浅谈多媒体技术对幼儿语言能力的影响
浅谈多媒体技术对幼儿语言能力的影响
浅谈多媒体技术对幼儿语言能力的影响作者：包蝴蝶来源：《青年时代》2016年第16期摘要：在幼儿阶段，是语言学习的重要时期。
多媒体技术因为其丰富的表现形式和多样化的呈现手法能有助于幼儿语言能力的发展和提高。
本文在分析多媒体技术特点的基础上，探讨了多媒体技术对于幼儿语言能力的积极影响，以期能促进幼儿教育的科学发展。
关键词：多媒体技术；幼儿语言能力；积极影响语言是思维的重要载体形式，它也是人类进行交流和沟通的有效工具。
幼儿处语言学习的黄金阶段，因此应用多样化的教学方式有利于开发幼儿语言能力的积极性和创造性。
多媒体技术因其集图文声像于一体的生动特点，能以更加轻松和有趣的教学方式促进幼儿语言能力的发展。
一、多媒体技术的特点随着互联网信息技术的不断发展，信息呈现技术的发展也愈加多样化。
多媒体技术，是利用电脑或其他设备将文字、图形、动画、音频及视频等信息结合在一起，形式更加多样化，表现手法更加有趣。
在当今的信息时代，多媒体技术的这些特点也非常符合人们所偏爱的信息获取和阅读方式。
幼儿期是人们的语言能力和理解能力萌芽和发展的重要黄金时期。
在幼儿学习阶段合理利用多媒体技术，不仅能够让幼儿教师的语言能力培养工作能够更加在更加轻松和有趣的氛围中进行，更能够帮助让幼儿更加容易接受教学课程的安排。
二、多媒体技术对幼儿语言能力的积极影响（1）有利于激发幼儿学习语言能力的好奇心在幼儿阶段，最容易对颜色、声音以及图案不断变化的刺激事物感到好奇和兴趣，并且在这个时候，幼儿的注意力也是相对来说较为集中的。
教育心理学曾对此有相应研究，研究结果表示兴趣是激发幼儿学习积极性的重要动力。
多媒体技术本身便能将图像信息以流通变化的形式呈现出来，再加上鲜艳的色彩，以及符合幼儿视听特点的背景音乐和音效效果，相对于传统书本教学方式而言，对幼儿群体来说具有更大的吸引力。
利用多媒体技术能够将书本上的单调文字以更加形象生动的方式转变成为多样化的语言模式，刺激幼儿的感官体验，在短期间内能够抓住幼儿注意力，从一定程度上能够增强幼儿对于语言能力的模仿兴趣和求知兴趣，促使幼儿能够主动参与语言学习的过程。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
随着科技的发展，多媒体设备在幼儿园的应用越来越广泛。
对于幼儿语言的发展，多媒体设备也起到了极为重要的作用。
一、多媒体设备能够提高幼儿的语言输入量
在学习语言的过程中，对于幼儿来说，语言输入量是非常重要的。
多媒体设备可以提供生动、形象的语言输入，丰富幼儿的词汇量和感官经验，以及帮助幼儿熟悉生活中的事物和现象，进而促进幼儿语言的学习和发展。
二、多媒体设备能够激发幼儿的好奇心和兴趣
幼儿对于新鲜的事物充满了好奇心，多媒体设备可以通过精彩的图片、音乐、动画等形式，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发幼儿对于语言学习的热情，提高幼儿的积极性和主动性。
三、多媒体设备能够增强幼儿的情感体验
情感体验是幼儿语言发展的重要组成部分。
多媒体设备可以通过真实感强、互动性强的形式，让幼儿在语言学习中体验到更加真实的情感，加深幼儿与语言之间的情感联系。
四、多媒体设备能够提高幼儿语言的表达能力
多媒体设备的应用还可以帮助幼儿提高语言表达能力。
通过多媒体设备，幼儿可以接触到不同地区、不同文化的语言，从而拓宽自己的语言视野和表达能力，可以更加自然、流畅地表达自己的想法和感受。
综上所述，多媒体设备在幼儿园语言教育中发挥了重要作用。
幼儿在使用多媒体设备时，需要家长和老师的指导，引导幼儿有选择地进行观察和学习，避免过度依赖多媒体设备。
同时，应将多媒体与实际生活相结合，让幼儿在语言学习中能够更加贴近实际生活。
幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用
幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用幼儿时期是语言能力发展的关键时期，而现代多媒体技术作为一种新型的教学手段，正日益受到幼儿教育领域的重视。
运用多媒体技术进行幼儿语言教学，不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能有效提高他们的语言表达能力。
下面，我就来和大家分享一下幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用。
一、多媒体技术在幼儿语言教学中的优势1.激发学习兴趣多媒体技术集声音、图像、动画于一体，具有很强的视觉冲击力，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在语言教学中，通过多媒体展示生动的故事情节、形象的人物角色，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。
2.丰富教学手段多媒体技术提供了丰富的教学资源，如歌曲、动画片、游戏等，这些资源可以灵活运用到课堂教学中，使教学手段更加丰富多样。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣，选择合适的资源进行教学。
3.提高教学效果多媒体技术可以帮助孩子们更好地理解语言知识，提高他们的语言表达能力。
通过多媒体展示的生动形象，孩子们可以更容易地记住单词、句子和语法规则，从而提高学习效果。
4.促进教师成长多媒体技术的运用，要求教师不断提高自身的专业素养和技术水平。
在运用多媒体教学的过程中，教师可以不断学习新的教育理念和技术，提高自己的教育教学能力。
二、多媒体技术在幼儿语言教学中的应用1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容，制作多媒体课件，将抽象的语言知识具象化，让孩子们更容易理解和接受。
例如，在教授颜色单词时，可以通过多媒体课件展示不同颜色的物品，让孩子们在直观的视觉体验中学习颜色单词。
2.利用动画片进行教学动画片是孩子们非常喜欢的一种形式，教师可以选择适合的动画片，让孩子们在观看的过程中学习语言。
例如，播放《喜羊羊与灰太狼》等动画片，让孩子们在愉快的氛围中学习普通话。
3.利用歌曲进行教学歌曲是幼儿语言教学中的一种重要手段，教师可以选择适合的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中学习语言。
例如，教授《小燕子》等歌曲，让孩子们在优美的旋律中学习歌词。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用1. 引言1.1 多媒体教学的定义多媒体教学是指利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代化技术手段，结合传统的教学理论和方法，为学生提供全方位的教学服务和学习资源的一种教学模式。
它可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使学习更加生动、直观、有效。
多媒体教学能够将抽象的概念具体化、将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体教学，教师能够更好地引导学生，让学生参与到多媒体呈现的教学活动中，提高学生的学习积极性和兴趣。
与传统的纸质教材相比，多媒体教学具有更强的互动性和启发性，能够更好地满足学生多样化的学习需求，提高学习效果。
多媒体教学在现代教育中扮演着越来越重要的角色，为教学提供了新的可能性和发展方向。
1.2 幼儿语言教学的重要性幼儿语言教学的重要性在于，语言是沟通的桥梁，是幼儿认识世界、表达情感、交流思想的工具。
早期的语言教学对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
幼儿语言能力的发展与孩子将来的学习成绩、社交能力、认知发展等密切相关。
良好的语言表达能力不仅有利于幼儿在学习上取得成功，更有助于其在社会生活中融入进去。
通过语言能力的培养，幼儿可以更好地表达自己的想法和感受，建立良好的人际关系。
幼儿语言教学的重要性不可低估。
2. 正文2.1 多媒体教学在幼儿语言教学中的应用多媒体教学在幼儿语言教学中的应用是一种以图像、声音、文字等多种形式相结合的教学方式。
通过多媒体技术，可以将抽象的语言知识具体化，提供更直观、生动的学习体验。
在幼儿语言教学中，多媒体教学的应用主要体现在以下几个方面：多媒体教学可以帮助幼儿建立语言基础。
通过图像、声音等直观的方式呈现语言内容，可以帮助幼儿更好地理解和吸收知识，快速建立语言基础。
通过视频教学可以模拟真实情境，让幼儿在生动的场景中学习语言。
多媒体教学可以提升幼儿的学习兴趣和参与度。
利用多媒体技术设计富有趣味性的教学内容，能够吸引幼儿的注意力，激发他们学习的积极性。
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用随着科技的不断进步，多媒体技术已经越来越常见，无处不在。
它能够让我们享受音乐、观看视频、玩游戏等等，而这些也能够帮助幼儿园的语言活动。
本文将谈论多媒体技术在幼儿园语言活动中的作用。
一、多媒体技术能够提高幼儿视听技能使用多媒体技术，包括播放图画书、观看视频等活动，能够提高幼儿的视听技能。
在幼儿园里面，老师可以利用多媒体技术来展示图片和相关的文字，这样幼儿可以听老师讲解而同时看到图片，这样可以帮助幼儿记忆和理解词语与语言理解。
同时，多媒体技术还能够鼓励幼儿增强对话交流能力、发音和模仿技能。
二、多媒体技术能够帮助幼儿提高注重细节的能力很多多媒体技术，比如说绘本应用和语音纠正器等等，都能够帮助幼儿注重细节。
例如：在幼儿园里，老师可以使用iPad或者其他电子设备来播放绘本，让幼儿在视觉与听力上与故事有所交互，同时，利用绘本来表达文章与故事本身的一些书写特征，将有助于帮助幼儿学会掌握正确的、字符或句型的书写习惯，相信有这种好的习惯会成为结实、美观的书写和表达的基础。
这些活动可以促进幼儿思考，并培养他们思考细节的能力，这对于幼儿的语言发展至关重要。
三、多媒体技术能够帮助幼儿更加全面地掌握语言知识多媒体技术还能够呈现语言知识，包括音、形、义等。
通过游戏、故事、图片、五感等多种形式，让幼儿自然地吸收语言知识，同时可以激发幼儿对语言和文字的兴趣，从而提高他们的学习热情，能够使幼儿有益的掌握语言知识，同时也使他们更好地融入社区和其他幼儿之中。
四、多媒体技术能够让幼儿更好地理解语言多媒体技术还能够帮助幼儿更好地理解语言。
在幼儿园，很多故事都有音频和图像，这些可以让幼儿更好地理解故事的情节和主题，同时也可以让他们更容易掌握语言和发音技能。
多媒体技术也可以帮助幼儿理解和掌握一些抽象的概念，比如交际、成语、歇后语等等，这些都是幼儿语言能力成长的重要内容。
总的来说，多媒体技术在幼儿园语言活动中的作用是十分显著的。
大班语言活动运用多媒体提升孩子的语言技能
大班语言活动运用多媒体提升孩子的语言技能在大班语言活动中，运用多媒体可以有效提升孩子的语言技能。
多媒体技术拥有图像、声音、文字等多种元素的融合，能够为孩子创造一个丰富多样的语言学习环境，激发他们的学习兴趣，提高语言表达能力和沟通能力。
本文将从多媒体技术的优势、多媒体在大班语言活动中的应用以及如何合理运用多媒体来提升孩子的语言技能等方面进行探讨。
一、多媒体技术的优势多媒体技术作为一种融合了图像、声音和文字等多种元素的技术应用，相比传统单一的教学形式具有许多优势。
首先，多媒体能够为孩子提供生动形象的视觉呈现，通过图像、动画等形式激发他们的兴趣，使学习更加生动有趣。
其次，多媒体通过声音和配乐的运用可以为孩子提供丰富的听觉体验，在语言学习中起到很好的辅助作用。
此外，多媒体技术可以突破时间和空间的限制，为大班语言活动创造了更加自由灵活的学习环境。
综上所述，多媒体技术的优势为提升孩子语言技能提供了良好的基础。
二、多媒体在大班语言活动中的应用多媒体技术在大班语言活动中应用广泛，可通过幻灯片、视频、互动软件等形式进行展示。
首先，多媒体技术可以通过播放故事动画片的方式，为孩子展示生动形象的语言学习内容，激发他们的学习兴趣。
例如，播放经典童话故事的动画片，可以帮助孩子理解故事情节，提升他们的语言理解能力。
其次，多媒体技术在大班语言活动中可以通过展示图片和配乐的方式呈现生活场景，帮助孩子学习和掌握词汇。
例如，通过播放有关动物的图片和配乐，可以帮助孩子认识和学习动物的名称，提高他们的词汇量。
此外，多媒体技术还可以通过互动软件的运用，让孩子参与到语言游戏中，提高他们的口语表达能力。
例如，利用互动软件设计有趣的语音交流活动，可以调动孩子积极参与的热情，提高他们的口语能力和表达能力。
三、合理运用多媒体提升孩子的语言技能在大班语言活动中，合理运用多媒体是提升孩子语言技能的关键。
首先，教师应根据孩子的年龄特点选择合适的多媒体内容。
幼儿园多媒体技术在语言教育中的应用价值
幼儿园多媒体技术在语言教育中的应用价值近年来，随着多媒体技术的飞速发展，幼儿园教育也逐渐走向数字化时代。
多媒体技术为幼儿园语言教育提供了丰富的资源和手段，对幼儿园语言教育具有重要的应用价值。
一、多媒体技术可以为幼儿提供丰富的语言素材多媒体技术可以给幼儿带来丰富的语言素材。
利用多媒体软件可以帮助幼儿了解丰富的生活场景和相关知识，同时还能够对幼儿提供大量的语音、图片、动画等多种形式的语言素材。
这些素材的真实性、丰富性使幼儿在学习和认识过程中感到有趣和愉悦，激发幼儿学习语言的兴趣。
二、多媒体技术能够提高幼儿的听力和语言表达能力多媒体技术可以提高幼儿的听力和语言表达能力。
音频和视频素材可以让幼儿在愉悦的氛围中接触、学习语言，同时音频和视频内容留给幼儿的记忆力更强。
而形象的图像与动画可以更好地帮助幼儿理解词汇和句式的意义，提高幼儿的语言表达能力，并让语言教育变得更加直观、生动。
三、多媒体技术可以为幼儿提供更好的学习环境多媒体技术可以为幼儿提供更好的学习环境。
当幼儿在有趣的多媒体教学下学习语言，他们会在一种放松、自然和愉悦的环境中学习，因此会获得更好的学习效果。
此外，在幼儿园使用多媒体技术所形成的现代化教育氛围将有助于幼儿潜移默化地接受科技教育和科学思维。
四、多媒体技术可以促进幼儿与教师之间的互动和沟通多媒体技术可以促进幼儿与教师之间的互动和沟通。
在多媒体教学中，教师能够利用多媒体软件进行互动式的教学，让幼儿快乐地参与学习，同时也能够更加深入的了解幼儿，抵消教学中的一些不足。
教师对强化学习内容的复读和学生回答问题的纠正控制，丰富的互动形式大大提高了整个课程的效果。
五、多媒体技术可以提高幼儿的学习积极性和参与度多媒体技术可以提高幼儿的学习积极性和参与度。
在多媒体技术的帮助下，教师能够轻松的构建出丰富、生动、有趣的学习环境，增强幼儿的学习兴趣和好奇心，从而促进了幼儿的学习积极性和参与度。
综上所述，多媒体技术在幼儿园语言教育中的应用价值是非常高的。
多媒体技术在幼儿语言教育中的应用与挑战
多媒体技术在幼儿语言教育中的应用与挑战在数字时代，多媒体技术已成为幼儿教育领域的一大助力，尤其是语言教育方面。
它以生动、直观的方式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言能力。
然而，与此同时，多媒体技术的应用也带来了一些挑战。
下面，我们就来聊聊多媒体技术在幼儿语言教育中的应用与挑战。
一、多媒体技术在幼儿语言教育中的应用1.提高学习兴趣多媒体技术以其丰富的表现形式，如动画、音频、视频等，能够吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言。
比如，通过动画故事的形式，让孩子们在观看的过程中，学习到新的词汇和句型。
2.增强语言感知能力多媒体技术可以模拟真实场景，让孩子们在虚拟环境中感受语言。
例如，通过音频播放，让孩子们听到不同场景下的语言表达，从而提高他们的语言感知能力。
3.丰富教学手段多媒体技术的应用，让教师有了更多教学手段。
比如，通过PPT 展示，教师可以将抽象的语言知识具象化，让孩子们更容易理解。
同时，多媒体技术还可以实现教学资源的共享，提高教学效率。
4.促进个性化学习多媒体技术可以根据孩子们的学习进度和兴趣，为他们提供个性化的学习资源。
这样，孩子们可以在自己的节奏下学习，充分发挥主观能动性。
二、多媒体技术在幼儿语言教育中的挑战1.技术依赖过多地依赖多媒体技术，可能导致孩子们对传统教学方式产生排斥。
长此以往，孩子们的自主学习能力可能会受到影响。
2.信息过载多媒体技术提供了大量的信息资源，但孩子们可能无法有效筛选和吸收。
这可能导致他们在语言学习中，出现信息过载的现象。
3.教育资源不均衡多媒体技术的应用，需要一定的硬件和软件支持。
在我国，教育资源分布不均衡，部分幼儿园可能无法充分利用多媒体技术进行教学。
4.教师素质要求提高多媒体技术的应用，对教师提出了更高的素质要求。
教师需要掌握一定的多媒体技术，才能更好地将其应用于语言教学。
三、应对挑战，发挥多媒体技术在幼儿语言教育中的优势1.适度使用多媒体技术在幼儿语言教育中，要适度使用多媒体技术，避免过度依赖。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用多媒体教学是指通过图像、声音、文字、动画、视频等多种形式结合的教学方式。
随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域中越来越受到重视，它已经成为幼儿语言教学中不可或缺的一部分。
多媒体教学能够提供更加生动、直观的教学内容，激发幼儿的学习兴趣和学习动力，有效地促进幼儿的语言教学效果。
本文将探讨多媒体教学在幼儿语言教学中的作用。
多媒体教学能够丰富幼儿的学习内容。
传统的语言教学方式通常以纸质教材为主，而多媒体教学则可以通过丰富的图像、声音和视频等形式为幼儿呈现更加生动、形象的学习内容。
通过播放动画故事、唱歌视频和配图教学材料，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
在多媒体教学的辅助下，教师能够更加便捷地为幼儿提供多样化的学习资料，使幼儿在学习语言的过程中更加快乐和愉悦。
多媒体教学能够激发幼儿学习的兴趣。
多媒体教学所呈现的教学内容更加生动、形象，更具有感染力。
在多媒体教学的氛围下，幼儿可以更好地与学习内容产生情感的共鸣，从而更加主动地进行学习。
多媒体教学还能够激发幼儿的好奇心和探究欲，调动他们参与学习的积极性。
通过播放动物世界的视频，让幼儿在观赏中学习动物的名称和特征，在学习中获得成就感和满足感，从而对语言学习更加感兴趣。
多媒体教学还能够促进幼儿与教师之间的互动。
在多媒体教学的环境下，幼儿不再是被动接受教师的教导，而是能够通过多媒体教学软件进行互动学习。
教师可以通过多媒体教学软件设计互动游戏让幼儿参与从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
多媒体教学还能够为教师提供更加便捷的教学手段，使教师能够更加灵活地调整教学方式和教学内容，更好地满足幼儿的个性化学习需求。
多媒体教学在幼儿语言教学中发挥着重要的作用。
它能够丰富幼儿的学习内容，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果，促进幼儿与教师之间的互动。
教育工作者和家长应当更加注重多媒体教学在幼儿语言教学中的应用，借助于多媒体教学的优势，更好地促进幼儿的语言学习，助力幼儿健康成长。
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用嘿，大家好！今天咱们就来聊聊多媒体技术在幼儿园语言活动中的那些事儿。
在这个数字化时代，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，幼儿园也不例外。
那么，多媒体技术在幼儿园语言活动中究竟起到了哪些作用呢？就让我一一道来。
一、激发幼儿的语言兴趣都知道孩子们对新鲜事物充满好奇，多媒体技术正好能满足他们的好奇心。
通过生动形象的图片、动画、音频、视频等形式，多媒体技术将抽象的语言知识变得具体、有趣，从而激发孩子们的语言学习兴趣。
这样一来，孩子们在学习语言时不再觉得枯燥无味，而是充满乐趣。
二、丰富幼儿园语言教学内容多媒体技术为幼儿园语言活动提供了丰富的教学资源。
老师们可以根据教学需求，选择合适的图片、音频、视频等素材，丰富教学内容。
这样一来，孩子们在学习语言时能够接触到更多的词汇、句型、语法等知识，有助于提高他们的语言表达能力。
三、提高幼儿园语言教学效果多媒体技术具有直观、形象、生动等特点，有助于孩子们更好地理解和掌握语言知识。
通过多媒体技术，老师们可以将复杂的语言现象简化，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，多媒体技术还能提供及时的反馈，让孩子们能够及时了解自己的学习情况，从而提高教学效果。
四、促进幼儿语言交流与合作多媒体技术为幼儿园语言活动提供了丰富的交流平台。
孩子们可以通过网络与同伴进行语音、文字、图片等形式的信息交流，提高他们的沟通能力。
多媒体技术还能帮助孩子们在合作活动中更好地分工协作，培养他们的团队精神。
五、拓展幼儿的语言学习空间多媒体技术打破了传统幼儿园语言教学的时空限制，让孩子们能够在任何时间、任何地点进行语言学习。
无论是家庭、学校，还是户外，孩子们都可以通过多媒体设备进行语言学习，拓展了他们的学习空间。
六、培养幼儿的创新思维多媒体技术具有很高的互动性，孩子们在使用过程中可以发挥自己的想象力，创造出独特的语言表达方式。
这有助于培养孩子们的创新思维，让他们在语言活动中不断尝试、探索。
浅谈多媒体技术对提高幼儿语言能力的作用
浅谈多媒体技术对提高幼儿语言能力的作用幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。
文章分析了如何通过多媒体对幼儿进行教学，体现了多媒体在幼儿语言教学中的作用。
标签：多媒体幼儿语言教学作用语言是知识和经验的载体，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展有着至关重要的作用。
为抓住幼儿语言发展的关键期，使幼儿的语言得到最快发展，提高幼儿语言表达的教学尤为重要。
在幼儿课堂教学中充分利用多媒体辅助教学，能使课堂变得有声有色，不仅能使教学过程充满乐趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿想说、敢说、爱说、会说的学习主动性，从而提高幼儿的语言表达能力。
一、借助多媒体教学，创设情境优势，激发幼儿学习兴趣。
心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。
电教媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。
可见，培养兴趣要靠多媒体电教手段去创造情境，相应的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望和兴趣，从而轻松愉快地去接受知识信息。
例如：故事《狐狸吃葡萄》的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事的背景，丰收的葡萄园里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上挂满了似珍珠一样晶莹的葡萄，小朋友个个睁大眼睛，有的还咽了一下口水，活灵活现的小鸟、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐狸依次出场，幼儿被这生动、美丽的画面深深吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然引起了学习兴趣。
二、多媒体课件能够营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。
由于幼儿间存在着个体差异，所以在语言方面也有明显的差异。
有的幼儿落落大方，能说会道，越在人前越能展示自己；而有的幼儿则少言寡语，生来羞怯，看见外人不愿说话，在这样存在着两极化的群体中，如果教师没有丰富的素材，只能导致能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物，因此，运用多媒体课件营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。
多媒体识字教学对幼儿语言能力的促进作用
多媒体识字教学对幼儿语言能力的促进作用在数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，尤其在幼儿教育中，多媒体识字教学以其生动、形象、互动的特点，逐渐成为提高幼儿语言能力的重要手段。
那么，多媒体识字教学究竟是如何促进幼儿语言能力的发展呢？下面我们来一探究竟。
多媒体识字教学激发了幼儿的学习兴趣。
传统的识字教学往往枯燥乏味，孩子们很难提起兴趣。
而多媒体识字教学通过丰富的图像、声音、动画等形式，将抽象的文字转化为具体形象的事物，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
这样一来，孩子们对识字的兴趣大增，语言学习的积极性也得到了极大的提高。
举个例子，当我们在教授幼儿认识“苹果”这个字时，传统的教学方法可能只是简单地告诉他们这个字的读音和意思。
而在多媒体识字教学中，我们可以通过展示苹果的图片、播放苹果的声音、甚至让幼儿观看一段关于苹果的故事，让他们在直观的体验中感受到“苹果”这个字的魅力。
这样的教学方式无疑会让孩子对识字产生浓厚的兴趣。
多媒体识字教学有助于幼儿对汉字的理解和记忆。
汉字是表意文字，每个字都有其特定的意义。
多媒体识字教学通过展示字的演变过程、部首、字义等相关信息，帮助幼儿深入理解汉字的内涵。
同时，多媒体教学中的动画、游戏等元素，可以有效地帮助幼儿记忆汉字。
比如，在教授“木”字时，我们可以通过多媒体展示“木”字的演变过程，让幼儿了解它最初是如何从象形字发展而来的。
我们还可以设计一些与“木”字相关的游戏，如让幼儿在游戏中找到与“木”字相关的物品，从而加深他们对“木”字的理解和记忆。
再次，多媒体识字教学促进了幼儿语言表达能力的提升。
在多媒体教学中，幼儿需要通过观察、思考、表达来参与教学活动。
这种互动式的学习方式，有助于培养幼儿的语言表达能力。
同时，多媒体教学中的角色扮演、故事讲述等环节，也为幼儿提供了充分的口语练习机会。
例如，在多媒体识字教学中，我们可以让幼儿扮演故事中的角色，通过讲述故事的方式，锻炼他们的语言表达能力。
2024年浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用
2024年浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用引言随着科技的迅速发展，多媒体技术已经深入到了我们生活的方方面面。
在幼儿园教育中，多媒体技术的应用也逐渐普及，特别是在语言教学领域。
多媒体技术以其生动、形象、直观的特点，成为了幼儿园语言教学的新宠，对于激发幼儿的学习兴趣、提高教学效果起到了重要作用。
一、多媒体技术在幼儿园语言教学中的优势1. 增强学习兴趣幼儿阶段是孩子语言发展的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过直观、有趣的方式来获取知识。
多媒体技术能够通过丰富的图像、声音、动画等元素，为幼儿营造出一个充满趣味的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中学习语言。
2. 提高教学效果多媒体技术可以将抽象的语言知识具象化，帮助幼儿更好地理解和掌握。
例如，在教授动物词汇时，可以通过展示各种动物的照片和叫声，让幼儿直观感受动物的特征，从而加深记忆。
3. 促进幼儿全面发展多媒体技术的应用不仅能够提高幼儿的语言能力，还能够促进他们的认知、情感、社交等多方面的发展。
通过多媒体互动游戏、角色扮演等活动，幼儿可以在实践中学习语言，培养他们的团队协作能力和社会交往能力。
二、多媒体技术在幼儿园语言教学中的实践应用1. 创设语言环境在幼儿园的语言教学中，教师可以利用多媒体技术创设各种真实的语言环境，让幼儿在模拟的环境中学习语言。
例如，通过播放动画片、故事视频等，让幼儿在观看的过程中学习对话、表达方式等。
2. 互动式教学多媒体技术可以实现人机交互，使幼儿能够积极参与到语言学习中来。
教师可以设计一些互动游戏，如“找找看”、“连连看”等，让幼儿在游戏中学习词汇、语法等语言知识。
3. 个性化学习每个幼儿的学习进度和能力都有所不同，多媒体技术可以根据幼儿的学习情况提供个性化的学习资源。
例如，对于学习进度较慢的幼儿，可以提供一些基础的学习资源；对于学习进度较快的幼儿，可以提供一些拓展的学习资源，以满足他们的学习需求。
三、多媒体技术在幼儿园语言教学中应注意的问题1. 避免过度依赖虽然多媒体技术为幼儿园语言教学带来了很多便利，但教师也要注意避免过度依赖。
利用多媒体教具提升中班幼儿的语言认知能力
利用多媒体教具提升中班幼儿的语言认知能力随着科技的不断发展，多媒体教具在教育领域的应用日益普遍。
对于中班幼儿来说，利用多媒体教具提升他们的语言认知能力具有重要意义。
本文将探讨多媒体教具在中班幼儿语言认知能力提升中的应用，并提出一些有效的教学策略。
一、多媒体教具在中班幼儿语言认知能力中的作用1. 提供多样化的语言输入材料多媒体教具可以呈现丰富多样的图像、声音和视频等材料，为中班幼儿提供更多元化的语言输入。
通过演示动画、播放视频等形式，幼儿可以听到不同的语音和音调，看到丰富的图像和场景。
这样的多媒体语言输入能够激发幼儿的兴趣，增强他们对语言学习的主动性。
2. 提供互动学习的机会多媒体教具不仅能够展示内容，还可以通过互动的方式让中班幼儿积极参与学习。
例如，在学习字母和单词时，多媒体教具可以设计拼字游戏，让幼儿进行拼读练习，并给予及时的反馈。
这种互动式学习方式可以增加幼儿的学习动机，提高他们的语言认知水平。
3. 增强记忆与理解能力多媒体教具以生动形象的图像和声音为基础，通过多种感官的刺激有助于幼儿记忆和理解。
研究表明，多媒体教具可以激发幼儿的观察力和注意力，提高他们对语言材料的理解程度，并帮助幼儿记忆所学内容。
在学习故事、诗歌和童谣等时，多媒体教具可以创造出逼真的场景，让幼儿身临其境，提高他们对词汇和句子的理解与记忆。
二、利用多媒体教具提升中班幼儿语言认知能力的教学策略1. 结合幼儿感兴趣的主题在选择多媒体教具时，应考虑幼儿的兴趣和喜好，选择与幼儿主题相关的内容。
例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以利用多媒体教具展示有关动物的图片、视频和音频材料，并与幼儿一起探索动物的名称、特征和生境等。
这样的教学策略可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言认知效果。
2. 注重多媒体教具与实物的结合虽然多媒体教具可以提供丰富的语言输入，但实物的存在仍然不可替代。
在教学过程中，应注重多媒体教具与实物的结合，让幼儿可以通过观察、触摸等方式感知实物，并将其与多媒体展示的内容相联系。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用语言是人类最重要的沟通工具，也是人类文明的重要组成部分。
在幼儿时期，语言的学习至关重要，它不仅关系到孩子的学习成果，也关系到孩子未来的生活发展。
如何提高幼儿语言学习能力，是一个亟待研究的问题。
这时候，多媒体教学技术的出现为幼儿语言教学提供了新的途径和手段。
1.多媒体教学丰富了教学内容传统教学模式往往以讲解和书本为主，这种模式的教学内容容易过于单一乏味。
而多媒体教学以图像、动画、声音、视频等形式呈现各种内容，不仅可以直观形象地展示知识，同时也可以丰富知识的形式，使幼儿在学习时更容易打开好奇心，激发学习积极性。
2.多媒体教学提高了学习效果多媒体教学以生动形象的方式介绍知识，可以让幼儿在短时间内掌握更多内容。
在学习语言方面，多媒体教学可以展示丰富的语言实例和情景，让幼儿在模拟交流中更快地掌握和运用语言知识。
而且，多媒体教学具有自我反思的功能，幼儿可以根据自身能力情况进行反复观看和练习。
3.多媒体教学能够吸引幼儿的注意力幼儿的注意力集中时间短暂，对于枯燥的语言学习特别容易失去兴趣，导致学习效果不佳。
而多媒体教学采用生动形象的视觉、听觉效果，能够激发幼儿的好奇心，调动幼儿的学习积极性，吸引其注意力，提高学习效果。
4.多媒体教学有助于激发幼儿的情感和认知多媒体教学可以通过情感和认知引导，让幼儿进一步理解和接受语言知识。
例如，多媒体教学可以通过真实情境，加深幼儿对语言对话的理解和表达方式的认识；多媒体教学还可以通过互动，激发幼儿对于语言表达的兴趣和热情，从而更自主地学习和掌握语言。
5.多媒体教学为幼儿学习提供更多的资源多媒体教学中包含了丰富的资料，内容涉及多方面的知识；同时，多媒体设备也具有存储和播放功能，在任何时间和地点都能为幼儿提供多元化的学习资源。
这样，无论是在学校课堂上还是在家中的自学，幼儿都能够自由地获取到丰富的知识资源，加快其语言学习的进程。
总的来说，多媒体教学在幼儿语言教学中的作用十分明显。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣。
由于幼儿的注意力持久性较低，他们对于单调的教学内容往往缺乏兴趣。
而多媒体教学通过图像、声音、动画等形式将知识生动形象地展现在幼儿面前，能够引起幼儿的浓厚兴趣，让他们更加主动地去接触和学习知识。
在语言教学中，多媒体教学也能够通过形象化的方式吸引幼儿的注意力，让他们在愉快的氛围中主动学习语言知识。
多媒体教学能够提高幼儿的学习效果。
多媒体教学不仅可以使得幼儿对知识有更加直观、深刻的认识，同时也能够使得知识更加具体、形象化，更容易被幼儿理解和接受。
在语言教学中，通过图像、声音和动画等多媒体形式，能够将抽象的语言知识变得更加具体、形象化，帮助幼儿更好地理解和掌握语言知识。
而且，多媒体教学中的互动性和趣味性能够激发幼儿的学习积极性，使得他们更加主动地参与到语言学习中去，从而提高学习效果。
多媒体教学能够帮助幼儿进行语言输入和输出的训练。
语言输入和输出是语言学习中非常重要的内容，而多媒体教学通过图像、声音等形式，能够帮助幼儿更好地进行语言输入，接触到更多真实的语言环境，使得他们能够更好地学会语言表达。
多媒体教学也能够通过互动性的形式帮助幼儿进行语言输出的训练，让幼儿有更多机会进行口语表达和语言交流，从而提高他们的语言表达能力。
多媒体教学在幼儿语言教学中是非常有益的。
通过生动形象的展示方式，多媒体教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果，更能够帮助幼儿进行语言输入和输出的训练。
在幼儿语言教学中，教师和家长应当充分利用多媒体教学的优势，创新教学方式，提高教学效果，让幼儿在轻松愉快的氛围中快乐地学习语言。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用随着科技的快速发展和普及，多媒体已经成为了现代幼儿教育中的重要工具之一，对于幼儿园的语言教育而言，多媒体具有多方面的作用。
首先，多媒体可以激发幼儿的学习兴趣。
对于幼儿们来说，单调的教学方式无法激发他们的学习兴趣，而多媒体可以通过图像、声音、动画等多种形式，吸引幼儿们的注意力，增加他们的学习积极性。
其次，多媒体可以扩大幼儿的语言输入量。
有研究表明，幼儿时期是语言接收和学习能力最强的时期，通过多媒体，幼儿可以接触到更加生动、丰富、真实的语言材料，从而扩大自己的语言输入量，进一步促进语言的习得和发展。
同时，多媒体还能够提升幼儿语言表达的能力。
在多媒体课堂上，教师可以通过图片、视频等多媒体工具，触发幼儿的联想和想象，鼓励他们进行自由的表达，提升他们的口语表达能力和思维活跃度。
此外，多媒体还可以拓展幼儿的社交交往和合作意识。
在多媒体学习中，幼儿们可以共同观看、讨论、合作完成相关任务，这有利于培养幼儿的合作意识、沟通技巧和社交交往能力。
当然，要充分发挥多媒体的作用，也需要教师充分发挥自身的作用。
教师需要精心设计多媒体教学内容，根据幼儿的认知特点和学习需要，选择合适的多媒体工具和素材，创设丰富多彩的学习环境；同时教师还需担负起引导、促进、激发幼儿学习的角色，引导幼儿积极参与和探究，帮助幼儿有效地利用多媒体资源，提升语言学习效果。
综上所述，多媒体在幼儿园语言教育中具有广泛而深远的作用，有利于激发幼儿学习兴趣，扩大幼儿语言输入量，提升幼儿语言表达能力，拓展幼儿社交交往和合作意识等。
因此，适当地运用多媒体教学工具，是提升幼儿园语言教学质量和效果的重要途径。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用随着现代科技的发展，多媒体技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
在幼儿园教育中，多媒体技术的应用也越来越广泛，它为幼儿的语言学习提供了全新的可能性和机会。
本文将会从多个角度浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用。
多媒体技术为幼儿的语言学习提供了更加生动丰富的教学内容。
通过多媒体设备，幼儿园老师可以向幼儿展示各种有声有色的图片、视频、动画等，这些直观的教学内容不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助幼儿更好地理解知识。
幼儿园老师可以利用多媒体设备向幼儿展示生动的动画片，帮助他们学习认识各种动物和物品，这样的教学方式能够让幼儿轻松愉快地学习，从而更好地掌握语言知识。
多媒体技术可以丰富幼儿园语言环境，促进幼儿语言的发展。
在一个丰富多彩的语言环境中，幼儿会受到各种语言刺激，从而激发他们的语言表达欲望和能力。
多媒体设备不仅可以播放各种丰富多彩的语音，还可以呈现各种有趣的语言内容，比如儿歌、故事、背诵等。
通过接触这些丰富多样的语言内容，幼儿可以更好地感知和理解语言，从而提高他们的语言发展水平。
多媒体技术还可以提供个性化的学习支持，帮助各种语言发展水平的幼儿。
不同的幼儿在语言发展上有着不同的水平和需求，有些幼儿可能已经掌握了一定的语言知识，而有些幼儿可能还处于初步认知语言的阶段。
多媒体设备可以根据幼儿的不同需求提供个性化的学习支持，包括教学内容的难度、节奏、模式等。
通过这种个性化的学习支持，可以更好地满足幼儿的学习需求，提高他们的学习效果。
多媒体技术还可以为幼儿提供全方位的语言学习体验。
语言学习不仅仅包括听、说、读、写等基本技能，还包括语言交流能力、语言情感体验等方面。
多媒体设备可以帮助幼儿在不同的语言学习方面得到全方位的体验，比如可以通过多媒体设备与其他幼儿进行交流，在情感上感受到语言的温暖和亲切。
通过这样全方位的语言学习体验，幼儿可以更好地掌握语言技能，提高自己的语言水平。
多媒体在幼儿园语言中的作用是多方面的，它不仅可以为幼儿的语言学习提供更丰富的内容和更个性化的学习支持，还可以帮助幼儿全方位地体验语言学习的乐趣。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用多媒体技术已经在教育领域广泛应用，特别是在幼儿语言教学方面，它可以大大提高教学效果和教学质量，因为它能够通过生动的画面、音频和视频教学材料来激发幼儿的兴趣和学习能力。
以下是关于多媒体教学在幼儿语言教学中的作用。
1. 增强幼儿的视听记忆力多媒体教学可以通过多种不同的方式来呈现教育内容。
通过视觉和听觉结合，幼儿可以更容易地记住和理解新知识。
对于那些记忆力较弱的孩子，多媒体教学尤其重要。
通过幻灯片、动画、视频和音频的组合，多媒体教学可以帮助幼儿更好地记忆新知识。
2. 提高学习主动性幼儿时期的学习是非常关键的，通过多媒体教学，可以为幼儿提供一个更加生动、新颖的学习模式，从而提高学习主动性。
多媒体教学可以给幼儿提供更多自我探究和交流的机会，多媒体教学还可以利用交互式教学软件，让幼儿参与到学习过程中，增强学习效果。
3. 培养幼儿的想象力和创造力幼儿都有强烈的好奇心和探究欲望，多媒体教学可以通过直观、鲜明的图像来激发幼儿的想象力和创造力。
通过多媒体教学，孩子们可以亲身体验具有现实意义的场景，并且通过电脑模拟、互动等技术帮助幼儿把理论与现实结合在一起，培养他们创造性思维与创新意识。
4. 拓展幼儿的知识面多媒体教学可以提供丰富的视听教育资源，让孩子们接触到更加广泛的知识面。
通过多媒体教学，幼儿可以学习到更多的生动的、有趣的故事、科学实验和生动的文化知识，不仅仅限于教室的教学内容。
这也是孩子们在学习过程中拓展知识面最好的方法之一。
总之，多媒体教学在幼儿语言教学中的作用是不可替代的。
多媒体可以通过丰富多彩的教育资源，生动有趣的场景再现，以及课程的互动性激起幼儿们的兴趣，大大提高幼儿语言学习质量，成为幼儿学习中的重要组成部分。
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浅谈多媒体技术对幼儿语言能力的影响
作者：高彩红
来源：《速读·下旬》2016年第01期
摘要：随着教育技术的发展，多媒体教学已经渗透到幼儿园的每一个领域，越来越多的教育工作者把这一技术搬到了课堂中，利用多媒体技术，将我们的语言教育手段带入了一个现代化的全新时期，本文通过多媒体教学手段在语言活动中的实践运用。
充分展示了语言活动新颖独特的艺术魅力。
让幼儿投入到现实的、探索性的语言活动中去，进一步提高了幼儿的思维力、创造力和口语表达能力。
关键词：多媒体技术；语言能力；课件
目前幼儿园语言教学的普遍形式是：教师把所要讲述的故事、所要教授的诗歌利用若干张挂图的与幼儿边看边学。
这样的教学形式显然是枯槁单调的。
用若干张图画表达一个主题表现力有限，孩子往往看到一个结果，而无法观察一个运动的渐变的过程，有助于观察现象而不易于理解过程的变化。
随着多媒体技术在幼儿园的广泛应用，我们把多媒体技术应用于语言教育活动，通过丰富的多媒体教学，利用图文逼真的感性材料调动幼儿的感官和兴趣。
一、多媒体课件能营造独特新颖的语言氛围
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。
幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。
在一件事情上专注的时间不长，要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，并能掌握知识技能，是非常困难的事。
但电教媒体凭着他的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。
就拿故事《小蝌蚪找妈妈》这则故事来说，内容丰富，故事中动物的形象也比较多，如果只是单纯的靠几张图片，显然是无法营造出浓厚的学习氛围的，幼儿只能对故事产生大致的了解。
只是在粗浅的层面上学习故事，采用多媒体课件播放故事，故事中不同的形象配以不同的声音、动作、表情一下子就把他们带入美伦美幻的童话世界，他们完全融入到故事的情境中，在有趣的氛围中感受作品的美妙，两遍下来，有些幼儿竟能学着模仿表演起来了，多媒体技术赋予了语言活动无穷的魅力。
我利用在网上找一些动画，让幼儿看着画面来讲述。
在活动中及时对谈话内容进行梳理，发现幼儿的闪光点及微小的进步，促进孩子在活动中不断构建新的经验。
只要孩子能说的就让孩子说，让孩子拥有表达的机会，从而促进语言能力的发展。
为幼儿提供想说、敢说、会说的语言环境。
二、多媒体课件能丰富幼儿对词汇的感受力、理解力
多媒体技术能将视听形象结合，把看、听、说统一起来的功能。
这对于依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说，将有助于他们理解自己不曾经验过的事物，促进他们语言理解能力的发展。
如：我们进行一系列成语故事的教学时，幼儿一时难以理解故事的意义，反复讲故事又显得非常的枯燥，让幼儿观看有动感画面配上声音效果的动画，幼儿一下子就被吸引了，如故事《狐假虎威》，由于是比较深奥简短的成语故事，幼儿刚很难理解故事的内容，当他们看到画面上老虎威风凛凛的样子，看到狐狸狡猾的表情，慢慢懂得了故事的含义，幼儿看完一边直呼不过瘾，还想继续看，这样幼儿就能进一步了解了故事。
课后将这些成语输出贴到墙上，幼儿利用平时的时间，相互学习。
幼儿非常感兴趣，理解学会的较快，取得较好的效果。
我们利用了这样的形式进行了一系列的成语故事的教学，在潜移默化的过程中幼儿掌握了不少的成语，包括画蛇添足、亡羊补牢、对牛谈琴等、这是种主动的学习，而不是毫不理解的机械记忆，通过学习，幼儿不但能理解掌握，更惊讶于他们能在生活中灵活运用了。
三、多媒体课件能发展想象、拓展思维空间
儿童的思维往往是借助于形象、色彩、声音来进行的，因此创设一个色、形、音俱全的情景有助于活跃幼儿的思维，发展幼儿的想象力。
例如：中班童话故事《毛豆儿的樱桃树》，传统的教育模式是老师出示挂图讲一遍故事，然后提问故事中的情节，让幼儿掌握故事内容，幼儿跟着老师的思维完成整个活动，思维被局限在小小的空间里。
我们根据童话故事制作了Flash教学课件，配上稚嫩的童声讲解，加上丰富生动的动画画面，一下子就把幼儿带入美妙的童话世界里了。
纲要中提出，文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
课件的有利形式正好能展示这一点。
在进行文学作品的学习时，常常会设置一些讨论的环节，幼儿在观看画面后，进行热烈的讨论，彼此交流内心的想法，互相碰撞出思维的火花。
在讨论的过程中，我运用开放式提问，引导幼儿“说”。
开放式提问有利于培养幼儿的发散性思维，有利于鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与意识与自信心，更有利于幼儿创新能力的发挥。
我利用倒叙的手法设置悬念“小熊伤心痛哭的画面”，幼儿融入故事的情节中展开了丰富的想象，幼儿的答案很丰富，但都很合情合理，在这样生动有趣的多媒体形式下教学，幼儿轻松的掌握了学习内容，大大提高了学习效率。
四、多媒体开展操作活动，能引导幼儿进一步理解、体验
我们常常苦恼语言教育活动形式的单一，就算有制作精美的多媒体课件幼儿也只是单纯的听讲看的模式，而缺少一些动手操作的过程。
《幼儿园纲要》指出：“语言活动是在运用的过程中发展起来的”，所以我们要多创造机会让幼儿进行语言练习，但如果幼儿的语言练习方式比较单一枯燥，那么幼儿就没有兴趣练习。
所以我们就经常用多媒体技术开展一些语言练习活动，充分调动幼儿说话的主动性、积极性，让幼儿多说，并且通过这些活动来发展幼儿的思维。
比如制作一些能让幼儿自己控制的课件，电脑课时或区域活动时幼儿就可以自己动手操作来控制、选择画面，进行创编。
在播放的过程中，幼儿看到的是一张张的生动的画面，但是却是没有声音的，这样幼儿就可以边看边编讲故事。
对于不同层次的幼儿，我们提供的课件、所提的要求是不同的。
有的是创编整个故事，有的是创编一部分，还有的可以先听听、再编编。
同样一些我们自制的语言游戏课件也深受幼儿喜欢。
孩子们通过操作感受快乐，在活动中积极动脑、动手、动口，大大提高了幼儿语言训练的机会，发挥了幼儿的想象力，提高了幼儿语言能力。
参考文献：
[1] 康武. 信念——数学教师的方向性不足[J]. 数学教育学报， 2003，（02） .
[2] 林智中，张爽. 如何通过质化研究探求教师的信念[J]. 全球教育展望， 2008，（08） .
[3] 任永泽. 我们现代需要样的儿童观[J]. 现代教育论丛， 2010，（04）。