人教新课标八年级上册 历史与社会 2.4综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 测试题
人教版八年级历史与社会上册综合探究二 从宗教景观看文化的多样性
台
不同地方的文化传
统和当地的自然条
件有关.中国南方由
中 国 北
于雨水较多,所以戏 台也要建在屋里而
方 的 戏
北方由于雨水较少, 所以戏台往往是建
台 在屋外的.
宗教建筑的差异还跟什么因素有关？说明了什么？ ◎除了文化传统、自然条件之外，政治因素、经济因素等
都可能导致宗教景观之间的差异。 • 人类文化不是单一的，而是多种多样的。 • 不同的宗教景观，让我们直接感受到文化的多样性。
基督教教堂 建筑风格
高耸入云，显示上帝 高高在上的威严
佛教寺院 建筑风格
伊斯兰教 建筑风格
类似皇宫建筑， 显示尊贵地位
穹顶式建筑，便于 召唤穆斯林信徒
不同宗教景观，有很大的差异。从中说明人类文
化的什么特点? 多样性！
同一区域并存两种以上宗教时，宗教景观的差异更明显
临夏县和夏河县相邻， 但宗教信仰不一。两个 县中距离最近的回族村 落与藏族村落之间只有 几十米
三大宗教 创始时间
发源地 创始人 产生原因 宗教经典 影响范围 宗教节日
基本教义
独特建筑
基督教
伊斯兰教
佛教
公元1世纪 巴勒斯坦
耶稣
犹太人反抗 罗马的压迫
公元7世纪初 公元前6世纪
阿拉伯半岛 古印度
穆罕默德
阿拉伯人 盼望统一
乔达摩.悉达多 释 迦牟尼
反对婆罗门 的种姓制度
《圣经》 《古兰经》 《金刚经》等
我们应该如何对待这些宗教建筑的差异(或世界 文化的多样性)？
• 这些建筑是人类宝贵的文化遗产，我们要珍惜并 保护好；
• 不同宗教文化形成了世界文化的多姿 多彩，不同 宗教文化传统要相互尊重，求同存异，相互交流， 共同发展。
人教版历史与社会八上综合探究二《从宗教景观看文化多样性》课件2
基督教
伊斯兰教
经典
建筑
其他
结合宗教文化，说说三大宗教景观差异的表现及 原因。
请根据所给资料，结合书本P44—45页内容，分组讨论： 基督教、佛教、伊斯兰教建筑在发展和传播过程中发 生了哪些变化？导致这些变化的原因有哪些？
要求：分组讨论，组长负责记录，确定发言人，限时8分钟
从服饰看文化的多样性
从民居看文化的多样性
要有包容心；
要尊重不同的文化； 要善于学习不同的文化，博采众长； 要在借鉴的基础上加以创新……
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
八年级历史与社会上册 第二单元综合探究二 从宗教景观看文化的多样性教案 人教版
综合探究二从宗教景观看文化的多样性课程标准：2-1-7知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。
学科素养目标：1.区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，理解不同宗教文化景观形成的影响因素，2.理解文化多样性。
培养学生获取、分析史料的能力，提升学生史料实证素养。
通过对不同宗教景观及同一宗教不同地区文化景观的比较，发现不同宗教景观的差异，探讨导致文化多样性的原因，从而理解文化多样性。
3.形成尊重世界多元文化的包容心态。
教学重点：从宗教景观中认识文化多样性的表现教学难点：探讨导致文化多样性的原因教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法、自主学习法教学过程：一、导入展示各地宗教建筑景观图片提问：这组图片的共同主题是什么？（设计意图：以图片激发学生学习兴趣，引入课题）解读课题《从宗教景观看文化的多样性》，区分景观、文化景观、宗教文化景观。
二、新课（一）欣赏不同的宗教景观1.（设计意图：回顾三大宗教有关信息，为学习宗教景观做铺垫。
）2.三大宗教景观共欣赏以三大宗教的典型建筑，分析三大宗教景观差异，探讨景观差异原因。
（设计意图：通过分析三大宗教不同景观差异，认识宗教景观中所蕴含的宗教文化）（二）不同宗教景观告诉我们什么请根据所给资料，结合书本P44—45页内容，分组讨论：基督教、佛教、伊斯兰教建筑在发展和传播过程中发生了哪些变化？导致这些变化出现的原因有哪些？（设计意图：教师提供基督教、佛教、伊斯兰教建筑的相关资料，学生分组讨论同一宗教建筑在不同历史时期、不同国家、地区的景观差异，分析差异产生的原因，从而认识文化在发展和传播过程中会受到当地文化、时代特征、自然环境等因素的影响，导致了文化的多样性）（三）正确对待文化的多样性正因为这么多因素会影响文化，所以世界文化具有多样性，我们该如何对待文化多样性呢？（设计意图：让学生在思考中认识要尊重和包容文化的多样性，并要学会继承和发扬优秀文化，学会与时俱进，不断创新。
八年级上册历史与社会___综合性学习三-从宗教景观看文化的多样性
谢谢！
内容
影响
启示：
“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿中 国隋唐政治和经济制度为主要内容的改革，为日本 以后的繁荣奠定了基础。从中你得到什么启示？
1、要善于学，吸收世界先进制度和文化； 2、要有改革创新精神，与时俱进； 3、进一步加大对外开放。
1、中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数百国。第 一次统一“大小数百国”的是( ) A.大和 B.高丽 C.琉球 D.本州 2、小明的爸爸送他一本世界名著，书中主要内容有：阿拉伯国 王、勇敢的苏丹王子及巴格达富丽堂皇的宫殿等。这本书的历史 文化背景应该是( ) A.伊斯兰文化发展的时代 B.希腊文化发展的时代 C.罗马文化发展的时代 D.印度佛教发展的时代 3、阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛，它 的发明者和传播者分别是( ) A.古代印度人、阿拉伯人 B.古代阿拉伯人、中国人 C.古代印度人、巴比伦人 D.古代阿拉伯人、印度人 4、“他们奔波于欧、亚、非三大洲的商路之间，搭起了不同文 明之间的桥梁，成为东西方文化的媒介。”“他们”指的是( ) A.罗马人 B.阿拉伯人 C.印度人 D.中国人
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的， 核心是封主与封臣之间的关系。 基督教会对中古西欧在政治、经济和思想领域全方 位的影响。丕平献土为教皇国的产生奠定基础 经济上：占有大量土地 政治上： 凌驾于各国君主之上 思想文化上：控制西欧思想文化
二、阿拉伯帝国与伊斯兰文明
时间：610年（公元7世纪） 地点：阿拉伯半岛的麦加
11、读图：反映了中世纪西欧的社会现实，下列表述不正确的是( )
A.教权高于皇权
C.神权凌驾一切
B.皇帝是由教皇任命的 D.教皇和教会是封建制度的精神支柱
人教版八年级历史与社会上册第二单元综合探究二 从宗教景观看文化的多样性教学设计
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宗教景观的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析宗教景观的能力。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解宗教景观的知识点，掌握分析能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《世界宗教文化》：介绍世界各地宗教文化的多样性，包括宗教建筑、仪式、信仰等。
- 《宗教与社会》：探讨宗教在社会中的作用和影响，包括宗教对社会价值观、法律、政治等方面的影响。
- 反思总结评价：教师鼓励学生进行课后反思总结，通过提问、观察等方式了解学生对学习过程和成果的反思情况，及时发现并解决学生的问题。
八、教学反思
在教学“从宗教景观看文化的多样性”这一章节时，我发现学生们对于宗教景观的多样性有着浓厚的兴趣，但也存在一些难点和问题。通过课堂评价和作业评价，我及时发现了这些问题，并采取了一些措施进行解决。
6. 参考资料：教师需要提前查阅相关资料，如学术文章、历史书籍等，以便在课堂上为学生提供更深入的讲解和分析。
7. 教案：教师需要提前准备详细的教案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便在课堂上有条不紊地进行教学。
8. 作业布置：根据教学内容，为学生布置相关的作业，以便学生能够巩固所学知识和技能。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析宗教景观的能力。
人教新课标八年级上册 历史与社会 2.4综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 测试题
人教新课标八年级上册历史与社会 2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样性测试题一、单选题1.佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是( )A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④2.（2016•乐山）宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富．与乐山大佛相关的宗教是（）A. 佛教B. 伊斯兰教C. 基督教D. 道教3.下列关于清真寺的说法，正确的是( )①清真寺是伊斯兰教建筑的典型代表②随着伊斯兰教的传播，清真寺的建筑风格被带到世界各地③清真寺的建筑风格一般以圆顶寺庙为主体④清真寺的建筑在世界各地完全相同A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④4.某宗教学者若要实地考察被犹太教、基督教和伊斯兰教都奉为圣地的西域名城，他应该去的地方是( )A. 麦加B. 麦地那C. 梵蒂冈D. 耶路撒冷5.下列关于建筑特点与宗教信仰之间关系的说法，不正确的是( )①各国建筑风格都受到各自宗教文化的影响②相同的宗教信仰在所有的地区的建筑风格完全相同③寺庙、天主教堂、清真寺分别代表了佛教、基督教和伊斯兰教的建筑风格④建筑与宗教是两个不同的概念，它们之间不可能也不应该有联系A. ①②B. ②③C. ②④D. ①③6.我们通常把人类在地表上活动的产物叫作( )A. 文化景观B. 自然景观C. 旅游景观D. 社会景观7.下列图片中的著名建筑与世界三大宗教无关的是（）8.宗教和文化密不可分，不同的宗教文化各具特色。
一般丽言，不同宗教的建筑名称各不相同。
例如，基督教徒进行宗教活动的场所叫做教堂。
那么，伊斯兰教进行宗教活动的场所叫作( )A. 观B. 宫C. 清真寺D. 庙9.下列景观中，属于宗教文化景观的有( )①寺庙②教堂③医院④石窟⑤佛塔⑥摩天大楼A. ①②③④B. ③④⑤⑥C. ①②④⑤D. ①②⑤⑥10.“三大世界性宗教的形成，影响了世界各大古典文明体系的特点”。
下列关于三大世界性宗教的表述不正确的是()A. 佛教．伊斯兰教的产生地在亚洲，基督教的产生地在欧洲B. 佛教反对将人分为等级，主张“众生平等”C. 基督教的核心教义是“博爱”，“基督”是“救世主”的意思D. 伊斯兰教的创立与建立统一的国家有机结合11.下列关于文化景观的叙述，不正确的是( )A. 文化景观是人类在地表上活动的产物B. 各地区和各民族的文化既有共性，又有各自鲜明的特色C. 宗教景观是文化景观的重要组成部分D. 依据宗教的规定，同一宗教的建筑应该造型不同12.以下属于同一类型宗教景观的是（）①教堂②寺庙③道观④清真寺⑤石窟⑥圣母像⑦释迦牟尼像⑧老子A. ①⑥⑧B. ③⑤⑧C. ④⑥⑦D. ②⑤⑦二、问答题13.用直线将下列宗教景观与相应的宗教连接起来。
人教版八年级上册学案：第二单元 探究二 从宗教景观看文化的多样性
综合探究二 从宗教景观看文化的多样性(见学生39页)一、欣赏不同的宗教景观1．文化景观和宗教文化景观：(1)我们通常把人类在地表上活动的产物叫__文化景观__。
(2)宗教是一种文化，各种与宗教有关的寺庙、雕塑、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等，都属于__宗教文化景观__。
县信奉伊斯兰教，宗教景观是清真寺；与之相邻的夏河县信奉藏传佛教——喇嘛教，宗教景观是喇嘛寺。
二、不同景观告诉我们什么1．体现宗教景观文化差异的有：建筑风格样式、__文字__、色彩、__壁画__、神像，等等。
2．导致宗教景观和差异的因素：(1)本土文化的影响：佛教从__印度__传到中国，又从中国传到日本，但从__建筑风格__上还是可以发现各自文化的影响。
它们或多或少都融合了当地__宫廷__建筑或__民居__的一些特点。
这说明了不同地域的宗教景观往往深深烙上__本土__文化的印记。
(2)时代的影响：欧洲中世纪盛行__尖顶__式教堂，表现__升入天堂__、__神权至上__的色彩。
文艺复兴运动后，有的教堂开始采用__穹顶__结构，教堂建筑风格尽显__平实、亲切__。
这说明了即使同一地域的同一宗教的宗教建筑，也会在历史长河中发生变化，烙上__时代__的印记。
(3)传统文化的影响：中国一些寺庙大殿对面往往都有__戏台__。
西方教堂前面的__广场__是举行聚会、游行的场所。
这说明，宗教景观之间的差异，与不同地方的__文化传统__有关。
(4)自然条件的影响：如中国北方寺庙的戏台在大殿对面，是露天建筑。
而中国南方寺庙的戏台却在大殿里面。
这是由于南北的气候因素决定的。
(D)A．壁画B．雕刻C．石碑D．寺庙2．中印两国领导人共同参观了西安大慈恩寺。
习近平主席向印度总理莫迪赠送中文和印地语的《大唐西域记》等礼品，莫迪回赠了释迦牟尼舍利罐的复制品等。
上述内容涉及的古代宗教是(A)A．佛教B．道教C．基督教D．伊斯兰教3．佛教、伊斯兰教和基督教作为世界上三大宗教，其共同特点有(B)①都诞生于公元以前②都诞生于亚洲③最后都为统治者所利用④它们的传播有利于各地区间文化交流A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4．宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。
人教版历史与社会八上综合探究二《从宗教景观看文化多样性》课件2
综合探究二
从宗教景观看文化的 多样性
三大宗教知识大比拼
创始人 诞生时间 诞生地点
教义 经典 建筑 其他
佛教
基督教 伊斯兰教
三大宗教景观共欣赏
结合宗教文化，说说三大宗教景观差异的表现及 原因。
三大宗教景观大找茬
请根据所给资料，结合书本P44—45页内容，分组讨论： 基督教、佛教、伊斯兰教建筑在发展和传播过程中发 生了哪些变化？导致这些变化的原因有哪些？
要求：分组讨论，组长负责记录，确定发言人，限时8分钟
基督教
米兰大教堂唐招提寺
西藏布达拉宫
耶路撒冷 岩石大清真寺
伊斯兰教
新疆艾提卡尔 清真寺 嘉兴清真古寺
由此可知时代背景的不同，自然 条件的不同，风俗习惯的不同等直 接导致了各个宗教建筑建筑风格、 布局等方面的不同，从而使文化呈 现出多样性。
延伸拓展 从饮食看文化的多样性
从服饰看文化的多样性 从民居看文化的多样性
面对文化的多样性，我们应有的态度
要有包容心； 要尊重不同的文化； 要善于学习不同的文化，博采众长； 要在借鉴的基础上加以创新……
谢谢！
的基本撒即可都不恐怖方式
打发第三方士大夫阿萨德按时风高 放火 发给发的格式的广东省都是方
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八年级历史与社会上册 第二单元 综合探究二 从宗教景
从宗教景观看文化的多样性1教学目标1.学生能辨析不同地区、不同民族宗教景观的差异。
2.学生能了解宗教景观的内涵。
3.通过比较不同世界三大宗教景观差异，了解宗教景观的象征意义，理解世界各地文化的多样性。
4.能运用所学的知识，观察社会的文化现象和文化景观，提高自己的综合研究能力。
2学情分析3重点难点1.不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合。
2.探究活动的展开4教学过程4.1 第一学时新设计课题综合探究二从宗教景观看文化的样性课型新授课课时 1 设计者颜慧教学目标知识与能力1.学生能辨析不同地区、不同民族宗教景观的差异。
2.学生能了解宗教景观的内涵。
过程与方法通过比较不同世界三大宗教景观差异，了解宗教景观的象征意义，理解世界各地文化的多样性。
情感态度与价值观能运用所学的知识，观察社会的文化现象和文化景观，提高自己的综合研究能力。
教学重点不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合。
教学难点探究活动的展开。
教具准备教师准备：制作多媒体课件、收集相关世界三大宗教的资料特别是宗教建筑方面的资料，如印度佛塔、日本佛寺、中国佛寺等；收集中国南北方的戏台图片；收集家乡的宗教建筑和戏台方面的图片资料。
学生准备：查找资料，了解三大宗教的建筑、习俗等特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）引入（PP T播放文化景观和宗教文化景观）使学生初步了解考考你同学们，你们认识这些景点吗？调动学生学习热情。
文化教学过程什么是宗教景观提问：什么是文化景观？什么是宗教景观？引导学生看教材，了解“文化景观”这一概念，再由此引出“宗教文化景观”的含义。
阅读课文了解“宗教文化景观”掌握相关概念。
阅读图3—36《天主教堂》、图3—37《佛教寺庙》、图3—38《清真寺》，思考：都是宗教建筑，它们相同吗？温故知新列表比较世界三大三大宗教回忆世界三大宗教的内容欣赏不同的宗教景观依次展示：图3-35《中国的佛寺》、图—33《印度的佛塔》、图3—34《日本的佛3寺》，并出示两个思考题：1.这三个建筑有何相同和不同之处？分别有何象征意义？活动：由学生扮演导游向其他同学介绍三大宗教的建筑风格及象征意义。
人教新课标八年级上册历史与社会2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样性测试题
人教新课标八年级上册历史与社会2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样性测试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、非选择题1．佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2．用直线将下列宗教景观与相应的宗教连接起来。
①巴黎圣母院 A．基督教②《最后的晚餐》③敦煌莫高窟 B．佛教④澳门大三巴牌坊⑤清真寺 C．伊斯兰教3．将下列世界主要宗教和分布地区及代表性建筑物配对。
基督教西亚教堂佛教东亚佛塔伊斯兰教欧洲清真寺4．阅读下列图片，回答问题：（1）结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？这一宗教发源于什么地方？（2）两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子。
（3）史料分为文献史料．实物史料和口述史料，龙门石窟属于其中的哪一类？5．为了解世界文化的多样性，某实验学校八年级学生王皓与李辉上网收集了世界各地宗教景观相关的图文资料。
下面是他们收集的图片，请你看图并分析，回答下列题目。
（1）三张图片分别是哪种宗教的景观？试分析上述三张宗教建筑图片蕴藏的含义。
（2）图一和图三所反映的宗教的经典分别是什么？（3）这三张图片反映的宗教中，曾建立政教合一国家的是哪一个？发展成为中古时代欧洲主导思想的是哪一个？你的家乡以哪种宗教景观为主？（4）三种不同的宗教建筑说明了什么？我们应如何正确对待这些宗教建筑的差异？6．读下图，完成相关题目（1）上述三副图分别是哪一种宗教的建筑风格？图A________；图B________；图C________（2）请写出A，B宗教的发源地和创始人。
其中C宗教是什么时候传入我国中原地区的？（3）说一说三大宗教成为世界性宗教的原因？二、单项选择题7．宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富．与乐山大佛相关的宗教是（）A．佛教B．伊斯兰教C．基督教D．道教8．下列关于清真寺的说法，正确的是( )①清真寺是伊斯兰教建筑的典型代表②随着伊斯兰教的传播，清真寺的建筑风格被带到世界各地③清真寺的建筑风格一般以圆顶寺庙为主体④清真寺的建筑在世界各地完全相同A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④9．某宗教学者若要实地考察被犹太教、基督教和伊斯兰教都奉为圣地的西域名城，他应该去的地方是( )A．麦加B．麦地那C．梵蒂冈D．耶路撒冷10．下列关于建筑特点与宗教信仰之间关系的说法，不正确的是( )①各国建筑风格都受到各自宗教文化的影响②相同的宗教信仰在所有的地区的建筑风格完全相同③寺庙、天主教堂、清真寺分别代表了佛教、基督教和伊斯兰教的建筑风格④建筑与宗教是两个不同的概念，它们之间不可能也不应该有联系A．①②B．②③C．②④D．①③11．我们通常把人类在地表上活动的产物叫作( )A．文化景观B．自然景观C．旅游景观D．社会景观12．下列图片中的著名建筑与世界三大宗教无关的是（）A．B．C．D．13．宗教和文化密不可分，不同的宗教文化各具特色。
历史与社会八年级上册从宗教景观看文化多样性
答:中国有演戏酬 神的传统,戏台是 属于寺庙 的
为什么中国南方戏台和神位放在 同一建筑里,而在中国的北方,他们 分别在两座建筑里?
这与不同地方的文化传统有关,也 与自然条件有一定的关系.中国人 过去要以演戏来感谢身的恩惠,同 时又是自我娱乐,由于南方多雨,所 以 戏台也要建在屋里;而西方往往 在剧场里演戏,教堂前的广场是用 来游行的.
龙 门 石 窟
佛 像
壁 画
塑 像
那么佛寺,天主教 堂,清真寺的建筑 风格主要在哪?
清 真 寺
巴 黎 圣 母 院
米 兰 大 教 堂
灵 隐 寺 的 大 雄 宝 殿
1.天主教堂的特点是:高. 尖. 2.清真寺上面的穹顶建 筑是为了召唤信徒. 3.佛教寺庙用类似皇宫 的建筑来表现他的地位
Hale Waihona Puke 为什么一些中国的寺庙大殿对面往往都有 戏台,而西方的天主教堂前面却没有?
从宗教景观看文化的多样性
一。什么是宗教景观?
我们通常把人类在地表上 活动的产物叫文化景观.宗 教也是一种文化.
看下面几副佛寺图,并 观察总结规律?
印度佛塔
独 乐 寺 观 音 阁
唐 招 提 寺
泰 国 佛 塔
我们发现虽然佛教是从印 度传到中国,又从中国传到 日本,但丛建筑风格上还是 可以发现各自文化的影响. 他们与当地的宫廷建筑或 者民居都有类似的特点.
新人教版历史社会八年级上册综合探究二从宗教景观看文化的多样性精品PPT
基督教
1世纪
耶稣（传说）
罗马帝国统 治下的巴勒 斯坦地区 古代阿拉伯 （麦加）
欧洲、 北美 亚非 地区
伊斯兰教
7世纪
穆罕默德
谢谢各位老师莅临指导！！
中国北方戏台 中国南方戏台 • 中国南北方宗教景观在布局上又有何不同？主要是什 么因素导致的？ • 南方：戏台神位放在同一建筑中； • 北方：分别放在两座建筑中。 • 因素：气候，自然环境（南方多雨） 说明：宗教景观和各地的文化传统、风俗习惯、自然条 件等密切相关。这些因素也造成文化的多样性，使我们 的生活多姿多彩。
综合探究二
从宗教景观看文化的多样 性
【提问】：什么是文化景观？ （结合教材p43回答）
通常把人类在地表上活动的产物叫做文化 景观。
宗教是文化中的一种
世界三大宗教
创立时间 基督教 佛教 伊斯兰教 一世纪 公元前六世纪 七世纪 创始人 耶稣 释迦牟尼 默罕默德 主要区域 欧洲北美 亚洲 亚非
各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、 塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。
• 象征意义：
基督教堂 高耸尖顶显示上帝高高在上的威严 佛教寺庙 类似皇宫显示其至尊地位 伊斯兰教 穹顶建筑有宗教的神秘感，召唤信徒
• 采用“拱”的技术； • 优点：使建筑物高大挺拔，坚固，不易倒塌。 证明：不同宗教有不同的建筑风格。（文化具 有多样性）
印度佛塔
中国佛寺
这三个建筑有什么相 同之处？又有什么不同？ 是什么原因造成这些 不同？（结合书本 P44 内容回答）
• 同一宗教在同一国家由于自然环境等因 素，也会出现不同的建筑风格。 印证了文化的多样性
作业： 搜集本地宗教景观的图片和文字资料，制作一份多 样文化景观专刊，要求图文并茂。
82.40综合探究二：从宗教景观看文化的多样性
精品课件
基督教
佛教
伊斯兰教
创立时间 1世纪
公元前6世纪
7世纪初初
创立地点 巴勒斯坦地区
古印度
阿拉伯半岛
创造者 教义
经典 建筑
耶稣
耶稣就是救 世主，人要 忍受苦难， 死后可以升 入天堂。
《圣经》
教堂
乔达摩 ·悉达
穆罕默德
多 1 宣扬众生平等， 1、他号召人们
反对婆罗门的等 只信仰唯一的
精品课件
不同地区、不同宗教的建筑风 格都一样吗？这说明了什么？
文化的多样性
精品课件
这是三大宗教各自的标志 性建筑，想想它们之间有 什么不同。
精品课件
在佛教寺庙、天主教堂、伊斯兰清真寺之 间，建筑风格有明显的区别。
这是因为教堂建筑的高耸入云要显示上帝
高高在上的威严；
清真寺上面的穹顶建筑是为了召唤信徒；
外来文化受到传统文化的影响.也说明了
外来文化只有与本地文化相结合，才能生
存和发展。
精品课件
中 国 南 方 的 戏 台
精品课件
中 国 北 方 的 戏 台
精品课件
问题
❖ 问:为什么在中国南方,戏台和神庙放在同一
座建筑里,而北方却分别是两座建筑?
❖答:不同地方的文化传统和当地的自 然条件有关.中国南方由于雨水较多, 所以戏台也要建在屋里而北方由于雨 水较少,所以戏台往往是建在屋外的.
也会在历史长河中发生变化，烙上时代的印记
宗教建筑布局上的差异及成因 —与不同地区的文化传统、自然条件、政治因素、 经济因素等有关。
精品课件
级制度。
“真
2 人只有消灭欲 主”安拉 。
望，忍耐顺从，才 2、宣扬把富人的
从宗教景观看文化的多样性说课稿
从宗教景观看文化的多样性说课稿
从宗教景观看文化的多样性说课稿
教材分析
本节课是人民教育出版社出版的《历史与社会》八年级上册第三单元农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家的单元综合探究课。
主题是探究“文化的多样性”，教材以宗教景观的多样性为切入点，使学生理解世界文化的多样性、不同文化之间的交流和影响；并且使学生学会知识运用和迁移，学会观察身边的社会和文化现象。
教学目标
1、知识与技能：
能根据教材提供的文字材料，初步学会解读教材提供的各类图片资料；知道“文化景观”“宗教文化景观”等基本概念；知道世界上的三大宗教；知道世界文化多样性这一现象并初步理解其成因；初步掌握观察与探究不同文化景观的一般方法。
2、过程与方法：
在对图片资料的观察与解读过程中培养观察、分析和比较能力；通过小组合作，初步学习恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
通过本课课内外的学习活动，继续培养观察身边的社会和文化现象的能力。
3、情感、态度和价值观：
在学习和探究活动过程中，初步认识世界文化的多样性这一现象及其意义；初步认识外
来文化与本土文化的融合这一现象及其意义；以开放和尊重的心态接受文化的多样性，并逐步形成善于从不同文化中汲取人类文明成果的积极心态。
人教版八年级上册历史与社会教案综合探究二从宗教景观看文化的多样性
2.请分析一个你所了解的宗教景观，阐述其历史背景、文化内涵及其对社会的影响。
答案：以北京白云观为例，它始建于元朝，是中国道教的重要圣地。白云观融合了道教建筑艺术与传统文化，体现了道教哲学思想，对社会有着深远的影响。
在行为习惯方面，八年级的学生大部分能够遵守课堂纪律，认真听讲和完成作业。然而，部分学生可能在学习过程中存在分心、拖延等问题，对于课堂学习的积极性和效果产生一定的影响。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，引导学生深入理解宗教景观的文化多样性，提高他们的历史理解能力和批判性思维能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发他们对历史文化的兴趣和热爱。
-在线工具：利用网络资源，如在线地图、学术文章等，为学生提供更多的学习资料和信息渠道。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“从宗教景观看文化的多样性”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是宗教景观吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于不同宗教景观的图片或视频片段，让学生初步感受宗教景观的魅力或特点。
在学习能力方面，八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力。他们能够通过阅读教材和课外资料，获取相关信息，并能够进行简单的分析和归纳。然而，对于复杂的宗教景观和文化多样性问题，他们可能还需要进一步的引导和培养。
在素质方面，八年级的学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神。他们对于新知识充满好奇，愿意积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能在学习过程中存在一定的依赖心理，需要教师的引导和鼓励，以培养自主学习的能力。
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人教新课标八年级上册历史与社会 2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样
性测试题
一、单选题
1.佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是( )
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
2.（2019•乐山）宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富．与乐山大佛相关的宗教是（）
A. 佛教
B. 伊斯兰教
C. 基督教
D. 道教
3.下列关于清真寺的说法，正确的是( )
①清真寺是伊斯兰教建筑的典型代表
②随着伊斯兰教的传播，清真寺的建筑风格被带到世界各地
③清真寺的建筑风格一般以圆顶寺庙为主体
④清真寺的建筑在世界各地完全相同
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
4.某宗教学者若要实地考察被犹太教、基督教和伊斯兰教都奉为圣地的西域名城，他应该去的地方是( )
A. 麦加
B. 麦地那
C. 梵蒂冈
D. 耶路撒冷
5.下列关于建筑特点与宗教信仰之间关系的说法，不正确的是( )
①各国建筑风格都受到各自宗教文化的影响
②相同的宗教信仰在所有的地区的建筑风格完全相同
③寺庙、天主教堂、清真寺分别代表了佛教、基督教和伊斯兰教的建筑风格
④建筑与宗教是两个不同的概念，它们之间不可能也不应该有联系
A. ①②
B. ②③
C. ②④
D. ①③
6.我们通常把人类在地表上活动的产物叫作( )
A. 文化景观
B. 自然景观
C. 旅游景观
D. 社会景观
7.下列图片中的著名建筑与世界三大宗教无关的是（）
8.宗教和文化密不可分，不同的宗教文化各具特色。
一般丽言，不同宗教的建筑名称各不相同。
例如，基督教徒进行宗教活动的场所叫做教堂。
那么，伊斯兰教进行宗教活动的场所叫作( )
A. 观
B. 宫
C. 清真寺
D. 庙
9.下列景观中，属于宗教文化景观的有( )
①寺庙②教堂③医院④石窟⑤佛塔⑥摩天大楼
A. ①②③④
B. ③④⑤⑥
C. ①②④⑤
D. ①②⑤⑥
10.“三大世界性宗教的形成，影响了世界各大古典文明体系的特点”。
下列关于三大世界性宗教的表述不正确的是()
A. 佛教．伊斯兰教的产生地在亚洲，基督教的产生地在欧洲
B. 佛教反对将人分为等级，主张“众生平等”
C. 基督教的核心教义是“博爱”，“基督”是“救世主”的意思
D. 伊斯兰教的创立与建立统一的国家有机结合
11.下列关于文化景观的叙述，不正确的是( )
A. 文化景观是人类在地表上活动的产物
B. 各地区和各民族的文化既有共性，又有各自鲜明的特色
C. 宗教景观是文化景观的重要组成部分
D. 依据宗教的规定，同一宗教的建筑应该造型不同
12.以下属于同一类型宗教景观的是（）
①教堂②寺庙③道观④清真寺⑤石窟⑥圣母像⑦释迦牟尼像⑧老子
A. ①⑥⑧
B. ③⑤⑧
C. ④⑥⑦
D. ②⑤⑦
二、问答题
13.用直线将下列宗教景观与相应的宗教连接起来。
①巴黎圣母院A．基督教
②《最后的晚餐》
③敦煌莫高窟B．佛教
④澳门大三巴牌坊
⑤清真寺C．伊斯兰教
14.将下列世界主要宗教和分布地区及代表性建筑物配对。
基督教西亚教堂
佛教东亚佛塔
伊斯兰教欧洲清真寺
三、材料分析题
15.阅读下列图片，回答问题：
（1）结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？这一宗教发源于什么地方？
（2）两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子。
（3）史料分为文献史料．实物史料和口述史料，龙门石窟属于其中的哪一类？
16.为了解世界文化的多样性，某实验学校八年级学生王皓与李辉上网收集了世界各地宗教景观相关的图文资料。
下面是他们收集的图片，请你看图并分析，回答下列题目。
（1）三张图片分别是哪种宗教的景观？试分析上述三张宗教建筑图片蕴藏的含义。
（2）图一和图三所反映的宗教的经典分别是什么？
（3）这三张图片反映的宗教中，曾建立政教合一国家的是哪一个？发展成为中古时代欧洲主导思想的是哪一个？你的家乡以哪种宗教景观为主？
（4）三种不同的宗教建筑说明了什么？我们应如何正确对待这些宗教建筑的差异？
四、综合题
17.读下图，完成相关题目。
图A 图B 图C
（1）上述三副图分别是哪一种宗教的建筑风格？图A________；图B________；图C________ （2）请写出A，B宗教的发源地和创始人。
其中C宗教是什么时候传入我国中原地区的？（3）说一说三大宗教成为世界性宗教的原因？
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】C
2.【答案】A
3.【答案】A
4.【答案】D
5.【答案】C
6.【答案】A
7.【答案】A
8.【答案】C
9.【答案】C
10.【答案】A
11.【答案】D
12.【答案】D
二、问答题
13.【答案】①②④——A ③——B ⑤——C
14.【答案】基督教——欧洲——教堂
佛教——东亚——佛塔
伊斯兰教——西亚——清真寺
三、材料分析题
15.【答案】（1）佛教, A或印度
（2）方式: 和平(或友好). 举例:鉴真东渡、玄奘西行等。
（3）实物史料
16.【答案】（1）图一:基督教，基督教堂的高耸人云显示上帝高高在上的威严;，
图二:佛教，佛教寺庙。
用中国宫殿式建筑的建筑来表现它的地位
图三:伊斯兰教，伊斯兰教清真寺上面的弯顶建筑是为了召唤信徒
（2）图一《圣经》，图三《古兰经》
（3）图三。
图一。
最后一问略。
（4）说明了世界文化的多样性。
这些宗教建筑是人类宝贵的文化遗产，我们要珍惜并保护好;不同宗教的文化形成了世界文化的多姿多彩，不同宗教文化传统要相互尊重，求同存异，相互交流，共同发展。
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四、综合题
17.【答案】（1）基督教；伊斯兰教；佛教
（2）基督教：罗马帝国时期的巴勒斯坦地区，耶稣；伊斯兰教：阿拉伯半岛，穆罕默德；公元1世纪。
（3）教义迎合了中下层劳动人民精神上的需求；被统治阶级利用和扶持。