教科版小学语文四年级下册：清贫(说课稿)
《清贫》 教案设计内容
《清贫》教案设计内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《清贫》的主要内容，把握作者表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文语言的魅力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勤奋学习，努力工作的学习态度。
（3）培养学生关注社会，关注民生，关注人民群众的生活状况。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《清贫》的主要内容。
（2）生字词的正确书写。
（3）课文中的句式和表达方式的运用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的作者思想感情的把握。
（2）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《清贫》的作者、背景。
（2）引导学生关注课文题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步理解课文内容。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，交流学习体会。
4. 朗读感悟：（1）教师指导学生朗读课文，感受课文语言的魅力。
（2）学生通过默读、朗读，深入体会作者的思想感情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对课文中所表达的作者思想感情的理解。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生生字词书写的正确率。
3. 学生课堂参与度，合作探讨的积极性。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
清贫备课教案
清贫备课教案教案标题：清贫备课教案教学目标：1. 了解贫困地区学生的教育背景和特点；2. 掌握适合贫困地区学生的教学方法和策略；3. 设计一堂清贫备课教案，以提高贫困地区学生的学习成绩和自信心。
教学内容：1. 贫困地区学生的教育背景和特点分析；2. 适合贫困地区学生的教学方法和策略；3. 清贫备课教案设计。
教学步骤：步骤一：贫困地区学生的教育背景和特点分析（15分钟）1. 分析贫困地区学生的家庭背景、经济状况和教育资源的匮乏情况；2. 研究贫困地区学生的学习态度、学习习惯和学习动机；3. 探讨贫困地区学生可能面临的学习困难和心理压力。
步骤二：适合贫困地区学生的教学方法和策略（20分钟）1. 引导教师了解贫困地区学生的学习特点，如注意力不集中、学习动力低等；2. 探讨如何激发贫困地区学生的学习兴趣和积极性，例如设置小组合作学习、游戏化学习等；3. 分享有效的教学策略，如多媒体教学、情景模拟教学等，以提高贫困地区学生的学习效果。
步骤三：清贫备课教案设计（25分钟）1. 根据贫困地区学生的学习特点和教学方法，设计一堂清贫备课教案；2. 教案中应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源和评估方式等要素；3. 教案要注重培养贫困地区学生的基础知识和技能，同时关注其综合素质的培养。
步骤四：教案分享和反思（10分钟）1. 学员互相分享各自设计的清贫备课教案，提出宝贵意见和建议；2. 教育专家进行总结和点评，指导学员进一步完善教案；3. 学员对本次课程进行反思和总结，思考如何将所学知识应用到实际教学中。
教学评估：学员根据所设计的清贫备课教案，进行教学评估，包括学生学习成绩、学习兴趣和学习动力等方面的观察和记录。
教学资源：1. 贫困地区学生的教育背景和特点分析报告；2. 适合贫困地区学生的教学方法和策略研究资料；3. 清贫备课教案设计模板。
教学延伸：1. 学员可根据所学知识，设计更多适合贫困地区学生的教案；2. 学员可进行实地调研，进一步了解贫困地区学生的实际情况，并根据调研结果进行教学方法和策略的调整。
《清贫》说课稿—获奖说课稿
《清贫》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所备课的《清贫》。
一、说教材和教学内容设计的原则与思路《清贫》是人教版小学二年级语文第一册的课文，主要讲述了一个贫困但快乐的小男孩的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生扶助他人的意识和乐观向上的生活态度。
因此，在安排教学内容时，我遵循了以下原则：1.以学生为中心。
旨在培养学生的情感态度和价值观。
2.突出主题。
通过故事情节，让学生了解贫穷与快乐并不矛盾。
3.充分活用教材。
除了课文内容外，我还准备了一些额外的活动和讨论问题，以拓展学生的思维。
二、说教材内容和结构安排1.整体结构安排：本节课的内容主要从以下几个方面组成：导入：播放一段相关音乐，引起学生的注意。
课文教学：听、读、写等多种方式来讲解课文。
相关活动：小组讨论与大家分享心得总结：通过集体讨论，总结课文的内容。
2.教学重点：理解课文内容，培养学生对贫困与快乐的正确认识，增强学生的情感态度与价值观。
3.任务设计：在教学过程中，我将通过以下任务来达到教学目标：（1）完成课文的听读训练，通过集体或个人朗读的方式检测学生对课文的理解；（2）通过小组活动，让学生分享所听到的音乐，并与自己的生活联系起来；（3）通过讨论问题，引导学生思考贫困与快乐的关系，并培养学生善于思考的能力。
三、说教学方法和手段1.教学方法：本课采用了多种教学方法，包括朗读、听力训练、小组活动和讨论等。
通过这些方法，我可以更好地调动学生的积极性和参与性，从而提高他们的学习效果。
2.教学手段：为了使教学更加生动有趣，我准备了一些多媒体设备，如音乐播放器等，以及一些图片和道具来帮助学生更好地理解课文。
同时，我还将使用一些情景教学方法，例如，让学生模拟对话，演示贫困与快乐并存的情景。
四、说诗歌解读的主要内容在对《清贫》进行解读时，我将主要介绍以下几个方面的内容：1.故事背景和情节：帮助学生了解贫困生活，以及主人公如何面对困境并保持积极乐观的生活态度。
(完整版《清贫》教案
(完整版《清贫》教案一、教学内容本节课我们将学习《清贫》这一章节，这是来自于《语文》教材第七册第二单元的内容。
本章详细内容主要讲述了方志敏烈士的生平事迹，通过对方志敏清贫生活的描述，展现了他坚定的共产主义信念和高尚的品德。
二、教学目标1. 让学生了解方志敏的生平事迹，理解清贫的内涵，培养他们的爱国情怀。
2. 通过学习本文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会珍惜生活，追求精神富足。
三、教学难点与重点难点：理解方志敏清贫生活的意义，体会他坚定的信念和崇高的精神。
重点：学习本文的描写手法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、课文原文、学习资料、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：播放方志敏事迹的短片，让学生初步了解方志敏，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等，整体感知课文内容。
3. 精读课文：引导学生细读课文，分析文章结构，了解方志敏清贫生活的具体表现。
4. 例题讲解：讲解课文中重要词语、句子、段落的意义和作用，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：针对课文内容设计问题，让学生回答，巩固所学知识。
6. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享对方志敏清贫生活的理解和感悟。
六、板书设计1. 方志敏简介2. 清贫生活的具体表现3. 清贫精神的内涵4. 课文结构分析七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于方志敏清贫生活的感悟。
答案示例：方志敏清贫生活让我明白了，一个人的价值并不在于他拥有多少物质财富，而在于他是否拥有坚定的信念和高尚的品质。
我们要学习方志敏的清贫精神，珍惜生活，追求精神富足。
2. 课后阅读：阅读方志敏的其他作品，了解他的革命事迹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《清贫》，让学生了解到了方志敏的英勇事迹，培养了他们的爱国情怀。
课后，教师应反思教学方法是否得当，是否有助于学生理解清贫精神。
《12.清贫》说课稿(附教案)
《12．清贫》说课稿一、说教材：《清贫》是革命传统名篇。
经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。
它超越了这篇文章本身。
正因为现在社会上还存在一些现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。
通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。
教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。
当然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
23.清贫(说课稿)(3)
23.《清贫》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好，今天我要说课的内容是冀教版语文六年级上册23课《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计：一、教材分析本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，课文反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。
这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。
君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。
当然，我们学习《清贫》，并不是主张共产党人抱守着清贫，恰恰相反，共产党人是要彻底改变贫穷，甩掉贫穷，领导全国人民奔小康。
我们倡导的是“一身正气，清正廉洁，保持共产党人的政治本色和革命气节”。
学习《清贫》，目的在此。
二、教学目标根据新课程的要求以及教材分析，努力促使学生达到这样的三维目标：1知识与能力有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2过程与方法主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
4教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
5教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
三、教法与学法1设计理念萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。
”我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现“以情为基点、以读为主线，以悟为手段”的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2学情分析本课体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
《清贫》教案
《清贫》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“清贫、朴素、矜持、坚贞不屈”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受方志敏清贫朴素、坚贞不屈的崇高精神。
3.学习方志敏的高尚品质，培养学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受方志敏的品质和精神。
2.学习方志敏清贫朴素、坚贞不屈的崇高精神。
三、教学难点1.深入理解方志敏的品质和精神，感受其高尚品质的内涵。
2.引导学生从文本中感受方志敏的崇高精神，并将其融入自己的生活实践中。
四、教学准备1.教师准备：课件、方志敏的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解方志敏的背景和事迹。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示方志敏的图片，引导学生说出他的名字和事迹。
2.教师介绍方志敏的背景和事迹，引出课题《清贫》。
3.学生齐读课题，质疑：清贫是什么意思？方志敏为什么能保持清贫？（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.教师指名读课文，纠正字音和语调。
3.学生交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？教师随即板书：方志敏、清贫、坚贞不屈等关键词。
（三）细读课文，品读词句1.教师引导学生自主研读课文，边读边思考：方志敏为什么能保持清贫？他的品质和精神是如何体现的？2.学生小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导，引导学生从重点词句入手，深入体会人物的品质和精神。
以下是一个示例：（1）方志敏的清贫生活：引导学生抓住“破旧”、“简单”、“朴素”等词语体会方志敏的清贫生活。
教师随即板书：清贫朴素。
指导学生有感情地朗读这一部分内容，感受方志敏的朴素生活。
（2）方志敏的坚贞不屈：引导学生抓住“坚决”、“毫不畏惧”、“宁死不屈”等词语体会方志敏的坚贞不屈。
教师随即板书：坚贞不屈。
指导学生有感情地朗读这一部分内容，感受方志敏的坚定信念和不屈精神。
3.学生集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？教师根据学生的回答随即板书：清贫朴素、坚贞不屈、爱国爱民等品质和精神。
清贫说课稿定稿
清贫说课稿定稿前言作为一名教师，能够将自己的想法和教学理念分享给大家，是一件非常开心的事情。
今天，我带来的这个题目是“清贫说”，我的话题是如何在保持信息化教学发展的基础上，在课堂教学中发挥教育的真正价值。
在这篇文章中，我将首先谈谈教育的真正价值究竟是什么，然后再讲述在信息化时代如何使用现代技术开展教学工作。
教育的真正价值是什么教育的本质是为了塑造人类的品质，使他们成为思想开放、责任感强、充满创造力的人。
教育不应仅仅是传授知识，而更应该培养学生的物质积累和精神层面。
我们必须认识到，学生不仅需要在好的学习环境中获取各种信息和知识，而且还需要成为积极参与、批判思考、探索未知领域的人。
教育应成为拓展世界观和人生观的途径，在未来的道路上为学生打下坚实的基础。
信息化教学的时代背景信息化技术的出现对我们的教育领域产生了不可忽视的影响。
现在的学生长期接触电子产品，对于信息化技术的使用与运用比以往任何时候都要熟练，所以信息化教育应该成为教学的一部分。
通过合理的运用信息化技术，能够更好地满足学生多元化、趣味化的需求，让学生在轻松有趣的学习环境中获取知识，从而提高教育的效果。
如何在信息化时代开展教学工作引导学生主动在课程的进行中，教育者应该尽可能地引导学生主动参与。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生更主动地思考和探索。
同时，教育者应该在课堂教学中为学生创造更具吸引力和刺激性的学习环境，让学生在不断的挑战和尝试中体验到进步带来的乐趣和成就感。
理性使用信息技术在教育的实际中，应当注重合理运用信息技术，可以将电影、音乐、游戏等多种形式的媒介带入课程中，从而增强教学的趣味性和生动性。
但切记过度沉迷，导致学生暴露在虚拟空间中而失去真实感。
教育者要拥有坚定的技术信仰，兼顾传统教学方法的科学性和现代化教学方法的先进性。
培养团队合作精神在教育活动中，团队合作是一个非常关键的环节，可以帮助学生建立彼此信赖和沟通的关系。
在信息化时代，可以通过网络教育平台来实现学生们的互动和合作。
小学语文《清贫》教案设计
小学语文《清贫》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“筹、矜、俘”等10个生字，会写“贫、裤、耀”等13个字，能正确读写“清贫、朴素”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，学习方志敏同志廉洁奉公、矜持不苟的高尚品质。
2. 过程与方法目标通过朗读课文，感受作者的语言风格，体会作者表达的思想感情。
引导学生抓住关键语句，分析人物形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对革命先辈的崇敬之情，使学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1. 教学重点掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解方志敏同志的“清贫”，体会他廉洁奉公、矜持不苟的高尚品质。
2. 教学难点体会方志敏同志的精神境界，理解“清贫”的深刻内涵，并引导学生在生活中践行这种品质。
三、教学方法1. 朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言魅力，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 问题引导法设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，逐步深入理解课文。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力，共同解决问题。
4. 情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受方志敏同志所处的环境，更好地理解人物品质。
四、教学过程1. 导入新课谈话导入：同学们，在我们的生活中，财富有很多种表现形式，比如金钱、物质财富等。
然而，有这样一位革命先辈，他虽然生活在艰苦的革命年代，却有着一种特殊的“财富观”，他就是方志敏。
今天，我们就来学习他写的《清贫》这篇课文。
介绍方志敏的基本情况：方志敏是无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。
他为中国革命做出了卓越的贡献，最后英勇牺牲。
他的一生充满了传奇色彩，而他的“清贫”更是令人敬仰。
板书课题：清贫，让学生齐读课题。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
《清贫》说课稿
《清贫》说课稿
各位领导、老师：大家好，我说课的内容是《清贫》第二课时，我将从教材、学情、教法学法、教学流程、教学设计特色五个方面来进行说课。
一、说教材1、教学内容《清贫》是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
2、教材简析《清贫》是冀教版小学语文六年级上册第五单元第23课。
本单元的文化主题是“感受生活中智慧的灵光”，文中没有任何铺陈描写，只是当时情景的真实再现，学生通过学习这种朴实的语言来感受方志敏奉献于革命事业的共产党人形象。
3、编写思路、结构特点本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
课文安排在《卜算子•咏梅》、《跳水》之后，后面还有《儿子的采访》、《挑柴》两篇略读课文。
“智慧的灵光”贯穿于本单元的几篇课文中。
《清贫》位于本单元的中间位置，要求进《清贫》说课稿。
《清贫》说课稿
《清贫》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《清贫》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《清贫》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以“责任”为主题，编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文。
《清贫》是方志敏烈士在狱中写下的一篇文章，通过回忆自己被捕时的经历，展现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质，表达了方志敏对“清贫”的深刻理解和坚守。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于革命历史题材的文章，可能理解起来会有一定的难度。
因此，在教学中，教师要引导学生结合时代背景，理解课文内容，感受人物的精神品质。
三、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“筹、矜”等 9 个生字。
2. 默读课文，了解课文的主要内容，体会方志敏的高尚品质。
3. 能结合课文内容，理解“清贫”的含义。
四、说教学重难点教学重点：1. 默读课文，了解课文的主要内容，体会方志敏的高尚品质。
2. 能结合课文内容，理解“清贫”的含义。
教学难点：理解方志敏在“清贫”中所蕴含的革命精神。
五、说教法和学法教法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中人物的情感和精神品质。
2. 问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容。
3. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文中的时代背景和人物情感。
学法：1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，提出问题，解决问题。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同提高。
3. 读写结合法：让学生在学习课文的过程中，学习作者的写作方法，并进行仿写练习。
六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们知道什么是“清贫”吗？（学生自由发言）2. 今天，我们就一起来学习一篇关于“清贫”的文章——《清贫》。
教科版四年级语文下册 清贫(说课稿)【新版】
《清贫》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好，今天我要说课的内容是教科版语文四年级下册快乐读书屋八的课文《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计：一、教材分析本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，课文反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。
这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。
君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。
当然，我们学习《清贫》，并不是主张共产党人抱守着清贫，恰恰相反，共产党人是要彻底改变贫穷，甩掉贫穷，领导全国人民奔小康。
我们倡导的是“一身正气，清正廉洁，保持共产党人的政治本色和革命气节”。
学习《清贫》，目的在此。
二、教学目标根据新课程的要求以及教材分析，努力促使学生达到这样的三维目标：1知识与能力有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2过程与方法主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
4教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
5教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
三、教法与学法1设计理念萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。
”我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现“以情为基点、以读为主线，以悟为手段”的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2学情分析本课体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
(完整版)《清贫》教案.doc
清贫方志敏教学目标：1.通过圈画与朗读，学习文中生动的语言、动作、神态描写。
体会描写对刻画人物的作用。
2.感受方志敏甘于清贫,舍己为公的可贵品质及其坚定的革命志向。
教学重点：体会描写对刻画人物的作用.教学难点：理解“清贫”的内涵,感受方志敏甘于清贫的可贵品质及其坚定的革命志向。
教学过程：一 .导入新课同学们 ,今天我们一起来学习十一课《清贫》 ,作者：方志敏请问 :什么是清贫 ?学生答 ,老师小结：清贫的字面意思是清廉贫穷 ,等学完课文我们再重新思考一下清贫有没有更深一层的内涵。
二.检查预习 ,作者 ,课文背景简介1.生字词 ,朗读奢侈 :shēchǐ花费大量钱财,追求过分享受矜 jīn 持不苟 gǒu:庄重谨严,丝毫也不马虎.坞 wù:四面高起,中间凹下的地方.发洋财 :得到意外的财物.齿冷：耻笑2.交流作者方志敏资料(1)学生回答(2)老师补充方志敏简介及课文背景 (视频 )三.初读课文 ,整体感知课文是围绕哪一件事来叙述的 ?——一桩趣事自由朗读课文,并且概括“一桩趣事”概括 : “我”被捕后，两个国方士兵想发“洋财”反复搜“我”身，结果，除了表和笔外一无所获。
四 .细读分析，赏析语言1.请大家细细品读记叙“一桩趣事”的第2－ 8 节 ,哪些语句表现出方志敏的清贫？生圈画，发言交流，朗读除了方志敏 ,这桩趣事还有哪些人物?－－两个国方士兵.下面请大家圈画出两个国方士兵的语言、动作、神态等描写,并简要分析士兵的性格特点。
方志敏 :甘于清贫，清廉简朴，心胸坦荡，有坚定无畏的革命信念对比国方士兵：贪得无厌，恐吓利诱，追求功名利禄，贪财，惟利是图，蛮横贪婪2.分角色朗读先四人一组练习，再抽同学朗读五 .质疑同学，于篇文有什么？（生疑）老有两个大家，1.哪些段也体了方志敏的清 ?(第 9 段叙作用：使“清”更加真可信，使作者的表述更具服力和感染力。
)2.运用文中的句解“清”的深涵。
六 .拓展《可的中国》（）除了《清》，方志敏在中写了名篇《可的中国》，下面老你念一个片断。
清贫说课稿
清贫说课稿一、话题引入大家好，我是XXX，今天我将为大家分享一篇关于清贫的主题教学课稿。
清贫是一种生活态度，也是一种精神追求，值得我们深入思考和传承。
在这个物质追求日益浓厚的时代，我们应该如何正确理解并积极追求清贫的生活方式呢？二、清贫的含义及意义1. 清贫的含义清贫是指一种不沾染世俗琐事，追求精神层面的富有；不贪图物质享受，追求内心的宁静；适度的物质贫乏，让我们更加专注于精神追求和人生意义。
2. 清贫的意义清贫教导我们珍惜拥有的一切，学会节俭与感恩；清贫让我们摆脱物质的束缚，回归自然和真实的自己；清贫鼓励我们追求精神富足，追求情感和心灵的满足。
三、清贫的实践与体验1. 适度物质贫乏清贫并不是要我们过于苦行僧的生活，而是要求我们适度与物质贫乏，不贪图奢华享受。
从购物上来说，请问大家是否习惯性地购买大量的商品，而并非真正需要？我们可以通过整理自己的衣物和物品，将聚集无用之物，保留对我们真正有帮助和价值的物品。
2. 珍惜拥有一双新鞋，一袭新衣，一份稳定的收入……那些对我们来说再平常不过的东西，或许在别人眼里却是无法企及的奢侈品。
清贫让我们珍惜拥有的一切，学会感恩，同时也理解到贫穷并不是坏事，贫穷是一种相对的概念。
3. 追求精神层面的富有除了物质的贫乏与拥有，在内心层面，我们更应该追求精神的富有。
不要被物质的追逐遮蔽了内心的宁静和喜悦。
我们可以通过阅读好书、参与公益事业、学习一门技能等方式来丰富我们的内心世界。
四、清贫对个人和社会的影响1. 对个人的影响清贫让个人更加珍惜和感恩拥有的一切，让个人更加关注内心的需求和精神的追求，从而达到心灵的安宁和平衡。
清贫也能够磨练个人的意志和毅力，让个体更加坚强和有信心地面对生活的挑战。
2. 对社会的影响如果每个人都能够树立清贫的意识，减少不必要的物质消费，就能减少浪费和资源的过度利用。
这有助于推动可持续发展的理念，保护环境和减缓资源枯竭问题。
同时，清贫也鼓励人们投身于公益事业，为社会做出更多的贡献。
教科版小学四年级下册语文《清贫》教案
教科版小学四年级下册语文《清贫》教案前言《清贫》是教科版小学四年级下册语文的一篇课文，主要讲述了清贫的生活状态以及传递出的积极向上的精神品质。
在教学过程中，教师可以根据教材的要求，通过分析课文的主题、结构和核心内容，启发学生的思考和探索，从而激发他们对知识的兴趣，提升他们的语文素养和综合能力。
以下是本文就《清贫》进行的一些教学设计和教学建议，旨在提供给教师们在教学中参考和借鉴。
一、教学目标•了解清贫的生活状态、文化背景和社会价值，了解清贫家庭的家教、优点和生活态度；•掌握描述清贫家庭生活的语言和表达方式，学会如何理解、分析和演绎课文；•培养学生的语文素养和综合能力，培养他们的思维能力、创造力和表达能力。
二、教学重难点1.主题和结构分析，理解课文；2.语言和表达方式分析，掌握表达技巧；3.学生阅读、理解和演绎课文的能力培养。
三、教学内容和过程设计1. 课前准备•了解学生的背景、兴趣爱好和知识水平；•熟悉《清贫》的主题、结构和核心内容；•检查教学工具和材料。
2. 教学过程（1）导入•学生回顾并分享自己对“清贫”二字的理解和感受；•教师引入课文，让学生了解清贫的生活状态和文化背景。
（2）学习主体•学生初步阅读课文，掌握整体框架和主要情节；•教师针对课文的主题、结构和重点内容逐一讲解，引导学生深入理解；•学生进行课文理解和分析的讨论，包括对文中典故、寓意的理解等。
•教师通过小组活动或课堂演讲等方式引导学生表述自己的观点，鼓励他们发挥自己的创造性和表达能力。
（3）延伸拓展•学生通过阅读类似主题的故事、新闻等，拓展和深化对“清贫”主题的理解；•通过相关的游戏、活动等进行亲身体验，激发对清贫生活状态的深入理解和反思；•创造性地组织学生，进行写作、朗诵和演讲活动，加强对文学艺术的感悟和表达的能力。
3. 教学总结•教师对整堂课进行总结，让学生回顾和梳理自己的学习体会；•教师提供相关知识的补充，加深学生的理解和记忆；•提醒学生保存好自己的笔记和相关教材，为后续的学习提供便捷的参考和资源。
四年级下册语文教案-《清贫》教学设计∣教科版
《清贫》教学设计（阅读讨论）教学目标：知识与技能：1．朗读课文。
学会本课生词。
2．理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。
过程与方法：1．通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2．展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？3．让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
情感、态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
重难点分析：1．学习方志敏甘于清贫的革命精神。
2．正确理解物质生活与精神追求的关系。
课前准备：课件、搜集有关于方志敏的故事。
第一课时一、介绍人物，讲述故事，新课导入。
1．讲述方志敏的故事。
(注重他在狱中的经历，强调他的为人品质。
)课件展示2．方志敏是一个怎样的人？二、初读课文，整体感知。
1．解题：何谓“清贫”？出示课件学生先尝试解释，然后通过查阅工具书和讨论，确定“清贫”的意思。
课件展示2．自读课文，整体感知课文主要内容。
课件出示学习提示：（1）自读课文，要求读正确、流利。
指名读课文，教师检查学生认读生字的情况，相机进行矫正。
（2）思考：课文描写了一件什么事？3．学生汇报交流自学情况，教师引导学生理清文章的脉络。
课文的主体是“一桩趣事”，是详细介绍的。
课文的开头和结尾是总体介绍自己的观点和情况。
三、品读“趣事”部分，朗读对话，品味语言，加深理解。
1．自读课文第2-8自然段。
简要说出这部分写了一件什么事？2．找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。
课件展示3．点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？教师要指导学生体会国民党士兵的凶恶、贪婪，体会方志敏的从容、淡定和对国民党士兵的蔑视。
4．圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。
课件展示教师注意引导学生关注和体会重点词句。
可以从以下角度来体会：（1）体现国民党士兵贪婪的；（2）体现国民党士兵凶狠的；（3）体现方志敏从容镇定的；（4）体现方志敏清廉为公的；（5）体现方志敏对敌人蔑视的。
清贫说课课件ppt
清贫的历史背景与演变
总结词
清贫的历史背景与演变
详细描述
清贫的概念自古就有，它是中国传统文化中的重要组成 部分。在古代，许多文人雅士都追求清贫的生活，以示 对生活的淡泊名利，对精神的追求超过了对物质的依赖 。然而，随着社会的发展和经济的繁荣，清贫的概念也 在逐渐演变，从最初的生活简朴，到现在的环保、低碳 、简约的生活方式，都体现了清贫思想的现代转化。
教学计划概述
01
02
03
04
教学重点
理解清贫的含义和价值，分析 清贫现象的背景和原因。
教学难点
评价清贫现象的现实意义，引 导学生树立正确的价值观。
教学方法
采用讲解、讨论、案例分析等 多种教学方法相结合的方式。
教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作 业等方式进行综合评价。
02
清贫说课内容解析
清贫的定义与内涵
可以进一步优化教学设计，提高课堂内容的针对性和实用性。
在教学过程中，注重引导学生思考和表达，加强思维训练和语言表达能力培养。
对于一些学习困难的学生，需要制定针对性的辅导计划，帮助其克服学习障碍和提 高学习成绩。
THANKS
感谢观看
03
04
运用多媒体教学工具，通过图 片、视频等直观方式展示清贫
文化的历史背景和特点。
引导学生进行小组讨论和案例 分析，加深对清贫文化的理解
和认识。
结合现实生活中的例子，让学 生感受到清贫文化的实际影响
和价值。
通过课堂互动和提问，激发学 生的学习兴趣和思考能力，提
高教学效果。
05
学生活动与互动设计
课堂提问与回答
成果质量
评价学生小组讨论成果的质量， 包括内容的完整性、创新性和实
《清贫》试讲稿逐字稿
《清贫》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试序号]号考生，今天我试讲的题目是《清贫》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在我们的生活中，财富往往被人们所追求。
然而，有这样一种品质，它超越了物质的财富，那就是清贫。
今天，我们就一起来学习方志敏的《清贫》，感受那份特殊的精神境界。
（板书课题）二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 师：同学们读得很认真。
现在，老师来检查一下大家的读书情况。
请看大屏幕，这些词语你会读吗？（出示词语：奢侈、筹集、矜持不苟、被俘、金镯、威吓、裤裆、企望）谁来读一读？3. 师：读得非常准确。
那谁来说说课文主要讲了一件什么事呢？生：课文主要讲了方志敏在被捕时，与敌人进行坚定的斗争，展现出他清贫的生活和高尚的品质。
三、精读课文1. 师：同学们，方志敏是如何描述自己的清贫生活的呢？请大家默读课文，画出相关语句。
2. 师：谁来分享一下自己找到的语句？生：“我从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。
”师：从这句话中，我们可以看出方志敏的生活非常朴素，对金钱的态度是怎样的呢？生：他把筹集到的金钱都用在了革命事业上，自己从不奢侈。
师：说得很好。
还有谁想分享？生：“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
”师：这句话又体现了方志敏怎样的品质呢？生：体现了他矜持不苟、舍己为公的品质。
3. 师：当敌人搜身时，方志敏又是怎样的表现呢？生：“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：‘赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！’”师：面对敌人的威吓，方志敏害怕了吗？生：没有，方志敏很镇定。
教科版小学四年级下册语文《清贫》教案范文三篇
教科版小学四年级下册语文《清贫》教案范文三篇教学目标：1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，准确理解物质生活与精神追求的关系。
2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。
教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：准确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程：一、导入新课。
交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
1、学生班级范围内交流，互相补充。
2、教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。
二、检查预习，初步把握课文内容。
1、提问：方志敏是一个怎样的人？2、板书课题。
3、自由交流。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。
三、再读课文，深入了解课文主要内容。
1、学生带着问题大声朗读课文（1）什么是清贫？（2）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这个可贵品质。
2、集体反馈交流。
3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。
4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。
5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这个可贵的品质对当时的革命有什么意义？四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读2、指导同桌朗读。
点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、再次朗读。
五、质疑，培养思维水平1、学生交流课前和课中产生的问题。
2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
3、教师质疑，落实课文选材教学。
（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？六、拓展，辩一辩。
1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？2、学生充分思考，辩论，教师最后做准确的引导。
七、作业1、把文中的一桩趣事说给家长听。
2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一写。
篇二教学目标：1 学会本课生字词。
2．通过朗读体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《清贫》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家下午好，今天我要说课的内容是教科版语文四年级下册快乐读书屋八的课文《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计：一、教材分析
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，课文反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。
这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。
君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。
当然，我们学习《清贫》，并不是主张共产党人抱守着清贫，恰恰相反，共产党人是要彻底改变贫穷，甩掉贫穷，领导全国人民奔小康。
我们倡导的是“一身正气，清正廉洁，保持共产党人的政治本色和革命气节”。
学习《清贫》，目的在此。
二、教学目标
根据新课程的要求以及教材分析，努力促使学生达到这样的三维目标：
1知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
4教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
5教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
三、教法与学法
1设计理念
萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。
”我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现“以情为基点、以读为主线，以悟为手段”的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2学情分析
本课体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
3教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，加上多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
四、教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索未知的冲动。
（二）读为主线，感悟为主，串起一片精彩
本节课让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。
奏响读书四步曲
第一步：整体读。
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
第二步，分段读。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，理清脉络。
前两步在第一课时进行，接下来我重点说第二课时。
第三步，感悟读。
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，而这些重点词有时往往情系全文，能牵一发而动全身，即所谓的“文眼”。
这样的词语要做放大处理。
我抓住题目中的“清贫”一字展开：所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方表现了方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？边读边勾画，并作简单的批注”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：1从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；2为什么方志敏会如此清贫；3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。
教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。
因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。
有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。
所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。
我们革命不是为发财！”首先让学生指出这是对比的写作方法。
然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。
同时可补充方志民在《死》中的话，让学生明白“方志民是把自己所有的一切连同生命都融入了‘为了阶级和民族的解放，为了党的事业的成功’中去了。
为了这个崇高的目标，还有什么不能舍弃，还有什么不能付出，还有什么可感到畏惧的呢?”教师设计上收放自如，做到形散而神不散。
实现了有效教学。
第四步：深化主题拓展读，感悟“清贫”在革命中的伟大意义。
对《清贫》的主题挖掘，仅仅满足于对方志民的清贫形象的内涵把握上，让人感觉从课文的故事情节，到深刻的人生道理，似乎存在着“中间地带”。
于是我让孩子们阅读大量关于方志敏的资料，让孩子们在思考中认识到“为了民族利益而舍生忘死、勇于献身的坦荡情怀。
‘清贫’是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量。
”使《清贫》的精神真正融入孩子们的生命。
（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来
学生对“清贫”意义有所了解。
但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。
所以我在本课的最后，让学生讨论：1有人说方志敏烈士“清贫”而不“富有”，你同意吗？2现在人们的生活比较富裕了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫颂》这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。
五、板书设计
为了突出本课的主题，所以板书设计如下：
清贫
俭以养德，富而不奢。