婴儿训练方法系列

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。

生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。

因此，阅读是他们学习的基础。

研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。

在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。

尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。

唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。

儿童自主阅读能力的发展，有其形成过程与规律。

在他们的自主阅读能力成长的历程中，需要父母师长的正确引导与温暖陪伴。

因此，儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始，这不仅是家长和教师的工作，而且是整个社会的责任，需要方方面面的合力来协同推动进行。

培养儿童早期阅读能力，是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。

那末，什么才是适宜幼儿早期阅读的内容呢？好的图画故事书就是幼儿学习自主阅读的最佳内容。

好的图画书提供了全面学习阅读的情境：优秀的图画故事书充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境。

在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事。

孩子不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯，使他们的自主阅读能力逐步得到提高。

好的图画书促进幼儿多元智能的发展：优秀的图画故事书蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。

幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，学习表达与交往。

阅读图画故事书并参加相关的活动，不仅能发展幼儿语言智能，同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能。

人际关系智能等提供了操作运用的机会。

好的图画书培养幼儿创造性学习的能力：优秀的图画故事书本身就是想像和创造的结果，阅读图画故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。

随之而来的创编故事和自制图画书等活动，更可以锻炼幼儿的创造力，让他们充分体会创造学习的快乐。

怎样提升幼儿的自主早期阅读能力呢？那就是要为幼儿创造丰富的多元阅读环境，想要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。

我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。

家里的书房、客厅，幼儿园的教室、图书室，公共场所的儿童书房、文化中心，都可以是孩子阅读的场所。

让孩子多一些机会拿起书，多一些机会和书建立感情。

多元阅读是通过人的参与实现的，教师和家长的努力，可以让阅读真正进入师生互动之间，进入家庭亲子互动之间，成为幼儿生活的一部分。

引导孩子选书、看书、读书、引导孩子发问、讨论、思考，帮助孩子将书和个人的体验串联，这样他们的阅读才会产生趣味和意义。

同时，在选择阅读内容时要注意这样几点：(1)题材的多样化：从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获得多元的知识与多元的情感经验。

(2)文体的多样化：幼儿在图画书中阅读的不仅有童话故事，而且有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到语文的多元风貌。

幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。

儿童生长发育离不开物质营养，智力开发离不开信息刺激，心理健康离不开母爱。

母爱是儿童心理健康的重要营养素，而儿童对母爱的需要称为“皮肤饥饿”，必须以抚摸、拥抱和亲昵来满足。

孩子从初生到3岁是生命过程中的重要阶段，母亲的爱抚对其心理健康发展至关重要。

专家研究指出，如果从出生到3岁失去了母爱，其生理、智力及社会适应能力的发展都将极其迟缓，甚至发生生理和心理的变态。

国外专家指出，孤儿院的死亡率高，即使活下来也都爱啼哭、冷漠、退缩、笨拙和缺乏活力，2岁孩子的智商只相当于正常10个月的婴儿。

托儿所的婴儿得到的生理照顾并不比孤儿院的孩子好，但他（她）们有母亲的爱抚，便不会出现上述表现。

新生儿的“皮肤饥饿”和对母爱的渴望是很强烈的。

父母或其他抚育者都应尽量满足孩子对母爱的需求。

如刚出生的婴儿，最好能让其赤身裸体靠近母亲的胸膛，让新生儿与母亲的肌肤接触，使他（她）能听到母亲的心跳声，而不宜捆绑起来（腊烛包式）单独放在小床里。

母乳喂养，不仅能满足孩子的生理需要，而且还能让孩子饱尝母爱。

哺乳的方式与哺乳者的情绪状态对乳儿身心也有很大影响，如果母亲只把喂奶当作任务，奶着孩子，想别的事，忙别的活，这样，孩子在情感上也得不到满足。

如今随着社会素质的不断提高，人们对于下一代的成长越来越重视起来。

近几年，早期教育、智力开发储如此类的书籍不断充实着各大书店、各类报纸和宣传类刊物中，孩子是我们的未来和希望，对他们的关注，就是对我们未来的关注，这不能不说是社会在进步。

而在这些“如何开发孩子智力”、“零岁教育入门”、“幼儿智力测试”等等的宣传中，也存在着许多与此理论相颇的观点。

于是，是否在对孩子的早期进行开发？此举是否有益孩子的发展还是在亵渎孩子的健康方面等引起教育界的争议。

也就是说，早期教育在推行中在得到许多人相应的同时，亦引起教育界一些守旧人士的“声讨”。

哪到底是早期教育好还是顺其自然好呢？笔者想就此发表一上个人看法：首先，我比较支持早期教育。

因为，毕竟从近年来出版的读物和实际中看到，一些孩子确实因父母的早期教育而获益匪浅，如9岁就具有优秀大学生英语水平的钟婉婷、16岁就考上哈佛大学的小女孩刘亦婷以及从小就因生下时缺氧而成脑瘫的钟沛在母亲的早期教育下成为优秀大学生例子，无疑说明，早期教育，并非是一个空洞的理论，而是真实存在的一项科学的育人方法。

然而，一味的崇拜早期教育亦是不可取的，笔者认为，早期教育关键是父母要有一颗平常心，你不要以为书上的某某人成了数学天才就生搬硬套非要把自己的孩子往数学方面发展；不要听说谁家的孩子成了钢琴家就强迫自己的孩子拼命练琴......孩子幼儿时的培养固然重要，但作为父母，你也应当考虑到孩子的个人兴趣和孩子的身心承受能力。

另外，许多家长在培养孩子的同时都掺杂了太过的个人意愿。

比如，有的父母年轻时想成为某某方面的优秀人才因种种原因未能实现，为了不使自己抱憾终生，便把这未了的心愿强加到孩子身上，以期望其为自己实现，其实，这些都是不可取的。

我赞成早期教育的前提是，这种早教是建立在没有伤害孩子身心健康基础上的。

也就是早教必须尊重孩子的意愿。

我是一位一岁半孩子的母亲，论资历，也许我谈不上什么早教经验，可我只想就这一年半的为人母经历提一点自己的看法。

笔者接触早期教育是一种偶然。

孩子刚出生时特别爱哭闹，无奈爱好音乐的我只好不停的给他唱儿歌、念唐诗及宋词之类的东西给他听，目的只是为了让小家伙能安静下来。

孩子四个月大时开始变乖并在几天内学会了抓挠，6个月时开始叫“爸爸”，这期间，他对唐诗、宋词和儿歌表现出浓厚的兴趣，使我想到很可能是初生时不断灌输的结果。

这时，我才真正开始翻看一些早期教育的书籍，并怀着试试看的心态，在儿子10个月时教他认拼音，（因为按一些书上的说法，先认拼音的孩子更容易学汉字），但事与愿违，小家伙对此并不感兴趣，后又改为教汉字，大概是汉字相对拼音更直观一些，而且教的都是与身边有关的东西，如：门、窗、人、民、中、国、上、下、爸、妈等，小家伙对此很感兴趣，没事就从书上、报纸或杂志上指出他认识的字给别人看，有时还能念给我听。

尽管孩子学得快但因确实没有时间系统教，孩子如今一周半大约认识一百个汉字左右，多数英文字母和9个阿拉伯数字以及少许汉语拼音。

最令我心慰的是，小孩子对音乐的喜爱用“痴迷”形容并不为过。

小家伙8个月大时我带他到邻居家玩，第一次接触音乐他就小屁股一厥一厥的跳起了舞，发现孩子的爱好后，我尽量每天让他听半小时的音乐，无论是钢琴曲、萨克斯、英文精典明曲还是儿歌，小家伙都照单全收，投入时三、四分钟站在原地一动不动直到曲终。

家里的电子琴、小提琴玩具随便说一个曲子，儿子小手一按，绝对准确无误。

因为在孩子的智力开发上，我并没有太在意孩子的成长（只是在写这篇文章前粗略的统计了一下自己的早教小结），我既没有把我的孩子当成什么天才，我也没想把他培养成天才，因此，我的孩子一直生活的很快乐，我没有什么压力，孩子也没什么压力。

我会在孩子感兴趣的时候教他学一些东西，但决不勉强。

我这么做并非是放弃早期智力开发教育，而是放弃了一颗想成为天才母亲的心，在不快乐的天才和快乐的普通人面前，作为一位平凡的母亲，我更会毫不犹豫的选择后者。

从60年代美国大动乱开始，美国社会的是非、善恶、美丑观念和标准都发生了变化，照我看，先是混乱不清，后来干脆颠倒过来。

在美国，传统上认为美的，现在都可能被认为丑。

过去美国动画片的美是白雪公主，好玩的是七个小矮人。

现在，美国动画片里多半是妖魔鬼怪，正面形象也一定要变形变丑才行，再看不到白雪公主或七个小矮人那样的形象。

美国当今动画片，就算是小猫小狗甚至小蚂蚁的故事，也要争吵、辱骂、嘶叫、打斗，表现暴力。

我觉得很难容忍，不允许我的儿子看这样的动画片。

美国各大电视网每天下午3点到5点的节目，专门给放学回家的青少年学生看，几乎全部都是糟粕，或者宣扬性的引诱，或者从头到尾都是滥情发泄大喊大叫全无理性，或者讲些无聊事情颠倒黑白混淆是非，或者干脆表现暴力行为。

总而言之，当今美国电视上，很难找到真善美。

过去美国音乐基本沿袭欧洲音乐传统，产生过格什温那样的作曲家，60年代美国歌王艾尔维斯的摇滚乐也还有旋律有音乐。

现今美国很多青少年发狂的音乐，完全是一派大吼大叫，没有旋律，毫无音乐，甚至没有成文的歌词。

台上发疯乱滚乱跳，台下发疯打伤人打死人，绝对是一种疯狂情绪的发泄。

艺术丧失殆尽。

同理，美国传统上认为正确的价值观，现在常常被看作非。

我也在好几个地方看到人们提问：世界上真的存在是与非吗？我看到街上有人立出大标语牌：什么叫做是？什么叫做非？我发现，在美国凡事发生，有人说是的时候，一定会有人出说来说非。

有人说非的时候，一定会有人出来说是。

有人主张严惩凶手，杀人抵命时，就有人替凶手说话，有人要跟凶人结婚。

有学生努力学习，力争全优的时候，便有同学要骂他们是书虫、笨蛋。

美国讲究言论自由，当然人人有权发表自己的看法。

但是我想，作为一个国家、一个社会、一种文化，总应该有一种基本的共同认可的价值标准体系，否则，这个国家、这个社会无法维系。

美国社会现在所面临的危机就是，一种全体人民能够共识的价值观念已经开始退化，美国人的思想意识中出现真空和混乱。