八年级生物教案设计
八年级生物教案4篇
八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
八年级生物哺乳动物教案6篇
八年级生物哺乳动物教案优秀6篇《生物入侵者》教案篇一一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）学生朗读课文，教师正字音（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。
第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。
第8段（七）作业生物入侵者教案篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
八年级生物实验教案
八年级生物实验教案八年级生物实验教案【精选5篇】八年级生物实验教案【篇1】一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
（问题：1、你们组调查了多少种生物？2、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？探究光对鼠妇生活的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
初二生物备课教案优秀5篇
初二生物备课教案优秀5篇初二生物备课教案【篇1】一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。
教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。
三、教学目标：知识目标：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。
教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。
教学过程：一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状1、性状1）小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？（引出名词——形态特征）②猜一猜：这是谁的声音？（引出名词——生理特性）由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
八年级生物上册教案优秀8篇
八年级生物上册教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册生物备课教案优秀5篇
八年级上册生物备课教案优秀5篇在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。
2教学目标2.1知识技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。
②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。
2.2过程方法目标①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。
②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。
③通过小组活动培养合作意识。
2.3情感态度价值观目标①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。
3教学重难点3.1教学重点种子的基本结构。
认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。
胚是种子中最主要的部分。
3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。
4设计思路本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的.概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。
本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。
5教法与学法采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。
6教学流程概括为三段六步。
三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。
六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。
下面具体说明教学流程：6.1创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。
情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。
分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。
人教版八年级生物教案5篇
人教版八年级生物教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级生物教案1一、学情分析：通过上一个学期的学习，大部分同学们已学到了一些生物学基础知识，动手能力有所提高，特别是显微镜的使用，临时装片的制作。
本期仍要想方设法激发学生学习生物学的兴趣，将竭尽所能开设实验课、开展调查活动，进一步提高学生的观察能力、发散思维能力、动手操作能力、分析问题的能力及表达能力。
使同学们无论是在知识还是在能力上都迈上一个新台阶。
二、教育教学目标：1.知识目标：让学生知道人类起源和发展;知道人类个体发生和发育的大致过程;了解人体各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2.能力目标：通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，记录和分析探究结果。
促进学生进一步发展科学探究的能力。
培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。
培养学生收集和处理信息的能力。
提高学生的分析能力、阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。
结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。
如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。
3.情感、态度、价值观目标：认同科学实验的重大意义;认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观点出现;认同科学是实事求是的;使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质;形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的.观念，并规范自己的行为，积极参加环境保护活动;理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。
八年级上册生物教案15篇
八年级上册生物教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册生物教案(最新5篇)
八年级上册生物教案（最新5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的小编为您整理了八年级上册生物教案（最新5篇），希望能够帮助到大家。
生物八年级上册教案篇一教学目标1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
课前准备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。
课时一：学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程第一课时导入：教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。
八年级生物教案：生物进化6篇
八年级生物教案：生物进化6篇八年级生物教案：生物进化1教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
八年级生物教案：生物进化2教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
苏教版八年级生物教案15篇
苏教版八年级生物教案15篇苏教版八年级生物教案【15篇】教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是作者为大家整理的苏教版八年级生物教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
苏教版八年级生物教案（篇1）一、指导思想在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教学任务1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（苏科版）——《生物学》（八年级上册）。
2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。
3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。
4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。
三、学生情况分析生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
四、教学总目标要求通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）通过学习，认识到物质循环和能量循环在不断进行着。
八年级生物教案优秀5篇
八年级生物教案优秀八年级生物教案优秀5篇作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的八年级生物教案优秀5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级生物教案优秀5篇1教学目标：1、描述生物对环境的适应和影响。
2、举出例子并初步培养学生环保意识。
教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
教学过程：导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。
同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观察兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题？从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。
生物除了适应环境，同时也影响环境。
过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……)讲解实验:植物对空气湿度的影响。
1.提出问题:植物对空气湿度的影响2.作出假设:裸地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样。
3.制定计划:学校内测量裸地，草地和茂密的灌丛中的湿度。
(裸地指什么？灌丛指什么？)4.填写P7空气湿度记录表。
并画出曲线图。
5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。
生物学八年级上册教案【9篇】
生物学八年级上册教案【9篇】任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
这次帅气的小编为您整理了生物学八年级上册教案【9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
八年级上生物教案篇一教学目标1、通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。
2、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3、通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。
4、肺泡与血液的气体交换。
（由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）教学重点1、外界气体如何进入肺2、肺内的二氧化碳如何被排出。
课时安排：2课时教学过程1、导人新课方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。
组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。
方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。
出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能方案三：观看录像，小组交流讨论。
播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。
方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。
复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成？肺有什么功能？2、肺与外界气体的交换`2.1测量胸围差方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。
课后每位同学测量自己的胸围差。
提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。
方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。
在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。
方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。
（课前布置，上课时引导学生交流讨论。
）在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。
生物八年级上册教案【8篇】
生物八年级上册教案【8篇】篇一：生物八年级上册教案篇一教材分析本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
提高学生收集筛选信息的能力。
3、把握文章所运用的说明方法（二）德育目标：增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2、通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一、预习认真阅读课文（至少三遍）。
2、学生预习了解作者。
3、通过查资料理解生字词。
4、能通过自学把握课文段落层次。
5、课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
八年级生物教案人教版 八年级生物教案上册人教版(优秀6篇)
八年级生物教案人教版八年级生物教案上册人教版（优秀6篇）八年级上册生物教案篇一一、说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
新人教版八年级上册生物教案精选6篇
新人教版八年级上册生物教案精选6篇新人教版八年级上册生物教案精选6篇本期仍要想方设法激发学生学习生物学的兴趣，将竭尽所能开设实验课开展调查活动，进一步提高学生的观察能力发散思维能力动手操作能力分析问题的能力及表达能力。
下面是由小编为大家整理的新人教版八年级上册生物教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
新人教版八年级上册生物教案（篇1）一指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主合作探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。
引导学生主动参与乐于探究勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然关注生命关注社会发展的责任感。
在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。
二教学目标通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：知识与技能：1认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。
4通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。
5培养学生的实践操作能力和实验设计能力。
如：进行“饲养和观察蚯蚓”“调查动物在人们生活中的作用”“检测不同环境中的细菌和真菌”“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。
6培养学生收集和处理信息的能力。
如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。
过程与方法：1期初“三个一”：订一个奋斗目标找一个互助伙伴提一条教学建议。
采取“目标激励同伴互助师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长可持续发展。
2每堂“三个一”：提一个学科问题记一个知识结构出一份测试试题。
着意培养学生的问题能力归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。
八年级生物教案(精选15篇)
八年级生物教案〔精选15篇〕【】八年级生物教案〔精选15篇〕八年级生物教案篇1一、教学目的1、知识目的：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。
2、才能目的：描绘酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验进步学生的动手才能3、情感目的：培养学生对生物的浓重兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感二、教学重难点1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。
2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。
3、举例说出发酵技术在生活中的应用。
4、发酵过程的控制三、教学准备1、老师准备相关图片、动画、视频资料2、学生做预习3、相关实验材料的准备四、教学过程1、老师描绘：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿〔板书〕〔酒、醋、酱油、馒头等〕老师：刚刚我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？问：我们经常会听别人说到发酵，终究什么是发酵呢？〔发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式〕老师描绘：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进展的一种特殊的呼吸。
通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。
老师描绘：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。
而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。
以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？2、学生根据老师提出的问题进展互相之间的交流。
3、老师提问果酒的制作过程以及原理。
4、学生自己看课本后答复下列问题。
5、老师根据学生的答复做出点评和补充。
6、老师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。
7、老师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的兴趣。
8、学生根据课本答复下列问题。
9、老师补充一些课本上没有的知识。
八年级生物上册教案(优秀5篇)
八年级生物上册教案（优秀5篇）八年级生物上册教案篇一一、教学目标(一)知识方面1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。
2.说出保护生物多样性的主要措施。
(二)能力方面运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。
(三)情感态度与价值观方面1.关注我国特有的珍稀动植物。
2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性面临的威胁及其原因。
(2)保护生物多样性的主要措施。
2.教学难点保护生物多样性的主要措施。
三、教学设计思路本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。
因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。
四、教学准备收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集保护生物多样性的各种案例；收集关于保护生物多样性的公益广告视频。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导人新课(播放视频：江豚)[提问](1)认识这段视频十的动物吗？(2)看到这段视频，你有什么感觉，播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。
讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。
[提问]看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并辨认。
[回答](1)江豚。
(2)愉快、兴奋。
[回答]惋惜、难过。
通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。
生物多样性面临的威胁及其原因[提问](1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生？(2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果？[小结]其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。
人教版初中八年级生物教案5篇
人教版初中八年级生物教案5篇人教版初中八年级生物教案1知识精华自然选择学说中心内容自然选择主要论点过度繁殖：进化的条件生存斗争：进化的外因、动力、手段遗传变异：进化的内因、基础、(变异：不定向,为进化提供了原始的选择材料;遗传使有利变异得到积累和加强)适者生存实例达尔文对长颈鹿进化过程的解释评价贡献科学地解释了生物进化的原因，说明物种是可变的科学地解释了生物的多样性和适应性不足对遗传变异的性质及自然选择如何对遗传和变异起作用等，不能从本质上阐明现代进化理论种群是生物进化的单位，种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，概念强调地理和物种的同一性，使研究对象从单一的个体变成相互关联的集体。
种群的基因库：种群的全部个体所含有的全部基因。
概念强调基因库的连续性。
基因频率的计算：基因频率=种群中某基因的数量/(种群中该基因数量+种群中等位基因数量)生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程。
这种改变原因是基因突变、基因重组和自然选择。
题例领悟例1：人工选择因此能选育出品种来，自然选择因此能形成物种，这两方面共同选择的基础是A、生物都有很强的繁殖能力B、生物普遍存在有遗传和变异的特性C、生物都在进行着生存斗争D、人和自然界的选择力量讨论：此题主要考查的是人工选择和自然选择的相同点。
达尔文的工作是从家养条件下的动植物品种的培养开始的，并明确提出了人工选择学说，进而领悟到自然选择。
人工选择和自然选择学说的共同之处是题目所明确提出的“选择的基础”是一样的，即生物的遗传和变异的特性是选择的基础。
从品种和物种形成的演变过程看，遗传和变异也是演变的内因，只是由于外因的不同，才有不同的结果，一个是人的力量，一个是自然界的力量，因而形成的品种符合人的需要，形成的物种符合生物自身适应环境的需要。
例2某工厂有男女职工各200人，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那这个群体的色盲基因的频率为。
怎么写初二生物教案(精品7篇)
怎么写初二生物教案(精品7篇)怎么写初二生物教案篇1一、教学目标1知识目标⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
2技能目标⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目标⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
二、提前准备教师：⑴准备培养基质和营养液⑵酵母菌和根霉的培养⑶相关的课件材料学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料三、重点与难点重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵营养繁殖活动难点：⑴植物营养繁植活动⑵植物的组织培养技术四、课时安排2课时五、教学过程第1课时[情境导入]：教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。
那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢?如，植物、微生物又是如何生殖的呢?今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。
(课件展示第3节其他生物的生殖)[探究新知]教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的?学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。
(课件展示受精作用的过程)师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
这种生殖方式叫做有性生殖。
有性生殖产生的后代的生活力较强。
(课件展示)教师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢?学生回答：(各种植物名称)教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢?(课件展示植物的生殖方式)教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢?学生：种子教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢?学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
(课件展示)教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗?学生：(讨论回答)在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子;雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。
花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。
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教学设计
动物的生活与饲养场所
第一章动物的食性与合理饲喂
抚宁榆关初级中学韩冬梅
课型：新授
教材分析：
本章主要利用学生已有的知识和经验，通过填表、读图及设计一种或几种动物的食性实验等活动，来探究动物的食性等基本概念和基础知识，具体的讲，在探究竟栏目中，资料分析1主要通过填表，使学生明确不同动物吃的食物是不同的，为得出动物食性的概念打下基础，进而通过小辞典给出动物食性的概念。
在探究竟资料分析2主要通过让学生解读图3-1-2，正确理解动物食性与消化器官，并以此培养学生读图的基本技能让学生设计探究动物食性的实验，其主要目的有二，一是验证资料分析1的结论的正确性，二是使学生应用科学探究的基本方法去探索具体的问题，以提高科学探究的基本能力。
“知识链”栏目中以昆虫、两栖类、鸟类、哺乳类动物为例，归纳出了动物的食性和消化器官的结构的关系。
在实际用栏目中主要通过饲养家兔这一实例，介绍了动物的食性与饲养动物的意义。
本章安排1课时。
设计理念：
本章的内容是通过身边常见的动物不同的食性来引入的，在教学过程中可以根据本地的具体情况选择不同力争使同学们感到熟悉，提高学习兴趣。
新的课程标准要求以学生为主体，培养学生的科学素养，倡导探究性学习、合作性学习。
所以在本节教学中，要从学生已有实际生活经验出发，重视学生的情感体验，多让学生参与活动，教师从旁引导，通过学生讨论思考，提高学生分析、归纳、总结能力。
并增强学生的探究实验技能，养成良好的实验习惯。
另外，要注意所学知识与生产生活的联系，注意把所学知识运用到生产实践。
学生分析：
经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，农村孩子自幼与大自然接触，对于一些动物他们并不陌生，这些经历恰好是学习生物的优良资源，教师若能让抽象的概念变得具体，活润起来，就会大大降低学生学习难度，提高他们的学习兴趣。
新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。
它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。
课本中给出是不同食性动物的牙齿和消化道的结构图，让学生独立来分析完成，但不提出过高要求，只要分析出肉食性哺乳动物的门齿锐利、犬齿比较发达尖锐，草食动物的消化道比较长，杂食动物次之，肉食动物最短就可以了，培养学生读图分析
能力。
探究动物食性是他们喜欢吃的食物，关键是指导学生搞好实验设计，写好试验
计划。
在探究活动中必须考虑实验的可操作性，避免研究一些大型的动物，同时也
要关爱小动物。
教学目标：
知识与能力：1、概述动物食性的概念;
2、举例说明动物食性与其消化系统的结构、功能相适应的特点；
3、概述反刍的概念；
4、举例说明食性与动物饲养、驯化和保护的意义。
过程与方法：1、尝试分析、综合的方法，归纳动物食性等基本知识；
2、探究基本知识，设计某种动物食性的实验。
情感态度价值观：1、体验动物食性与保护动物的关系。
2、关注当地动物的饲养情况。
教学重点：1、动物食性的概念
2、不同动物的食性与消化系统的结构关系，及如何饲喂动物。
难点：不同动物的食性与消化系统的结构关系
使用媒体：多媒体
课时分配：1课时
概念解析：
概念是中小学理科各学科新课程内容的重要组成部分，学生概念的形成与理解将直接影响后续学习的效果。
在新课程背景下，通过概念学习培养学生分析问题和解决问题的能力，本课主要的概念是动物的食性（植食性，肉食性，杂食性，腐食性）、反刍，通过课文中的小辞典让学生知道什么是动物的食性，在用多媒体展示一些图片，让学生观察动物吃什么，并且把同一食性的动物吃的食料有目的的放在同一组幻灯片中，找出这类食物的共性，（比如，草，粮食，植物秸秆，果实等等），都属于植物。
肉食性的动物包括的种类很多，如果直接给出这个概念，学生会专门找一些大型的动物，而忽略动物界还有很多不同类型的动物，比如一些昆虫，所以，本课搜集了多种动物捕捉食物的图片，避免学生产生“肉食性”动物就是以“肉”为食的动物，而是准确的归纳出以其他动物为食料的习性是肉食性。
有了以上两个概念做基础，关于杂食性动物的概念就变得容易理解了，引导学生通过生活经验说出一些家禽，家畜，家养的宠物都吃什么，让学生总结归纳出什么样的动物的食性是杂食性，在展示一些腐食性动物的摄食图片让学生说出腐食性。
通过图片分析牛胃的结构特点，通过视频播放牛吃草的视频，解读出反刍的概念，并同时给出一些偶蹄目动物 (除猪以外)都是反刍的草食动物。
教学设计：
一、引入：
在我们的周围生活着多种多样的动物，它们整天为寻觅食物而忙碌着。
这些动物
都吃些什么呢？让我们来看看吧！（多媒体出示动物图片）
二、探究1：动物吃什么？请根据你的生活经验写出以下动物所吃的食物，看
谁做得又快又好，除了这些之外，你还知道哪些动物都吃什么食物吗？
学生通过观察、讨论、填表、比较，得出不同动物的食性有很大差别。
三、探究2：我们是否可以根据动物所吃食料的类别对动物进行分类？（屏幕出示动物）
通过学习小辞典，得出动物食性的概念，并能利用动物的食性给动物分类。
动物吃食料的习性，叫做食性。
观看图片，看看动物在吃什么，学生按照动物吃的食料的特点归类，总结出
不同动物的食性，并且能够举例说出各种食性的动物还有哪些。
（1）以植物为食料的习性叫做植食性，如蝗虫，蚜虫，牛、羊、马、骆驼。
（2）以其他动物为食料的习性，如螳螂、鹰、狮子、狼、虎、豹。
（3）既以植物为食，又以动物为食料的习性叫做杂食性。
如鸡、鸭、老鼠、猪狗。
（4）以腐败的动植物遗体、遗物为食料的习性叫腐食性。
如秃鹫，蚯蚓。
四、探究3：自然界的动物为什么吃的食物不同呢？它们的食性与哪些器官有关系呢？
读图4-1-2，讨论不同食性的动物的消化系统的结构有什么不同。
A哺乳动物的牙齿：门齿、犬齿、臼齿
食草动物只有门齿和臼齿
肉食性和杂食性的动物油门齿、犬齿、臼齿，肉食哺乳动物犬齿一般较发达。
B消化道的比较：读图观察鸡兔子、狼的消化器官分析
胃的比较：鸟类口腔里没有牙齿，但是有砂囊，吃进去的沙砾可以研磨食物。
牛的胃分四室：瘤胃、蜂巢胃、重瓣胃、皱胃，有反刍现象，羊、骆驼也是反刍动物。
（解释什么是反刍？出示牛的胃的四室各结构功能让学生了解）
消化道长度：草食性动物的消化道最长，杂食性动物的消化道次之，肉食性动物的最短。
（屏幕展示）
盲肠：家兔有特别发达的盲肠，内有大量微生物，可以分解植物纤维，提高家兔对食物的利用率。
肉食动物的盲肠几乎退化。
C不同食性的动物，它们的口（口器）有很大差别：
蝗虫---咀嚼式口器
蚊子---刺吸式口器
青蛙---口腔开阔，舌根倒生在前端，舌又长又宽，分叉，表面有大量黏液
鸟类---口腔内没有牙齿
通过探究不同食性动物的消化系统的特点，发现动物的食性与其消化系统的结构、功能相适应。
五、探究请你设计一个实验用来证明生活在你周围的一种或几种动物的食性及他们常吃的食物的种类。
（1）提出问题：喜欢吃什么食物？
（2）提出假设：喜欢吃
（3）设计实验（包括实验材料、用具、方法步骤）
（4）完成实验
（5）得出结论，表达交流
课上只分组完成第三步，探究实验过程课下分组进行。
温馨提示设计实验要考虑到学生人身安全，考虑实验的可操作性，在实验过程中要保护动物，不要伤害它们。
六、思考：我们为什么要研究动物的食性呢？
阅读“实际用”并讨论食性是动物非常重要的一个生活习性，对动物的生活有着重大的影响。
七、家养动物的饲喂：
八、帮帮忙：
隔壁的小李看别人养肉鸡赚了钱，他也养了一批肉鸡（一般的肉鸡三个月就可以到市场上出售），为了尽快收回成本，他每天只喂一些质量好的饲料，结果养了半年还不如人家养三个月的个大。
请你告诉他，除喂质量好的饲料外，还应加些什么？（学生出谋划策，老师点评）
九、小结：这节课我们主要了解了动物的习性，动物的食性是和消化系统各器官的特点相适应的，这是动物长期进化的结果。
掌握动物的食性，对于畜牧业养殖、野生动物训化和部分濒危野生动物的保护，具有十分重要的意义。
十、做练习（略）
板书设计
第一章动物食性和合理饲喂
1、动物食性的概念
植食性（草食性）蝗虫、蚜虫、牛、羊、胃
肉食性螳螂、鹰、狮子、虎、狼
杂食性鸡、鸭、猪、狗
腐食性秃鹫、蚯蚓
2、食性与消化系统适应关系
牙齿
胃
小肠
盲肠
口腔
3、实际用
教学反思：本课是在组织学生根据生活经验讨论基础上，了解了动物食性的概念，通过资料分析和对比，进一步理解动物食性与消化系统的结构和功能相适应的特点，加深了对“结构与功能相适应”这一生物学基本观点的认识。
在教学内容是哪个环环相扣，使本来比较凌乱的知识有条不紊的展示出来，符合人的思维的方式，能加深学生的印象。
在教学中紧紧联系生活实际，调动了学生的积极性，同时增强了学生分析使用科学资料方法的能力。
通过最后结合动物饲喂的讨论，增强了理论与实际相结合的能力，体现了我们研究动物习性的意义，更能增加学生学习的兴趣，使今后的学习有了明确的目的。