雨林的毁灭世界性灾难导学案

八年级上册语文导学案

主备教师：李丽科组长审核：年级组审核：

学案小主人：班级：组次：

课题雨林的毁灭世界性灾难课型预习展示反馈

学习目标

1.掌握“濒临、栖息、灰烬、摄取、刀耕火种、滥砍滥伐、意味深长、休戚相关”等词语。

2.学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。

3.掌握文章运用的列数字、作比较、举例子等说明方法。

4.品味本文说明语言的准确性。

5.认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强环保意识。

学习重点与难点1 掌学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法

2 把握文章运用的列数字、作比较、举例子等说明方法。

学习方法自主学习合作探究检测反馈

学习过程

自主学习

一字词积累

1字音濒临栖息白垩摄取地壳

2 字义连锁反应

刀耕火种

意味深长

3 作家作品

二 1 学生搜集资料了解“雨林”的知识。

2本文说明的对象是什么？向人们揭示了怎样的事理

三速读全文

1、目前雨林的现状是怎么样的？目前，雨林正遭受人类的滥砍滥伐，它已经成为破坏最严重的生态区。文章第一段告诉我们：“雨林以没分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约洲大小的雨林永远消失。

2、雨林的消失，将会给人类带来怎么样的灾难?

雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。雨林的消失，意味着人们将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥；如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球

很可能会经历第六次大规模灭绝。

3把课文分四部分，找出各部分的中心句，然后概述内容提要。理清文章结构安排的逻辑顺序。

一,(1段) 雨林正以每分钟27万平方米的速度

遭到彻底毁灭.

果二,(2-5段)雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种

果三,(6-10段)地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气.

果四,(11-13段)如雨林完全毁坏,到下世纪中叶,地球可能经历第6大规模灭绝.

合作探究

预设问题一：文章中还运用了多种说明方法，请你找出这些句子并加以分析。

“刘易斯.斯科特的《雨林》一书列出的数字表明”——引资料

“雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁（相当与40多个足球场）”

——列数字、作比较

“每年有一个纽约州大小的雨林永远消失”——举例子、做比较

用作诠释的说明方法深入浅出地介绍事理，即使陆地上最多

的绿色植物和海洋中最丰富的海藻，在给人类提供事物和氧气

的同时，还能提高空气中的含氧量。

预设问题二：说明文的语言首先要求准确，请找出一些语句进行分析。

品味语言：

下列各句中横线词语能否去掉，为什么？

1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中

不能。“至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。实际数量会比2500种多。借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。

2．最严重的那次大约发生在2．45亿年前的二叠纪

不能。“大约”表示估计的数目，不十分精确，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了说明的准确性。

3我们已经永远失去了舌头长20多厘米、可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文

不能。“永远”，说明这一物种已经灭绝，同时暗含了作者对物种灭绝的惋惜和无奈。

预设问题三文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢？

采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。

达标检测

阅读《雨林的毁灭——世界性灾难》第4、5段

1、人们摧毁如此珍贵的资源的原因是什么？

伐木销售；砍掉树木、兴建牧场

2、“据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得l00克汉堡包”这句话采用的说明方法是

什么?有什么作用?

列数字、作比较，说明毁林兴建牧场的做法效率极低

3、我们应该怎样保护好热带雨林的资源？请说出你的两点建议。

4、指出下列各句所使用的说明方法。

（１）雨林以每分钟２７万平方米的速度遭到彻底毁灭。（列数字）

（２）人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾菜；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。（分类别、举例子）

（３）食物是一种既能构成躯体又能供应能量的物质。（下定义）

学习过程