电磁感应教学案
电磁感应教案
电磁感应教案电磁感应教案一、教学目标：1.知道电磁感应的定义及产生电磁感应的条件。
2.理解电磁感应现象的本质和规律。
3.能够运用电磁感应知识解决实际问题。
4.培养学生对科学探究的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容：1.电磁感应的基本概念：法拉第电磁感应定律、楞次定律、右手定则等。
2.电磁感应的应用：发电机、变压器、电动机等。
三、教学难点与重点：难点：电磁感应现象的本质和规律的理解和应用。
重点：法拉第电磁感应定律、楞次定律、右手定则的应用。
四、教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT课件。
2.实验器材：电磁感应实验箱、电源、线圈等。
3.教学视频：电磁感应现象的实验视频。
五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾电流产生磁场的相关知识。
2.教学策略：通过实验演示、讲解、小组讨论等方式进行。
3.学生活动：观察实验现象，讨论并总结规律。
六、教学过程：1.导入（5分钟）：o故事导入：讲述法拉第发现电磁感应现象的背景和过程。
o问题导入：提出“为什么通电的线圈会有吸引力？”等问题，引导学生思考。
2.讲授新课（40分钟）：o通过实验演示，让学生观察电磁感应现象，并讲解法拉第电磁感应定律、楞次定律和右手定则的概念和应用。
o通过PPT展示，详细解释电磁感应现象的本质和规律。
3.巩固练习（15分钟）：o设计一些问题，让学生运用所学知识进行解答，并组织小组讨论。
4.归纳小结（5分钟）：总结本节课学到的知识，并回顾重点和难点。
七、评价与反馈：1.设计评价策略：通过小测验、观察学生的回答情况等方式进行评价。
2.为学生提供反馈，针对不同情况给予建议和指导，以便学生更好地理解和掌握知识。
电磁感应教学设计【优秀5篇】
电磁感应教学设计【优秀5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢？下面是我辛苦为大家带来的电磁感应教学设计【优秀5篇】，盼望可以启发、关心到大家。
电磁感应篇一（一）教学目的1.知道现象及其产生的条件。
2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3.培育同学观看试验的力量和从试验事实中归纳、概括物理概念与规律的力量。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1.由试验引入新课重做奥斯特试验，请同学们观看后回答：此试验称为什么试验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特试验。
说明电流四周能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特试验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不行以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计试验，进行探究讨论。
2.进行新课(1)通过试验讨论现象板书：〈一、试验目的：探究磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：依据试验目的，本试验应选择哪些试验器材？为什么？师生争论认同：依据讨论的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；掌握电路必需有开关。
老师展现以上试验器材，留意让同学弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做试验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观看是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对试验有没有影响？下面我们依次对这几种状况逐一进行试验，探究在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观看演示试验的记录表格。
老师按试验步骤进行演示，同学认真观看，每完成一个试验步骤后，请同学将观看结果填写在上面表格里。
试验完毕，提出下列问题让同学思索：上述试验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生争论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
1. 电磁感应现象-教科版九年级物理上册教案
电磁感应现象-教科版九年级物理上册教案一、教学目标1.了解电磁感应现象，掌握其基本规律。
2.能够应用电磁感应现象解决实际问题。
3.培养学生动手实验的能力和科学探究的兴趣。
二、教学重难点1.电磁感应现象的实验方法与现象。
2.通过电磁感应现象解决实际问题的过程与方法。
三、教学内容与进度安排第一课时：电磁感应现象介绍1.学习电磁感应现象的基本概念和规律。
2.介绍电磁感应现象的实验方法和现象。
第二课时：法拉第电磁感应定律1.学习法拉第电磁感应定律的基本概念和公式。
2.实验验证法拉第电磁感应定律。
第三课时：线圈中的电磁感应1.学习线圈中的电磁感应现象和其规律。
2.实验探究线圈中的电磁感应现象。
第四课时：应用电磁感应解决实际问题1.学习如何应用电磁感应解决实际问题。
2.解决课堂中或教师提供的实际问题。
四、教学方法及学法指导1.听课、看图形、实验。
2.让学生自主探究和实际操作，发挥学生的主动性和创造性，培养其解决实际问题的能力。
五、教学评价方式1.课堂表现：听课是否认真，实验操作是否规范。
2.课后作业：完成课后作业，理解电磁感应的基本规律和应用方法。
3.实验操作报告：观察、实验数据整理等报告要求规范，表述准确，逻辑清晰。
六、教学资源1.动态展示：PPT课件、实物展示等。
2.实验器材：线圈、磁铁等。
3.教材：教科版九年级物理上册。
七、教学小结本课程主要介绍了电磁感应现象的基本概念和规律，以及应用电磁感应解决实际问题的方法和步骤。
通过实验操作、自主探究等方式来培养学生动手能力和科学探究的兴趣，加强学生对于物理实践的的体验，使理论知识更加具体化、直观化。
电磁感应实验教案
电磁感应实验教案。
一、教学目标本实验主要教学目标是：1.了解电磁感应的基本概念和原理；2.掌握电磁感应的规律和特点；3.可以使用恒定磁场下的电磁感应公式计算电动势和电流大小；4.使用电磁感应产生电流和电动势的方法，并了解电磁感应的实际应用。
二、教学内容1.实验原理本实验主要运用到电磁感应的原理，即通过改变磁场的大小和方向或改变线圈的位置和形状，使磁通量发生变化，从而引起感应电动势和电流的产生。
2.实验器材和材料(1)磁铁：用于产生稳定的磁场；(2)导线：通电后与磁铁的磁场相互作用，产生感应电动势和电流；(3)电源：提供导线所需的电能；(4)电流表：用于测量电流强度。
3.实验步骤具体实验步骤如下：(1)将磁铁放置在水平面上，然后将一根导线弯成一个“U”形，两端分别通电后，悬挂在磁铁的北极和南极上；(2)通过改变导线的位置和形状，观察并测量感应电动势和电流的大小；(3)计算电动势和电流强度，并与实验结果进行比较和分析。
4.实验注意事项(1)实验中要注意安全，应采取必要的防护措施；(2)实验时应严格按照教师的指导进行，切勿随意操作；(3)应注意实验环境的卫生和整洁，防止出现意外；(4)实验结束后，要仔细清理实验器材和材料，确保下次使用时能继续使用。
三、实验评价和改进电磁感应实验教案的评价主要是从以下几个方面进行：1.教学目标的达成情况：通过实验的开展，学生是否能够深入理解电磁感应的原理和规律，是否能掌握相应的计算方法。
2.实验效果的评估：评估实验的实际效果，包括学生的参与度和成果、实验环节的顺利进行等方面。
3.教学内容的完整性：教案中是否包含必要的内容，是否能够满足实验教学的需求。
如果需要改进电磁感应实验教案，可以通过以下几种方法：1.增加实验内容，使实验更加完整和完善；2.修改实验步骤，使实验更加简单易懂；3.增加实验器材和材料，提高实验效果和体验；4.加强学生交流互动，提高学生参与度和学习效果。
电磁感应实验教案的制作需要考虑多方面的因素，包括教学目标、实验内容、器材材料、实验步骤等。
电磁感应的应用教案
电磁感应的应用教案。
一、教学目标：1.掌握电磁感应的基本概念，了解它的实际应用及相关现象。
2.学会通过实验验证电磁感应的原理。
二、教学重点：1.电磁感应的基本概念。
2.电磁感应的实际应用及相关现象。
三、教学难点：1.学生对于电磁感应的理解。
2.学生对于电磁感应的实际应用及相关现象的理解。
四、教学方法：1.课堂讲授法。
2.实验教学法。
五、教学步骤：第一步：引入导入本节课的主题，并激发学生对于电磁感应的兴趣。
第二步：概念讲解1.讲解电磁感应的概念及基本原理。
2.讲解电磁感应的三个基本规律。
3.讲解电磁感应的磁通量概念及单位。
第三步：实验环节1.学生进行电磁感应实验，验证电磁感应的原理。
2.学生观察实验结果，并解释原理。
第四步：应用举例1.讲解电磁感应在发电机中的应用。
2.讲解电磁感应在变压器中的应用。
3.讲解电磁感应在电动机中的应用。
第五步：实践操作1.学生进行相关操作实践。
2.学生跟着老师一起制作电动机。
3.学生独立制作电动机，并验收。
第六步：总结与评价对学生进行本节课的总结，并对实验及实践操作进行评价。
六、教学资源1.电磁感应实验器材。
2.图书及多媒体资料。
3.电动机制作材料。
七、教学评价本节课目的在于了解电磁感应的原理及实际应用，通过讲解、实验、实践操作等多种教学方法，让学生掌握相关知识，培养学生动手操作及实验的能力。
希望学生们通过这样的教学活动，可以对电磁感应有更深入的了解，以便在今后的学习及生活中，能够更加灵活应用相关知识。
高二物理教案 法拉第电磁感应定律9篇
高二物理教案法拉第电磁感应定律9篇法拉第电磁感应定律 1教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4、会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
培养学生的辨证唯物注意世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾.教学建议教材分析理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题：⑴要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念.⑵求磁通量的变化量一般有三种情况：当回路面积不变的时候，；当磁感应强度不变的时候，；当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候，（是回路面积在与垂直方向上的投影）.⑶ E是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电动势瞬时值的平均值，即：⑷注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向.⑸公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式.要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便.使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量.建议在具体教学中，教师帮助学生形成知识系统，以便加深对已经学过的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新学的概念和原理.在法拉第电磁感应定律的教学中，有以下几个内容与前面的知识有联系，希望教师在教学中加以注意：⑴由“恒定电流”知识知道，闭合电路中要维持持续电流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路中有感应电流也必然要存在对应的感应电动势，由此引出确定感应电动势的大小问题.⑵电磁感应现象中产生的感应电动势，为人们研制新的电源提供了可能，当它作为电源向外供电的时候，我们应当把它与外电路做为一个闭合回路来研究，这和直流电路没有分别；⑶用能量守恒和转化来研究问题是中学物理的一个重要的方法.化学电源中的电动势表征的是把化学能转化为电能的本领，感应电动势表征的是把机械能转化为电能的本领.教法建议法拉第电磁感应定律的重点是研究决定感应电动势大小的因素是什么，这一知识点无法从前面的知识得出，因此做好实验，从实验中分析归纳出法拉第电磁感应定律的内容，是学好这部分知识的关键；由于上一节学习产生感应电流的条件时，就使学生明确了穿过闭合电路的磁通量变化与否，决定了感应电流的有无，因此，本节实验的重点是使学生观察感应电流的大小与什么因素有关.对于程度比较好的学校，建议将实验改为学生分组完成，学生自己进行探究，教师加以引导分析.关于感应电动势的几点教学建议本节教材讲述了感应电动势的概念，通过对实验的定性分析，得出感应电动势的大小跟哪些因素有关系，最后给出了计算感应电动势大小的公式：，但没有讲述法拉第电磁感应定律.在讲授这节教材时，要注意概念、定律的建立过程，使学生知其所以然，防止学生死记几条干巴巴的结论.（1）感应电动势概念的建立：如何搞好物理概念的教学，这是一个很值得研究的课题.对此，各人虽有不同主张，但都很注意在抓好概念的引入、理解和应用这些环节上下功夫.在感应电动势概念的教学中，也应注意这几个环节.①引入感应电动势的概念时，教材利用前面几章学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识来分析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然有电动势.在电磁感应现象中，产生的电动势叫感应电动势.教学实践表明，这样引入学生较易接受.②比较概念之间的内在联系，是一种使学生深刻理解概念本质的好方法.由感应电流过渡到感应电动势，对学生来说是从具体到抽象，从现象到本质的认识深化过程.为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压（即感应电动势）仍存在.而电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件.从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关.而电路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在的必然结果.对纯电阻电路，感应电流强度与感应电动势的数量关系满足 .教师通过上述演示和分析对比，使学生了解到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质.③让学生把初学的概念在实际问题中加以应用，对巩固和深化概念很有效.教师可以教材中产生感应电流的二个实验，即图1、图2为例，让学生找一找，电路中哪部分导体产生了感应电动势，起到了电源的作用（在图1中是AB导体、图2中是线圈B）.（3）感应电动势的大小：可利用课本图4-1和图4-2的实验装置，演示在闭合电路内磁通量变化快慢不同的情况下，产生的感应电流大小不同，从而分析出感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关.然后直接指出：理论和实践证明，导体在匀强磁场中作切割磁感线运动时，在B、l、v互相垂直的情况下，产生的感应电动势的大小可用公式来计算，即感应电动势的大小跟磁感应强度、导体长度、导体运动速度成正比.在演示中要注意说明：①磁铁相对线圈运动的快慢不同时或导体切割磁感线的快慢不同时，磁通量变化的快慢不同.②由于产生感应电流的闭合回路情况没有变化，所以感应电流大小的变化反映了感应电动势大小的变化.由于必修课中不讲法拉第电磁感应定律，公式不能从理论推导出来，为了便于学生接受和理解与B、l、v的正比关系，可以采用下述教法.利用图2来分析与B、l、v的关系.图中abcd为放在匀强磁场中的矩形线框，线框平面跟磁感线垂直，让线框中长为l的可滑动导体ab，以速度v向右运动，单位时间内运动到 .由图可以看出，lv是导体在单位时间内扫过的面积大小，Blv是单位时间内导体切割磁感线的条数，即单位时间内磁通量的变化.由此可见，当B、l、v 各量越大时，单位时间内穿过闭合回路的磁通量变化越大，或者说磁通量变化得越快，这时产生的感应电动势就越大.公式反映了感应电动势跟B、l、v成正比.讲完决定感应电动势大小的规律之后，可让学生通过练习来掌握规律.除了做节后的例题之外，还可把课本中练习二（1）题和习题（5）题在课堂上讨论，必要时可再适当补充一些基础练习.法拉第电磁感应定律的教学设计方案引入部分示例：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源.1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？法拉第电磁感应定律 2教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解的内容和数学表达式；4、会用解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
高中数学电磁感应教案
高中数学电磁感应教案
教学目标：
1. 了解电磁感应的基本概念和原理；
2. 掌握法拉第电磁感应定律的应用；
3. 能够分析和解决相关电磁感应问题；
4. 培养学生动手实验和思维探索的能力。
教学内容：
1. 电磁感应的概念和原理；
2. 法拉第电磁感应定律；
3. 电磁感应的应用；
4. 电磁感应实验。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师可通过展示一个电磁感应现象的视频或图片来引入课题，让学生了解电磁感应的基本概念。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍电磁感应的定义和原理；
2. 解释法拉第电磁感应定律；
3. 举例说明电磁感应的应用。
三、实验（30分钟）
教师组织学生进行电磁感应实验，让学生亲自动手操纵实验仪器，观察现象，记录数据并分析结果，从而加深对电磁感应的理解。
四、练习（10分钟）
教师出一些相关的练习题让学生巩固所学知识，并引导学生探讨解题方法和技巧。
五、讨论（10分钟）
教师和学生共同讨论电磁感应的局限性和存在的问题，鼓励学生提出自己的看法和想法。
六、总结（5分钟）
教师帮助学生总结本节课的重要内容和要点，强调学习的重点和难点，并鼓励学生继续深入学习。
七、作业（5分钟）
布置电磁感应相关的作业，鼓励学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。
教学反思：
本节课通过实验引导学生亲自动手操作，使学生更加深入地理解和掌握电磁感应的知识，培养了学生的动手实践和思维探索能力。
在后续教学中，可继续拓展和延伸电磁感应的应用领域，激发学生的学习兴趣。
物理教案-电磁感应现象
物理教案－电磁感应现象一、教学目标1.了解电磁感应现象的基本概念和特点；2.掌握电磁感应定律的表达形式和应用；3.理解电磁感应在生活中的应用。
二、教学准备1.教学用具：磁铁、线圈、电池、导线等；2.教学资料：电磁感应实验记录表、电磁感应原理图等；3.课堂环境：保证教室内安静和黑暗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以出示一段视频或图片，展示电磁感应现象的实际应用，引起学生的兴趣，然后提问学生是否了解电磁感应现象。
2. 探究实验（20分钟）教师将磁铁和线圈放在一起，并给线圈接通电源，观察并记录实验现象。
然后，教师将线圈移动，观察实验现象的变化，并记录。
教师引导学生观察实验现象，提出问题：当线圈在磁场中移动时，为什么会有感应电流产生？这是怎么发生的？学生们可以自由讨论，教师引导学生概括总结出电磁感应现象的基本规律。
3. 理论讲解（15分钟）教师讲解电磁感应定律的表达形式：法拉第电磁感应定律和楞次定律，并给出表达式。
教师对公式进行详细解释，让学生理解每个变量的含义。
4. 应用拓展（20分钟）教师将教学实践与生活实际联系起来，提供一些应用场景，让学生思考如何利用电磁感应解决问题。
教师可以举例讲解电动发电机的原理和工作过程，以及电磁感应在发电中的应用。
学生也可以自由思考并展示其他电磁感应在生活中的应用场景。
5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾电磁感应定律及其应用。
教师可以再次提出问题，让学生进行思考，并鼓励学生积极参与讨论。
四、课后作业1.阅读相关教材，进一步加深对电磁感应的理解；2.思考并记录其他电磁感应在生活中的应用场景，并写一个小结。
五、教学延伸1.可以组织学生进行实验探究，进一步加深对电磁感应现象和定律的理解；2.组织学生进行小组活动，让学生分组讨论电磁感应在不同领域的应用，并进行展示。
以上是一节关于电磁感应现象的物理教案，通过实验探究、理论讲解和应用拓展的方式，使学生全面了解电磁感应的概念、定律和应用。
电磁感应现象教学设计 (细选3篇)
电磁感应现象教学设计(细选3篇)电磁感应现象教学设计1教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算。
2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。
3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件。
教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等。
教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时XX年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭。
电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。
如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。
我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。
（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用φ表示。
（2）公式：（3）单位：韦伯（wb）1wb=1t·m2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。
注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。
）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少。
在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。
如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场。
②磁通量是标量，但是有之分，磁感线穿过某一个面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出。
2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
电磁感应教学设计(多篇)
电磁感应教学设计（多篇）(一)创设问题的情境，引入新课音乐：狼爱上羊图片：鱼和猫图片中采用了什么样的思维方式？逆向思维。
（司马光砸缸）展示图片回忆奥斯特实验，问：奥斯特实验说明了什么？奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，即电流能够产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能够产生磁场，反过来，你有什么猜想？磁场是不是也能产生电流呢？介绍历史知识：十九世纪初，受康德等人哲学思想的影响，人们坚信不同自然现象之间是有着联系的。
奥斯特的电流磁效应在科学界引起极大反响，科学家想既然“电能生磁”，反过来“磁也能生电”。
可以说，想实现“磁生电”是当时许多科学家的愿望，例如，安培、科拉顿等人都曾为之努力过，但是都失败了。
(二)新授【活动一】观察“磁生电”现象演示电风扇通电转动观察微型电风扇的结构。
通电线圈在磁场中受到力的作用发生偏转。
如果用手捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉?在微型电风扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，你发现了什么? 这些实验现象说明了什么？说明风扇叶片在旋转时产生了电流。
法拉第经过十年的努力，终于成功地证明了磁也能产生电。
后世的人们，选择了法拉作为电容的国际单位，以纪念这位物理学大师。
一、电磁感应：利用磁场产生电流的现象电磁感应产生的电流叫感应电流同学们想不想知道磁怎样才会产生了电，下面我们一起来探究这个问题。
我们刚才是用电风扇做的实验，那么在实验室里我们怎么样来模拟是个实验？需要什么器材？【活动二】探究感应电流产生的条件讨论主要实验器材：磁铁和闭合线圈如果实验中产生了电流，我们又该如何检测呢？（先用电流表做）要有电流表。
但本实验产生的电流很小，用我们实验室常用的电流表是不容易观察的。
我们需要更灵敏的电流表，这就是灵敏电流计。
请阅读课本的“信息快递”了解灵敏电流计组装器材猜想：导体AB在磁场中要处于怎样状态，才能使回路中产生电流呢？静止？运动？如何运动？演示实验：（先用直导线做，然后再用线圈做）讨论：并利用多媒体帮助学生分析导体切割磁感线的情况，最后引导学生通过实验事实，归纳概括出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
电磁感应教学设计优秀10篇
电磁感应教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电磁感应教案示例
电磁感应教案示例一、教学目标1.了解电磁感应的基本原理和相关知识。
2.掌握电磁感应现象的实验方法和步骤。
3.培养学生对电磁感应现象的观察能力和实验能力。
二、教学内容1.电磁感应的基本概念和原理。
2.电磁感应现象的实验验证。
3.电磁感应在生活中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解电磁感应的概念和原理，让学生了解电磁感应的基本知识。
2.实验教学法：通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
3.讨论和交流法：通过课堂讨论，让学生充分表达自己的看法和观点，促进学生互相交流和探讨。
四、教学过程1.导入环节通过展示一些与电磁感应相关的图片和视频，引导学生思考电磁感应在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2.讲授环节1）电磁感应的概念和原理电磁感应是指导体内部的电子在磁场中发生移动而产生电势，从而在导体两端形成电流的现象。
电磁感应是电动势的一种表现形式。
二者的关系可以用法拉第电磁感应定律来描述，即磁通量变化时，会在电路中引起感应电动势。
2）电磁感应实验的步骤和方法首先，利用实验器材搭建电路，使电路中包含磁铁、导线等物体，然后改变磁场的强度和方向，观察是否发生了感应电动势现象。
3.实验环节通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
4.总结环节通过总结和讨论，使学生对电磁感应的概念和原理更加清晰，同时，强化学生的实验能力和观察能力。
五、教学评价本节课主要采用讲授法、实验教学法和讨论和交流法相结合的方式，使学生能够全面了解电磁感应的相关知识和实验方法，同时增强学生实验能力和观察能力。
通过课堂互动和讨论，学生能够更加深入地掌握电磁感应的问题，提高学生的理解能力和实验能力。
六、教学反思本节课使用了多种教学方法，让学生能够在多方面了解电磁感应的相关内容。
在教学过程中，我注意到学生的实践能力和展示能力还需进一步培养。
在今后的教学中，我将更加注重实践环节的设计，通过更多的实践训练，提高学生的实践能力和展示能力。
电磁感应教案
（完整版）电磁感应教案第一章：电磁感应概述1.1 电磁感应的定义解释电磁感应的概念，引导学生理解电磁感应是一种能量转换过程。
强调电磁感应现象是电场和磁场相互作用的结果。
1.2 电磁感应的发现历程介绍法拉第、麦克斯韦等科学家对电磁感应的贡献。
通过历史案例，让学生了解电磁感应的重要性和应用前景。
1.3 电磁感应的数学表达式推导法拉第电磁感应定律，解释感应电动势和感应电流的概念。
解释磁场强度、磁通量、匝数等参数在电磁感应公式中的作用。
第二章：楞次定律2.1 楞次定律的原理介绍楞次定律的内容，解释感应电流的方向规律。
强调楞次定律在判断感应电流方向中的应用。
2.2 楞次定律的实验验证设计实验，让学生观察感应电流的方向变化，加深对楞次定律的理解。
分析实验结果，验证楞次定律的正确性。
2.3 楞次定律的应用举例说明楞次定律在实际问题中的应用，如电磁继电器、变压器等。
引导学生运用楞次定律解决实际问题。
第三章：电磁感应的应用3.1 发电机原理解释发电机的工作原理，强调电磁感应在发电过程中的作用。
介绍发电机的构造和性能，展示电磁感应在电力工业中的应用。
3.2 变压器原理解释变压器的工作原理，说明电磁感应在电压变换中的作用。
介绍变压器的构造和类型，展示电磁感应在电力传输和分配中的应用。
3.3 电磁感应的其他应用介绍电磁感应在电磁炉、感应电机等设备中的应用。
引导学生关注电磁感应技术在其他领域的发展和应用。
第四章：电磁感应的实验探究4.1 感应电流的产生实验设计实验，让学生观察感应电流的产生条件，如磁场变化、导体运动等。
分析实验结果，引导学生理解感应电流产生的本质原因。
4.2 感应电动势的测量实验设计实验，测量感应电动势的大小，让学生了解感应电动势的特性。
分析实验数据，验证法拉第电磁感应定律的正确性。
4.3 感应电流方向的研究实验设计实验，研究感应电流方向的变化规律，加深对楞次定律的理解。
分析实验结果，引导学生运用楞次定律解释实验现象。
物理电磁感应教案
物理电磁感应教案物理电磁感应教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的物理电磁感应教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理电磁感应教案1一、教学任务分析电磁感应现象是在初中学过的电磁现象和高中学过的电场、磁场的基础上，进一步学习电与磁的关系，也为后面学习电磁波打下基础。
以实验创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电磁感应现象，通过学生实验探究，找出产生感应电流的条件。
用现代技术手段“DIS 实验”来测定微弱的地磁场磁通量变化产生的感应电流，使学生感受现代技术的重要作用。
通过“历史回眸”，介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家的献身精神，懂得学习、继承、创新是科学发展的动力。
在探究感应电流产生的条件时，使学生感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法，经历提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证的科学探究过程；在学习法拉第发现电磁感应现象的过程时，体验科学家在探究真理过程中的献身精神。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道电磁感应现象及其产生的条件。
（2）理解产生感应电流的条件。
（3）学会用感应电流产生的条件解释简单的实际问题。
2．过程与方法通过有关电磁感应的探究实验，感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法在得出感应电流产生的条件中的重要作用。
3．情感、态度价值观（1）通过观察和动手操作实验，体验乐于科学探究的情感。
（2）通过介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家在探究真理过程中的献身精神。
三、教学重点与难点重点和难点：感应电流的产生条件。
四、教学资源1、器材（1）演示实验：①电源、导线、小磁针、投影仪。
②10米左右长的电线、导线、小磁针、投影仪。
（2）学生实验：①条形磁铁、灵敏电流计、线圈。
②灵敏电流计、原线圈、副线圈、电键、滑动变阻器、导线若干。
③DIS实验：微电流传感器、数据采集器、环形实验线圈。
电磁感应现象实验教案
电磁感应现象实验教案一、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的定义和基本原理。
2. 培养学生进行实验操作和观察能力，培养学生的实验兴趣。
3. 引导学生运用科学思维分析实验现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 电磁感应现象的定义和基本原理。
2. 电磁感应实验的操作步骤和注意事项。
3. 电磁感应现象的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁感应现象的基本原理，电磁感应实验的操作步骤。
2. 教学难点：电磁感应现象的内在联系和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电磁感应现象的产生原因。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验电磁感应现象。
五、教学准备1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、电流表、导线、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入：通过复习电磁铁的相关知识，引导学生思考电磁感应现象。
2. 新课导入：介绍电磁感应现象的定义和基本原理。
3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察实验现象。
4. 学生实验：分组进行电磁感应实验，引导学生动手操作，观察实验现象。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握电磁感应现象的基本原理。
2. 强调电磁感应实验的操作步骤和注意事项。
八、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。
2. 预习下一节课内容：电磁感应现象的应用。
九、课后反思2. 关注学生在实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
十、教学评价1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
2. 学生对电磁感应现象的理解程度和运用能力。
3. 学生对电磁感应实验的兴趣和参与度。
六、实验探索与分析1. 引导学生进行实验探索，让学生自主发现电磁感应现象中的规律。
2. 分析实验结果，引导学生理解电磁感应现象的本质。
3. 通过对实验数据的处理和分析，帮助学生建立电磁感应现象的定量关系。
七、电磁感应现象的应用1. 介绍电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等。
掌握电磁感应现象的教案讲解
掌握电磁感应现象的教案讲解。
掌握电磁感应现象的教学案例教学目标：本教学案例旨在让学生理解电磁感应现象及其在应用中的重要性。
教学目标如下：1.学习电磁感应现象的定义和基本原理。
2.了解电磁感应现象的应用，如发电机、电动机等。
3.学习电磁感应现象的数学表达式和实验原理。
教学准备：1.教师准备演示用的电磁感应设备，如发电机、变压器等。
2.教师准备相关实验仪器，如电阻表、电流表等。
3.教师准备相应的讲解材料和视频资料。
教学过程：第一步：导入介绍电磁感应现象的基本概念，如“磁场”、“感应电动势”等。
第二步：理论介绍1.介绍电磁感应的基本原理和概念。
2.讲解为什么只有变化的磁场才能产生感应电流。
3.解释为什么磁通量的变化对感应电动势的影响如此之大。
第三步：现象演示1.通过演示用发电机或变压器，向学生演示电磁感应现象的基本原理。
2.采用直观的示意图或视频影像等方式，向学生展示感应电动势和感应电流的形成及其内在关系。
第四步：实验操作1.教师要求学生自己动手操作实验仪器，加深学生对电磁感应的理解。
2.实验要求学生掌握磁通量变化与感应电动势的关系，通过测量电流和电压等参数，计算感应电动势大小。
第五步：实验分析1.学生分析实验结果，并与电磁感应的数学表达式进行比较。
2.学生探讨电磁感应现象在实际应用中的重要性和应用范围。
第六步：总结和反思1.教师总结本次课程的重点，强调对电磁感应现象的理解和应用的重要性。
2.学生反思本次课程的学习体验，提出自己的疑问和感受。
教学效果评估：1.考核学生对电磁感应现象的理解和应用的掌握程度。
2.考核学生能否在实验中准确测量电流、电压等参数，并用数值来计算感应电动势大小。
3.考核学生的合作学习能力。
4.评估学生的反思能力和自我学习能力。
结论：本教学案例是一个系统化的电磁感应现象教学计划，由具体实验操作和相关理论介绍相结合，让学生掌握了这一领域的重要知识和技能。
教师通过生动形象的演示、实验操作和实际应用介绍等方式，使学生深刻理解电磁感应现象的原理、数学表达式和实验原理，达到了预期的教学目标。
电磁感应实验教案及演示
电磁感应实验教案及演示电磁感应实验是物理学中非常基础的实验之一，它是指在一个磁场中通过导体运动产生电流，或者通过变化的磁场感应出电动势的过程，这个过程是电机、变压器、电机等电气设备的基础原理。
我们可以通过电磁感应实验更深入地了解电磁现象，掌握电磁感应规律，加深实验操作技巧等。
因此，编写一份详细的电磁感应实验教案，并进行演示，将会对学生的物理学习有很大的助益。
一、实验目的1.了解电磁感应规律，掌握法拉第电磁感应定律。
2.学习利用电磁感应现象构造电气设备的基本原理。
3.加深实验操作技巧，提高实验水平。
二、实验器材铝筒、磁铁、直流电源、导线、万用表、瞬变电流测量器、小电灯泡等。
三、实验原理电磁感应定律是物理学上的一个重要定律，它规定了导体中感应电动势的大小与导体运动的速度、磁场强度和导体长度的关系。
其数学表达式为：ε=Bvl，其中ε为感应电动势，B为磁场强度，v为导体的速度，l为导体的长度。
四、实验步骤1.将铝筒垂直固定在电流滑动导轨上，磁铁的北极和铝筒上下方向垂直。
2.接通直流电源，在两条铝条之间形成一定电流。
3.离开电流滑动导轨，使铝筒在重力作用下下滑，观察小灯泡是否亮起或瞬变电流测量器的瞬变电流大小。
4.改变铝筒下滑速度，记录小灯泡亮起时间或瞬变电流测量器的瞬变电流大小。
5.分析实验数据，观察电磁感应现象的规律，并与理论公式进行比较。
五、实验注意事项1.铝筒轻轻地下滑，以避免磨损和过早损坏铝筒。
2.操作时注意安全，避免电击和电磁辐射。
3.保持实验器材清洁和整洁，以避免误差。
4.记录实验数据时，应注意精确性和准确性。
六、实验效果分析通过该实验，学生可以更深入地了解电磁现象，掌握电磁感应规律，加深实验操作技巧等。
设备调试和实验数据分析过程，可以锻炼学生的动手操作能力和实验开展过程中出现问题时解决问题的能力。
同时，通过对实验数据进行分析，学生可以进一步理解和应用电磁感应现象的规律，从而更好地掌握对电气设备构造和电气工程设计的理论和技能。
物理电磁教学教案
物理电磁教学教案教案教案一：电磁感应教学目标：1. 了解电磁感应的基本概念和原理；2. 掌握法拉第电磁感应定律的表达形式；3. 理解电磁感应在实际应用中的作用。
教学重点和难点：1. 让学生掌握如何运用法拉第电磁感应定律进行计算；2. 帮助学生理解电磁感应在实际中的应用场景。
教学准备：1. 教材：《物理教材》第X章；2. 实验器材：导线、磁铁、电源、安培计等；3. 课件：电磁感应的原理和实例等。
教学过程设计：教学步骤一：导入与引入（10分钟）1. 引入电磁感应的问题：当导线在磁场中运动时，为什么会产生电流？请思考并回答。
2. 大家一起讨论，并提出自己的观点。
教学步骤二：理论知识讲解（20分钟）1. 讲解电磁感应的基本概念和原理。
2. 探究法拉第电磁感应定律的表达形式和意义。
3. 通过实例让学生更好地理解电磁感应的过程。
教学步骤三：实验演示（30分钟）1. 展示一个简单的电磁感应实验，如将磁铁从导线中穿过，观察电流的变化。
2. 引导学生观察和思考实验现象，并根据法拉第电磁感应定律解释实验结果。
教学步骤四：小组合作探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人，进行小组合作探究。
2. 给每组一份小组合作探究的问题，要求学生根据所学知识进行讨论和实验设计，并写出实验报告。
3. 教师进行巡回指导，帮助学生解决问题和提供指导。
教学步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 学生汇报小组合作探究的结果和实验报告。
2. 教师总结并概括电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律的应用。
3. 拓展电磁感应在生活和科技中的应用，如发电机、变压器等。
教学步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，巩固所学内容。
2. 引导学生自主学习拓展相关知识。
教学反思：通过本次教学，学生能够基本了解电磁感应的基本概念和原理，并掌握法拉第电磁感应定律的应用方式。
通过实验和小组合作探究，提高了学生的实际动手能力和科学思维能力。
同时，通过总结和拓展，学生对电磁感应在生活和科技中的应用有了更深入的理解。
电磁感应课程实用案例教案
电磁感应是物理学中非常重要的一门课程，几乎贯穿了整个物理学的各个领域。
在生活中我们的很多日常用品都依赖于电磁感应原理，例如手机、电视、电脑、电动车等等。
电磁感应一直是物理学教学重中之重，电磁感应的课程实用案例也十分重要。
为了让更多的学生深入了解电磁感应的实际应用，并能够在实际操作中加深对电磁感应的理解，本文将为大家推荐一些优秀的电磁感应实用案例教案。
1.激励型电磁感应教学案例这个案例的主要目的是通过实验激发学生的兴趣，从而更好地学习电磁感应的基础原理。
学生将使用一块磁铁沿一条导线移动，从而产生电流，并观察磁铁和导线之间的互相作用。
这个案例将帮助学生更好地理解电磁感应的基本概念，为以后学习更复杂的电磁学理论打下坚实的基础。
2.应用型电磁应教学案例这个案例的主要目的是让学生了解到电磁感应在现实生活中的应用。
通过使用电磁感应原理制造电动车、电子设备等，让学生了解到电磁感应在工程和技术领域中的广泛应用。
这个案例不仅可以让学生对电磁感应原理有更进一步的了解，还可以让他们在学习中感受到这个原理的实际应用。
3.探究性电磁感应教学案例这个案例的主要目的是通过探究电磁感应的原理，让学生更加深入地了解电磁感应。
通过观察磁通量的变化，让学生了解磁通量对电动势的影响，从而更好地理解电磁感应。
这个案例也可以让学生自己设计实验，探究电磁感应的各个方面，从而更好地掌握该原理。
总结起来，电磁感应的实用案例教学非常重要，可以帮助学生更好地理解电磁感应的原理和应用。
我们可以通过多种方式来实现这种目的，包括激励型、应用型和探究性电磁感应教学案例。
在教学中，应该根据不同学生的水平制定不同的教学方案，鼓励学生主动参与实验和探究，从而更好地理解电磁感应的原理和应用。
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高二物理教学案选修3-2第四章电磁感应一划时代的发现教学目标（一）知识与技能1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
2．知道电磁感应、感应电流的定义。
（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。
（三）情感、态度与价值观1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。
教学重点、难点教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
领悟科学探究的方法和艰难历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学手段计算机、投影仪、录像片教学过程一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
三、科学的足迹1、科学家的启迪教材P42、伟大的科学家法拉第教材四、实例探究【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（C）A．安培B．赫兹C．法拉第D．麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。
【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B）A．磁场对电流产生力的作用B．变化的磁场使闭合电路中产生电流C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D．电流周围产生磁场五、学生的思考：1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系2、如何让磁生成电？二、探究电磁感应的产生条件教学目标（一）知识与技能1．知道产生感应电流的条件。
2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
（二）过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。
教学重点、难点教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
教学难点：感应电流的产生条件。
教学方法实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法教学手段条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干，教学过程一、基本知识（一）知识准备①磁通量定义：公式：φ=BS 单位：符号：推导：B=φ/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m2表示B的单位；计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，φ的计算②初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。
电磁感应现象：由磁产生电的现象（二）新课讲解1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P6图4.2-1探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系.实验二：向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出,教材P6图4.2-2探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材P7图4.2-3探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系3、分析论证：实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化；实验二：①磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强；②磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；实验三：①通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强；②通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的面积也不改变，但磁场由强变弱；③当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈中的电流迅速变化，电流产生的磁场也随之而变化，而大线圈的面积不发生变化，但穿过线圈的磁场强度发生了变化。
4、归纳总结：在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变化，面积发生了变化；而又有的线圈的面积没有变化，但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。
其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变化。
磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。
结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。
5、课堂总结：1、产生感应电流的条件：①电路闭合；②穿过闭合电路的磁通量发生改变2、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象3、感应电流：由磁场产生的电流叫感应电流6、例题分析例1、右图哪些回路中比会产生感应电流例2、如图，要使电流计G发生偏转可采用的方法是A、K闭合或断开的瞬间B、K闭合，P上下滑动C、在A中插入铁芯D、在B中插入铁芯7、练习与作业1、关于电磁感应，下列说法中正确的是A导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流B导体做切割磁感线的运动，导体内一定会产生感应电流C闭合电路在磁场中做切割磁感线的运动，电路中一定会产生感应电流D穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流2、恒定的匀强磁场中有一圆形闭合圆形线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流A线圈沿自身所在的平面做匀速运动B线圈沿自身所在的平面做加速直线运动C线圈绕任意一条直径做匀速转动D线圈绕任意一条直径做变速转动3、如图，开始时距形线圈平面与磁场垂直，且一半在匀强磁场外，另一半在匀强磁场内，若要使线圈中产生感应电流，下列方法中可行的是A以ab为轴转动B以oo/为轴转动C以ad为轴转动（转过的角度小于600）D以bc为轴转动（转过的角度小于600）4、如图，距形线圈abcd绕oo/轴在匀强磁场中匀速转动，下列说法中正确的是A线圈从图示位置转过90︒的过程中，穿过线圈的磁通量不断减小B线圈从图示位置转过90︒的过程中，穿过线圈的磁通量不断增大C线圈从图示位置转过180︒的过程中，穿过线圈的磁通量没有发生变化D线圈从图示位置转过360︒的过程中，穿过线圈的磁通量没有发生变化6、在无限长直线电流的磁场中，有一闭合的金属线框abcd，线框平面与直导线ef在同一平面内（如图），当线框做下列哪种运动时，线框中能产生感应电流A、水平向左运动B、竖直向下平动C、垂直纸面向外平动D、绕bc边转动三法拉第电磁感应定律教学目标（一）知识与技能1．知道什么叫感应电动势。
2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、E=△Φ/△t。
3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
4．知道E=BLv sinθ如何推得。
5．会用E=n△Φ/△t和E=BLv sinθ解决问题。
（二）过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
（三）情感、态度与价值观1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
教学重点、难点教学重点：法拉第电磁感应定律。
教学难点：平均电动势与瞬时电动势区别。
教学方法演示法、归纳法、类比法教学手段多媒体电脑、投影仪、投影片。
教学过程一、基本知识1、感应电动势电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象产生感应电流的条件：线路闭合，闭合回路中磁通量发生变化。
感应电动势：在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势产生条件：回路中的磁通量发生变化但回路不一定闭合与什么因素有关：穿过线圈的磁通量的变化快慢（∆φ/∆t）有关（由前提节的实验分析可得）注意：磁通量的大小φ;磁通量的变化∆φ;磁通量的变化快慢（∆φ/∆t）的区分2、法拉第电磁感应定律内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一回路的磁通量的变化率成正比。
公式：单匝线圈：E=∆φ/∆t多匝线圈：E=n∆φ/∆t适用范围：普遍适用3、导线切割磁感线时产生的感应电动势计算公式：E=BL vsinθ。
θ—导线的运动方向与磁感线的夹角。
推导方法：条件：导线的运动方向与导线本身垂直适用范围：匀强磁场，导线切割磁感线单位：1V=1T⨯1m⨯1m/s=1Wb/s4、反电动势电动机转动时，线圈中也会产生感应电动势，感应电动势总要削弱电源电动势的作用，我们就把感应电动势称为反电动势；其作用是阻碍线圈的转动。
教材P12。
电动机在使用时的注意点：二、例题分析例1、如图，导体平行磁感线运动，试求产生的感应电动势的大小（速度与磁场的夹角θ，导线长度为L）例2、如右图,电容器的电容为C,两板的间距为d,两板间静止一个质量为m,电量为+q的微粒,电容器C与一个半径为R的圆形金属环相连, 金属环内部充满垂直纸面向里的匀强磁场.试求: ∆B/∆t等于多少?例3、如右图, 无限长金属三角形导轨COD上放一根无限长金属导体棒MN,拉动MN使它以速度v向右匀速运动,如果导轨和金属棒都是粗细相同的均匀导体,电阻率都相同,那么MN运动过程中,闭合回路的A感应电动势保持不变B感应电动流保持不变C感应电动势逐渐增大D感应电动流逐渐增大三、练习与作业1、如右图，平行放置的金属导轨M、N之间的距离为L；一金属杆长为2L，一端以转轴o/固定在导轨N 上，并与M无摩擦接触，杆从垂直于导轨的位置，在导轨平面内以角速度ω顺时针匀速转动至另一端o/脱离导轨M。
若两导挥间是一磁感应强度为B ，方向垂直于纸面向里的匀强磁场，不计一切电阻，则在上述整个转动过程中A、金属杆两端的电压不断增大B、o/端的电势总是高于o端的电势C、两导轨间的最大电压是2BL2ωD、两导轨间的平均电压是271/2BL2ω/2π2、如右图，在磁感应强度为B的匀强磁场中，一直角边长度为a，电阻为R的等腰直角三角形导线框以速度v垂直于斜边方向在纸面内运动，磁场与纸面垂直，则导线框的斜边产生的感应电动势为，导线框中的感应电流强度为。