七年级语文紫藤萝瀑布1
七年级语文下册18 紫藤萝瀑布课件
示例二：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一段紫花中的最浅淡的部分，在和阳 光互相挑逗。
运用比喻和拟人的修辞手法。第一句把泛着点点银光的紫藤 萝花比作迸溅的水花，写出花朵形状之美丽，让人感受到花朵 在阳光下的晶莹剔透。第二句中的“挑逗”将紫藤萝花拟人化， 仿佛美丽的少女在和阳光逗乐，生动形象地写出了紫藤萝花的 顽皮可爱。
示例三：“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 运用反复、拟人的修辞手法，“我在开花”出现了两次，通 过反复，表现了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹的情景。 “笑”“嚷嚷”赋予紫藤萝以人的情态，把花朵写成天真烂漫、 活泼可爱的儿童，表现了紫藤萝花的繁盛，表现了作者看到繁 盛的紫藤萝花后的愉悦心情。
2.感悟了作者的情思，请你为紫藤萝拟写花语。
【提示】既要符合紫藤萝的特点，也要传递出作者的情思， 还要紧扣主题，简洁明了，意蕴深刻。
【示例】①热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生。②生命的长 河，虽有曲折但永远前进。③在逆境中勇敢追寻阳光，就永 远不会为生活抛弃。④不沉溺昨天，不浪费今天，不辜负明 天。⑤生命是永恒的，要学会勇敢地直面人生。
作者遇花而立，洗去曾经的焦虑与悲痛；因花而思，悟 出人生的意义和真谛。在人生的长河中，当大家在未来遇到 困难与挫折时，不妨想一想那一树繁盛灿烂的紫藤萝，想一 想勇敢直面人生的宗璞，他们定会给你无限的勇气去战胜一 切不如意，愿你的人生也如紫藤萝般绵延长远。
课后作业
1.基础型作业：用托物言志的方法，描写自己身 边的一种花，150-200字。 2.发展型作业：①完成《七彩作业》“阅读突破 -课外提升”“写作达标”的习题；②阅读宗的 璞散文《好一朵木槿花》。
（二）悟花之语。 1.体会作者的思绪变化。
七年级 上册语文课外阅读理解及答案
七年级上册语文课外阅读理解及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．现代文阅读紫藤萝瀑布(节选)从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?（3）赏析文中划线的句子。
（4）“以我观物,故物皆着我之色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。
紫藤萝瀑布几年级的课文
紫藤萝瀑布几年级的课文
七年级
“《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文上册的一篇课文，作者是宗璞。
《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文上册的一篇课文，作者是宗璞。
《紫藤萝瀑布》选自《福建文学》1982年第7期，这个故事主要讲述了作者在弟弟身患绝症，满心忧愁之际，看见了一树盛开的紫藤萝花，由花儿自衰到盛，逐渐放下心结，感悟到人生的美好和生命的永恒。
《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序行文，可分为三部分。
第一部分（第一至第六段）文章从作者赏花写起。
首段独句成段，“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步、眩人眼目的美丽，也制造悬念引出下文。
第二部分（第七至第九段）作者很自然的从赏花写到忆花。
作者在本段中由对花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花色荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。
第三部分（第十至第十一段）作者最后点明主旨，写悟花以及作者对生命的感悟。
作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
这一哲理的揭示，是全文的点睛之笔。
部编版七年级语文下册-《紫藤萝瀑布》原文阅读
《紫藤萝瀑布》原文阅读我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(zhù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
初一语文上册第4课《紫藤萝瀑布》课文朗读
初一语文上册第4课《紫藤萝瀑布》课文朗读我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bng)溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！"我在开花！'它们在笑。
"我在开花！'它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qing)浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(zh)立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和悲哀，那是关于生死谜、手足情的。
我沉醉在这繁密的花朵的光芒中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。
突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(lng)仃地挂在树梢，似乎在试探什么。
后来干脆连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qi)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
七年级语文下《紫藤萝瀑布》全解
七年级语文下《紫藤萝瀑布》全解《紫藤萝瀑布》是一篇充满美感和哲理的散文，通过描绘紫藤萝花的特点，展现了生命的美丽和坚韧。
文章通过深入浅出的语言，引导读者感受生活的美好和人生的意义。
一、文章主题文章的主题是对生命的思考和感悟。
通过描绘紫藤萝花的特点，作者表达了对生命的敬畏和赞美。
同时，文章也表达了作者对人生的态度和价值观，即要珍惜生命、积极向上、勇敢面对困境。
二、文章结构文章采用了总分总的结构，开头先总述紫藤萝瀑布的特点，然后分别从花色、花形、花香等方面进行分述，最后再总结全文，点明主题。
这种结构使得文章层次分明，条理清晰。
三、写作手法1.托物言志：作者通过描绘紫藤萝花的特点，表达了自己对生命的感悟和思考。
这种托物言志的写作手法使得文章更加含蓄、内敛，让读者在品味中感受到作者深沉的情感和思考。
2.细节描写：文章中运用了大量的细节描写，如“每一朵花都像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。
这些细节描写生动地描绘了紫藤萝花的特点，让读者更加深入地感受到花的美丽和生命力。
3.比喻和拟人：文章中运用了许多比喻和拟人的修辞手法，如“每一朵花都像一串小小的铃铛，又像一张张灿烂的笑脸”。
这些修辞手法使得文章更加生动形象，让读者在阅读中感受到作者的用词之妙。
四、语言特点1.优美流畅：文章的语言优美流畅，读起来朗朗上口。
作者运用了许多优美的词语和句子，使得文章具有很强的艺术感染力。
2.朴素自然：文章的语言朴素自然，没有过多的华丽辞藻和雕琢痕迹。
这种朴素自然的表达方式使得文章更加贴近生活，让读者感受到生活的真实和美好。
五、思想内涵1.敬畏生命：文章通过描绘紫藤萝花的特点，表达了对生命的敬畏和赞美。
作者认为生命是宝贵的，我们应该珍惜生命、善待生命，让生命绽放出最美的光彩。
2.积极向上：文章中表达了积极向上的人生态度。
作者认为面对困境和挑战时，我们应该勇敢面对、积极进取，不断追求自己的梦想和目标。
初中语文 紫藤萝瀑布
伫立花前
________
加快脚步
事件
赏花
________
忆花
悟花
情感
疑惑痛楚
宁静喜悦
________
振奋向前
课文精讲
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从
哪些角度描绘的？
描绘
顺序
花瀑
花穗
花朵
描绘
角度
形态
花色
花香
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼
热闹！”一句中有哪些词用得精妙？请找出并分析其表达效果。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎
也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫
色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞
手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者
面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
状元贴士
通 感
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，
悟花：生命永恒，顽强美好
珍惜生活
珍爱生命
主旨归纳
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而
又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，
启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以
饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
拓展延伸
托物言志的诗词名句
美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜；
通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻
人生曾遭受的不幸和灾难。
描写细腻，层次分明。作者在描绘这一条紫藤萝
瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又
有细节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写
《紫藤萝瀑布》课文分析
《紫藤萝瀑布》课文分析本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
脉络精要第一部分(1--6段)：看花(1.花瀑2.花穗3.花朵)第二部分(7--9段)：忆花(1.赏花的感受2.忆花的劫难3.颂花的生机)第三部分(10--11段)：悟花--生命的长河是无止境的。
文章特色1.表达方式上，以描写、抒情为主，议论点睛的综合作用。
2.大量运用比喻和拟人的修辞手法准确传达出花开的景色。
如“瀑布”“船舱”“挑逗”“笑”“嚷”“伶仃”等。
3.托物抒情。
文中由花及人，再到社会。
重点精讲1.作者是按什么顺序和层次描写的?从哪些角度来描写的?主要用了些什么方法?按花瀑--花穗--花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。
主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写。
运用了大量的比喻和拟人。
如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“‘我在开花!’它们在笑。
’我在开花!’它们嚷嚷。
”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
2.作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点? 写花瀑，突出其繁盛;写花穗，表现其活泼热闹;写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。
让人感到这一树紫藤萝花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。
3.怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过。
语文基础知识积累-紫藤萝瀑布原文及赏析
语文基础知识积累-紫藤萝瀑布原文及赏析一、紫藤萝瀑布原文紫藤萝瀑布(宗璞)我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆?我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(z hù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
部编版七年级语文下册 第17课《紫藤萝瀑布》知识点+图文解读+同步练习
抒情散文的特点主要有以下几点：1.抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我， 重在抒情”。2.充满诗情画意。3.立意清新，精心安排结构。4.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色。
四、理解词义
1.迸溅：向四外溅。
2.挑逗：逗引；招惹。
3.沉淀：凝聚，积累。
6.品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
7. “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
8. “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁 的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？
五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一 读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
点拨：共同特点可以围绕托物言志的写法展开论述。
一、基础精练
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
酒酿( ) 沉浸( )
伶仃( )( )
沉淀( ) 绽放( )
zhù( )立 bèng( )溅
níng( )望 遗hàn( )
挑dòu( ) 盘qiú( )卧龙
仙露qióng( )浆
2.指出下列加点词语的表达作用。
(1)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
________________________________
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》
赏花
忆花 悟花
盛开的紫藤萝花
表现
繁花似锦
紫藤萝花的蓬勃生长
感染
记忆中的紫藤萝花 思绪万千
引发
由花感悟人生
振奋精神
生命永恒
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：
第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦 第二部分：忆花（7—9） 思绪万千 第三部分：悟花（10—11）振奋精神
补充写作背景——人之不幸：生死迷？手 足情？
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪如雨下 ，纸上一片模糊。
我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的 亲人中能有我的弟弟，他素来的可依可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先 迈过了那道门槛啊！
——宗璞《哭小弟》
齐读：
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同 时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
谢谢观看
• THANK YOU
齐读：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张 满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是 由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
花之不幸：生活腐化有什么必然联系？
• 那时的说法是，花和生活腐化有什么 必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见 藤萝花了。
作者简介
“文革”前作品主要有小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》 《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》等受到不 应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、 中篇小说《三生石》，获得全国优秀中短篇小说奖。1981 年出版了《宗璞小说散文选》。后来抱病奋力创作反映 中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前 三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了 好评。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案【优秀4篇】
《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
以下是人见人爱的小编分享的人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《紫藤萝瀑布》课文原文篇一我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
七年级语文下《紫藤萝瀑布》赏析
《紫藤萝瀑布》赏析《紫藤萝瀑布》是一篇充满诗意和哲理的散文，作者通过描绘紫藤萝花的特点，表达了对生命的感悟和对人生的思考。
在这篇赏析中，我们将深入探讨这篇文章的美感和内涵。
一、美感的体现1.语言之美：文章的语言优美流畅，用词精准，句式多变。
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得文章形象生动，富有感染力。
2.意象之美：紫藤萝花作为一种象征，在文章中具有深刻的意象之美。
作者通过对紫藤萝花的细致描绘，展现出花的美丽、纯净和坚韧，使得读者在感官上得到美的享受。
3.情感之美：文章的情感真挚而深沉，作者通过对紫藤萝花的赞美，表达了对生命的敬畏和热爱。
这种情感之美使得文章具有很强的心灵震撼力，能够触动读者的内心深处。
二、内涵的体现1.生命意识：作者通过对紫藤萝花的描绘，表达了对生命的感悟和理解。
他认为生命是宝贵而短暂的，我们应该珍惜生命、善待生命，让生命绽放出最美的光彩。
这种生命意识对于引导读者树立正确的人生观具有重要意义。
2.积极向上的人生态度：文章中表达了积极向上的人生态度。
作者认为面对困境和挑战时，我们应该勇敢面对、积极进取，不断追求自己的梦想和目标。
这种积极向上的人生态度对于激励读者克服困难、勇往直前具有很强的鼓舞作用。
3.感悟生活：作者认为生活中有许多美好的事物和人，我们应该用心去感受、去珍惜。
这种感悟生活的思想对于培养读者感恩的心态、提高生活的质量具有指导作用。
综上所述，《紫藤萝瀑布》这篇充满诗意和哲理的散文通过语言之美、意象之美、情感之美展现了生命的美丽和坚韧。
同时，通过生命意识、积极向上的人生态度、感悟生活等方面体现了深刻的内涵。
这篇文章不仅让读者在阅读中感受到美和智慧的熏陶，更引导读者思考人生的意义和价值，激励读者珍惜生命、积极向上、感悟生活的美好。
因此，《紫藤萝瀑布》是一篇值得一读再读的佳作，对于提高读者的阅读能力和人生境界具有重要的意义。
人教版(新课程标准)语文《紫藤萝瀑布》
A、作者简介 C、疑难字词 B、了解紫藤 D、诵读欣赏
(1927～)，原名冯，当代女作家， 为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。 其 小 说 《 弦 上 的 梦 》1978 年 获 全 国 优秀短篇小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀中篇小说奖； 另创作了大量游记、散文，《西湖漫 笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、 《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清 雅脱俗，温馨自然，充满了乐趣、理 趣和文化气息。
作者的深入思考作了铺垫。
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。
白
喇
杨
叭
树
花
赏图言志
畅所欲言
爬山虎
作业：
请先仔细视察你所喜欢的某 一种植物，发挥联想，想想产生 哪些感悟，然后写成一篇小短文。
小组讨论:
本文主要写了一件 什么事情?表达了作者什 么感情?
品味文章：
你最喜欢文中哪一句 或哪一段？先有感情地读 一读，然后说说你的理由。
视察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用 了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对照手法，用十多年 前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这 片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折 地反应出时代的发展变化、人类文 明进步的历史轨迹，这样写为引出
⑷挑逗： 逗引，招惹。
仙露琼浆（qió）ng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。
盘虬卧龙（qi）ú ⑹仙露琼浆：形容鲜美的酒。
⑺盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
朗 读 欣 赏
选择爱好的一节，看谁读得好！
朗读指点：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
人教部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》课文
课文赏析
花瀑 整体 色彩 一片辉煌淡紫色、深深
浅浅的紫……就像迸溅 的水花
赏 花
花穗
形状
像一条瀑布，从空中 垂下……一朵接着一朵
花朵
局部
姿态
仿佛在流动，在欢 笑……
彼此推着挤着
课文赏析
行踪词
感情变化
赏花 忆花 悟花
停住脚步 (1—6)
（
）的特点。
（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（
）
变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突 出
了紫藤萝（
）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：
（
）
第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。
合作探究
课文赏析
第 四 章
CONTENTS
课文总结
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
课前导读
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤 萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛， 联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到 生命的美好与永恒。
课前导读
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小
作
哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于 清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，
者 简
学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明 丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽 永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》
介
等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布(2010湖南湘潭中考语文课内阅读)
紫藤萝瀑布①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!④“我在开花!”它们在笑。
⑤“我在开花!”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
⑦花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。
它张满了帆．在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵。
也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑧在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
9.解释文中加点的列语。
(2分)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
答：帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
答：10.第③段中画线的句子在描写方面有什么妙处?请简要分析。
(2分)答：11.选文中有一句集中体现了“我”观赏紫藤萝花的感悟，请找出来，写在下面的横线上。
(2分)12.文末“我不觉加快了脚步”一句与文中哪一句照应?从文意来看，“我”为什么“不觉加快了脚步”?(2分)答：（2010湖南湘潭）。
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解预习须知一、文题解读文题运用比喻的修辞手法，以“瀑布”比喻“紫藤萝”，不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤罗花繁盛的特点，而且隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点名了文章的内容，又包含了文章的主旨。
二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。
知识重点一、字音词义发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶líng仃dīng：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
二、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐释了花和人的不幸时有发生，而生命长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
三、文章结构第一部分（第1—7段）：赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌，抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分（第8、9段）：忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分（第10、11段）：悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
四、思考探究1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
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