Moodle平台下《生物制药设备》课程建设的研究
《构建基于Moodle的信息技术在线教学实践研究》课题报告
构建基于moodle的信息技术在线教学实践研究课题报告摘要：随着我国基础教育课程改革的力度不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
为实现普高信息技术新课标提出的三维目标，有必要在教学中整合各种课程资源，并采用具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动的学习管理系统，从课程内容安排、考试设计、教学评价、师生互动、教学资源、教学活动的安排与组织等方面对课堂进行全方位的信息化管理。
在本课题的实践研究过程中，建立了一个基于Moodle的信息技术在线教学平台；形成了一套基于Moodle的教学控制系统，综合应用LMS的过程性教学评价、统计、传送告警信息、提供辅导材料、教师对班级学生的集体辅导、针对个别学生问题的个别化指导等，促进学生理解，避免积累错误，达到课程标准学习要求的系统方法；建立了一套基于Moodle的学生评价体系，注重多样化教学评价的设计和实施，包括过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价等；有效促进信息技术课堂教学的质量也效率。
关键词：Moodle、教学平台、评价一、课题的现实背景及意义分析普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，即提升学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
具体可以归纳为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
为了实现三维目标，新课标提出要充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。
同时，应通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。
高职生物制药设备课程思政建设研究
高职生物制药设备课程思政建设研究我校生物制药设备专业是一门与时俱进的专业，与当前生物制药行业的快速发展相适应。
随着科技进步和社会经济的发展，生物制药已经成为医药行业的重要组成部分。
在这个背景下，培养具有创新精神和社会责任感的高素质专业人才迫在眉睫。
在高职生物制药设备专业的课程体系中，思政教育占据了重要的位置。
思政教育是一门关于宏观与微观、理论与实践、内在与外在相互作用的学科，旨在引导学生正确的价值观念和社会责任感。
在生物制药设备课程中加强思政教育的建设，对于培养具有综合素质和创新能力的专业人才具有重要意义。
首先，思政教育能够为生物制药设备课程注入正确的价值导向。
生物制药设备的发展既需要高超的技术能力，也需要良好的道德品质。
通过思政教育，我们可以引导学生以正确的价值观为指导，将技术能力与社会责任相结合，培养具有高尚道德情操的生物制药设备专业人才。
其次，思政教育能够增强学生的创新意识和实践能力。
生物制药设备行业处于不断创新的发展过程中，需要具备创新精神和实践能力的人才。
在生物制药设备课程中，我们可以通过思政教育培养学生的创新意识，引导学生在实践中解决实际问题，提高他们的实践能力和应用能力。
第三，思政教育能够增强学生的社会责任感和公民意识。
在生物制药设备行业中，产品的质量和安全性是至关重要的。
通过思政教育，我们可以引导学生树立正确的产品质量观念和安全意识，培养他们对社会负责的态度，增强他们的公民意识和社会责任感。
在生物制药设备课程思政建设中，我们应该采取多种教育方法和教育手段。
例如，组织学生参观生物制药企业，了解企业的发展和技术需求，引导学生了解生物制药行业的现状和挑战。
同时，开设专门的思政课程，让学生学习马克思主义、中国特色社会主义理论，了解社会主义核心价值观等内容。
另外，还可以通过研讨会、学术讲座等形式，邀请行业专家和学者为学生进行思政教育，开拓学生的思维视野和知识面。
总之，高职生物制药设备课程思政建设是培养高素质专业人才的重要手段。
中职《现代生物制药技术》精品课程建设的研究与实践
课程教材 广东教育·职教 ２０２０年第７期中职《现代生物制药技术》精品课程建设的研究与实践文／广东省食品药品职业技术学校 王丹丹 卢婉怡 赵文杰 黎 欢 袁桂云 近几年随着国家对中职教育的重视不断加强，中职学校得到了快速发展，虽然招生规模扩大了，但中职学校的教育质量未得到显著提升，这也成为新时期中等职业教育亟待解决的问题。
为加快实现中等职业教育从规模发展向内涵建设、质量提升转型，提高中等职业教育办学水平，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔２００８〕８号）的文件精神，各省市都制定了加快中等职业院校精品课程的方案。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，目前，中职院校精品课程建设还处于起步阶段，很多院校未来几年都会把精品课程建设作为重要工作来抓。
我校作为一所中职学校，正在积极探索，改革创新，立足品牌专业，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品课程。
比如２０１８年，制药技术专业获批为广东省中等职业教育“双精准”示范专业，其中《药物制剂技术》精品课程建设在全校精品课程建设中起到一定的示范性作用，带动了专业其他课程以及其他专业课程的发展。
我校将把精品课程建设工作作为学校教学改革的切入点和着力点，从而提升办学内涵和提高人才培养质量，走出一条内涵与外延协调发展的具有中职学校特色的办学之路。
本文通过对《现代生物制药技术》精品课程建设进行研究和实践，总结精品课程建设的关键所在，以期将研究成果应用于其他专业课程建设中，从而提高教学质量，促进专业建设的发展水平。
一、课程基本情况《现代生物制药技术》是我校生物技术制药专业的一门重要的专业核心课，该课程自２０１０年１０月份首次开课以来，到目前为止，主讲教师３人，辅助教师４人，受教学生达６００多人，为生物制药行业输送了不少高素质的职业技能型人才。
基于Moodle系统的高职药学专业网络教学平台的设计和实践
中国高等 医学教育
２１年 ０２
第 １ 期
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５５ ・
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源。
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【 关键词 ］ Ｍ ｏｌ； ｏｄ 药学； ｅ 网络教学 ； 设计 ； 实践 Ｄ Ｉ１ ．９９ ｊｉｎ １０—７ １２ １ ．１０７ Ｏ ：０ ３６／ ．ｓ ． ２１０ ． ２０ ．２ ｓ ０ ０
［ 中图分类号］ Ｇ ３ ４４ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ １０．７ １２ １ ｝１ ０４０ ０ ２１０ （０２０ ． ５－ ０ ２
务 器、ｉ ｘ操作 系统上安装 Ｍ ｏｌ课 程管理 系统及 相关软件 ， ６Ｍ 专用办公光 纤接 入互联 网， Ｌｕ ｎ ｏｄｅ 用 ０ 建立 高职
药学专业 网络教 学平 台。Ｍ ｏｌ 课程 管理 系统有效地将 药学专业 ３ ｏｄｅ ０门课程 整合 成一个 专业的 网络教 学平
台 。移 动 终 端 可 以顺 利 访 问平 台的 大 多数 功 能 ， 台 可 用 于 学 习 。 平
・
５ ・ ４
中国高等医学教育
２１ ０２年
第１ 期
基 于 Ｍｏｄｅ系统 的 高职 药 学 专 业 ｏｌ 网络 教 学 平 台的设 计 和 实践
刘 燕 ， 少华 ， 张 李智 高 ， 唐铁 鑫 ， 义林 石
（ 肇庆 医学高等专科 学校 ， 广东 肇庆 ５６２ ） ２ｏ０ ［ 要］ 介绍基于 Ｍ ｏｌ课程 管理 系统的 高职 药学网络教 学平 台设计和 实践 。在 高性能 ＩＭ 专业服 摘 ｏｄ ｅ Ｂ
基于Moodle平台的课程开发研究方案
基于Moodle平台的课程开发研究方案一、课题研究的目的及意义1、研究背景从2008年五周年校庆活动的一次信息技术示范课引进Moodle平台开始，我校已有了几年的应用技术经验积累，分别进行了区级课题《基于Moodle平台的教学研究》，校级课题《中小学信息技术课堂Moodle定制开发与应用》，和目前还在进行了校级课题《基于Moodle平台中小学信息技术课程开发》。
这个过程也是从技术研究到成果转化为课堂应用的过程。
本学期，通过信息技术科组的共同努力，采用了Moodle开发小组推荐的LAMP体系，解决了Moodle的多用户登录响应的问题。
拟实现全校学生每个人有一个帐号，信息技术课堂全面引入Moodle平台。
这让基于Moodle平台进行其他课程的开发有了用户基础和技术储备。
在“各美其美、尊重差异”的办学理念指引下，本着全面培养学生素质的精神，我校开创了很多第二课程，比如《急救与护理》课程的研究。
学校还有很多的专题活动，如《回收电池，保护环境》、已经坚持多年共有900多期的学生志愿者活动等。
通过网络平台创设课程，可以让学生更加了解相应的知识，带着研究参与活动，在活动中对这些问题有更加深入的了解。
如通过网络平台开设《急救与护理》的课程，可以让学校所有学生固定周期都来学习这个课程，还可以让家长也参与学习，拓展社会影响。
如学生在去养老院进行志愿者活动之前，先进行养老这个社会问题的探究，学生对老人就会有更多的敬爱之心。
参加活动也会让学生对这个问题有更加深入的体验。
我校的校训是“德才兼备、知行合一”，通过网络平台创设课程让学生“知”，通过专题活动让学生“行”。
比如在让学生电池回收的活动过程中，让学生了解随意丢弃电池的危害，回收的电池又该如何处理，甚至拓展到人与自然该如何和谐相处等问题。
那么学生受到的教育将更加深入，影响将更加深远。
从我校的教育实践经验来看，可以借助网络平台开设课程以拓展学校教育的影响，教给学生更多的社会知识。
生物制药设备课程教学改革的探索与实践
工程产品流程设计 的模拟仿 真软件 ，为学生进行创新实验提供 实 验平 台 ，也为学生创新 能力 的培养奠定基础 。为促进氨 基酸Ｔ艺
制药过程是生物技术产业 化的关键 技术 ，典型制药产 品丁 艺 产品产业化进程 ，学校应该 针对 生物装备大型化趋势 ，结合氨基 的学习是培养学生工程观念 和强化学生工厂意识 的重要手段 ，学 酸工 程放大 的关键技 术瓶 颈问题 ，利用 Ｃ Ｆ Ｄ等 软件开 发相 应的 校要引进青霉素发酵工艺仿 真软件 ，完整全面反映青霉素发酵 与 生物装备设计放大 的虚拟仿 真系统 ，对新型 自吸式反应 器以及反 提取的全过程 ，使学生接受 了全景式的典型发酵产 品青霉 素的生 应器 中换热 、供氧 等新 型元 器件的设计 。基于生物制药设 备科前
１ 在 工 程 训 练 中 的教 学 改 革
． ２ 生 物 代 谢 仪 器 分 析 实验 生进入生产场地进行实 习 ，最多是听听讲座或走马观花 ，学生很 ２ 在生物制药设备 中 ，分 析测试是非常重要 的一部分 。是 当前 难对１ ＿ 程实 际环节进行 全面细致的了解 ，使得该专业 的实 习环 节
科 教 论 坛
农 村 经 济 与 科 技２ ０ １ ６ 年 第２ ７ 卷 第２ ２ 期（ 总 第４ ０ ２ 期）
生物制药设备课程教学改革 的探 索与实践
孙 佳 孙 皎 佳木斯 １ ５ ４ ０ ０ ７） （ 黑龙 江农业职业技 术 学院，黑龙 江
［ 摘 要 ］当今 社会 学生只有 掌握创 新精神 ，将 所学 的知 识应用到 企业生产 中 ，才能更好 地就业 ，才能取得 最后 的成 功 ；对生物制 药设备教 学模 式及课程 内容的改革 ，很大程度上能够帮助 学生牢 固掌握 专业知 识 ，拓展 就业渠道。本文介绍 了 生物制 药设备课程 改革具体 内容 ，以供参 考。 ［ 关键词 ］ 氨 基酸 ；课 程改革 ；虚拟仿 真 ；实验 ［ 中图分 类号 ］ ＴＱ４ ６ ０ ． ５ — ４ ［ 文献标识码 ］Ａ
“MOODLE”在高中生命科学教学中应用的初步探究的开题报告
“MOODLE”在高中生命科学教学中应用的初步探究的开题报告开题报告题目：“MOODLE”在高中生命科学教学中应用的初步探究研究背景：随着信息技术的发展，教育教学也在不断转变。
网络教育平台作为一种新型教学模式，具有灵活性、互动性和个性化等特点。
MOODLE是一款开源的网络教育平台，在许多国家和地区被广泛应用于教育教学领域。
MOODLE平台可以支持老师和学生之间的互动，实现课程的在线发布、在线测试、资源共享、作业提交等功能，受到了广泛的关注。
尤其是在生命科学教学中，学生需要对复杂的生命现象进行理解和掌握。
传统的教学方式难以满足这一需求，而网络教育平台提供了一种更为灵活和多样化的教学模式，可以更好地促进学生的学习和理解。
因此，本研究旨在探究MOODLE在高中生命科学教学中的应用，评估其对学生学习效果的影响，探索其教学特点和优势，为生命科学教育的教学改革提供有益的借鉴。
研究问题：1. MOODLE平台是否可以促进学生生命科学知识的掌握？2. MOODLE平台对学生的学习效果是否有影响？3. MOODLE平台的优势和教学特点是什么？研究目标：1. 理解MOODLE平台的基本功能和特点。
2. 探究MOODLE在生命科学教学中的应用。
3. 评估MOODLE平台对学生学习效果的影响。
4. 探索MOODLE平台的教学特点和优势。
研究方法：本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，主要分为以下步骤：1. 分析MOODLE平台的基本功能和特点，了解其在教育领域的应用情况。
2. 设计问卷调查，包括学生对MOODLE平台的认可程度、使用情况、学习效果和意见建议等方面。
3. 选取两个同等条件的班级，分别应用传统教学和MOODLE平台进行生命科学课程的教学，并记录各个环节的教学内容、学生反馈和成绩情况。
4. 对两组数据进行分析，对比MOODLE平台教学和传统教学的差异和优劣。
时间安排：1. 2021年6月-7月：收集文献，了解MOODLE平台的应用和优劣。
基于Moodle的诊断学自主学习平台学习策略及应用研究
基于Moodle的诊断学自主学习平台学习策略及应用研究1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，基于Moodle的诊断学自主学习平台的设计和实现变得尤为重要。
该平台可以为学生提供一个自主学习的环境，帮助他们更好地掌握诊断学知识和技能。
通过合理的学习策略的设计和应用，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
目前对于基于Moodle的诊断学自主学习平台的研究还比较少，尤其是在学习策略的探讨和应用方面。
本研究旨在从Moodle平台介绍、诊断学自主学习平台设计与实现、学习策略探讨、应用研究案例分析等方面展开深入研究，旨在为基于Moodle的诊断学自主学习平台的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于Moodle的诊断学自主学习平台的学习策略及应用，通过深入分析诊断学自主学习平台的设计与实现，并结合实际案例研究，探讨如何有效地利用该平台提升学生的学习效果和自主学习能力。
具体目的包括：1. 探讨Moodle平台在诊断学教学中的应用优势，分析其在自主学习平台设计与实现上的特点和优势；2. 研究诊断学自主学习平台的学习策略，探讨如何根据学生的不同需求和学习方式，设计出更加个性化和有效的学习策略；3. 分析实际案例，通过对具体学习者在诊断学自主学习平台上的学习情况进行深入研究，探讨平台在实际应用中的效果和意义；4. 最终目的是为了从理论和实践两个层面对基于Moodle的诊断学自主学习平台进行全面的研究和讨论，为教育教学领域的相关研究和实践提供有益的借鉴和启示。
1.3 研究意义本研究旨在探讨基于Moodle的诊断学自主学习平台的学习策略及应用，具有重要的理论与实践意义。
该研究通过搭建诊断学自主学习平台，可以有效提高学生的学习效率和学习质量，帮助学生更好地掌握诊断学知识。
通过学习策略的探讨，可以为学生提供更加系统化、个性化的学习指导，促进学生自主学习能力的提升。
通过应用研究案例分析，可以验证基于Moodle的诊断学自主学习平台在实际教学中的有效性和可行性，为教育教学改革提供有益借鉴。
基于Moodle平台微课程教学模式实践研究
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｄ ｕｌ ａ ｒ ｉ ｚａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｍ ｏｏ ｄｌ ｅ ， ｔ ｈｅ ａ ｕｔ ｈｏ ｒ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｓ ａ ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ
ｌ 引言 （ Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
随着 计算机 网络技术 和多媒体 技术 的飞 速发展 ，人们对 于 学习 的方 式 、内容 也有 了新的需 求 ，特别 是随着移 动 网络
小 、精 、趣 ”的特征 ，迎合 了时代 的要 求和大众 心理 ，在 国 内外教育领域 中得 以快速 发展 。那么 ，什么 是微 课程 呢？通 过检 阅许多专 家和学者 的研究 ，我更认 同 “ 微课 程”是 资源 与教学 活动 的结合 的论 点 ，将记 录教师 讲授课程 内容 的一 段 １ ０ 分钟 以内的 “ 微 视频 ”与 学习任务 单 、学生 的学 习活动等 流程结合起来才 构成 一个 完整的 “ 微课程” 。微课程 中不仅 有 丰富的资源 ，还有各 种相 应的教学活 动 ，由以主题 明确 ， 内容 清晰地微 视频资 源和相 关的教学 活动组成 的课程形 式 ； 他是根 据课程 的标准和 学科 自身逻辑 ，按照学生 的学 习规律 对 原有的课程 进行 了一系列分 解后 ，包 含教学 目标 、教学任 务 、教学方法 、学 习资源 、作业 、互动 与反思 等在 内的微型
生物技术制药课程教学改革的探索与实践
生物技术制药课程教学改革的探索与实践随着生物技术制药行业的不断发展，对人才的需求越来越高。
为了培养更多具有实践能力和创新精神的生物技术制药人才，生物技术制药课程教学也需要不断改革与创新。
本文通过对生物技术制药课程教学的探索与实践，探讨了以下几点：
一、课程教学内容的更新与完善
随着生物技术制药领域的不断发展，课程教学内容也需要不断更新和完善。
我们可以通过增加新的实验项目、引进最新的研究成果、扩展教学内容等方式来达到这一目的。
二、课程教学方式的创新与改进
生物技术制药课程教学需要更多的实践性和创新性，因此我们可以通过增加课程实验、开展实践教学、使用新的教学工具等方式来创新和改进课程教学方式。
三、教师教学能力的提高与培养
生物技术制药课程教学需要教师具备丰富的实践经验和专业知识，因此我们可以通过教师培训、教师交流等方式来提高和培养教师的教学能力。
通过以上探讨和实践，生物技术制药课程教学可以更好地培养学生的实践能力和创新精神，为生物技术制药行业培养更多的高素质人才。
- 1 -。
“生物制药基础”课程建设的探索与实践
过程 、 生物药 物制剂 等 ， 使学 生对 生物 药物有 较全 面
的认 识 。
经过几年 的教学 实践 ， 本课 程 的教学 内容 主要 分 为三部 分 ： 第一部 分 为“ 药学 基础 知识 ” ， 介 绍生 物药
物 的概念 、 生物 药物研发 的一 般过程 及生物药 物制剂
２ ０１８ 年 １ 月 第 ２期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ Ｅ ＡＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊａ ｎ． ２０１８ Ｎ０． ２
“ 生物制药基础 ” 课程建设 的探索 与实践
陈庆梅 ， 吴 骏
（ 华南农业大学
生命科 学学 院 ， 广东
广州
５ １ ０ ６ ４ ２ ）
的教学 内容 。笔者选用姚 文兵主编 、 中国医药科 技 出 版社 出版 的《 生物技术制 药概论》 （ 第三 版 ） 作为教 材 ，
但授课 内容并不局 限于这一本书 ， 同时还参考 了夏焕 章主 编 、 高等 教育 出版社 出版 的《 生物技 术制 药》 （ 第 二版 ） ， 吴梧 桐主 编 、 中国 医药科技 出版社 出版 的《 生 物制药 工艺学》 （ 第三 版 ） ， 吴梧桐主编 、 人 民卫 生 出版
技术 ； 第二 部分 为“ 生 物药 物制 备技 术基 础” ， 介 绍 与 生物 制药相 关 的工程技 术 ， 如基 因工程 技 术 、 发酵＿ Ｔ
用于生物制 药领域 ，使所学基本 知识更 加具体化 ； 同 时 为他们 今 后从 事 相 关行 业 打下 一定 的理论 基 础 。 “ 高等学校本 科教学质量 与教学改革 工程 ”的 目标是 提高高等学 校本科教学 质量 ， 而课程 建设 是保证 和提 高教学质量最重要 的基础性工作 。 为了更好地针对农 业 院校非 药学专业学生 开设 “ 生物制 药基础 ” ， 进 一步 提 高课程 的教学 质量 ， 培养 高素 质 的人 才 ， 笔者 在教 学 内容 、 教学方法等 方面进 行 了探索 。
《生物制药设备》课程教学大纲
生物制药设备课程教学大纲课程名称：生物制药设备英文名称：Bioengineering equipments课程编码：x3030931学时数：32其中实践学时数：8课外学时数：0学分数：2.0适用专业：生物工程一、课程简介《生物制药设备》课程是生物工程专业课程之一，也是其它工科专业学生学习和了解生物化工过程生产的基础课程之一。
本课程的任务是介绍通风发酵设备；嫌气发酵设备；液固分离设备,真空过滤设备；蒸发与结晶设备等典型设备的构造及基本原理和操作方法。
将课堂教学、生产设备展示与设备设计型教学内容相结合，为生产实际打下坚实的基础。
了解本学科领域热点问题；熟悉新型生物制药过程中具体生产设备的典型应用。
最终掌握生物化工生产多种设备有机结合的典型案例及设计方法，了解生产安全相关法律法规，能够针对具体生物制药过程，编制完整的设备需求设计方案，培养掌握具有基本设备使用技能的生物和化工领域的技术人才。
进一步培养学生的设计及分析和解决问题的能力。
不仅为其它专业课程的学习奠定基础，同时也是成为生物工程技术人才必备的知识与技能课。
二、课程目标与毕业要求关系表三、课程教学内容、基本要求、重点和难点绪论1、教学内容生物反应器概述及基本理论；生物反应器的类型及应用；2、基本要求了解部分：生物反应器的分类理解部分：生物反应器的应用掌握部分：物料衡算与能量衡算熟练掌握：无3、重点和难点（1）重点：生物反应器的基本理论（2）难点：无第1章通风式发酵设备1、教学内容发酵罐概述；通风式发酵设备的构造；通风式发酵罐工作原理；设计计算及设备选型等；2、基本要求了解部分：发酵罐概述理解部分：通风式发酵设备的构造；通风式发酵罐工作原理；设计计算及设备选型等；掌握部分：通风式发酵设备的构造；通风式发酵罐工作原理；熟练掌握：通风式发酵设备的构造；3、重点和难点（1）重点：通风发酵设备构造、工作原理（2）难点：实际设计选型及工艺设计能力第2章嫌气发酵设备1、教学内容酒精发酵设备；酒精发酵罐的计算；酒精发酵罐计算分析；新型啤酒发酵设备；连续发酵概述；连续发酵流程。
浅谈生物制药专业实验课程构建的探讨及研究
浅谈生物制药专业实验课程构建的探讨及研究作者：代德财张玉来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期摘要：按照提高学生实践操作能力的设计思路，从实验课程教学目标、实验课程设置和实验课程内容等方面进行改革，增大综合型实验和创新型实验的比重，从而使实验项目多层次，注重实验考核，增加学生自主设计实验，确保学生真正思考、真正的动手操作，提高学生在实践过程分析问题、独立解决问题的能力，将实践和自主创新能力的培养落到实处。
关键词：生物制药：专业实验；改革中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0020-01引言做为工科院校重要的组成部分的实验教学，对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着举足轻重的作用。
因此，我们以实验教学改革为主线，以构建新型的多层次实验教学项目为内容，要对生物制药专业实验进行深入的改革。
1.生物制药专业实验教学存在的问题长期以来，工科高校制药等专业实验教学存在种种弊端，很难担当创新人才培养的任务，主要表现为：（1）实验目的上，实验教学仅仅是对理论知识的验证，实验技能得训练存在重理论、轻实践的倾向，忽视实验教学对学生综合能力与创新思维的培养；（2）在实验安排上，实验课程依附理论课程设置，导致各门实验相互独立、互相分割，重复内容多；（3）在实验内容上，缺乏创新，验证和演示性实验占的比重很大，学生只是机械的按照指导书或老师的吩咐去做，这根本不能激发学生对实验的兴趣和主动性。
为此，我们要对生物制药专业实验课程进行全面的改革。
2.生物制药专业实验及其教学目标的改革生物制药专业培养的人才应面向新兴制药的主战场，具有医药产品的生产、科研及过程开发设计能力。
为适应上述总要求，我们必须对生物制药专业实验课程从实验课程教学目标、实验课程设置和实验课程内容三个方面进行全面改革。
一是确立实验课程的教学目标；通过实验课程培养学生的综合和创新能力。
生物制药设备课程基础上的实验改革及效果
生物制药设备课程基础上的实验改革及效果作者：未知摘要：生物制药设备是生物医药的重要组成部分，必须要提高生物制药设备课程的教学效果和教学质量。
传统的生物制药设备课程的教学模式和教学方法已经不能很好地适应现代教育教学体系，因此，必须要加快生物制药设备课程基础上的实验改革步伐。
本文探讨了生物制药设备课程基础上的实验改革的具体措施，希望对优化生物制药工艺有所帮助。
关键词：生物制药设备课程实验改革效果中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01《生物制药设备》是生物工程专业的一门专业必修课，其结合了生物工程技术和化学工程设备两门专业知识，是一门实践性很强的课程[1]。
学生通过对生物制药设备这一门课程的学习，熟悉生物制药的生产工艺和制药过程，了解各种生物制药设备的工作原理和使用方法。
一、生物制药设备课程基础上的实验改革1.充分利用虚拟仿真教学软件进行教学教育教学的改革必须要与时俱进，紧跟现代职业教育的步伐。
随着科学技术和现代信息技术的快速发展，在生物制药设备课程的教学过程中，教师要善于充分利用互联网技术，通过互联网+平台实现教育教学的现代化，推动实验改革的步伐。
虚拟仿真技术是现代科技与信息技术发展的产物，通过虚拟仿真教学软件可以实现生物制药设备课程理论教学与实践操作的有机结合。
教师利用虚拟仿真教学软件，有效地引导学生使用计算机操作设备，完成实践项目。
现代信息技术使得教学变得更加高效便捷，提高学生的学习效率，使得学生在实践教学中对理论有一个更加深刻的理解和消化。
比如，在生物制药设备课程的教学的过程中，教师充分运用药片压片技术仿真软件实施教学。
药片压片技术仿真软件包含了《课堂教学辅助》、《学生仿真练习》以及《实训仿真考核》三大功能模块[2]。
其中《课堂教学辅助》辅助教师授课，《学生仿真练习》帮助学生自学，《实训仿真考核》完成对学生学习成果的考核与评价。
药片压片技术仿真软件通过仿真和模拟的技术呈现药片生产的过程，全面而形象地向学生展示现代药物的制作工艺、药物生产的质量控制和管理等，将抽象晦涩的理论知识转变成直观生动的模拟场景，能有效地提高课堂效率和教学质量。
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机和 网络对 《 生物制药设 备》 课 程进行信 息化 的教 学改革 ，
取得 了很好 的改善教学 、 提高教学质量 的效果． 为此 ， 我校专 门购置 了 ４ ０台电脑 ， 成立 了专 业课多媒体 教室 ， 结合 我们 自制的多媒体教学课件及专业 的仿真实 验软 件 ，将设备平 面图和仿真教学动画有机结合起来进行教学， 探索 出一条新 的教学方法 ． 通过传统教学和计算机教学方法 的有机结合，
《 生物制药设备》 是 制药工程专业（ 生物制药 方向 ） 的专 业课 程 ，主要介绍了一些生物制药生产厂家所使用 的大规 模生物反应器设备 以及与此相关 的分离纯化设备 ． 本书阐述 了各种设 备的设备结 构 、 工作原理 、 操作 方法 、 强化设 备作 用的途径等． 主要 内容包括 ： 生物反应器 的基本原理 、 培养基 灭菌设备 与原理 、 细胞 生物反应器 、 空气 除菌设备 与原理 、 固定化酶 系统 中的传质 、 液 一固分离 的设备及计算 、 酶反应
过程 中， 由于课 程 内容较 为枯燥 ， 及 学生缺乏相应 的实践 经验 ， 导致教 学效率低 下． 本 文作 者通过在教 学 中引入先进的 网络教 学平台 一 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ平 台， 使教 学 内容生动， 具体 ， 并加 强与 学生的沟通 ， 来提 高课 程的教 学效果 ．
关键词 ：生物制 药设备 ； Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 平 台； 课程 建设 中图分 类号 ； Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ － ０ ２ ６ ６ — ０ ２ 、
门多学科交叉的核心专业课程 ． 《 生物制药设备》 课程 的教
学 内容包括 ： 生物制药设备 的设备结构 、 生物制药设备 的设
备原理 、 及生物制 药工艺 中一些个性化操作技术． 由于《 生物 制药设 备》 课程 中所涉及 的设备种类 繁多 ， 结构 和原 理的讲 解较 为复杂和枯燥 ，不能很好的激发起大学生学 习的积极 性和主动性 ， 导致课程 的教学效率极 为低下 ， 学 生课 后反应 课程较难 ， 不易理解消化． 为了解决教学 中的这一难题 ， 优化 《 生 物制药设备》 课程 的教学 ， 教师通过 Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ教学软件进 行课程的管理来提升教学效果． Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 教学平台可以将各种 图片 、 动 画、 音 频和视频等教学信息通过软件来管理和评价． 在这种教学方式下 ， 使得枯燥的教学 内容变得生 动和形象 ， 从而大大提高教学的效果 ．
行方式． 提高 了学生对该门课程的学习兴趣．
有初步 的解决 生物制药试验 研究 的能 力以及在试验 中遇到
问题 时独立分析 的能力 ，进 而具备在 工作 生产 中解决工程 设备 问题 的能力．
但是运用 多媒体教学 时 ， 仅有 多媒 体课件和动 画是十 分单 薄的 ， 教师缺 乏对学生 掌握 情况 的了解 ， 为此 ， 我们 引
一
涉及设备课程 的教 学多采用 黑 白的设 备平面简 图介 绍设 备
结构 ， 文字描述设备工作原理． 在教 学过程 中 ， 学 生常常反映 课程 内容较为抽象 ， 枯燥 ， 很 容易产生厌倦情绪 ． 学生陷入 了
越听不懂就越不想听 ， 越不想 听就越听不懂的恶性 循环 中．
２ Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ平 台 在 《 生 物 制 药 设 备》 课 程 中 的 应 用
１ 《 生 物 制药 设备 》 课 程 的 教 学 现状
针对这样的现状 ，课程组的老师提 出了很 多提高教学
效果的方法． 比如说 ， 增加本门课程的实验操 作 ， 或者通过去
生物制药单位 实习来增加对制药设备的感 性认 识． 但是， 这 些方法在实际应用 中都遇到 了或多或少的问题．比如说 ， 我 校是一个 医学 院校 ，学校 的实验 条件 决定 了药学课程 的开
《 生物制 药设备》 课程是 以生物化学 、 微 生物学 和分 子 生物学等生物学学科 为基础， 并且 同时涵盖 了制药过程 中
由于该课程是实践 内容较多， 对 于从没有走 出校园的大 学生来说 ， 对理论 知识的消化 与理解 非常的 困难 ． 并且 书中
所涉及的工程学 、 现代药学 、 管理学等学科 的综合课程， 是
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Ｊ ｕ １ ． ２ ０ １ ３
Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 平台下《 生物制药设备》 课程建设的研究
周 玉燕 ， 张 明芮 （ 皖南医学院摘源自药学系制药工程教研 室，安徽
芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ２ ）
要 ：《 生物制 药设备》 课程是制 药工程专业 学生的 必修课 ， 是学生掌握生物制 药技术必备 的专业知识． 但 是在教授 的
设偏理科 ， 对 于一些 工科 的实验缺 乏大型的仪器设备 ． 并 且
工科 实验设备投 人大 ， 维护 困难 ， 出于安全性 的考虑 ， 也 较 难保证每个学生都有动手的机会 ． 所 以开设传 统的工科实验 对 于医学 院校存在很大困难 【 １ ］ ． 由于学校硬件条件所限 ， 在现有教学条 件下 ， 运用计算
第２ ９卷 第 ７ 期（ 下）
２ ０ １ ３年 ７月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
器设备及原理 、 溶媒萃取的设 备及计算 、 发酵车间工艺设计 等 内容 ， 并且在此基础上 ， 介 绍了生物制药设备在 国内外发
展 的新 技术和动 向． 通过这门课程 的学 习和掌握 ， 学生能具
把学生 以往 只能平面 的的了解设 备的原理和结构 ， 扩 展到
对设备深入了解， 从三维的角度掌握设备的原理 ， 结构， 和运