名著导读 《海底两万里》学案
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案《海底两万里》阅读指导教案教学目标：1、让学生在大量的阅读中学会自主阅读，激发学生课外阅读的兴趣。
2、让学生能够运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、丰富学生的创新思维。
教学重难点：1、掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
2、理解科幻小说的特点。
教学过程：一、导入：“书香满园，学以正身”是课外阅读课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助我们构建其高尚而充实的精神世界，让我们在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”希望同学们成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”的目的。
2、基本做法：①保证课外阅读时间。
每天有20分钟课外阅读时间。
②保证课外阅读量。
按照新课标的要求，初中生的阅读量不能少于每年80万字。
③推荐课外读物，引导学生阅读经典篇章，提高阅读质量。
④指导学生阅读。
指导学生做好读书笔记，做好读书积累。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。
⑤丰富指导课内容，加强阅读交流。
如举办课外阅读故事会、阅读欣赏、知识竞赛、演讲比赛等等。
二、阅读鉴赏。
1、介绍科幻小说及其特点。
2、介绍作者凡尔纳。
3、学生复述故事情节。
4、人物赏析（1）说说书中的主要人物（四个半人物）。
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
学生小组交流、课上分享。
三、课堂小结凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。
比如现在我们所知道的海底隧道。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
《海底两万里》 导学案
《海底两万里》导学案一、学习目标1、了解作者儒勒·凡尔纳及其作品《海底两万里》的创作背景。
2、梳理小说的主要情节，概括人物形象。
3、探究小说中的科学幻想与现实的关系，感受作品的科学精神。
4、体会小说精彩的语言特色，培养阅读科幻小说的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）梳理小说的主要情节，概括人物形象。
（2）体会小说精彩的语言特色。
2、难点（1）探究小说中的科学幻想与现实的关系，感受作品的科学精神。
（2）理解小说丰富的思想内涵。
三、知识链接1、作者简介儒勒·凡尔纳（1828—1905），19 世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
他的作品以丰富的想象力、生动的描写和严谨的科学精神著称。
代表作有《海底两万里》《八十天环游地球》《气球上的五星期》等。
2、作品背景《海底两万里》创作于 19 世纪后期，当时欧洲的科学技术飞速发展，人们对未知的世界充满了好奇和探索的欲望。
凡尔纳在这样的背景下，凭借自己丰富的想象力和扎实的科学知识，创作了这部充满奇幻色彩的科幻小说。
四、自主学习1、阅读小说，概括主要情节。
故事开始于 1866 年，当时海上出现了一只被认为是独角鲸的神秘怪物。
阿龙纳斯教授接受了美国海军部的邀请，登上了一艘名为“林肯号”的驱逐舰，参与追捕这只怪物。
在追捕过程中，“林肯号”遭到了怪物的袭击，阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔以及一名捕鲸手尼德·兰意外落入水中，被怪物所救。
原来，这只怪物并不是什么独角鲸，而是一艘名为“诺第留斯号”的潜水艇。
潜艇的主人是尼摩船长，他邀请阿龙纳斯教授等人留在潜艇上，开始了一段奇妙的海底之旅。
在“诺第留斯号”上，他们经历了种种冒险，如穿越海底隧道、在珊瑚礁中狩猎、参观海底沉船、与章鱼搏斗等。
他们还游历了印度洋、红海、地中海、大西洋等海域，见识了各种奇妙的海底生物和景观。
最终，阿龙纳斯教授等人在挪威海岸逃离了“诺第留斯号”，回到了陆地。
（五四学制）人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案
（五四学制）人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案名著导读《海底两万里》导学案【学习目标】1.通过阅读名著能够使学生丰富学生的知识，扩大自己的视野。
2.通过阅读名著提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。
3.通过名著阅读，学习人物身上的优秀品质，从而拥有正确的人生观和价值观。
【学习重点】提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。
【学习难点】学习人物身上的优秀品质，【资料助读】1.认识作者儒勒?凡尔纳(1828—1905)是法国著名科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他出身于律师家庭，很小时就产生了强烈的探索欲和丰富的想像力。
他博览群书，厚积薄发，第一部科幻小说《气球上的五星期》一经推出，便引起轰动，使他成为了家喻户晓的人物。
《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。
作者凭借其丰富的想像力、奇巧的构思以及细腻的文笔，将我们引入了一个瑰丽的海底世界。
而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，而是都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。
就《海底两万里》而言，当时并没有出现潜艇，电力的运用也极为有限，但作者却以惊人的预见力为我们描摹了“未来世界”的面貌，此足令后人敬仰。
2.了解背景《海底两万里》是凡尔纳创作的一部典型代表作品，他以波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压为创作背景。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔(Piere-Jules Hetzel)之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇(他曾血腥镇压了一场波兰人的起义)。
第六单元《海底两万里》名著导读教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中敢于探索、勇于创新。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中探险精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）阅读方法指导：如何引导学生抓住关键信息，提高名著阅读效率。
难点解释：学生在阅读名著时容易陷入繁琐的细节，难以把握核心内容。教师需指导学生学会筛选关键信息，提高阅读效率。
（2）人物形象分析：如何深入剖析尼摩船长等人物形象，理解其背后的象征意义。
难点解释：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以挖掘其深层次的内涵。教师需引导学生从多个角度分析人物，理解其象征意义。
（3）艺术特色探讨：如何引导学生欣赏小说中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
难点解释：学生对小说中的艺术手法和特色认识不足，难以体会其美感。教师需通过实例分析，帮助学生掌握欣赏小说的方法。
（4）课后阅读任务布置：如何激发学生课后阅读的兴趣，确保阅读效果。
难点解释：学生在课后阅读过程中容易懈怠，教师需设计富有挑战性和趣味性的阅读任务，引导学生主动阅读，确保阅读效果。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解《海底两万里》这部名著，提高学生的文学素养和阅读能力。
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
《海底两万里》导读 (教案) 部编版语文四年级下册
《海底两万里》导读 (教案)一、教学内容《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，发表于1870年。
本课教学内容为《海底两万里》的导读，旨在引导学生了解这部小说的基本内容、人物形象、科学幻想等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《海底两万里》的基本内容、人物形象、科学幻想等。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生关注科技创新和环境保护。
三、教学难点1. 《海底两万里》涉及的科学技术较为复杂，如何让学生理解并产生兴趣。
2. 如何引导学生从小说中提炼出有益于现实生活的启示。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《海底两万里》原著或相关资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其在科幻文学领域的地位，引发学生对本节课的兴趣。
2. 简介小说内容：概述《海底两万里》的故事背景、主要情节和人物形象，引导学生关注小说中的科学幻想元素。
3. 分析科学幻想：引导学生从小说中找出科学幻想的例子，讨论其科学依据和现实意义，提高学生的科学素养。
4. 讨论人物形象：分析小说中的主要人物形象，探讨其性格特点、成长变化等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调科幻小说对现实生活的启示，激发学生继续阅读《海底两万里》的兴趣。
六、板书设计1. 《海底两万里》导读2. 内容：- 故事背景：19世纪末，探险家们在海洋中的冒险- 主要人物：阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长- 科学幻想：潜水艇、深海探险、海底资源- 现实意义：科技创新、环境保护、人类命运共同体七、作业设计1. 阅读原著《海底两万里》，深入了解小说内容。
2. 结合现实生活，思考小说中的科学幻想对科技创新和环境保护的启示，撰写一篇读后感。
【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案
【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案一. 教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授在神秘的海洋深处旅行的故事。
这部作品具有丰富的科学幻想元素，描绘了奇幻的海底世界，同时也反映了人类对自然的探索和敬畏之心。
通过本节课的教学，让学生领略科幻小说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对科幻题材的作品有一定的兴趣。
但部分学生可能对科幻小说中的科学知识理解较困难，因此在教学过程中，需要注重引导学生理解小说中的科学幻想元素，激发学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，培养学生对科幻小说的兴趣。
2.掌握小说中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3.引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生的创新精神。
4.培养学生热爱阅读、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握小说中的人物形象、故事情节。
2.难点：引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生对科幻小说的兴趣和创新精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受科幻小说的魅力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析小说中的科学幻想元素，让学生体会作者的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：《海底两万里》原著、相关资料、多媒体设备等。
2.学生准备：预习《海底两万里》原著，了解小说基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引导学生关注科幻小说中的科学幻想元素。
2.呈现（15分钟）教师讲述小说中的一个精彩片段，如“海底漫步”或“与海怪搏斗”，引发学生的兴趣。
《海底两万里》 导学案
《海底两万里》导学案一、学习目标1、了解作者儒勒·凡尔纳及其作品《海底两万里》的文学价值和历史地位。
2、梳理小说的主要情节，把握小说的整体架构。
3、分析主要人物形象，理解其性格特点和精神品质。
4、感受小说中奇妙的海底世界，培养对科学和探险的兴趣。
5、学习小说中丰富的想象、生动的描写和精彩的情节设置，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和关键事件。
（2）分析主要人物的形象特点。
（3）体会小说中的科学精神和人文关怀。
2、难点（1）理解小说中蕴含的科学知识和科学幻想。
（2）探讨小说的主题和现实意义。
1、作者简介儒勒·凡尔纳（Jules Verne，1828 年 2 月 8 日～1905 年 3 月 24 日），19 世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。
2、作品背景《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的巅峰之作，在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致。
这部小说创作于 19 世纪中叶，当时欧洲的工业革命使得科学技术得到了飞速发展，人们对未知世界的探索欲望也日益强烈。
同时，海洋作为地球上最神秘的领域之一，吸引了众多科学家和探险家的目光。
凡尔纳正是在这样的背景下，凭借其丰富的想象力和扎实的科学知识，创作出了这部充满奇幻色彩的海洋探险小说。
科幻小说，全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
语文七年级下册名著导读 《海底两万里》学案
名著导读：《海底两万里》学案◆学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的海底美景的描写。
一、学生展示（一）我的积累：1、注音并抄写。
棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色2、释义。
千钧一发翱翔3、我积累的字词：(三)文学常识填空。
1、儒勒?凡尔纳是（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是第三部是。
(四)整体感知：阅读名著导读及精彩片段，完成下列填空。
1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。
2、尼摩船长是一个怎么样的人？3、小说中精彩的海底美景的描写，请你摘抄几句，说说它的精彩之处.（五）初读质疑——（学贵有疑）二、请你设计导入语三、课堂提升：阅读小说后讨论以下问题。
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
2、对照地球仪或者地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方？3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？四、总结收获。
◆综合性测评一、基础知识的积累与运用。
1、下面注音完全正确的一项是（ ）A 、杳无消息（y ǎo ） 匿名（n ì） 畸形（q ī） 解剖（p ōu ）B 、广袤无垠（m ào ） 嬉戏（x ī） 管束（s ù） 虐待（n üè）C 、颔首低眉（h àn ） 污秽（hu ì） 迸射（b èng ） 诘责（ji é）D 、冥思遐想（xi á） 小憩（q ì） 姮娥（hu án ） 滞留（zh ì）2、下列各句中，加点的词语使用不恰当．．．的一项是（ ）A 、2009年是祖国60周年华诞，届时国人将举国弹冠相庆．．．．，共同感受伟大祖国的繁荣富强。
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读学案
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读学案名著导读《海底两万里》学案一、教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩人物，情节和环境描写。
二、教学重点、难点1.学会并运用阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩人物、情节和环境描写。
4.提高学生的自主表达能力和积极探索能力。
三、课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流作品。
四、教学过程（一）名著原文导入读音纠正，重点字词：介壳（qiào）,壳，坚硬的外皮（二）介绍课程进展 1 2 3 4 5 阅读阶段自读初探深读共议表达阅读策略自我提问跨界阅读再现还原分析悬念外化输出资源成果自拟学程航海日记复原潜艇尼摩之谜精致作品（三）课文内容回顾1.请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？2.“诺第留斯号”在海底遇到了那些险情？他们是如何化解的？（四）成果展示与交流——快乐大闯关第一关：还原“诺第留斯号”找出《海底两万里》中描绘的“诺第留斯号”（鹦鹉螺号）的相关语句，并根据这些语句，还原“诺第留斯号”平明图。
1. 请一名学生上台介绍自己的作品。
2. 要求学生找出描写“鹦鹉螺号”的相关语句。
第二关：搭乘“诺第留斯号”问题回顾“请梳理理阿龙纳斯教书的“海底两万里”路线（标注起点、重要节点、终点，绘制在世界地图中）。
阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。
行程：起点——太平洋终点——挪威西海岸历时：不到十个月周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航程约两万里。
”问题升级就《海底两万里》这部小说每个地方的见闻或发生的故事，按照海底旅行的线路，做一张海报。
（学生展示，并交流。
）第三关：重返“诺第留斯号”俄国小说家列夫·托尔斯泰曾说：“凡尔纳的长篇小说妙极啦，我读的时候是成年人了，但它们仍然是我赞赏不已，在构思发人深省，情节引人入胜方面，他是一个了不起的大师。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）
名著阅读交流课教案：《海底两万里》名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》篇1教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1.感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?2.感知人物：(1)说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3.感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级下册
名著导读海底两万里教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
一、导入新课教师语言：电影《海底两万里》和原著相比，你更喜欢哪个？为什么？学生活动：自由抒发自己的意见。
教师语言：今天你也许认为这本书中的想象并不奇特，但在《海底两万里》诞生之初，它引起了极大轰动，即使在今天，我们的潜水艇也大多采用了书中的设计理念。
【设计意图】调动学生的积极性，让学生领略文字表达与影视表达的不同魅力，引入本课的学习。
二、《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
（一）了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的`儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......（二）经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)。
初中语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读-《海底两万里》导学案
我明白了他的骇怕。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发楞，甚至想动一动也不可能。
例：
这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来，他躲在一边，避开鲨鱼的嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。
特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时，他心中会怎样想呢。这位水中人给锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的手接过去了。在他惊奇的眼睛里表示出了救他的性命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。
主要内容：
性格特点：
选段三：
（阿龙纳斯三人准备逃走被发现，尼摩船长对来船怀有深切敌意，准备将它击沉）
二、阅读：与人物的精神交往
请阅读指定选段，完成选段分析，并将批注写在旁边的空白处。
问题：A、这一选段描写的主要内容是什么？请简洁概括出来。
B、结合文中细节，具体分析本选段所展示出的尼摩船长的性格特点。
（展示要求：本选段的主要内容是----；展现出尼摩船长----的性格特点；从原文----分析得出。）
主要内容：
性格特点：
三、激辩：思想的碰撞
辩论赛：
主题：
辩论的目的：
辩论是锻炼一项思维和表达能力的运动。其目的在于培养人的逻辑思考能力，语言表达能力，组织能力，辩题不是真理，正面可以成立，反面也可以，正与反的辩论让人对社会的问题，现象有更深层次的思考。你能充分利用你的大脑和口舌。你能获得机去赢取胜利甚至是失败的果实。
我麻痹了，像被临死的痛苦僵化了，头发竖起来了，两眼睁得很大，呼吸急促喘不过来，没有气息，没有声音，我也两眼盯着看！一种不可抗拒的吸引力使我紧紧贴在玻璃上面！
《海底两万里》导读课学案
_________________________________________________
2.________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
反映人物特点的语句（抄写书中句子，并标明章节或页码）
1.________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
《海底两万里》绝密档案
主要人物
人物形象及特点
尼摩
身份：___________________________________________
人物特点：_______________________________________
_________________________________________________
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名著导读：《海底两万里》学案
◆学习目标
1、通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的海底美景的描写。
一、学生展示
（一）我的积累：
1、注音并抄写。
棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色
2、释义。
千钧一发翱翔
3、我积累的字词：
(三)文学常识填空。
1、儒勒?凡尔纳是（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是第三部是。
(四)整体感知：阅读名著导读及精彩片段，完成下列填空。
1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。
2、尼摩船长是一个怎么样的人？
3、小说中精彩的海底美景的描写，请你摘抄几句，说说它的精彩之处.
（五）初读质疑——（学贵有疑）
二、请你设计导入语
三、课堂提升：阅读小说后讨论以下问题。
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
2、对照地球仪或者地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方？
3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？
四、总结收获。
◆综合性测评
一、基础知识的积累与运用。
1、下面注音完全正确的一项是（ ）
A 、杳无消息（y ǎo ） 匿名（nì） 畸形（q ī） 解剖（p ōu ）
B 、广袤无垠（mào） 嬉戏（x ī） 管束（sù） 虐待（nüè）
C 、颔首低眉（hàn） 污秽（huì） 迸射（bèng） 诘责（jié）
D 、冥思遐想（xiá） 小憩（qì） 姮娥（huán） 滞留（zhì） 2、下列各句中，加点的词语使用不恰当．．．
的一项是（ ） A 、2009年是祖国60周年华诞，届时国人将举国弹冠相庆．．．．
，共同感受伟大祖国的繁荣富强。
B 、亚丁湾海上安全事故频发，大家义愤填膺．．．．
，严厉声讨索马里海盗丑恶行径。
C 、2009春晚小品《不差钱》的表演，脍炙人口．．．．
，“小沈阳”一夜之间成为炙手可热的明星。
D 、在经历“修旧如旧”的修复工程之后，光禄古镇老街古朴、沧桑的风格一如既往．．．．。
3、下列各句中，有语病的一句是（ ）
A 、为了避免清明祭扫出现交通拥堵，政府号召市民错峰出行以缓解交通压力。
B 、广州的特大暴雨严重影响了市民的生活，也牵动了政府的特别关注和关心。
C 、世博会的历史，就是科学理念更新和科学技术进步的历史。
D 、养宠物成为现代社会的一种时尚，也使宠物的管理成为小区物业管理的大难题。
4、某中学图书馆制作“名著推荐卡”。
请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。
《西游记》 《骆驼祥子》《名人传》《繁星春水》《朝花夕拾》《海底两万里》。