2019部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品PPT课件
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部编版六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件(共161张PPT)
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（疙 瘩）
jǔ sànɡ
（沮 丧）
tuí fèi
（颓 废）
chóu bèi
（筹 备）
lǐnɡ wù
（领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 瞌（
） 磕碰 ） 瞌睡
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛）
裁（ ） 裁剪 栽（ ） 栽树
别出心裁、想象丰富
下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋面
上课了，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命……
侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
▷ 将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了……
操作简单
易学易会
试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文 中找出相关句段读一读，说一说。
制作之乐 玩闹之乐 装饰之乐
那一段时间，妈妈怪
我总是把毛笔弄丢，而校
门口卖毛笔的老头则生意
特别好。 毛笔
竹节人
迷
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
豁开 疙瘩 冰棍 雕刻 疲倦 抽屉 橡皮 沮丧 趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 心满意足
huō lǐn ɡē dɑ ɡùn
部编版六年级语文上册《9.竹节人》优秀课件PPT
我会写
我会写
词语积累
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
整体感知
读课文，思考下列问题
1课文主要写了一件什么事？ 2围绕竹节人发生了哪些有趣的事？ 回忆竹节人 制作竹节人 斗竹节人 没收竹节人 观老师玩竹节人
暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹 节人被一把( 抓 )去。 下 课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄 溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散 了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看 得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。 于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 7.在上文括号内填上恰当的动词。 8.简要概括节选部分的内容。
9.竹节人
部编人教版六年级语文上册
新课导入
你认识这种玩具吗
走进作者
范锡林，1968年，赴靖江市靖南村插队务农， 后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江 市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏 省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。 1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年 文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首 届巨人优秀作品奖。
答案:“我”和同桌上课玩竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥到老师也喜 欢我们做的竹节人。
最新人教部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》精品课件课件(31页)
竹节人样子有趣
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 ➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对
打、不知疲倦、也不会倒下 ➢ 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 ➢ 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用
竹节人装饰有趣
“齐天小圣”
手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” “？”
手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛
简陋但有趣
我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。
形容事物很 风行
总结规律，仿写句子。
例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了 有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 解 析：“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。
研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？
➢下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
借代
玩的时间长
➢上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
播放音频
迷
制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣
课文围绕（“迷”）这个词展开来写，写 了童年时，我们（制作竹节人），（斗竹节人 ） 以及被老师发现，把我们的竹节人（ 没收 ） 了，老师在办公室也在（ 玩竹节人 ），写出 童年的乐趣。
一、判断下面句子说法是否正确。
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 （√） 2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。 （× ） 3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人， 心里得到认可而窃喜。（ √ ）
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品课件(共102张PPT)
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快 乐中了。
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮 丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐 时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
结构梳理
制作竹节人——全部上
竹 节 斗竹节人——好不热闹 人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē da kǎ
豁凛疙瘩 卡
gùn wù cái chóu xiàng diāo
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跺（ 跺脚 ） 垛（ 草垛 ）
磕（ 磕碰 ） 瞌（ 瞌睡 ）
裁（ 裁剪 ） 栽（ 栽树 ）
三、判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ） （ 夸张 ）
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮 丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐 时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
结构梳理
制作竹节人——全部上
竹 节 斗竹节人——好不热闹 人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē da kǎ
豁凛疙瘩 卡
gùn wù cái chóu xiàng diāo
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跺（ 跺脚 ） 垛（ 草垛 ）
磕（ 磕碰 ） 瞌（ 瞌睡 ）
裁（ 裁剪 ） 栽（ 栽树 ）
三、判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ） （ 夸张 ）
部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》精美课件
词语对对碰
我先快速读全文，找到相 关内容，再仔细读竹节人的制 作材料、工具、具体步骤和竹 节人的具体玩法等相关内容。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别关注 了“我们”投入地做竹节人、 玩竹节人的部分，聚焦关键 词和描写体会传统玩具带给 人们的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
我重点梳理了故事的起 因、经过、结果，关注老师 没收玩具的动作、玩玩具的 神情描写。
词语表
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足
词语解释
【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。 【前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力 完全白费。 【豁开】裂开。 【威风凛凛】凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声 势或气派使人敬畏。
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使 劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神 来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是 我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学 的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难 侍候的家伙不玩也罢。
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习 性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的 “感情”。
2019部编版语文六年级上册第9课《竹节人》课件
2019/8/3
20
体会蕴含的情感
第6段“而现在，这些裂缝正好 用来玩竹节人”中的“而”各自 表达了什么样的情感？
显示出“我”的窃喜与得意。
2019/8/3
21
精读课文，问题探究
为什么要写老师与竹节人这一部分？它 和主题的关系是什么？这一部分会不会 影响老师的形象？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引 起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜 悦、满足与自豪。这部分内容深化了主 旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我 对童年的美好回忆。
这是一篇记叙文，为什么详细介 绍了做竹节人的方法，怎么玩竹节人 等说明性的内容？
一方面是因为读者可能对竹节人 的游戏不熟悉；另一方面，在说 明的过程中蕴含了真切的情感。
2019/8/3
13
我们小时候的玩具，都是 自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好， 不像现在，玩具的品种多，而且人 们也有钱买，而那时的玩具“只能 自己做”，强调“都”“只能”， 有点心酸，也带一点调侃意味。
2019/8/3
14
那一段时间，妈妈怪我总是 把毛笔弄丢，而校门口卖毛 笔的老头则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，，因为 做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛 笔的生意当然就好了。两相对比，显示 出“我”的窃喜与得意。
2019/8/3
15
仔细想来，那个发明这竹节人的 家伙，准也是坐这种课桌长大的。
部编本·六年级上册
你自己动手制作过玩具吗？
2019/8/3
1
小 时 候
……
2019/8/3
2
你 的 机 器 人 是 这 样 的 吗 ？
2019/8/3
3
2019年秋最新部编版语文六年级上册第9课《竹节人》课件ppt
17
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
(2019年新版)统编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt课件
裁 别出心裁 栽 栽树
沮 沮丧 诅 诅咒
酣 酣畅 甜 甘甜
3.根据意思写出本文出现的词语。 (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大。 (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (5)变得什么都没有了。 (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
写出了新鲜玩具对大家的吸引力，奠定了 感情基调，为下文写竹节人风靡做铺垫
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自 己做。
我们小时候身处物质匮乏的时代，没有什么钱拿来 买玩具。有点心酸，也带着调侃的意味。
研读课文第二部分
1默读3—7段，写一份玩具制作指南
所需材料
先后顺序
2默读8—19段，竹节人有哪些玩法 普通 齐天大圣 金钩大王 盔甲竹节人 等 在教室大规模热闹的搏斗
第三单元 部编本·六年级上册
9 竹节人
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 风靡．( mí ) 金箍．棒( ɡū ) 俨．然( yǎn ) 身 qū( 躯 ) 崩 liè( 裂 ) bó( 搏 )斗 观 mó( 摩 ) 破 zhàn( 绽 ) áo( 鏖 )战 2.为下面形近字组词。
技高一筹．( chóu ) 威风 lǐn lǐn( 凛凛 ) 虎视 dān dān( 眈眈 )
3你能试着表演怎么玩竹节人吗？
4竹节人的游戏用一个词语概括？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的 老头则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做的多，所以毛笔就“丢” 的多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显出我的窃喜与得 意。 仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品课件
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹 节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸 盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来 观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几 个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里 的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深， 而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。
“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那 竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注， 忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严 肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了 竹节人受欢迎的程度。
方才的那份小小的怨恨和沮丧 化为乌有。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更 响的名号。 作者为什么要写给竹节人变身和取名？
在那个物质匮乏、文化生活贫乏的时代，“孙悟 空”“金钩大王”是孩子们仅仅能够接触得到的无所不能的 英雄形象。把竹节人变身为孩子们喜爱的“孙悟空”“金钩 大王”得形象，是对竹节人喜爱、珍惜之情的表达。
这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年 灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了 些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。
回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道， 父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。
父亲答应了。 大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛， 看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清 楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲 就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 我问：“爹，你在干啥？” 父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一 块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回 过头去，继续用力磨了起来。
2019年秋最新部编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt优质课件
人游戏的喜爱之情。
2019/8/4
21
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
2019/8/4
2019/8/4
14
（一）、幽默的语言
如第22段“不消说，费了许多功夫做出 来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两 个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟 绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽 默，表现游戏时间之长，次数之多，突 出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进 一步表现了作者童年时期对竹节人游戏
的喜爱之情。
“我”心底的窃喜与满意。
2019/8/4
24
如第17、18段，作者连用了五个简 洁的短句，五个连续的感叹号，营造 出一种紧张、热烈的讯田，烘托出孩 子们跃欲试的激动心情，仿佛古战场 中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗
即将开始。
2019/8/4
25
如第19段中，作者没有正面描写我 们专心人迷的表情，而是通过侧面烘 托，一是“攒着”围观的细节、“跺 脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是 听不见上课铃声，要等老师来，才知 道上课的事实，既表现出“我们”对 斗竹节人人迷，又给人丰富的联想， 读者可以根据自已童年的游戏经历来 补白，获得美好愉悦的阅读体验。
2019/8/4
17
• 3.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子 们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
• 4.原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感
受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以
怨恨和沮丧都消失了。
2019/8/4
21
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
2019/8/4
2019/8/4
14
（一）、幽默的语言
如第22段“不消说，费了许多功夫做出 来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两 个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟 绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽 默，表现游戏时间之长，次数之多，突 出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进 一步表现了作者童年时期对竹节人游戏
的喜爱之情。
“我”心底的窃喜与满意。
2019/8/4
24
如第17、18段，作者连用了五个简 洁的短句，五个连续的感叹号，营造 出一种紧张、热烈的讯田，烘托出孩 子们跃欲试的激动心情，仿佛古战场 中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗
即将开始。
2019/8/4
25
如第19段中，作者没有正面描写我 们专心人迷的表情，而是通过侧面烘 托，一是“攒着”围观的细节、“跺 脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是 听不见上课铃声，要等老师来，才知 道上课的事实，既表现出“我们”对 斗竹节人人迷，又给人丰富的联想， 读者可以根据自已童年的游戏经历来 补白，获得美好愉悦的阅读体验。
2019/8/4
17
• 3.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子 们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
• 4.原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感
受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以
怨恨和沮丧都消失了。
2019年部编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt优质课件
文章是怎样描写的？
文章结构： 第一部分（1--2段），概述“我们”
当时迷上了竹节人。
第二部分（3--19段），主要描述制 竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（20--29段），主要写老 师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹
节人的趣事。
二、为什么要写老师与竹节人 这一部分？老师先后的变化会 不会影响老师的形象？是不是 可以删去？它和主题的关系是 什么？（学生讨论交流。）
以赏析。
四、总结
•一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的 美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里， 同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也 有美好的童年吧？请结合自己的经历，以 一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童 年挂在树梢上》《被遗忘的角落》《尘封 的日记本》《刀疤》《一面污浊的墙》 《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
果。
明确“道道豁开的裂缝， 像黄河长 江”，作者借这个比喻想要表达这个 豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉 进去，其实也是通过大词小用极力表
现课桌的破旧，有幽默的效果。
小小的游戏道具，却说“建立了林林 伟绩”，突出这个游戏的优点、吸引 力与乐趣，表现作者童年时期对竹节
人游戏的喜爱之情。
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”
中的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”
文章结构： 第一部分（1--2段），概述“我们”
当时迷上了竹节人。
第二部分（3--19段），主要描述制 竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（20--29段），主要写老 师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹
节人的趣事。
二、为什么要写老师与竹节人 这一部分？老师先后的变化会 不会影响老师的形象？是不是 可以删去？它和主题的关系是 什么？（学生讨论交流。）
以赏析。
四、总结
•一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的 美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里， 同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也 有美好的童年吧？请结合自己的经历，以 一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童 年挂在树梢上》《被遗忘的角落》《尘封 的日记本》《刀疤》《一面污浊的墙》 《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
果。
明确“道道豁开的裂缝， 像黄河长 江”，作者借这个比喻想要表达这个 豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉 进去，其实也是通过大词小用极力表
现课桌的破旧，有幽默的效果。
小小的游戏道具，却说“建立了林林 伟绩”，突出这个游戏的优点、吸引 力与乐趣，表现作者童年时期对竹节
人游戏的喜爱之情。
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”
中的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”
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1985年，《你不是灰姑娘》
获儿童文学优秀作品奖。
1987年，短篇小说《她和她
的爸爸》获儿童文学园丁奖。
豁 凛 疙瘩
生 字
棍
悟
裁筹
广
场橡 雕 跺 颓
沮 趴屉
点击生字 学习笔顺
fèng（裂缝）
cuán（攒动）
多 音
缝
攒
字
运
féng（缝合）
zǎn（攒钱）
用
①妈妈用缝（ féng ）纫机把我衣服上的裂缝 （ fèng ）给缝（ féng ）起来了。
课文中哪一部分内容给你的印象最深？为什么？第二课时探究学习
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
重点讲解
竹节人制作之南： （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为
竹节人的脑袋和身躯。 （2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小
眼，预备装手臂。 （3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 （4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的
线绳依次穿起来。
梳理脉络
竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一 起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空； 装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。
第三部分（8--19段）：主要写斗竹节人的
过程与乐趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。
第四部分（20--29段）：主要写老师没收了
竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
画出文中写制作竹节人的过程的句
课 子。思考：竹节人是用什么做的？圈出做 文 竹节人的动词。
讲
解
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把
它们穿在一起，就成了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
课 文 讲
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心， 铅笔就从裂缝里掉下去了。
解
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象 地写出教室里的课桌年代久远，很破旧，并且桌上的 裂缝很多、很宽。
字词讲解
风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨失愤怒落的样子。
梳理脉络
根据下列划分标准，写出各部分的主要内容。 （用小标题表示） 1——4： 制作竹节人 5——19 ： 斗竹节人 20——29 ： 老师也喜欢斗竹节人
竹节人
新课导入
今天我们就来认 识一件玩具，请同学 们大声读出来，什么 玩具呀？
字词讲解
huō lǐn gē da kǎ gùn wù
豁凛疙瘩卡棍悟
cái chóu xiàng diāo kē duò tuí jǔ pā
裁 筹 橡雕磕跺颓沮趴
谁能说一说自己识记生字 字音字形的好方法？
字词讲解 风靡 嵌入 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻
文 3.竹节人的装扮有趣：
讲
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍
解 棒的孙悟空。
B.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，
就成了窦尔敦的虎头双钩。
C.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一
柄蛇矛。
D.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上
一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
从哪里可以看出“我”和同学们对竹节
重点讲解
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。
玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。
重点讲解
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚 才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点 儿也没注意到我们在偷看。
课 人的痴迷？在文中找出相关句子。
文 讲 解
(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等 老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
(2)上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖
②我用攒（ zǎn ）的钱，买了一些零件，攒 （ cuán ）了一辆自行车。
疙瘩 疲倦 冰棍
重
点 词
跺脚
颓然 沮丧
语 别出心裁
技高一筹
橡皮 威风凛凛 念念有词
快速朗读课文，完成课后阅读任务。
（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
课
文
在阅读时重点关注竹节人的制作方法。
讲 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 解
老师也很喜欢玩竹节人。
课 题 导 入
课 题 导 入
范锡林
1950年1月生于江苏无锡。靖
相 关 链 接
江中学教师，靖江市文联副主席， 专业作家，文学创作二级。
1980年，开始发表作品。 1984 年 ， 《 睁 开 吧 ， 长 长 睫 毛的眼睛》获《少年文艺》好作
品奖，中篇小说《秘道》获上海
市首届巨人优秀作品奖。
重点讲解
老师与竹节人的故事
（1）起因：“我”课上玩竹节人。
（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办 公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
重点讲解
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢， 而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”
你认为这句话有什么特点？ 含蓄而幽默
从哪些地方可以看出斗竹节人的游戏
课 很有趣？
文
讲
1.斗竹节人的地方有趣：
解
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
2.竹节人的样子有趣。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之，没头没脑地对 打着，不知疲倦，也永不会倒下。
从哪些地方可以看出斗竹节人的游戏很
课 有趣？
特别注意文中写“我们”投入地做玩具、玩玩
具的部分。
（3）讲一个有关老师的故事。
主要关注老师没收玩具及玩玩具的内容。
再读课文，划分段落结构。说说本 文可以分为哪几个部分，简要概括各 部分的主要内容。
课
文
第一部分（1--2段）：概述“我们”小时候喜欢
讲 玩自己做的竹节人。
解
第二部分（3--7段）：写制作竹节人的过程。