生物高中必修2第一章第一节课件
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11301_高中生物必修二全套PPT课件
11
人类起源与发展
2024/1/26
人类起源的证据
化石证据表明，人类起源于古猿，经过长期的自然选择和进化， 逐渐形成了现代人类
人类发展的历程
根据化石和考古资料，可以将人类发展历程分为猿人、古人、新人 和现代人四个阶段
人类起源与发展的意义
揭示了人类与自然界的关系和人类自身的发展规律，为人类的未来 发展提供了历史借鉴和科学依据
营养级
食物链或食物网中，同一 环节上所有生物的总和， 表示生物在生态系统中的 营养层次。
15
物质循环和能量流动过程
物质循环
生态系统中各种化学元素在生物 与非生物环境之间以及生物群落 内部的循环运动，包括水循环、
碳循环、氮循环等。
2024/1/26
能量流动
生态系统中能量的输入、传递、转 化和散失的过程，通常以食物链和 食物网为载体进行。
参与环保活动
积极参加植树造林、环保宣传、志愿服务等公益 活动，为环保事业贡献力量。
2024/1/26
22
05 科学技术在社会 发展中应用
2024/1/26
23
基因工程原理和技术应用
基因工程的基本原理
通过改变生物体的基因组成，实现对其性状 和功能的定向改造。
基因工程的技术应用
包括基因克隆、基因敲除、基因编辑等，在 农业、医学、工业等领域有广泛应用。
2024/1/26
基因工程在社会发展中的应用
提高农作物产量和品质，改善人类健康状况 ，推动生物技术的创新和发展。
24
细胞工程原理和技术应用
2024/1/26
细胞工程的基本原理
通过细胞培养、细胞融合、细胞转化等技术手段，对细胞进行改造 和利用。
细胞工程的技术应用
人类起源与发展
2024/1/26
人类起源的证据
化石证据表明，人类起源于古猿，经过长期的自然选择和进化， 逐渐形成了现代人类
人类发展的历程
根据化石和考古资料，可以将人类发展历程分为猿人、古人、新人 和现代人四个阶段
人类起源与发展的意义
揭示了人类与自然界的关系和人类自身的发展规律，为人类的未来 发展提供了历史借鉴和科学依据
营养级
食物链或食物网中，同一 环节上所有生物的总和， 表示生物在生态系统中的 营养层次。
15
物质循环和能量流动过程
物质循环
生态系统中各种化学元素在生物 与非生物环境之间以及生物群落 内部的循环运动，包括水循环、
碳循环、氮循环等。
2024/1/26
能量流动
生态系统中能量的输入、传递、转 化和散失的过程，通常以食物链和 食物网为载体进行。
参与环保活动
积极参加植树造林、环保宣传、志愿服务等公益 活动，为环保事业贡献力量。
2024/1/26
22
05 科学技术在社会 发展中应用
2024/1/26
23
基因工程原理和技术应用
基因工程的基本原理
通过改变生物体的基因组成，实现对其性状 和功能的定向改造。
基因工程的技术应用
包括基因克隆、基因敲除、基因编辑等，在 农业、医学、工业等领域有广泛应用。
2024/1/26
基因工程在社会发展中的应用
提高农作物产量和品质，改善人类健康状况 ，推动生物技术的创新和发展。
24
细胞工程原理和技术应用
2024/1/26
细胞工程的基本原理
通过细胞培养、细胞融合、细胞转化等技术手段，对细胞进行改造 和利用。
细胞工程的技术应用
高一生物必修二课件
遗传筛查
对特定人群进行基因和染色体检测，以发现潜在 的遗传异常，如新生儿筛查、遗传咨询和生育建 议。
健康的生活方式
保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、 不吸烟、不饮酒等，有助于降低遗传性疾病的风 险。
遗传咨询和优生
遗传咨询
通过了解家族遗传病史，为个体和家庭提供关于遗传性疾病的咨询和 建议，以帮助他们制定合适的生育计划和健康管理方案。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共同作 用导致的遗传病，如糖尿病、 高血压等。
获得性遗传病
由于后天获得某种基因突变引 起的遗传病，如某些癌症。
遗传病的监测和预防
产前诊断
通过羊水穿刺、脐血取样等方法，对胎儿进行染 色体和基因检测，以确定是否存在遗传异常。
避免近亲结婚
近亲结婚会增加遗传性疾病的风险，因此应避免 近亲结婚。
05
生物的进化
生物进化理论的发展
80%
达尔文进化论
达尔文提出物种是通过自然选择 和遗传变异而进化的，这一理论 为现代生物学奠定了基础。
100%
新达尔文主义
新达尔文主义强调基因突变和自 然选择在进化中的作用，进一步 发展了达尔文的进化理论。
80%
现代综合进化论
现代综合进化论将遗传学、生态 学和古生物学等多学科的理论和 方法结合起来，为进化论的发展 做出了重要贡献。
多等位基因则是指在一个群体 中存在多个等位基因的情况。
复等位基因和多等位基因的存 在增加了生物体的遗传多样性 。
03
人类遗传病与优生
人类遗传病的类型
01
02
03
04
染色体异常遗传病
由于染色体数目或结构异常导 致的遗传病，如唐氏综合征、 威廉姆斯综合征等。
高中生物必修二全套PPT课件
保护生物多样性策略
01
就地保护
建立自然保护区，对 濒危物种进行就地保 护和管理。
02
迁地保护
将濒危物种迁出原地 ，移入动物园、植物 园等进行特殊保护和 管理。
03
法律法规保护
制定相关法律法规， 禁止对濒危物种的猎 杀、采伐和买卖等活 动。
04
公众教育
通过宣传教育，提高 公众对生物多样性的 认识和保护意识。
03
人类遗传病与优生优育策略
Chapter
常见人类遗传病类型及特点
单基因遗传病
由单个基因突变引起，如 红绿色盲、血友病等，遵 循孟德尔遗传规律。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共 同作用，如高血压、糖尿 病等，具有家族聚集性和 较高的发病率。
染色体异常遗传病
由染色体结构或数目异常 引起，如唐氏综合征、猫 叫综合征等，常导致严重 的生长发育障碍。
水资源危机
水资源短缺、水污染严重，影响 人类生活和工农业生产。
我国当前面临主要生态环境问题
01
02
03
04
水土流失严重
黄土高原等地区水土流失问题 突出，导致生态环境恶化。
沙漠化扩展
西北地区沙漠化趋势加剧，对 当地生态和居民生活造成威胁
。
森林资源不足
我国森林资源总量不足，分布 不均，难以满足生态需求。
基因表达的调控机制
变异类型及其产生原因
基因突变的类型、特点及意义 染色体变异的类型及意义
基因重组的类型及意义 生物变异在育种上的应用
02
物种起源与生物多样性
Chapter
物种起源理论及证据
01Biblioteka 0203物种起源理论
包括自然选择、遗传变异 、隔离等基本概念和原理 。
高中生物必修2遗传与进化 第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔豌豆杂交试验(一)
必修２遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd2.常见问题解题方法（1）如果后代性状分离比为显:隐=3:1，则双亲一定都是杂合子（Dd）。
即Dd×Dd 3D_:1dd （2）若后代性状分离比为显:隐=1:1，则双亲一定是测交类型。
即Dd×dd 1Dd :1dd（3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
即DD×DD或DD×Dd或DD×dd3.分离定律的实质：减I分裂后期等位基因分离。
生物高中必修2第一章第一节课件1
经典回顾
发现问题 作出假设 假说—演绎法 实验验证 得出结论
1）——发现问题 一对相对性状的杂交实验 （ ——实验现象
正交
♂
P F1
×
高茎
♀
矮茎 高茎
P♀
反交 对孟德尔的遗传实验你 能提出哪些问题？
×
♂
矮茎 高茎 ◇为什么F1全为高茎？ ◇为什么F2中出现了矮 高茎 F 1
×
茎，并且高：矮接近于3： × 1？是偶然的吗？其他几 对相对性状如何呢？
F2
高茎 矮茎
F 2 ◇为什么 F2中矮茎又出
显性性状 隐性性状
3 ： 1
现了呢？ 高茎
矮茎
3
：
1
F2中出现3：1的比例是不是偶然？
3：1
其结果同样在子二代发生性状分离，并且显性性状和隐性性状 的数量比接近于3:1。
（2）孟德尔对分离现象的尝试解释——作出假设
1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性 状的为显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性 遗传因子。 2、体细胞中遗传因子成对存在。纯合子高茎 的遗传因子为DD,纯合子矮茎的为dd，F1为杂 合子Dd。
第一章 遗传因子的发现
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课时2
孟德尔的豌豆杂交实验 第1章 遗传因子的发现
孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料
豌 豆
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因： 原因：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉的植物, 自然状态下一般都是纯种。
原因1：是自花传粉植物 雌蕊 雄蕊
人工杂交实验 闭花受粉
自然状态下一般为纯种
结果既可靠又容易分析
人工异花传粉
母本去雄
套袋
传粉
再套袋
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
高中生物必修二全套课件
基因突变是生物进化的重要驱动力之一，它为生物适应环境变化提供了 原材料，同时基因突变也是生物变异的来源之一。
基因重组
基因重组的概念
基因重组是指通过一系列的生物 学过程，将两个或多个基因的遗
传信息重新组合的过程。
基因重组的方式
基因重组可以通过同源重组和非同 源重组两种方式进行。同源重组需 要DNA的同源序列，而非同源重 组则不需要。
染色体变异的意义
染色体变异在生物进化中扮演着重要的角色，它有助于产生新的基因组合和表型特征，增 加生物的适应性和多样性。同时，染色体变异也是导致遗传疾病的重要原因之一。
05 生物的进化
种群基因频率的改变与进化
总结词
基因频率的改变是生物进化的实质，自然选择决定了生物进 化的方向。
详细描述
种群的基因频率由于突变、迁入迁出、自然选择等因素而发 生变化，这些变化是生物进化的实质。自然选择通过淘汰不 适应环境的个体，选择适应环境的个体，从而决定了生物进 化的方向。
等位基因随同源染色体的分开而分离 ，分别进入不同的配子中。
基因的自由组合定律
基因自由组合定律的概述
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了位于非同 源染色体上的非等位基因的自由组合机制。
基因自由组合定律的实质
非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中可以自由组合。
基因自由组合定律的应用
在动植物育种、人类遗传病研究和法医学等领域有广泛应用。
03
孟德尔遗传规律包括分离定律和独立分配定律，解释了生物性
状的遗传规律。
03 遗传信息的传递和表达
DNA的复制
总结词
详细描述DNA复制的过程、条件、特点以 及意义。
详细描述
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂前进行 半保留复制的过程，是生物遗传信息传递和
基因重组
基因重组的概念
基因重组是指通过一系列的生物 学过程，将两个或多个基因的遗
传信息重新组合的过程。
基因重组的方式
基因重组可以通过同源重组和非同 源重组两种方式进行。同源重组需 要DNA的同源序列，而非同源重 组则不需要。
染色体变异的意义
染色体变异在生物进化中扮演着重要的角色，它有助于产生新的基因组合和表型特征，增 加生物的适应性和多样性。同时，染色体变异也是导致遗传疾病的重要原因之一。
05 生物的进化
种群基因频率的改变与进化
总结词
基因频率的改变是生物进化的实质，自然选择决定了生物进 化的方向。
详细描述
种群的基因频率由于突变、迁入迁出、自然选择等因素而发 生变化，这些变化是生物进化的实质。自然选择通过淘汰不 适应环境的个体，选择适应环境的个体，从而决定了生物进 化的方向。
等位基因随同源染色体的分开而分离 ，分别进入不同的配子中。
基因的自由组合定律
基因自由组合定律的概述
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了位于非同 源染色体上的非等位基因的自由组合机制。
基因自由组合定律的实质
非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中可以自由组合。
基因自由组合定律的应用
在动植物育种、人类遗传病研究和法医学等领域有广泛应用。
03
孟德尔遗传规律包括分离定律和独立分配定律，解释了生物性
状的遗传规律。
03 遗传信息的传递和表达
DNA的复制
总结词
详细描述DNA复制的过程、条件、特点以 及意义。
详细描述
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂前进行 半保留复制的过程，是生物遗传信息传递和
高中生物《第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件3 新人教版必修2
现 二、对分离现象的解释（假说） 象 (1)生物性状由遗传因子决 P 定。遗传因子不相融合 假 说
×
（杂交）
也不消失。 (2)体细胞中遗传因子成对存在。
配子
验 证
(3)形成生殖细胞时，成对 的遗传因子彼此分离。
F1
理 论
现 象
假 说
(4)受精时，雌 雄配子的结合是 随机的。
验 证
理 论
解释（假说）
子叶 胚芽 胚轴 胚根
根
茎
花 两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。 的 单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花(如玉米）。 类 型 传 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱 粉 头上的过程。 方 式 异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
自交：两个基因型相同的个体相交。植物指 自花传粉。
交 配 类 型
孟德尔（1822~1884）， 奥地利人，是遗传学的 奠基人。他原是天主教 神父，但从小喜爱自然 科学。他利用教堂的一 小块菜园，种植了许多 种植物，并且进行各种 杂交实验，其中，成绩 最突出的是豌豆的杂交 实验。
孟德尔——遗传学之父
孟德尔获得成功的原因有以下三个方面:
选豌豆为实验材料：
为什么用豌豆作遗传实验容易取得成功？ 1、豌豆是自花传粉植物，且是闭花授 粉，自然状态下一般都是纯种。
分离规律的应用
1.在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和 有目的的选育，最终培育出具有稳定遗传性状的品 种（纯合子）。
练习：
1、水稻某些品种茎秆的高矮是由一对相对性状，对一个 纯合显性亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交， 其后代中，杂合体的几率是（ ）C A．0％ B．25％ C．50％ D．75％
高中生物《第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件5 新人教版必修2
第一章 遗传因子的发现
第一节 分离规律
• • • • • • 一、 孟德尔的碗豆杂交试验 二、 分离现象的解释 三、 分离规律的验证 四、 分离比例实现的条件 五、 表现型和基因型 六、 分离规律的应用
为什么遗传性状在杂 种后代中按一定的比例 分离呢？
1.生物的性状是由遗传因子 (hereditary factor)决定的。
显性的相对性：
红色花 × 淡黄色 ↓ 光充足低温： 红色花 光不足温暖： 淡黄色 光充足温暖： 粉红色
金鱼草的显性花色和外界条件的关系
可见，显隐性关系不是绝对的，生物体的 内在环境和所处的外界环境的改变都会影响显 性的表现。
分离规律的验证
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
1、测交法
遗传现象
提出问题
作出假设
验证假设
（四）分离假设的验证
孟德尔对分离现象假设的核心内容： 在生物的体细胞中，控制一对相 对性状的两个不同的遗传因子(等位基 因)成对存在，不相融合；在形成配子 时成对的遗传因子彼此分离，分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。 结果是一半的配子带有一种基因，另 一半的配子带有另一种基因。
9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种 子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子 长成的植株开红花的可能性为 A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。 它们的性状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
4、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。 已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中 选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一 性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还 是纯种。简要说明鉴定方法和理由。
第一节 分离规律
• • • • • • 一、 孟德尔的碗豆杂交试验 二、 分离现象的解释 三、 分离规律的验证 四、 分离比例实现的条件 五、 表现型和基因型 六、 分离规律的应用
为什么遗传性状在杂 种后代中按一定的比例 分离呢？
1.生物的性状是由遗传因子 (hereditary factor)决定的。
显性的相对性：
红色花 × 淡黄色 ↓ 光充足低温： 红色花 光不足温暖： 淡黄色 光充足温暖： 粉红色
金鱼草的显性花色和外界条件的关系
可见，显隐性关系不是绝对的，生物体的 内在环境和所处的外界环境的改变都会影响显 性的表现。
分离规律的验证
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
1、测交法
遗传现象
提出问题
作出假设
验证假设
（四）分离假设的验证
孟德尔对分离现象假设的核心内容： 在生物的体细胞中，控制一对相 对性状的两个不同的遗传因子(等位基 因)成对存在，不相融合；在形成配子 时成对的遗传因子彼此分离，分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。 结果是一半的配子带有一种基因，另 一半的配子带有另一种基因。
9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种 子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子 长成的植株开红花的可能性为 A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。 它们的性状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
4、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。 已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中 选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一 性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还 是纯种。简要说明鉴定方法和理由。
高中生物必修2第1单元课件：遗传因子的发现
个体数
黄色 圆粒 315
9：
黄色圆粒
绿色
黄色
圆粒
皱粒
108
101
3 ：3
绿色 皱粒
32 ：1
杂种基因型RrYy为例，Rr为一对等位基因，Yy是另一对等位基因，在形成配子时，R 与r，Y与y各自分离，独立进入一个配子，它们的概率各为1/2，而在形成配子时，R或r 与Y或y的组合是随机的，按照概率原理，R与Y，R与y，r与Y，r与y相遇的概率各为 1/2×1/2=1/4，即F1(RrYy)产生四种类型的配子其概率各为1/4，雄配子是这样，雌配 子也是这样。
结果:1.F1全为显性性状(高茎)
2.F2出现性状分离，且分离比为3:1。
现象的观察与思考
七对相对性状的遗传试验数据
性状 显性性状 隐性性状
F2的比
茎的高度 787（高） 277（矮） 2.84:1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶的颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01:1
YR
YR
YYRR
yR
YyRR
Yr
YYRr
yr
YyRr
yR
YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr
YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr
YyRr yyRr Yyrr yyrr
表现型共__4_种：
9黄圆: 1YYRR
3黄皱：1YYrr
2YyRR 2YYRr
Y--R--
2 Yyrr
4 YyRr
Y--rr
Yy Y Ro r
R
y
R
r
r
获得成功的原因有以下几方面:
人教版高中生物必修二第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
必修二 遗传与变异
遗传 子代与亲代之间的相似性
变异 子代与亲代，子代与子代之间的差异性
遗传和变异是进化的基础
人们是怎样意识到 基因的存在的？
基因在哪里？
遗
基因是什么？
传 与
基因是怎样执 行功能的？
进
化
基因在传递过程
中怎样变化？
主线是基因
人们如何利用 生物基因？
生物进化过程中
基因频率是如何 变化的？
1.豌豆 { 自花传粉 闭花受粉
自然状态下是纯种
2.具有易区分的相对性状, 性状能稳定遗传
3.豌豆花大，易于做人工 异花传粉
4.生长周期短，易于培养 5.子粒较多，用数学统计方法分析结果更可靠
一、单选题
A 1．下列性状中属于相对性状的是（ ）
A．人的直发和卷发 B．兔的白毛和短毛 C．猫的白毛与狗的黑毛 D．棉花的细绒与长绒
♂
×
矮
茎
♀
正交
反交
正交与反交是一对相对概念 如针对具有一对相对性状的甲、乙进行杂交使用， 若规定正交为：甲（♀）X 乙（♂），
则反交为：甲（♂） X 乙（♀）。
具有一P对相对高性状的纯合 ×
亲本杂交，子茎一代所显现 出来的性状
F1显性性状
高 茎
矮 隐性 茎 性状
×
具有一对相对性状的纯合 亲本杂交，子一代未显现
D 7．下面属于性状分离现象的是（ ）
A．紫花×紫花→紫花 B．白花×白花→白花 C．紫花×白花→紫花 D．紫花×紫花→紫花、白花
8、如图为豌豆的“一对相对性状的杂交实验”图
C 解。下列相关判断错误的是 ( )
A．两个亲本都是纯合子 B．高茎对矮茎为显性 C．亲本中高茎豌豆作父本或母本实结果不同 D．F2中既有高茎也有矮茎的现象叫做性状分离
遗传 子代与亲代之间的相似性
变异 子代与亲代，子代与子代之间的差异性
遗传和变异是进化的基础
人们是怎样意识到 基因的存在的？
基因在哪里？
遗
基因是什么？
传 与
基因是怎样执 行功能的？
进
化
基因在传递过程
中怎样变化？
主线是基因
人们如何利用 生物基因？
生物进化过程中
基因频率是如何 变化的？
1.豌豆 { 自花传粉 闭花受粉
自然状态下是纯种
2.具有易区分的相对性状, 性状能稳定遗传
3.豌豆花大，易于做人工 异花传粉
4.生长周期短，易于培养 5.子粒较多，用数学统计方法分析结果更可靠
一、单选题
A 1．下列性状中属于相对性状的是（ ）
A．人的直发和卷发 B．兔的白毛和短毛 C．猫的白毛与狗的黑毛 D．棉花的细绒与长绒
♂
×
矮
茎
♀
正交
反交
正交与反交是一对相对概念 如针对具有一对相对性状的甲、乙进行杂交使用， 若规定正交为：甲（♀）X 乙（♂），
则反交为：甲（♂） X 乙（♀）。
具有一P对相对高性状的纯合 ×
亲本杂交，子茎一代所显现 出来的性状
F1显性性状
高 茎
矮 隐性 茎 性状
×
具有一对相对性状的纯合 亲本杂交，子一代未显现
D 7．下面属于性状分离现象的是（ ）
A．紫花×紫花→紫花 B．白花×白花→白花 C．紫花×白花→紫花 D．紫花×紫花→紫花、白花
8、如图为豌豆的“一对相对性状的杂交实验”图
C 解。下列相关判断错误的是 ( )
A．两个亲本都是纯合子 B．高茎对矮茎为显性 C．亲本中高茎豌豆作父本或母本实结果不同 D．F2中既有高茎也有矮茎的现象叫做性状分离
生物高中必修2第一章第二节第一课时课件1
练习 已知双亲基因型为YyRr ×Yyrr求子代中双隐 性个体的概率
2、子代基因型种数=每对相对性状相交所 得基因型种数的乘积 例2、已知双亲基因型为TtRr×ttRr，求子代 有几种基因型？
练习 、一株基因型为Aabb的小麦自交， 后代可能的基因型数为（ B ） A 2 B3 C6 D9
3、子代基因型种类及比例 ：树枝法
• 例题5、基因型为AAbbCC与 aaBBcc的小麦进行杂交，F1杂种形 成的配子种类数和F2的基因型种类数 分别是？
（答案：8和27）
1、下面是对基因型和表现型关系的叙述，其 中错误的是（C ） A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同生活环境中，基因型相同， 表现型一定相同 D．在相同生活环境中，表现型相同， 基因型不一定相同
孟德尔揭示分离定律时所采用的科学研究 的基本过程是怎样的？ 发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。
一、两对相对性状的杂交实验
P
黄色圆粒
x
绿色皱粒 黄色圆粒
F1
什么性状是显性? 什么性状是隐性?
F2
黄色 圆粒 个体数 315
绿色 黄 色 圆粒 皱 108 101 粒 9 ： 3 ： 3 ：1
F2出现新的性状 绿色 组合是什么? 为 皱粒 32 什么会出现新的 性状组合?
变式练习：在完全显性的条件下，基因 型为AaBbcc与aaBbCC的两亲本进行杂 交，其子代中表现型不同于双亲的个体 占全部子代的（ A） A、5/8 B、3/8 C、1/8 D、0
6、子代表现型类型及比值 ：树枝法 例6、已知豌豆双亲的基因型为 YyRr×yyRr，求子代各表现型及比 值 练习：男性是并指患者，女性正常的一 对夫妇，生了一个先天聋哑的患儿，这 对夫妇以后所生的子女表现型如何？发 病率各是多少？（A表示并指基因，b表 示聋哑基因）
人教版新课标高中生物必修2精美课件 第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(2)
遗传和重组型(自由组合型)个体和与F１性状不同的
个体数分别占总数的
A.9/16和1/2和6/16
D
。
B.1/16 和3/16和6/16
C.1/8和1/4 和7/16
D.1/4和3/8和7/16
三、测交
测交 杂种一代 黄色圆粒 YyRr Yr yR
x
双隐性类型 绿色皱粒 yyrr
配子 YR
yr
基因型 YyRr 表现型 黄色 圆粒
实质
1∶1∶1∶1 非同源染色体上非 等位基因自由组合
2.实践上： (1)在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良性 状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合
在一起，就能产生所需要的优良品种。 例如：
有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染
锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种的
（3）F2的四种表现型中：
显显∶隐显∶显隐∶隐隐= 9∶3∶3∶1
1.在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代中能稳定
遗传和重组型(自由组合型)个体所占比例是(
A.9/16和1/2 B.1/16 和3/16
D
)
C.1/8和1/4
D.1/4和3/8
1.用结白色扁形果实（基因型是WwDd）的南瓜植株自
A
) B.AB、ab、ab D.AB、AB、AB
A.Ab、 a B 、a B
Aabb × aaBb
AaBb、Aabb、aaBb、 aabb
1．用结白色扁形果实（基因型是WwDd）的南瓜植株自 交，是否能够培养出只有一种显性性状的南瓜？你 能推算出具有一种显性性状南瓜的概率是多少？
3/8
1.遗传的基本规律是研究生物在传种接代过程中（
个体数分别占总数的
A.9/16和1/2和6/16
D
。
B.1/16 和3/16和6/16
C.1/8和1/4 和7/16
D.1/4和3/8和7/16
三、测交
测交 杂种一代 黄色圆粒 YyRr Yr yR
x
双隐性类型 绿色皱粒 yyrr
配子 YR
yr
基因型 YyRr 表现型 黄色 圆粒
实质
1∶1∶1∶1 非同源染色体上非 等位基因自由组合
2.实践上： (1)在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良性 状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合
在一起，就能产生所需要的优良品种。 例如：
有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染
锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种的
（3）F2的四种表现型中：
显显∶隐显∶显隐∶隐隐= 9∶3∶3∶1
1.在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代中能稳定
遗传和重组型(自由组合型)个体所占比例是(
A.9/16和1/2 B.1/16 和3/16
D
)
C.1/8和1/4
D.1/4和3/8
1.用结白色扁形果实（基因型是WwDd）的南瓜植株自
A
) B.AB、ab、ab D.AB、AB、AB
A.Ab、 a B 、a B
Aabb × aaBb
AaBb、Aabb、aaBb、 aabb
1．用结白色扁形果实（基因型是WwDd）的南瓜植株自 交，是否能够培养出只有一种显性性状的南瓜？你 能推算出具有一种显性性状南瓜的概率是多少？
3/8
1.遗传的基本规律是研究生物在传种接代过程中（
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方法1：测交 方法2：自交（对于植物，此方法更简单） 对于动物只能用测交，即用隐性纯合子与之交配。
评价P5 例2 P7. 3
基因型和表现型P12
1.表现型相同，基因型 F1
Dd
Dd
不一定相同；
果 ？
比例
1
：1
三.对分离现象解释的验证
测交实验
表现型 数量（总数64）
比例
高茎
矮茎
30
34
约为 1 ：1
思考：为什么这里的比例不是严格的1：1呢？
如果能得到更多的杂交后代，那么高茎和 矮茎的比例就能够更接近1：1。
对分离现象解释的验证
测交实验应用
有一株高茎豌豆，想知道它的基因组成， 请简要叙述程序设计思路？
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
P5
P 高茎 × 矮茎
DD
dd
配子 D
F1
d 受精作用 高茎 Dd
F2 高茎 矮茎
比例约 3 ： 1
1.性状是由_遗__传__因__子__决定的 显性遗传因子（D）- 显性性状 隐性遗传因子（d）- 隐性性状
2.体细胞中遗传因子_成__对_存在 （如：DD、dd－纯合子 Dd－杂合子）
3.配子中只含每对遗传因子 中的_一__个_
4.受精时,雌雄配子
P 高茎 × 矮茎
_随__机___结合
DD
dd
Dd♀ × Dd♂
配子 D
d 受精作用
配子 D d
Dd
F1
高茎 Dd
后代基因型 DD Dd Dd dd
F2 高茎 矮茎
比例约 3 ： 1
1
后代表现型
： 2 ：1 3高 ：1矮
F1的雌雄配子各有 2 种，D ：d= 1：1 F2基因组成有 3 种，DD：Dd ：dd= 1：2 ：1 F2性状有 2 种，高茎：矮茎= 3 ：1 F2中纯合子的比例：1/2 F2中杂合子的比例： 1/2
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找 出了七对易于区分的相对性状。
这么多的性状，该如何研究呢？
简单
复杂
孟德尔成功的奥秘：
① 选取试验材料准确 ② 先分析一对相对性状再分析两对 或两对以上相对性状
③ ？ ④？………
孟德尔对这7对相对性状展开了研究 性状：
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
一对相对性状（茎的高矮）的杂交实验
8.父本♂
3.闭花受粉
9.母本♀
4.纯种
10.性状
5.人工杂交
11.相对性状
6.异花传粉
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
原因：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉的植 物,自然状态下一般都是纯种。 P2
两性花
自花传粉（包括雌雄异花同株）
问题探究:
融合遗传 是否正确？
高 + 矮 = 不高不矮?
孟德尔的主要成就：
发现了两大遗传规律： 分离定律、 自由组合定律
八年耕耘源于对科学的痴迷 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟了研究的新路 数学统计揭示出遗传的规律
孟德尔成功的奥秘
阅读课本P2-P3，寻找名词
1.自花传粉
7.去雄
2.自交
F2 的表现 隐性
显性：隐性
种子的形状 茎的高度 子叶的颜色 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚 的颜色 花 的 位置
圆粒 高茎 黄色 灰色 饱满 绿色 腋生
5474 787 6022 705 882 428 651
皱粒 矮茎 绿色 白色 不满 黄色 顶生
1850 277 2001 224 299 152 207
P 高茎 × 矮茎 隐性性状
P4
F1
高茎 显性性状
F2 高茎 矮茎
787株 277株 比例约 3 ： 1
性状分离：杂种后代中，
同时显现出显性性状和隐性 性状的现象
区分显性、隐性性状
单眼皮、单眼皮 单眼皮 双眼皮、双眼皮 双眼皮、单眼皮 双眼皮、单眼皮 多数双眼皮
七对相对性状的杂交实验数据
性状
显性
P ：亲本 ×：杂交 ♂：父本 ♀：母本
：自交 F1：子一代 F2：子二代
一对相对性状的杂交实验
高茎的花
正交 矮茎的花
矮茎的花
反交 高茎的花
一、一对相对性状的杂交实验
P 高茎 ×
(亲本)
(杂交)
F1
高茎
(子一代)
矮茎
为什么不论正交 还是反交子一代 都是（高茎）， 而没有矮茎或表 现 不高不矮？
一对相对性状（茎的高矮）的杂交实验
豌豆 种子形状 圆滑、皱缩
图1耳垂的位置
1、有耳垂 2、无耳 垂
图2 卷 舌
1、有卷舌 2、无卷 舌
图3前额中央发际有一三角 形突出称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇指向指背面 弯曲
下列性状中属于相对性状的是 （ B ）
Ａ、猫的白毛与蓝眼 Ｂ、兔的短毛与长毛 Ｃ、人的身高与猴的身高 Ｄ、棉花的细绒与长绒
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的 豌豆杂交实验(一) 第2节 孟德尔的 豌豆杂交实验(二)
● 孟德尔生平
孟德尔（G.Mendel,1822---1884) ，奥地利 人，, 出生于贫苦农民家庭，年轻时进入修道 院。当过职业传教士和中学自然教师。 1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。 8年后发表了题为“植物杂交实验”的划时代 论文。但当时并未引起人们注意。 直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度 重视，现代遗传学迅速发展起来。 孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
பைடு நூலகம்
4点假说
三.对分离现象解释的验证
科学研究常用方法：假说- 演绎法
测交：用F1与
隐性纯合子杂交。
测交
杂种子一代 高茎
隐性纯合子
矮茎 请
用来测定F1的基
Dd × dd 预
因组合。
测
配子 D
d
d实 验
结
测交后代
基因组成 Dd 性状 高茎
dd 矮茎
2.96 : 1 2.84 : 1 3.01 : 1 3.15 : 1 2.95 : 1 2.82 : 1 3.14 : 1
实验现象：在F1代中只表现出显性性状。F2代中出现性 状分离现象。性状分离比：显性性状：隐性性状接近3： 1。 看来F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的。
孟德尔的研究历程：
（自交）
桃花
闭花受粉
异花传粉（杂交）
两朵花之间的传粉过程。
♂父本
提供精子
♀母本
提供卵细胞
人工异花传粉（人工杂交）
母本去雄 套袋
传粉 再套袋
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
原因：（2）豌豆具有易于区分的性状。 P3 性状：生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称.
性状：
相对 性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型 P3
评价P5 例2 P7. 3
基因型和表现型P12
1.表现型相同，基因型 F1
Dd
Dd
不一定相同；
果 ？
比例
1
：1
三.对分离现象解释的验证
测交实验
表现型 数量（总数64）
比例
高茎
矮茎
30
34
约为 1 ：1
思考：为什么这里的比例不是严格的1：1呢？
如果能得到更多的杂交后代，那么高茎和 矮茎的比例就能够更接近1：1。
对分离现象解释的验证
测交实验应用
有一株高茎豌豆，想知道它的基因组成， 请简要叙述程序设计思路？
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
P5
P 高茎 × 矮茎
DD
dd
配子 D
F1
d 受精作用 高茎 Dd
F2 高茎 矮茎
比例约 3 ： 1
1.性状是由_遗__传__因__子__决定的 显性遗传因子（D）- 显性性状 隐性遗传因子（d）- 隐性性状
2.体细胞中遗传因子_成__对_存在 （如：DD、dd－纯合子 Dd－杂合子）
3.配子中只含每对遗传因子 中的_一__个_
4.受精时,雌雄配子
P 高茎 × 矮茎
_随__机___结合
DD
dd
Dd♀ × Dd♂
配子 D
d 受精作用
配子 D d
Dd
F1
高茎 Dd
后代基因型 DD Dd Dd dd
F2 高茎 矮茎
比例约 3 ： 1
1
后代表现型
： 2 ：1 3高 ：1矮
F1的雌雄配子各有 2 种，D ：d= 1：1 F2基因组成有 3 种，DD：Dd ：dd= 1：2 ：1 F2性状有 2 种，高茎：矮茎= 3 ：1 F2中纯合子的比例：1/2 F2中杂合子的比例： 1/2
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找 出了七对易于区分的相对性状。
这么多的性状，该如何研究呢？
简单
复杂
孟德尔成功的奥秘：
① 选取试验材料准确 ② 先分析一对相对性状再分析两对 或两对以上相对性状
③ ？ ④？………
孟德尔对这7对相对性状展开了研究 性状：
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
一对相对性状（茎的高矮）的杂交实验
8.父本♂
3.闭花受粉
9.母本♀
4.纯种
10.性状
5.人工杂交
11.相对性状
6.异花传粉
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
原因：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉的植 物,自然状态下一般都是纯种。 P2
两性花
自花传粉（包括雌雄异花同株）
问题探究:
融合遗传 是否正确？
高 + 矮 = 不高不矮?
孟德尔的主要成就：
发现了两大遗传规律： 分离定律、 自由组合定律
八年耕耘源于对科学的痴迷 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟了研究的新路 数学统计揭示出遗传的规律
孟德尔成功的奥秘
阅读课本P2-P3，寻找名词
1.自花传粉
7.去雄
2.自交
F2 的表现 隐性
显性：隐性
种子的形状 茎的高度 子叶的颜色 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚 的颜色 花 的 位置
圆粒 高茎 黄色 灰色 饱满 绿色 腋生
5474 787 6022 705 882 428 651
皱粒 矮茎 绿色 白色 不满 黄色 顶生
1850 277 2001 224 299 152 207
P 高茎 × 矮茎 隐性性状
P4
F1
高茎 显性性状
F2 高茎 矮茎
787株 277株 比例约 3 ： 1
性状分离：杂种后代中，
同时显现出显性性状和隐性 性状的现象
区分显性、隐性性状
单眼皮、单眼皮 单眼皮 双眼皮、双眼皮 双眼皮、单眼皮 双眼皮、单眼皮 多数双眼皮
七对相对性状的杂交实验数据
性状
显性
P ：亲本 ×：杂交 ♂：父本 ♀：母本
：自交 F1：子一代 F2：子二代
一对相对性状的杂交实验
高茎的花
正交 矮茎的花
矮茎的花
反交 高茎的花
一、一对相对性状的杂交实验
P 高茎 ×
(亲本)
(杂交)
F1
高茎
(子一代)
矮茎
为什么不论正交 还是反交子一代 都是（高茎）， 而没有矮茎或表 现 不高不矮？
一对相对性状（茎的高矮）的杂交实验
豌豆 种子形状 圆滑、皱缩
图1耳垂的位置
1、有耳垂 2、无耳 垂
图2 卷 舌
1、有卷舌 2、无卷 舌
图3前额中央发际有一三角 形突出称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇指向指背面 弯曲
下列性状中属于相对性状的是 （ B ）
Ａ、猫的白毛与蓝眼 Ｂ、兔的短毛与长毛 Ｃ、人的身高与猴的身高 Ｄ、棉花的细绒与长绒
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的 豌豆杂交实验(一) 第2节 孟德尔的 豌豆杂交实验(二)
● 孟德尔生平
孟德尔（G.Mendel,1822---1884) ，奥地利 人，, 出生于贫苦农民家庭，年轻时进入修道 院。当过职业传教士和中学自然教师。 1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。 8年后发表了题为“植物杂交实验”的划时代 论文。但当时并未引起人们注意。 直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度 重视，现代遗传学迅速发展起来。 孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
பைடு நூலகம்
4点假说
三.对分离现象解释的验证
科学研究常用方法：假说- 演绎法
测交：用F1与
隐性纯合子杂交。
测交
杂种子一代 高茎
隐性纯合子
矮茎 请
用来测定F1的基
Dd × dd 预
因组合。
测
配子 D
d
d实 验
结
测交后代
基因组成 Dd 性状 高茎
dd 矮茎
2.96 : 1 2.84 : 1 3.01 : 1 3.15 : 1 2.95 : 1 2.82 : 1 3.14 : 1
实验现象：在F1代中只表现出显性性状。F2代中出现性 状分离现象。性状分离比：显性性状：隐性性状接近3： 1。 看来F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的。
孟德尔的研究历程：
（自交）
桃花
闭花受粉
异花传粉（杂交）
两朵花之间的传粉过程。
♂父本
提供精子
♀母本
提供卵细胞
人工异花传粉（人工杂交）
母本去雄 套袋
传粉 再套袋
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
原因：（2）豌豆具有易于区分的性状。 P3 性状：生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称.
性状：
相对 性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型 P3