《人物描写一组》优质公开课教案 (2)
《人物描写一组》精品教案(第二课时)
提出读书要求，学生阅读的目标明确，积累了读书的方法。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂小结，鼓励阅读
老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读，他的语言是活的。”
（2）“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。”这部分课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。（板书：装束、体态、性格 健壮、朴实、充满生气）
《人物描写一组》精品教案（第二课时）
课题
人物描写一组
课型
讲读课文
授课时间
3课时
第二课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
（3）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”这段话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。表达了作者对祥子的赞美——健壮、朴实、充满生气。（板书：健壮、朴实、充满生气）
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。
部编版五年级下册语文《13人物描写一组(2)》教学设计
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计一. 教材分析《人物描写一组(2)》是部编版五年级下册语文中的一篇课文，通过一组细腻的描写展示了不同人物的性格特点和情感状态。
本课主要通过描写方法来表现人物形象，使学生能够感受作者的写作技巧，理解描写的作用，并能在自己的写作中运用描写方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描写方法也有了一定的了解。
但在具体的写作实践中，学生可能会遇到描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过细读课文，体会描写的方法，并能够在自己的写作中运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，体会描写的方法。
2.过程与方法：通过细读、讨论等方式，提高学生对描写方法的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象，体会描写的方法。
2.教学难点：引导学生在自己的写作中运用描写方法，提高写作质量。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会描写的方法。
2.实例分析法：教师通过具体的课文例子，讲解描写的方法和作用，使学生能够清晰地理解并运用。
3.写作实践法：教师布置相关的写作任务，让学生在实践中运用所学，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：教师准备课文的相关课件或教案，方便学生直观地理解课文内容。
2.相关描写方法的资料：教师准备一些关于描写方法的相关资料，以便在教学中进行实例分析。
3.写作纸张和文具：为学生准备好写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的描写练习，引起学生对描写方法的兴趣，然后引入本课《人物描写一组(2)》的内容。
2.呈现（10分钟）教师用课件或教案呈现课文内容，引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会描写的方法。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案一. 教材分析五年级语文下册部编版《人物描写一组》第2课时教案，主要围绕一组人物描写文章进行教学。
通过本节课的学习，让学生掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有对人物外貌、动作、语言、神态的描写，也有对人物内心活动的刻画。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在描写过于简单、生硬，缺乏生动性和真实感。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写，使描写更加细腻、传神。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握人物描写的基本技巧，能够运用到实际写作中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的技巧。
2.难点：如何将人物描写技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的人物描写案例，使学生掌握描写技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，提高写作能力。
3.练习法：布置相应的写作任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：五年级语文下册部编版《人物描写一组》。
2.参考资料：相关的人物描写文章、写作指导书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物描写图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特征。
提问：你们认为这些人物有哪些特点？他们可能在做什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材中的人物描写文章，引导学生关注作者是如何描写人物的外貌、动作、语言、神态等。
提问：这些人物给你们留下了哪些印象？你们认为这些描写是否真实？为什么？3.操练（10分钟）布置写作任务：以小组为单位，选取一位组内成员，用所学的人物描写技巧对其进行描写。
《人物描写一组》教学设计(优秀3篇)
《人物描写一组》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《人物描写一组》教学设计（优秀3篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案《人物描写一组》教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《人物描写一组》教学教案篇1一、教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
三、教学过程：第一课时教学要点：教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。
教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。
请生书空。
二、直面小嘎子1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。
下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。
写完后，四人组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。
请两生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计一、教学背景分析五年级是学生语文学科学习的关键时期，此时学生的语文基础比较扎实，阅读能力也有了一定的提高。
本次课程设计是关于人物描写的教学，通过学习《13 人物描写一组(2)》，培养学生对人物形象的深刻理解和想象能力，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.能够认识文学作品中人物形象的重要性，理解人物描写在整个文学作品中的作用；2.能够分析和理解文学作品中对人物形象的描写，提炼出人物的性格特点和形象特征；3.能够通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解人物描写在文学作品中的作用，掌握人物形象的特点；2.难点：通过文学作品的描写，分析人物形象的内在品质和外在特征。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.通过教师引导讨论，学生共同分析《13 人物描写一组(2)》中的人物形象；2.多次朗读课文，培养学生的语感和情感抒发能力；3.进行小组合作，让学生互相讨论、分享对课文人物的理解。
2. 教学方法1.启发式教学法：通过问题导向的方式引导学生主动思考；2.合作学习法：让学生在小组合作中共同解决问题，促进学生之间的交流和思维碰撞；3.朗读训练法：通过多次朗读，培养学生的语感和表达能力。
五、教学过程1.导入环节：教师简要介绍本节课的内容和目的，激发学生的学习兴趣；2.阅读理解：学生课前阅读教材内容，教师带领学生共同分析人物形象；3.分组讨论：学生分成小组，在教师的引导下，讨论人物形象的性格特点和形象特征；4.总结讨论：各小组代表汇报讨论成果，学生共同总结本节课的学习收获。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《13 人物描写一组(2)》中的人物形象有了更深入的理解，提高了阅读和表达能力。
同时，也培养了学生对文学作品的理解和鉴赏能力，为学生的语文学习打下扎实的基础。
以上是本次课程设计的详细内容，希望本节课能够有效地帮助学生提高语文素养，让学生在语文学习中收获快乐与成长。
(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《人物描写一组》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《人物描写一组》第2课时优质课教案教学目标1．通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
2．比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
教学过程板块一复习导入，梳理情节1．对本课生字进行听写。
摔跤搂住打仗鞭打欺负挠头扳手腕剃头腮帮疤痕监生侄子喉咙2．回顾上节课的主要内容，指名学生进行回答。
3．教学根据学生的回答进行总结并导入：上节课，我们认识了本课描写的三个人物，在作者笔下这三个人物特色鲜明，栩栩如生。
这节课，我们将继续来品读这篇课文，学习作者描写人物的方法。
4．学生自读课文第一个片段，出示朗读任务。
(1)作者主要通过什么方法来刻画小嘎子和小胖墩儿这两个人物形象？(2)结合具体的语句说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(1)学生小组合作，找出描写小嘎子的句子并回答相应的问题。
(教师课件同步出示相关句段)句段1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
句段2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
句段3：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
①引导学生结合字典以及联系上下文理解“手疾眼快、下冷绊子”两个词的意思。
“手疾眼快”是形容做事机警敏捷，联系上下文可知小嘎子摔跤从来不单凭力气，而是凭借自己善于观察以及动作灵敏取胜，因此可以用“手疾眼快”来形容。
联系上下文可知，小嘎子善于抓住对手的缺点，想以巧取胜，因此“下冷绊子”放在这里有趁对方不注意，偷袭对方的意思。
②小组讨论：这些句段体现了小嘎子的哪些特点？是从哪些语句看出来的？③教师指名回答，其他同学进行补充，教师适时指导。
这些句段可以看出小嘎子机灵、富有心计、争强好胜的特点。
从“一向仗着手疾眼快，从不单凭力气”可以看出小嘎子懂得扬长避短，表现他富有心计、聪明的特点；“猴儿似的蹦来蹦去”“下冷绊子”可以看出小嘎子的动作敏捷、机灵，想利用小胖墩儿动作不灵活的弱点，使巧招取胜；小嘎子“沉不住气”是想快速取胜，因此“用脚腕子去钩他的腿”，表现了小嘎子的争强好胜。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第十三课的内容，本节课主要让学生通过阅读理解，学会分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
课文通过一组生动的人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和情感状态，培养学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对于人物描写也有了一定的了解。
但在分析人物描写方法，并将方法运用到自己的写作中方面，还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动参与，积极思考，提高他们的阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析人物描写方法的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到人物描写的魅力，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法。
2.教学难点：学生能够将人物描写的方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生学会人物描写的技巧。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生思考，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》课文2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学辅助材料：相关的人物描写范文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的人物描写，并思考：“课文中的人物有什么特点？作者是如何描写这些人物的？”3.操练（10分钟）教师选取课文中的例子，进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案第2课时精读引领课《人物描写一组》+图书《顽童上学》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、神态等描写人物的方法。
3.培养学生能够运用自己的语言描述印象深刻的人。
激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重点】1.通过阅读课文，理解课文所描述人物形象的特点。
2.学习作家描写人物的方法。
【教学难点】1.体会作家描写人物方法的作用。
2.学习通过动作、外貌、神态的描写表现人物性格特点的写作方法。
【教学过程】一、回顾人物，引入新课1. 在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔，为我们刻画了众多栩栩如生的人物形象，很多人物性格鲜明，给我们留下了深刻的印象。
老师这里准备了几个片段描写，请你来猜猜他是谁。
(1) 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
(刘伯承)(2) “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
"我微笑着，淡淡地说。
(方志敏)2.同学们记忆的那么深刻，是因为作家在刻画他们时运用了精妙的描写方法。
今天，让我们一起走进《人物描写一组》，继续感受作家笔下鲜活的人物。
二、初步感知，整体把握1.课前同学们已经预习了课文，谁能说一说这组课文中的主要人物有哪些？（小嘎子、胖墩、祥子和严监生）2.这些人物又给你留下了怎样的印象呢？小嘎子：机灵、富有心计胖墩：沉稳、老实祥子：乐观、强壮、生命力旺盛严监生：小气、吝啬3.作者是怎么把这些人物的形象刻画得如此生动的呢？接下来我们具体感知，仔细找一找。
三、具体感知，学习方法过渡：这么多人物，你对哪一个最感兴趣？我们先从和我们年龄相仿的小嘎子开始。
（一）关注动作，感受人物形象1.课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢？认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时教学设计一. 教材分析《13人物描写一组》选自部编版五年级语文下册第五单元。
本节课主要通过一组描写人物的文章，让学生了解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
教材内容丰富，通过描写不同的人物，让学生从多个角度去观察、了解人物，从而提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的了解和认识。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到不知道如何描写人物的问题，对人物描写的技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导，帮助他们掌握人物描写的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生将这些方法和技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索。
2.案例分析：通过分析教材中的人物描写实例，使学生直观地了解人物描写的技巧。
3.实践操作：让学生通过写作实践，将所学的人物描写方法运用到实际中。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》。
2.参考资料：与人物描写相关的文章、书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容进行引入。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《13人物描写一组》中的文章，让学生初步感受人物描写的魅力。
在阅读过程中，教师引导学生关注文章中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的人物描写实例，让学生进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。
部编版五年级语文下册经典教案13 人物描写一组(2课时)
13 人物描写一组（2课时）第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂、仗”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
重点难点重点：学会本课生字新词。
难点：朗读课文，了解这三篇短文中所写的人物。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。
初读课文学习字词（25分钟）1.自由朗读课文，然后用铅笔标出生字新词。
2.请标出自然段序号，想一想，每一篇短文可以分为几个部分，每一部分都讲了什么内容。
3.说说每一部分的内容。
（1）摔跤第一部分（1、2）：写小胖墩儿听到摔跤后的反应和表现。
第二部分（3）：写小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面与结果。
（2）他像一棵挺脱的树第一部分（1）：写他的身量有力，体格健壮。
第二部分（2）：写他的模样精神，身形挺脱。
（3）两茎灯草初读课文学习字词（25分钟）记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。
4.生字我会写。
（1）出示生字：跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字？加一加：革+便=鞭其+欠=欺月+宛=腕月+思=腮口+侯=喉口+龙=咙换一换：“楼”把“木”换成“扌”就是“搂”；“浇”把“氵”换成“扌”就是“挠”。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教学设计
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时）教学设计一、教学目标知识目标1.熟练掌握关于人物描写的基本概念与技巧。
2.理解并掌握文本中关于人物描写的语言表达。
3.能够通过阅读理解文本中人物的性格特点并进行分析。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对人物描写的敏感性。
2.训练学生进行思维逻辑分析的能力，培养学生对文本的深层理解。
3.培养学生的创造性思维，使其能够运用所学知识进行文本的分析与探讨。
二、教学重点与难点重点1.理解并掌握文本中人物描写的语言表达。
2.分析整体文本并提炼人物的性格特点。
难点1.学生掌握人物描写的技巧，准确把握人物的性格特点。
2.学生能够在理解文本的基础上进行深层次的批判性思考分析。
三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》第十三课。
2.课件：准备相关的教学PPT，辅助讲解与学生思维的拓展。
3.材料：备好文本材料，便于学生阅读理解。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事或情境导入，引起学生的兴趣，激发他们对人物描写的好奇。
第二步：学习与探究（20分钟）1.呈现文本，教师讲解关于人物描写的基本概念与技巧。
2.学生阅读文本并回答相关问题，帮助学生理解人物的性格特点。
3.分组讨论，学生互相分享对文本中人物的理解与感悟。
第三步：拓展与引导（15分钟）1.学生自主阅读其他相关文本，体会不同作者对人物描写的风格。
2.小组合作，学生进行人物描写的创作，练习运用所学技巧。
第四步：总结与反思（10分钟）请学生总结本节课学到的知识与技能，分享学习体会，教师进行点评和引导。
五、教学反馈布置相关作业，让学生在课后进行复习与巩固，加深对人物描写的理解与应用。
六、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，作业的完成情况和课后讨论等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时调整教学策略。
七、教学延伸可引入相关影视作品或名著阅读，拓展学生对人物描写的认识，提升学习兴趣。
【教育资料】五年级下册语文教案人物描写一组 (2)_人教新课标学习专用
人教课标版五年级下册22《人物描写一组》教学设计【教学目标】1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重难点】重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
【教学准备】1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2. 多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入：今天，我们继续学习第２２课《人物描写一组》，通过昨天学习《小嘎子和胖墩摔跤》我们认识一个怎样的小嘎子？今天我们学习第二个片段，一起读课题《临死前的严监生》。
这篇文章选自中国讽刺小说的开山之作清朝吴敬梓先生花了近20年时间所写的《儒林外史》。
出示《儒林外史》吴敬梓，齐读。
儒林是读书人的意思，很多的读书人。
外史从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学府国子监读书的人丑恶的样子。
这节课，我们来认识一个人，板书：严监生。
齐读。
提示：这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。
出示：监考、监督、监生。
请你再读一次。
“监生”是什么意思。
（监生是古代对读书人的一种称号。
）二、检查预习：昨天我们已经预习过课文了，下面请在小组内互查预习。
1、朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？幻灯片出示：诸亲六眷郎中侄子哥子医家穿梭揩揩记念两茎灯草挑掉登时故此一声不倒一声3指名朗读课文。
3、刚才我们读了课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（严监生临死前伸着两个指头，还念念念不忘两茎灯草。
）三、师生研讨：1、严监生死前是一种怎样的状态呢？请同学们结合书上插图，联系课文想一想，你从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄奄一息？（1）、到中秋已后，医家都不下药了。
部编五下《人物描写一组》(第二课时)教学设计
部编五下《人物描写一组》（第二课时）教学设计学习目标：1.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.能初步运用描写人物的基本方法，表现人物特点。
教学重点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
教学难点：能初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
学习过程：活动一：勾联旧知，启“学习”之趣1.欢迎同学们来到“小作家训练营”第三站实训。
在第二站中，我们完成了本单元学习任务二——抓典型事例来表现人物特点，选定了典型事例，我们还得运用具体的描写方法来表现人物的特点。
2.你知道哪些描写人物的方法？3.小结：对，写人，离不开这些描写方法，应该怎样巧妙地运用这些方法，才能具体地表现人物特点，使人物形象更鲜活？这是我们第三站的学习任务。
4.齐读课题。
活动二：比较阅读，破“动作”之秘（一）学习片段《摔跤》1.在第一站的学习中，小嘎子的机敏好胜给我们留下了深刻的印象，作家徐光耀主要运用了哪种描写方法来表现他的特点？（板书：动作描写）2.他是如何巧妙运用动作描写表现人物特点的呢?请打开课文第70面，默读片段《摔跤》完成学习任务：①圈出描写人物动作的词语。
②观察这些动词，你发现了什么？③想想这样写有什么好处？3.全班交流。
交流一：好了，我们一起来交流。
请看大屏，老师也把所有描写动作的词语标红了，赶快查漏补缺。
交流二：看看这些词语，你发现了什么？预设1：多预设2：不重复师：这个片段只有短短的三百来字，居然用了23个不重复的描写动作的词语。
预设3：这些动词都是连在一起的。
（举一处例子）交流三：这样的动作描写有什么好处？预设1：写出人物的特点预设2：还原场面6.小结：一连串的动作描写刻画了两个鲜活的人物，让我们能在脑海中还原他们摔跤的场景。
今后，我们就可以像这样，用连串的动作描写，具体地表现人物特点，写活场面。
（二）学习《两茎灯草》1.《两茎灯草》中，作家吴敬梓又是如何运用动作描写刻画人物形象的呢？请默读片段，完成下列学习任务：①划出描写严监生动作的句子，根据表格提示梳理课文内容。
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《临死前的严监生》教学设计
教学目标
1．能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。
4．激发学生阅读经典名著的兴趣。
(一)导入
1、读课题，指导读准严监生，理解监生的意思。
一个人临死前时，会做些什么？会说些什么？根据经验进行回答。
我们看一下语言大师吴敬梓是怎样描写临死前的严监生的。
快速阅读课文
2、简介《儒林外史》
3、简介吴敬梓
(二)自读课文，初步感知
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：短文主要写了什么?（短文记叙了严监生临死前因灯盏点了两根灯草，伸出两根手指不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
）
你认为哪些地方我们读的时候应注意读准：交流并出示生词多读几遍
教师指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
(三)精读课文，感受形象
师：看见你们读得如此投入，我也想试着读一读，好吗?
生：好!
师：我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
(师范读课文，生想象画面)
师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗?
生：严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。
生：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
……
师：你们真会想象!让我们来看看严监生临死前的样子(师出示课文插图学生仔细观察)。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
(学生按要求读文后在小组内交流)
师：谁能对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化?
生：严监生伸着两个指头，总不得断气。
开始，大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就把头摇了两三摇。
说明大侄子没有说中。
接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白时，他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
说明二侄子也没有猜中。
紧接着，当奶妈问道是不是记念两位舅爷时，他直接把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
说明奶妈也没有猜对。
最后，还是赵氏了解他的心思，一语中的。
严监生把手垂下，
登时就没了气。
(生回答，教师出示句子：大侄子走上前来问道……没了气。
并在描写严监生动作、神态的句子下加上着重号。
) 师：同学们能够根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动吗?
生：我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二叔的心思呢?你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊!这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟!
生：奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了!
生：赵氏啊，到底还是你明白我的心思!挑掉一茎，这下我就放心了!
……
师：多么可笑而又多么可悲的严监生哟!在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。
如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说吗?
生：严监生啊严监生，你太吝啬了!你那么有钱，竟为了两茎灯草而死不瞑目，唉，你真可悲!
生：严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。
为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑。
……
(四)朗读课文
师：同学们的体会真好!请大家带着自己的感受在小组内分角色练习有感情地朗读课文。
(先小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读，读读评评，直到读好为止。
)
(五)体会写法
师：多么高明的作家呀!短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。
谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?
生：有动作、神态上的细节描写。
师：老师有个问题不明白，作者为什么不用语言描写来刻画严监生?
生：因为严监生已经病重得一连三天都不能说话了。
那样写就不真实了。
师：你很会思考问题!我们在写人时，也应该选用恰当的描写方法。
(六)阅读拓展
师：作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。
严监生只是世界四大吝啬鬼之一，那其余的三个吝啬鬼有什么特点呢?请大家课外阅读有关小说。
相信通过大家课外的比较阅读，一定会有更多的发现。
板书设计
22人物描写一组
伸出两个指头
摇了两三摇
动作、神态描写狠狠摇了几摇
把眼闭着摇头
点一点头，把手垂下。