五年级上册英语教案Unti 2 My week 第5课时 人教-2019年学习文档
Unit 2 My week (第5课时)教学设计-公开课-优质课(五上人教PEP版)
Let’s
learn
时间
25m
3
Look and say.
I often stay at home on the weekend.How about Chen Jie, Mike, Oliver, AmyandZhang Peng? Do they stay at home or go out? Please look at the picture and guess where they are.What do they often do on the weekend?
3．能够阅读关于主线人物周末活动的三个句子，然后描述自己的周末活动。
教学过程
活
动
步
骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
资源使用说明
热身
复习
时间
5m
1
Role-play.
分组进行角色扮演练习对话。
播放课件。
2
Free talk.
－Whatclassesdo you have on Mondays/Tuesdays/
学生在小组里讨论分享自己周末常做的事情。
播放课件。
作业
时间
1m
9
Homework.
1．听录音并跟读Let’s learn部分的句子和词组。
2．用本课学到的句型去了解一下父母周末的活动。
播放课件。
播放课件。
4
Read and act.
教师先带读词组和对话。接着问学生这些活动的动作要怎么做。然后让学生一边读一边做动作。
播放课件。
5
Watch and repeat.
播放动画，请学生注意动画里人物的动作是怎么做的，词组是怎么读的。然后，关闭课件，分组比赛。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第五课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第五课时一. 教材分析本课时是人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week的第五课时，主要教学内容是学习一周中的每一天以及相关的活动。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读关于一周每一天以及相关活动的话语。
本课时以情境交际为主要学习方式，通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本课时，学生需要将已学的日常词汇和句子运用到实际情境中，提高自己的语言运用能力。
同时，学生对于一周的每一天以及相关的活动有一定的了解，能够更好地参与到课堂学习中。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读关于一周每一天以及相关活动的话语。
–学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：–学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言运用能力。
–学生能够在实际情境中，正确使用所学知识。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够通过学习，提高自己的团队协作能力。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读关于一周每一天以及相关活动的话语。
•学生能够在实际情境中，正确使用所学知识。
•学生能够运用所学知识，进行复杂的日常交流。
•学生能够在听、说、读、写等多种方式中，提高自己的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行交流，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
人教版5年级上册英语教案【教案】Unit 2 My week 第5课时 Part A(含教学反思)
第五课时Part ALet's spell&Part B Read and write1．能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。
2．能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
3．知道字母组合“ee”和“ea”的发音：[iː]。
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。
难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
录音机、录音带、词卡、挂图。
Step 1Let's spell1．学生自己写出下列单词，并自找规律。
(1)绵羊，牛肉，遇见(2)茶，吃，读2．教师明确答案，并圈出字母组合，小结。
(1)，，(2)，，字母组合“ee”和“ea”一般发音是：[iː](长音)3．教师指导学生完成教材16页的练习。
Step 2Warmingup师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。
T：(1)What day is it today?(2)What do you have on…？(3)Do you often…on…？Step 3Read and write1．T：What does Wu Yifan have on Fridays？What does Wu Yifan do on the weekend？Do you know?播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2．教师利用 A Let's learn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese，maths，English，art，music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并讲解often和sometimes所表示的频率差别。
3．引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。
4．教师提问：Do you like sports？学生回答后，教师继续问：Does Wu Yifan like sports？吴一凡不喜欢运动，Robin建议他做运动。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第五课时》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第五课时主要讲述了一周的日常活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型描述过去的一周。
本课时主要通过一个故事来引出一般过去时，并通过各种活动帮助学生理解和运用一般过去时。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时，对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但部分学生可能在语言表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型描述过去的一周。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般过去时的句子，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型描述过去的一周。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时进行口语表达和听力理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互合作，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT、教学卡片、录音机等教学工具。
2.学生准备：学生预习本节课的内容，了解一般过去时的表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“What did you do last week?”引导学生回答并复习一般过去时的表达方式。
然后，教师引入本节课的主题：“My week”。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括词汇和句型。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-5》说课稿一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-5》的主要内容是学习一周内每天的日常活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于日常活动的词汇，如play soccer, read books, watch TV等，并且能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生对本节课涉及到的日常活动词汇可能较为陌生，需要在课堂上进行适当的拓展和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如play soccer, readbooks, watch TV等，并能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、说出一周内每天的日常活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够在真实情境中听懂、说出一周内每天的日常活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、对话等资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一张一周的图片，引导学生谈论自己的一周活动，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容，引导学生学习关于日常活动的词汇。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第五课时》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第五课时主要内容为故事教学，通过讲述Mike和爸爸周末去公园游玩的故事，让学生掌握一般现在时态的句子结构和运用。
本课时涉及到的一般现在时态的句子结构为：主语 + 动词原形 / 动词三单 + 其它。
本课时的教学重点是让学生能够听懂并会说故事内容，能够运用一般现在时态进行情景交际。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的一般现在时态的句子结构，但对一些动词的三单形式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生复习和巩固一般现在时态的句子结构，并加强对动词三单形式的记忆。
同时，学生需要通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并会说本课时的故事内容，掌握一般现在时态的句子结构，能够运用一般现在时态进行情景交际。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并会说本课时的故事内容，掌握一般现在时态的句子结构，能够运用一般现在时态进行情景交际。
2.难点：动词三单形式的运用和情景交际的练习。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设定情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
同时，采用分组合作、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、课件、挂图、单词卡片等。
2.学生准备：课本、练习册、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一般现在时态的句子结构，引导学生进入本课时的学习。
例如：“你们知道一般现在时态的句子结构吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示本课时的故事内容，让学生整体感知故事情节。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek-5》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-5》教学设计一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 2 “My Week” - 5 主要讲述了学生们一周的日常生活。
本节课主要让学生掌握一般过去时，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。
教材通过图片和对话的形式展示了不同学生上周的的活动，并引导学生用一般过去时进行描述。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在运用一般过去时方面还存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法，以及本节课的重点单词和句型。
2.难点：一般过去时的运用，特别是如何根据情境正确使用一般过去时。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中运用英语。
3.交际法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备与本节课相关的人物图片、活动图片等道具。
3.练习题：准备针对本节课内容的练习题，以巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的活动图片，引导学生回答“What did you do last weekend?”，从而引出一般过去时。
2.呈现（5分钟）展示本节课的重点单词和句型，如“play soccer”、“have lunch”等，并引导学生跟读。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟不同的活动场景，运用一般过去时进行描述。
Unit2Myweek第五课时(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit2 My weekLesson5 A Let’s talk教材分析：本课时是围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公园相遇，谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.的句型学情分析：对话内容的设计是从学生们日常生活中提炼出来的既普遍又典型的实例作题材，学生们在朗读对话时，感觉既亲切又兴奋，因此对于新的问答句型和新的动词短语必定会因为喜欢而容易接受，从而激发了学生们的学习兴趣，帮助学生们增长了学会英语的自信心。
教学目标：1.能够通过听力活动感知对话中将要学习的核心短语和句型。
能够独立完成听力选图。
2.能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。
3.借助图片和教师的点拨能够正确理解对话大意。
能够合理安排自己的周末生活。
教学重难点：（1）能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。
（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
评价任务：板书设计：Unit2 My weekLesson5 B Let’s talk—Do you often read books in this park?—No, I don’t.—Do you often play football here?—Yes, I do.课后反思。
五年级上册英语教案Unit2 My week5人教(PEP)
Unit Two My weekContent Part B Let’s talk & Let’s try Period Lesson 5Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To say and use Do you often …? Yes, I do. No, I don’t.2. To use the dialogue in the real situation to talkabout weekend activities.3. To raise the Ss’ interest in learning English by guessing game, chain game, golden finger game& role playing.Important points To grasp the sentence pattern Do you often …? Yes, I do. No, I don’t.DifficultpointsTo use the dialogue in the real situation. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Free talk.How many days are there in a week (on the weekend)?What are they?What day is it today? What do you have on …?Do you have science class on Thursdays? Do you like weekends? What do you often do on the weekend? Do you often …?3. Oral communication.4. Answer the questions.5. Read through the 5 phrases. ( together / in groups)Step 2 Presentation & Practice1. Ask and answer with the pictures.What do you often do on the weekend? I often ….Focus on the following phrases.do homework, watch TV, read books, play football, play the pipa, draw pictures, water the flowers, clean my room, wash my clothes, ….2. Talk with individuals. What do you often do on the weekend? Do you often …? Board the sentences and read together.3. Play a guessing game. Ss use the sentence to guess.Do you often …?Finally, present the pictures of Let’s try.4. Listen and finish Let’s try. Then listen and repeat.5. Watch the video and answer the questions.It’s Saturday afternoon. Where are Sarah and Zhang Peng?6. Check the answers after watching.7. Repeat sentence by sentence after the video.Step 3 Consolidation & Extension1. Act out the dialogue. Role-play between T & Ss, Bs & Gs, then ask some pairs to present at the front.2. Do exercises.A. Answer the questions.B. Listen and fill in the blanks to complete the dialogues.C. Answer the questions according to the real situations. Step 4 Summary & Homework1. Check the difficulties. (Translate the sentences.)2. Do homework.Recite the dialogue with the clues.Reflection。
Unit2Myweek第5课时(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
第五课时一、课时内容教科书第19-20页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析Read and write板块旨在提升学生的阅读和听力能力，这是在学习A和B部分的重点词汇和问答句型后设置的灵活应用练习板块。
阅读部分题目名为“罗宾的建议”，以对话形式呈现，包含了本单元的关键特殊疑问句，如“What do you have on Fridays?”和“What do you do on the weekend?”，还有一般疑问句结构“Do you often play sports?”以及频度副词的使用，如“I often watch TV. Sometimes I read books.”。
通过Robin与Wu Binbin的对话，揭示了Wu Binbin不热衷于体育运动，在周末常看电视，偶尔阅读。
因此，Wu Binbin在周一上完体育课后疲倦不堪，显得疲惫。
接下来，Robin为Wu Binbin制定了一周的体育运动计划，鼓励他按计划进行有计划的体育锻炼。
三个判断正误的句子采用陈述句结构，主语为第三人称单数，引导学生注意这些句子中谓语动词“watches”、“reads”和“likes”的第三人称单数形式。
这些句子可以帮助学生理解Robin为Wu Binbin制定的体育运动计划表。
在教学过程中，教师需特别注意Robin提出的含有情态动词“should”的建议句式：“You should play sports every day.”。
星期几的缩写形式呈现为：Mon.（Monday），Tues.（Tuesday），Wed.（Wednesday），Thur.（Thursday），Fri.（Friday），Sat.（Saturday），Sun.（Sunday）。
教师应引导学生注意日常生活中的星期几的简写标记。
接下来，Sarah与Wu Binbin围绕Robin为他制定的体育运动计划展开对话，对话中有两个空白，要求学生在理解该计划的基础上，独立完成句子填空，以检验阅读理解能力，并提升在相关语境中的灵活应用能力。
最新人教PEP版小学英语五年级上册Unit 2 My week 第5课时公开课教案
游戏复习短语。Give instructions and let students do the actions according to the instructions.
T:(Simon says) wash my clothes/watch TV/do homework/read books ...
T:What areZhang Peng and Sarah talking about? Let’s watch the video.
Show the dialogue in“Let’s talk”on the PPT. Lead students read through the dialogue and underline the answers to those questions. Then let students work in pairs and read the dialogue in pairs.
在学习新课之前，利用图片和对话先熟悉本课的重点单词、词组和句型，为后面的学习打下基础。
Presentation
1. Let’s try
(1)呈现Let's try图片，看图回答问题。Show the picture of“Let’s try”on the PPT. Let students look and answer the questions:
Ss: ...
T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah meet in the park.
(2)教师展示Let's talk部分图片，听音频回答问题。
T: Now let’s listen and answer: Do they like this park?
Unit 2 My week Period 5(教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 2 My weekB Let's talk Period 5教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够在情境中学习单词：often, park2.学生能够学习下列动词短语：read books, play football, clean one's room3.学生能够学习下列句型：--Do you often...?--Yes, I do./No, I don't.二、重点难点1. 学生能够在情境中认读所学单词，并熟练运用。
2. 学生能够在情境中认读所学动词短语，并熟练运用。
3. 学生能够运用本课时句型。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现“一周星期名称”的歌曲视频，学生认真观看和倾听。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 2 Sharp eyes.教师呈现植物大战僵尸游戏情境，点击屏幕依次出现关于星期的单词，学生快速大声说出单词以打败僵尸。
【设计意图】帮助学生复习本单元单词。
Task 3 Free talk.教师呈现课表以及关于课程安排的句型，任意邀请两名学生根据所给的课表和句型进行对话。
【设计意图】帮助学生复习本单元单词和句型。
Step 2 PresentationTask 1 Let's try.（1）教师呈现Zhang Peng给Oliver打电话的情境和问题，并播放音频。
（2）学生根据听到的内容回答问题，随后教师公布答案。
【设计意图】通过练习的方式，为接下来要学习的内容做铺垫。
Task 2 Let's tick.教师呈现课本Part B Let's try练习，学生根据听到的内容勾选正确答案，随后教师公布答案。
【设计意图】通过练习的方式，为接下来要学习的内容做铺垫。
Task 3 Listen again and role-play.教师呈现听力文本，并再次播放音频，让学生和同桌分饰Zhang Peng和Oliver 表演对话。
人教(PEP)五年级英语上册教案设计《Unit2 My week》Lesson5
人教（PEP）五年级英语上册教案设计《Unit2 My week》Lesson5第五课时◆教学目标【知识目标】1．能听、说、认读单词often和park；2．能听懂、会说句子Doyouoftenreadbooksinthispark？，Ilikethisparkverymuch．，Metoo．。
【能力目标】能完成Letstry部分的听力任务。
【情感目标】感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
◆教学重难点【教学重点】1．能听、说、认读单词often和park；2．能听懂、会说句子Doyouoftenreadbooksinthispark？，Ilikethisparkverymuch．，Metoo．。
【教学难点】1．能听、说、认读单词often和park；2．能听懂、会说句子Doyouoftenreadbooksinthispark？，Ilikethisparkverymuch．，Metoo．。
◆课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
◆教学过程Step1．Warm-up1．Freetalk2．教师请两三组学生上讲台表演B．Letslearn部分的对话。
Step2．Preview1．教师说单词，如play，学生快速说出相应的短语，如playfootball。
2．教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
Step3．PresentationB．Letstalk1．教学新单词(1)教师说：DoyouknowwhatIlikedoing？Ilikereadingbooks．Ioftenreadbooks．IreadbooksonMondays，WednesdaysThursdays，SaturdaysandSundays．Doyouoftenreadbooks？Whatdoyouoftendo？，由此引出单词often。
(2)教师用出示公园的图片，引出单词park。
五年级上册英语教案Unti2Myweek第5课时人教
教课目的1.能听懂、会、会本及：wash, wash clothes; watch, watch TV; do, do homework; read, read books; play, play football。
2.能听懂、会句型Do you often ⋯ on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.教课要点1.Let’s learn部分的 wash my clothes, watch TV, do homework，read books, play football 会听、、写。
2.要修业生能合所句型和，在情形中熟运用新和。
教课点系，描绘其余活。
教课准教课光，卡片。
教课程Step 1:Warm up1.听音跟唱，教播放歌曲“Days of the week”，复对于礼拜的等内容。
松松入英学氛。
2. Greetings:T:What do you have on Tuesdays?S:I have Chinese, science, maths, art.T:What do you have on Wednesdays?S:⋯Step 2: Presentation1.学生做出相作，教依据学生作，出示相的卡片： wash clothes, watch TV, read books等，What about Sundays?引学生用英表达自己的周末活。
2.展现片，学生一做作，教一教课生英，学生音。
3.每一个小登台做作，学生依据作指令，迅速反应出英。
比一比，哪个小回答得又快又正确。
4.句子，用“ I ⋯ on the weekend”造句，两人一互相。
eg:S1:I often watch TV on the weekend. What about you?S2:I often play football on the weekend.5.我是小者。
一个小成挨次采学生周末活，运用句型：Do you often do homework? Yes, I do. No,I don ’t.Step 3：Consolidation and extension1.采自己的好朋友，爸爸，周末活，自制表格。
最新人教版小学五年级英语学案 Unit 2 My week 第5课时
Unit 2 My week
第五课时
目标及要求
1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用；
2、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。
重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，Let's try 部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
单项选择
( ) 1. -Do you often _______ football here?
A.play
B.read
C.listen
（）2.-What do _______ have on Wednesdays?
A.you
B.your
C.she
（）3. -We have music and art.
A.they
B.he
C.we。
五年级上册英语教案-Unit2My week第五课时人教PEP
Unit 2 My week 第五课时教学目标1. 掌握单词和短语：wash，do，watch，read，play，wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。
2.掌握句型Do you often read books/wash your clothes/…?并作出相应的肯定回答和否定回答。
3. 能用动词短语扩充句子。
教学重点1. 掌握单词和短语wash，do，watch，read，play，wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football的拼写和在句子中的应用。
2. 利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
3. 会用本课时所学短语造句。
教学难点1. 掌握动词短语并用这些短语写句子。
2. 初步掌握do homework 和Do you often …?中do的区别。
教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一面小鼓和小塑料球。
学生准备：1. 一些学过的动词词组卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法1. 表演教学法把学生按自然排分组，每组学生分别到前面来表演wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。
多找几组进行竞赛表演，选出好的奖励小贴画。
2. 任务教学法：教师把自己准备的小调查表发给各组的学生，选出一名小组长，完成调查任务：Do you often read books/watch TV/draw pictures/wash your clothes/clean your room/…?完成表格，英语基础好的学生可以写成小短文读出来。
教学过程Step 1：Warm-up1. 师生齐唱本单元的歌曲Days of the week。
小学英语五年级上册Unit 2 My week 第5课时教学设计2
Unit 2 My week 第5课时教学设计
一、教学目标
1．能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。
2．能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
二、教学重点
掌握重点句型。
三、教学难点
在实际当中理解句型运用句型。
四、教学方法
情境教学法、引导法、实践法、练习法
五、教学准备
Word cards、Pictures、Tape recorder
六、教学过程
1．预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：“What do you do on Saturdays? I often do my homework .”，并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
2．Presentation
Let’s try
（1）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
Let’s talk
（1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（2）跟读对话。
Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
七、板书设计
My week
What do you do on Saturdays?
I often do my homework.。
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教学目标
1.能听懂、会说、会认本课时单词及词组：wash, wash clothes; watch, watch TV; do, do homework; read, read books; play, play football。
2.能听懂、会说句型Do you often …on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.
教学重点
1.Let’s learn部分的词组wash my clothes, watch TV, do homework，read books, play football会听、说、读写。
2.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点
联系实际，描述其他活动。
教学准备
教学光盘，单词卡片。
教学过程
Step 1:Warm up
1.听音跟唱，教师播放歌曲“Days of the week”，复习关于星期的单词等内容。
轻轻松松进入英语学习氛围。
2. Greetings:
T: What do you have on Tuesdays?
S: I have Chinese, science, maths, art.
T: What do you have on Wednesdays?
S: …
Step 2: Presentation
1.学生做出相应动作，教师根据学生动作，出示相应的单词卡片：wash clothes, watch TV, read books等，What about Sundays?引导学生用英语表达自己的周末活动。
2.展示图片，学生一边做动作，教师一边教学生英语词组，学生练习发音。
3.每组一个小领导上台做动作，学生根据动作指令，快速反映出英语词组。
比一比，哪个小组回答得又快又准确。
4.练习句子，用“I …on the weekend”造句，两人一组相互讨论。
eg:
S1:I often watch TV on the weekend. What about you?
S2:I often play football on the weekend.
5.我是小记者。
请一个小组成员依次采访学生周末活动，运用句型：Do you often do homework? Yes, I do. No, I don’t.
Step 3：Consolidation and extension
1.采访自己的好朋友，爸爸妈妈，调查周末活动，自制表格。
eg：
并写句子：eg: Chen Jie often washes clothes, does homework and reads books.
2.两人自编对话，并把对话表演出来。
Step 4:Homework
向他人介绍你周末的活动。
板书设计
教学反思
本课时旨在学习一些动词短语：wash your clothes, watch TV，do homework，read books，play football，要求学生会读、会写、会说，并且能够将这些动词短语运用到句子中去，描述自己周末活动，除此之外，要求学生能够联系实际，描述其他活动。
本课时要求掌握的动词短语较多，教师要教会学生巧记，速记。
另外，询问和回答活动的句子也要重点掌握。
如：Do you often …on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.。