储海平区级课题2014年

课题研究过程及方法
一、课题研究的过程
1．准备阶段(2014年4月—2014年5月)
(1)制定课题方案及实施计划；(2)学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务；
(3)查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势；
(4)调查感恩教育的现状及分析（前测）。
2．实施阶段（2014年6月—2015年9月）
课题研究的条件及预期成果
一、课题研究的条件
本课题负责人是农村中职学校德育教师，承担德育及法律教学工作，能有效开展课题，确保研究工作顺利进行。身为中职学校中级职称教师，有比较丰富的教育教学经验。同时，本课题还得到了有关教研部门从事教育教学的相关人员的支持与指导。
二、课题研究的预期成果
1．感恩教育系列活动展示。
课题研究的相关文献综述
为了开展本课题研究，我进行了深入的文献研究。
学习了教育学、心理学、德育管理等领域的一些基本原理，如思想导向统一性；教育性；主体能动性；系统整体性；实效性等。德育管理组织；德育常规管理；德育管理方法；德育管理环境等理论，这些基本理论为开展本课题研究提供了理论支撑。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是学校德育工作的指导性文件，也是进行本课题研究的理论指针。
2．感恩教育：感恩是人类精神生活中的重要组成部分，是一个人正常的、被社会所认可的一种思想感情状态。就是对“自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为”。感恩教育是素质教育的重要组成部分，更是德育教育的重要内容。引导学生学会感恩，学会做人，才能做到心有他人，回报社会，才能塑造完美人生。
3．个案研究法：通过个案研究，寻找规律性的方法途径。如对某一方面表现突出的同学，可采用激励方法，加以肯定，作为其他同学学习的榜样。存在问题的，进行个别引导，使其向健康、积极的方面发展。
4．经验总结法：通过对感恩实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，对本人的教学经验和实践体会进行总结，为本研究提供实践依据。
二、整体界定
中职生还处于世界观未树立阶段，正是开展感恩教育的良好时机，他们已经对事物有了一定的了解，也能对自己的言行进行一定的反思，因此展开感恩教育也就更能取得效果。通过在农村中职校开展感恩教育研究努力让学生懂得感恩的意义，明确感恩的对象，掌握感恩的方法，长期训练，久而久之，学生就会学会感恩。
课题研究的背景及意义
二、研究内容
1．中职生知恩教育研究
现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取。这样的环境下长大的孩子，把一切都看作是理所当然，浑不知这是父母对他们的恩情。因此，我们要唤醒学生的感恩意识，使他们懂得珍惜，懂得心存感激，进而能知恩图报。
附件一：
溧水区2014年度教育科学规划“个人课题”申报表
姓名
储海平
所在学校
江苏省溧水中等专业学校
申报级别
市县
课题名称
农村中职校开展感恩教育的实践研究
——以溧水中专校为例开展研究
课题类别
职教
课题关键词及整体界定
一、关键词界定
1．农村中职校：本课题特指公办的全日制中等职业学校，其招收对象为初中毕业生或具有同等学历者，基本学制为3至5年，按照国家有关规定，其学生完成规定学业后可以发给相应的学历证书，农村中职校是指县级以下的中等职业学校。
2．通过本课题研究努力培育感恩的幼苗，让学生学会感恩，学会回报，进而学会做人。全面提高学生综合素质，构建和谐的职业教育。
3．通过本课题研究让家长认识到感恩的重要性，从而加强对孩子的感恩教育，使他们常揣感恩之心，常怀感激之情。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。
(1)按实施计划进行实验；(2)课题阶段性推广。
3．总结阶段（2015.年10月—2015年11月）
(1)调查感恩教育的现状及分析（后测）；(2)撰写研究报告；
(3)做好课题研究的结题和成果论证工作。
二、课题研究的方法
根据课题性质类型，本课题的研究以活动为核心，主要采取行动研究法，并辅之调查研究法、个案研究法、经验总结法等。
2．中职生感恩意识培养研究
我们进行感恩教育，就是要让感恩的意识深深扎根在孩子们的心中。通过一系列的感恩教育活动，使学生将感恩情怀内化为良好的品德。
3．中职生感恩教育有效形式研究
“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”采用主题班会、感恩行动月、感恩作业、感恩故事、感恩调查等方式，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，进而使感恩之行成自然之举。
《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。本课题就是在这个背景下提出的。
二、课题的意义
1．通过开展本课题研究努力在学生心中播下树立“感恩是种责任”的种子，让他们学会尊重、感谢、赞美、帮助别人，懂得生命的重要。
学习了（1）刘湘潭：中职生感恩教育之我见[J]；职业教育研究；2010年01期。（2）王文科：感恩文化的美德与道德教育的重建[J]；桂海论丛；2008年06期。（3）陶志琼：关于感恩教育的几个问题的探讨[J]：教育科学；2004年04期。（4）4任现品：略论儒家文化的感恩意识[J]；孔子研究；2005年01期。（5）陈治国：儒家“孝”观念的原始意义及其近代以来的多重命运[J]；孔子研究；2005年06期。
1．行动研究法：在教育教学过程中，随机实施，发现问题给予关注，及时诱导。因为教育是一种特殊的社会现象，感恩教育就该时时为教育之时，事事为教育之事。这就要求教育工作者要以动态的观点看问题。在研究过程，不断修改研究方法，以适应不断变化的新情况、新问题。
2．调查研究法：通过问卷方式，进行现状调查，通过与家长的有效沟通，让家校互连，对孩子进行共同教育和监督，从而推动感恩教育积极有序地展开。
2育途径及成功案例结集。
4．结题论文、研究报告。
学校意见
区教科室
意见
一、课题研究背景
当今社会，很多人只知受惠、不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报；只知接受，不知责任……这一现状与我们德育教育中“感恩教育”的缺失是有很大关联的，当前很多教育者认识到了这一缺失，并付诸行动，如何推动社会、家庭、学校三方联动，形成“感恩”的整体氛围，是放在我们大家面前的一道大课题。
他们的成果为开展本课题研究奠定了基础。
课题研究的目标和内容
一、研究目标
1．探索在中职学校学生开展感恩教育新的模式。
2．通过养成教育，使中职学生把“感恩”意识变成一种行为习惯。逐步形成“校园感恩文化”。
3．通过本课题的深入研究，提升教师的科研水平和学校的德育水平。
4．努力推动社会、家庭、学校三方联动，形成“感恩”的整体氛围。