评阅一道高考诗歌鉴赏题后的感想
诗词鉴赏总结反思
诗词鉴赏总结反思范 355 语文诗词选读的课本上完后，我感慨颇深。
很幸运自己可以主讲南宋爱国词人辛弃疾的《青玉案》。
这在我学习诗词方面，又带给了自己新的感悟：可以使我受到美的教育、可以使我脱离庸俗和低级趣味……中国古典诗词流传至今的佳作名篇,不是千锤百炼，便是妙手可得。
那么我们理解一首诗词要有方法，讲套路。
首先要读题目。
以课本中张九龄的《望月怀远》为例。
看题便知作者正在做的事情是“望”，那么就可以根据题目，推断作者的浓浓思愁，从而将思维往那边放；再结合“望”字分析，作者为何要望？在望什么？第二看作者。
作者本人与诗句所表达的情感一般都有联系。
例如王维，大多数为山水田园之作，在描绘自然美景同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。
李老师补充的“诗中有画，画中有诗。
”是他的诗词最大特点，这个知识点一定要准确记住。
如我们课本中的《山居秋暝》一诗中，“明月松间照，清泉石上流。
”，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬澹宁和的无尽遐思。
第三读诗句，抓意象。
诗句中一般含有很多意象，而这些都是作者花心思添加的，一般用来与作者的心情相应和。
比如课文中的冯延巳的《鹊踏枝》：河畔、青芜、柳树、小桥，就能看出作者的愁叹与落寞。
第四读注释。
一般的诗歌鉴赏题目下方都有注释，这些注释往往会有重要的提示信息，要认真分析阅读，帮助解答。
在学习了很多诗词之后，会发现诗词题材不同，表达的思想感情也不同。
因此，我们在体会诗词感情时可从内容和类别上去辨析。
这里我自己摘抄并归纳了古诗词中常见的题材及情感：a.田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；b.写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱与赞美之情；c.送别诗——依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；d.边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；e.行旅诗——游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念；f.怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感。
诗歌鉴赏题考后反思
诗歌鉴赏题考后反思
1、对下一步诗歌教学和名句默写的反思
（1）在进入高二《唐诗宋词》选修教学前，应加大诗歌诵读力度，甚至可以将高二进行的选修教学分批地前移到高一下学期来，尤其是将名家大家归类学习。
（2）做好答题的规范工作，做题不仅要求量，更要求质。
（3）扩大学生名句背诵的范围，加大对名句默写的检查力度，做到广、稳、准。
2、结合试题及学生的答题效果，说一些不成熟的看法，请见谅
（1）对默写的考查偏弱，与重点抓基础的要求不符；如调配诗歌和默写的分值会更好，加大默写的考查力度，也对下一步的教学有帮助。
（2）诗歌未涉及典型手法、典型景情关系的考查（此类考查更为基础）；同时，考查的内容为课内引用的诗歌，可能会加大得分的偶然性。
对高考古诗词鉴赏题成绩不佳的几点反思
对高考古诗词鉴赏题成绩不佳的几点反思董旭午一、来自命题的因素本世纪初，高考古诗词鉴赏板块开始青睐主观题。
十几年来，赋分逐年递增，充分体现了对古诗词鉴赏能力的考查越来越重视的命题理念，但试题的样式和赋分却始终是不见大的改进，今年各省市高考语文试卷这一板块仍是老面孔。
最致命的不足主要有三：1.普遍缺少必要的背景说明诗都是人写的。
人要写诗，就一定有其原由，都该是因事缘情而发。
既然如此，作为题面的那首诗（或词）就不该只是赤条条的，不加任何背景性说明文字，尤其是作者不甚闻名或背景特殊的诗（或词）。
当然，有时也有关涉作者的注释，但大多是寥寥数言。
这里不必举例，反正每年各省市的这道高考语文试题几乎都如此。
我们都知道，赏析古诗词，与赏析其他文学类文本一样，都必须做到知人论世。
对作者不甚了解，甚至根本就不了解，考生哪里会晓得作者的心里在想什么。
既然连作者的内心想什么一点儿都不甚清楚，又怎么能知道他要通过这首诗来表达什么情感，抒发何种性灵呢？这样一来，考生就只好在不解作者其情志，不明作品主旨的前提下胡乱涂鸦了，所答出来的一切也就都很难靠谱了。
我们都知道，遣词造句、修辞化典、驭象拟境、运招用技等等，琢磨来折腾去，诗人都只是为了抒情表意。
如果考生连作者的真情实意都不清楚，又怎么能把什么艺术和技法之类赏析到位呢？又怎么能说清楚作者的这些艺术和技法之类到底具体有什么作用呢？于是乎，就只好硬着头皮说些万能的套话、空话，这又有何用？比如，有的考生一遇到“写景何用？”之类的问题，就只能空洞地答“这两句写景抒情，收到委婉深沉之效”之类。
至于到底写了什么景，抒发了怎样的情感，情与景又是怎样融合在一起的，又为什么能融合在一起，两者在特征和调子上又有怎样的相同之处等等，则干脆都语焉不详，甚或驴唇不对马嘴。
试想，这样作答又怎么能够得到分呢？常言道，境由心生，景物也好，场景也罢，其本身是无所谓能令人喜或哀、怒或乐，都是由人心所决定的，都是人心动的结果。
诗歌鉴赏心得体会【三篇】
诗歌鉴赏心得体会【三篇】【篇一】“轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。
这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。
通过这次诗歌学习，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。
我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。
以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。
而现在，我真正学会了写诗。
写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。
后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。
读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。
真正的读古诗，不光要理解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。
可以的话对古诗进行拓展方面的阅读。
了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。
你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。
不过，我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》也是不正确的，你记住了吗？诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你一定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写文章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。
你明白了吗？体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。
诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。
而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获得启示呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。
在疲劳学习后适当的娱乐可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松；而要是没有限度地玩不学习的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的皮肤就会松弛。
高考古诗鉴赏试题之我见
高考古诗鉴赏试题之我见作者：张本正来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第03期近几年来，诗歌鉴赏题因其较高的文学要求一直是高考语文试卷中的难点，分析一下其中的原因我们不难发现，学生解答这类考题时思维存在一定的盲点，也就是有认识不到的或被忽略的地方，如果我们能够找到问题的症结，对症下药，采取必要措施，那么高考中诗歌鉴赏题也就不会失分太多。
盲点一：面对古诗如同雾里看花，难解其中情结原因：古诗阅读量太小，缺少解读经验，没有掌握一定的解读技巧。
措施：加强阅读训练，多读多背，培养悟性积累经验。
在解答过程中，注意充分利用以下几点：1.题目是切入点。
古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。
如2008年广东考卷中的《木芙蓉》，题目直接点明赋写对象，由此可知，一句中的“木芙蓉”、二句中的“红”、三句和四句的对比都是指木芙蓉，赋写对象理清了，诗意便变得清楚了。
再如2008年考卷中的《》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。
又如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。
2.意象是关键。
诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌的情感赖以寄托的地方。
所以从意象入手，展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路。
例如著名的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。
高考语文诗歌鉴赏心得体会
高考语文诗歌鉴赏心得体会在高考中，语文作为一门重要的科目，其诗歌鉴赏是一个不可忽视的部分。
在这一方面，我认为需要掌握三点：对古今诗人的了解，对诗歌技巧的把握，以及对诗歌内涵的理解。
首先，对于古今诗人的了解，是我们鉴赏诗歌的基础。
我们可以通过阅读各种诗人的作品，对他们的诗歌风格、主题、思想等有一个初步的了解，从而在鉴赏时更容易发现其特色。
比如，唐代诗歌以表现情感为主，而宋代诗歌则更加重视细腻入微的描写，而在现代诗歌中，抒情与思考并驾齐驱，表达方式多样化。
掌握不同时代的诗歌风格是我们进行鉴赏必不可少的一步。
其次，对于诗歌技巧的把握也是非常重要的。
在我们鉴赏诗歌时，需要关注诗歌的意境和艺术表现手段。
比如，通过对比和联想，营造诗歌的意境；用修辞手法如比喻、拟人等来加强语言的表现力；使用韵律、节奏等元素来支撑诗歌的整体结构。
通过深入理解这些技巧，我们可以更好地欣赏诗歌的美感。
最后，理解诗歌内涵是诗歌鉴赏的最高境界。
在我们鉴赏诗歌时，需要通过对诗人思想的把握、文化背景的分析等，来揭示诗歌的深层意义。
例如，在唐代，诗人们对社会现象有着深刻的认识，他们通过对个人经历的感受和对时代的理解，表达出了他们的思想和情感。
而在现代，诗人们对生命、人生、社会等方面的思考也成为了诗歌创作的主要主题。
通过对这些内容的反思和探究，我们可以更好地理解诗歌的内涵，进而欣赏到诗歌更深层次的美感。
综上所述，对于诗歌的鉴赏，我们需要通过对古今诗人的了解，对诗歌技巧的把握和对诗歌内涵的理解来进行。
这需要我们针对不同的诗歌作品，深入挖掘诗歌的意境、结构和文化内蕴等方面，才能更好地享受诗歌的美感。
因此，在备考高考语文时，我们要多读多练，积极探索和思考，才能在诗歌鉴赏方面取得更好的成果。
诗歌鉴赏的反思
诗歌鉴赏的反思
诗歌鉴赏的反思
诗歌鉴赏是初、高中阶段每次语文试题中的必修题，对大多数人来说这类题很是让人头疼，失分严重，那么我们该怎么做好这个模块儿呢？当你在做诗歌鉴赏的时候最先看的是这首诗的什么？当然是标题咯。
没错！第一步就是“看标题”。
古代诗歌的标题一般都蕴含着时间、地点、人物、事件等诸多信息，我们抓住这一点，就有助于我们提前对诗歌的整体意境有个大致的了解，比如刘禹锡的《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》，看看你能读取到什么信息呢？接下来，看完标题就得看作者了。
那么我们为什么要看作者呢？因为每一位作者的作品都因受当时的社会时代背景及作者自身的性格影响而呈现出不同的特征。
比如大家所熟知的陶渊明，他是一个隐者的形象，寄情于山水，归隐于田园，所以他的诗中表现出来的基本是淡泊宁静、闲适安恬、不慕名利的`思想感情。
看完标题和作者，这下咱们得读诗了。
读诗的时候要抓得住诗中所描绘的意象。
意象一般都能侧向反映出作者的思想感情。
第四点是我们最容易忽略的。
我们说一篇文章中最能体现出文本思想、感情基调的那个字或词叫做文眼，那么同样的，诗歌中最精炼传神的那个字或词就叫做诗眼。
诗眼的作用和文眼一样，能让我们基本掌握全诗的主题思想。
“Lastbutnotleast（最后但并不是不重要的）。
”整首诗读完了一定要认真阅读它所给的注释！并且还得仔细提炼里面的有效信息，这有助于我们分析诗歌和揣摩作者写作时的感情。
阅读了上面的内容，我相信你一定学到了一些有用的东西，最后再奉上爱迪生的一句话：任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。
高考诗歌鉴赏心得体会
高考诗歌鉴赏心得体味高考是每一个学生人生中的一次重要考试，而诗歌鉴赏是其中一项重要的语文考试内容。
通过对诗歌的鉴赏，可以提高学生的文学素质，培养学生的审美情趣，加深对文化艺术的理解。
在高考诗歌鉴赏过程中，我积累了一些心得体味，现在与大家分享。
首先，要理解诗歌的基本元素。
在鉴赏诗歌时，我们需要了解诗歌的基本构成，包括诗歌的体裁、韵律、格律、修辞手法等。
体裁是指诗歌的种类，如古体诗、近体诗等；韵律是指诗歌中的音韵规律，如平仄、压韵等；格律是指诗歌中的句子结构和节奏，如五言绝句、七言律诗等；修辞手法是指诗歌中的修辞方法，如比喻、拟人等。
了解这些基本元素，可以匡助我们更好地理解诗歌的内涵和艺术特点。
其次，要注重对诗歌的情感体验。
诗歌是一种表达情感的艺术形式，通过诗人的语言和形象描绘，传达出深层次的情感。
在鉴赏诗歌时，我们要通过细腻的感受和体验，去感受诗歌中所表达的情感。
可以通过诗歌中的意象、描写和抒发等手法，来感受诗歌所传递的情感，进而理解诗歌的主题和意义。
第三，要注重对诗歌的文化背景的理解。
诗歌是文化的产物，每首诗歌都有其独特的文化背景和历史背景。
在鉴赏诗歌时，我们要了解诗歌所处的时代背景，诗人的生平和创作背景，以及诗歌所反映的社会文化现象。
通过了解诗歌的文化背景，可以更好地理解诗歌的内涵和意义，同时也能够拓宽我们的文化视野。
此外，要注重对诗歌的语言特点的把握。
诗歌是一种特殊的语言形式，具有独特的语言特点。
在鉴赏诗歌时，我们要注意诗歌中的音韵、节奏、意象和修辞等方面的特点。
通过对诗歌语言特点的把握，可以更好地理解诗歌的艺术表达和美感。
最后，要注重对诗歌的个人感悟和思量。
每一个人对诗歌的理解和感受都是不同的，因为每一个人的生活经历和情感体验都是独特的。
在鉴赏诗歌时，我们要结合自己的经验和感受，去思量诗歌所传递的意义和价值。
通过个人感悟和思量，可以加深对诗歌的理解，同时也可以培养自己的独立思量和审美能力。
高考诗歌鉴赏心得体会
高考诗歌鉴赏心得体会在高考中，诗歌鉴赏是语文科目中的重要部分。
通过对诗歌的鉴赏，不仅可以提高对诗歌的理解能力，还可以培养审美情趣和文学素养。
在我参加高考的过程中，我积累了一些诗歌鉴赏心得体会，与大家分享如下。
首先，对于一首诗歌的鉴赏，我们需要从整体上把握。
要从诗歌的主题、情感和意境等方面进行综合分析，理解诗人的创作意图和表达方式。
例如，在鉴赏李白的《静夜思》时，我们可以从诗歌中感受到作者对于寂静夜晚的思考和思念之情。
同时，还要注意诗歌的结构和语言运用，如押韵、节奏、修辞等，这些都是诗歌表达的重要手段。
其次，对于诗歌的鉴赏，我们要注重细节。
在阅读诗歌时，要仔细品味每一个字词、每一句话的含义和表达方式。
通过对细节的理解和解读，可以更好地把握诗歌的内涵和外在形式。
例如，在鉴赏杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，我们可以注意到诗中描绘的景色和氛围，以及诗人对于秋夜的感受和思考。
这些细节的把握能够让我们更深入地理解诗歌的意义。
此外，对于诗歌的鉴赏，我们还要注重与诗人的情感共鸣。
诗歌是诗人内心世界的抒发，是情感的表达和共鸣。
在阅读诗歌时，我们要设身处地地感受诗人的情感，与诗人进行心灵的交流。
例如，在鉴赏李清照的《如梦令》时，我们可以从诗中感受到作者对于爱情的痴迷和无奈。
通过与诗人的情感共鸣，我们能够更好地理解诗歌的内涵和意义。
此外，在诗歌鉴赏中，我们还可以进行跨文化的比较和对比。
通过对不同文化背景下的诗歌进行对比分析，可以拓宽我们的视野，加深对诗歌的理解。
例如，我们可以比较中国古代的诗歌与西方现代诗歌的异同之处，从而更全面地认识和鉴赏诗歌的艺术价值。
最后，在进行诗歌鉴赏时，我们要注重多角度的思考和理解。
诗歌是多维度的艺术形式，可以从不同的角度进行解读和理解。
我们可以从诗歌的主题、情感、意象、语言等多个方面进行思考，以获得更全面的鉴赏体验。
同时，还可以结合自己的生活经验和感悟，与诗歌进行对话和交流，从而更深入地理解和感受诗歌的内涵。
高中生诗歌鉴赏读后感700字
高中生诗歌鉴赏读后感700字诗歌是文学的一种艺术形式，它以独特的语言和形式表达着思想与情感，给人以美的享受和思想的启迪。
作为高中生，我有幸接触到了很多优秀的诗歌作品，其中一些令我印象深刻。
今天，我将和大家分享我对这些诗歌鉴赏的读后感。
首先，我想谈谈李白的《静夜思》。
这首诗写的是一个人在深夜思念故乡的情景。
诗人以简洁而自然的语言，描绘出了一幅朗朗星空、宁静的夜晚。
这首诗让我感受到了作者对故乡的思念之情，同时也让我想到了自己在外求学时对家人亲友的思念之情。
通过读这首诗，我不仅感受到了作者的情感表达，也更加深刻地明白了思乡之情的力量。
接下来，我想谈谈陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
这首诗写的是作者在秋夜时分站在篱笆门边吹风的情景。
诗人通过对秋夜的描写，表达了对岁月流转的感慨和对生活的热爱。
读完这首诗后，我深深被诗人豁达开朗的心态所感染。
他不愿受到岁月的束缚，而是积极面对生活，享受着每一个美好的瞬间。
这使我意识到，我们也应该像诗人一样，珍惜当下，积极向前。
还有一首让我印象深刻的诗是徐志摩的《再别康桥》。
这首诗写的是诗人在康桥离别的情景。
诗人将诗中许多感情统一和表达起来：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。
”通过这样的表达方式，诗人将深沉的别离之情展现出来。
读这首诗时，我仿佛能够感受到诗人内心的挣扎和无奈，也被他对美好事物的追求所感动。
这首诗让我明白了生命的无常和珍惜眼前人的重要性。
最后，我想分享一下对于北岛的《波兰序曲》的感受。
这首诗描绘了一个现实的场景，一片“瓦砾和默默的人群”。
诗人通过对战争的描写，表达了对于和平和友爱的呼唤。
读完这首诗后，我感受到了战争给人们带来的痛苦和无辜生命的伤害。
同时，我也明白了珍爱和平、珍爱生命的重要性。
总的来说，通过阅读诗歌并产生对其的共鸣，我收获到了许多。
诗歌不仅仅是一种艺术形式，更是一种对人类情感和思想的表达。
通过诗歌的鉴赏，我不仅拓宽了自己的文化视野，也更加了解了人性的复杂性和生活的多样性。
诗歌欣赏读后感赏析
诗歌欣赏读后感赏析诗歌是一种美妙的语言艺术，它通过优美动人的词句和抒发情感的方式，让读者体验到独特的美感。
读完一首精彩的诗歌后，我深深被其所触动，不禁陷入了深沉的思考之中。
这首诗是一幅如诗如画的意境描绘，让我如痴如醉。
诗中流淌着的清新溪水，给我带来了一阵阵的清凉，仿佛我置身于一片宁静的自然之中。
每一个词句都如同一个画面，将美丽的场景展现在我的眼前。
诗人通过对自然的描绘，传达了对大自然的热爱和敬畏之情。
他用“清风拂面，宛如婴儿的呵护”来形容自然的温柔，并用“白云飘飞，宛如羽毛的心灵舞蹈”来形容自然的自由与轻盈。
这些词句让我感受到了大自然的美妙之处，也让我明白了人类与自然的和谐共生。
而诗人对爱情的描绘更是让我动容。
他用“清晨的阳光，将爱意染红晚霞”来形容爱情的美好，用“细密的雨点，在面颊上低语”来描绘爱情的温暖。
这些形象生动的描绘让我感受到了爱情的力量和美好，也让我意识到了爱情的可贵。
此外，诗人还通过对生活的触动，表达了对生活的感悟和思考。
他表达了对梦想的追求，对坚持和勇气的讴歌，让我感受到生活的无限可能性和丰富多彩。
通过读欣赏这首诗，我深深地感受到了诗歌的力量。
诗歌可以让人感受到美的享受、情感的共鸣，也可以让人思考人生和世界。
它是一种沟通心灵的媒介，让人们能够更好地理解自己和他人，感受到生活的美好。
在我读完这首诗后，我受到了极大的启发和鼓舞。
它让我对生活有了更深入的思考，也让我更加珍惜眼前的一切。
我明白了生活中美好的事物是值得我们去追求和珍惜的，而诗歌则是让我们更好地感受和表达这份美好的艺术。
总的来说，这首诗给我留下了深刻的印象。
它通过优美的词句和独特的意象，传达了对自然、爱情和生活的感悟和赞美。
它让我重新审视了自己的内心世界，也让我更加热爱生活并感受到生活的美好。
诗歌如同一面镜子，让我们看到了更美好的自己。
我会继续欣赏和赏析诗歌，让它成为我生活中的一部分，让它给我带来更多的快乐和启示。
诗词鉴赏的心得体会
诗词鉴赏的心得体会诗词鉴赏是我从小就喜欢且长期研究的一门学问。
通过多年的学习与实践，我深刻体会到了诗词的独特魅力和深刻内涵。
以下是我对诗词鉴赏的一些心得体会。
首先，诗词是中国古代文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
诗词记载了古代人民的思想感情、生活百态和文化风貌，可以说是我们了解古代历史和文化的重要桥梁。
通过鉴赏诗词，我们可以深入体会古人的审美情趣和人生哲理，增进对古代文化的理解和认同。
其次，诗词是一种独特的艺术形式，具有鲜明的音乐性和意象性。
古人在创作诗词时，常采用押韵、对仗和排比等修辞手法，并融入了丰富的意象和象征，使得诗词既具有优美的韵律感，又表达了深邃的思想和情感。
通过鉴赏诗词，我们可以领略到诗人巧妙运用音韵和形象表达情感的艺术，享受到音乐般的美感和思辨的乐趣。
再次，诗词鉴赏能够提升人的情感修养和审美能力。
诗词是诗人的心灵之声，是他们对生活、对世界的感悟和思考。
通过鉴赏诗词，我们可以借助诗人的笔触，领悟到他们对人生的执着、对自然的赞美、对爱情的痴迷，以及对社会的关切和对理想的追求。
这些情感和思想的交融，不仅让我们在心灵上受到震撼和启迪，也能使我们对世界和人生有更深入的认识和理解。
值得一提的是，诗词鉴赏不仅仅是对古代诗词的学习和欣赏，也可以包括对现代诗歌的鉴赏。
现代诗歌多样而开放，常表达当代人的情感、思想和态度。
通过鉴赏现代诗歌，我们可以了解到不同时期的人们对于生活和社会的不同感受和诉求，拓宽自己的鉴赏视野，更好地理解和欣赏当代文化。
最后，诗词鉴赏需要细心品味和深入思考。
好的诗词不是一朝一夕之功，需要我们进行深入的阅读和思考。
每一首优秀的诗词都蕴含着诗人的用心和智慧，只有我们用心去读，用脑去思考，才能真正领悟到其中的内涵和魅力。
因此，在进行诗词鉴赏时，我常常会反复品味，进行自己的解读和思考，力求做到全面、细致地理解诗词的内涵，体会诗人的情感和思想。
这就是我对诗词鉴赏的一些心得体会。
通过对古代诗词和现代诗歌的学习和欣赏，我逐渐领悟到了诗词的内在美和独特魅力，提高了自己的情感修养和审美能力。
诗词鉴赏活动感想
诗词鉴赏活动感想诗词鉴赏活动是一种重要的艺术活动，它可以帮助我们更好地了解和欣赏中国传统文化中的诗歌和词曲。
在这次诗词鉴赏活动中，我收获颇丰，对诗词的理解和欣赏也有了更深入的体会。
首先，诗词鉴赏活动让我更深入地了解了中国古代文化。
在活动中，我接触了许多名家名篇，如李白、杜甫、苏轼等大家的作品，通过咀嚼和吟咏这些诗词，我感受到了这些文人墨客的风采和情怀，也更加了解了古代文人的情感和生活。
这些诗词中蕴含了丰富的情感和深刻的哲理，让我从中汲取了许多智慧和启发。
其次，诗词鉴赏活动也锻炼了我的审美能力和语感。
在活动中，老师们教导我们如何品读诗词，如何捕捉其中的意境和意蕴。
通过细致的品读和体味，我逐渐领略到了诗词的韵律和美感，也慢慢培养了自己的鉴赏眼光。
同时，通过朗诵和朗读这些名篇，我也提升了自己的语言表达能力，更能够用心去感受诗词中的美好和深刻。
再次，在诗词鉴赏活动中，我也结识了许多志同道合的朋友。
在共同欣赏诗词的过程中，我们交流了对诗词的理解和感悟，也互相启发和交流，使得我们对诗词的理解更加丰富和深入。
通过这些交流，我不仅结识了新的朋友，也拓展了自己的视野，从不同的角度去领略和欣赏诗词的美妙，更加加深了自己对诗词的热爱。
最后，诗词鉴赏活动也让我更加懂得了文化的传承和珍惜。
中国古代诗词是我们宝贵的文化遗产，诗词中蕴含了丰富的文化内涵和情感体验，而这些古人留下的珍贵财富，值得我们去继承和发扬。
通过诗词鉴赏活动，我更加明白了珍惜历史文化的重要性，也更加珍惜我们民族传统的艺术宝藏。
总之，诗词鉴赏活动给我带来了很多的感悟和收获，让我对中国古代诗词有了更深刻的理解和认识。
我会继续努力，更深入地了解和鉴赏诗词，同时也会为推广传统文化做出自己的努力。
希望更多的人能够通过诗词鉴赏，领略到中国古代诗词的美妙和魅力，也共同努力传承和发扬我们的优秀文化。
诗歌鉴赏心得体会【三篇】
【导语】诗歌是⼀种抒情⾔志的⽂学体裁。
它是⽤⾼度凝练的语⾔，形象表达作者丰富情感，集中反映社会⽣活并具有⼀定节奏和韵律的⽂学体裁。
为您推荐了诗歌鉴赏⼼得体会【三篇】，欢迎您的参阅。
【篇⼀】 “轻叩诗歌的⼤门，我们⾯前出现了⼀个美丽的诗的世界……”这是语⽂书中的⼀句话。
这次活动结束后，我虽然不能算是受益⽆穷，但也可以说成是感受⾄深。
通过这次诗歌学习，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。
我学会了怎样写诗，⾃⼰也尝试了写诗。
以前都是写作⽂，⼏乎没有写过诗，就算写了⼀两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。
⽽现在，我真正学会了写诗。
写第⼀⾸诗时有点困难，但写第⼆⾸就渐渐熟悉了，不再那么难写了。
后来，写的虽然不算好，可也是得⼼应⼿了，就像有⽆数的想象⼒和灵感充斥在笔端上。
读诗，光看字⾯不叫读诗，⽽叫看诗。
真正的读古诗，不光要理解古诗的字⾯意思、整⾸诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。
可以的话对古诗进⾏拓展⽅⾯的阅读。
了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累⼀些你喜欢的诗句。
你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？ 现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。
不过，我以前还以为是冰⼼的《繁星·春⽔》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春⽔》也是不正确的，你记住了吗？ 诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你⼀定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写⽂章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，⼀些诗不带标点符号的原因就是这个了。
你明⽩了吗？ 体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画⾯，诗⼈所表达的情感你也会体会得⼀清⼆楚。
诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。
⽽且，如果你读⼀些诗⼈的励志故事的话，你还会从中获得启⽰呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。
诗词鉴赏课后感想
诗词鉴赏课后感想诗词鉴赏课后感想篇一诗词是中国文化的珍宝，培育人们的文学素养和审美力量。
赏析诗词是一种享受，也是一种学习，可以使人们更好地理解和观赏诗词之美。
在赏析诗词时，需要了解诗歌的背景和的生平，这可以关心我们更好地理解作品的内涵。
例如李白的《将进酒》就反映了他豪迈不羁的共性和仰慕功名的心情。
同时，还需要注意诗歌的韵律、字义和比方意义，这些元素共同构成了诗歌的美感。
诗词的解读也是必不行少的。
在解读时，需要从多个角度来理解和解释诗词的意义，例如从历史、文化、哲学等多个方面去深化挖掘诗歌的内涵。
例如杜甫的《春望》中“桃之夭夭”一句，既有描绘自然景色的意义，也有写意诗的形式的意义。
通过赏析和解读诗词，我们可以得到很多启示和体会。
比如，诗歌是表达情感和思想的一种方式，也是一种抒发内心，增加情感体验的艺术。
在诗歌中感受到的美感和情感，也可以激发我们内心的感悟和思索。
另外，诗词也是一种文化传承和精神珍宝。
通过诵读诗词，可以增加自己的文学素养和修养，同时也有益于推广和弘扬中国传统文化。
总之，诗词赏析和解读是一种提高自身文学素养和审美力量的好方法，同时也是一种文化传承和价值传递的方式。
盼望越来越多的人能够喜爱和观赏诗词，从中吸取养分，增加内心的美妙。
诗词鉴赏课后感想篇二《物理课程标准》的基本理念主要概括为“注意全体同学的进展，转变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注意科学探究，提倡学习方式多样化;留意学科渗透，关怀科技进展;构建新的评价体系.”这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求，新课标迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。
当同学的.爱好和乐观性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。
诗词赏析解读心得体会高中
诗词赏析解读心得体会高中读诗词赏析是我在高中文学课程中最喜欢的一部分，通过深入研究古代文人的作品，我提高了对中国传统文化的理解和欣赏。
在这个过程中，我逐渐形成了自己的解读方法和感受体会，以下是我在诗词赏析中积累的一些经验和体会。
首先，对于古代诗词赏析，我认为理解作者的背景和文化背景非常重要。
古代文人的作品往往有着自己独特的情感表达手法和意境，他们的创作受到时代背景和社会风气的影响。
只有了解了作者的生平和时代背景，我们才能更好地理解作品中的意义和情感。
其次，我在诗词赏析中发现，注重细节的分析是非常重要的。
古代文人的作品往往包含着丰富的意象和象征，这些细节可以给我们提供很多的线索和信息。
通过仔细观察作品中的词句、描写和比喻，我们可以更好地理解文人的感受和情感表达。
另外，我发现在进行诗词赏析时，运用多种文学理论和艺术方法可以帮助我们深入理解作品的内涵。
比如，运用韵律学和音韵学的知识可以帮助我们分析古代诗词的音韵美和节奏感；运用修辞手法的分析可以揭示出作品中的比喻和象征意义；运用意象分析的方法可以理解作品中的意象和联想等等。
通过综合运用这些理论和方法，我们能够更全面地把握作品的内涵和艺术特点。
最后，我在诗词赏析中也深刻地体会到了艺术的主观性和多样性。
每个人对于同一首诗或词的理解可能会有所差异，这取决于每个人的生活经历、情感体验和审美观点等因素。
因此，在诗词赏析中，没有一种绝对的解读是正确的，重要的是我们能够用自己的思考和感受去理解作品，并且切实体会到其中蕴含的情感和意义。
总之，通过诗词赏析，我提高了对中国传统文化的理解和欣赏，并形成了自己的解读方法和感受体会。
对于古代诗词赏析，了解作者的背景和文化背景，注重细节的分析，运用多种文学理论和艺术方法，以及体会艺术的主观性和多样性，都是非常重要的。
希望在今后的学习中能够继续深入研究诗词，不断提升自己的欣赏水平和解读能力。
诗歌鉴赏学习心得
诗歌鉴赏学习心得最近，在中学语文课程中学习了诗歌鉴赏，让我对诗歌有了更深入的了解和认识。
在这个过程中，我收获了很多，以下是我的学习心得。
首先，我认为诗歌鉴赏是一个非常有意义的学习内容。
诗歌是一种通过美丽的语言表现情感和思想的艺术形式，它有着深刻的内涵和高超的技巧。
学习如何鉴赏诗歌，可以帮助我们理解诗人的写作意图，深入了解诗歌背后深刻的意义，品味诗歌的魅力和美好。
同时，诗歌鉴赏也是提高语文素养的好方法，可以培养我们的词汇量和语感，提高我们的语文能力。
其次，诗歌鉴赏需要我们具备一些必要的素养和技能。
首先，我们需要有一定的词汇量和语感。
只有这样，在阅读诗歌时才能更好地理解诗歌的含义，欣赏诗歌的美丽。
其次，我们需要有一定的文学知识和文化素养。
因为诗歌是一种文学形式，知道文学经典的故事和文化内涵，可以帮助我们更好地理解诗歌的意境和情感。
最后，我们需要有一定的鉴赏能力，能够从诗歌的字眼、句式、韵律、节奏等方面去分析诗歌的艺术特点，从而掌握鉴赏诗歌的基本技能。
最后，我认为诗歌鉴赏需要我们有一颗开放、包容的心态。
诗歌是一种带有个人情感和思想的艺术形式，每个人对诗歌的感受和理解都是不同的。
因此，我们应该尊重每个人的感受和理解，不要轻易地评判他人的观点。
同时，我们也应该保持谦虚和虚心学习的态度，不断积累经验和知识，以便更好地鉴赏诗歌。
通过这次诗歌鉴赏学习，我深刻认识到诗歌的美丽和魅力，学会了如何鉴赏诗歌的方法和技巧。
我相信，在未来的学习和生活中，这些养成的良好习惯和技能，将给我带来更多的快乐和成功！。
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评阅一道高考诗歌鉴赏题后的感想
作者：雷小蓉
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第11期
本人有幸参加了2008年湖北高考语文阅卷，我评的是第十四题诗歌鉴赏。
2008年高考湖北卷鉴赏的是宋代词人侯蒙所作的《临江仙》一词。
本题共两小题：一是指出作者的人生态度并结合词作出简析，二是比较分析本词和《三国演义》开篇词《临江仙》上阕中共同使用的意象“夕阳红”的象征意的不同之处，分值各四分。
十来天紧张的阅卷工作，评阅了近三万份试卷，我从中感受到的不是评卷工作的劳累，而是大多数考生在诗歌鉴赏答题中暴露出的对答题规范意识的缺乏和语文鉴赏基本素养的缺失。
看着那些千奇百怪的答案，我的心由感到滑稽可笑，到越发沉重，最后是痛心。
有的考生的答案错到令人惊奇的地步，比如“侯蒙《临江仙》中…夕阳红‟表现的是雨后的壮观的景象，是写实；《三国演义》开篇词《临江仙》中的…夕阳红‟表现的是一百零八好汉的英勇壮志”，还有考生答成“后者体现了曹雪芹对自己晚年不得志的哀叹”。
呜呼，《三国演义》中何来一百零八好汉?又何来曹雪芹?……但更多的错误出在对“夕阳红”这一意象分析的不得要领上。
不少考生表现出对“夕阳红”这一意象意蕴的陌生，答题不注意联系写作背景来分析。
在阅卷总结大会上，省考试中心最后得出的结论是，本题是今年湖北高考语文试题中满分率最低的一道题，平均分只有3.88分，还不到整题分值的二分之一。
这似乎在预料之中。
鉴赏能力是语文学科中高层次的能力，他要求考生在整体理解文意的基础上运用一定的专门知识对文章作出鉴赏或评价，能比较客观的反映学生的语文能力和素质。
2008年湖北省高考语文诗词鉴赏题并不算难，第一小题只要结合词后的写作背景介绍和词句中作者自我解嘲的叙写便可看出他幽默诙谐、乐观自信、志向高远的人生态度。
三个方面答对两处即可得满分；第二小题，只要对中国诗歌意象中“夕阳”的意蕴有所了解，再结合各词背景加以分析便不难答出两词中的“夕阳红”意象分别象征了“个人的时来运转，大器晚成”和“历史的沧桑变化”。
但大多数考生在这一题上失分的惨重和表现出的在审题、答题上的问题，暴露了我们当前语文教学在提高学生规范答题和培养学生文学鉴赏能力方面的不到位，必须引起我们的重视，我们当下的语文教学应该对此作出针对性的调整。
一、加强学生规范答题的训练
一直以来高考语文主观题有两大难点，一是命题的公正性，一是评分的误差性。
命题的公正性即考试命题应让大多数考生有能力作答即既有一定的难度也有一定的区分度，这是高考命题组研究的事情，我们无法掌控；我们关注的应是评分的误差性(在评卷过程中因阅卷员所持评分标准不一产生的差距)。
阅卷中，阅卷领导和阅卷小组一再强调评阅要公正、仔细、宽容，但各个老师的评分还是有差异的，为了减少误差，每一位考生的试卷至少要经过两位评卷员的评阅，如果二人的评分误差在两分及以上就会自动生成仲裁卷，让该题阅卷组长进行仲裁。
我认为，在当前这种较为严密的评分机制下，导致评分误差产生的一个重要原因就是我们
考生在答题中表述的不够明朗、准确，没有条理。
试想，阅卷员在每天几千份的评阅量和十几天连轴转的辛劳状态下，考生无条理、凌乱、模糊的表述势必导致低分的产生。
为了减少不必要的失分，我们的语文教学在平时对学生的作业训练中势必从以下几个方面加强：
首先，学会分项答题，条理清晰。
题目问什么答什么，理清自己的思路后再作答。
比如十四题第一小题题目要求是归纳侯蒙的人生态度并加以简析，其实我们只要分三条或两条归纳出人生态度再稍举例分析即可，而很多考生在回答时却是大量的用自己的话翻译出词句，然后要么在中间要么在末尾指出侯蒙人生态度。
分析和归纳搅和在一起，出现大量的重复分析和漏答。
这样的答卷，阅卷老师需要花很大的时间和耐心去寻找答案中的得分点，谁能保证在高强度高度紧张的阅卷氛围下阅卷老师不看漏、看走眼?如果做到问什么答什么，分项答题，条理清晰，这是可以避免的。
其次，训练准确的语言表述能力。
诗歌鉴赏题普遍失分严重的另一个原因就是表述欠准确，如果仔细从很多考生的答案分析，他们均已明白题目所问，并且对人物形象也基本理解，只是在表述时言不由衷，不能揭示实质。
比如在回答侯蒙人生态度时，有的考生认为侯蒙是一个“不在乎功名、逍遥于俗世”的人，并举了“赴蟾宫”“看我碧霄中”为例，所举例证确是侯蒙心志的写照，可此句词揭示出的恰恰是侯蒙在乎功名、抱负远大的心志。
有的考生从“当风轻借力，一举人高空”中归纳出侯蒙的积极向上，其实更多的是表现其乐观和志存高远。
再次，加强审题规范训练，学会结合写作背景答题。
第十四题的第二小题要求回答两首词中“夕阳”意象象征意义的不同之处。
只要审题认真一点，注意词后附录的写作背景：侯蒙相貌丑陋，年长无成……后一举登第，官至宰相。
就不会出现像“侯词夕阳红表现的是侯蒙不得志的悲伤之情”“侯词夕阳红意象表现雨后壮美的自然景象，是写实”“表现侯蒙无言的悲凉和失落”“表现侯蒙高中之后的得意之情”“侯蒙以乐景写哀情”……这样的答案。
我们在平时教学中应强调学生在诗词鉴赏时注意从诗词题目的开头一个字一直读到该题最后一个字，才不致于遗漏信息，导致审题不准。
训练学生在做题时做到习惯于结合时代背景、作者身世去推理分析写作意图。
二、重视对教材的落实，切实培养学生的语文素养
刘九洲教授在阅卷总结大会上一再强调，我们的高中语文教学一定要落实课本，并以课本为引导，拓宽学生知识领域，提高学生语文素养。
高考复习备考各校也要根据自己的学情合理安排复习进度和内容。
一味强调题海战术而不注意在日常教学中培养学生语文素养的这条语文应考之路，必定会越走越窄。
学生基本语文素养的欠缺让我们母语中的很多经典的东西正在流失。
汉语本是一种诗性语言，讲求“言有尽而意无穷”的美学效果，古典诗歌中的用典、修辞都是这种审美的体现。
从考生对“夕阳红”这一常见的诗词意象的陌生和解读的错漏百出可见，生长于“诗的国度”里的青少年正在失去那种在对语言的慢慢咀嚼、玩味中体验审美的耐性。
一方面是看惯了韩
剧、八卦、追星、包养，听惯了“超女”“快男”“香水有毒”“把吃了我的给我吐出来”“双节棍”“菊花台”的当代中学生，他们追求新奇的心灵已被低俗流行的时尚之美充塞，对古典诗文含蓄蕴藉的美失去了沉下心来品味的热情。
最让我们阅卷员感到困惑和感叹的是，竟然有不少考生在学习了六年中学语文后，居然连《三国演义》《水浒传》《红楼梦》几部中国古典名著的作者、主要人物都弄不清，闹出些张冠李戴的笑话。
高中语文课本专门开辟了《红楼梦》教学单元，而节选自《三国演义》的课文有《失街亭》，节选自《水浒传》的课文有《林教头风雪山神庙》《智取生辰纲》等。
按理，学习了这些名著中的名篇是不会连它们相关的基本常识都不清楚的，何至于闹出像“《三国演义》开篇词《临江仙》中的…夕阳红‟表现的是一百零八好汉的英勇壮志”“体现了曹雪芹对自己晚年不得志的哀叹”……这样的笑话?这就暴露了我们当前语文教学在高考指挥棒下因急功近利而对某些教材内容的落实不到位，导致学生基本语文素养的缺失。
为何会出现这种情况?原因是多方面的，最明显的一点是在应试教育的指导思想下学校、学生对待语文学科的“鸡肋”心态。
在大喊素质教育，提升学生语文素养的今天，任何一所欲在社会上得到认可、好评的高中学校推行的几乎都是应试教育。
因为社会在对一所学校的评价中，升学率是最重要的指标。
有哪所学校敢于置舆论压力而不顾推行素质教育?
应试教育讲求的是分数制胜，在高考的几门学科中，语文在拉开分数差距上最没优势，所以不少学校“聪明的做法”是在教学时间、社会实践活动安排上挤压语文课。
一方面，学生对语文视之如“鸡肋”。
虽然语、数、外三门大科在高考中各占150分，可语文几乎从没有争到过主科的地位。
因为，语文费时多、见效慢、不经济，就是上了大学中文系就业也是难题。
鉴于种种实用的原则，学生对语文的学习也只限于语文课本，更少有人沉下心去去读名著大部头，背背唐诗宋词，涵咏、品味古诗词语言的含蓄美。
学校对中学生人文精神的培养也只限于课堂四十分钟的纸上谈兵，语文失去了与生活的联系，教学和生活两层皮。
没有生活的活源涤荡，表现为死记硬背的接受式的语文学习，更让学生提不起兴趣。
另一方面，长期以来受应试教育的影响，中学语文教师的创造性和才情在最大限度的缩减。
在整个社会大环境中，中学教师的生存压力大，工资待遇不高，学校管理严酷、死板，教师失去了沉下心来研究、读书的热情，失去了提高个人素养的欲望，讲课只注重知识的“甩卖”、灌输，忽略与学生的互动，忽略课堂的生成，语文课更加索然无味，如此恶性循环，更加剧了学生对语文的厌学……
这些年，中学语文教育和教材改革已成为社会关注的焦点，新制定的语文课程改革的终极目标也是促进学生的语文素养全面、和谐、持续的发展。
诚然如此，如果我们不在实施中真正做到从思维方式、认知态度的角度去改变、矫正对语文学科的认识，加强对语文教师素养的提升，切实改变语文学科的尴尬处境，那么学生语文素养的全面提高也只是一个美好的愿望。
这一点愿引起社会各界的关注。