最新小学数学六下第五单元 确定位置教案(共3课时)
六年级数学教案《确定位置》
六年级数学教案《确定位置》一、教学目标：1. 让学生能够理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2. 教学难点：坐标系的建立，以及坐标值的计算。
三、教学准备：1. 教具准备：坐标系图、小卡片、直尺、圆规等。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如地图、棋盘等，引导学生认识坐标系，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过观察坐标系图，尝试确定其中的物体位置，并交流分享心得。
3. 讲解演示：教师讲解坐标系的含义，演示如何利用坐标系确定物体位置，让学生理解和掌握。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。
5. 拓展应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计路线、安排座位等。
五、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中的坐标系，尝试用所学知识解释其原理。
3. 总结本节课的学习收获，并在日记中进行记录。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握程度等。
要对教学方法进行总结，看是否适合学生的学习需求，并思考如何改进教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，看是否能正确利用坐标系确定位置，并表述清楚。
3. 学生自我评价：鼓励学生总结自己在课堂上的学习收获，以及需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 利用坐标系进行平面几何图形的绘制和计算。
2. 研究坐标系在实际生活中的应用，如导航、建筑设计等。
3. 了解立体坐标系，学习如何利用立体坐标系确定物体位置。
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》主要包括利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等内容。
这一单元的内容是学生空间观念和逻辑思维能力发展的关键，也是培养学生解决实际问题能力的必要途径。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的数学知识，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
但是，对于利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等概念，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，学会用不同方法及实际例子确定物体位置。
2.过程与方法：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：利用数对表示物体位置的方法，用不同方法及实际例子确定物体位置。
2.难点：灵活运用数对表示物体位置和用不同方法确定物体位置，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“一个盒子六个面，小小窗户两边看，里面藏着许多数，数学奥秘它里面。
”让学生猜测是什么，从而引出“数对”的概念。
呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现一些生活中常见的物体位置，如教室里的桌子、图书馆的书架等，让学生观察并尝试用数对表示它们的位置。
同时，引导学生发现用数对表示物体位置的方法。
操练（15分钟）教师给出一些实际例子，让学生运用数对表示物体位置。
例如，教师可以在黑板上画出一个教室的平面图，让学生找出教室里某个学生的位置，并用数对表示出来。
六年级数学教案《确定位置》
六年级数学教案《确定位置》一、教学目标1. 让学生理解坐标系的含义，掌握用坐标表示点的位置的方法。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的数学思维。
二、教学内容1. 坐标系的含义2. 坐标与点的位置3. 用坐标表示点的位置4. 坐标系在实际生活中的应用5. 练习题三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握用坐标表示点的位置的方法。
2. 难点：坐标系在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受坐标系的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究坐标系的含义及应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入坐标系的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解坐标系的含义，让学生了解坐标系是由两条互相垂直的线组成的平面。
3. 实例讲解：用具体例子讲解坐标与点的位置的关系，让学生掌握用坐标表示点的位置的方法。
4. 实践操作：让学生在纸上画出一个简单的坐标系，并用坐标表示出给定的点的位置。
5. 课堂练习：布置一些有关坐标系的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关坐标系的作业，让学生进一步巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和课后作业评价学生对坐标系的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组合作中的参与程度，培养学生的团队合作精神。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
七、教学资源1. 教学PPT：包含坐标系的概念、实例讲解和练习题等内容。
2. 坐标系模板：用于学生在纸上画出坐标系。
3. 练习题：包括填空题、选择题和解答题等，用于巩固所学知识。
八、教学建议1. 在讲解坐标系时，可以使用实际生活中的例子，如地图、足球场等，让学生更好地理解坐标系的含义。
2. 在实践操作环节，可以让学生分组合作，互相帮助，提高学生的合作能力。
苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案
苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《确定位置》这一单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。
通过这一单元的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对利用数对表示物体位置的概念已经有了一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对方向的判断、距离的测量等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。
2.难点：在实际情境中，运用数对和方向、距离解决复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的意义。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、坐标纸等。
2.学具：坐标纸、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“一个红细胞，两个蓝细胞，三个绿细胞，四个白细胞，五个黄细胞。
”让学生猜测是什么。
学生回答后，教师揭示答案：这是一个坐标谜语，表示的是平面坐标系中的五个点。
借此引出本节课的主题——确定位置。
呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示一些实际情境，如教室里的座位、广场上的鸽群等，让学生观察并思考如何用数学方法表示这些物体的位置。
在此基础上，教师引导学生总结出利用数对表示物体位置的方法。
操练（15分钟）教师发放坐标纸，让学生分组进行实践操作。
六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版
六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版一、教学目标1.能够正确使用“东、南、西、北、左、右、上、下”等位置词，描述物体相对位置的关系。
2.练习使用地图和图表，绘制简单的位置图。
二、教学重点1.初步认识地图和图表。
2.培养学生观察和描述位置关系的能力。
三、教学难点1.理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。
2.学会使用地图和图表，绘制简单的位置图。
四、教学准备1.教材：苏教版《数学》六年级下册。
2.工具：黑板、粉笔、干净的橡皮、直尺、圆规、钢笔、红色、黄色、蓝色笔。
五、教学过程1. 复习在上一课时的教学中，我们学习了方位词的基本概念和用法，通过寻找和标注教室、校园的东、南、西、北四个方向的方法来让学生初步认识和描述方位。
让学生回忆、复习这些内容。
2. 导入新课（1）展示一张中国地图，并询问学生我们生活的城市属于哪个省份？南方还是北方？然后，要求学生描述打算乘坐的交通工具离所在城市的距离。
（2）利用一些简单的图片描述比较复杂的方位关系，让学生找到相应的位置并确认符合要求。
3. 讲解新课（1）教师在黑板上绘制简单的平面图，然后讲解平面图中的元素，如线段、圆、角、顶点等。
（2）讲解并使用“左、右、上、下”等位置词，描述图形中不同要素的位置关系。
（3）展示不同经纬度的地图，并采用指针表示方向，让学生猜测北方、东南西北的方向，并描述与实际地理位置关系的图谱。
4. 练习与拓展（1）小组练习：要求学生以小组为单位制定出一份调查方案，用地图和图表展现数据分布的情况。
（2）自我拓展：按照教师的要求，自己使用地图和图表绘制出简单的直观位置图，描述前往指定地点的路线和交通方式。
六、教学小结本节课通过讲解平面图、地图、表格等基本工具和技巧，培养学生观察和描述位置关系的能力。
充分利用图表等展示数据，让学生更加清晰地了解各种位置关系的一些特点和规律。
七、教学反思本课的教学难点在于理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。
数学六年级下册第五单元《确定位置》单元分析及教案
数学六年级下册第五单元《确定位置》单元分析及教案 6 年级数学学科第 5 单元主备教师
单元教材分
析1；会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
单元教学目
标1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3、能根据平面图描述具体的行走路线。
单元教学重
难点能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
用方向和距离描述物体的位置
单元教学时间安排本单元安排3课时
1.用方向和距离确定位置…………2课时
2.描述简单的行走路线……………1课时
第二学期
小学六年级数学电子教案
班级：六年级科目：数学主备人：执教人：
第二学期
小学六年级数学电子教案
班级：六年级科目：数学主备人：执教人：
第二学期
小学六年级数学电子教案
班级：六年级科目：数学主备人：执教人：。
《确定位置》数学教案设计
《确定位置》數學教案設計标题：《确定位置》數學教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握用坐标系来表示和确定位置的方法，能正确使用坐标语言描述物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的科学精神和实事求是的学风。
二、教学内容：本课主要讲解如何利用坐标系来确定位置。
首先介绍什么是坐标系，然后讲述如何在坐标系中找到一个点的位置，最后通过实例进行练习。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以借助生活中的例子导入新课，如问学生“你们是如何告诉别人你家的位置的？”引导学生思考并引出本节课的主题——确定位置。
2. 新课讲授（1）定义坐标系：坐标系是由两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的图形。
（2）解释如何确定位置：以原点为起点，分别沿x轴和y轴移动一定的距离，这两个距离就是这个点的坐标。
（3）举例说明：在黑板上画出坐标系，标出几个点的位置，并写出它们的坐标。
3. 实践操作让学生自己在坐标纸上标出一些点，并写出它们的坐标，然后互相检查是否正确。
4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，强调确定位置的关键是找准坐标系的原点和正方向。
四、作业布置：1. 在坐标纸上画出以下各点的位置：(3,2)，(-2,5)，(0,-3)。
2. 完成课本上的相关习题。
五、教学反思：本节课的教学重点是理解和掌握坐标系的定义和用坐标系确定位置的方法，难点是准确地找出坐标系的原点和正方向。
在教学过程中，应多提供一些实际的例子，帮助学生更好地理解和掌握知识。
数学教学：确定位置教案六下确定位置教案
数学教学：确定位置教案六下确定位置教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够使用方向词和图形位置的关系，准确描述和确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、分析和解决问题的方式，培养学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
教学重点：1. 掌握方向词的具体含义和用法。
2. 能够准确描述和确定物体的位置。
教学难点：学生理解和应用方向词的能力教学准备：教学课件、笔记本、绘图纸、彩色笔教学过程：Step 1: 自由探究1. 引导学生观察教室或校园内的物体位置，并使用方向词描述它们的位置关系。
2. 引导学生自由探究方向词的用法和意义，例如：上、下、左、右、前、后等。
3. 小组合作探究：让学生以小组为单位，观察和描述教室中的物体位置，并尝试用方向词描述出位置关系。
学生通过合作讨论，共同找出合适的方向词。
Step 2: 学习方向词的用法和意义1. 教师用PPT或黑板展示方向词的图形表示，让学生理解方向词的用法和意义。
2. 教师示范使用方向词描述物体的位置，并让学生反复模仿。
Step 3: 游戏练习1. 教师组织学生进行方向词游戏练习。
例如：学生分成小组，其中一人闭眼，其他组员用口头指令指导他/她去找某个物体。
2. 学生之间互相考验和竞赛，以培养他们对方向词的掌握和应用能力。
Step 4: 实践应用1. 通过实际场景，让学生应用方向词描述和确定物体的位置。
例如：学生站在教室某个地方，教师口头指令学生走到某个地方或找到某个物体。
2. 教师与学生进行角色扮演，模拟场景进行实践操作。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生共同总结方向词的用法和意义，强调方向词在描述和确定位置时的重要性。
2. 学生进行小结，将所学知识进行总结，写在笔记本上。
Step 6: 作业布置1. 布置书面作业，让学生练习用方向词描述和确定物体的位置关系。
2. 鼓励学生在生活中多观察和应用方向词。
Step 7: 检查与反馈1. 教师检查和批改学生的书面作业，及时给予反馈。
苏教版数学六年级下册第五单元确定位置教案(最新教材)
第一课时用方向和距离描述物体的位置教学内容：教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。
教学目标1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1、在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2、一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、创设情境，探索新知（18分）1、学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。
估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。
（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。
东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。
第五单元《确定位置》(教学设计)
第五单元《确定位置》（教学设计）本次教学内容是《确定位置》，是小学数学第五单元的内容。
在教学过程中，我们将小学生引导辨认物体的位置；学生会学习使用两条垂直线和两条水平线来确定一个平面上点的位置；学生将学习使用组合方向和位置句子来描述物体的位置。
教师的任务是使学生能够清楚地理解物体位置和位置句子的构成，确保学生掌握核心的数学概念和技能。
一、教学目标1. 了解和识别通过组合方向和位置句子描述位置。
2. 使用两条垂直线、两条水平线确定平面上点的位置。
3. 通过绘图识别、描述物体的位置。
二、教学准备板书：左、右、前、后、上、下、中间工具：笔、教具三、教学过程1. 导入教师可以在班级的周围贴上造型各异的卡片。
请学生根据他们的位置代表相应卡片。
学生可以分享自己认为该卡片位置的原因。
2. 讲授a. 确定位置教师先从学生日常接触到的物体和环境入手，引导学生自主寻找物体的位置，发现物体的位置可以用简单的方向词表示。
例如，在识别书桌时，可以说：“书桌在我身前”或“书桌在我左边”，，“书桌在我右侧”。
教师鼓励学生亲身尝试，激发其学习兴趣。
b. 绘图确定位置引导学生学习使用一张纸，两条垂直线和两条水平线来描述物体的位置。
首先，教师可以在一张纸上，分别画出两条垂直线和两条水平线，让学生理解每条线的方向。
然后，教师给学生展示一些有特殊位置的图案，如花园、房子等等，让学生用纸和笔绘出这些物体的位置。
c. 位置词总结在上述练习中，引导学生总结位置词，如左、右、前、后、上、下、中间等词汇，本次教学重点是让学生理解这些单词的义理，掌握它们在描述的具体位置上的应用，同时通过课后练习巩固所学内容。
3. 独立完成作业引导学生互相检查作业，以发现问题和解决问题。
教师应该向学生介绍不同的方法来检查和改正错误并确保学生能够独立完成作业。
4. 总结教师应当通过总结练习来检查学生是否真正掌握了本次课程的知识和技能。
四、教学效果展示1. 学生能够理解方向词语的含义，并在平面上使用两条垂直线、两条水平线来确定一个点的位置。
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教学设计
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》的内容主要包括用数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、以及用坐标系表示点的位置等。
这些内容对于学生来说，既是对以前所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂的数学知识打下基础。
通过这一单元的学习，学生可以更好地理解和掌握数学在实际生活中的应用。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念、加减乘除等运算已经有了一定的理解。
但是，对于利用数对、方向和距离来确定位置，以及用坐标系表示点的位置等，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握这些概念和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对表示点的位置的方法，能够利用方向和距离确定物体的位置，能够用坐标系表示点的位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.数对表示点的位置的方法。
2.利用方向和距离确定物体的位置。
3.用坐标系表示点的位置。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、用坐标系表示点的位置等方法。
同时，运用小组合作、讨论等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同形状的物体，如圆形、正方形、三角形等。
2.准备一个白板，用于板书和展示。
3.准备一些彩色粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们已经学过哪些方法来表示物体的位置？”学生可能提到用数对、用方向和距离等。
教师进而提问：“这些方法有什么优缺点？”学生可以发表自己的看法。
苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计
苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学的“确定位置”是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的知识有了一定的了解。
但是，对于坐标系的认识和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能够准确地描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2.难点：能够灵活运用坐标系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握坐标系确定位置的方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样描述物体的位置的？”引导学生回顾已知的描述位置的方法。
然后，引入本节课的主题：“坐标系中的位置”。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一个简单的坐标系，向学生介绍坐标系的构成，以及横轴和纵轴的表示意义。
同时，通过具体的生活实例，让学生理解坐标系中每个点的位置。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生在坐标系中找出给定的点的位置，并能够用坐标表示出来。
教师给予学生必要的指导，并鼓励学生互相交流解题方法。
巩固（10分钟）教师通过出示一些有关确定位置的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
六年级数学教案《确定位置》
六年级数学教案《确定位置》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够用坐标表示物体的位置；（2）学会利用坐标系确定物体的位置；（3）理解坐标系中坐标的意义和作用。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力；（2）学会利用数对表示物体位置的方法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神；（2）培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）坐标系的认识；（2）坐标的意义和作用；（3）利用坐标表示物体位置的方法。
2. 教学难点：（1）坐标系的建立和理解；（2）坐标与物体位置关系的把握。
三、教学方法1. 情境导入法：通过生活实例，引导学生认识坐标系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：讲解坐标系的概念、坐标的意义和作用，让学生掌握基本的坐标表示方法。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学准备1. 教具准备：坐标系图、卡片、实物等。
2. 学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用生活实例，如电影院座位，引导学生认识坐标系；（2）讲解坐标系的概念，让学生了解坐标系的作用。
2. 知识讲解：（1）讲解坐标系中坐标的意义和作用；（2）引导学生掌握利用坐标表示物体位置的方法。
3. 实践操作：（1）让学生在坐标系图中，用数对表示给定物体的位置；（2）学生互相交流，分享操作心得。
4. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解答案，分析错误原因。
5. 课堂小结：（2）强调坐标系在实际生活中的应用。
6. 课后作业：（1）巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力；（2）培养学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 利用坐标系，让学生进一步探索物体的移动规律，例如：物体沿着坐标轴移动时，坐标如何变化。
2. 引导学生思考坐标系在实际生活中的应用，如：地图、建筑设计等。
六年级数学下册《五确定位置》教案、教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解平面直角坐标系的概念：通过图示和实例，让学生理解坐标轴、坐标点等基本概念。
2.数对表示物体位置的方法：介绍数对的含义，引导学生学会用数对表示物体在平面上的位置。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同解决问题。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，给予提示和引导，帮助学生理解难点。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下类型的题目：
1.基础练习：针对数对表示物体位置、方向和距离确定物体位置等基本知识点，设计练习题，让学生巩固所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用以下方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣：
1.生活实例引入：向学生展示一幅校园平面图，提出问题：“如何准确地描述图中某一点的位置？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——确定位置。
2.前置知识回顾：引导学生回顾已学过的相关知识，如平面图形、坐标等，为新课的学习做好铺垫。
5.培养学生热爱生活、关注社会的情感，让他们学会将所学知识运用到实际生活中，为生活服务。Байду номын сангаас
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的数学基础知识和技能，他们对平面图形、坐标等概念有初步的认识。然而，在确定位置这一领域，学生的理解尚不够深入，需要通过具体操作和实践来巩固和提升。此外，学生在解决问题的过程中，可能存在以下情况：
2.实践应用题：结合自己的生活经验，选取一个实际场景，如家庭房间布局、学校操场等，用数对和方向距离描述其中的某个物体位置，并绘制出相应的平面图。
六年级下册数学教学设计-五《确定位置》苏教版
六年级下册数学教学设计-五课程简介本课程为六年级下册数学教学设计中的第五节课，主题为《确定位置》，根据苏教版教材编写。
课程旨在帮助学生认识直线坐标系，理解数轴上的正负数，熟练掌握图形在平面直角坐标系中的位置关系，并且通过本节课程的学习，培养学生的判断能力和思维逻辑能力。
教学目标1.学会理解直线坐标系和数轴上的正负数的概念。
2.熟练掌握图形在平面直角坐标系中的位置关系。
3.培养学生的判断能力和思维逻辑能力。
教学步骤第一步：导入新知识通过交互式的问答方式导入新的知识，教师可以根据学生的实际情况提出一些问题来，例如：什么是坐标系？什么是正数？什么是负数？等等，这些问题都是在之前的课程中已经学过的，但是可以通过这种方式来回顾巩固之前所学的知识，并且为之后的学习打好基础。
第二步：理解直线坐标系通过示例图和实例来帮助学生理解直线坐标系的概念，以及如何在坐标系中表示一个点的位置。
教师可以在黑板上画出一张坐标系图来进行演示，并且让学生模仿教师的示例练习一下。
第三步：认识数轴上的正负数利用平时生活中的一些事例来让学生理解数轴上的正负数的概念，教师可以画出一条数轴，在数轴上给出一些点的位置，然后让学生在数轴上标出正负数的位置，这样可以让学生更加清晰地理解正负数的含义和作用。
第四步：图形在平面直角坐标系中的位置关系通过具体的例子来帮助学生熟练掌握图形在平面直角坐标系中的位置关系，教师可以在黑板上画出几个图形，然后让学生根据图形在坐标系中的位置来判断它们之间的位置关系，例如：是否相交，是否重合等等。
第五步：思考题与作业通过一些思考题来帮助学生检测对所学知识的掌握情况，并且布置一些作业来加深学生对所学知识的理解和掌握。
教学反思通过这次的教学，发现学生对于数轴上的正负数的理解还不够深入，需要通过更多的例子来加深学生的理解。
同时，在教学过程中也发现学生对于直线坐标系的理解能力还有待加强，需要适当地调整教学内容来加深学生的理解。
第五单元《确定位置》(教学设计)-2023-2024学年六年级下册数学苏教版
此外，本节课的另一个难点是学会在平面直角坐标系中，根据坐标点之间的距离关系来解决实际问题。对于一些学生来说，理解坐标点之间的距离关系可能会有些困难。因此，教师需要采取有效的教学方法，如实际操作、例题讲解、小组讨论等，来帮助学生突破这个难点。
5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件。为了提高教学效果，教师可以利用一些教学软件来辅助教学。例如，可以利用坐标系的动画软件，让学生更直观地了解坐标系的工作原理。同时，教师还可以利用一些数学软件，如几何画板，来帮助学生解决实际问题。
6.教学道具：准备与教学内容相关的教学道具。为了让学生更直观地理解坐标点的含义和坐标值的确定方法，教师可以准备一些教学道具，如坐标点模型、坐标轴模型等。通过这些教学道具，学生可以更直观地了解坐标点的含义和坐标值的确定方法。
第五单元《确定位置》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的内容来自于2023-2024学年六年级下册数学苏教版第五单元《确定位置》。本节课主要学习内容包括：
1.认识平面直角坐标系，理解坐标点的含义，能够根据坐标点在平面直角坐标系中找到对应的点。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六年级(下)数(确定位置)教案
六年级(下)数(确定位置)教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定物体的位置。
学生能够运用数对表示物体的位置，并进行简单的坐标计算。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。
学生能够利用数对比较物体的位置关系，提高空间想象力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
学生学会合作交流，培养团队精神。
教学重点：学生掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。
学生能够运用数对表示物体的位置，并进行简单的坐标计算。
教学难点：学生理解数对中第一个数和第二个数的实际意义。
学生能够准确地用数对表示物体的位置。
教学准备：坐标系图示PPT练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一个简单的坐标系图示，引导学生观察并思考坐标系的作用。
2. 学生分享对坐标系的看法和理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍数对的含义，解释数对中第一个数表示列，第二个数表示行的概念。
2. 学生通过实际操作，尝试用数对表示物体在坐标系中的位置。
3. 教师举例讲解如何利用数对确定物体的位置，并进行简单的坐标计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，运用数对表示物体的位置，并进行坐标计算。
2. 教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，比较不同物体的位置关系，并用数对进行表示。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
教学延伸：学生进行课后练习，巩固所学知识。
学生尝试在生活中找到坐标系的应用，如地图、游戏等。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略。
教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
六、实践操作（15分钟）1. 教师设计一个实际场景，如教室座位安排，要求学生利用坐标系和数对来确定同学的位置。
小学六年级下册数学教案《确认位置》（精选2篇）
小学六年级下册数学教案《确认位置》（精选2篇）小学六年级下册《确认位置》篇11、教学目标1、在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
3、能通过实际探索，感受到数学的简洁和实用之美。
2、学情分析学生在前两个学段对位置的知识有一定基础，但主要建立在方位上面，比如前、后、左、右或者东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等。
而用数对来表示平面上的点，对于学生来说虽然是新知识，但本课的例题都是来源于学生的生活实际，场景也是学生非常熟悉的教室座位，因此，学生对于知识点的生成应该比较顺利和自然。
3、重点难点教学重点：明确列和行的意义，能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话引入通过家长会寻找座位引入课题。
你是如何给家长描述你在教室里的位置的？活动2【讲授】明确行和列的含义1、规定列和行。
(1)以老师的方向规定列和行的含义。
(2)用第几列和第几行的方式说一下自己在教室里的位置。
2、明确数学上列和行的含义。
(1)展示竖列横行。
(2)演示列左起行下起的一般情况。
活动3【活动】用数对表示位置1、尝试用更简洁的方式(数字)表示自己在教室里的位置。
2、找出他们表示方法的共同点。
(1)都有两个数字。
(2)左列右行。
3、引出数对的概念。
4、数对的读法。
5、用数对表示自己在教室里的位置。
活动4【活动】游戏－点兵点将1、点单兵。
(1)位置在数对(4，4)的同学。
有什么相同点？4表示的意思一样吗？用一个数字可以表示出准确的位置吗？(2)位置在(5，4)和(4，5)的同学。
有什么相同点？可以交换位置吗？2、第3列。
(1)用数逐一报出自己的位置。
(2)有什么相同的地方？(3)有什么不同的地方？3、第3行。
(1)用数对逐一报出自己的位置。
(2)有什么相同的地方？(3)有什么不同的地方？活动5【活动】用数对表示平面图上的点1、对比教室平面图和动物园平面图。
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小学集体备课教案
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00 刻度线对 准轮船的正北方向，观察灯塔 1 所在的边，读出度数。 学生先在图上量一量灯塔 1 偏离正北方向的角度，说出度 数，然后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 （1）提问：是不是知道灯塔 1 在北偏东 300 方向就能把它 具体位置确定下来了呢？ 课件演示：画出北偏东 300 这条射线，并提问：这条射线 上的点都在北偏东 300 方向，哪个点是灯塔 1 的位置呢？ 还需要知道什么？ 学生分小组讨论。 明确：看来，要想准确地描述灯塔 1 的位置，仅有方向还 不够，还需要说清楚距离。 学生根据所给的条件，测量灯塔 1 到轮船的图上距离，计 算出实际距离： 图上距离 3 厘米 3×10=20（千米） 学生汇报：灯塔 1 在轮船的北偏东 300 方向 30 千米处。 3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位 置需要具备两个要素，即方向和距离。 三、巩固练习 1.做第 51 页“练一练”。 提问：（1）本题中以哪儿为观测点？ （2）要求灯塔 2 在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？ （3）如何求出灯塔 2 到轮船的实际距离？ 学生在小组交流，动手测量，完成计算。 2.练习九第 1 题。 提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确 题目要求。 提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许 多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？ （2）“每相邻两个圆之间的距离是 10 千米”这句话是什 么意思？ （3）飞机 A 在屏幕上的位置是怎样确定的？ 学生读题，理解题意，回答问题。 独立完成填空。 四、全课小结： 1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的确定位置， 需要具备哪些条件？ 2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了 一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描 述方法。 五、课堂作业： 练习九第 2、3 题 教后反思 培优补差
二次备课（调整）
提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学 校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？ 学生说说从学校到家的路线。 谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走 了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎 么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老 师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行 走路线） 二、互动新授 1．出示第 52 页例 3，尝试描述行走路线。 师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察， 从图中你你找到哪些数学信息？ 学生可能这样回答： （1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。 （2）大港小学在敬老院的北面。 （3）医院在超市北偏东 60 度 240 米处。 „„ 教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。 师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说 说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？ 学生交流。 汇报预设： 生 1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐 走到学校。 生 2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港 小学。 生 3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走 到大港小学。 生 4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北 走到大港小学。 师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？
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小学集体备课教案
超市在医院的什么位置？ （1） 自己说一说。 （2） 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。 （3） 全班汇报交流。 指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需 要修改？ 注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。 2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练） （1）你想怎么说，各自说说看。 （2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。 （3）全班汇报交流。 三、巩固练习 1． 练习 九第 7 题。 学生独 立计算。 2． 练习 九第 8 题。 出示李 家桥小学的 平面图，让 学生尝试描 述行走路线。 3. 练习九第 9 题。 （ 1 ）出 示第 9 题的平 面图。 指出： 这 是某地 5 路公 共汽车的行 驶路线图。 （2）看图说说，5 路公共汽车经过哪几个地方？ （3）你能说出 5 路公共汽车的行驶线路吗？ 各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。 四、拓展练习（练习九第 10 题） 学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪 些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？ 四、全课小结： 引导总结：我们在描述简单的行走路 线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各 点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。 五、作业：做《补充习题》。 教后反思 培优补差
小学集体备课教案
第五单元：确定位置
课题名称 年级班级
第一课时：用方向和距离确定位置（1）
学
科
数学
小学六年级
备课教师
教学内容：第 50 页的例 1，第 51 页的 “练一练”，完成练习九第 1～3 题。 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距 离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、 教学目标 识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和 解决日常生活问题的意识。
重难点 教学准备
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 教学难点：根据描述确定不同物体的位置。 课件、铅笔、直尺、量角器
一、复习引入 二次备课（调整） 1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。 （1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示 什么方向？ 随机指出：东——E 南——S 西——W 南——S （2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。 2．如果知道黎明岛北偏东 40°方向 20 千米处是清凉岛， 你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给 出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方 法。 二、互动新授 1．明确清凉岛的位置。 （1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？ （2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？ 自己在图上指出来，并和同学交流一下。 2．探究操作。 （1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？ 在小组中讨论后全班交流。 使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清 凉岛的图上距离。 （2）怎么画出北偏东 40°的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放 量角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。 让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？ （3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？ 图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？ 清凉岛在北偏东 40°方向 20 千米处， 图中清凉岛的位置在 灯塔处沿北偏东 40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？ 各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米） 追问：为什么用 20÷5 就是图上距离了？
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫 作南偏西。 ③下面我们来比比谁的手指快。 教师说方向，学生在图中指一指。 （2）教学用角度确定位置。 ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔 A 也在北偏东方 向，你能在图中指一指吗？ 请多个学生上黑板指一指。 明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。 提问：如果灯塔 1 和灯塔 A 都在轮船的北偏东方向，但是 位置却不同，我们该怎么区分它们呢？ 引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。 ②问：怎样测量灯塔 1 和正北方向偏离的角度呢？
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定
重难点 教学准备
方向和距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点：确定物体位置的方向。 课件、铅笔、直尺、量角器
二次备课（调整）
一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位 置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等） 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在 海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我 们就继续来研究确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西）、南偏东（西） ①出示第 50 页例 1 的情境图。 提问： 一艘轮船在正北方向航行， 你能说出灯塔 1 和灯塔 2 分别在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔 1 和灯塔 2 的位置。 引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
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小学集体备课教案
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。 3．练一练 （1）出示题目要求：在黎明岛南偏西 30°方向 30 千米处 是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？ （2）各自独立完成。 （3） 组织全班交流， 重点交流画南偏西 30°方向的射线的 方法和所确定的位置。 三、巩固练习 1．练习九第 4 题。 学生独立计算。 2．练习九第 5 题。 （1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距 离是猴山多少米？孔雀园呢？ 自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。 汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少 米？怎么算出来的？连起来怎么说？ 孔雀园呢？ 引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西 60°方向 120 米 处。孔雀园在猴山南偏东 35°方向 90 米处。 （2） 蛇馆在猴山南偏西 45°方向 150 米处。 怎么在图 上表示出它的位置。 各自在图上画出表示南偏西 45°方向的射线，再算出 图上距离，最后标出蛇馆的位置。 练习后交流思考的方法和具体的画法。 3．练习九第 6 题。 师：同学生欣 赏过跳伞运动员跳 伞吗？ （出示题图） 你能完成上面 的问题吗？ 学生练习。 四、 全课小结： 谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？ 还有什么疑问？ 引导总结：本节课我们学习了在平面图上标出物体位 置的方法。在画图时，要先用量角器确定物体的方向，再 确定图上距离，最后画好距离，并标出名称。 五、课堂作业：做《补充习题》。 教后反思
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小学集体备课教案
第五单元：确定位置