河北省精品课程检查评估自评报告书
精品在线课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告
随着互联网技术的不断发展，在线教育已经成为了教育行业的新宠。
为了满足学生的需求，越来越多的高校和培训机构开始推出精品在线课程。
作为一名在线课程的建设者，我认为应该对自己的工作进行自评。
以下是我的精品在线课程建设自评报告。
一、课程设计
我所设计的在线课程具有循序渐进、内容丰富、难度适中、能够实现教学目标等特点。
在设计课程时，我采用了多媒体教学、互动式教学、案例分析等教学方法，使学生能够在课程中获得更好的教学效果。
同时，我也考虑到了学生的学习习惯和需求，将课程内容进行了分层，让学生可以根据自己的时间和能力进行学习。
二、课程开发
在课程开发过程中，我采用了各种工具和软件，如幻灯片、视频、教学平台等，对课程进行了多方面、多角度的开发。
同时，我也注重课程的可操作性，让学生可以根据自己的需求来学习，同时也方便了老师的管理和评估。
三、课程实施
在课程实施方面，我注重课堂互动，让学生能够积极参与课堂讨论和交流。
同时，我也为学生提供了多样化的学习方式，如在线讨论、在线测试等，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习和评估。
四、课程评价
在课程评价方面，我重视学生的反馈和意见，通过调查问卷、学生评价等方式，了解学生对课程的认可度和满意度，并根据学生的反馈进行调整和改进。
总体来说，我认为我所设计和建设的精品在线课程可以满足学生的需求，实现教学目标，同时也具有一定的创新性。
但是，我也认识到这只是一个起点，我还需要不断学习和改进，提高自己的教学水平和课程建设能力。
创建精品课程自评报告
创建精品课程自评报告1. 引言创建精品课程是教师在教学工作中的一项重要任务。
本文将对我所设计并创建的一门课程进行自评。
通过对课程内容、教学方法、教材选择以及教学效果进行评估，旨在发现其中的问题和不足，并提出改进建议，以提升教学质量。
2. 课程内容本课程的主题是《计算机编程基础》，旨在帮助学生掌握计算机编程的基本概念和技能。
课程内容包括计算机编程的基本原理、常用编程语言的语法规则和编程实践等方面。
3. 教学方法为了提高课程的学习效果，我采用了多种教学方法。
首先，我通过理论讲解和实例演示相结合的方式，帮助学生理解编程的基本原理，并通过实际编程实践来巩固知识。
其次，我鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和项目合作的方式，培养学生的问题解决和团队合作能力。
另外，我还利用在线教育平台，提供在线课程视频和练习题，帮助学生巩固和扩展课堂学习内容。
4. 教材选择为了确保课程的教学质量，我精选了适合本课程的教材。
我选择了一本综合性较强、内容丰富的教材作为主要教材，并结合其他参考书籍和在线资源，为学生提供更多的学习资料和参考资料。
我还根据课程的特点和学生的实际情况，进行了教材的调整和补充，确保教材与课程目标和教学内容相匹配。
5. 教学效果评估为了评估教学效果，我采用了多种评估手段。
首先，我设计了课堂练习和作业，通过学生的表现和作业成绩来评估他们对课程知识的掌握情况。
其次，我进行了学生满意度调查，了解学生对课程的评价和建议。
另外，我还观察了学生在课堂上的参与度和学习积极性，以及他们在课程结束后的应用能力和继续学习的意愿，来评估课程的实际效果。
6. 改进建议通过对课程的自评，我发现了一些问题和不足之处，并提出了以下改进建议：•加强课程的实践性，增加编程实践和项目实践的机会，培养学生的实际应用能力。
•加强课程的互动性，增加学生与教师、学生与学生之间的互动和合作，激发学生学习的兴趣和积极性。
•更新教材和教学方法，及时调整课程内容和教学方法，适应学生的学习需求和技术发展的变化。
课程自评报告
课程自评报告课程名称：概率论与数理统计开课院系：数理学院应用数学系自评日期：2006年5月华北电力大学四、各项评分依据课程负责人签字：附件一：教学心得——做好新时期的高校教学工作从教以来，我们青年教师都参加了教务处组织安排的四次大规模的青年教师岗位培训专题讲座，分别是《第一讲：网络教学平台的使用》、《第二讲：如何讲好第一堂课》、《第三讲：多媒体教学设计与应用》和《第四讲：以修身为本做好新时期的教学工作》，还进行了多次由教研室组织的有关参加青年教师岗位培训专题讲座的心得体会的讨论。
我们每一位青年教师还观摩了许多优秀教师的示范教学，有《高等数学B》、《复变函数与积分变换》、《数据库应用》以及《电路理论A（1）》等。
从教学思想上，我们始终坚持在这几个方面认真努力：1.尽快适应教师角色的改变：由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”；2.教师需要的工作方式：教师之间将更加紧密地合作，要改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源；3.教师需要的技能：具备课程开发的能力，增强对课程的整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力；4.新的学习方式带来的挑战：指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力；5.教学策略的确立与调整：由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变.在观摩听课过程中我们感触颇深，在敬佩老师们的精彩授课的同时也深深感到了自己在教学上和这些优秀教师的差距。
一.教师的讲课技巧教师要讲好一门课，除了要有高度的热情于责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧。
1.语言语调的技巧教师讲课的语言应‘清楚流畅’、‘精练朴实’、‘通俗易懂’、‘幽默风趣’，讲课的语调要‘抑扬顿挫’、‘绘声绘色’。
对重点内容，公式、定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
XXX精品课程自评报告
1 “XXX”精品课程自评报告
（1）自评报告。
各精品课程负责人根据“温州大学精品课程结题验收评审指标”认真总结自立项以来课程建设完成情况，所取得的建设性成果、存在的不足，未来计划等。
（2）精品课程支撑网站建设、网络教学资源建设程度和学生利用课程网站开展自主学习，教学互动，学生受益情况等。
2
附件3
温州大学
校级精品课程验收申请表
所属学院: 课程名称: 课程负责人:
课程组成员:
立项时间:
联系电话:
课程网址:
二○一五年九月
3
4
5
6
7 附表1：
已上网课程录像清单
8
已上网课程教学资源列表。
学院精品课程建设评估自评报告
附件3：xxx经济学院精品课程建设评估自评报告学院名称数理学院课程名称线性代数课程层次（本/专）本科课程类型理论为主课程□实践为主课程所属一级学科名称数学所属二级学科名称代数学课程负责人xxx申报日期2011.12课程建设网址/sjyjpk/xxds/index.htmlxxx经济学院制二○一一年十二月填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
六、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足课程建设的主要成效：1.已制定适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划在多年的教学过程中，在广泛调研其它院校教学大纲、教学计划的基础上，根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划。
2. 具有符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿课程组教师始终坚持求实创新和现代教育思想的教学观念，每学期开课前就开始工作，修改制作，并不断地修订和完善，根据我校学生情况改写教案、讲稿，写作出符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿；3.制作了适合本校特点的课件充分利用本校现有资源，经过多年来的教学实践，已初步摸索出基础理论课程，如何利用现代教学手段，实现教、学互动的经验，并编写出适合本校特点的多媒体教学课件。
4. 具有一定深度或广度习题的补充习题不应该只是充当掌握知识和原理的检验员，更重要的是引导学生进行深入思考和分析问题，促成他们综合能力的形成，线性代数教学中不但要求学生掌握课本中习题，还补充了具有一定深度或广度的习题，增强学生的思维能力。
河北省教育厅关于做好2009年高等学校精品课程评估和新增遴选工作有关问题的通知
河北省教育厅关于做好2009年高等学校精品课程评估和新增遴选工作有关问题的通知(冀教高【2009】27号）)各高等学校：为认真做好2009年我省高等学校精品课程评估和新增遴选工作，现将有关问题通知如下：一、2009年省精品课程评估和新增遴选工作仍执行《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》(冀教高[2007]20号)有关规定，课程建设与评估标准执行2009年我省重新修订的《河北省高等学校精品课程建设与评估标准》（见附件）。
1、评估课程为2004年遴选建设的103门省精品课程。
2、申报新增国家、省精品课程应是学校开设的基础课、专业基础课和专业主干课。
申报国家精品课范围是2004年至2009年遴选建设的省精品课程，2009年评估课程和新增省精品课程自然具有申报资格，不再重复申报。
3、2009年省精品课程拟新增遴选60门。
本科院校新增申报数额不超过4门，专科不超过2门。
4、2009年推荐申报国家精品课程，按教育部规定数额，在2009年评估课程、新增省精品课程和申报国家精品课程中择优推荐。
5、评估课程、新增省精品课程和申报国家精品课程应在学校精品课程网站上提供该课程相关资料，其中，至少3位主讲教师要提供不少于2/5的现场教学录像。
高职高专课程的网上教学资源还应包含以说课为主的课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）、教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
二、2009年评估和新增国家、省精品课程申报和评审工作将依托河北省精品课程网站进行。
1、各校将申报报告(含评估课程、新增省精品课程和申报国家精品课程)、申报汇总表和光盘(具体要求见冀教高[2007]20号文件)一式一份，于4月15前报省教育厅高教处。
2、各校登录省精品课程网站下载《河北省精品课程建设联系人信息表》，填写联系人信息，于4月6日前发送电子邮件到yuan@。
省教育厅将通过邮件形式将学校上网和上传密码发送各校联系人。
“中国古代文学”申报河北省高等学校精品课程自评报告
“中国古代文学”申报河北省高等学校精品课程自评报告河北北方学院〃中文系〃古代文学教研室2005年7月中国古代文学是汉语言文学专业最重要的、核心的专业基础课和主干课程；是汉语言文学专业学术含量极高、教学难度较大、课时最多的课程。
现本校本科教学计划学时288，专科教学计划学时216。
该课程自1992年接受学校首批评估，荣获1993年校级优秀教学成果二等奖以来（见三级材料“4.1.奖励证书复印件”，下同），持之以恒地进行充实、完善、提高，1997年荣获校级首批优秀课程称号；又连续于1999年、2002年、2004年三度顺利通过学校复审，始终保持着张家口师专校级优秀课程、河北北方学院院级精品课程的称号，并于2002年、2004年两度被学校推荐参加省优秀课程评估。
虽然没有获得省优秀课程称号，但是，我们始终没有停止建设的脚步，在经历了1993年的建设奠基阶段、1997年的建设基本成熟阶段和1999年的建设提高阶段之后，自2002年起，我们强化教育教学研究，积极申报、承担省厅指令性教育教学科研项目“高校课程建设文化品格论”，以研促建，进入了本课程建设理论与建设实践互动的初步形成阶段。
经过这4个阶段长达13年的自觉建设，本课程已初步形成自己的优势和特色，这就是：（一）以“教师为本”的文化品格预规教师队伍建设实践，重在以良好的师德风范带动师才、师能水平的提高，形成了爱岗敬业，艰苦奋斗，无私奉献的鲜明特色。
（二）以“学生为本”的文化品格预规教书育人的实践，教育教学质量形成了超越现有条件，口碑甚佳，经得住比较、检验的鲜明特色。
（三）以“学术奠基”的文化品格预规教学科研相互促进的建设实践，形成了学科研究与教学研究并进，科研方向稳定，成果系列化、有难度、有远期效应的鲜明特色。
（四）以“规范严谨”文化品格预规课程建设管理实践，团队精神因此而凝聚，团队作风因此而优化，在校内起到了一定的示范作用。
（五）以基础扎实、精益求精的课程建设带动学科建设，2005年“中国古代文学”被审定为河北北方学院首批院级重点学科。
精品在线课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告根据我所了解的信息，以下是一个关于'精品在线课程建设自评报告'的正文示例：自评报告：精品在线课程建设一、背景介绍在教育信息化的大潮下，为了适应现代学习方式和满足学生个性化需求，我们学校积极推进在线教育发展，致力于打造精品在线课程。
本次自评报告旨在对我们学校开展的在线课程建设进行全面的自我评估和反思。
二、课程设计与开发1. 课程规划：我们根据学科特点和学生需求，制定了详细的课程规划，明确了课程目标、内容和教学方法。
2. 教学资源：我们充分利用了多媒体技术和互联网资源，为课程提供了丰富的教学素材和案例，以增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 多样化教学活动：通过在线讨论、小组合作、实践项目等多种教学活动，促进学生的主动学习和自主思考能力的培养。
三、教学质量保障1. 师资培训：我们组织了教师的在线教学培训，提升教师的在线教学能力和课程设计能力。
2. 学生反馈：我们定期收集学生对在线课程的反馈意见，及时调整和改进课程内容和教学方式。
3. 评估与改进：我们建立了全面的在线课程评估机制，通过教学评价和课程评估，持续改进和优化在线课程的质量。
四、技术支持与服务1. 平台建设：我们选择了可靠稳定的在线教育平台，提供良好的用户体验和功能支持。
2. 技术支持：我们设置了专门的技术支持团队，及时解决教师和学生在使用过程中遇到的问题。
3. 学习资源管理：我们建立了完善的学习资源管理系统，确保教学资源的有效管理和更新。
五、效果评估与展望通过本次自评报告，我们发现在线课程建设取得了一定的成效，提高了教学效果和学生参与度。
然而，也存在一些问题和挑战，如教师在线教学能力不足、课程设计的多样性有待提升等。
未来，我们将进一步加强师资培训，优化课程设计，提供更好的技术支持和服务，不断提升在线课程的质量和效果。
总之，我们学校在精品在线课程建设方面取得了一定的进展，但仍有改进空间。
我们将继续努力，致力于打造更多优质的在线课程，为学生提供更好的学习体验和个性化发展机会。
课程教学督导自评报告
课程教学督导自评报告课程教学督导自评报告1. 简介：本报告旨在对我们学校的课程教学进行自评，并提出改进措施。
2. 教学目标评估：我们首先对每门课程的教学目标进行评估。
我们评估了目标的合理性、难易程度和与学生需求的匹配程度。
通过与教师和学生的讨论，我们发现有些目标需要更加具体和实际，以便更好地引导学生学习。
3. 课程内容评估：针对每门课程的内容，我们进行了评估。
我们评估了内容的准确性、完整性和时效性。
通过和教师交流，我们获得了一些宝贵的反馈和建议，帮助我们优化课程内容。
4. 教学方法评估：我们对各种教学方法进行了评估。
我们关注教师采用的教学方法是否多样化、是否能够激发学生的兴趣和参与度。
我们发现一些老师可能过于依赖传统的讲授方式，没有充分利用现代技术手段，我们将提出培训计划以提高教师的教学能力。
5. 学生评估结果：我们收集了学生对课程教学的评估结果。
通过学生的反馈，我们了解到一些教师可能存在授课方式枯燥、流于表面等问题。
我们将建议教师更多地与学生互动，提高教学质量。
6. 教师评估结果：我们对教师的教学表现进行了评估。
我们评估了教师的教学能力、教学态度和教学方法。
我们发现一些教师需要进一步提高自己的教学技巧，我们将组织培训来帮助他们改进。
7. 改进措施：根据以上评估结果，我们提出了一系列改进措施。
首先，我们将进行进一步的教师培训，提高教师的教学能力和教学技巧。
其次，我们将与教师和学生密切合作，定期评估课程的教学效果。
最后，我们将通过引入新的教学方法和技术，使课程更加生动有趣。
8. 总结：本报告对学校的课程教学进行了全面的评估，并提出了改进措施。
我们相信，通过这些改进，我们的课程教学质量将得到提高，学生的学习效果将有所提升。
精品课程自我评价
精品课程自我评价【篇一：分析化学精品课程自我评价】分析化学精品课程自我评价一、本课程的主要特色1. 师资队伍《分析化学》教学团队的老师们在自己的教学岗位上，兢兢业业，任劳任怨，始终把做一名优秀的人民教师作为终身追求的事业，时时刻刻不忘为人师表，教书育人。
他们一直以高尚的品德、严谨的作风和渊博的知识指引着学生。
课程负责人李丽清教授，1963年10生，博士。
现任泰山学院化学系主任。
长期从事分析化学的教学与科研工作。
主讲《分析化学》和《分析化学实验》等多门专业基础课与主干课程。
以现代教育理论和现代教学观为指导，不断进行教学改革，创新教学模式，注重学生的能力培养，效果显著。
曾获获校级中青年优秀教学成果一等奖，曾被评为泰安市市直学校优秀教师、泰安市先进女职工、泰山学院十佳师德标兵、泰安市劳动模范。
主讲教师陶秀俊教授，1952年12月生，现任化学系主任。
在长期的教学管理和教学工作中，积累了丰富的教学经验。
先后在自然科学核心期刊《分析化学》、《分析试验室》等发表论文20多篇，出版教材、著作4部，完成科研项目4项，有多项成果获省级、市级和学校优秀成果奖。
曾被评为山东省高等学校教学管理先进工作者。
主讲教师季宁宁讲师，1979年1月生，硕士。
2001年毕业于聊城师范学院，获理学学士学位，2004年于聊城大学获得硕士学位。
一直从事分析化学的教学和科研工作，现任分析化学教研室主任。
主讲教师王芬助教，1981年12月生，硕士。
2003年毕业于西南师范大学化学化工学院，获理学学士学位，同年考入西南大学攻读硕士研究生，2006年6月获得分析化学硕士学位。
一直从事分析化学的教学和科研工作。
主讲教师程学礼讲师，1975年6月生，硕士。
2002年毕业于曲阜师范大学化学系，现为化学系教师，担任《仪器分析》、《化学文献》等课程的教学工作，主要从事化学信息学的研究工作，多次获山东省高校优秀科研成果奖。
主讲教师郑泽宝讲师，1980年3月生，硕士。
精品课程自评报告
精品课程自评报告第一篇：精品课程自评报告《机械设计》校级精品课程建设自评报告机械设计课程于2007年在我院开设，自开设以来先后使用了由西北工业大学教研室编写，高等教育出版社出版的第四版、第六版、第七版、第八版机械设计教材。
此教材获国家优秀教材奖。
为全国各大高校公认的教材和众多院校使用的教材，也是机制专业考研教材。
自2011年4月被评为校级精品课程后，课题组的教师们经过不断的努力，在教学文件的编写、教学方法与内容的改革、实践教学、教学条件等方面不断的发展与创新，使机械设计课程教学达到了一个更高的水平，受到了广大师生的好评。
一、教学队伍的建设课程组的教师的授课水平较好，其中一名老师参加长城学院教学基本功大赛获得第5名的成绩；一名老师参加长城学院教学基本功大赛获得第一名的成绩；一名老师教学经验丰富，实践经验丰富，科研成果显著，具有高级职称。
一定的教学经验。
课题组还配有2名实践教师。
这些老师工作认真负责，爱岗敬业。
多年来课题组教师不断的进行教学改革，先后发表了多篇论文。
基于中国地质大学长城学院金工实习教学改革研究、关于培养大学生机械创新能力的探讨、影响大学生机械创新能力的调查分析等。
二、教学内容的建设与教学手段的改革机械设计教学内容的改革紧跟当今MOOC的发展潮流以及翻转课堂教学模式的改革。
因此在教学课件的设计上，不再以书中章节进行设计，而是以知识点进行课件制作；教学视频不再是2*45分钟时长，而是以微课形式录制。
这样将机械设计分为75个知识点和75个微视频75个教案。
这样为机械设计向MOOC方向发展奠定基础。
同时在教学环节的设计上，以翻转课堂的形式进行设计。
一是设计有了学生课下学习的微视频；二是翻转案例以及翻转的教具设计。
这样做为下一步机械设计向翻转课堂改革奠定了基础。
三、教学条件的建设 1．教学文件的编写根据人才培养方案的修订，先后制定了07版、09版、13版机械设计教学大纲，教学大纲内容的变化更加注重实践教学的发展。
河北省精品课程建设评估
附件3：
河北省精品课程建设评估
自评报告
学校名称燕山大学
课程名称液压与气压传动
课程层次（本/专）本科
课程类型■理论为主课程□实践为主课程
所属一级学科名称机械工程
所属二级学科名称机械电子工程
课程负责人高殿荣
申报日期2008年4月
课程建设网址/jpk/
河北省教育厅制
二○○七年四月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时
可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏
中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细
信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
六、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况
二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足
三、课程建设具体情况
1.课程负责人（主讲教师）
3.教学梯队
4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表）
4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表）
5.教学条件
6.教学方法与教学手段
7.教学效果
8.网络资源建设情况
9.特色与创新
四、今后课程整改和建设方案
1.整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施
2.具体实施计划
3.网络资源建设实施计划
五、课程建设自评打分表。
精品课程建设检查自评材料【模板】
自评材料
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二○○年月
目录
第一部分 自评报告
（这一部分可以包括：引言、课程建设的实施情况和取得的成效、课程建设存在的问题、后续建设计划）
第二部分 自评结果
第三部分 自评依据
第四部分 特色材料
第二部分
一级指标
二级指标
得分
教学队伍（16分）
1.1课程负责人与主讲教师
1.2 教学队伍结构及整体素质
特色及创新
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
辐射共享措施有力，未来建设计划可行
合计100
第三部分 自评依据
1.1课程负责人与主讲教师
主要观察点
自评得分
教师风范、学术水平与教学水平
佐证材料清单：
1.2教学队伍结构及整体素质
主要观察点
自评得分
知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养
佐证材料清单：
以下依据《2009年度高校精品课程中期检查评分表》依次类推……
1.3 教学改革与研究
教学内容（16分）
2.1课程内容
2.2教学内容组织
教学条件（16分）
3.1教材及相关材料
3.2实践教学条件
3.3网络ห้องสมุดไป่ตู้学条件
教学方法与手段（16分）
4.1教学设计
4.2教学方法
4.3教学手段
教学效果（16分）
5.1同行及校内督导组评价
5.2学生评教
5.3录像资料评价
特色、政策支持及辐射共享（20分）
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附件3：
石家庄经济学院精品课程建设评估
自评报告
学院名称数理学院
课程名称线性代数
课程层次（本/专）本科
课程类型理论为主课程□实践为主课程
所属一级学科名称数学
所属二级学科名称代数学
课程负责人段生贵
申报日期2011.12
课程建设网址/sjyjpk/xxds/index.html
石家庄经济学院制
二○一一年十二月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
六、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况
二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足
课程建设的主要成效：
1.已制定适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划
在多年的教学过程中，在广泛调研其它院校教学大纲、教学计划的基础上，根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划。
2. 具有符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿
课程组教师始终坚持求实创新和现代教育思想的教学观念，每学期开课前就开始工作，修改制作，并不断地修订和完善，根据我校学生情况改写教案、讲稿，写作出符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿；
3.制作了适合本校特点的课件
充分利用本校现有资源，经过多年来的教学实践，已初步摸索出基础理论课程，如何利用现代教学手段，实现教、学互动的经验，并编写出适合本校特点的多媒体教学课件。
4. 具有一定深度或广度习题的补充
习题不应该只是充当掌握知识和原理的检验员，更重要的是引导学生进行深入思考和分析问题，促成他们综合能力的形成，线性代数教学中不但要求学生掌握课本中习题，还补充了具有一定深度或广度的习题，增强学生的思维能力。
5. 针对线性代数课程的特点，采取了灵活的教学方法
以启发式教学为主，方法论式教学、直观式教学、讲练结合、多媒体教学为辅灵活教学。
6. 与“数学建模”相结合，加强数学应用，调动学生学习线性代数的积极性。
线性代数在实际中有着广泛的应用，很多问题如果采用矩阵、线性方程组求解，比较简单。
在课堂教学的过程中，理论与实践相结合，与数学模型结合，既提高了学生对线性代数知识学习的积极性，又为数学建模打下了坚实的基础。
7. 网络资源建设已经初具规模
进过几年的建设，线性代数网络资源建设已经初具规模，线性代数课题组制作了丰富的网络教学资料，教学大纲、教学教案、教学讲稿、电子课件全部上网。
存在的问题与不足
虽然本课程经过多年的建设，在课程体系、教学方法、教学环节等方面进行了一定的改革和探索，取得了一定的成效，但许多方面还不完善，在教材的配套建设，包括学习指导以及习题分析等的教辅材料需要编写；在教师队伍建设、教学手段现代化和教师的学术研究活动方面不够规范；网上资源的建设还只是初步阶段，还需要加强和完善。
三、课程建设具体情况
1.课程负责人（主讲教师）
课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课
2.主讲教师情况⑴
课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况⑵
课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况⑶
课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课3.教学梯队
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。
4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表）
4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表）
5.教学条件
6.教学方法与教学手段
7.教学效果
8.网络资源建设情况
9.特色与创新
四、今后课程整改和建设方案
1.整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施
2.具体实施计划
3.网络资源建设实施计划
学校已形成了校园网、公共网等良好的整体和局部环境为学生和教师上网提供了便利条件。
我们的教学大纲、教学教案、教学讲稿、习题解答、期末考试试题及答案、．教学录像、教学课件、教学计划、考试大纲等已经上网，我们要及时修改教学大纲和电子教案与课件，更新网络资源，不断完善、补充、丰富网上资源，并且拟建设如下内容：
1.网上在线测试题
打算制作网上在线测试项目，在线测试包括在线同步测试、在线单元测试及综合测试。
在线同步测试板块，一堂课一测试，这样学生每堂课后都可以利用在线同步测试进行检测自己的学习效果，查找自己哪个知识点没有理解好，从而进一步学习。
每一章结束都有在线单元测试，利于学生阶段性的检查自己的线性代数学习情况。
综合测试适合课程结束时学生检查自己的课程学习情况。
2.网上答疑，开辟更为便捷和畅通的学生疑问发表和接受答疑的平台
我们在课堂教学后实行轮流答疑制度，每周都有老师在答疑室为学生解答疑难。
但为了与同学的交流更方便及时，我们打算制作网上答疑（留言板）及时解决学生学习中遇到的困难。
五、课程所在学院意见
六、学校意见。