广东省佛冈县潖江中学八年级语文上册教案15、《雨林的毁灭——世界性灾难》
雨林的毁灭——世界性灾难语文教案
雨林的消灭——世界性灾难语文教案1、知识目标使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性。
２、能力目标：掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
３、情感态度价值观：通过本文的学习，使学生树立去环境保护的意识。
重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式难点：学习本文说明和议论的表达方式讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。
１、播放投影，谈谈我对雨林知多少？（世界雨林以每分钟２７万平方米的速度遭到彻底消灭，物种将濒临灭绝，全世界每年约有１１３０万顷的森林遭到消灭性破坏，联合环境规划署文件指出，全世界１／４的陆地面积受到荒漠化的威胁，每２４小时有１５０－２００种生物物种从地球上消失。
由于环境进一步的恶化，森林耕地面积锐减，淡水匮乏，生态系统大量破坏，导致动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大量灭绝，最终危及人类的生存）（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，可以说是人类生存环境的调节器。
可是今天它却以惊人的速度被消灭，雨林的消灭就是世界性的灾难。
２、五分钟内读完全文，说说雨林的消灭给生态环境带来怎样的“连锁反响”，并用树形图来表示。
抽学生板演。
（这是一张画不完的图）（投影：课题）珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源。
动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源雨林消灭破坏大气：冰川融解气候变化。
水土流失：全球气温升高一轮雨林消灭洪水泛滥。
３、再读课文，看投影，分小组讨论，雨林消灭的原因是什么？为什么说是世界性的灾难？你怎么看待环保与开展？摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。
盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。
提高生活质量，必须开展经济。
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
4、理解保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下注解，明确雨林的意思。
接着观赏一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分(11—13段)警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
《雨林的毁灭--世界性灾难 》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)1《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)一、教学目标1.了解雨林的重要性及其生态系统的特点。
2.掌握造成雨林的破坏的原因。
3.提高学生的环境保护意识，促进他们积极参与环保行动。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1.什么是雨林，雨林的分布。
2.为何雨林受到破坏，破坏雨林的危害。
3.环保行动，如何保护雨林。
三、教学方法本节课采用启发式教学法和讨论式教学法，并鼓励学生自主学习和合作学习。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过引导学生观看一段有关雨林的视频，给学生留下一个深刻的印象，让学生感性认识雨林的重要性。
2.阅读文章(15分钟)让学生阅读一篇关于雨林破坏的文章，文章重点介绍了造成雨林破坏的原因和危害，让学生进一步了解雨林的概念，以及雨林的破坏对于环境和生态的影响，学生需要在文章中标注重要信息。
3.小组讨论(15分钟)组织学生分小组进行讨论，让学生们在组内分享自己的理解和观点，引导他们思考如何保护雨林。
4.汇报讨论(10分钟)各小组代表分享他们小组的意见和建议，让全班了解各组的不同观点和建议。
5.课堂讲授(15分钟)教师通过讲授对环保行动进行详细的介绍，让学生了解环保行动的实施对于保护雨林的重要性。
6.总结(5分钟)教师概括课程内容，再次提醒学生环保的重要性，引导学生积极参与环保行动。
五、作业让学生根据自己的理解编写一篇文章，介绍保护雨林的方法和自己的行动计划。
六、评估方法1.听力阅读评估2.小组讨论的综合评估3.文章评估七、教学辅助手段投影仪、电脑、PPT、视频、白板等。
八、教学反思此次教学可以激发学生对环保的重视，提高他们保护环境的意识，在教师引导下，学生有了许多积极的行动方案，这有助于学生将学到的知识应用于实践。
通过此次课程，学生对于雨林及其破坏有了更深刻的了解，也掌握了如何进行环保行动的知识，逐步培养良好的环保习惯，保护地球共同家园通过本次课程，学生了解了雨林的重要性和破坏原因，掌握了环保行动的方法和意义。
初中语文《雨林的毁灭-世界性灾难》教案
教学重点
了解列数字、作比较等说明方法的运用
教学难点
通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。
教学时间
2课时
教学准备
图片
教学过 程
第二课时
一、复习检测
1、听写生字词：濒临栖息癌症疟疾奎宁焚烧
驯化海藻摄取白垩纪牲畜严峻
2、检查朗读
二、导入新课
三、讨论探究
1、请同学们回忆一下说明方法有哪些。
2、快速浏览课文，有不同的符号勾画出本文所用的说明方法然后小组交流学习成果。
{明确}本文采用了资料、列数字、举例子、作比较、作诠释的说明方法。
3、体会说明方法的作用，要求在书上作简单的批注。教师示例：雨林-每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭，这句话用了列数字和作比较的说明方法：雨林以每分钟27万平方米……，突出了雨林毁灭素多之快，令人震惊。“相当于40多个足球场”给人更直观形象的感觉，令人触目惊心。体现了语言的准确、形象、直观的特点。
五、布置作业
大自然是我们的朋友，人与自然应和谐相处，为了不让悲剧不在发生，我们应树立正确的环保观，请同学们运用本节课所学的语文知识，“和你在一起”为话题写一篇说明文注意合理运用说明方法，注意语言的准确生动性。
板书设计：
说明方法：引资料、列数字、举例子、作比较、作诠释
语言特点：准确严密
表达方式：说明与议论相结合
课题
雨林的毁灭——世界性灾难
主备教师
教学目标
知识与技能：
（1）整体感知，理情结构层次。分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。
（2）理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
语文版八上《雨林的毁灭——世界性灾难》word教学设计
【教学目标】1、知识和技能：掌握“濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【教学重点】学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式【教学难点】学习本文说明和议论的表达方式【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学时间】二课时【教学准备】小黑板关于雨林的资料【教学设计】第一课时一、课前准备：查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。
二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄……这是不是危言耸听？（生答）不一定。
为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。
在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
三、初读课文1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种2、读后思考：本文的文体属于哪一类？（生答）说明文。
2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案 语文版
2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案语文版教学目标：1、增强保护环境，爱护自然的的意识；2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式难点：学习本文说明和议论的表达方式教学课时：二课时教学过程第一课时(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
初二语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案
初二语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案内容预览：«雨林的消灭--世界性灾难»教案一﹑学习目的1、了解课文内容，能剖析雨林消灭形成的庞大灾难2、掌握说明方法在文中的作用3、体会说明白话语的准确性4、培育先生正确的环保观，看法到人与自然谐和相处的重要二﹑教学重难点：重点：目的2难点：目的3三﹑教学方法：先学后教、圈点批划法、朗诵法四﹑教学进程：〔一〕导入：1、出示课件：展现热带雨林的风景2、导语：热带雨林被称为〝地球之肺〞，雨林不只美丽奥秘，而且繁衍着少量的动植物。
这些植物为地球生命提供了赖以生活的氧气，而植物那么是十分珍贵稀有的。
那假设它消逝了，消灭了，结果是相当严重的。
下面我们就来学习«雨林的消灭--世界性灾难»。
〔二〕出示教学目的〔三〕初读课文，全体感知，了解课文的内容1、自学指点：同窗们大声朗诵课文，借助课下注释、工具书扫清文字阻碍，了解课文内容，思索效果：雨林的消灭会形成的怎样的庞大灾难？在书上可采用圈点勾勒的方式找出答案。
8分钟后，教员提问。
2、先生读课文，找出效果的答案，划上去。
3、教员提问，构成板书师小结：雨林的消逝会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消逝会给大气带来一系列连锁反响，惹起全球气温降低，冰川溶解、洪水众多等一系列灾难，甚至会使地球阅历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的消灭是世界性的灾难。
〔四〕细读课文，掌握说明方法1、自学指点:本文作者为了使说明的事理愈加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比拟、举例子、打比如、分类别、列图表、作援用等。
说明方法的作用的归结方法为：说明了〔说明对象〕的〔特点〕〔时间：7分钟〕下面就请同窗们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划上去，并在书上标上作用。
〔回答的格式：我以为第段中的采用了的说明方法，作用是〕时间：7分钟2 、先生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同窗可以先给教员看，或许同桌相互反省。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计《雨林的毁灭------世界性灾难》教学设计教学目标：1整体感知课文，辨别说明对象，把握说明内容；2掌握常用的说明方法及其作用；3培养学生树立“人与自然和谐相处”的正确的环境观。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学方式：多媒体教学教学过程：一导入：上节课我们学习了《雨林的毁灭—世界性灾难》这一课，有的同学问老师：雨林到底是什么样子？为什么雨林的毁灭会引起世界性灾难？今天课前老师就带领大家一起到雨林中走一走，看一看！（展示雨林的图片配以简单的解说，地球之肺；生命力强）同学们，雨林美吗？可是，这么美的地方却遭受了人类的摧毁。
（展示雨林正在遭受破坏以及破坏的严重后果的图片）地球之肺以破坏，珍奇的动植物失去了自己赖以生存的家园这难道不能引起你们的思考吗？今天我门就来分析《雨林的毁灭—世界性灾难》这篇课文。
二、整体感知：1、读课文，思考（1）本文主要说明了什么?（2）课文从哪些方面说明“雨林的毁灭是世界性的灾难”？（用原文回答）这些方面有什么关系？（3）人们为什么要摧毁雨林？2、①同桌小议②全班交流总结：课文运用了有浅入深。
有表及里的向我们阐述了雨林的毁灭—世界性灾难这一事理。
那么课文是采用了那些说明方法来强化说明效果的呢？三、分析说明方法：（一）挑读1、首先请同学齐读第一自然段。
思考。
一段只要说明了什么（明确说明了雨林毁灭速度之快）2、圈点勾画：一段运用了那些说明方法？（明确：列数字、引资料、作比较）3、师生共析：这些说明方法的采用对于帮助说明雨林的毁灭速度只快有和作用。
①列数字：列数字说明了雨林的毁灭速度。
用确切的数字突出说明了雨林毁灭速度之快②作比较：把27平方米有40多个足球场作比较把每年消失的雨林面积与纽约州大小作比较让读者对于雨林消失面积的大小有个更直观的了解更清晰的说明了雨林毁灭速度之快。
①与②结合起来使说明对象更加清楚、明白、透彻。
③引资料：引用了斯科《雨林》一书有关雨林消失速度的资料；引用斯科特的话。
语文版初中语文八年级上册《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计资料
（语文版）初中语文八年级上册《雨林的毁坏——世界性灾害》教课方案一﹑教课目的1、理解课文内容，剖析雨林毁坏的原由及造成的巨大灾害2、掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用3、培育学生自主、合作学习的能力4、培育学生正确的环保观，意识到人与自然和睦相处的重要二﹑教课要点：教课目的1、2难点：运用所学的说明文知识学写事理说明文三﹑教课方法：本课主要采纳创建情境法，问答谈论法等教课方法调换学生的学习踊跃性，发挥学生的主体地位。
四﹑教课过程：1﹑导入：上节课我们上完课，有些学生就跟我说“老师，雨林太美了，我们还想赏识赏识。
下边老师就知足大家的要求，我们再来感觉一下雨林的漂亮（播放多媒体，边播放，边就图片进行讲解）雨林不单漂亮神奇，并且繁衍着大量的动植物。
这些植物为地球生命供给了赖以生计的氧气，而动物则是特别宝贵稀有的。
雨林为我们显现了漂亮奇怪的风光，那假如它消逝了，毁坏了，结果是相当严重的。
下边我们就来持续学习《雨林的毁坏——世界性灾害》。
2﹑整体感知：让同学们在两分钟内速读课文，再次熟习课文。
3﹑双边互动：①师：下边就请同学们以小组为单位谈论一下几个问题，在书上可采纳圈点勾勒的形式找出答案。
（出示多媒体）雨林以什么样的速度消逝？雨林的毁坏会给人类带来如何的损失？最严重的结果是什么？人类为什么要损坏这样宝贵的雨林资源？损坏大气会给生态环境带来如何的“连锁反响”？生谈论小结：A题很简单，学生齐答：雨林以每分钟27万平方米的速度遭到完全毁坏。
B雨林的消逝会让人类丧失一大量物种。
假如雨林受到完全毁灭，那么地球将面对第6次大规模灭绝。
第一是伐木销售，其次是伐木建农牧场。
会造成全世界气温高升，冰川溶解，洪水泛滥等一系列灾害。
师小结：作者用大量数据表示，雨林的消逝会让人类丧失大量动植物物种，而生命多样性的消逝会给大气带来一系列连锁反响，惹起全世界气温高升，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾害，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案(2课时)共3篇
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（2课时）共3篇《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（2课时）1第一课时：了解雨林的生态环境和生物多样性目标：1. 了解雨林的地理位置、气候和特点；2. 了解雨林的生态环境和生物多样性；3. 理解雨林的重要性及其面临的威胁。
教学过程：1. 介绍雨林的概念和地理位置。
雨林是指生长在亚热带和热带地区的一种森林类型，分布在南美洲、非洲、亚洲和澳大利亚等地区。
2. 介绍雨林的气候和特点。
雨林的气候湿热，年平均温度高于25℃，年降水量超过2000毫米。
雨林有浓密的树冠层和丰富的植物、动物和微生物。
3. 介绍雨林的生态环境和生物多样性。
雨林有丰富的生态环境和生物多样性，其中包括大量的植物、动物和昆虫等。
雨林也是地球上最古老、最复杂和最敏感的生态系统之一。
4. 分析雨林的重要性及其面临的威胁。
雨林有重要的生态、经济和社会价值，可以提供氧气、水资源、木材和生物资源等。
然而，雨林面临的威胁包括森林砍伐、非法捕捞、野生动植物贸易、采矿和城市扩张等。
5. 展示雨林的生态保护和恢复措施。
为了保护和恢复雨林的生态环境和生物多样性，我们可以采取措施如：推广可持续林业、禁止非法捕捞和野生动植物贸易、加强监管和执法、发展生态旅游和生态农业等。
6. 讨论如何保护雨林和防止它的毁灭。
通过小组讨论和个人思考，学生可以分享和交流各自的想法和建议，制定和执行具体的行动计划。
第二课时：探究人类活动对雨林的影响和防治措施目标：1. 了解人类对雨林的影响和破坏；2. 了解人类对雨林的保护和恢复措施；3. 探究自己能够为雨林的保护做出的贡献。
教学过程：1. 回顾第一课时内容，加深对雨林的认识。
学生回顾雨林的特点、生态环境和生物多样性，讨论雨林的重要价值及其面临的威胁。
2. 探究人类对雨林的影响和破坏。
通过视频、图片和文献等形式，学生了解人类对雨林的森林砍伐、非法捕捞和野生动植物贸易、采矿和城市扩张等的影响和破坏。
3. 了解人类对雨林的保护和恢复措施。
语文版语文八年级上册第15课《雨林的毁灭——世界性灾难》教案1
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：1、识记并理解文中的生字、生词；了解有关热带雨林方面的知识。
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
3、指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
4、通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。
从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。
二、整体感知课文内容：1、“雨林的毁灭”点明了文章说明的主要内容，“世界性灾难”点出了由于“雨林的毁灭”而造成的后果。
文章题目警示人们毁灭雨林将会给全世界带来灾难，触目惊心，发人深思。
2、作者：巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。
代表作《火星，我的第二家园》，收入《剑桥文丛》。
3、地球上生存着几千万种包括动物、植物、微生物在内的生物，生物多样性是地球上40多亿年来生物进化的结果。
地球上的动物、植物、微生物到底有多少种呢？说法不一，但一般的估计是在30000万种左右。
虽然经过了分类学家及系统学家近200年的努力，但地球上的物种已定名的仅150万种左右，保守的估计是仅有十分之一的物种被定了名。
地球上物种灭绝的速度之快，意味着人类对大量的生物根本谈不上知道它们的用途，甚至在来不及给它们定一个名之前，这些物种就已经在地球上消失了。
4、学习生字：毁．灭（huǐ）癌．症（ái）驯．化（xùn）橄榄．．（gǎn lǎn）奎．（kuí）海藻．（zǎo）摄．取（shè）泛滥．（làn）刀耕火种．（zhòng）垩．（è）5、理解生词。
雨林的毁灭--世界性的灾难 教学设计
雨林的毁灭—世界性的灾难第二课时一、三维目标1、知识目标：掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
2、能力目标：学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
3、情感态度价值观：通过本文的学习，学生树立起环境保护的意识。
二、重点掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
三、难点1、学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
2、学习本文说明和议论的表达方式四、教学教法整个教学过程，以学生为主体。
通过抢答、对话、讨论等授课方式，指导学生通过原文与改文的比较，梳理文中信息，理解说明方法及其作用，以及语言准确严密的特点。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨如何保护雨林的问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用说明方法，并学会阅读和写作事理说明文，最后在学生们交流本课的感悟收获中总结全文。
五、媒体平台1、课件构思①先展示雨林珍奇动植物，配以优美音乐，再观看雨林遭砍伐视频，造成心理强烈反差，引人警醒。
②展示环保广告设计图片，激发学生探究兴趣，并训练学生会运用说明方法说明图片内容。
2、素材储备①图片储备：雨林稀有动植物图片、环保广告设计图片。
②音乐储备：班得瑞《寂静山林》、童安格《梦开始的地方》③视频储备：森林遭砍伐的视频。
教学过程一、导入今天我们继续学习《雨林的毁灭，世界性的灾难》。
首先，请欣赏老师为大家带来的热带雨林图片，请你说说，你对哪幅图片最感兴趣呢？……1、媒体演示上面图片，以班得瑞《寂静山林》为背景音乐。
让学生说明印象最深的一幅图片，以及喜欢它的原因。
2、再看雨林惨遭砍伐的影片资料。
通过心理的强烈反差，引发学生的警醒，由影片的艺术效果是如何达到的导入本课。
讨论：学生畅所欲言，感知热带雨林的美丽、富饶及对人类的重要性。
二、研讨新课1、温故知新回顾上节课学习过的知识。
请同学们以抢答的方式，回答屏幕上各题。
问题：①本文作者？②作者国别？③本文体裁？④雨林毁灭会带来哪些灾难？（学生抢答屏幕上各题）明确：①巴里·齐默尔曼②英国③事理说明文④毁灭无数动植物物种；破坏人们赖以生存的大气；地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
八年级语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案
八年级语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案内容预览：《雨林的毁灭--世界性灾难》教案一﹑学习目标1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难2、掌握说明方法在文中的作用3、体会说明文语言的准确性4、培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要二﹑教学重难点：重点：目标2难点：目标3三﹑教学方法：先学后教、圈点批划法、朗读法四﹑教学过程：（一）导入：1、出示课件：展示热带雨林的风光2、导语：热带雨林被称为“地球之肺”，雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。
这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。
那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。
下面我们就来学习《雨林的毁灭--世界性灾难》。
（二）出示教学目标（三）初读课文，整体感知，理解课文的内容1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下注释、工具书扫清文字障碍，理解课文内容，思考问题：雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。
8分钟后，老师提问。
2、学生读课文，找出问题的答案，划下来。
3、老师提问，形成板书师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。
（四）细读课文，掌握说明方法1、自学指导:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。
说明方法的作用的归纳方法为：说明了（说明对象）的（特点）（时间：7分钟）下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。
（回答的格式：我认为第段中的采用了的说明方法，作用是）时间：7分钟2 、学生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌互相检查。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：《美丽的西双版纳》。
(七)作业。
1．西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的同时，你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢?你有什么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上，好吗?
佛冈县潖江中学备课组集体备课电子教案
年级（语文）科
使用老师：年级语文备课组授课时间：第（）周星期课时：课时
课题：
15、《雨林的毁灭——世界性灾难》
课型
新授课
教学目标
1、通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
2、通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·
教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。
3、并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后ห้องสมุดไป่ตู้等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
教学重点
理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
教学难点
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
集体备课（主备人：）
二次备课（使用者）
2．阅读附文，梳理文中信息。
第二课时
(一)导入，设疑。
通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
(二)讨论，探究。
1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考．后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。)
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
2．讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?
(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界著名的环境保护组织?
小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”；“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。)
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪
(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。
拓展：
讨论课后“思考与练习’’题二。参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。
鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认识：。这是一张画不完的图。”参考如下：
(五)拓展延伸。
1．文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?
学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。)
2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以下问题：
(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。