英语语法试讲教案
教资英语面试试讲小学语法
教资英语面试试讲小学语法英语教学是培养学生语言运用能力的重要环节，尤其是在小学阶段，打好基础对于学生的长远发展至关重要。
以下是一份针对小学英语教师资格面试的试讲内容，主题为小学英语语法教学。
小学英语语法教学试讲开场白：尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂小学英语语法课。
本节课的主题是“现在进行时态”，它是一个重要的语法点，有助于学生描述正在进行的动作。
引入：首先，让我们通过一个简单的动画，来观察并描述动画中的人物正在做什么。
（播放动画）新课呈现：现在，我们来学习如何使用现在进行时态来描述这些动作。
现在进行时态由“be动词 + 动词的现在分词”构成。
例如，在动画中，如果我们看到Tom正在跑步，我们可以说："Tom is running."练习：接下来，让我们做一些练习来巩固这个语法点。
（展示图片）请同学们描述这些图片中的人物正在做什么。
互动环节：现在，让我们进行一个小组活动。
每组同学选择一个场景，用现在进行时态来描述场景中的人物和动作。
完成后，每组轮流向全班展示。
巩固练习：为了确保大家都能掌握这个语法点，我们来做几个填空题。
（展示填空题）总结：通过今天的学习，希望大家能够熟练地使用现在进行时态来描述正在进行的动作。
记住，现在进行时态由“be动词 + 动词的现在分词”构成。
作业：作为今天的作业，请同学们观察自己家庭中的一个场景，并用现在进行时态写一个简短的段落描述这个场景。
结束语：感谢大家的积极参与，希望你们在今天的课堂上有所收获。
如果有任何问题，欢迎在课后与我讨论。
下课！请注意，这只是一个试讲内容的示例，实际的试讲需要根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
中职英语试讲语法课教案
中职英语试讲语法课教案Title: Lesson Plan for Teaching Grammar in Vocational English。
I. Objectives:To introduce students to the basic concepts of grammar in English。
To help students understand the importance of grammar in effective communication。
To provide students with practical examples and exercises to reinforce their understanding of grammar rules。
II. Materials:Whiteboard and markers。
Handouts with grammar exercises。
Examples of sentences for analysis。
PowerPoint presentation (optional)。
III. Introduction:Greet the students and introduce the topic of the lesson: "Today, we will be discussing the basics of grammar in English. Grammar is the foundation of any language, and it is essential for effective communication. By the end of this lesson, you will have a better understanding of how grammar works and why it is important."IV. Presentation:Define grammar: "Grammar is the set of rules that govern the structure of sentencesin a language. It includes rules for word order, verb tenses, parts of speech, and punctuation."Explain the parts of speech: noun, pronoun, verb, adjective, adverb, preposition, conjunction, and interjection. Provide examples of each and ask students to identify the parts of speech in sentences.Discuss verb tenses: present, past, and future. Explain the formation of each tense and provide examples. Have students practice conjugating verbs in different tenses.Introduce subject-verb agreement: "A singular subject requires a singular verb, and a plural subject requires a plural verb." Provide examples and ask students to identify the correct verb form in sentences.Explain the use of articles (a, an, the) and demonstrate when to use each one. Provide examples and have students practice using articles in sentences.Discuss the importance of punctuation: periods, commas, question marks, and exclamation points. Explain the rules for using each type of punctuation and provide examples for students to analyze.V. Practice:Hand out worksheets with grammar exercises for students to complete individually or in pairs. The exercises should cover the topics discussed in the presentation, including parts of speech, verb tenses, subject-verb agreement, articles, and punctuation.Review the answers as a class and provide explanations for any incorrect responses. Encourage students to ask questions and seek clarification on any concepts they find challenging.VI. Application:Provide students with a set of sentences to analyze for grammar errors. Have them identify and correct any mistakes in the sentences, applying the rules they have learned in the lesson.Ask students to create their own sentences using the grammar rules discussed in the lesson. Encourage them to be creative and use a variety of sentence structures and tenses.VII. Assessment:Administer a short quiz to assess students' understanding of the grammar concepts covered in the lesson. The quiz should include multiple-choice and fill-in-the-blank questions related to parts of speech, verb tenses, subject-verb agreement, articles, and punctuation.Review and grade the quizzes to gauge students' comprehension of the material.VIII. Conclusion:Summarize the key points of the lesson: "Today, we have learned about the basic concepts of grammar in English, including parts of speech, verb tenses, subject-verb agreement, articles, and punctuation. Remember that grammar is essential for clear and effective communication in English. Practice using these rules in your writing and speaking to improve your language skills."IX. Homework:Assign homework that reinforces the grammar concepts covered in the lesson, such as completing a set of exercises or writing a short paragraph using the grammar rules discussed.X. Follow-up:In the next lesson, review the homework assignments and address any lingering questions or concerns about the grammar concepts. Provide additional practice opportunities to solidify students' understanding of the material.By following this lesson plan, students will gain a solid foundation in English grammar and be better equipped to communicate effectively in both written and spoken English.。
初中语法教学试讲教案模板
教案模板：初中语法教学一、教学目标1. 知识与能力：- 学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点。
- 学生能够运用所学的语法知识进行句子构造和表达。
2. 过程与方法：- 学生通过小组合作、讨论和实践活动，提高语法运用能力。
- 学生通过自主学习、探究和思考，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够激发对英语学习的兴趣和热情。
- 学生能够培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 语法知识点：- 本节课将学习动词的时态。
- 学生将掌握现在时、过去时和将来时的基本用法。
2. 教学素材：- 使用PPT展示动词时态的例子和练习题。
- 提供相关的阅读材料，让学生进行语法实践。
三、教学步骤1. 导入新课：- 利用图片或故事引导学生回顾之前学过的动词时态。
- 提问学生，了解他们对动词时态的掌握程度。
2. 讲解与演示：- 使用PPT展示动词时态的定义和用法。
- 通过示例和练习题，让学生理解不同时态的差别和应用场景。
3. 小组合作与讨论：- 将学生分成小组，让他们共同完成一组练习题。
- 鼓励学生互相讨论和解答疑问，促进合作和交流。
4. 自主学习与探究：- 学生通过阅读提供的材料，自主学习动词时态的运用。
- 学生完成自主学习任务，教师进行个别辅导和指导。
5. 总结与复习：- 教师对本节课所学的动词时态进行总结和复习。
- 学生进行语法知识的巩固练习。
6. 作业布置：- 布置相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题完成情况：评估学生在练习题中的表现，了解他们对语法知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. PPT：使用PPT展示语法知识点和练习题。
2. 阅读材料：提供相关的阅读材料，让学生进行语法实践。
3. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的语法知识。
六、教学 extensions1. 拓展活动：组织学生进行语法竞赛或语法表演，提高他们的学习兴趣和动力。
(完整word版)英语语法课课型试讲教案
语法课课型试讲教案Teaching Plan for Module 4 (SEFC Book 1)The Third Period, grammar:“Present perfect tense”.I. Teaching Objectivesnguage ObjectivesImportant words and phrases: Present perfect tense, the simple past tense, recently so far, up to now,for,since…2. Ability Objectives(1)Study how to use the Present Perfect Tense.(2)Learn to know the differences between the Present Perfect Tense from the Past tenseII. Important Points1. Help the students to learn the Grammar: the Present Perfect Tense.III. Difficult Points1. Help the students to know how to use "the Present Perfect Tense." correctly.IV. Teaching Methods1.Review the past tense first（give some examples)2.Teach the students what is "the Present Perfect Tense."3.Make comparisons between the "Present Perfect Tense" from "the simple past tense"4.Do some exercise5.Pair or group work to make every student work in class.Teaching Aids: chalks ,a projector and some slides，a computerV. Teaching ProceduresStep 1 Greetings and Lead-in （5min）T: Good morning/afternoon, everyone.S: Good morning/afternoon, teacher.T: Sit down, please. Boys and girls, we all learned "the simple past tense" when we were in our junior school, so do you remember it?S: YesT: So we are going to review it simply, I will give you some examples about "the simple past tense" Eg:She watered the flowers yesterday I washed my car a moment agoI reviewed two lessons this morning He joined the army in 2000I lost my keys last nightBasic structure:s＋v-ed＋o＋adverb of time(时间副词）More adverbs of time :one night ,the other day, long long time ago,just nowSome other words and phrases :yesterday ,a long time ago,one night ,during the day and so onS: YesStep2 Teach the students what is "the Present Perfect Tense."（10min）grammar--the Present Perfect Tense (analysis sentences)I have spent all of my money He already finished his homeworkHe has been ill for a long time She has lived in Beijing for 10 yearsHave you had your lunch?more words and phrases:so far,ever,up to now ,just,recently,yet,before and so on.T: Who can tell me what tense I used in the sentences?S: I can. It is the Present Perfect Tense.T: Right. Let’s look at these sentences.(Show them on the screen.)1. I’ve seen quite a lot of China.2. I’ve visited some beautiful cities.3. He’s just completed it.4. They’ve put up a lot of high-rise buildings recently.5. A friend has told me about a nice little fish restaurant here.6. It has been six years since we last saw each other, you know.(First, get the students to discuss and compare these sentences. Then the teacher discuss with them.)T: Let’s look at the first sentence. Do we know when the speaker saw these places?S: No, we don’t.T: Right. The second. Do we know when the speaker visited these cities?S: No, we don’t.T: Good. The third one. Is this a recent event?S: Yes, it is.T: The fourth. Did they do this a long time ago?S: No, they didn’t.T: The fifth. Did this happen recently?S: Yes, it did.T: Very good. The last one. When was the last time that the speaker saw his friend?S: 6 years ago.T: Wonderful! Now we know when we can use the Present Perfect Tense.(If necessary, give more examples and explanations.)for and sincefor＋时间段eg:I have lived in this city for more than 40 years I have waited for you for two hourssince＋时间点/过去时的句子It is/has been ＋时间段＋since＋时间点/过去时的句子He has been here since 1998 It is five years since he got marriedStep III Excises （10min）Complete these sentences with the words in the box use either the past simple tense or the present perfect tense.built buy come get live see stay visit1. They _________ many high-rise buildings in the city.2. The traffic in the city_________ much worse recently.3. When the tourists _________ in the summer, they _________ in the city center.4. Xiamen is one of the most attractive cities John_________.5. Xiao Li _________ in Xiamen all his life.6. John _________ (not) any presents yet but he _________ a shopping mall, where they will go tomorrow.(Ask the students to answer the questions, first individually, then compare their answers in pairs andcheck the answers with the whole class.)Suggested answers:1.have built2.has got3.came,stayed4.has visited5.has lived6.has not bought, has seenPracticeT: Now please write down some interesting places that you have been to. Work in pairs and tell each other about the places. Requirement:your contents must include" the present perfect tense" and" the past simple tense"Possible answer:A: I have been to Shanghai, Tianjin, Dalian, Nanjing and Xuzhou.B: When did you go to Dalian?A: I went there last year.B: What was it like?A: It’s very beautiful. Have you been there?B: No, I haven’t.Step V Summary （5min）this class we have learned something important about " the Present Perfect Tense".such as it's usage and basic structure.we also know the differences about "the Present Perfect Tense"and the Past Tense" what's more,we should pay more attention to the words"for" and "since"Step VI Homework Assignment（2min）.review what we learned this class and finish the exercises on your workbookpreview the grammar 2 on your textbook page 36VI. Blackboard Design(1) Important words and phrases: the simple past tense the Present Perfect Tense .recently so far, up to now...(2) Important sentence patterns:for＋时间段1It is/has been ＋时间段＋since＋时间点/过去时的句子Lesson 4, Unit 1A Social Survey—My Neighborhood(The Third Period: “Present perfecttense”)1. Review the simple tense simply2.Introduce and teach the PresentPerfect Tense3. Compare the simple tense and thePresent Perfect Tense4 .Excises5. Simple summaryHomework:.review what welearned this class andfinish the exerciseson your workbookpreview the grammar 2on your textbook page36。
语法试讲微课教案模板范文
课程名称：英语语法基础课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解并掌握所讲语法点的概念和用法。
2. 学生能够运用所讲语法点进行简单的句子构造和对话。
3. 学生能够识别和纠正自己在写作和口语中常见的语法错误。
教学重点：- 本节课所讲语法点的具体规则和用法。
教学难点：- 学生在实际应用中正确运用所讲语法点。
教学准备：- 多媒体课件- 练习题- 语法点相关例句教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或小游戏的方式，复习上节课所学的语法点，引导学生回顾语法知识的重要性。
2. 简要介绍本节课将要学习的语法点。
二、新课讲解（20分钟）1. 概念讲解：详细讲解所讲语法点的定义、构成要素和基本用法。
- 例如，讲解“现在进行时”的概念，包括构成、用法和例句。
2. 例句分析：通过展示多个例句，分析语法点的具体应用。
- 例如，通过展示不同时态的例句，让学生理解现在进行时的区别。
3. 互动练习：设计简单的练习题，让学生在课堂上进行互动练习，巩固所学知识。
三、实践应用（15分钟）1. 句子构造：让学生运用所讲语法点构造句子，如用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 对话练习：设计情景对话，让学生运用所讲语法点进行角色扮演。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的语法点，强调重点和难点。
2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
五、作业布置（5分钟）1. 布置与所讲语法点相关的练习题，要求学生在课后完成。
2. 布置口语练习任务，如用所讲语法点进行简短对话。
教学反思：- 本节课的教学效果如何？- 学生的学习兴趣和参与度如何？- 教学过程中遇到的问题及解决方法。
板书设计：英语语法基础- 所讲语法点名称- 定义- 构成要素- 基本用法- 例句教学评价：- 通过课堂练习和作业完成情况，评价学生对所讲语法点的掌握程度。
- 通过学生的口语表达和写作，评价学生运用所讲语法点的能力。
---注意：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
初中仁爱语法试讲教案
初中仁爱语法试讲教案年级：八年级教材：仁爱英语课题：一般现在时课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
教学重点：1. 一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述事实和习惯。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾过去学过的时态，如一般过去时、一般将来时。
2. 提问：我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么？3. 回答：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态；一般将来时用来描述将来会发生的动作或状态。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍一般现在时的概念和用法。
2. 讲解一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
3. 举例说明一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
4. 引导学生观察一般现在时的动词形式变化。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述一般现在时的概念和用法。
2. 提醒学生注意一般现在时的动词形式变化。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 让学生用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2. 检查学生的回答，纠正发音和语法错误。
二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 举例说明一般现在时的应用场景，如描述家庭成员的职业、兴趣爱好等。
3. 引导学生运用一般现在时进行角色扮演，模拟实际场景。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述事实和习惯。
初中语法试讲教案模板
初中语法试讲教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用过去进行时态描述过去正在进行的动作或状态的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时态的构成：主语 + was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时态的构成。
2. 过去进行时态的用法。
3. 过去进行时态的句子练习。
四、教学过程：1. 复习导入：回顾一般现在时态和一般过去时态的用法。
2. 新课导入：介绍过去进行时态的概念和构成。
3. 讲解例句：通过例句讲解过去进行时态的用法。
4. 句子练习：让学生分组练习使用过去进行时态描述过去正在进行的动作或状态。
5. 小组讨论：让学生分组讨论过去进行时态在实际情境中的应用。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的用法。
7. 作业布置：让学生课后用过去进行时态写一篇小作文，描述昨天发生的趣事。
五、教学策略：1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地掌握过去进行时态的用法。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相练习，提高口语表达能力。
3. 采用情境教学法，创设真实情境，让学生在实际情境中运用过去进行时态。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对过去进行时态的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，检验对过去进行时态的理解和运用。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
语法英语老师试讲教案万能模板
课程名称：英语语法授课年级：八年级授课课时：1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时态进行日常交流，描述正在进行的动作或活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言运用能力。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：be + 动词的现在分词形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或活动。
教学难点：1. 现在进行时态的构成和用法。
2. 在实际交流中正确运用现在进行时态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 语法练习题3. 图片或视频素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或图片展示，引导学生回顾过去时态和一般现在时态的用法。
2. 提出本节课要学习的语法点：现在进行时态。
二、新课讲授（20分钟）1. 介绍现在进行时态的构成：be + 动词的现在分词形式。
2. 通过例句讲解现在进行时态的用法，如：- I am reading a book.- She is watching TV.- They are playing football.3. 展示一些现在进行时态的例句，让学生跟读并模仿。
4. 通过图片或视频展示不同的场景，让学生用现在进行时态描述正在发生的事情。
三、练习巩固（15分钟）1. 进行小组活动，让学生用现在进行时态描述图片或视频中的场景。
2. 进行语法填空练习，巩固现在进行时态的构成和用法。
3. 学生互相检查练习答案，教师进行点评和纠正。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的现在进行时态的构成和用法。
2. 强调现在进行时态在实际交流中的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用现在进行时态写一篇短文，描述自己正在做的事情。
教学反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了现在进行时态的构成和用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言和互动。
初中语法试讲教案
初中语法试讲教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和构成；2. 培养学生运用一般过去时进行交际的能力；3. 引导学生正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容：1. 一般过去时的概念和构成；2. 一般过去时的用法和注意事项；3. 一般过去时的练习和交际。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一般现在时的概念和用法；2. 提问：一般现在时用来描述什么？那么一般过去时用来描述什么呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解一般过去时的概念：一般过去时用来描述过去发生的事情；2. 讲解一般过去时的构成：动词过去式；3. 举例说明一般过去时的用法：昨天我去了公园，看到了美丽的风景。
三、课堂练习（15分钟）1. 完成练习题：选出正确的动词过去式填空；2. 学生互相检查，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结一般过去时的概念和用法；2. 强调一般过去时的注意事项。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习一般过去时的概念和用法；2. 提问：一般过去时用来描述什么？怎么构成？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解一般过去时的交际用法：如何用一般过去时描述过去发生的事情；2. 举例说明：昨天我去了公园，看到了美丽的风景。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选一个话题，如：昨天发生的有趣的事情；2. 学生用一般过去时编写对话，并进行表演。
四、课堂练习（10分钟）1. 完成练习题：用一般过去时描述昨天发生的事情；2. 学生互相检查，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结一般过去时的概念、用法和交际能力；2. 强调一般过去时的注意事项。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度；2. 在下一节课开始时，进行一般过去时的口语测试，检验学生的应用能力。
以上教案根据新课程标准和学生实际情况设计，注重学生的参与和实践，旨在提高学生对一般过去时的掌握和运用能力。
初中语法全套试讲教案
初中语法全套试讲教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解并掌握英语六大词类的概念和用法。
2. 学生能够正确运用名词、动词、形容词、副词、代词和介词进行句子构建。
3. 学生能够通过练习提高运用英语语法知识的能力。
教学重点：1. 英语六大词类的概念和用法。
2. 名词的单复数变化和所有格形式。
3. 动词的时态和语态。
教学难点：1. 名词的复数变化和不规则变化。
2. 所有格形式的运用。
3. 动词的时态和语态的运用。
教学准备：PPT课件、黑板、教学卡片、练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的英语词类知识。
2. 提问：我们已经学过哪些英语词类？它们有什么作用？二、新课内容（25分钟）1. 引入六大词类：名词、动词、形容词、副词、代词、介词。
2. 通过示例和讲解，让学生了解六大词类的概念和用法。
3. 重点讲解名词的单复数变化和所有格形式。
三、练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，运用所学的六大词类知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和指导。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：你们有什么疑问或者需要注意的地方吗？第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课所学的六大词类知识。
2. 提问：大家能够区分并运用这六大词类了吗？二、深入学习（25分钟）1. 讲解动词的时态和语态。
2. 通过示例和练习，让学生掌握动词的时态和语态的用法。
三、练习（15分钟）1. 学生进行练习，运用所学的动词时态和语态知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和指导。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：你们有什么疑问或者需要注意的地方吗？五、课后作业（5分钟）1. 布置作业：让学生运用所学的六大词类和动词时态语态知识进行句子构建。
教学反思：通过本套试讲教案，学生能够掌握英语六大词类的概念和用法，以及动词的时态和语态。
在教学过程中，要注意引导学生通过练习来巩固所学的知识，同时关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和关注。
语法初中试讲教案模板
语法初中试讲教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生听说读写综合语言运用能力。
教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 现在进行时态的常见情景和语境。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动。
2. 学生用中文描述自己的周末活动，老师用英语翻译。
二、新课导入（15分钟）1. 老师介绍现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 举例说明现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、课堂练习（20分钟）1. 学生分组，用现在进行时态描述组内成员正在进行的动作或状态。
2. 老师选取几组进行展示和点评。
四、课后作业（5分钟）1. 学生用现在进行时态写一段话，描述自己或他人的日常活动。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 老师提问学生，复习上节课所学的现在进行时态。
2. 学生展示课后作业，老师进行点评。
二、课堂讲解（15分钟）1. 老师讲解现在进行时态的常见情景和语境。
2. 举例说明现在进行时态在实际交际中的应用。
三、课堂练习（20分钟）1. 学生进行角色扮演，用现在进行时态模拟实际场景。
2. 老师选取几组进行展示和点评。
四、总结与拓展（10分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 学生提问，老师解答。
3. 老师给出一些建议，帮助学生更好地运用现在进行时态。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对现在进行时态的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，老师可以提问学生关于现在进行时态的问题，以检验他们的记忆和理解。
以上教案模板可以根据具体情况进行调整和修改，以适应不同学生的学习需求。
希望对您的教学有所帮助！。
语法课教案面试模板范文
一、课程名称初级英语语法课程二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握英语基本句型结构；（2）了解并运用常见的英语时态；（3）熟悉并运用英语语态；（4）学习并运用英语冠词、介词、连词等语法项目。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语语法应用能力；（2）培养学生的英语思维习惯；（3）增强学生的英语语感。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生良好的学习态度；（3）增强学生的自信心。
三、教学内容1. 语法项目：基本句型、时态、语态、冠词、介词、连词等。
2. 教学步骤：（1）导入：通过提问、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引入新课。
（2）讲解：结合例句，详细讲解语法项目的用法和注意事项。
（3）练习：通过课堂练习、小组讨论等形式，巩固所学知识。
（4）总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
四、教学过程1. 导入- 提问：同学们，你们知道英语语法的重要性吗？- 游戏：猜词游戏，引导学生关注语法在语言表达中的作用。
2. 讲解- 基本句型：讲解简单句、并列句、复合句等句型结构。
- 时态：讲解现在时、过去时、将来时等时态的用法。
- 语态：讲解主动语态和被动语态的区别及用法。
- 冠词：讲解不定冠词、定冠词、零冠词的用法。
- 介词：讲解常用介词的用法和搭配。
- 连词：讲解并列连词和从属连词的用法。
3. 练习- 课堂练习：完成语法填空、改错等练习题。
- 小组讨论：分组讨论语法问题，互相纠正错误。
4. 总结- 强调本节课所学重点和难点。
- 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后练习情况，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 课堂测试：进行小测验，检验学生对语法知识的掌握情况。
六、教学反思1. 课后反思：总结本节课的教学效果，分析不足之处，为今后的教学提供改进方向。
2. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
高中语法试讲公开课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法及例句。
- 学生能够运用所学语法点进行简单的句子构造和对话交流。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语法运用能力和语言表达能力。
- 培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
- 培养学生良好的学习态度和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 所讲语法点的概念、用法及例句。
2. 教学难点：- 所讲语法点在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）：- 通过复习上一节课的内容，导入本节课的语法点。
- 设计一个与语法点相关的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：- 利用PPT展示语法点的概念、用法及例句，结合实际语境进行讲解。
- 邀请学生参与课堂互动，回答问题或进行句子构造。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，进行以下活动：- 小组讨论：运用所讲语法点进行句子构造或对话交流。
- 角色扮演：模拟实际情景，运用所讲语法点进行对话。
4. 课堂练习（10分钟）：- 进行课堂练习，巩固所学语法点。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 总结与反思（5分钟）：- 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
- 鼓励学生提出疑问，共同探讨。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的参与程度、回答问题的准确性、小组活动的表现等。
2. 课后作业：- 布置与所讲语法点相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. PPT课件：展示语法点的概念、用法及例句。
2. 课堂练习题：巩固所学语法点。
3. 教学视频：展示语法点的实际运用。
六、教学反思1. 教师在课堂上要关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语法运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
七、板书设计语法点： [所讲语法点的名称]- 概念：- 用法：- 例句：- 实际运用：八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 新课讲解：20分钟3. 小组活动：15分钟4. 课堂练习：10分钟5. 总结与反思：5分钟九、注意事项1. 教师在讲解语法点时，要注意语言简洁明了，避免使用过于复杂的句子。
初三语法试讲教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握一般现在时态的构成和用法。
2. 培养学生运用一般现在时态进行简单交流的能力。
3. 培养学生的语感和英语思维能力。
教学重点：1. 一般现在时态的构成和用法。
2. 一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
教学难点：1. 一般现在时态的构成和用法。
2. 一般现在时态的疑问句和否定句的构成。
教学过程：一、导入1. 老师用英语进行自我介绍，引导学生用一般现在时态介绍自己。
2. 学生互相介绍，用一般现在时态描述自己的兴趣爱好。
二、新课讲解1. 老师讲解一般现在时态的构成：主语+谓语动词原形。
2. 老师举例说明一般现在时态的用法，如：表示经常性的动作、习惯、状态等。
3. 老师讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成：a. 疑问句：助动词do/does+主语+谓语动词原形；b. 否定句：don't/doesn't+主语+谓语动词原形。
三、练习1. 老师带领学生进行一般现在时态的填空练习。
2. 学生互相提问，用一般现在时态进行问答。
3. 老师挑选几组学生进行角色扮演，用一般现在时态进行对话。
四、总结1. 老师总结一般现在时态的构成和用法。
2. 学生复述一般现在时态的构成和用法。
五、作业1. 学生用一般现在时态描述自己的日常生活，如：上学、吃饭、睡觉等。
2. 学生用一般现在时态写一篇短文，介绍自己的家庭、朋友等。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时态的构成和用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的语感和英语思维能力。
2. 通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 针对不同层次的学生，给予适当的指导和帮助。
4. 注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
初三语法试讲教案模板人教版
课时：1课时年级：初三教材：人教版初中英语教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成和用法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：学生能够通过练习，提高英语语法运用能力，增强语言表达准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 现在进行时的构成：be + 动词ing2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态教学难点：1. 现在进行时的否定句和疑问句的构成2. 现在进行时与一般现在时、一般过去时的区别教学过程：一、导入1. 利用图片或视频，展示一些正在进行的动作或状态，如：正在上课、正在吃饭、正在看电影等。
2. 提问：这些动作或状态应该用哪种时态来描述？3. 引出本节课要学习的时态——现在进行时。
二、新课讲授1. 介绍现在进行时的构成：be + 动词ing2. 通过例句展示现在进行时的用法，如：- I am reading a book.- She is watching TV.- They are playing football.3. 讲解现在进行时的否定句和疑问句的构成：- 否定句：am/is/are not + 动词ing- 疑问句：am/is/are + 主语 + 动词ing？4. 通过练习，让学生掌握现在进行时的否定句和疑问句的构成。
三、巩固练习1. 完成课后练习题，巩固现在进行时的用法。
2. 进行小组讨论，用现在进行时描述生活中的场景。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。
2. 强调现在进行时与一般现在时、一般过去时的区别。
五、作业布置1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 课下用现在进行时描述自己的日常生活，并尝试用英语与他人交流。
教学反思：本节课通过图片、视频等生动形象的方式引入现在进行时，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，注重了学生的参与和互动，通过练习和讨论，提高了学生的语法运用能力。
五分钟试讲语法课教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《人教版英语》八年级上册教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的构成和用法。
2. 提高学生运用现在进行时进行交际的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
教学重点：1. 现在进行时的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或存在的状态。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时在句子中的运用。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片或实物展示正在进行的动作，如：The girl is reading a book. The boy is playing football.2. 学生根据教师展示的图片或实物，用英语描述正在进行的动作。
二、新课讲授1. 教师讲解现在进行时的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing形式。
2. 教师举例说明现在进行时的用法，如：I am reading a book. They are watching TV.3. 教师引导学生总结现在进行时的用法：表示正在进行的动作或存在的状态。
4. 教师讲解现在进行时与一般现在时的区别，如：一般现在时表示经常性的动作或存在的状态，现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
5. 教师讲解现在进行时在句子中的运用，如：What are you doing? I am eating breakfast.三、巩固练习1. 教师出示图片或情景，让学生用现在进行时描述图片或情景。
2. 学生之间互相问答，用现在进行时进行对话。
3. 教师播放录音，让学生听录音并回答问题，如：What is the girl doing? What are they doing?四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时的构成、用法和区别。
2. 学生总结现在进行时的用法，如：表示正在进行的动作或存在的状态。
小学英语语法试讲教案
小学英语语法试讲教案【篇一：小学英语试讲教案1】下面附上我所写的教案中的教学过程：story —— jenny goes to citystep 1. greetings(1) good morning/ how are you.(2) whos on duty today?step 2.revision(1）拿不同颜色的粉笔，进行一一提问，对答对的学生，给予掌声，呈上真诚的目光，并奖励一个小红花。
what colour was it?it‘s red/green/blue/yellow(2）做游戏what’s missing？its... ...教师从不同颜色粉笔中，随意抽出一支，问学生少了哪一颜色，带动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
促使学生们所学单词掌握的更牢固更准确！step 3.freetalksdo you like shopping?这个话题学生比较熟悉，贴近生活，纷纷举手发言，从中引入教学，培养学生创造性思维能力。
step 4.teaching1)提出2个问题,让学生们带着问题去看故事短文,时间定为10分钟jenny:how to go to the city?why she doesnt... ...?再这10分钟学生阅读期间,老师写好一部分板书.2)针对提出的2个问题,展开讨论,回答问题,并及时给予学生答案的指导3)放3遍磁带短文录音,让学生们大声地去跟读4)再针对故事短文中4个角色,找四名学生,进行分角色朗读课文.最后并予以掌声,给予肯定和奖励5)教师把故事短文分为4部分,设置情景,进行逐一翻译,易于学生理解6)针对故事短文的知识点,一一讲解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及时做好板书,时刻促使学生看黑板,培养注意力不分散7)情景再现,将学生分组,找四名同学,分别带上面具,试着扮演短文中四个角色,jenny jennys mather jennys mother denny,让学生们身临其境,去领悟故事短文中意思,掌握交际中的技巧和方法,挖掘学生们运用语言的创造能力step 5.homework培养听说读写能力1)listen the story 循环放短文听录音2)read the story again and again 大声一遍遍朗读短文3)write the story 正确抄写短文4)remember knowledge on class掌握牢记课上所学知识【篇二：小学英语教案模板汇编(全册精选)】小学英语教案模板汇编（全册精选）【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。
初中语法教学试讲教案
初中语法教学试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生的英语语法意识和运用能力。
二、教学内容1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构和动词形式的变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中感知和理解语法知识。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和积极性。
五、教学步骤Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片引入日常生活中的一些动作和特征，如“吃饭、睡觉、喜欢音乐”等。
2. 引导学生用中文描述这些动作和特征的经常性和习惯性。
Step 2: 呈现（10分钟）1. 展示一般现在时的概念和用法。
2. 讲解一般现在时的句子结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
3. 举例说明一般现在时的用法，如描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
Step 3: 实践（15分钟）1. 小组活动：学生分组，用一般现在时描述组内成员的经常性和习惯性的动作、状态和特征。
2. 学生展示：每组选一名代表向全班展示本组的成果。
3. 教师点评：对学生的表现给予评价和指导。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 填空练习：让学生完成一些一般现在时的句子，巩固所学知识。
2. 替换练习：让学生将句子中的动词原形替换为动词三单形式，以加强对一般现在时的理解。
Step 5: 总结（5分钟）1. 让学生总结一般现在时的概念、用法和句子结构。
2. 强调一般现在时在实际生活中的应用。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 让学生运用一般现在时写一篇小短文，描述自己和家人的经常性和习惯性的动作、状态和特征。
语法初中试讲教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，并能正确运用它描述过去发生的事情。
2. 能力目标：通过课堂练习和活动，提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 一般过去时的构成：动词过去式 + 主语2. 一般过去时的用法：描述过去某个时间点或时间段内发生的事情。
教学难点：1. 动词过去式的变化规则。
2. 一般过去时与现在时、将来时的区别。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 小组活动道具教学过程：一、导入1. 通过提问引导学生回忆过去发生的事情，如：“What did you do yesterday?”2. 学生回答后，教师总结一般过去时的构成和用法。
二、新课讲解1. 展示多媒体课件，讲解一般过去时的构成和用法。
2. 举例说明一般过去时的句子结构，如：“I watched TV at 7 o'clock yesterday.”3. 讲解动词过去式的变化规则，如：规则动词过去式通常在词尾加-ed，不规则动词有特殊变化。
三、课堂练习1. 学生跟读并模仿多媒体课件中的例句，巩固一般过去时的用法。
2. 完成练习题，如：- 将下列句子改为一般过去时：a. I am eating breakfast now.b. She is reading a book.- 根据句意，用一般过去时填空：a. I ______ (go) to the park yesterday.b. They ______ (watch) a movie last night.四、小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个过去发生的事件，用一般过去时进行描述。
2. 小组内讨论并修改彼此的描述，确保语法正确。
3. 各小组轮流进行展示，其他小组进行评价。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的重点和难点，强调一般过去时的用法。
2. 布置作业：- 完成课后练习题。
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英语语法试讲教案英语语法试讲教案【篇一：初中英语语法教学教案】初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could 的区别。
一、teaching content:topic:unit5can you play the guitar?grammar：using “can”/ “could” to talk about ability二、teaching aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、teaching keyanddifficult points:how to use “can” and “could” to express ability in the present and past.四、teaching methods:task-based language teaching method五、teaching procedures:step 1：warming uptask 1: revisiont: what can you do now?s1: i can sing.s2: i can draws3: i can dance.t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t.task 2: playing a gamet: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according tomyinstructions.andgestures.theothers answer my questions. t : what can she do?ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.t: say the whole sentences:eg: acan ride a bike.he can’t / cannot swim.step2:presentationt: can you ride a bike now?s1:yes. i cant:couldyou ride a bike five years ago ?yes, i could./ no, i couldn’t ( help him answer)s1:yes, i could./ no, i couldn’t.t: we can use “could” t talk about the past.e.gi can play computer now .but, last year i couldn’t play.t: could you row a boat last year?s1:yes i could . no, i couldn’t.t: could she he row a boat last year?( ask other students) ss: yes she he could . no she he couldn’tt:yes, a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.(teach the students to say the whole sentences):a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.)(ask other students in the same ways)step3:practice :work in pairst: ask your partner more questionseg:could he / she …?(yes, he / she could. / no, he / she couldn’t.)...step 4: productiontask 3: explanationt: let’s work out the rule.①肯定句式: can\could②否定句式: can’t\couldn’t③疑问句式: can??\could??t:we can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and“was (were) able to “ instead of “could“.eg.①mike can sing more than 20 english songs.mike is able to …②she could speak english when she was four.she was able to…t: please give moreexamples.topractice them.step5:summaryt:inthis class,wehavelearnt the use of can and could about talking about abilities .who knows the differences between “can” and “could”step 6:homeworkfinish off the practice on the workbooks ,fill in the blank with can/could【篇二：高中英语试讲教案——定语从句】定语从句attributive clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程step onelead indream→westlife → my love → “find a place i love the most”step twonew lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词(that，which，who, whom, whose) →← 从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）this is the reason why i didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g. ①the reason ________ he gave me was unknown.②the reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语人是间接宾语，不能独立存在，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：this is why i didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) i never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ① thedays ______ we spent in london is unforgettable.② the days ______ we stayed in london is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。
从句缺少时间状语用when, 缺少其他成分用that等即先行词是时间名词，关系词不一定是when关系词是when，先行词一定是时间名词3.关系副词where1) 在从句中做地点状语，修饰从句谓语动词；先行词通常是表示地点的名词，常用的例如house, factory, palce等e.g. (3) i get out of the house where i was born.2) 先行词是地点名词，关系词不一定是wheree.g. ① this is the town ______ i spent my childhood.② this is the town ______ i told you about.判断方法任然是看关系词在定语中充当的成分3）where引导定语从句，先行词可能是隐含地点意义的抽象名词必须（舍我其谁）vs通常(还有例外)换句话说，where引导的定语从句，先行词不一定是表示地点的名词，但是这类名词隐含地点意义，通常是抽象名词，例如dream, case, point, stage, situation, occasion, business等e.g. ① he has reached the point(地步/程度) ______ a change is needed.(that/which/where/who)② can you think out a situation (情况/情形)_____ this phrase can be used. 小结：a.确认关系词在从句中是否作状语，再确认先行词是否为地点名词b.谨记where引导的定语从句中可能出现“离谱”的先行词先行词是地点名词，关系词不一定是where关系词是where，先行词也不一定是地点名词三个关系副词中where用法最复杂4. 关系副词有how吗？how 不可以作为表示方式的关系副词，在英语中若要表示方式，用以下四种句型1）the way +从句2）the way that +从句3）the way in which +从句4）the manner that +从句e.g. (4) i don’t like ______ you speak to her.a the wayb the way in thatc the way whichd the way of which step threeexercise① the factory_______ we visited last week was built in 2001.② the factory_______ my father was working was built in 2001.③ it’s helpful to put children into a situation_______ they can see themselves differently.高考真题09福建a thatb whenc whichd where造句要求:定语从句中至少再包含另外一个定语从句e. g. i’ll never forget the day when we first met in the park where is full of pandas whose eyes are black that is my sister’s favorite.【篇三：英语试讲教案节日】北师大版高中英语必修1 unit3 lesson1 festivals教案本节课为阅读课即讲课二、教材分析1．教材内容分析及教材处理本节课为reading，教学内容是北师大教育出版社出版的必修1unit3 festivals . reading部分意在激活学生节日文化方面的图式知识和重构节日文化，并对传统节日文化有深入的认识和了解。