补写论据或替换论据
补充论据
答：
2．第④段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
答：
3．根据文章观点，请你在第③段画线处补写一个事实论据。（2分）
答：
4．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。（3分）
②稍加分析就不难理解，“善的友爱”比“有用的友爱”“快乐的友爱”更值得倡导。有用或快乐都很难持久；当一方不再能为另一方带来好处或快乐时，这种友爱就容易破裂。而“善的友爱”是基于希望对方好的利他精神，这种精神基于理性认知和自觉，能促使人与人之间建立持久、稳定的友好关系。因此，“善的友爱”更稳定、更持久，也更值得人们去追求。一段时间以来，社会各界就“路人跌倒扶不扶”的问题展开了热烈讨论。对于这个问题，我们不妨问一下自己；如果跌倒的人是我的亲人，我会扶吗？如果跌倒的人是我的客户，我会有扶吗？相信大多数人的回答是“扶”。因为扶亲人是亲情使然，扶客户可能带来好处。但是，如果跌倒的是一个素不相识的人，我会扶吗？对于这个问题，一些人就纠结了。因为有“扶路人反被讹”的案例在先，人们就会想：扶他不一定会带来好处，反而可能带来麻烦和损失。在这种情况下，能做到毫不犹豫帮扶的人，一定有利他精神在作支撑。在这里，选择“扶”不是期望从陌生人身上得到某种好处，而是基于为他人好的“善的友爱”。只有这种友善成为扶者与被扶者的一种共识，互信互爱的良好人际关系才能得以维系。
5．根据你的积累，写出两条关于“才能ห้องสมุดไป่ตู้自勤奋学习”的名言警句。（限于选文以外）（2分）
参考答案：
（一）1.善的友爱更持久。
2.对比论证；作用：作者从道理和事实两个方面把“善的友爱”和“有用的友爱”“快乐的友爱”进行对比分析，突出强调了“善的友爱更持久”这一中心论点。
议论文阅读专题：补写论据
课堂小结
补写论据
1.论据的概念 2.论据的类型 3.常见题型 4.补写事实论据的方法 5.补写道理论据的方法
祝同学们学习愉快！
明确观点，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或 格言、俗语等，引用时要完整准确 。 补写格式：直接添加名人名言、俗语、谚语、诗词等。
创新不言败 ②对于创新者而言，要正确地看待失败。在……当年，发明家爱迪生 为了找到不易烧断的灯丝…… ③爱迪生的例子告诉我们，失败与成功，总是相对的、辩证的。有大 的付出，才有大收获；有大境界，才有大成就。成功的创新者懂得成败的 辩证法，懂得“________”的深刻道理，在创新的过程中，一时一事的失 败是常有的，只有不屈不挠，才能够走向胜利。 ④对于创新者而言，还要有知难而上的勇气和自信自强的品质。因为 创新是艰难的，不可能一蹴而就，也不会一帆风顺。 【问题】根据上下文为第③段横线处填写一个常用语(成语、俗语等均可)。 答案示例：失败是成功之母
3
要抓住影响行为结果的核心原因、或决定行为结果的 核心行为方式，进行具体描写，避免抽象概括。
观点：勤出成就 事实论据：东晋的王羲之，勤学苦练，最后成为著名的书法家。 行为方式：勤学苦练 正确写法：东晋的王羲之，从一笔一划练起，用秃的笔，堆成了笔冢， 洗烟台的残墨，染黑了池塘。最后成为著名的书法家。
宋代的陶渊明 春秋的司马迁 军事家白居易 错位现象
2
“做什么”这部分要高度概括，让别人明白整体做了一件什么事即可。
例：《鱼我所欲也》中作者为了证明自己的观点，列举了"不食嗟来之食"的事 例，请你给本文补充一个论据。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴 尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之 美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡 为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而 为之：是亦不可以已？此之谓失其本心。 答案示例：朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。这是因为他把义看的比生命 都重要。
议论文阅读训练论据考查的题型答题思路梳理
议论文阅读训练-----论据一、考查题型：①辨析判断论据类型。
在原文中找出可以支撑论点的论据类型。
②分析体会论据的作用；③根据论据概括段落的观点、内容。
④概括论据的内容。
规定字数等。
⑥论据特点。
时间上、代表性上、说服力上。
⑦调换论据的顺序、删除等（往往不能调换，⑧判断论据的合理性并说明理由。
二、方法指导：（一）辨析判断论据：论据：议论文中用来证明论点，支撑论点的材料。
1、 A 、具体叙述（一人一事） B 2、道理论据的分析和判断A 、直接引用： B 作道理论据。
（二）体会论据的作用：无论是事实论据还是道理论据,接证明作者的哪个观点.点.还有一种事例,它不做论据,往往放在开头, 据所要证明的观点，换句话说，就是论据的作用。
A 、第一段名言或事例的作用12）用名人名言或事例作论据论证本文的论点； 3）用这一名人名言或事例引起读者的阅读兴趣。
B 、 独立成段的论据的作用：主要论证文章的论点。
C 、在段落中的名人名言或事例，论证的是这一名人名言或事例前或后的有关论述。
D 、名言在结尾出现：强化中心论点的作用。
答题思路：① A 、列举---------事例，充当---------论据， 具体有力的论证了------------- 增强了文章的说服力，让人信服。
B 、引出论题或论点；C 、增强文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。
② A 、引用----------名言，充当---------论据，充分有力的论证了-------------- 使论证更有权威性，更有说服力。
B 、引出论题或论点C 、增强文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。
结果 + 论点要素 /观点）.有时有字数的限定,但"干什么,怎么做"是不能省的.审题：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制（3）、看是要补充具体论据还是概括论据（4）、仿写句式要求。
题型：1、补写道理论据 A 、补写名人名事（具体\概括）B 、补写生活实际的论据2、补写事实论据： c 、从正面补写论据\从反面补写论据D、仿写：写作方法\修辞方法\按句式的形式补写论据E、补写概括型论据--------一类人的一种普遍现象方法点拨：１、补写事实论据的基本要求：a、要真实；b、要典型，有代表性，c、新颖dfg、表述力求简洁、流畅、概括，不能超过字数。
六补写或替换事实论据
六、如何补写或替换事实论据“在某某处为文章添加一个事实论据”；“根据文章的内容，重新写一个事实论据替换划线部分的论据”；“在文章的空白处，补充一个事实论据”，在议论文阅读考试中，我们经常会遇到这样的问题。
作者设计的问题，虽然形式千变万化，但本质上考的是同一题型，就是补写一个事实论据，来证明中心论点或分论点。
一、构成事实论据的四个基本要素任何一个事件，把他转化为事实论据，都要有四个必备的组成部分：一是“谁”——具体准确地解决所举事件是谁做的，其中的“谁”可以是人，也可以是物；二是“做了什么”——概括地阐述整体事件；三是行为原因或行为方式——重点解决的是“为什么做”或“怎么做的”，体现事件结果产生的根本动因或者是根源；四是行为原因或行为方式带来的具体结果。
人物所处的时代或时间、人物的身份、做事的地点是辅助因素，可写，可不写。
二、确保事实论据能证明、并能有力证明要论证的观点（一）确保所写论据能证明要论证的观点。
一个事实论据能够证明某个论点，关键看行为方式和行为结果之间的本质联系是否与论点一致。
例如：要论证的观点是——细节决定成败，观点要阐述的是“细节”与“成败”之间的关系，明确的关系时细节对成败就有决定作用。
分析下面这个例子，看这个事实论据能否证明上面的观点。
1986年1月28日，美国挑战者号在升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧所致。
事件的起因是——一个螺母没有拧紧——体现的是“细节”，而结果——升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难——体现的是失败，行为起因和结果的关系正是“细节决定成败”所以，这个事实论据正证明论点。
又如：战国时期的苏秦，头悬梁，锥刺股，博览群书，最终成为怀揣六国相印的纵横家。
行为方式——头悬梁，锥刺股，博览群书——行为本质表现的是“勤奋刻苦”，结果是成就了事业，结果虽和“成败”一致，但影响成败的不是“细节”，而是“勤奋刻苦”，因而这个事实论据不能证明“细节决定成败”这个论点，它应该用来证明“是否勤奋刻苦决定事业成败”这一论点。
如何概括补写补写论据
如何概括补写补写论据一、题目纠偏不可放弃的努力用玻璃板把一个水池隔成两半，把一条大鱼和一条小鱼分别放在玻璃隔板的两侧。
开始时，大鱼要吃小鱼，飞快地向小鱼游去，可一次次都撞在玻璃隔板上，游不过去。
过了一会儿工夫，大鱼放弃了努力，不再向小鱼那边游去。
更有趣的是，当实验者将玻璃板抽出来之后，大鱼也不再尝试去吃小鱼了！大鱼失掉了去吃小鱼的信心，放弃了努力。
其实，作为万物之灵的人，有时也会犯大鱼那样的错误。
记得4分钟跑完1英里的故事吧？自古希腊以来，人们一直试图达到4分钟跑完1英里的目标。
为了达到这个目标，人们曾让狮子追赶奔跑者，也曾喝过真正的老虎奶，但是都没实现目标。
于是许许多多的医生、教练员和运动员断言：人在4分钟内跑完一英里路程是绝对不可能的，因为我们骨骼结构不对头，肺活量不够大，风的阻力又太大。
理由实在很多很多。
然而，有一个人首先开创了4分钟跑完1英里的纪录，证明许许多多的医生、教练员和运动员的断言都错了。
这个人就是罗杰·班尼斯特。
更令人惊叹的是，一马当先竟引来了万马奔腾。
在此之后的一年里，又有300名运动员在4分钟内跑完了1英里的路程。
文章举了哪些事例来证明论点？二、答案示例（典型错误）：1.大鱼吃小鱼的试验；4分钟跑1英里的目标开始无人达到，医学界科学界断言无法用4分钟跑1英里，但后来有人实现了。
2.举了大鱼吃小鱼；4分钟跑完1英里的例子。
3.大鱼吃小鱼的试验；有人开创了4分钟跑完1英里的记录，打破了断言。
三、解题钥匙：1.依据论点，概括简洁准确2.概括论据答题公式：人物＋事情+结果或谁+怎么做+结果其他要素如时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
四、答案示例1.大鱼失去吃小鱼信心，不再努力吃小鱼2.罗杰·班尼斯特通过努力4分钟跑完1英里，开创了多少年没有实现的纪录。
五、尝试练习《用辨证的观点看压力》对于做学问来说，压力之下能产生出重大成就。
这样的例子，古今中外有很多。
补充论据
议论文之补充论据复习（一）善的友爱朱佩娴①一位哲人曾把友爱分为三种：“有用的友爱”、“快乐的友爱”和“善的友爱”。
他认为，人们之所以互相友爱，主要出于三种原因：一是能够从对方身上得到好处，这就是“有用的友爱”；二是对方能够为自己带来快乐，比如人们愿意同幽默的人相处，是因为这个人能够带来快乐，这就是“快乐的友爱”；三是基于一种善良的愿望，希望对方好而形成的友爱，这就是“善的友爱”。
从一定意义上说，友善就是“善的友爱”，它源自人们对善的追求，传递的是平等、尊重和互助。
②稍加分析就不难理解，“善的友爱”比“有用的友爱”“快乐的友爱”更值得倡导。
有用或快乐都很难持久；当一方不再能为另一方带来好处或快乐时，这种友爱就容易破裂。
而“善的友爱”是基于希望对方好的利他精神，这种精神基于理性认知和自觉，能促使人与人之间建立持久、稳定的友好关系。
因此，“善的友爱”更稳定、更持久，也更值得人们去追求。
一段时间以来，社会各界就“路人跌倒扶不扶”的问题展开了热烈讨论。
对于这个问题，我们不妨问一下自己；如果跌倒的人是我的亲人，我会扶吗如果跌倒的人是我的客户，我会有扶吗相信大多数人的回答是“扶”。
因为扶亲人是亲情使然，扶客户可能带来好处。
但是，如果跌倒的是一个素不相识的人，我会扶吗对于这个问题，一些人就纠结了。
因为有“扶路人反被讹”的案例在先，人们就会想：扶他不一定会带来好处，反而可能带来麻烦和损失。
在这种情况下，能做到毫不犹豫帮扶的人，一定有利他精神在作支撑。
在这里，选择“扶”不是期望从陌生人身上得到某种好处，而是基于为他人好的“善的友爱”。
只有这种友善成为扶者与被扶者的一种共识，互信互爱的良好人际关系才能得以维系。
③基于“善的友爱”，人们才不仅“各扫自家门前雪”，而且会“管他人瓦上霜”；基于“善的友爱”，经济社会生活才不只是“有用无用¨的考量和利益交换，更是在交往交流中实现互助共赢，在实现自我利益的同时促进他人的利益的增加。
议论文常见几种题型及技巧
议论文阅读常见的几种题型及答题技巧一、论点（要求：大多是一个形式完整、肯定的判断句）题型：指出本文的中心论点方法：1、首先看标题2、其次看篇或段的首尾3、再从议论性语句中筛选4、最后自己概括注意关注语段中的提示性词语。
如“我认为”“由此可见”“总而言之”“因此”“不难看出”“足以证明”等等。
；明确论点后要进行检查，看看全文是否紧紧围绕此观点展开议论。
二、论据题型1、判断某句属于何种论据A事实论据：典型确凿的事实。
概括性的事实论据不可忽视。
B道理论据：支撑论点的科学理论、名言警句、公理格言等。
2、概括某（几）段中的论据（尤其是事实论据）。
要求表述完整、概括、简练。
3、补写论据要求：要看清题目要求补充的论据类型。
4、辨析论据是否符合论点首先应答出某句（段、材料）论证的是……观点，再与本文论点相对照、判断。
例如：A论证的是……观点，符合本文观点，所以可以充当本文的（事实或者道理）论据。
B论证的是……观点，与本文论点……不符，所以不能充当本文的（事实或者道理）论据。
三、论证方法和作用四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
明确：1、以假设性的事实进行推理的属于道理论证而不是举例论证。
2、若文中引用两则事例来论证论点要注意区分，如果两则材料是从正反两个方面进行论证的属于对比论证而不是举例论证。
论证方法的作用：1、使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……的观点（如果有分论点就写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。
2、使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更概括更深入。
3、使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象的深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
4、使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
四、分析文段或句子的作用（一）开头部分1、提出论题（论点）2、引出论题（论点）要答出引出的具体方法比如：通过名人名言、名人轶事、趣闻笑话、生活现象引出论题（论点）。
用海伦·凯勒为《对自己的人生负责》的中心论点补写一个事实论据
用海伦·凯勒为《对自己的人生负责》的中心论点补写一个事实论据案例一：海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃，反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。
我们平常人既聪明又健康，假如还不知道努力用功的话，真是很对不起自己啊！你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗?有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。
她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。
由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。
她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。
海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。
她了解每个人都很爱她，所以她不能辜负他们对她的期望。
她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。
几年以来，当她的第一本着作“我的一生”出版时，立即轰动了全美国。
海伦凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸，完成大学教育。
以后更致力于教育残缺儿童的社会工作，这种努力上进的精神，实在值得我们效法，海伦凯勒真可算是个身残志坚的人。
案例二：海伦·凯勒是美国知名作家跟教导家。
一八八二年，在她一岁多的时候，由于发高烧，脑部受到损害，从此当前，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。
她在黑暗中探索着长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。
苏利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光亮的疼痛。
在她辛劳的领导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了，后来用手摸别人的嘴唇，终於学会谈话了。
苏利文老师为了让海伦濒临大天然，让她在草地上打滚，在原野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚诞生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师爱的关心下，居然战胜失明与失聪的阻碍，实现了大学学业。
一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师分开世间，海伦无比的伤心。
海伦知道，假如没有老师的爱，就没有今天的她，信心要把老师给她的爱发挥光大。
加强题补充论据的方法
加强题补充论据的方法
加强题补充论据的方法有很多种，以下列举了其中几种常见的方法：
1. 提供具体的实例和案例：通过提供具体的实例和案例来支持主题论点，可以增加论证的说服力。
这些实例可以是真实的历史事件、个人经历，或者是虚构的故事，但都应该与主题论点相关并能够清晰地说明问题。
2. 引用权威观点和专家意见：引用权威观点和专家意见可以增加论证的可信度。
权威观点可以来自于学者、专家、名人等，他们在该领域拥有较高的知名度和专业水平。
他们的观点和意见可以作为论证的依据，以加强主题的论证。
3. 分析数据和统计数字：数据和统计数字可以提供客观的证据支持论点。
通过分析数据和统计数字，可以得出一些有力的结论，以加强主题的论证。
4. 进行逻辑推理和演绎推断：通过逻辑推理和演绎推断，可以从已知信息中推导出新的结论。
这种推理和推断可以通过使用逻辑学中的规则和原则来进行，以加强主题的论证。
5. 引用观点的对立面及反驳：通过引用观点的对立面和进行反驳，可以展示自己的论点的优势和正确性。
这样可以增加论证的广度和全面性。
6. 比较类似情况或事件：通过比较类似情况或事件，可以向读
者展示主题论点的适用性和相关性。
将类似的情况进行对比，可以加强论证的说服力。
需要注意的是，在使用这些方法时要保持逻辑性和一致性。
论证的每个论点都应该与主题论点相关，并且通过具体的证据和推理来支持。
此外，还要注意论证的结构和组织，以确保逻辑清晰和连贯性。
高中语文高考议论文阅读答题指导
高考议论文阅读答题指导一、整体阅读（二）考试热点题型1.词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
这类题主要考语言的逻辑性，可以参照说明文考点分析中关于说明顺序的分析。
2.语段的作用完成这类题目，我们应在掌握特殊段落作用的基础上，就具体文段作具体分析。
开头段的作用：（1）引用名人趣事（典故、传说、诗歌、寓言）提出论点（引出论题），引起读者阅读兴趣；（2）通过写……事例（引用名言），引（提）出中心论点（引出论题）；（3）把……事例（名言）作为事实论据（道理论据），来证明文章的论点，增强论证的说服力。
（4）引出下文……中间段的作用：承上启下，总结了上文关于……的内容，引出下文对……的议论。
结尾段的作用：（1）深化中心论点，提出……的结论；（2）强调……的中心论点；（3）发出……的号召或希望人们……；（4）补充论证了……。
（其作用是使论证更严密。
）（5）总结全文，得出中心论点（6）提出问题，发人深思，启发人去关注或思考某个问题3.论据考点（1）概括事实论据概括事实论据必须包括两个要点：人物+事件(必须紧扣论点)。
（2）论据的作用用在开头：①引出中心论点(题)；②充当文中论点的论据，增强说服力；③增添文章的趣味性，吸引读者。
用在中间：主要证明本段的分论点。
（运用……事实（或作为道理论据），有力地论证了作者的……观点。
）（3）判断下面一段文字可以放在哪个段落？为什么？本段讲述了……的事例，证明了某段的分论点：……，因此放在这一段。
（4）文中的XXX段落是否可以互换？为什么？不能互换（一般情况下），因为XXX段符合……的逻辑关系，与上文（下文）的某句话相呼应，因此不能互换。
体现了议论文论证的严密性。
（5）下文的链接材料放在哪两段之间？为什么？放在第A段和第B段之间。
承接第A段的……，引出下文第B段的……，（并与第C段的……相呼应），因此放在这里。
议论文阅读概述补写论据
议论文阅读概述补写依据一、概述论据概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
基本模式：谁＋何时、何地+…何事+结果怎么样二、补写论据（一）明确论述对象（二）紧扣中心论点（三）语言简明得体（四）注意结构顺序（五）分清论据类别1.事实论据（含史实，典型事例，统计数字，图表等）(1)真实典型。
(2)简明、扼要（突出与论点有直接关系的部分）。
(3)新颖充分。
(4)安排有序。
(5)照应论点（能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系）。
2.道理论据（马列主义理论，名人名言，公认事理，格言俗语，定理公式，自然科学原理等）。
(1)有权威性。
(2)直接引用时要原文照录，完整、准确，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。
(3)把握论证层次、角度、方法。
三、真题演练（一）请分析下面一段话．．．能否证明论点，若不能，该如何修改？中心论点：人无完人。
人无完人，即使是一个十分伟大的人，有时也免不了要犯错误。
牛顿、爱迪生、爱因斯坦等伟人在晚年的科学研究中，都犯过很大的错误。
这就说明一个人是很难做到十全十美的。
参考答案：不能。
例子整体上可以支撑观点，但选用例子时，对例子的扩展不到位。
具体来说，选段中对牛顿、爱迪生、爱因斯坦等伟人在晚年的科学研究中所犯的错误，没有做必要的交代，叙例过于简单，简而不明，影响了说服力。
修改示例：即使是一个伟大的人，有时也免不了要犯错误。
被誉为世界上第一伟人的牛顿，晚年埋头编写神学题材著作，企图证明上帝的存在，结果一事无成；世界上发明最多的科学家爱迪生，晚年思想保守，坚持输直流电，反对输交流电，结果一败涂地；大科学家爱因斯坦，在生命的最后十年致力于“统一场”的工作，犯了形而上学的错误，结果白白浪费了时间，这些事实告诉我们：人无完人。
（二）阅读下面材料，按要求完成练习。
荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”的确如此，我国古代的射箭手纪昌，为了打好射箭的基础，就先练基本功。
议论文 论据
聚焦中考议论文阅读对论据的考查中考议论文，离不开对论据的考查。
因为一篇好的议论文，不仅要有正确、深刻的论点，还要有确凿有力的论据，这样才能使文章有理有据，令人信服。
那么，中考对论据的考查主要有哪些类型呢？一、正确辨别论据的类型我们知道，论据主要有事实论据和道理论据。
事实论据指具有代表性的、确凿的事例、史实或统计数字等。
道理论据指经过实践检验和证明了真理，名人言论、格言俗语、自然科学中的原理、定理公式等。
例1、我们民族有讲正气的传统。
纵观古今，横看天下，中华民族的文明史，就是正义战胜邪恶的历史，就是一首气壮山河的正气歌。
在长达数千年的历史苍穹中，屈原、岳飞、文天祥、郑成功、林则徐等民族英雄的名字璨若繁星，无不是我们民族的正气之魂。
正因为有了这种正气，我们民族才一次次经受了生死存亡的考验，得到延续和发展。
请问：从论据类型来看，上文属于论据。
正确回答此题有两个前提：一是能知晓论据的两大分类（事实论据和道理论据）二是能正确判断论据类型。
根据语段中屈原、岳飞、文天祥、林则徐等民族英雄的事实可判断上文属于事实论据。
例2、<<说“巧”>>（2004 青海）“巧”自然不是梦来的，也不是乞求来的，当然更不是天生的。
它是人们经过长期的社会实践，勤学苦练得来的。
古今中外著名能工巧匠，有许多当初并不怎么“巧”，而是后来下了许多“笨拙”功夫，才逐渐聪明起来的。
俗话说“勤能补拙”、“熟能生巧”就是这个道理。
科学史上的巨人牛顿小时候为猫开洞，竟然开了大小两个，让大猫走大洞，小猫走小洞，一时被人引为笑谈。
这不是“笨”得出奇吗？被誉为“世界上三大表演艺术体系之一”的梅派艺术创造人梅兰芳，在回忆自己的舞如生涯时也说：“我是一个笨拙的学艺者。
”他八岁从师学戏，几句老腔，学了多时还不能上口。
老师嫌他太笨，骂了一顿，赌气不再教他了。
然而，他不灰心，几十年如一日，一招一式，一板一眼地勤学苦练，精诚所至，金石为开，他的艺术技巧终于达到炉火纯青的境地。
“逆境出人才”的道理论据跟事实论据
范文一：我在幸福中成长天气渐渐变暖，窗外的几株海棠花不知何时已经悄悄绽放了。
坐在教室里看漫天飞舞的灰尘在阳光下飞扬到各个角落，恍惚中刺眼的阳光令我意识到春天的来临。
春天的来临意味着我的初三生活仅剩短短100天了，意味着我将在100天内跋涉于书山题海，意味着我将频繁地得到一个个现实与想象有很大差距的分数。
每天的生活大概同别的同学一样吧。
天不亮从床上爬起来，像打仗一样收拾好自己，再一路飞奔到学校。
睡眼惺忪地望着黑板……突然很佩服自己，刚刚还沉睡在梦中，此时已经妥协地面对沉重的压力了。
父母和老师一再对我们讲我们有多幸福，可以坐在明亮的教室里学习。
幸福，就是繁忙的生活？沉重的压力？当然，我还可以抓住幸福的尾巴，那唯一能给生活增添色彩的———友情。
至少这是我仅剩的一丝幸福了。
我会经常和好友去篮球场，手牵手，背靠背，一起看着湛蓝的天空，心情也变得湛蓝幽深，曾经看过一句话：朋友要成功时，给他一个肩膀踩。
我想我们此刻都可以做到这一点。
我们在那里舔舐青春的伤痕，抱怨自己不够幸福。
其实我明白我生活中的幸福浓度绝对超标了。
至少还可以让我望望那晴朗的天空。
我还在坚持，坚持走过这漫长却幸福的成长道路。
在朋友远离我的时候独自躲在黑暗的角落哭泣，一瞬间突然发觉自己长大了、成熟了、老了。
肆无忌惮地让泪水流下，也算幸福吧！成长的道路看似绚丽美好，真正踏上征程，才发现途中的辛酸艰难。
我不可以抱怨老天对自己的残忍，因为他是在给我机会锻炼我呢！等我长大了，或许会对老天说：“我好幸福，有那么多美好的回忆，那么多我爱和爱我的人”。
继续大踏步地向前走，让成长的印记深深印入脑海。
不管头上的天空是阴霾抑或是晴朗，我都会坦然接受生活赐予的一切。
我在幸福中成长，痛并快乐着……范文二：我在挫败中成长“阳光总在风雨后，乌云上有晴空……”人的一生，不可能一帆风顺．失败和挫折在所难免．挫败虽然会令我们一时痛苦，但它也会成为人生一笔宝贵的财富．所以，我总是喜欢哼唱着这首歌，信步走在大街上．挫折失败的确会让人痛苦，比如一次考试的失利．它也许会让你在短暂的时间怏怏不乐，但后来取而代之的将会是长期的坚持不懈，奋发图强．在往后的岁月，你能想起的不一定是成功那一刹那的荣耀，所记起的却很有可能是落败时的伤心和落败后的一系列的努力．过程多快乐，挫败也是过程．没有挫败的过程是无趣的，所取得的胜利也将是一盆淡水．有挫败的成功轰轰烈烈，想起来都永远为之振奋；有挫败的成功丰富完美，何时记起何时都欢欣鼓舞；有挫败的成功是永远的精神财富，会让你受益终身．经受挫败会让人成长，让人逐渐走向成熟．在挫败中，你将看遍世间百态．不是只有欢乐幸福，挥手挫败会让人坚强，让人逐渐学会做人．在挫败中，你将知道面对自己．不是只有优点长处，缺点短处也将帮助人成长．经受挫败会让人丰富，让人逐渐学会读人．在挫败中，你将明白人之本性．不是只有天真无邪，居心叵测也将能成为人性．总而言之，挫折失败也是一种幸福，在人生的旅途中，挫败也会散发出一股独特的光辉。
补写论据或替换论据
授课内容：语文中考阅读授课教师：张媛媛第二章议论文阅读第二节补写论据如何补写或替换事实论据事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。
道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。
一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。
名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算做道理论据。
一般提问方式：“在某某处为文章添加一个事实论据”；“根据文章的内容，重新写一个事实论据替换划线部分的论据”；“在文章的空白处，补充一个事实论据”。
……在议论文阅读考试中，我们经常会遇到这样的问题。
作者设计的问题，虽然形式千变万化，但本质上考的是同一题型，就是补写一个事实论据，来证明中心论点或分论点。
一、构成事实论据的四个基本要素任何一个事件，把他转化为事实论据，都要有四个必备的组成部分：一是“谁”——具体准确地解决所举事件是谁做的，其中的“谁”可以是人，也可以是物；二是“做了什么”——概括地阐述整体事件；三是行为原因或行为方式——重点解决的是“为什么做”或“怎么做的”，体现事件结果产生的根本动因或者是根源；四是行为原因或行为方式带来的具体结果。
人物所处的时代或时间、人物的身份、做事的地点是辅助因素，可写，可不写。
二、确保事实论据能证明、并能有力证明要论证的观点（一）确保所写论据能证明要论证的观点。
一个事实论据能够证明某个论点，关键看行为方式和行为结果之间的本质联系是否与论点一致。
例如：要论证的观点是——细节决定成败，观点要阐述的是“细节”与“成败”之间的关系，明确的关系是细节对成败就有决定作用。
分析下面这个例子，看这个事实论据能否证明上面的观点。
1986年1月28日，美国挑战者号在升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧所致。
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1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
部编语文中考阅读提升：议论文论据补写 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 及应用
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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授课内容：语文中考阅读
授课教师：张媛媛
第二章议论文阅读
第二节补写论据
如何补写或替换事实论据
事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。
道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。
一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。
名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算做道理论据。
一般提问方式：
“在某某处为文章添加一个事实论据”；
“根据文章的内容，重新写一个事实论据替换划线部分的论据”；
“在文章的空白处，补充一个事实论据”。
……
在议论文阅读考试中，我们经常会遇到这样的问题。
作者设计的问题，虽然形式千变万化，但本质上考的是同一题型，就是补写一个事实论据，来证明中心论点或分论点。
一、构成事实论据的四个基本要素
任何一个事件，把他转化为事实论据，都要有四个必备的组成部分：
一是“谁”——具体准确地解决所举事件是谁做的，其中的“谁”可以是人，也可以是物；
二是“做了什么”——概括地阐述整体事件；
三是行为原因或行为方式——重点解决的是“为什么做”或“怎么做的”，体现事件结果产生的根本动因或者是根源；
四是行为原因或行为方式带来的具体结果。
人物所处的时代或时间、人物的身份、做事的地点是辅助因素，可写，可不写。
二、确保事实论据能证明、并能有力证明要论证的观点
（一）确保所写论据能证明要论证的观点。
一个事实论据能够证明某个论点，关键看行为方式和行为结果之间的本质联系是否与论点一致。
例如：要论证的观点是——细节决定成败，观点要阐述的是“细节”与“成败”之间的关系，明确的关系是细节对成败就有决定作用。
分析下面这个例子，看这个事实论据能否证明上面的观点。
1986年1月28日，美国挑战者号在升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧所致。
事件的起因是——一个螺母没有拧紧——体现的是“细节”
而结果——升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难——体现的是失败，行为起因和结果的关系正是“细节决定成败”
所以，这个事实论据正证明论点。
又如：战国时期的苏秦，头悬梁，锥刺股，博览群书，最终成为怀揣六国相印的纵横家。
行为方式——头悬梁，锥刺股，博览群书——行为本质表现的是“勤奋刻苦”，结果是成就了事业，结果虽和“成败”一致，但影响成败的不是“细节”，而是“勤奋刻苦”，因而这个事实论据不能证明“细节决定成败”这个论点，它应该用来证明“是否勤奋刻苦决定事业成败”这一论点。
（二）确保所写事实论据能够有力证明论点。
在保证能证明中心论点的基础上，确保证明力度的方法有两个：
一是事件大，事件的影响也大。
人微言轻，事微也不足以体现自身的分量，自然论证无力度。
而是体现行为动因或行为方式本质的唯一性，避免行为原因或行为本质的多元化或带有表意的其他倾向性。
例如：要论证“拼搏是实现人生价值的阶梯”，有人选取了张海迪的事例——张海迪从小身患重病，后高位截瘫，身体三分之二失去了生理功能，面对厄运，她化悲痛为力量，笑对人生，发奋读书，专研医学，最后成为影响一代人的青年标兵。
这个例子中张海迪最终的确实现了自身的价值，但促成她实现人生价值的不仅仅是拼搏，还有挫折的反作用力，还有坚强的毅力、乐观的精神，是多方面促成了她实现自身的人生价值，同时作者在语言表达上突出的是毅力和乐观，不是宏观上的“拼搏”因而，用这样的事实论据来证明论点，我们说它能证明论点，但不能有力地证明论点。
三、四个要素的具体写作要求
（一）人物要准确具体，不能张冠李戴，不能含糊不清。
有的作者用“有的人”来解决这一问题，写某个社会现象还可以，但用具体事件做论据的时候，这样写，说服力会降低——读者可以质疑，这个人是谁，有这个人吗？是不是作者杜撰出来的？人物附带的时代、时间、身份、也要书写准确，不能出现“宋代的李白”、“著名的军事家杜甫”这种“错位”现象，记忆准确了就写，记忆不准确就省略，千万别拿出大笑话。
（二）“做什么”这部分要高度概括，让别人明白整体做了一件什么事即可。
写论文用的事件只时一个事实论据，要求尽量概括，不要求叙事过程纷繁复杂，也不要求写细节，事件只需一个宏观轮廓。
（三）事件的起因或行为方式部分是论据写作的核心，要抓住影响行为结果的核心原因、或决定行为结果的核心行为方式，进行具体描写，避免抽象概括。
例如：有的学生为了证明“勤出成就”这一观点，补充的事实论据写成——东晋的王羲之，勤学苦练，最后成为著名的书法家。
行为方式——勤学苦练，采用的就是行为方式本质概括法，这是错误的，应该抓住具体体现“勤奋”的具体而典型的行为方式来写——从一笔一划练起，用秃的笔，堆成了笔冢，洗烟台的残墨，染黑了池塘。
（四）事件的结果必须写出具体的结果，不能抽象概括。
例如：为了证明“实践出真知”这一论点，有的同学补写的事实论据是——明代药物学家李时珍，十几岁便离家游离，足迹遍及祖国大江南北，尝遍百草，收集了大量的民间偏方，为医药发展做出了卓越贡献。
这里事件的结果——为医药发展做出了卓越贡献，太宽泛，采用的就是抽象概括写法，而不是具体写法，应该改成：写出了至今中医领域仍无法超越的《本草纲目》，这样就把“卓越贡献”具体化了。
四、事实论据写作的语言表达形式
事实论据的语言表达，关键看四个要素的排列组合形式，这种排列组合一般有一下几种形式：（一）①人物（可人、可物）+②行为+③行为原因或行为方式+④具体结果
例如：1986年1月28日，美国挑战者号发射升空，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧，升空70余秒后飞船爆炸，7名宇航员全部罹难。
（二）①人物（可人、可物）+②行为+③行为结果+④行为原因或行为方式
例如：1986年1月28日，美国挑战者号发射升空，70余秒后飞船爆炸，7名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧。
（三）③行为原因或行为方式+①人物（可人、可物）+②行为+④行为结果
例如：仅仅因为推进器末端的一个螺母没有拧紧，1986年1月28日，美国挑战者号发射升空，70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难。
【注意事项强调】
（1）行为原因或行为方式一定要描述具体现象，不能解释本质；
（2）行为结果要交代具体结果，切忌概括抽象结果；
（3）要根据论点选择事件；
（4）要根据要求完成论据的替换或补充添加任务——有的命题要求从学过的文中选取事件，有的要求从正面或反面选取事件等等。
阅读1 （2015年枣庄）《法布尔的忠告》
23．如果用以下材料作为本文论据，你认为放在文章哪一处（A或B）最合适？请简述理由。
（3分）
我国古代的思想家庄周说过：“吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已！”
放在（）处，理由：
阅读2 （2015年河南）《为什么不读经典》
14．下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？请简述理由。
（3分）
材料一传媒学家尼尔〃波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。
材料二苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。
”
阅读3 （2015年河北）
14. 选文第二段运用了两个事例，删去一个好不好？请说出理由。
（3分）。