师恩难忘说课
师恩难忘优秀教案（精选10篇）
师恩难忘优秀教案（精选10篇）师恩难忘优秀教案（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的师恩难忘优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘优秀教案1一、指导思想进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。
庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。
二、活动时间教师节前夕三、活动安排1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话；2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字；3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。
4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。
会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。
会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧（到礼仪公司租，因为设计经费，需再定）学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶（一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目）四、会中1.开场主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器（电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器）齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐！2.朗诵然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。
师恩难忘的说课稿
师恩难忘的说课稿师恩难忘的说课稿篇一:《师恩难忘》说课稿一、说教材《师恩难忘》是北师大版小学语文四年级上册中，《师生》这一主题单元中的一篇课文。
本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
二、说学情由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达。
教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受对师恩内涵。
三、说教学目标根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课2.结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，品位“师恩”的含义。
教学重、难点是：通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情，品位“师恩”的内涵。
四、说教法学法语课标指出：阅读是学生、教师、文本间的平等对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，因此我采用的学法是：①自读自悟法②课堂交流法五、说教学流程（一）开门见山，揭题导入我用这样的导语引入：“同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深刻印象，那么谁来回忆一下，他们为什么让你们难忘了呢？”通过学生畅谈后，揭示课题【板书：师恩难忘】(二)初读课文，整体感知。
1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。
2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词3.全班齐读，边读边思考课文讲了一件什么事情并分段。
【板书：师、生】【设计意图】言语学习的起始环节，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字正误的识别与判断能力，读后订正，订正后再读，并按照阅读的层次性使学生初步理清文章思路。
《师恩难忘》优秀教学设计3篇
《师恩难忘》优秀教学设计1一、教学目标1、能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）(一)谈话引入，激发兴趣。
(二)初读课文，了解课文大意，标志问题。
(三)小组讨论交流。
第二课时(一)熟读课文，整体感知1、学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2、课文主要讲了一件什么事？3、课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
］(二)通读课文，理清课文层次1、教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2、交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)学习第二局部，变序自读1、默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ、开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ、他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ、从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ、田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
师恩难忘教案5篇
师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。
二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。
2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。
应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。
请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。
（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。
）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。
7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。
）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。
师恩难忘教案（精选6篇）
师恩难忘教案师恩难忘教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2、齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
《师恩难忘》教案5篇
《师恩难忘》教案5篇《师恩难忘》教案篇1一、活动目的：通过本次班会抒发学生对教师的感谢之情，从而鼓励学生更加喜爱教师、敬重教师，努力向上!二、活动过程：主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?主持合：是您，我们尊敬的教师!主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把盼望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇;主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：教师您好!主持乙：五( 3 )班《感谢您，教师》主题班会现在开头。
请听诗朗读《教师，您好》：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，芳香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华美，很难捕获到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。
每当您的身姿消失在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。
您瞧，几十双眼睛把您凝视。
女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。
男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。
师的爱无价)我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是悄悄地想，呆呆地看。
其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。
慢慢地我学会了理解，熟悉人与人之间的那份真情。
记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上其次节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。
我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。
这一切，被正在讲课的教师观察了，她赶忙走过来，亲切地问：“你怎么了?”教师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。
《师恩难忘》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《师恩难忘》教案（精选10篇）《师恩难忘》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《师恩难忘》教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《师恩难忘》教案篇1第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1、引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2、再读课文，小组交流。
3、小组汇报交流成果。
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计一、教学目标1.了解《师恩难忘》的主题和作者意图。
2.掌握散文阅读的基本技巧，提升阅读理解能力。
3.培养学生感恩师恩、珍惜师生情谊的意识和情感。
4.启发学生思考人生的意义和价值，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重难点1.教学重点：了解散文的主题和作者意图，提升学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入感悟师生情深的主题，培养学生感恩师恩的情感。
三、教学过程1.导入：教师播放一段视频，展现师生情深、感恩师恩的场景，引导学生思考师生关系的重要性。
教师引导学生阅读全文，了解散文的大意和主题。
学生可分组合作，相互讨论交流，共同理解文章内容。
3.逐段解读：教师对文章进行逐段解读，解释生僻词汇和难句结构，帮助学生理解文章细节。
4.情感体验：教师引导学生回顾自己在学校学习生活中受到的师恩，分享自己的感悟和体会，激发学生感恩师恩的情感。
5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨师生关系的重要性和师恩的意义，引导学生多角度思考和表达自己的看法。
6.拓展延伸：教师引导学生思考文章中传递的人生哲理和思考，通过举一反三，拓展学生的思维，启发学生感悟人生的意义和价值。
7.归纳总结：教师进行归纳总结，强调师恩的珍贵和重要性，鼓励学生要珍惜身边的师生情谊，感恩师恩。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读《师恩难忘》这篇散文的过程中，不仅加深了对文章内容的理解，还培养了感恩师恩、珍惜师生情谊的情感。
在课堂讨论和个人分享环节，学生积极参与，表达了对老师和家人的感激之情，体会到师生情谊的珍贵。
通过本节课的教学实践，加深了学生对师生关系的认识，培养了学生感恩的美德，提升了学生的综合素养。
在今后的教学中，可以结合更多优秀文学作品，引导学生感悟人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。
同时，要注重引导学生表达和思考，激发他们的创造力和想象力，培养学生综合素质的提升。
希望通过教学的努力，可以更好地启发学生思考和成长，帮助他们走向更加美好的未来。
《师恩难忘》的教学教案
《师恩难忘》的教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《师恩难忘》这篇文章，了解作者对老师的感激之情，感受师恩的伟大和难忘。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会欣赏优美的散文。
二、教学重点：1. 理解文章的主旨，感受作者对老师的感激之情。
2. 学习文章中的优美词句，提高学生的语文素养。
三、教学难点：1. 理解文章中的一些深层次的含义，如“师恩难忘”的含义。
2. 学会如何表达对老师的感激之情。
四、教学准备：1. 教师准备课文《师恩难忘》的PPT或黑板。
2. 准备与课文相关的辅助材料，如图片、视频等。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生回忆起自己尊敬的老师，引出本课的主题《师恩难忘》。
2. 初读课文：让学生自读课文，理解文章的大意，感受作者对老师的感激之情。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析文章的结构，理解“师恩难忘”的含义。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己表达对老师感激之情的方式。
5. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生学会尊敬和感激老师。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中的老师”的作文，表达对老师的感激之情。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的作文作业，评估学生对文章主题的理解深度和对老师感激之情的表达。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作交流能力。
七、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑如何更好地激发学生的情感共鸣，使他们对师恩有更深刻的体会。
八、教学调整：1. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学计划，可能在下一节课中加入更多感人的教师故事，以增强学生的情感体验。
2. 增加写作练习的深度和广度，让学生有更多的机会表达对老师的感激之情。
九、附加活动：1. 组织一次“感恩教师”的主题班会，让学生有机会在班级层面上表达对老师的感谢。
说课稿 《师恩难忘》
《师恩难忘》说课一、说教材《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
说教学重、难点:1.体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
说教学准备：多媒体课件说教学课时：2课时二、说教法、学法讨论交流法、以读促讲法三、说教学过程：（一）回顾导入，走近人物（二）部分理解——精读感悟，重点突破1.直奔重点，对比理解。
让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比，这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。
本环节以学生喜欢的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。
而后采用对比，再次紧扣重点句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，了解田老师独特的教学方式——故事教学法。
2.“春雨点点”——悟“教诲”之质这是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。
这个环节承接上一环，体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的深刻内涵，使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学，还有人生道理的启蒙，同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。
3.“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。
体会到一个好老师对一个学生的成长的作用，同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。
至此揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。
（三）回归整体——积累拓展，读写训练本文的写法也颇具特色：1、抓住最能体现人物特点的事例来写；2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。
《师恩难忘》教学设计_教案教学设计
《师恩难忘》教学设计_教案教学设计一、教学目标：1.了解并理解《师恩难忘》这首诗歌的主题和情感表达；2.培养学生感恩师恩的情感意识，弘扬尊师重教的传统；3.培养学生的朗读和分析能力，提高学生的语文素养和情感表达能力。
二、教学重难点：1.教学重点：了解诗歌的主题和情感表达；2.教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆自己在学校中的老师，分享对老师的感激之情，营造感恩老师的氛围。
2.学习诗歌（15分钟）让学生熟读《师恩难忘》，分析诗歌的文字意义和情感表达，指导学生理解其中的意象和修辞手法。
3.情感体验（20分钟）让学生结合自己的经历，写一篇感谢老师的文章，表达对老师的感激之情。
之后让几名学生朗读自己的文章，分享自己的感恩故事。
4.诗歌创作（20分钟）让学生仿照《师恩难忘》的形式，写一首表达对老师感激之情的诗歌。
鼓励学生发挥想象，表达真情。
5.展示交流（15分钟）让学生展示自己创作的诗歌，进行互相鼓励和交流。
鼓励学生相互欣赏和评价，以更好地激发学生的创作潜力。
6.总结反思（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结课堂收获，鼓励学生在日常生活中积极感恩，尊重老师。
四、教学资源：1.教材：教师准备好《师恩难忘》的诗歌原文；2.图片：准备一些与教学内容相关的图片或者视频资料，为学生带来视觉冲击。
五、评价方式：可以通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习情况，主要侧重于学生对于诗歌表达的理解和情感体验。
六、教学反思：通过这堂课的设计，学生不仅能够理解和领会《师恩难忘》这首诗歌的主题和情感表达，还能够培养感恩师恩的情感意识，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
通过自己的创作和表达，学生能够更好地理解诗歌中的意义和情感表达，提高语文素养和情感表达能力。
希望这样的课堂设计能够给学生留下深刻的印象，激发学生对老师的尊重和感恩之心。
2024师恩难忘说课稿范文
2024师恩难忘说课稿范文今天我说课的内容是《师恩难忘》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《师恩难忘》是一篇感人至深的故事，它讲述了一个学生怀念并铭记了自己的老师。
这篇故事蕴含了师生情感的深厚，展现了教育事业的伟大意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解师恩的重要性，培养学生对老师的感激之情。
②情感目标：通过故事情节的展示，引发学生思考和讨论，让学生体会到师生关系的亲密和师恩难忘的情感。
③能力目标：培养学生思考、表达和倾听的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解师恩的意义，培养学生对老师的感激之情。
难点是：引导学生进行思考和表达，让他们体会到师生关系的亲密和师恩难忘的情感。
二、说教法学法本节课我将采用故事讲解法和讨论交流法。
通过讲述故事和引导学生参与讨论，激发学生的思考和表达兴趣，培养他们的思辨能力和表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了故事《师恩难忘》的课件，以图文并茂的方式呈现故事内容，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，还准备了一些提问和讨论的问题，以引导学生进行思考和交流。
四、说教学过程1、谈话引入，导入新课。
我通过向学生讲述一个自己的师恩难忘的故事，引发学生对师恩的思考和回忆，从而进入今天的课题：师恩难忘。
然后，我将用课件展示故事《师恩难忘》，以图文并茂的方式呈现给学生，让他们更好地理解故事内容。
2、故事讲解与讨论我将逐段呈现故事内容，引导学生进行思考和讨论。
在每一段结束后，我会提出一些问题，引导学生表达自己的观点和感受，以促进他们对师恩的理解和思考。
3、总结归纳在讲解和讨论完故事后，我将概括出故事传达的核心意义，并引导学生进行总结和归纳。
通过与学生的互动，我将帮助他们深化对师恩难忘的理解和感受。
五、板书设计在教学过程中，我将提炼出故事传达的核心意义作为板书内容：“师恩难忘”，以及一些学生的表达和思考，以激发学生对师恩的情感共鸣和思考。
师恩难忘教学设计
师恩难忘教学设计一、引言师恩难忘，是每个学生心中最珍贵的记忆。
老师不仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的引路人。
在我多年的教学生涯中，我曾经设计了一节生动有趣的教学活动，让学生深切地感受到师生之间的深情厚意，成为他们心中难以忘怀的记忆。
二、教学目标1.能够理解师生之间的情感和义务。
2.能够感激老师的辛勤付出和无私奉献。
3.能够以感恩之心对待老师，积极表达心中的敬意。
三、教学过程1.开篇小故事：向学生讲述一个关于师生之间亦师亦友的真实故事，激发学生对于师恩的思考。
故事中的主人公是一位老师，在学生们的心中留下了深深的痕迹，不仅教给他们知识，还用心指导他们成长。
2.学生自述活动：要求学生结合自己的实际情况，向全班分享自己心中师恩难忘的教师。
利用小组讨论的方式，学生交流并逐步展示自己的故事。
通过这个环节，学生将亲身体验师生之间的深情厚意，以及老师的无私奉献，进一步加深对师恩的理解和感激之情。
3.感恩贺卡设计：在学生自述完毕后，引导学生动手制作感恩贺卡。
给学生提供一些纸张、彩笔和装饰材料，让学生根据自己的想法和感受设计一份独特的感恩贺卡。
在贺卡上他们可以用文字、图画、贴纸等方式表达自己对老师的感激之情。
4.分享与颁发贺卡：学生制作完成后，让他们有机会向担任自己的老师表达心中的敬意。
可以选择在教室内开展一个小型的庆祝仪式，让学生将自己制作的卡片亲手交给老师，并简要说明自己为什么选择这样的设计以及对老师的感激之情。
同时，老师也可以在这个时候表达对学生的祝福和鼓励。
四、教学反思通过这个教学设计，我让学生亲身体验到师恩的重要性，并感激老师在他们成长中的付出。
通过分享和制作贺卡的活动，学生不仅思维开拓，还培养了他们的情感表达能力。
他们透过这个活动，更加深入地了解了师生之间复杂而又真挚的情感纽带。
在这个教学中，我也深受教育。
我看到了学生们眼中的感激之情，更明白了作为一名教师的责任和义务。
我也更加珍惜每一次和学生的相处时光，努力为他们带来更多的收获和成长。
师恩难忘班会教案及主持稿
师恩难忘班会教案及主持稿一、教学目标：1.了解和认识师恩难忘的意义及重要性。
2.分享并回忆自己在学习和生活中受到老师的帮助和影响。
3.引导学生珍惜和感恩老师的教诲和关怀。
4.培养学生对老师的尊重和珍惜之情。
二、教学准备：1.大班会教室布置。
2.师恩难忘的视频、照片或音乐等素材。
3.黑板、彩笔等。
4.学生纸和笔。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.通过播放师恩难忘的视频或播放一首感恩师恩的音乐，引起学生的关注和兴趣。
步骤二：课堂讨论（10分钟）1.提问：你们知道师恩难忘是什么意思吗？为什么说师恩难忘？2.让学生自由发言，分享自己对师恩难忘的理解和看法。
步骤三：班会活动（25分钟）1.学生自愿展示自己的师恩难忘照片或视频，并配以自己的回忆和感悟。
2.引导其他同学发言，分享自己受到老师帮助和影响的经历，并表达感激之情。
3.让学生用纸和笔，在纸上写下对老师的感激之情，形成感谢信或感恩卡片。
步骤四：分享和总结（10分钟）1.邀请学生将写好的感谢信或感恩卡片分享给大家，展示对老师的感激之情。
2.学生自由发言，分享自己参与本次活动的收获和体会。
3.总结本次班会，强调师恩难忘的重要性，激发学生珍惜和感恩老师的情感。
四、教学反思：通过本堂班会活动，学生们能够更加深刻地认识到师恩难忘的重要性，增强对老师的尊重和珍惜之情。
他们通过分享自己受到老师帮助和影响的经历，表达了对老师的感激之情。
此外，通过写感谢信或感恩卡片，让学生在实际行动中表达对老师的感激。
整个班会活动营造了浓厚的师恩难忘氛围，促使学生更加关心和爱护老师，形成了集体的共识和情感。
《师恩难忘》课程设计教案
《师恩难忘》课程设计教案课程设计教案教案介绍：《师恩难忘》是一门情感教育课程，通过分享老师和学生之间的感人故事，让学生深刻领会到师生情，感受到师生间的真诚相待和互帮互助。
本教案旨在通过情感教育的方式，营造积极的学习氛围，增强学生的情感认知和社会责任感，让学生在校园中热爱生活，热爱学习。
授课目标：1.了解师生情的价值意义，理解师生之间的沟通交流方式;2.进一步学习学习文化和素质教育，增强学生的社会责任感和爱国情感;3.培养学生团队意识和学习方法，提高学习效率。
教学方法：本教案采用讲授、分享、讨论、互动等方式，以情感教育为主线体现教育的人文关怀。
教学准备：1.备好课件、笔记本电脑、PPT;2.准备好学生分享的师生感人故事;3.准备好有关素材资料和案例分析。
教学过程：第一部分：引言人的一生中，师生情是一种永恒的情感经历，情感的深厚与情感的牵挂，都让师生之间的关系越来越紧密。
在这个充满竞争和挑战的时代，我们应该珍惜和保存好师生之间的那份独特的师恩情。
第二部分：分享故事请学生们准备自己的师生感人故事，并分别分享给全班同学。
通过分享，让同学们亲身体验师生之间的感人互动，深刻领会到师生情的价值意义。
第三部分：教材分析通过学生们的分享，引导学生们进一步探讨师生之间的情感互动，理解师生之间的默契和情感沟通方式。
同时，通过教材分析，进一步加深学生们对师生情的认识。
第四部分：素材制作以班级为单位，结合学校特色和师生之间的感人故事，制作素材资料，发放给全班同学。
这样，不仅可以让更多的学生体验师恩情，而且也可以加深他们对学校文化和社会责任的认识。
第五部分：小组讨论以小组为单位，让学生们自由讨论，分享自己对师生情的感受和体会，并互相学习，彼此帮助。
第六部分：总结与展望在课程的让学生们回顾所学内容，总结课程收获，并展望未来，在学习上要积极向上，珍惜师生之间的感人互动。
教学评价：学生在课程中体验到了特殊的情感教育，对师生之间的师恩情有了更深入的理解，学习效率和质量得到了提升，肩负起了自己的社会责任，增强了自己的爱国情感和团队意识。
【精品文档】师恩难忘说课-word范文 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==师恩难忘说课篇一：《师恩难忘》说课稿《师恩难忘》说课稿一、说教材《师恩难忘》是北师大版小学语文四年级上册中，《师生》这一主题单元中的一篇课文。
本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
二、说学情由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达。
教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受对师恩内涵。
三、说教学目标根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课2.结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境” 等词语的意思，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，品位“师恩”的含义。
教学重、难点是：通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情，品位“师恩”的内涵。
四、说教法学法语课标指出：阅读是学生、教师、文本间的平等对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，因此我采用的学法是：①自读自悟法②课堂交流法五、说教学流程（一）开门见山，揭题导入我用这样的导语引入：“同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深刻印象，那么谁来回忆一下，他们为什么让你们难忘了呢？”通过学生畅谈后，揭示课题【板书：师恩难忘】(二) 初读课文，整体感知。
1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。
师恩难忘说课页
务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的 教师节。
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感谢您的观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
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教学目标：
➢ 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由 生字组成的词语。
➢ 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ➢ 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
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➢ 学习作者紧扣题教旨选学取难典型点事例：，在叙事之中融入
自己真实情感的写作方法。
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一、重点字词。
➢ 高瞻（zhān）远瞩（zhǔ）：形容眼光远大。 ➢ 陨（yǔn）落：（星体或其他高空运行的物
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四、知识扩展。
➢ 我国教师节的演变 ➢ “6.6”教师节。 ➢ 1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保
等发起，拟定每年6月6日为教师节。 ➢ “8.27”教师节。 ➢ 1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞
辰8月27日为教师节。 ➢ “5.1”教师节。 ➢ 1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同
响深远的老师。 ➢ 第四段（8自然段）：我也成为老师之后的感想
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三、思考问题。
➢ 1、作者说：“在每个人成长的道路上，都 站着几位高大的老师。”在你的成长道路 上是否也有这样的老师？他（她）对你有 什么影响？
➢ 2、作者是我国教师节的主要倡导者之一。 在尊师重教的今天，你想对老师、同学、 家长和社会说些什么？请选择一个角度谈 谈你的观点。
体）从高空掉下，这里比喻去世。 ➢ 忧心忡忡（chōng）：形容忧愁的心情。 ➢ 冥（míng）思苦想：深沉的思索。
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《师恩难忘》（第二课时）说课
我今天是用四年级的学生上五年级上册的第一课《师恩难忘》的第二课时。
这节课是依据咱们学区最近一段时间正在研究的小班化“学、导、练、辅”四字教学模式来设计的。
按照课标要求，以及高段语文第二课时的目标任务，我将本节课的保底教学目标定为：
1、能有感情地朗读课文。
2、学习运用联系上下文的方法理解词句意思。
3、能理解文本内容，感受作者对田老师的感激和怀念之情。
4、能初步领悟文章紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
这节课的基本流程初步运用了“学、导、练、辅”四字教学模式，分为以下几步：
第一、辅助环节：
包括板书课题，出示目标。
本节是第二课时，开门见山引出新课，板书课题。
出示的目标注意了两点：一是学习目标是从学生的角度考虑，语言叙述能让学生听得懂；二是学习目标具有可操作性，只出示了知识与能力方面的目标，同时也是这节课的保底目标，所有学生都能做得到。
第二、先学后教，当堂训练
这节课运用了三次“先学后教，当堂训练”来完成教学任务。
第一次“先学后教，当堂训练”：
1、示导：自学指导为：请同学们默读课文第3—7自然段，思考田老
师的课为什么令“我”难忘？画出相关的句子。
4分钟后交流所画的句子，并说明理由。
在自学指导里，体现了五个明确，即明确时间、内容、学习方法、达到的标准、展示的方法及要求。
2、同步自学，主动学习——即学生的先学
这是学生在教师的指导下，从读书开始的自主学习，同时教师用眼睛巡视，目的在于组织教学，全面了解学情。
3、展示反馈，以学定教——即教师的导
这一环节主要通过学生的展示交流来发现学生出现的问题，然后针对问题教，也就是以学定教。
在这节课中重要解决的问题就是运用联系上下文的方法理解词语的
意思，所以我在第一次先运用了引导的方法，让学生找能表现“娓娓动听”的地方还有哪儿？既让学生学习了前后联系着读课文的方法，又无形中体验了本课的写法之一——侧面烘托，将文本阅读与领悟写法立体起来。
4、分层训练，个别辅导——即学生的练和教师的辅
课后练习即是我们的教学目标。
因此我将课后练习作为训练的内容，根据难易程度让不同层次的学生来回答。
填词让学困生C层学生来说，对词语的理解让A、B层学生来说。
通过回答了解学情，再深层引导学习联系上下文理解词语的方法，进行学习方法的辅导。
第二次“先学后教，当堂训练”：
先学：再读课文，并结合显示的资料思考田老师的故事对我有多大影响？找出相关句子。
2分钟后交流各自的理解。
展示交流相关的句子有两句。
第一句为“我在田老师那里学习四年，
听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”让学生自己谈自己的理解，并通过朗读表达。
将第二句“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”也是课文的重点句，作为训练内容，让学生学会联系上下文理解课文重点句的意思，同时这也是高段语文的重点目标之一。
第三次“先学后教，当堂训练”：
学生的先学：请同学们自读课文最后两个自然段，找出表达“我”对田老师情感的句子。
1分钟后交流各自的感悟。
在展示反馈中，学生既说自己的感悟，又通过朗读表达。
在训练中，将对“十年树木，百年树人”的理解，作为对本节课学习方法学生是否掌握的检测。
同时这一环节也是升华情感的最佳时机，因为篇末点题，言近旨远，深化了文章的主题。
第三、回应目标
在课堂结束时让学生对照目标畅谈收获，是对一节课的学生学习情况总结，同时也是对学生的一种鼓励。
第四、布置作业，即课外训练
根据不同层次的学生，设置了不同的训练内容。
必做题为所有学生完成的，选做题为A、B层学生的提高、拔尖作业，同时也注意了如何落实等事项。
这只是我对“学、导、练、辅”教学模式运用的初步尝试，请各位老师指出不足，谢谢！。