读书笔记指导
整本书阅读中的读书笔记指导策略
整本书阅读中的读书笔记指导策略与单篇课文比，整本书具有更丰富的内容、更复杂的结构、更严谨的章法。
这些整本书阅读中值得关注的内容，学生仅凭大脑记忆是记不住的，需要选择合适的载体使之能够全面、准确、清楚地呈现阅读过程中的关注，读书笔记就是一种很有效的方式。
那么，在整本书阅读中，教师如何指导学生做好读书笔记呢？一、摘抄方面以梳理运用为主摘抄是学生乐意为之的读书笔记形式。
学生容易一抄了之，把读书笔记当作一种任务，难以收到应有的效果。
那么，如何摘抄才能有助于学生进行语言积累和运用呢？首先语言梳理是不可忽视的环节。
在整本书阅读实践中，教师通常指导学生对适合摘录积累的词句进行标注，读完一个章节后再进行梳理归类，最后进行摘抄。
教师指导学生对整本书语言进行梳理归类时，应充分考虑不同学段学生的语言水平和学习需要，体现循序渐进的目标。
如低年级学生梳理摘抄的语言，可以按照人物、动物、自然等比较大的类别进行归类；中年级学生梳理摘抄的语言，需要考虑教材安排的相关语文要素学习目标涉及的语言学习要求，如有新鲜感的词句、生动形象的表达、自己喜欢的句子等，比起低年级学生要具体一些，选择性也更强一些；高年级学生梳理摘抄的语言，既要关注语文要素学习目标方面的要求，又要体现灵活性和个性化，主要指向：一是学生的直接感受，强调有画面感、有情趣、有启发意义等；二是以描写人物为中心，可以是塑造人物的方法，可以是同一个（类）人物的重点语言等；三是作者的语言风格特点，将有相同特点的语言集中起来。
学生运用梳理的方法确定摘抄的词句，就能够盘活摘抄这种语言积累的方式。
其次是联系实践的语言运用。
学生在整本书阅读的过程中做了读书笔记，需要经常翻阅摘抄的内容，要不断地尝试将它们进行新的归类，思考相关的词句可以运用在自己的哪方面的习作表达中。
比如，学生积累的表达人物的语言，学生可以仿照写自己生活中类似的人物，把摘抄的语言通过运用赋予生命。
二、思维方面以可视图文为主在整本书阅读的过程中，学生对书中的語言运用、故事情节、人物个性、思想感情等内容进行分析，思维活动伴随阅读的整个过程。
读书笔记指导
内容美
• • 1、降临的种种天灾人祸，经了家庭镜片的折射， 都应竭力缩小它的规模。 • 评价：放大欢乐，缩小痛苦，这就是幸福家庭的奇 妙镜片功能。（P002） • • 5、只有成长了自己的心，才会在不经意间，收获 了柔和。 • 评价：柔和是一种高境界的坚守，它有时要比风暴 更有力量。只有博大而纯洁的心，才能打败刚强， 收获柔和。（P196）
手法美
• 1、一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在 干燥的的社会上，他不爱人也不自爱，必将焦渴而死。 • 仿写：一个感受不到幸福的孩子，就像可怜的丑小鸭，找不到自己 的身世，在鸭子的生活环境里，无人爱他，连自己都会忘记怎么爱 自己，必将成为人类的午餐。 • • 3、爱是那样的需要表达，就像耗竭太快的电器，每日都得充电。 • 仿写：成功是那样的需要勤能补拙，就像刚发芽的树苗，每日都要 用水浇灌。 • • 4、Байду номын сангаас可以披头散发，爱可以荆钗布裙，爱可以粗茶淡饭，爱可以 餐风宿露。 • 仿写：爱可以不执子之手，爱可以不轰轰烈烈，爱可以不朝朝暮暮， 爱可以不卿卿我我。
读书笔记指导
• • • •
小说的读书思路为： 读人物——谈情节——看自己——说写法； 散文的读书思路为： 语言美——哲思美——内容美——手法美。
小说示例 ——《钢铁是怎样炼成的》
散文示例 《毕淑敏散文》
语言美
• 3、比如春节贴出的公告，印有携带烟花爆竹而炸裂的 断肢残骸，让人魂飞魄散。比如电视里播出的战乱、飓 风、火山、水患和交通肇事图片，罹难人群的尸体，在 黑色塑胶笼罩下朦胧起伏，这不都是摄影记录下的新鲜 死亡吗？ • 美的理由：这些看似不太好的词汇运用得很恰当，且它 们能引发我们对现实的批判，或者说对生存环境的呼吁， 给人留下深刻的印象。（P149） • • 4、马东勤勉聪慧，从善如流，不愠不躁。 • 美的理由：仅用一句简洁明了的话，三个表示人优点的 词，就概括了一个人的形象，真的是值得学习。（P158）
让孩子学会写作读书笔记
让孩子学会写作读书笔记
让孩子学会写读书笔记是一个非常重要的能力，它可以帮助孩子更好地理解和吸收所读书籍的知识。
以下是一些方法和建议，可以帮助孩子学会写读书笔记：
1. 鼓励孩子阅读，首先，要让孩子对阅读产生兴趣。
可以给孩子提供各种类型的书籍，包括小说、科普读物、历史书籍等，让他们选择自己感兴趣的内容进行阅读。
2. 教导孩子提取关键信息，在阅读过程中，教导孩子如何提取关键信息。
这包括书中的重要事件、主要人物、故事情节等。
可以鼓励孩子在阅读时做标记或者用便签记录关键信息。
3. 强调理解和总结，帮助孩子理解所读书籍的内容，并总结书中的主要观点和故事情节。
可以通过提问的方式引导孩子思考，让他们用自己的话语表达所理解的内容。
4. 练习写作技巧，鼓励孩子将所读书籍的内容以自己的语言进行总结和写作。
可以让他们写下书中的关键事件、人物特点、自己的感想等。
同时，也可以指导他们如何组织文章结构和使用适当的
语言表达。
5. 提供反馈和鼓励，在孩子写读书笔记的过程中，给予积极的反馈和鼓励是非常重要的。
可以对孩子的读书笔记进行评价，并指出其中的优点和可以改进的地方，激励他们不断提高写作能力。
总之，让孩子学会写读书笔记需要耐心和指导。
通过阅读和写作的实践，孩子可以逐渐培养起良好的读书笔记习惯和写作能力，从而更好地理解和吸收所读书籍的知识。
撰写读书笔记方案5篇
撰写读书笔记方案5篇撰写读书笔记方案（精选篇1）一、指导思想：“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。
”(英国作家斯蒂夫·艾伦语)读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。
让经典润泽每一个孩子的心田，二、读书目标：1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。
从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
三、读书口号：读名著经典做博学少年四、活动设想：第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划(一)根据本班的实际情况，制定班级读书计划：1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。
2、阅读经典名著必读篇目：《中华上下五千年》、《论语》、《弟子规》、《千字文》、《诗经》选段选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
3、充分合理地利用课余时间来读书。
如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。
(二)教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。
(有益书籍3本以上)3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。
第二阶段：活动阶段(一)学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
(二)开展展示活动1、开展一次“与经典同行”主题中队活动。
2、迎接三八妇女节，设计一张书签。
怎样指导学生写读书笔记
怎样指导学生写读书笔记？1、批注笔记。
凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。
例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“……”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。
2、摘录笔记。
就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。
这种读书笔记是大量的。
做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。
后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。
两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3、提纲笔记。
就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
4、心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。
写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。
5、书签式。
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。
把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。
这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。
如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。
6、卡片式。
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。
读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。
存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。
卡片还有携带、使用方便的特点。
每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。
写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。
教师个人读书笔记如何(精选10篇)
教师个人读书笔记如何(精选10篇)教师个人读书笔记如何篇1教师读书笔记检查读书笔记是学生对所学知识的总结和提炼，是学生独立思考的成果。
为了确保学生的读书笔记质量，教师需要对其进行检查和指导。
下面是一些教师读书笔记检查的方法和标准，供大家参考。
1.格式是否正确读书笔记的格式应该正确，包括标题、副标题、正文、参考文献等部分。
标题应该简明扼要地概括笔记的内容，副标题则应该明确指出所研究的问题。
正文应该条理清晰、逻辑严密，语言简练、准确。
参考文献应该准确无误地列出所参考的文献，并且注明引用文献的位置。
2.内容是否完整读书笔记的内容应该完整，包括对所学知识的概括、总结和提炼。
学生应该将所学知识进行分类、归纳和整理，并对其中的重点内容进行深入分析和研究。
笔记应该突出重点，避免过多的冗余和重复。
3.思考是否深入读书笔记不仅仅是对所学知识的总结和提炼，更是学生独立思考的成果。
学生应该对所学知识进行深入思考和研究，提出自己的见解和看法。
笔记应该反映出学生对于所学知识的思考和理解程度，而不是简单的抄袭和复制。
4.文字表达是否清晰读书笔记的文字表达应该清晰、简练、准确。
学生应该使用规范的语言表达自己的思想，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子。
笔记应该易于理解，让读者能够快速地把握其中的要点和重点。
5.是否有创新观点读书笔记需要体现出学生的独立思考和创新精神。
学生应该能够从所学知识中发掘出新的观点和思想，提出自己的见解和看法。
如果学生在笔记中能够提出一些新的观点和思想，这将是一个很好的加分项。
6.是否有引用文献在读书笔记中，学生应该尽可能地引用相关的文献来支持自己的观点和论述。
引用文献的位置应该注明清楚，并且文献的准确性和可信度需要得到保证。
如果学生在笔记中能够合理地引用文献，这将是一个很好的加分项。
7.是否有错别字或语法错误读书笔记需要保持语言的准确性和规范性，避免出现错别字或语法错误。
学生在写作时应该仔细检查自己的笔记，确保没有错别字或语法错误。
读书笔记方法
读书笔记方法
读书笔记方法有很多，以下为您推荐：
１．九宫格笔记法。
在阅读一本书或重点章节时，把你认为重要的9个关键词填写在格子中，通过抄写句子或者片段、例子等，对每个关键词进行解释。
用这种方式来阅读，就能非常容易理解并总结一本书的核心重点。
２．思维导图笔记法。
思维导图以视觉化形式呈现，通过一层一层的分析，将混乱的关系一一理清，具有条理性的优点。
３．康奈尔笔记法。
康奈尔笔记把一张纸分成了四个区域，第一个是标题区横放在最上面，用来记录要解决的问题。
另外三个区域分别是：现状区，写下目前的状况；问题区，罗列出现状中出现的问题；策略区是针对现状和问题，在书上找出应对策略。
４．RIA便签读书法。
通常由三张便签组成，第一张便签是用自己的话重述片段，第二张是结合自己的经历，第三种是"我可以这样做"。
５．摘要法。
摘要法是最常用的读书笔记方法之一。
它要求读者在阅读完一篇文章或一本书后，将其中的主要内容、观点、论据等进行提炼和概括，以简明扼要的语言记录下来。
摘要法可以帮助读者更好地理解和记忆所读内容，同时也可以提高读者的概括能力和思维能力。
读书笔记写作指导
读书笔记写作指导作者：蝈蝈●读书笔记可按以下几种方法写作：1．摘要笔记是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2．提纲笔记是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3．提要笔记是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4．心得笔记是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！●读书笔记的指导“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。
”做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一：树立榜样，加强意识。
１．伟人的榜样。
２．教师的榜样。
要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。
如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。
要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。
符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
法则二：传授方法，循循善诱１．摘录式。
这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。
在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。
小学生读书笔记指导
小学生读书笔记指导小学生读书笔记指导篇1读书笔记是一种记录你在阅读书籍时所思考的问题和感受的方式。
它可以帮助你更好地理解书籍，也可以帮助你更好地记住书籍的内容。
对于小学生来说，写读书笔记可以帮助他们发展阅读理解能力和写作能力。
以下是一些指导，帮助小学生写读书笔记：1.选择一本适合小学生阅读的书。
可以选择一本儿童文学作品，如《哈利·波特》系列或《小王子》。
2.确定读书笔记的主题。
你可以让学生选择他们最喜欢的角色、情节或主题作为他们的主题。
3.写一篇短文，描述书中的主题或情节。
在写这篇短文时，可以让学生使用他们的语言和想象力来表达他们的想法和感受。
4.让学生思考一些问题，例如“书中的哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？”或者“这本书给你带来了什么样的感受？”等等。
5.在学生写读书笔记时，可以让他们使用一些基本的写作技巧，例如组织结构、语法和标点符号。
6.最后，让学生向老师或家长展示他们的读书笔记，并听取他们的反馈和建议。
通过写读书笔记，小学生可以更好地理解书籍，发展阅读理解能力和写作能力，同时也可以培养他们的批判性思维和独立思考的能力。
小学生读书笔记指导为本网站原创作品，不得擅自转载！小学生读书笔记指导篇2读书笔记是一种记录你在阅读书籍时所思考的问题和感受的方式。
对于小学生来说，这可能是一个全新的概念，但通过适当的指导，他们可以理解并开始写读书笔记。
以下是一些指导：1.确定阅读目标：在开始写读书笔记之前，你需要确定你的阅读目标。
这可以是理解一本书的主题，分析一个角色，或者总结一本书的主要情节。
确保你的目标是具体的，可实现的，并且与你的阅读内容相关。
2.写下问题：在阅读一本书之后，写下你对其中的问题或主题的思考。
这些问题可以是你对书中的角色、情节或主题的任何疑问。
这些问题可以帮助你更深入地思考你正在阅读的书籍。
3.使用表格：你可以使用一个表格来组织你的想法和思考。
这个表格可以帮助你记录你阅读一本书后的主要想法和问题。
以《朝花夕拾》为例,指导学生做好阅读笔记
摘要：现阶段的教学中，对于学生的阅读能力要求是越来越高，而且，阅读的量和质，决定了学生的知识积累和文学素养的培养。
不动笔墨不读书，指导学生做好阅读笔记，不仅有助于阅读能力的迅速提升，同时也有助于学生写作水平的突破。
为此，本文以《朝花夕拾》为例，探讨在学生的阅读教学中指导学生做好阅读笔记的几种方式。
关键词：阅读教学；《朝花夕拾》；符号式笔记；摘录式笔记；感想式笔记在信息爆炸的网络时代，每天都要接触大量的阅读文本与材料，因此大部分学生能认识到名著阅读的重要性。
然而，网络时代的阅读往往是快餐式阅读，特别是对名著的阅读，很多同学仅仅是追逐其情节，囫囵吞枣地走马观花看一遍，没有深入到文本当中进行细品。
尤其是对于刚步入初中阶段的学生来说，由于没有掌握科学的阅读方法，又要面对大量的阅读材料，在时间与精力方面都有一定的困难。
为此，语文教师就要指导这些学生掌握写读书笔记的方法，形成好的习惯，尤其是在阅读一些经典的文学名著时，更需要摘抄其中重要的语段，做好读书笔记，并在阅读中记录下自己的感受，这样也有利于学生整体把握文学作品。
一、符号式笔记这是最简单的一种读书笔记的方式，要求学生在阅读文章的时候把自己认为重要或者值得阅读的地方标记出来。
在标记的过程中可以采用自己设计的一套符号来做好符号笔记，以便在复习课文内容的时候找到阅读的重点内容。
这种方法适用于学生初次学习文章的时候，在做符号式笔记的时候需要注意以下几点：1、做笔记的图书应当是自己的，不应当是他人的图书或者从图书馆借阅的图书。
2、在做符号式笔记的过程中，每一种符号的含义要固定，不能随意的改变。
例如利用直线来标记一些优美的词汇或者精彩的段落，用问号标记自己上存在疑问的文本内容，以后的阅读中都要按照固定的符号去进行标记。
3、标记的符号不能过多，如果在整篇文章上都做上标记，画上符号，那么也就没有什么重点可言了，失去了符号标记的意义。
4、在做标记时要做到整齐清楚，避免乱涂乱画，不能因为做标记影响了原文内容的阅读。
读书笔记方法指导
读书笔记方法指导不知道你有没有这样的经历，满心欢喜地读完一本书，过了段时间，却发现内容在脑海里所剩无几。
这感觉就像吃了顿美味大餐，结果没吸收到啥营养，多可惜呀！所以呢，做好读书笔记就特别重要啦，它能帮咱们把书里的精华留住，就像把宝贝存进保险箱一样。
先来说说为啥要做读书笔记。
这就好比你去旅行，拍照片是为了留住那些美丽的风景。
读书笔记呢，就是为了留住书里那些让你心动、让你思考、让你忍不住拍大腿叫好的瞬间。
而且，做笔记的过程，能让你更专注地读书，就像跟作者在面对面聊天，一字一句都听得格外认真。
那读书笔记该怎么做呢？我跟你唠唠我自己常用的几招。
第一招，摘抄。
别小看这简单的摘抄，可有用啦！遇到那些特别精彩的句子、段落，或者是特别深刻的观点，赶紧抄下来。
比如说，我读余华的《活着》时，看到“人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。
”这句话，感觉就像被雷劈中了一样，赶紧工工整整地抄在本子上。
不过，摘抄也不是瞎抄，得选那些真正打动你的，让你心里“咯噔”一下的。
我记得有一次读一本关于历史的书，里面有一段描写古代战争的场面，那叫一个惊心动魄。
“战场上，硝烟弥漫，喊杀声震耳欲聋。
战马嘶鸣，战士们挥舞着刀剑，鲜血染红了大地，仿佛能闻到那股浓烈的血腥味儿。
”我当时读得热血沸腾，立马把这段抄了下来，每次回看，都能感受到那种紧张和悲壮。
第二招，写感悟。
光摘抄可不行，还得把自己的想法写下来。
每读完一部分，问问自己，有啥感受？作者的观点你同意不？为啥同意或者不同意？这就像跟作者辩论一样，特有意思。
比如读东野圭吾的小说，有时候结局会让我大吃一惊，我就会在旁边写：“哎呀妈呀，这结局我可真没想到，作者这脑洞也太大了，不过仔细想想，前面还真有伏笔！”有一回读一本心理学的书，里面讲到人的潜意识对行为的影响，我就结合自己的经历写了一大段感悟。
我说：“以前我总觉得自己有些莫名其妙的决定，原来是潜意识在捣鬼。
以后可得多留意自己的内心想法，别被潜意识牵着鼻子走。
读书笔记方法指导
读书笔记方法指导从小到大，读书一直是我生活中不可或缺的一部分。
每次翻开一本新书，就仿佛走进了一个全新的世界，那种感觉真的太棒啦！不过呢，读了这么多年书，我发现如果只是单纯地读，很多时候读完就忘了，书中的精华也没能真正吸收。
后来呀，我琢磨出了一些做读书笔记的方法，今天就来和大家分享分享。
先来说说为啥要做读书笔记吧。
读书就像一场旅行，读书笔记就是我们在旅途中留下的足迹。
它能帮我们记住那些精彩的瞬间，让我们在日后回想起来的时候，能清晰地感受到当时的触动和启发。
而且，做读书笔记还能让我们更加深入地理解书中的内容，就像挖宝藏一样，越挖越深，发现更多的宝贝。
那怎么做读书笔记呢？首先，准备一个专门的笔记本或者用电子笔记工具也行。
我比较喜欢纸质的笔记本，拿在手里很有感觉。
在读书的过程中，遇到特别喜欢的句子或者段落，别犹豫，赶紧抄下来。
比如说，我之前读《平凡的世界》，里面有句话“其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。
”哇，当时读到这句话，我就觉得特别有力量，赶紧工工整整地抄在了笔记本上。
抄的时候呢，注意把页码也标上，这样以后如果想要再回顾，就能很容易地在书中找到原文啦。
除了摘抄，还得写下自己的感受和想法。
这一点特别重要！有时候，书里的一句话可能会让你想起自己的经历，或者引发一些思考，这时候，一定要把这些感受及时记录下来。
比如我读《追风筝的人》的时候，看到哈桑对阿米尔无条件的忠诚和付出，我就想到了我自己的好朋友，想起我们一起度过的那些美好时光，也反思了自己在友情中有没有像阿米尔那样犯过错误。
我把这些感受密密麻麻地写了好几页，写完之后，感觉心里特别畅快，对这本书的理解也更深了。
还有啊，给书里的人物或者情节画个简单的思维导图也是个不错的办法。
比如说读《红楼梦》，人物关系那叫一个复杂。
我就边读边画，把贾家的那些老爷太太、公子小姐们的关系理得清清楚楚。
这样一来，读的时候就不会晕头转向啦，而且对整个故事的架构也能有更清晰的把握。
读后感怎么指导
读后感怎么指导
读后感是一篇较为常见的读书笔记，这一篇文章是读者对所读书籍的反思和总结。
它不仅有助于读者将所学知识归纳总结，还可以帮助读者更好地把握作品的主题和如何对所读书籍进行评估，以及如何在自身成长和发展上更好地应用书籍中的思维和知识。
首先，在完成读后感之前，读者应对所读内容进行理解和分析。
具体而言，读者应从书籍的风格、情节和主题等方面入手，用自己的话语将这些要点表达出来，并通过引用书中经典语句或描述，来支持自己的分析和理解。
其次，在书记主题的理解方面，读者应掌握一些阅读技巧，如主题分析、人物分析、情节描述等。
通过这些阅读技巧，读者就可以更好地把握作品的思路和观点，进而将自己的读后感更好地呈现出来。
最后，在实际写作时，在保证论点清晰的前提下，还应注重语言的表达和情感投入。
要注意使用一些修辞手法，如对比、排比、比喻、转喻等，从而使读者更好地理解自己的见解。
同时，也应该在文字中融入自己的情感，让读者感受到自己对所读书籍的真实心理。
需要注意的是，在撰写读后感时，尽量不要为了凑字数而填充内容，而应注重质量和深度。
同时，也不必在读后感中使用过于严谨的语言，更应注意自己的观点和思想。
除此之外，阅读多样的书籍，提高自己的思考和理解能力，也是提高写作技巧
的重要手段。
综上所述，读后感作为一种文学表达形式，可以帮助读者更好地理解和掌握所读书籍的内涵和主旨。
通过对书籍的思考和分析，写作者可以更好地展示自己的见解和敏锐的思考能力。
因此，在撰写读后感时，应注重突出自己的思维和情感，同时也应尽力使文章更给读者带来深度的阅读体验。
如何在小学读书笔记中记住重点内容
如何在小学读书笔记中记住重点内容在小学阶段，学生开始接触各种各样的书籍，如故事书、科普读物等。
阅读不仅能够开拓视野，还能够提高语言表达和思维能力。
然而，阅读后的读书笔记如何做到有条理、重点突出，成为了许多小学生和家长关注的问题。
本文将分享一些方法，帮助小学生记住阅读中的重点内容。
首先，读书前的准备工作非常重要。
在阅读之前，可以先浏览书的目录和简介，了解书籍的主题和大致内容。
这样有助于读者在阅读过程中抓住重点。
同时，可以预测故事情节的发展，提前培养对故事的兴趣。
其次，合理安排阅读时间和环境。
选择一个安静、舒适的环境进行阅读，避免嘈杂的声音和干扰。
此外，设定一个固定的阅读时间，养成良好的阅读习惯。
每天坚持一定的阅读时间，不仅可以提高阅读效率，还能够增加记忆力。
在阅读过程中，可以使用标记和批注的方法来记录重点内容。
可以用铅笔或者彩色笔在书中划线或做记号，标记出关键词、重要句子和段落。
同时，在书的旁边或者空白纸上写下自己的理解和感想。
这样不仅可以帮助记忆重点内容，还能够培养思考和分析的能力。
另外，可以采用总结和归纳的方式整理读书笔记。
阅读完一本书后，可以把重点内容整理成概要或者思维导图的形式，将书中的知识点和故事情节串联起来。
通过整理读书笔记，可以加深对书中内容的理解和记忆。
此外，与他人分享读书笔记也是一个有效的方法。
可以找同学、家人或者老师交流自己的读书笔记，分享自己的收获和理解。
通过与他人的交流，不仅可以加深对书中内容的记忆，还能够从他人的角度获取更多的见解和观点。
最后，定期复习是巩固记忆的关键。
在阅读完一本书后，可以定期回顾读书笔记，复习重点内容。
可以每周或每月安排一次复习时间，温习已经阅读过的书籍。
通过反复复习，可以加深对书中内容的理解和记忆，提高记忆的持久性。
总之，记住阅读中的重点内容需要一定的方法和技巧。
通过提前准备、合理安排时间和环境，使用标记和批注的方法记录重点内容，整理读书笔记，与他人分享和定期复习，都可以帮助小学生记住阅读中的重点内容。
教师读书笔记
教师读书笔记教师读书笔记(15篇)认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是店铺收集整理的教师读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师读书笔记1一、指导思想为进一步推进书香校园建设，营造浓郁的读书氛围，培养学生阅读兴趣，鼓励学生与书为友，养成良好的读写习惯，提高学生的读书能力，促进素质教育的实施，我校将开展主题为“我读写，我成长”的读书笔记展评活动。
现将相关活动事项通知如下，请各班积极准备，按相关要求按时参与。
二、展评方法及要求1、参评对象为三至六年级全体学生，每位学生都要有专门读书笔记本，由教师指导撰写读书笔记。
2、对学生的读书笔记进行集中展评，每班设置独立的展台，由各班主任组织本班学生进行布展。
3、参评首先在本班举行班级优秀读书笔记初评，通过初评，选出20%优秀读书笔记并予以展评（各奖项比例为一等奖10%，二等奖20%，其余为三等奖）。
三、展评时间及地点时间：20××年5月13日上午地点：教学楼一楼四、奖励办法读书笔记被评为优秀的学生，予以公布表彰，颁发获奖状。
教师读书笔记2细细品读着雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，仿佛就和雷夫老师经过了一次面对面的会心交谈。
雷夫老师用通俗易懂、口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯，在他的书中他更着眼于对事件的描述，而避免长篇说理，给人以或警示，或借鉴，让每一位读者都能从中吸取营养。
雷夫老师的教学教育方法中，虽然有些并不适合我们，但我还是从中受益匪浅。
对教育的理念以及教师的自我提升都产生了深刻的影响。
一、阅读培养阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应该说是很“泛滥”，而不是缺乏的。
但是学生的阅读是被动的还是主动的呢?所以我们更应该做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这才能让学生终身受用。
读书手抄报：读书笔记方法指导
读书⼿抄报：读书笔记⽅法指导
1、指导记录的内容如：语⽂⽅⾯的知识、优美的词句、精彩的描写、⽣动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及⽂章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科⽅⾯的知识或趣闻;记名⼈名⾔、精句、名⼈故事或英雄⼈物的事迹及豪⾔壮语等。
2、指导记录的⽅法。
(1)批注笔记。
学⽣在阅读时使⽤教师设计的符号在书上作批注。
如：“～～”表⽰重点词句，“--”表⽰优美词句等。
(2)提纲笔记。
让学⽣把读过的⽂章写成内容提要，或是让学⽣把读过的⽂章理成结构提纲。
(3)摘录笔记。
如：摘录词句、段落、⼩知识、名⾔、警句等。
摘录时要忠于原⽂，注明出处。
(4)⼼得笔记。
即读后感。
要求可低些，写时只要抓住原⽂的要点，写出⾃⼰的感受、想法即可。
读书笔记写作方法指导
读书笔记写作方法指导引言读书是人类获取知识和提高自我的一种重要方式。
而写作读书笔记则是巩固自己对于所读书籍内容的理解和记忆，并有助于进一步的思考和应用。
在本文中，我将介绍一些读书笔记写作的方法指导，希望能够帮助读者提高读书笔记的质量和效果。
选择合适的读书笔记工具在开始写作读书笔记之前，我们需要选择合适的读书笔记工具。
目前市场上有许多不同的工具可供选择，如纸质笔记本、电子笔记本、笔记软件等。
选择适合自己的工具可以提高写作效率和方便阅读与回顾。
阅读前的准备工作在开始阅读一本书之前，我们需要做一些准备工作，以便更好地进行读书笔记的写作。
首先，我们可以浏览一下书籍的目录和索引页，了解书籍的整体结构和内容安排。
其次，我们可以读一下书籍的前言、引言和后记，以获得作者对于全书的总结和观点。
最后，我们可以快速翻阅一些章节，了解主要内容和章节的组织架构，这有助于我们在阅读过程中更好地理解和把握要点。
阅读过程中的技巧在阅读书籍的过程中，我们可以运用一些技巧来提高理解和记忆的效果。
有重点地阅读：在阅读过程中，我们可以将重点放在作者的观点、论证和例证上，这样可以更好地理解和记忆作者的思想。
记录关键信息：在阅读过程中，我们可以使用标记、划线、批注等方式记录下关键信息，便于之后的整理和回顾。
理解并思考：阅读过程中，我们可以适时停下来，思考和总结所读内容的含义和意义。
这有助于巩固理解和提高思考能力。
写作读书笔记的结构在开始写作读书笔记之前，我们可以考虑一下笔记的结构，以便整理和回顾时更加有序和清晰。
笔记的结构可以包括以下几个方面：1.书籍信息：包括书名、作者、出版时间等基本信息。
2.简介：对书籍的内容和目的进行简单介绍。
3.概述：对整本书内容的总结和概述。
4.核心观点：从对整体内容的理解中，提炼出书中的核心观点和主题。
5.论证与例证：根据作者的论证和例证，记录下具体的观点和内容。
6.自我思考：在笔记中加入自己的思考和感悟，这有助于深化自己对书籍内容的理解和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读书笔记指导
俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。
要想读书收益，和好书交上真正朋友，最佳的办法就是学会写读书笔记。
“好记性不如烂笔头”，勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
一、树立典型，榜样引领
1、名人为典。
著名学者、作家钱钟书被誉为“文化昆仑”，他记忆力十分惊人，有外国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。
他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不做笔记，更不屑于课外读书作笔记。
后来在备课、写文章的实践中，他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的，于是开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。
他每读一书，都做笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。
他很珍重自己的读书笔记，到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上字典、词典和读书笔记，一有时间便打开阅读。
他写百万字的学术宏著《管锥编》时，主要资料就是他写的五大麻袋读书笔记。
钱钟书的故事，对我和我的学生鼓舞很大，我们都做起了读书笔记。
2、教师示范。
要让学生做读书笔记，教师要以身作则，示范引领。
平日，我喜欢和学生一起自学课文，我做到专心读书，读到精彩处，有感悟的地方，有疑问的词语段落，我会在书上画下来，在课文旁边写上批注，即在文句空白处用简短的文字做扼要批注。
我习惯做各种各样的记号，例如：读到精彩的重点词时，我就用小小的黑三角“▲▲▲”做标记；读到优美精彩的语句时，我就用小圆圈“ｏｏｏ”或是省略号“……”做标记；当确写为文章或段落的中心句时，我就用波浪线“～～”做标记；给文章的划分逻辑段落时，我就用双斜线“∥”标出。
我经常把自己在书中做的笔记展示给学生看。
我要求学生爱惜书籍，在书中做笔记书写要工整清楚，一笔一画，不得在书上涂、改、划、抹。
批注符号数量适宜。
久之，学生读书所用的各种符号，各自代表的意思，都已固定统一，便于互相交流学习和督促检查。
二、摘录词句，积累语言
读书时，应把精彩的章节、段落、句子等抄录下来。
抄录时，要注明出处，多摘录文章中的妙词、佳句、格言、警句和段落等。
1、摘录精彩词语。
读书时碰上不懂的词语就把它抄下来，切记不可囫囵吞枣，一瞥而过。
最好是全句抄下来，生疏的词语要注明读音和词义。
例如：
①雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。
[注]形容白雪覆盖的树枝好像用美玉制成似的。
琼(qiong)，美玉。
②天上的云，姿态万千，变化无常。
[注]姿态多种多样。
万千，多种多样。
③贺龙元帅一生戎马倥偬。
[注]形容军务匆忙紧张。
戎马，军事。
倥偬(k6ngz6ng)，匆忙紧张。
2、摘录谚语、格言、警句。
谚语、格言、警句是人民智慧的结晶或名人思想的火花，经常摘抄，可以丰富我们的思想和语文词汇。
摘抄要注明出处，并用一两句话概括内容备查。
如：
①人最宝贵的东西是生命。
生命于我们只有一次而已。
一个人的生命是应该这样度过的：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻——这样，他在临死时就能够说：“我整个生命与精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的自由解放而斗争。
”(奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》)——生命的价值
②音乐大师贝多芬32岁时突然耳聋了。
当时他心情痛苦，绝望已极，甚至一度闪过自杀
的念头，还写过遗书。
但他并没有自杀，反而以更大的勇气和毅力克服了困难，完成了《英雄交响曲》、《田园交响曲》等伟大的创作。
他的最后一部杰作《第九交响曲》是他的听觉完全丧失以后完成的。
(摘自1980年12月5日《人民日报》《访音乐大师的故居》)——人要经得起困难的考验
3、摘录优美文字。
摘抄优美的写景状物的句子，仔细琢磨别人是怎样写景状物的，对今后在描写景物感慨一番上大有好处。
如：
①首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。
红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无瑕：怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语，再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色。
《荷叶咏》开头的这段文字描写，生动形象地刻画出了夏日荷塘的景色。
②热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
汹涌的人潮流进了千家万户。
水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中，轻轻地飘。
过往的车辆；就像水波里穿校的小船。
一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣。
这是《雨中》的第二小节，这个片段用生动形象又富有表现力的动词和比喻，突出了雨中马路闪光和车辆、人群流动的特点。
三、走进书中，有感而发
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
1、理解内容，把握思路
只有认真读书，才能有所感，并能感得深刻。
如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
例如，学习《小音乐家扬科》一文，我们可以组织学生分三步进行。
①初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。
初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
②细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。
细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
③研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引导学生认真地读，才能领悟到文章的内容和作者的思想感情，才具备了写感
2、抓住重点，深入感悟
读一本好书或一篇好文章，往往会有很多地方的很多内容使我们产生体会和感受，我们必须指导学生从众多地方选择自己感受最深、角度最新、现实性最强、最善于写的一个或几个地方，作为写读后感的切入点，切不可面面俱到。
如《三顾茅庐》一文，会有三个方面产生感受：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。
二是将写刘备的语言和写张飞的语言对比，可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，感悟到刘备求贤若渴，礼贤下士。
我们发现第三方面的内容是这个故事的中心，只要反复读这个故事后感受最深的一点，因此，
学生写读后感就应着力在这方面谈感受和心得。
3、联系实际，抒写真情
写读书笔记，一定要结合自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，离开了生活和现实的语言文字没有力量，没有情感的读后感是苍白无力的，有情感的读后感才能感染人。
如学生读《时光老人的礼物》，我们可以这样引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。
而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，就应让他们大胆自由地写，如果学生把自己的生活经验与作者的个人体会结合写，那就是很好的读后感。