高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略随着高中数学知识的不断深入和复杂度的增加，学困生在数学学习中面临很大的挑战。
对于这群学生来说，提高学习效率比任何其他学生都更加重要。
下面介绍一些高中数学教学中提高学困生学习效率的策略。
1. 发现学生的弱点针对学困生的学习特点，教师要深入了解学生的数学知识背景、学习习惯、学习能力等方面的情况，通过与学生的沟通和观察，发现学生的弱点，制定针对性的教学计划。
2. 清晰的教学目标在教学过程中，教师必须明确教学目标，将知识点分解成小目标，帮助学困生有一个清晰的学习路径和计划。
这有助于学生在学习过程中更加明确目标，并且可以跟踪和衡量自己的学习进展。
3. 充分利用现代教学技术在教学过程中，教师可以尝试运用现代教学技术如多媒体、网络等，以不同的方式、角度和途径呈现数学知识点，激发学生学习兴趣，并且让学生有更多的机会加深印象，提高理解和掌握能力。
4. 鼓励合作学习学习过程中，教师可以引领学困生参加小组学习、学习合作、小组讨论等形式，鼓励学生相互学习和交流。
通过这种合作学习方式，学生不仅能够互相帮助，而且能从其他同学中获取不同的思路和见解，有助于更好的理解和掌握数学知识。
5. 注重反馈和评估对于学困生来说，反馈及时准确的评估对于提高学习效率来说非常重要。
老师应该及时反馈，给予适当的鼓励和建议，让学生感受到自己的进步，并且及时发现和纠正问题，减少学习误区，提高学习效率。
6. 给予正确的心理引导对于学困生来说，数学学习情绪和态度非常重要。
教师应该关注学生的心理变化，给予积极的鼓励和正确的心理引导，帮助学生树立正确的学习态度和信心，调节情绪和思维模式，以更加积极的心态面对数学学习。
总之，提高学困生数学学习效率需要从多个方面入手，需要教师在教学过程中不断积累经验，不断探索和尝试，从而为学生提供更加个性化、有效的学习方式和方法。
高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
数学教师 必须 要解 决的问题 ，为此教师应该转变 旧的教学观念 ，
时， 绝 对值不等式是 学生完全 没有接触 过 的一 个概念 ， 但是 学生 在初中阶段对于实数 的绝对值其实是有所 接触的 ， 为此 在教学 中， 教 师可 以先 引导学生 回忆一下 实数 的绝 对值定义 ， 并让 学 生举 例说 明 ， 如果 一些学生还是 没有想 到 ， 教师就 可 以先为学 生 会提升一些 ， 最终学生就会摆脱学 困生的影子 ， 实现最终的胜 利。 总之 ， 在高 中数 学教学 中 。 提升 学困生 的学 习效率是 每一 位
感到 比较吃力 ， 由最开始 的不适应 ， 渐渐沦为学 困生， 面对这种现象 ， 教 师不能放任不管 ， 必须找到可行的策略 ， 去提 高学困生的学习 关键词 ： 高中数 学； 学 困生 ； 学习效率 ； 策略
随着教学改革 的不 断深入 ， 对高 中数学教 学效 率提出了更高 可 以减轻学 生的学习困难 ， 这样就可 以让学生早 日走 出学 困生 的 的要求 ， 但教学 中学困生依然存 在 ， 对 于教 学效率 的提升造 成了 困境 。 很大 的影 响 ， 因此 ， 教师若想从本质 上提升教学效率 ， 就必须从 学
将一些教师强调的重点知识 就不够 牢靠 ， 因此 ， 在学 习高 中数学知识 时 ， 就非 常吃力 ， 时常在 上 向老师提 问。或者做好课堂笔记 ， 这样 当 日后再 出现知识模糊时 ， 就 可以通过 翻阅课堂笔记 ， 学习过程 中犯一些低 级的错误 。其次没有掌握科学 的学习方法 ， 记 下 ， 数学作 为一 门逻辑性 的思 维学科 ， 掌握科 学的学习方法将成为学 加 深知识记忆 。 同时要不断进行知识梳理 ， 当学习完一个章节后 ， 习制胜的关 键 ， 但是 在教学过程 中， 笔者发现 ， 许 多学生在面对一 将所 有的知识点整理 一下 ， 如在学 习完“ 集 合” 这一章知识 后 ， 教 将子集 、 全集、 补集、 交集 、 并集 的知识 点 ， 用 些 数学概念 公式时 ， 采用 的都是一种 死记硬 背的方式 ， 而在 真正 师 就可 以引导学 生 ， 面对解 题时 ， 又完全不会使用这些公式 ， 低效率 的学 习方式 ， 也是 概念 图的方式进行 知识梳 理 ，将一些 自己整理 比较 吃力 的知 识 再次进行复 习内化 ， 通过这样的学习方式 ， 在 学习完所有 知识 学生沦落 为学 困生的重要原 因。 最后是很多学生无法适应高 中数 点 ， 学生就会实现一种融会贯通 的学习效果。 学学 习 ， 高 中数 学知识相 比较初 中知识更加深奥一些 ， 因此 ， 学生 后 ， 的考试成绩会存 在一定 的落差 ，学 生的学习信心就会备受打击 ， 尤其是对 于刚步人高 中这一阶段 的学生 ， 其心理 与生理 正处 于一 ３ ． 帮助学 生树立 目标 ， 找回学习信心 高 中数 学教学 中 ， 引导学 困生重 拾学 习信 心 ， 去帮助他们 树
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略高中数学教学是培养学生逻辑思维和创新能力的重要途径，但是对于一些学困生来说，学习数学可能会感到困难和挫败。
为了提高学困生的学习效率和兴趣，我认为教师应该采取以下策略：一、了解个体差异学困生的原因有很多，可能是学习方法不当、学习态度不佳、学习基础弱等。
教师需要针对不同学生对数学学习的个体差异，对其进行独立评估和全方面分析，找到其优点和不足，制定有针对性的措施。
这样可以更好地去解决学生的问题，从而提高学生的学习效率。
二、掌握基础知识数学知识的学习是一个基础迭加的过程，所以学习困难往往源于某个基础知识缺失或掌握不牢。
教师可以根据不同学生的情况，制定有针对性的课程和教学计划。
首先，教师需要对学生掌握的基础知识进行全面和细致的分析，找出基础薄弱的部分，并逐个进行讲解，确保学生对基础知识掌握得滚瓜烂熟。
三、强化练习数学是需要多做题才能掌握的学科，因此，教师需要注重对学生的练习。
可以采用分组竞赛等有趣的练习方式，激发学生的参与兴趣。
通过练习，学生的认知能力和应用能力得到了提高，从而促使学生的学习效率进一步提高。
四、使用生动形象的教学方式教师应该尽可能使用生动形象的教学方式，例如实物比喻、动画模拟等方式，以便学生更容易理解。
教师还可以采用国际化视野，使用国外优秀教材和学习工具，给学生呈现一个更加丰富多彩和酷炫的数学世界。
综上所述，高中数学教学是一个需要灵活、多样化和个性化的过程。
教师应该根据学生的实际情况和需要不断进行调整和优化教学策略，以达到提高学生学习效率和兴趣的目的。
同时，家长和学生也需要积极配合教师的教学和管理，共同推进学习进程，实现共赢。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略高中数学的学习对于学生来说是非常重要的，因为它不仅是继续学习数学的基础，而且也为日后的升学和职业生涯做好了准备。
然而，对于许多学困生来说，高中数学的学习往往是一件艰难的任务。
他们可能会遇到难题，没有足够的自信心去处理数学问题。
在这种情况下，怎样提高学困生的学习效率呢？以下是一些策略。
一、个性化教育在高中数学教学中，教师应该注意到每个学生的学习困难并针对性地进行教导。
根据学生的学习能力，教师可以选择教学方法、教学策略、教材内容和难度等各个方面进行个性化的教育。
二、耐心的解释学困生是因为学习上的困难而成为“学困生”，因此，他们需要老师更多的关注和心理支持。
_math inline 的老师应该给学困生足够的耐心和时间，始终为他们解释数学的概念和公式。
通过不断的补充练习和讲解，从而使学困生理解数学的方法，增强他们的信心。
三、鼓励互助学习在学习高中数学时，学生之间应该互相帮助。
这样既可以促进集体合作意识，还可以让学生在听取他人的观点和策略的同时加深对数学问题的理解，提高学习效率。
四、量身定制的练习题对于学习困难的学生，老师应该定制课后练习题安排。
在练习题的制定中，应该注意难度适中，不给学生太大的困扰，同样也不能是太简单的题目没有挑战性。
在练习中，学生应该有自行发现和解决问题的能力，从而自我检验。
五、注重趣味性在学习高中数学的过程中，老师可以浸入趣味性来吸引学生的注意力。
不论是数学公式的演化、数学思维的解析，还是数学历史的回顾，都可以从趣味性中找到学习数学的动力。
综合考虑，这些策略肯定有助于提高学习困难的学生在高中数学中的学习效率。
当然，这还需要学生自己的认真努力和老师的关心支持，一起依托学校的集体力量努力学习，打好高中数学基础，为更好的未来做好准备。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略高中数学教学中，学困生学习效率的提高是一个重要的课题。
为了帮助学困生更好地掌握数学知识，提高学习效率，可以采取以下几个策略。
要针对学困生的特点，制定有针对性的教学计划。
学困生的智力、学习能力和学习方法可能与其他学生存在差异，因此需要教师针对其特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过与学困生的交流和观察，了解他们的学习习惯、学习风格、学习兴趣等，然后有针对性地制定教学目标和教学内容，为学困生提供相应的学习资源和帮助。
要激发学困生的学习兴趣和学习动力。
学困生在学习数学时，往往会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
为了提高学困生的学习效率，教师可以为他们设计一些趣味性的学习活动，如数学游戏、数学竞赛等，以吸引学困生的兴趣和注意力，激发他们的学习动力。
教师还可以根据学困生的兴趣和爱好，引导他们自主选择数学学习的内容和方法，增强学习的主动性和积极性。
要提供多样化的教学资源和学习支持。
学困生往往需要更多的教学资源和学习支持，以便更好地理解和应用数学知识。
教师可以为学困生提供多样化的教学材料和学习工具，如教材、参考书、习题集等，以便学困生在不同的情境下进行学习和巩固。
教师还可以借助现代技术手段，为学困生提供在线教学资源和学习平台，使他们可以随时随地进行学习和练习。
要加强学困生的学习监督和评估。
学困生在学习数学时，常常容易放松自己的学习态度和学习方法。
为了提高学困生的学习效率，教师可以加强对学困生的学习监督和评估。
教师可以定期组织小组讨论或作业检查，对学困生的学习成果进行评估，并及时给予指导和反馈。
教师还可以与学困生的家长进行密切合作，共同关注学困生的学习情况，为他们提供更多的学习支持和帮助。
高中数学教学中提高学困生学习效率的策略是多方面的。
教师需要根据学困生的特点，制定个性化的教学计划；激发学困生的学习兴趣和学习动力；提供多样化的教学资源和学习支持；加强学困生的学习监督和评估。
高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
基础知识掌握差 的 学 生，对 补 充 根 与 系 数 的 关 系 和 根 的 判 断式有一定的了 解，通 过 这 些 基 础 知 识 的 夯 实 和 知 识 点 的 有效连接补充，从而化解“圆锥曲线标准方程”学习困难，这 就是提高学困生学习效率的体现．
（ 二） 传授学习方法，高效学习 中国俗语常说“授之以鱼不如授之以渔”，对很多数学 学困生而言，他 们 并 不 是 智 力 差，而 是 缺 乏 高 效 的 学 习 方 法，因此，在高中数学教学中，教师除传授学生知识外，将学 习方法传授给学生有时是更重要的． 如教师要帮助学生养 成课前预习的良好习惯，可借助参考书等学习工具，提前了 解认知第二天需 要 学 习 的 知 识，并 将 预 习 中 不 懂 的 地 方 标 注出来，这样可以消除新知识学习的陌生感［3］． 而在课上最 主要的就是集中精力听讲，如很多学生忙于低头记笔记，但 是在这个过程中 却 错 过 了 教 师 提 出 的 关 键 知 识 要 点 ，这 是 得不偿失的． 最后要坚持课后复习，可以通过练习重点题型 的方式，用题目检测自身的知识掌握情况，从而对知识漏洞 查漏补缺，实现知识复习的目的，这些高效的学习方法有助 于加快学困生转化． （ 三） 调节学习心理，激发自信 学习心理往往 决 定 着 最 终 的 学 习 效 果，从 过 往 的 执 教 经验中总结发现，多数学习困难的学生，他们的学习心理往 往是存在问题的，为此作为一名高中数学教师，还应该注重 学困生学习 心 理 的 调 节，帮 助 他 们 释 放 压 力，重 拾 学 习 自 信． 首先，笔者认为，由于学困生在数学学习中已经屡屡碰 壁，因此，教师切记 不 要 在 打 击 他 们，教 师 应 该 多 给 予 他 们 鼓励和赞扬，让他们感觉到自己的进步与成长，从而树立学 习自信心，这样才能帮助他们早日走出学困的死循环［4］． 其 次，古人云“亲其师，信其道”，对刚进入高中校门的学生而 言，对学习环境的 紧 张 与 陌 生，容 易 干 扰 他 们 的 学 习 情 绪， 因此，教师应该多 与 学 生 沟 通 交 流，增 进 师 生 之 间 的 情 感， 这样增强学生对学习环境的适应性，并通过对教师的喜爱， 更加积极主动地投入到数学学习中． 三、总 结 在教育教学改 革 的 大 背 景 下，高 中 数 学 教 学 要 面 向 全 体学生，确保班级 全 员 的 进 步 发 展，因 此，对 班 级 中 的 学 困 生，教师要给予更多的关怀与关注，透彻地分析引发学生学 困的成因，从而采取不同的提高策略对症下药，这样才能进 一步的消除学生 之 间 的 学 习 差 异，帮 助 学 困 生 得 到 更 好 的 进步与提升，而这 也 是 新 时 期 高 中 数 学 教 师 不 可 推 卸 的 责 任和义务．
高中数学教学中提高“学困生”学习效率的策略
高中数学教学中提高“学困生”学习效率的策略吴仙凤（莆田第八中学，福建莆田，351144）摘要：为了提高高中数学“学困生”的学习效率，文章分析高中数学“学困生”学习障碍的成因，提出提高高中数学“学困生”学习效率的策略，即增加兴趣引导式教学；进行实例演示教学；对“学困生”进行因材施教。
关键词：高中数学；学习障碍；学困生中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)11-0242-01高中数学知识的教学和学习质量对于完善中学数学教学具有重要意义，目前，高中生在数学学习的过程中由于受到不良习惯的影响或者对知识性教学过程的不理解，导致学习效果不佳。
因而，有必要对高中数学“学困生”的教育理念和策略进行针对性的调整，以实现中学生的良好发展和数学学习的进步。
一、高中数学“学困生”学习障碍的成因对于高中学生而言，其学习障碍的成因多样，既有因为智力原因造成的学习能力较弱，也有因为学习动机的不足、学习专注度的不良、学习兴趣不高等原因造成的学习障碍。
可分为以下两种成因。
（一）内在原因高中生学习障碍造成“学困”的内在原因有智力问题、心理问题、动机问题、兴趣问题等。
智力问题在中学数学“学困生”中占有较少的比例，但是由心理原因、动机不良和兴趣不高的问题造成的数学学习障碍却不在少数。
部分学生从心理上排斥数学学科，对数学学科烦冗的理论和困难的计算具有抵触心理，造成学习障碍；有的学生学习动力不足，产生学习困难；数学作为一门科学学科，极大部分中学生对其没有十足的兴趣，随着学习难度的提升，学习障碍自然出现。
（二）外在原因现代科技的发展有利也有弊，由于互联网的快速发展，其对于高中生的影响也越来越大，高中生将过多的时间浪费在手机和游戏中，已经较难投入数学这门较有难度的科学性科目之中进行学习，从而造成学习困难[1]。
二、提高高中数学“学困生”学习效率的策略（一）增加兴趣引导式教学教师要学会使用任务驱动、案例教学、趣味化课程设计等综合的教学方法吸引学生的注意力，比如，为“学困生”布置具体的学习任务，在一段时间内探究双曲线与椭圆结合问题的解决方法，并通过案例的讲解明确习题的普遍求解方法，为“学困生”的学习提供可参考的模板，提升其学习兴趣。
浅谈高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究
浅谈高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究1. 引言1.1 研究背景高中数学教学中，学困生的存在是一个普遍且长期存在的问题。
学困生指的是在学习过程中遇到困难，无法自主解决，在学习成绩中处于较低水平的学生。
随着教育水平的提高和竞争的加剧，学困生的数量逐渐增多，如何提高学困生的学习效率成为了教师和教育工作者亟待解决的问题。
随着信息技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，越来越多的新方法和策略被引入到教育教学中，尤其是针对学困生的教学。
研究提高学困生学习效率的对策已经成为当今教育界的一个热点问题。
针对高中数学教学中学困生的学习效率问题，开展研究具有重要的理论意义和实际价值。
深入探讨学困生的特点和存在的问题，提出有效的教学对策，对于提高学生学习水平和提升教育教学质量具有重要意义。
本研究旨在探讨如何提高高中数学教学中学困生的学习效率，以期为教育教学实践提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义提高学困生学习效率是高中数学教学中一个重要的课题。
对于学困生而言，他们在学习数学过程中可能面临着各种困难和挑战，导致学习效率低下、学习成绩不理想。
研究如何提高学困生学习效率具有极其重要的意义。
通过研究提高学困生学习效率的对策，可以帮助学校和教师更好地了解学困生的特点和需求，为他们提供更有针对性和有效性的教学服务。
这有助于实现教育公平，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。
提高学困生学习效率也有助于激发学生学习的积极性和主动性。
通过采取合适的教学对策和个性化辅导策略，可以激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。
重视学困生心理健康教育也是提高学困生学习效率的重要环节。
通过引导学困生树立正确的学习态度和心态，帮助他们克服学习中的困难和挫折，从而提高学习效率。
研究提高学困生学习效率的对策具有重要的意义，不仅可以提高学困生的学习成绩和学习能力，还可以促进整个教育系统的发展和进步。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在高中数学教学中提高学困生学习效率的有效对策，帮助学困生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究
高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究高中数学作为学生学习的重要科目，对于学生的数理逻辑思维能力和解决问题的能力起着重要的作用。
随着教育水平的提高，学生中的学困生现象也日益严重，这给高中数学教学带来了一定的挑战。
如何提高学困生的学习效率，促进其数学成绩的提高，成为了当前高中数学教学中的一个重要问题。
本文将从教师和学生两个方面进行分析，并提出相关对策，以期提高学困生的学习效率。
一、教师方面的对策研究1. 个性化教学在高中数学教学中，教师应该注意学生的个性差异，采取个性化的教学方法。
对于学困生，教师需要耐心倾听学生的问题和困惑，根据学生的特点和学习习惯，采取不同的教学方式和方法，符合学生的学习需求。
通过对学生进行个性化的指导，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 良好的教学氛围在高中数学教学中，教师应该营造一个良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师要善于鼓励学困生，给予他们足够的支持和肯定。
教师要注重培养学生的自信心，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。
通过良好的教学氛围的营造，可以激发学生学习的热情，促进学生的学习进步。
3. 多元化教学方法针对学困生的特点，教师应该采取多元化的教学方法，让学生从不同的角度去理解数学知识。
教师可以通过示例、练习、讨论等多种方式，让学生深入理解数学知识，提高学生的学习兴趣。
教师还可以通过课外辅导、小组讨论等形式，帮助学困生解决数学学习中的难题，提高学生的学习效率。
4. 精心设计的教学计划对于学困生，教师应该精心设计合理的教学计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
教师可以根据学生的实际情况，制定针对性的学习计划，帮助学困生有针对性地进行学习和复习。
教师还可以通过布置合适的作业和练习，让学困生在课外进行更多的巩固和拓展，加深对数学知识的理解和掌握。
1. 自主学习能力学困生要提高学习效率，首先要培养自主学习的能力。
学困生应该树立正确的学习观念，主动积极地面对学习，提高学习主动性和参与性。
高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究
高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究一、引言二、学困生的特点分析学困生通常表现为基础薄弱、自觉性低、学习态度消极、学习方法不当等特点。
在数学学习中，学困生往往对抽象概念不易理解，对问题的思考能力较弱，因此在课堂上容易产生丧失学习兴趣或者产生恐惧心理。
而这些特点往往会影响学困生的学习效率，甚至导致学习的失败。
三、提高学困生学习效率的对策1. 采用多元化的教学方法传统的直接讲授法往往使学困生难以理解数学概念。
教师可以采用多元化的教学方法，引导学生充分参与到课堂中来。
可以组织小组讨论、演绎法教学、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生对数学的理解。
教师还应该注重引导学生掌握数学的基本概念，以及培养学生的逻辑思维能力，这些都有助于提高学困生的学习效率。
2. 重视课堂管理良好的课堂管理不仅可以帮助学困生更好地参与课堂，还可以提高整个班级的学习效率。
在课堂管理上，教师需要关注学生的情感需求，注重对学生的心理辅导。
教师还可以采用积分制度、奖励机制等方式，激励学困生积极参与学习，从而提高他们的学习效率。
3. 提供个性化的辅导由于学困生的学习状态与其他学生存在较大差异，对于学困生，教师应该提供个性化的辅导。
在这个过程中，教师可以根据学困生的学习情况，有针对性地给予指导，帮助学困生理解难点，培养学习兴趣。
教师还可以通过布置不同程度的习题，根据学生的实际情况，帮助学生提高学习效率。
4. 培养学困生的学习能力四、结语针对高中数学教学中提高学困生学习效率的对策，本文从教学方法、课堂管理、个性化辅导、学习能力培养等方面进行了研究，并提出了一些可行的对策。
提高学困生学习效率的任务依然十分繁重，需要教师进行更深入的研究和实践。
希望本文的研究能为高中数学教师提供一些参考，促进学困生学习效率的提高。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略高中数学教学中，学困生的存在是一个常见问题。
学困生在数学学习中往往面临着种种困难，包括数学基础薄弱、学习兴趣不高、学习方法不正确等。
针对这一问题，提高学困生学习效率是每一位数学教师都需要认真思考和努力解决的问题。
本文将提出一些关于高中数学教学中提高学困生学习效率的策略。
要针对学困生的特点，量身定制教学计划。
学困生的数学基础薄弱是他们学习的主要障碍之一，因此需要对学困生进行个性化的诊断和辅导。
教师可以对学困生进行诊断测试，从而找出学生的薄弱点和学习障碍。
然后根据学生的具体情况，制定个性化的教学计划和辅导方案，帮助学生逐步克服困难，提高数学学习水平。
要激发学困生的学习兴趣，提高学习动力。
学困生在数学学习中往往因为对数学没有浓厚的兴趣而导致学习效率不高。
因此教师需要尽可能地调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学内容，引导学生发现数学的魅力和乐趣，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
要引导学困生正确的学习方法。
学困生在数学学习中，往往因为没有掌握正确的学习方法而导致学习效率低下。
因此教师需要引导学生掌握科学的学习方法，帮助学生建立正确的学习观念和学习习惯。
教师可以向学生传授一些有效的学习方法，比如如何高效地识别和解决数学问题，如何有效地记忆和复习数学知识，如何正确地进行数学练习等。
要加强与学困生家长的沟通与合作。
学困生的学习环境和家庭教育对其学习效率也有着很大的影响。
教师需要密切关注学困生的家庭情况，积极与学生家长进行沟通和合作。
教师可以向家长介绍学生的学习情况和问题，征求家长的意见和建议，并共同制定解决学生学习困难的方案和措施。
通过教师和家长的积极合作，更好地帮助学困生提高数学学习效率，取得更好的成绩。
在高中数学教学中，提高学困生的学习效率是一项重要的任务。
教师需要全面认识学困生的特点和问题，针对学生的具体情况，制定个性化的教学计划和辅导方案。
解决高中数学学困问题的有效途径
解决高中数学学困问题的有效途径高中数学是学生学习中的一大难题，很多学生常常陷入学困之中。
然而，通过一些有效的途径，我们可以帮助学生克服困难，提高数学学习的效果。
本文将探讨一些解决高中数学学困问题的有效途径。
一、建立良好的基础高中数学的学习是建立在初中数学基础之上的。
因此，学生在高中学习数学之前，应该先巩固和加强初中数学的基础知识。
可以通过复习初中课本、做一些基础题目和参加辅导班等方式来巩固基础。
只有打好基础，才能更好地理解和掌握高中数学的知识。
二、培养良好的学习方法学习方法对于解决数学学困问题至关重要。
学生应该学会合理安排时间，制定学习计划，并且坚持执行。
在学习过程中，可以通过做习题、参加讨论、请教老师等方式来加深对数学知识的理解。
此外，学生还可以尝试使用一些学习工具和资源，如数学软件、教学视频等，以提高学习效果。
三、注重理论与实践的结合高中数学学习不仅要掌握理论知识，还要注重实践应用。
学生可以通过做一些实际问题和应用题，将数学知识与实际生活相结合，增强对数学的兴趣和理解。
同时，学生还可以参加一些数学竞赛和活动，如数学建模比赛、数学奥林匹克竞赛等，以提高解决问题的能力和应用数学的能力。
四、寻求帮助和互助当学生遇到困难时，应该及时寻求帮助。
可以向老师请教，向同学请教，或者参加一些数学辅导班。
在学习过程中，可以与同学进行讨论和互助，共同解决问题。
通过与他人的交流和合作，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
五、培养兴趣和自信心兴趣是学习的最好老师。
学生应该培养对数学的兴趣，通过阅读数学相关的书籍、参加数学俱乐部等方式，激发学习的热情。
同时，学生还应该树立自信心，相信自己可以克服困难，取得好成绩。
只有充满信心，才能在数学学习中取得更好的效果。
总之，解决高中数学学困问题需要学生付出努力，采取一些有效的途径。
通过建立良好的基础、培养良好的学习方法、注重理论与实践的结合、寻求帮助和互助以及培养兴趣和自信心等方式，学生可以有效地解决数学学困问题，提高数学学习的效果。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略高中数学教学是一个关键阶段，对学生的日后发展起着至关重要的作用。
而对于学困生来说，数学学习更是一个沉重的负担，他们常常感到困惑和无助，甚至厌恶数学。
因此，提高学困生的学习效率是高中数学教师的重要任务之一。
下面将从以下几个方面探讨论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略。
一、关注学习困难根源学习困难的根源十分复杂，常见的原因有自身因素、家庭因素、社会因素等。
高中数学教师要了解学习困难的根源，因人制宜地给予帮助。
例如，一些学生很有学习能力，但由于家庭环境或过度焦虑无法集中精力，影响了数学学习。
这里老师可以从家长、心理咨询等方面入手，让学生情绪稳定，集中精力进行学习。
对于学习因素造成的学习困难，可以根据学习习惯、掌握知识点、思维方式等方面逐一排查，针对性地提出解决办法。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系，是提高学习困难学生学习效率的重要途径。
以亲切、耐心、友爱的态度对待学困生，让学生感到被信任和关心，心态愉悦会他们学习的兴趣。
在教学中，教师要对不同学生进行差异化教学，注重对学生的身心发展关注，帮助学生逐步建立自信心和良好的自我认知。
鼓励学生参加活动，融入班级氛围，建立健康合理的人际关系，这些都对提高学习效率有着重要的作用。
三、采用多学科交互教学模式高中数学教学和其他学科之间存在着紧密联系。
因此，在数学教学中采用多学科交互教学模式，不仅可以激发学生的兴趣，而且能增强学生的学科综合素养和思维运用能力。
例如，在现代数学中，数学模型就有着广泛的应用。
数学教师可以引入实际问题，让学生从多种角度对问题进行分析，运用数学知识给出解决方案。
同时，教师还可以根据学生的自身特点选择适宜的教学方法和教材，提高学生对数学的掌握程度和理解能力。
四、利用现代技术手段辅助教学现代技术手段的应用，能够有效地提高高中数学教学中学困生的学习效率。
教学中可以采用互动视频、多媒体课件等现代技术手法，耳熟能详的公式、图形等可以通过动画、视频的形式展现给学生，更加生动易懂。
【学习效率】论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
【学习效率】论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略在新教学理念下，高中数学教师必须重视学困生的转化，针对学困生的学情展开针对性教学，从心理上转变学困生对数学的看法和认识，从方法和思维上改变学困生，从而提高学困生的学习效率。
关键词：高中数学；学困生；学习效率教育的对象是所有学生，让每个学生都通过教育获得发展的机会，而并非某部分学生。
高中教学中，教师不仅要重视学优生的学习情况，更应该重视学困生的学习情况，了解学困生在学习中的困难，帮助学生解决困难，并建立一套符合学困生学情的学习方式，提高学困生的学习效率。
一、培养兴趣培养学困生对数学的兴趣是第一步。
学困生对数学普遍存在厌学、不端正的态度，造成该问题的根源并非数学本身，而在于学生的数学基础差，在学习中遇到的问题多，学习中获得更多的失败和挫折感。
针对学生学习兴趣不高问题，教师可从以下两方面入手。
1.夯实学生的基础针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要因材施教，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。
同时，考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用语转变为通俗词语。
在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对基本定理有更好的认知。
2.设置简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对数学的兴趣对学困生而言，失败的挫折感是学生对数学失去信心、缺乏动力的主要原因。
因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性，让学困生也能参与课堂教学，并能从中获得成功的体验。
对学生的进步给予鼓励和肯定，坚定学习数学的决心。
二、培养良好的学习和思维方法在实际中，部分学困生并非对数学不感兴趣，也并非学习不努力，但是学生的学习成绩仍无法获得直观的提升。
造成该问题的主要原因为学生缺乏正确的学习数学的方法和思维，而数学作为一门逻辑性非常强的学科，对学生的学习方法和思维有较高的要求。
针对这一类学生，教师应重点做好学习方法和思维的引导，帮助学生找出学习方法和思维方式中的问题，并加以改正，从而提高学习效率，提高学习成绩。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略一、了解学生的学习习惯和特点学生是学习的主体，其学习效果的好坏往往与其学习习惯和特点息息相关。
了解学生的学习习惯和特点是提高学困生学习效率的第一步。
教师要在平时的教学中，多观察学生的学习行为和学习方式，了解每个学生的学习特点。
这样可以有针对性地对学生进行教学，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率。
二、激发学生学习的兴趣学生对数学学习的兴趣直接影响其学习效果。
教师要善于激发学生学习的兴趣，使学生愿意主动参与到数学学习之中。
在课堂教学中，教师要注重培养学生对数学的兴趣，例如通过引入一些有趣的数学问题、数学实验等，吸引学生的眼球，激发学生的学习热情。
教师要不断提高自身教学水平，使教学内容、方法更加生动和有趣，以此激发学生的学习兴趣。
三、创设轻松、愉快的学习氛围学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
教师需要创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中愉快地学习数学。
在课堂教学中，教师可以采用幽默风趣的语言，亲和的态度，与学生进行良好的互动，使学生在轻松的氛围中学习数学，从而提高学习效率。
四、因材施教，灵活运用教学方法学困生的数学学习能力存在较大差异，因此教师在教学中要因材施教，根据学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效率。
例如对于理性型学生，可以用逻辑讲解、理论深化等方法进行教学，对于感性型学生，可以用举例讲解、图像分析等方法进行教学，以此激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、注重巩固基础知识数学学科具有很强的连续性，将前面学过的知识掌握不牢固，就会对后面的学习产生影响。
教师在教学过程中，要注重对学生的基础知识进行巩固。
对学困生应采取有针对性的辅导措施，帮助他们把基础知识巩固牢固，为后续学习打好基础。
六、针对性的辅导针对性的辅导是提高学困生学习效率的重要策略。
教师可以根据学生的学习特点和困难情况，利用课外时间给予学生有针对性的辅导。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略一、了解学困生的具体情况了解学困生的具体情况对于提高他们的学习效率至关重要。
老师需要去了解学困生的学习习惯、学习态度、学习方法等，帮助他们找到学习上的问题所在。
在日常教学中，老师可以通过观察学困生的表现、与学生交流、布置适合他们的作业等方式来了解学困生的学习情况。
老师也可以和学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境和学习习惯方面的情况，以便更有针对性地给予帮助和指导。
二、针对性的辅导和教学方法针对学困生的具体情况，采取相应的辅导和教学方法是十分重要的。
对于数学学困生来说，他们在数学学习中可能存在着认知能力的问题，需要通过多种方式来帮助他们理解数学知识。
老师可以采取课堂讨论、示范讲解、多媒体辅助教学等方式，帮助学困生理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和积极性。
针对学困生的个别辅导也是必不可少的。
老师可以在课后花更多的时间和精力给予学困生更多的指导和帮助，帮助他们克服学习上的困难。
老师还可以鼓励学生之间相互学习，组织学习小组，引导他们互相帮助、共同进步。
三、激发学习兴趣学困生在学习数学时往往会感到枯燥和乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
激发学习兴趣是提高学困生学习效率的重要策略之一。
老师可以通过丰富多彩的教学方式和内容，让学生感受到数学的魅力。
老师可以引入一些有趣的数学题目、应用实例或者数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
老师还可以灵活运用故事、演示、实验等丰富的教学手段，使学生对数学产生兴趣和热情。
四、鼓励积极参与，勇于提问学困生在学习数学时可能会因为害怕出错或者面对困难而缺乏积极的参与和提问态度。
老师和家长需要给予学困生更多的支持和鼓励，引导他们勇于提问，勇于参与。
在课堂上，老师可以主动鼓励学困生提问，并耐心回答他们的问题，让学生感受到无论提出什么问题都不会受到批评或者嘲笑。
老师还可以通过给学生一些积极的评价和鼓励，让学生建立自信心，激发他们的学习动力和积极性。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略江苏省泰兴市第四高级中学(225411) 任明娟●摘 要:为了使整个班级的学习更加高效,帮助学困生提升数学水平,教师应在教学过程中给予学困生更多的重视.本文结合高中数学教学中的实际情况,对学困生产生学习困难的原因进行了分析,然后提出了有关提高学困生学习效率的几点策略,希望对广大高中数学教师有所帮助.关键词:高中数学;课堂教学;学困生;学习效率;问题;策略中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2016)18-0025-01 由于近年来我国素质教育工作的逐步深入,许多高中开始进行学生的扩招.这就使得高中数学课堂中出现了更多跟不上高中教学进度的学生,也称学困生.为了提升高中数学整体教学质量,教师就必须关注学生困,并引导他们进行转化.一、学困生产生学习数学困难问题的原因1.高中数学难度与初中差距较大初中数学的教学更加注重实用性,主要内容与生活联系较为紧密,容易理解.相比之下,高中数学知识更加抽象,不易理解.在学习过程中,学生往往需要更多的时间将知识点理解透彻.如果在课堂上学生不能及时理解知识,课下的数学学习就会更加困难,造成许多学生在这个过程中掉队,从而对数学失去信心.2.初中基础薄弱高中的扩招规则,使高中课堂中出现了更多基础较差的学生.这部分学生在中考时的成绩略逊于普招生,因此数学基础水平较为低下.由于初中知识掌握得不到位,这些学生要想在高中数学的学习过程中做到紧跟教学进度,会面临更多困难,因而产生了学习数学困难的问题. 3.课堂节奏过快与初中阶段相比,高中数学课堂的课时少、教学任务重,造成教师讲课进度较快,没有留给学生充足的时间去理解知识.在这种快节奏的教学过程中,相当一部分的学生会跟不上讲课速度,从而产生烦躁的情绪,引发他们对数学的负面情绪,导致数学学习进行得十分困难.二、有关提高高中数学学困生学习效率的策略1.课上多提问,重视学困生的学习体验在以往的课堂教学过程中,由于教学进度的紧张,教师往往只是埋头讲课,忽视了与学生,尤其是与学困生的交流.长此以往,学生只会越来越差,空缺的知识难以得到弥补.对此,教师应当在课堂上进行分层次、分难度的提问.对于基础较差的学生,教师应提出一些易于理解的问题,帮助他们理解基本知识.例如,在《解三角形》一章中,教师会进行正弦函数和余弦函数的教学.面对基础较差的学生,可提出如下问题:“正弦函数的图象和余弦函数的有什么区别?”或“从代数的角度分析,正弦函数和余弦函数有什么联系?”这些浅显易懂的问题采用对比提问的方法,给学差生带来继续学习数学的信心,并使他们的基础知识得到了巩固.2.为学困生提供更基础的作业由于高中数学知识难度较大,对于基础较差的学生来说,完成课后题费时费力,超出了他们的知识掌握水平.根据这部分学生的实际情况,教师应采取不同的教学方式,比如布置更加基础的题目来夯实基础,减轻课业压力,再逐步增加难度,直到赶上教学进度的步伐.例如,《导数及其应用》这一课,包含了许多重点知识,几乎每年都会出现在高考试卷的客观题及大题中,因此,教学计划中对这部分的要求是很高的.对于基础较差的学生,应从最基本的知识开始学习.开始学习本章内容的第一天,教师可为学困生布置简单的有关变化率的问题,再逐步引入更加深层的内容,使学差生不会掉队. 3.理清思路,鼓励自主学习数学学习中,最重要的一点就是逻辑思维能力的培养.许多数学学习困难的同学经常会出现答题思路混乱,或者看到题目后无从下手的情况.面对这种问题,教师应在日常的教学过程中穿插一些有关答题技巧的内容,逐步培养学差生的逻辑思维,使他们学会答题的方法,自己解答自己的问题,形成自主学习的意识.例如,已知2+cot2θ1+sinθ=1,则(1+sinθ)(2+cosθ)= .在本题中,教师应引导学生对已知条件进行分析,可结合三角函数变换规则,将所给方程进行等价变形,求出θ,最终得出本题的最后结果4.在解题过程中,教师需讲解三角函数变换的常用公式,引导学生去揣测出题人的意图,提高答题效率.4.改善学困生的学习习惯由于学习成绩的下降,大多数学困生会出现学习习惯不好的情况,需要得到尽早纠正.教师作为学生的指导者,应积极对学困生的学习习惯进行教育和约束.帮助他们形成良好的学习习惯.同时,这也将有助于提高后期的学习效率.例如,许多学困生没有课后复习教学内容的习惯,教师可采取一定的手段,如随机抽查学生的课后题完成情况,以此达到监督学生课后复习的情况的作用.在教学过程中,学困生作为课堂主体的一部分,需要得到教师的特别关注.教师在课堂上应认真对待每一个学生,尤其要把握好学困生的学习特点和心态,因材施教,保障全体同学在课堂上的学习效率.在高中数学教学过程中,适当地结合鼓励和帮助的手段,会使面向学困生的教学变得更加灵活有效.参考文献[1]卢浩,石长梅.高中数学学困生学习效率低的原因与对策[J].中学课程辅导(教师教育),2015(20)[2]冯小琴.分析高中数学学习效率低下的影响因素实证[J].好家长,2015(12)[3]王建芬.试析八年级数学学困生的成因以及相应转化策略[J].数理化学习,2015(01)—52—All Rights Reserved.。
高中数学课堂学困学生教学策略
高中数学课堂学困学生教学策略针对高中数学课堂学困学生，可以采取以下教学策略：1. 了解学生的学习困难：首先，和学生进行面谈或者进行问卷调查，了解学生具体的学习困难和问题所在，例如是理解概念困难、计算能力不足还是思维方式不正确等。
2. 设置个别化学习目标：根据学生的学习困难和需求，给学生设置个别化的学习目标。
例如，对于思维方式不正确的学生，可以设置培养学生的逻辑思维能力和解题能力的目标。
3. 多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，可以通过讲解、示范、实践和讨论等多种途径来帮助学生理解数学概念。
4. 清晰的讲解和示范：在讲解和示范过程中，要注意语言简练、清晰明了，并用具体的例子来说明。
如果发现学生理解困难，可以通过反复解释和演示来帮助学生理解。
5. 反馈和激励：及时给予学生学习的反馈和激励，鼓励他们的努力和进步。
尤其是对于学习困难的学生，要注重鼓励和积极的反馈，增强学生的学习自信心。
6. 引导学生自主学习：通过提问、讨论和实际问题解决等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
7. 足够的练习：给学生提供足够的练习机会，巩固学习内容，并提供相应的答案和解析，让学生进行自我纠错和提升。
8. 与家长合作：与学生的家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和进展，共同监督学生的学习进度，并提供相应的学习支持。
总而言之，解决高中数学课堂学困学生的问题需要多方面的策略，包括了解学生的学习困难、设置个别化学习目标、采用多样化的教学方法、清晰的讲解和示范、及时的反馈和激励、引导学生自主学习、提供足够的练习和与家长的合作等。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略1. 引言1.1 研究背景高中数学教学是学生学习生涯中的重要阶段，而学困生在数学学习中面临着诸多困难。
针对学困生的教学工作对于提高整体教学效果具有重要意义。
目前在高中数学教学中，如何有效提高学困生的学习效率仍然是一个亟待解决的问题。
学困生的学习障碍不同于一般学生，他们可能缺乏学习动力、自信心不足、注意力不集中等问题，因此需要有针对性的教学策略来帮助他们克服困难，提高学习效率。
本文将针对高中数学教学中提高学困生学习效率的策略进行探讨，希望能为教师和学生家长提供一定的参考和帮助。
【研究背景】的这一部分将通过分析学困生的困难原因和教学现状来引入后续内容，为探讨提高学困生学习效率的策略奠定基础。
1.2 问题意义高中数学教学中存在的学困生问题一直备受关注。
学困生的存在不仅影响了个人的学业发展，也对整个班级的教学效果产生了一定的影响。
如何提高学困生的学习效率，帮助他们更好地掌握数学知识，是当前数学教学中亟待解决的问题。
学困生在学习数学过程中面临着各种困难和挑战，包括对数学概念理解不深刻、解题方法不得当、作业完成质量不高等。
通过研究高中数学教学中提高学困生学习效率的策略，可以更好地帮助学困生克服困难，提高他们的学习兴趣和学习效果，增强其数学学习的自信心和动力。
解决学困生的学习问题也有助于提升整个班级的教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。
研究高中数学教学中提高学困生学习效率的策略具有重要的现实意义和实践价值。
2. 正文2.1 了解学困生特点学困生是指在学习过程中遇到困难或者存在学习困难的学生。
了解学困生的特点对于提高他们的学习效率至关重要。
学困生可能存在自信心不足的问题，他们常常觉得数学很难或者自己无法掌握。
这种消极的情绪会影响他们的学习动力和积极性，导致学习效果不佳。
学困生的学习方法可能存在问题，他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
学困生在数学学习中可能存在基础薄弱的情况，缺乏对数学概念的深刻理解，导致后续学习困难。
高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究
高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究随着高中数学的学习难度逐渐升高，学困生在数学学习中常常遇到一些困难，例如理解概念困难、记忆能力差、思维能力弱等。
因此，提高学困生的学习效率成为教师需要解决的一个问题。
本篇文章将针对高中数学教学中提高学困生学习效率的对策进行探讨。
一、采用灵活、多样的教学方法针对学习能力较弱的学生，教师应采用更加灵活、多样的教学方法，使学生更好地理解数学概念。
例如，教师可以通过动手实验的方式，让学生亲自模拟数学现象，帮助学生更好地理解数学的概念和规律；同时，教师还可以通过多媒体课件等方式，将抽象的数学知识转化为形象的图形、动画等，以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
二、加强个性化教学每个学生在数学学习上存在着巨大的差异性，因此教师需要更加重视学生的个性化差异，制定有针对性的教学计划，针对学生的差异性实施个性化教学。
例如，教师可以在教学中引导学生积极思考，进行自主探究，开发学生的潜能，发掘学生的兴趣，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、强化练习和复习练习是巩固和掌握知识的重要途径，因此教师应加强学生的练习和复习。
例如，教师可以编写各种类型的数学习题，如选择题、填空题、计算题等，让学生多次练习，达到熟练掌握的效果。
此外，要重视复习，及时回顾和总结知识点，加深对数学概念和原理的理解和记忆。
四、建立良好的学习环境建立良好的学习环境对学困生的学习效率具有重要作用。
例如，教师可以为学生创造轻松、舒适的学习氛围，让学生能够放松心情，集中注意力学习；同时，教师还可以为学生提供合适的学习工具和资源，如录播课程、网络课程等，以便学生自主学习和巩固。
综上所述，高中数学教学中提高学困生学习效率的对策设计如下：采用灵活、多样的教学方法、加强个性化教学、强化练习和复习、建立良好的学习环境。
并且，教师还应该注重学生的思维能力培养，激发学生的兴趣，建立公平、公正、公开的评价制度，以全面提高学生的数学学习效率，帮助学生取得良好的学习成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
摘要：升入高中阶段，可以把数学的学习当作一个新的起点，要想学好数学其
实并不难。
笔者就如何解决学生学习数学中存在的为难情绪，怕学数学的心理障
碍提出自己的看法。
关键词：数学学习数学兴趣学习方法
在初中数学学习中，发现许多同学有怵头、恐惧、厌烦学数学的心理。
由于
怵头、恐惧、厌烦这种心理的存在，又形成不爱学、不想学甚至对数学逆反的恶
性循环。
如果这样持续下去，直接影响今后的学习。
升入高中阶段，可以把数学
的学习当作一个新的起点，只要想学好数学其实并不难。
数学是研究空间形式和
数量关系的科学，高中阶段的数学，是学习物理、化学、计算机和升入高等院校
继续学习的必要基础。
一、学习高中数学的误区
学习数学中往往有以下误区：认为自己的数学基础没有打好，怕影响高中阶
段的学习；认为数学抽象性较强，学起来枯燥乏味没有意思；认为数学很难，自
己没有学习数学的头脑；认为学习数学只是为了考试，今后如果不搞数学专业，
那么数学几乎是没用；持应付的态度学习，认为只要进了大学校门，数学对付着
能够及格就行，等等，这些认识上的误区都会直接影响同学们学习数学。
认识上
的偏差就会产生行动上的错位，行动上的错位必然不会产生理想的学习效果。
所以，教师重点帮助同学们澄清关于数学基础不好会影响高中学习的问题。
初中数
学学好了，固然可以为高中数学的学习奠定良好的基础，使高中的数学学习顺利
一些。
但是，如果中考数学成绩不理想，千万不要泄气，更不能有应付和放弃的
想法。
数学学科系统性很强，知识之间是有联系的，这一点同学们比较看中，因此，认为基础没打好怕影响高中的学习。
其实，数学知识还有相对的独立性，这
一点同学们领悟可能不深。
二、积极培养学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。
对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，
成绩也满意。
同样，对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽
一切办法、克服一切困难去做。
由此可见，在学习数学中培养兴趣是无比重要的。
兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣还需要
我们去培养。
由兴趣——乐趣——志趣的衍变，不难看出是由喜好开始，体验到
快乐，形成志向和兴趣的统一，然而兴趣又是成功之路。
对数学学科产生兴趣同
样靠我们有意识的培养。
在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从
数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度认识学习的重要性和必要性，从自己感兴趣的章节入手。
比如，喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解
题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴涵的美，体会数学学习的快乐，
来带动其他章节的学习，从而培养对学数学的兴趣。
三、培养良好的数学学习方法
学习数学不能盲目地在题海中遨游，更不能就题论题，尤其是高中阶段的数
学学习，应当注重掌握数学思想方法。
数学思想方法按层次来分，可分为数学一
般方法、逻辑学中的方法和数学思想方法，其中，数学一般方法包括一些数学解
题的具体方法和技能、技巧，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法，等等；逻辑学中的数学方法是数学思维方法，包括分析法、综合法、归纳法、整体方法、试验方法，等等；数学思想方法则包括函数与方程的思想、分类讨论思想、化归
思想和数形结合思想，等等。
在教学中老师把培养学生的数学思想方法作为教学
的目标，那么，同学们在学习中也要特别重视思想方法的学习和理解。
明确技巧
是解决问题所需要的特殊手段，方法是解决一类问题而采用的共同手段，而解决
问题的最深层的精灵就是思想。
方法是技巧的积累，思想是方法的升华。
解题技
巧的锻炼靠我们在解题过程中的用心琢磨、深入思考和总结概括，不断地探索解
题的规律。
四、培养高中数学中解决困难的能力
中学数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科，数学题目浩若烟海，
尤其是高中数学题都有一定的难度，这就要求同学们有克服困难和战胜困难的心
理准备,要培养克服困难的勇气和信心。
在学习数学的过程中，要有意识地培养自
己坚强的意志品质。
“坚韧”是解除一切困难的钥匙，它可以使人们成就一切事。
世界上没有别的东西可以比得上或替代坚韧的意志。
困难不是我们的仇敌，而是
我们的恩人，困难到来，可以锻炼我们克服困难的种种能力。
其实，大自然往往
给人一份困难时，同时也给人添加一分智力。
唯有失败和困难才能使一个人变得
坚强，变为无敌。
有一条我们应该相信，高中的数学题它是能够求解的，它不会
像哥德巴赫猜想那样难住我们。
一道题多种解法，会让我们综合运用所学的知识，尝试各种解题思路，设计最佳的解题方案，使我们的创造力得到尽情的发挥，体
会科学家的探索过程，感受到成功带来的喜悦。
终身学习，提高学习的能力已成
为当今世界流行的口号。
那么，我们应该重新认识为什么学习数学？怎样学习数学？要吸收数学知识中蕴含的数学思想，体会这些数学思想给我们的启迪。
总之，数学对于人类社会的发展是功不可没的，对于人的素质和自我修养的
形成是不可替代的，作为高中生要有充分的思想准备：对数学的学习永无止境。