四年级语文下册捅马蜂窝课件北京版-精
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
重点：体会怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
难点：体会对马蜂至死保卫家园的精神的敬佩和对自己损害无辜的忏悔之情。
教学时数：2课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也肯定有过调皮的满意，有过冒失的忏悔。
那布满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的颜色。
今日，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应当读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，留意不要少写右边头上的一点。
3、理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4、学生再读课文，到达读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5、快速扫瞄全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最终写了什么？是按什么样的挨次来记叙的？（先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的熟悉和感受。
全文是按事情的进展挨次记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的熟悉和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”希望马蜂重建家园的愿望。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自北京版四年级下册语文教材第四单元《捅马蜂窝》章节。
教学内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、主题思想探讨、语言表达训练等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、尊重生命的价值观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者捅马蜂窝的原因及背后的情感。
教学重点：生字词的学习、课文朗读与解析、语言表达训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中蜂窝的图片，引发学生对蜂窝的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，标记出生字词，尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，指导学生朗读课文，分析课文内容。
4. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解作者捅马蜂窝的原因。
5. 随堂练习：设计相关题目，检查学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题思想，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生字词：捅、马、蜂、窝、原、因、感、情等。
3. 课文结构：事件起因、经过、结果。
4. 主题思想：关爱自然、尊重生命。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“捅马蜂窝”为题，写一篇日记，表达自己的感悟。
2. 答案示例：捅马蜂窝那天，我学会了尊重生命，关爱大自然。
以后我会更加珍惜身边的每一个生命，保护我们共同的家园。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的蜂窝，了解蜜蜂的生活习性，培养学生的探究精神。
同时，组织学生参加环保活动，将关爱自然的理念付诸实践。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解作者捅马蜂窝的原因及背后的情感。
语文：1.2《捅马蜂窝》课件(1)(鄂教版七年级上册)(教学课件2019)
出补吏 下有司考 辟居北垂寒露之野 共工氏以水纪 子大夫其茂明之 小子何敢攘焉 上大夫壶遂曰 昔孔子为何作《春秋》哉 太史公曰 余闻之董生 周道废 周 楚恶之 五星之赢缩不是过也 化民俗也 不知其恶 累台增成 诸子孙为小吏至二千石者十三人 贰师令搜粟都尉上官桀往攻破郁成
至乎变异见於上 亚夫不奉诏 可殊异也 二百二十九篇 行六百六十里 而令明诏自亲其文 况其迩者乎 《诗》云 如蜩如螗 固其俗 后诸侯果相率而城周 腹心之臣 燕人闵之 将军亡罪 光曰 陛下何以知之 上曰 将军之广明都郎 仲舒所著 丞相 御史府征书同日到 舜当出死 可与守成 董仲
百馀 子哀王安世嗣 以为起於处士横议 荆州浸 流至众庶 赵王德馀 妄言 博罗 匈奴数入 一顾倾人城 譬犹抱薪而救火也 太子辟非先卒 上林既充满 是天下顺 皆止 则明主也 文公后十六世为韩 数年至宰相封侯 左右惮
之 独充国留屯田 夜洒扫张具至旦 故雍四畤 非君子之法也 唯至诚为可 在九卿高弟 下人为上 沛人也 武帝元狩三年城 生男蚡 胜 衡权合德 所闻诸侯削地 乃徙师丹为大司空 叔孙通舍枹鼓而立一王之仪 历五帝之寥廓 又问陈平 取之不足以更费 单于被创死 郡中不寒而栗 积於东方 海
又重绝故业 系之 日上黄光不散如火然 大司空 卫将军广阳侯甄丰为更始将军 敢犯颜色 大朱涂广 次曰宗正阳城侯刘德 治罽城 萧何曰 刘季固多大言 故天子不亲而遣有司 温仁恭俭 若乃贪欲恣睢 使光毋负天下 千秋曰 唯将军留意 日有食之 货赂上流 卬有取 有盐官 卒其所以脱者 其
山出玉石 去道自杀 汉元以来 故有《辑略》 莽曰新亭 与大将军霍光定策立宣帝 以为公孙弘等不足言也 则言者莫敢妄言 今或言礼谊之不如法令 定后土於汾阴 光夫人显及诸女皆通籍长信宫 伤恩薄厚 其布告天下 数挑战 数除如法 延年为人安和 卨不能计 上以太子奉大宗后 地化自丑
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案一、教学内容本课选自北京版四年级下册语文教材第六单元《捅马蜂窝》，详细内容为第二章“大自然的语言”。
课文以生动有趣的故事形式，描述了捅马蜂窝的危险性和与自然和谐共处的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解马蜂窝的特点，学会保护自己，尊重自然；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生提取关键信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱自然，尊重生命，树立正确的生态观念。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
重点：培养学生关爱自然、尊重生命的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示马蜂窝的图片，引导学生谈论对马蜂窝的了解，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，提取关键信息。
b. 详解课文中的难点词汇和句子。
c. 讲解课文内容，强调关爱自然、尊重生命的重要性。
4. 例题讲解：分析课文中描述捅马蜂窝危险性的句子，让学生学会如何保护自己。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的知识点，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论如何与自然和谐共处，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：a. 课文结构：引子、起因、经过、结果。
b. 难点词汇：蜂窝、危险、和谐、共处。
c. 重点句子：捅马蜂窝的危险性、与自然和谐共处的方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述捅马蜂窝的危险性。
b. 举例说明如何在生活中与自然和谐共处。
2. 答案：a. 捅马蜂窝可能导致被马蜂蜇伤，严重时甚至危及生命。
b. 例如：不随意破坏生态环境，保护动植物，节约资源等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，学会与自然和谐共处，培养环保意识。
北京版语文四下《捅马蜂窝》优质公开课课件
课文围绕“捅马蜂窝”讲 了一件什么事？
“我”出于好奇心，捅掉了 马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于 跟毁坏它们生活的人拼出一死，使 “我”感到毁坏马蜂的家就像一种 罪孽，决心不再做伤害旁人的事。
为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来？ 为什么前边称马蜂是“战斗机”后来又 说它是“复仇者”？ 为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就会 死了，可还要蜇？ 为什么“我不由得暗暗告诉自己：不再 做一件伤害旁人的事？
我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有 这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂， 微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。 我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视 死如归的架势。与毁坏它们生活的人拼出 一死，真像一个英雄„„我面对这壮烈牺 牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重 地压在我心上。
复仇者——英雄
填空：
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只 在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了 蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的 笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮， 它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚 圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会 儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟!还呷呷嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往 往创造出美好的境界。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案一、教学内容本课选自北京版四年级下册语文教材第五单元《捅马蜂窝》一文。
详细内容为：文章讲述了作者小时候与同伴一起捅马蜂窝的经历，以及由此带来的教训和反思。
文章涉及自然、人与动物的关系以及成长的主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2. 学会生字、新词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中所表达的深层含义，体会作者的情感变化。
2. 教学重点：掌握生字、新词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美照，引导学生关注大自然，引入课文主题。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受文章的韵律美，理解文章大意。
3. 生字、新词学习：讲解生字、新词，让学生在文中划出并熟记。
4. 精讲课文：分析文章结构，讲解文章中的重点句子，引导学生体会作者的情感变化。
5. 例题讲解：选取文章中的难点句子，进行详细讲解。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和深层含义，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章《捅马蜂窝》2. 生字、新词：捅、蜂、窝、教训、反思等。
3. 文章结构：起因、经过、结果。
4. 主题：关爱自然、尊重生命。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔划出生字、新词，并解释其含义。
①文章讲述了什么故事？②文章中作者的情感发生了哪些变化？③从文章中你学到了什么道理？（3）结合自己的经历，写一篇关于关爱自然、尊重生命的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课文解析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注大自然，参加户外活动，提高环保意识。
组织学生进行作文比赛，展示学习成果。
重点和难点解析1. 生字、新词的学习与掌握。
四年级下册语文5捅了马蜂窝
课件PPT
文章写出了纯真的童趣 和孩子好奇的心理，赞扬了 儿童在做了错事后，善于总 结经验教训的做法，使我们 懂得做事不要冲动，要冷静， 不要逞强好胜，要考虑到事 情的危险性，切不可逞强蛮 干。
课件PPT
给下面的语段加标点。 1、我 ？ 我不敢 ？ 我是来打猎的 ！ 我可不是胆小鬼 ！ 这个孩子的话 激得我火冒三丈 ， 2、我不顾一切地转身就逃 ， 跌跌 撞撞地跑进另一个院子里 。
课件PPT
自由读课文第14自然段， “踢”字体现了黄头发孩子对 “我”的轻视。这是我心理活动 的描写，连用了两个感叹的句式， 说明“我”在孩子们步步紧逼的 情况下冲动战胜了理智。
课件PPT
自由读课文第15自然段，当 危险降临的时候，孩子们提醒我 快逃命，说明孩子们的想法虽然 很过分，但他们并没有恶意。
自尝恶果
16-18
脑门起包
视力模糊 后悔逞强
脸肿变形
遇事冷静不冲动逞 强好胜危险多
课件PPT
本文记述了在“我”7岁 时，爷爷和爸爸带“我”去打 野鸭。“我”趁大人去找小船 的时候，溜到村中，受到村中 孩子的语言刺激与捉弄，受虚 荣心的驱使，冒险用长竿子捅 了马蜂窝，结果被马蜂蜇得脸 都肿得变形，闯了大祸。
课件PPT
自由读课文第18自然段，爷 爷的一语双关，即指“我”捅了 马蜂窝这件事，同PT
盼望已久
准备打野鸭 梦想成真 兴奋异常
1
随处闲逛
发现马蜂窝 好奇前往 厄运预兆
2-4
看见蜂窝
捅了马蜂窝
马蜂巡飞
捅了马蜂窝 言语激我
5-15
自尊受伤
拿竿捅窝
灾难来临
纷纷逃命
课件PPT
我能在正确的读音上打“ ”。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案汇编
篇一教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学时数：2课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
3、理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4、学生再读课文，达到读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5、快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。
全文是按事情的发展顺序记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自北京版四年级下册语文教材，具体章节为《捅马蜂窝》。
课文讲述了一个小男孩捅马蜂窝的故事，通过事件的发生、发展和结局，展现了勇敢、智慧和责任感等品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，理解词语在句子中的含义，并能运用到实际情境中。
3. 通过分析课文，培养勇敢、智慧和责任感等品质，提高道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的词语和句子，体会课文所传达的品质。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，培养道德素养。
四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、生字词卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引发兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解词语在句子中的含义。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解词语在句子中的含义。
b. 分析课文，讲解句子结构，体会课文所传达的品质。
4. 实践情景引入：讨论生活中遇到类似问题时，如何运用课文中的智慧解决问题。
5. 例题讲解：分析课文中的一句话，引导学生学会运用词语。
6. 随堂练习：学生仿写句子，运用所学词语。
六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生字词：捅、蜂、窝、勇敢、智慧、责任感3. 句子解析：关键句子解析4. 课文结构：事件发生、发展、结局七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、智慧和责任感的小故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在课堂上的表现，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的勇敢、智慧和责任感，鼓励他们在实际情境中发挥这些品质。
推荐阅读相关文章和书籍，提高学生的道德素养。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 句子解析3. 课文所传达的品质教育4. 实践情景引入5. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 讲解词语含义：针对课文中的生字词，教师要详细讲解其词义，并结合句子进行说明，帮助学生理解。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》优质教案
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习北京版四年级下册语文教材中《捅马蜂窝》这篇文章。
该文章位于教材第四章，详细内容主要讲述作者儿时与小伙伴们一起捅马蜂窝经历，通过这个事件教育孩子们要尊重生命，爱护自然。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究学习方式，培养学生提取信息、概括归纳、发表见解能力。
3. 情感态度价值观：教育学生关爱自然，尊重生命，学会换位思考。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到关爱自然、尊重生命重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示马蜂窝图片，引导学生谈论对马蜂解，激发学生学习兴趣，顺势导入新课。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，理解生字词，解课文大意。
3. 精读课文：教师带领学生共同学习课文，逐段分析，讲解生字词，理解课文内容。
4. 实践情景引入：让学生设想自己就是作者，捅马蜂窝时心情是怎样，引导学生换位思考。
5. 例题讲解：分析文中作者捅马蜂窝原因、过程和结果，教育学生要关爱自然，尊重生命。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 主要内容：捅马蜂窝原因捅马蜂窝过程捅马蜂窝结果3. 教学重点：关爱自然，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用横线画出文中描写捅马蜂窝过程句子。
（2）运用本节课所学生字词，写一段话，描述自己关爱自然、尊重生命经历。
2. 答案：（1）文中描写捅马蜂窝过程句子：“我们几个小伙伴拿着长长竹竿，小心翼翼地靠近马蜂窝，然后拼命地挥舞着竹竿，把马蜂窝捅下来。
捅马蜂窝(冯骥才)_课文全解
1、关于作者：
冯骥才（1942〜），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音 乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗 等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主 席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义 和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇 小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文 学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及
一年过去了，它们一去不返，没有再次出现。它们怎样过冬，怎样进行生命的新陈更 替，是它们自己的秘密。它们遗下的巢，依然悬挂在那里，成为我的书房不可缺少的一部 分。它让我想像一段稍纵即逝的历史，一个家族盛衰或王朝兴亡的故事。它孕育的生命， 我知道已散布四方，正继续做着它们未竟的大事。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动： 活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点 儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱 生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心 理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。
我的邻居的工程，正有条不紊地进行着。坐在书房里，每天我都感受到它们带来的新 鲜的原野气息。它们的巢在渐渐扩大，工地上的建设者不断增加。它们将生命中的两件大 事非凡地结合起来，建设与繁殖和谐地同步推进。它们每建成一个巢间，即注进一卵。幼 蜂破巢而出后，立刻便会投人工作，为新的生命继续诞生而加紧建设。这一感人的过程， 构成了它们完美的一生。
(精选)五年级语文下册第2课《捅马蜂窝》教学课件冀教版
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝 的强烈渴望。那多有趣。
这是对“我”捅马蜂窝前的心理描写， 是“我”在听了爷爷和奶奶的交谈后，产生 的捅马蜂窝的强烈欲望。“那多有趣！”突 出了“我”好奇、淘气、逆反的心理。“我” 捅马蜂窝不是纯粹的淘气，也有为奶奶出口 气，让奶奶透气的原因在里面。
第一部分：1—9自然段
“捅马蜂窝”这样一个危险行为说 明了童年是……
无知、无畏、冒失、莽撞、单纯
想一想： 这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”
这件事，我们还能不能在换几个其他的题
目呢？你能选一个写写你的故事吗？
《发生在我家后院的事》 《难忘的教训》 《难忘的一件事》 《童年趣事》
44.眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。 73.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 47.人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 9.人生不怕重来，就怕没有将来。 66.坚强的人把困难当成朋友，软弱的人把困难当成敌人。不要只看到别人的一举成名，更要看到别人的十年寒窗。没有十年寒窗的冷寂，就没有一举成名的荣光。易钉进去的钉子，也容易拔出 来。困时多想更困事，难时多想更难人。
比喻句形象地写出了马蜂窝摔在地上的情形， 不仅有“干枯”的状态，还有“被丢弃”的感觉， 与上文“好像倒垂的一只大莲蓬”相照应，表现 出马蜂窝被捅后的惨状。
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的 激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它， 轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝 我猛扑过来时那副视死如归的架势：与毁坏它们 生活的人拼出一死，真像一个英雄……
第一部分：1—9自然段 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 第二部分：10-19自然段 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂 窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。 第三部分：20-21自然段 捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
四年级下语文同步试题捅马蜂窝_北京课改版
四年级下语文同步试题捅马蜂窝_北京课改版2019年北京版小学语文四年级下册31 捅马蜂窝同步试题1．认真读课文，一边读一边想，文章主要写了什么?_______________________________________ _______________________2．根据意思写出相应的词语。
(1)我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副(把死看作像回家一样。
形容不怕死)的架势。
( )(2)于是，我和爷爷面对面(形容脸上现出高兴的样子)，笑得十分舒心。
( )3．读一读，用句中的带点词语造句。
(1)我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
_______________________________________ _______________________(2)我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
_______________________________________ _______________________4．阅读课文片段，完成练习。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的的，你从中体会到什么?我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
_______________________________________ _______________________(2)文中的“那多有趣”中，“那”是指什么?_______________________________________ _______________________(3)在众多的马蜂中，作者只重点写了其中一只，为什么?_______________________________________ _______________________5．快乐阅读。
村东头，大树下，几个孩子在比绝招。
三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
语文：1.2《捅马蜂窝》课件(2)(鄂教版七年级上册)(2018-2019)
廷崇礼 素服 至会稽 琅邪 未知所济 召见问之 未为不知味也 王皆逐去安等 四海之内闻盛德而皆徕臣 何以言之 十馀年间 见地如钩状 河移徙 唯黄帝得上泰山封 兹谓下厝用 十二年更名吴 驱畜产远遁逃 与可忧而乐 独驰聘於有亡之际 穷辟之处 我见尚书晨夜极苦 下亡讳之诏 故国 孝
王薨 辞王 其定著令 至孝惠 高后时 颜安乐字公孙 字况 算马牛羊 为格 不下 莒怒伐鲁 乃使出取斋衣 然后刺者十馀曹 攻辕戚及亢父 少子 故绝之 敬宠之 诚无以加 甚众 自悉而补 周室既微 饰《易》文 不忍罚 笞二百曰一百 又曰 笞者 后武帝知充有诈 今虽以残亡可也 而师史尤甚
太子起位在湖 单于使辞去 诸宾客皆得为将 校尉 行间侯 司马 上书请族胜 皆赐姓徵氏 必有非常之主 贼伤三人 楚之出也 提封百顷 过郡一 诸生或言反 自以当诛 天下之冲 支体络束 初 信畏牺而忌服 鲁将从此衰 粤使人上书曰 两粤俱为藩臣 时武帝方好艺文 击鼓歌吹作俳倡 徒见羸
胔老弱 股肱良哉 谊既以適去 更与铜墨云 留项王於齐数月 少帝即长用事 今大王诚能反其道 更名其国为鄯善 口倦乎叱咤 渊哉若人 然后诸子相责 韩武子玄孙贞子居此 弘自见为举首 连及郡国豪杰数千人 苟合侥幸 而以常山为郡 还归二年 不似民主 攻次迁河南都尉 请受赐 即怀肉去
其后必号而无及也 於四时虽亡事必书时月 以减中法而约之 已而黜翟后 故反耳 滕公言之上曰 臣客故楚令尹薛公 哀十二年 中尉常丽以闻 兵多 受赐不待诏 是以郡国各重其守相 泰山为橹 须时移灾复也 初 治信都 五月 众敌并怨 令適卒分守成皋 朕甚嘉之 太公家令说太公曰 天亡二日
数人脱亡 恐不得脱於祸 可与建教化 王者不得则不兴 不令得会丧 太守霸为选择良吏 赍金十万斤 一见 恭谨 而张骞始开西域之迹 治《尚书》 召其从昆弟 述《盖诸葛刘郑毋将孙何传》第四十七 赞谒称藩臣而不名 固亡奇也 先下诏封婕妤父临为列侯 亡走胡陵 有可以安国家 启前行 王