必须大量课外阅读,才能提高写作水平

的学习积极 性 ， 以课 内促课外 ， 使其 主动参与 但 是 学 生 可 以把 躺 在 作 品 中的 文 字 读 出声 来 ， 到阅读 活动中去 。比如教学《 三顾茅庐》 《 林 冲 通过声音传 达出内在的思想感情 ， 在脑海里清 棒 打洪教 头》 等课 文时 ， 可 以借 助作 品本 身 的 晰地 浮现 出所描绘 的各种形 象 、 场景 画面 ， 享
指 导 学 生 多 方 面 学 习别 人 的 写 作 方 法 和 技 巧 ， 心地 投 入 ， 多 动脑 筋 ， 认 真思 考 。 博采众 长 ， 要能够 跳 出书本 ， 用 自己 的 慧 眼 去 文 学作 品源于 生活 ， 但是 它又 高于生 活 ，
观 察身 边 的人 与事 。只有训 练 出敏 锐而具 有 是 经 过 作 者 的艺 术 加 工 而 成 的 ， 是 对 生 活 的集 穿 透力 的眼光 ， 才能捕捉到作 品与生 活的真善 中 的 、 概括 的反 映 ， 不只是 生 活 的简单 再现 。
品， 一 方 面 可 以使 学 生 巩 固课 内知 识 ， 了 解 到 言 转 化 为 自 己 的语 言 。 在 写 文 章 时 用 到 这 些 书 本 以外 的 信 息 ， 拓 宽 自己 的 视 野 ； 另 一 方 面 词 句 ， 便能召 之即来 ， 正 如《 红楼梦 》 中黛玉教 也 可 以 弥 补 他 们 生 活 体 验 的不 足 ， 间 接 地 获 得 香 菱 学 诗 时 要 求 她 肚 子 里 先 有 王 摩 诘 、 老 杜 及
制状 态 ， 听课 的效果不 佳 ， 也 就 谈 不 上 主 动 去 力 。 “ 熟读唐 诗三百 首 ， 不会作诗 也会吟 ” 这 句 要发挥 学生“ 眼” 的作 用 ， 教 师 就 必 须 摒 弃 读 的大 多是 文质 兼 美 的 名 家 名 篇 ， 这 些 文 学 作 绘 画等艺术作 品那 么直观 ， “ 满堂灌 ” “ 填 鸭式 ” 等教学方法 ， 充分调动他们 品虽 然 没 有 雕 塑 、
必须大量课外阅读， 才能提 高写作水平
潘利 利
目前 许 多 语 文 教 师 对 学 生 的 写 作 状 况 很
二 、口到
不 满意 ， 尽管 想方 设法 采取 了一系列措 施 ， 讲 了不少 的理论 、 技巧 ， 学生也操练 了多遍 ， 但效
一
阅读 的方式 比较多 ， 有 字斟句 酌的精读 ， 目十行 的略读 ， 聚精会 神 的默读 ， 声 情并 茂
力 强 的学生 平时说 话 ， 必然 会 杜 甫曾说过 “ 读书破 万卷 ， 下 笔如有神 ” ， 组织能力 、 表达能力也大有裨益 。因此朗读能
要想提高 学生的写往醛平， 就 必须在课外阅 读
上多下功夫。现在术 的学生对课外阅读不 贯 、 得体 ， 语 言规 范 ， 条理清晰 ， 感染力强 ， 口头
许 多生活素材及对生活的感受 。 庭， 与社会接 触 的机会 比较 少 ， 他们看 到 的往 往是学校和家庭里 的一些事情 ， 不可能像作家
李青莲 三人 作底子 ， 这样 才能够达到前人所说
三、 心 到
学 生 的生 活 圈子 较 窄 ， 不 外 乎 学 校 和 家 的 “ 劳 于读 书 ， 逸 于作 文 ” 。
果 总是 不 明 显 ， 似 乎 作 文教 学 已 经 陷 入 了 尴 尬 的 朗 读 等 。现 在 不 少 的学 生 只 注重 了 “ 阅” ， 而
的境 地 。但 笔者充 分利用 学校 的图书馆 及阅 忽 略了“ 读” 。其 实朗读也是 一种非 常好 的阅
览室， 积极组 织学生开 展课外 阅读 ， 努 力 培 养 读方式 ， 在读 的过 程 中要求 字音读 准 ， 不增 减 学 生 的 阅读 兴趣 与 能 力 ， 经 过 一 段 时 间 的 阅 读 文 字 ， 不 读 破 句 子 。长 期 训 练 ， 学 生 就 能 读 得
精 彩情节 ， 让 学生探究 、 交流、 讨论 ， 感 受 诸 葛 受 一 种 再 创 造 的 乐趣 。 所 以 在 朗 读 过 程 中 ， 学
亮、 林 冲等人 的形象 ， 再伺 机推荐 《 三国演义 》 生 见 识 了许 多字 词 及 精 彩 语 句 ， 有 利 于 纠 正 平 《 水浒 》 等名著 ， 让 他们在课后 阅读 ， 以此 来提 时 语 句 不 通 、 不 合规范 等毛病 ， 形 成 一 定 的 语 高 他们 的阅读兴趣 。阅读 大量 的优秀 文学作 感 ， 丰 富 了词 汇 ， 洗 练 了语 言 ， 同 时 将 文 章 的 语
感 兴趣 ， 究其 原因 ， 我 认 为 与 乏 味 的 程 式 化 课 表 达 能 力 上 乘 。 堂 教 学 有很 大关 系 。 学 生 被 动 地 接 受 ， 处 于 抑 阅读 了 。
不仅 如 此 ， 朗读 还利 于 提 高书 面表 达 能
诗 很 好 地 诠 释 了读 对 写 作 的 重 要 性 。 学 生 阅
美， 才 能 积 累 更 多 的 写作 素材 。 孟 子说 得好 ， “ 心之官则 思 ， 思则得 之 ， 不 思 则
大量 的阅读 可以提高人的认识 ， 开阔人 的
那 样长期 投身 于火热 的生活 中去 ， 经历单一 、 视野 ， 净化人 的心灵 ， 丰富人 的情感 ， 陶冶人的
枯燥、 平凡 。缺少 了生活 阅历和社 会经验 ， 腹 情 操 。 “ 一千个读 者就会有 一千个 哈姆雷特 ” ，
中无货 ， 怎么能写 出好的作文呢 ？因此教 师要 要 想有 更多的收获 ， 还得多多用“ 心” —— 全身
与训练 ， 他们 的写作水平有 了明显 提高。具体 正 确 ， 读得 流 畅 ， 读得有感情 ， 对 文 章 内 容 的 理 做法是要求他们做到“ 四到” ：
一
解 便 会 全 面深 刻 ， 思 维 能 力 也 自然 而然 地得 以 提 高 。 思 维 能 力 的提 高 ， 对他们 的概括 能力 、