二年级口语交际教学设计
口语交际：看图讲故事-部编版二年级语文上册教案
口语交际：看图讲故事-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够通过观察图片来描述事物；2.学生能够运用所学语言知识进行口语表达；3.学生能够培养团队合作意识，通过合作学习来提高口语表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过观察图片来描述事物；2.教学难点：如何运用所学语言知识进行口语表达。
三、教学过程1. 导入新课•教师向学生展示一张图片，让学生自由发挥，说出自己对图片的看法。
•教师在学生的说话中挑选一些比较有意思的话，让其他学生一起说一说是否同意，或者说有什么不同的想法。
2. 观察图片，讲述故事•教师向学生展示一张图片，提供一些信息让学生自己想象故事情节。
•教师引导学生，通过观察图片想象周围的情景，认真聆听其他学生的描述，学生们要同心协力，一起构建一个完整的故事场景。
3. 分组演讲•将学生分为若干小组，让学生负责一个角色，分配好各自的对话。
•教师给出一个话题，十分钟内让学生分组讨论，并彼此提出问题，为各自角色做好准备。
•学生们在规定时间内进行小组演讲，演员根据自己的角色和对话内容出色地将情景演绎出来。
4. 教师点评•教师根据学生表现进行点评，学生也可以互相提供反馈和建议。
•教师鼓励学生再次尝试，认识到口语交际对个人成长和发展的积极影响。
四、教学评价通过本次口语交际活动，学生学会了如何通过图片来描述事物，并且经过分组讨论，在表达自己意见的同时，也学会了如何与同学合作，有效发挥团队力量。
同时，通过对故事情节的构思，学生也能够应用所学语言知识进行口语表达，提高了语言能力。
在教学过程中，尤其是分组演讲环节，学生们积极参与，场面井然有序。
在小组讨论的过程中，大家也展示了积极的学习态度和团队合作精神。
此外，在教师的点评和评价下，学生也通过自我评价和互评获得了提高自我修养的机会。
综上所述，本次口语交际活动既是有趣的同时也是实用的，对学生的发展有很大的帮助和促进作用。
《口语交际》教学设计3篇
《口语交际》教学设计3篇《口语交际》教学设计篇1在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：一、启发谈话教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。
二、学生个人准备根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。
三、小组内交流组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
四、指名试说，教师点评根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
五、全班交流要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
二、作中指导教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
口语交际教学设计【精华13篇】
口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际：商量-部编版二年级语文上册教案
口语交际：商量-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解商量的含义及意义；
2.培养学生商量的意识及能力；
3.通过小组交流让学生感知商量带来的积极效果；
4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重难点
教学重点
1.商量的含义及意义；
2.学生商量的意识及能力。
教学难点
如何让学生在小组交流中感知商量带来的积极效果。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
通过课前导入图片、故事等方式引导学生了解商量的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2. 感知环节（10分钟）
让学生分成多个小组，在小组内商量如何完成一道课堂任务。
教师引导学生分享商量的过程、结果及感受，从而让学生体验商量的积极效果。
3. 温故知新（10分钟）
教师引导学生回顾前面学习过的古诗词《画》并让学生进行正音练习。
4. 练习与展示（20分钟）
让学生按照小组合作的形式自由展示《画》中的描述内容，并通过商量达成共识。
5. 总结（5分钟）
通过总结本节课的学习内容，让学生再次了解商量的意义及作用。
四、教学反思
本节课程中，主要通过小组交流的方式让学生体验商量的作用及意义。
在小组交流中，学生获得了分享经验、互相协助解决问题、共同提高的机会，从而增强了学生的合作意识和团队精神。
同时通过练习《画》中的描述内容，培养了学生的口语表达能力。
总之，本节课教学目标达成，学生表现积极，课堂效果较好。
口语交际教案范文八篇
口语交际教案范文八篇口语交际教案篇1教学目标：1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。
重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
教学用具：多媒体课件课前活动教学过程：一、谈话激趣，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看--想--说）二、观察图意，指导方法1、引入课题，出示图画。
（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。
你们看懂了？2、观察图意，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①、看图上有谁？他们在干什么？②、他们吃饭是在什么时候呀？③、他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图①猜猜妈妈可能会说什么？②谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图①猜猜第六幅图可能画的什么？②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
请同桌同学互相补充。
（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
统编版语文二年级上册口语交际《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。
教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
教学难点能够一边听一边记住主要信息。
教学准备多媒体课件。
课时安排1 课时。
教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。
二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。
3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。
4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。
设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。
三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。
(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
人教版二年级上口语交际有趣的动物教学设计(精选5篇)
1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？ 2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁？ 3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？ 活动二、交流自己与动物的故事 1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小 组内交流交流。 2、师生交流自己和小动物的有趣故事 活动三、小动物的贡献 1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？ 2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领,简单渗透仿生学的相关知识。 活动四、我们和小动物和谐相处 1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说； 2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？ 3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。 4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
2、练习说话 （1）出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生 做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理⑶倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（）,猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（）,走起路来（） ，这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国
2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。要求同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同 学要给予说明，其他同学也可以补充。
小学口语二年级日常交流对话教案
教案一：日常问候与介绍自己主题：日常问候与介绍自己学习目标：1.学会日常问候，如问好，问候身体状况等。
2.学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
学习步骤：1. 通过图片、动作和音频学习日常问候用语，如Hello，How are you?2.通过操练和角色扮演学习如何用英语介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
3.通过小组合作活动巩固所学内容。
4.结束课堂，复习所学内容。
教学准备：1.图片卡片：包含问候用语和个人信息介绍。
2.音频设备：播放问候用语和个人介绍的音频。
3.角色扮演卡片：包含不同角色和他们的个人信息。
教学过程：引入：1. 准备几张图片，上面写着问候用语，如Hello，How are you? 出示给学生，教他们正确地发音。
2.通过音频播放，让学生跟读问候用语，加强记忆。
讲解：1.出示个人介绍卡片，上面写着姓名、年龄、爱好等信息。
向学生解释这是一种自我介绍的方式。
2.通过音频播放，让学生听到正确的个人介绍表达方式。
实践：1.将学生分成小组，让他们互相问候并介绍自己。
每位学生轮流表达。
2.教师可以提供一些问题，引导学生在介绍中加入更多信息的内容。
3.将学生分成不同的角色组，每组都有一个角色扮演卡片，让他们在小组中互相介绍。
4.教师可以在角色扮演时提供一些情景，让学生在自我介绍中加入情景描述。
总结：1.复习当堂课所学内容，让学生归纳总结。
2.鼓励学生用英语自由地问候和介绍自己。
3.预告下堂课的学习内容。
扩展：可以给学生布置作业，要求他们回家用英语向家人介绍自己的信息。
下节课可以让他们展示。
二年级口语交际有趣的动物教学设计优秀7篇
二年级口语交际有趣的动物教学设计优秀7篇二年级口语交际有趣的动物教学设计1【教材分析】《有趣的动物、植物》是人教版课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。
通过口语交际，使学生了解一些动物、植物的有趣外貌、习性等，提高学生的口语表达能力，从而使学生更加热爱动物、植物，从小有保护动物、植物的意识。
【设计理念】《有趣的动物、植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。
低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。
但二年级学生，搜集资料、处理资料的能力不强，需要老师和家长的协助。
因此，在课前教师事先对各类书籍进行一番查阅，为学生列出相关阅读书目，制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。
另外，介绍有多种方式，如有层次地加以渗透、指导，将大大提高学生的口语交际质量。
【教学目标】１.能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
２.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
３.对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
【教学重点】1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。
2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
【教学难点】1.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
2.对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
【教学准备】学生根据教师推荐的书目查找自己感觉最有趣的动物或植物的资料，有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，随后完成《有趣的动物、植物》资料卡。
请学生了解一种有趣的动植物。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情景，导入课堂师：同学们好！同学们，今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物（板书）对了，有趣的动物植物。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
口语二年级情景对话教案
教学目标：1.学会在日常情景中运用口语进行简单的对话。
2.学会用正确的语音语调和表情配合对话。
3.培养学生的听说能力，增强语言沟通能力。
4.增进学生对各种情景对话的理解和运用能力。
教学重点和难点：1.学会在实际情境中使用所学的口语对话。
2.学会正确运用自然流利的语音语调进行对话。
3.学会配合合适的表情和身体语言进行对话。
4.学会倾听和理解他人的话语意思。
教学准备：1.多媒体设备：投影仪、音响等。
2.教学图片和道具，如图片卡片、小动物模型等。
3.课件和教学课本。
4.教学设计和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过播放一段简短的对话录音，引起学生对对话的兴趣，激发学生的学习动力。
2.提问：-你知道什么是对话吗？-在生活中我们经常会进行对话，你可以举例说明一下吗？二、教学新知（10分钟）1.教师出示图片卡片，带领学生学习并复习一些日常生活中的情景对话，如问候、介绍、提问等。
- Good morning!（早上好！）- What's your name?（你叫什么名字？）- How are you?（你好吗？）- Nice to meet you!（很高兴见到你！）- Where are you from?（你从哪里来？）- What's your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？）- Can you sing a song?（你会唱歌吗？）2.学生跟读、模仿老师，并尝试与同伴进行对话练习。
三、拓展练习（25分钟）1.分组对话练习。
-将学生分成小组，让每个小组选择一个情景对话，进行排练和表演。
-教师巡视指导，对学生的表现进行评价和指导。
2.角色扮演对话练习。
-教师分发小卡片给学生，上面写有不同的角色（如爸爸、妈妈、老师、朋友等），让学生根据角色进行对话练习。
-学生互相进行角色扮演，模仿对话中的情景和语言表达。
3.图片对话练习。
-教师出示一张图片，引导学生通过观察图片进行对话练习。
二年级语文教案口语表达
二年级语文教案口语表达教案名称：二年级语文教案口语表达一、教学目标1. 学生能够学会运用正确的语音、语调和语流进行口语表达。
2. 学生能够灵活运用所学的词汇和句型进行口语表达，包括自我介绍、问候、询问问题等。
3. 学生能够在小组或全班交流中表达自己的想法和感受。
二、教学重点1. 学生能够正确运用所学的口语表达方法进行日常对话。
2. 学生能够用准确的语音、语调和语流进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备相关教材和教具。
2. 教师准备黑板、白板和写字工具。
四、教学过程1. 创设情境通过图片、视频或故事，创造一个情境，引起学生的兴趣，培养学生的学习主动性。
2. 口语练习a) 自我介绍教师示范并帮助学生用正确的语音、语调和语流进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等内容。
学生们一起练习并互相给予反馈和指导。
b) 问候与回应教师示范常用的问候语，并指导学生灵活运用，例如：“你好！”、“早上好！”、“晚上好！”等。
学生们进行练习，并与同伴互相问候。
c) 询问问题教师示范如何用正确的语调和语流询问问题，并帮助学生学会如何用适当的句型提问，例如：“你喜欢什么颜色？”、“你喜欢吃什么水果？”等。
学生们进行练习并互相提问。
3. 小组交流将学生分成小组，让他们在指定的话题下进行自由交流。
教师可以给予一些提示，如家庭成员、宠物、假期计划等。
学生们利用所学的口语表达进行交流，并互相倾听、回应。
4. 教学总结教师引导学生回顾所学的口语表达形式和方法，并总结要点。
鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语表达的准确性和流利度。
五、教学扩展教师可根据学生的口语水平和学习需求，引导他们进行更多的口语练习和交流，例如角色扮演、情景对话等，以提高学生的口语能力。
六、教学评价教师可通过观察学生的口语表达情况、听力理解和互动情况进行评价，也可以利用录音或视频记录学生的口语表达来评估其进步情况。
七、教学反思教师应密切关注学生在口语表达过程中的难点和问题，并根据实际情况进行适当的教学调整和指导。
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计第1篇】【活动目标】1、了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。
2、能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
【活动准备】1、完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。
2、修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。
【活动重点】能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
【活动难点】培养幼儿爱惜图书的意识。
【活动过程】1、出示一本撕坏的书，导入活动师：小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢（这本书被撕坏了）小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛？2、总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识（1）请幼儿说一说，书为什么坏了？小结：这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对？（不对）古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……（阐述书在生活中的用处）所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了！现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。
（2）请幼儿整理摆放不整齐的书籍。
3、学习爱护图书的方法（1）请个别幼儿去取书、阅读书。
师：小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢？（知道）下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对？（2）针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。
师：刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方，下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。
（3）教师示范正确的方法并进行总结师：我们取书的时候动作要轻，不能硬扯，防止把书弄坏：看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上，翻书的时候动作也要轻，不要把书卷起来；放书的时候要轻轻的将书合上，这样就不会弄坏我们的书了，小朋友们都学会了嘛？下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书，老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我深知口语交际在语文教学中的重要性。
因此，在部编版语文二年级上册第三单元的口语交际教学中，我选择了富有生活气息的主题——“做手工”。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第三单元的口语交际部分，主题是“做手工”。
教材内容主要包括：了解手工制作的过程和方法，学会在口语交际中表达自己的制作过程和心得体会，以及学会倾听和评价他人的作品。
二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流制作过程和心得体会时的口语表达能力。
3. 培养学生学会倾听和评价他人的作品，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够清晰、有条理地表达自己的制作过程和心得体会。
2. 教学重点：指导学生掌握手工制作的基本方法和技巧，提高学生的动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生展示自己带来的手工制品，并简单介绍制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解手工制作的基本方法和技巧，引导学生学会观察和思考，培养学生的创新意识。
3. 分组讨论：让学生在小组内交流自己的制作过程和心得体会，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂展示：每组选取一名代表进行课堂展示，分享制作过程和心得体会，其他学生认真倾听并给予评价。
六、板书设计板书设计如下：做手工1. 观察与思考2. 制作方法与技巧3. 交流与分享4. 倾听与评价七、作业设计1. 请学生用文字和图片记录下自己制作手工的过程，并附上制作心得体会。
2. 家长参与评价，关注学生在制作过程中的表现和进步。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中多进行手工制作活动，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，可以组织手工制作比赛等活动，提高学生的参与度和兴趣。
口语交际：做手工(教学设计)统编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册，主要围绕口语交际中的“做手工”主题展开。
具体涉及教材的第三章“我们的活动”，第三节“做手工”。
二、教学目标1. 让学生掌握关于做手工的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的表达清晰度和沟通效果。
3. 激发学生对做手工的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇和表达方式进行有效的口语交际。
2. 教学重点：做手工的基本步骤、注意事项以及相关口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如手工制作样品）、PPT、教学卡片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入我展示一个精美的手工制作样品，引导学生关注并激发他们的兴趣。
然后提问：“你们喜欢做手工吗？今天我们要学习如何用口语来描述做手工的过程。
”2. 新课导入通过PPT展示做手工的基本步骤，同时教授相关词汇和表达方式。
3. 例题讲解我给出一个例题：“请你用口语描述一下如何制作一个简单的纸飞机。
”然后引导学生运用所学词汇和表达方式进行描述。
4. 随堂练习学生分成小组，互相描述自己喜欢的手工制作过程，鼓励他们用所学知识进行有效沟通。
5. 小组讨论各小组讨论制作过程中可能遇到的问题及解决办法，提高他们的实际操作能力。
六、板书设计1. 做手工的基本步骤2. 相关词汇和表达方式3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：请你用口语描述一下如何制作一个你喜欢的手工制品。
2. 作业要求：描述过程清晰，用词准确，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试制作更多有趣的手工制品，并与家人、朋友分享制作过程，提高口语表达能力。
同时，引导学生关注生活中的手工制品，学会欣赏和创造美。
重点和难点解析：一、实践情景引入二、新课导入在新课导入环节，我重点关注如何让学生掌握做手工的基本词汇和表达方式。
二年级语文教案口头表达
二年级语文教案口头表达一、教学目标1.能准确理解课文中的内容，能正确运用所学词汇和句型进行口头表达。
2.能够流利朗读并模仿朗读课文。
3.培养学生发问和回答问题的能力。
4.通过课堂活动培养学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.提高学生的口语表达能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过与同学互动，提高学生的合作和沟通能力。
三、教学难点1.鼓励学生积极参与口语表达和朗读活动。
2.帮助学生克服表达困难，充分发挥他们的观察力和学习能力。
四、教学准备1.课文《小狗找骨头》的教材音频和课件。
2.学生练习用纸和学习答题卡。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文音频，呈现课文《小狗找骨头》。
让学生先静听，从整体上了解文章的大意和情境。
2.激发兴趣（10分钟）老师出示一幅插图，引导学生猜测课文内容，并进行简短的师生互动问答。
例如：T: 这是一幅什么图片？S: 狗。
T: 那狗在干什么？S: 找骨头。
3.整体感知（15分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调、停顿时机等。
然后进行整体理解的提问：T: 这篇文章主要讲了什么？S: 小狗找骨头。
T: 小狗找骨头的过程中遇到了什么问题？S: 骨头不见了。
4.分段诵读（15分钟）老师指导学生跟读课文的每个段落，注意语音语调和停顿。
并分段理解课文，逐段提问：T: 第一段讲了什么？S: 小狗找骨头。
T: 第二段说了什么？S: 小狗遇到了一只猫。
5.模仿对话（20分钟）老师与学生进行模仿对话练习，学生分角色表演课文中的对话。
鼓励学生使用自己的语言和表情来演绎对话。
教师可以给予积极的反馈和肯定，同时帮助学生纠正发音和用词错误。
6.小组合作（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，进行口头表达和小组合作。
鼓励学生积极参与，提高口语表达和团队协作能力。
在小组活动中，教师可以适时给予语言和内容的指导，引导学生更好地表达和合作。
7.总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结学到的知识和提高的地方。
小学二年级语文教案——口语交际《我会画》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学二年级语文教案——口语交际《我会画》教学设计教学内容：人教版第二册复习三口语交际教学目的：1、能凭借三角形、长方形、圆（半圆）三种图形想象，画出新的图画。
培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养口语表述和互相交流的能力，做到态度大方。
教学重难点：1、激发想象动手拼图。
2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。
1/ 3教学过程：一、创设情境，激趣引入1、引入揭题。
春天来了，百花盛开。
前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。
今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：耳朵长，尾巴短。
红眼睛，三瓣嘴。
爱吃白菜和萝卜。
蹦蹦跳跳人喜欢。
你们猜猜老师最喜欢什么动物？2、回忆拼法。
对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图）今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？二、合作拼画，互动交流1、认识图形。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3/ 3。
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园地一“口语交际”教学设计
1唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。
2导语:老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜。
（板书：春天里的发现）。
大家应该为自身的新发现而快乐！请大家为自身鼓掌吧！你们愿意把自身的新发现和快乐说出来，和大家一起分享吗？
3请同学自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生踏春”活动或自身在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。
请同学注意:尽量画自身新发现的春天的景物。
4让同学自由组合，6人为一小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。
小组成员说各自所画的内容，可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。
（示例:我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。
)
5各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等），并综合学生新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图，然后推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。
6全班交流小组合作的“新发现春景图”。
(板书:新张贴:各小组合作的图画）
7师生评画与激励。
8导语：大家能把观察到的春天大方、自然地说出来了！老师想：假如大家能在自身的画或是小组合作的画旁写一两句自身想说的话，或是大家想说的话，那有多好啊！大家想试试吗？（同学写话。
）
9小组互读互评。
园地二“口语交际”教学设计
1播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发兴趣。
2出示案例，引出话题。
教师描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到这种情况你会怎么办？
3联系学生生活实际，寻找话题:你周围有需要帮助的人吗？
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
4相互交流，畅谈个人经历。
（1）分小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。
（2）每组推荐出做得最好的同学在全班交流他的事迹。
5创设多个情境，练习对话。
情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打12求救。
）
情境二:当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习◦)
6在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。
然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
7展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
园地四“口语交际”教学设计
在本组课文里，我们读了不少动手动脑的故事。
其实，在我们中间，也有不少心灵手巧的同学。
这节课，就让我们拿出自己的小制作，向大家展示展示，并把你制作的方法告诉大家，好吗？
1读题目，明确口语交际的要求。
2在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。
再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。
3学生拿出自己课前制作的小制作，回忆一下制作它的过程。
4小组内互动，交流制作过程，师参与各小组讨论
师提示:制作过程也就是制作小制作的顺序。
先要告诉大家制作它需要准备的材料，然后介绍制作的步骤，先干什么，再干什么，最后干什么，一步一步说清楚。
(一人汇报，其他同学可提问或作补充说明）
5小组推荐代表在全班展示交流，形成全班互动。
6评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
园地五“口语交际”教学设计
1板书课题:奇妙的动物世界。
2动物世界是奇妙的，我有这样的感叹，因为动物世界中，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬东西……你还能举出例子来吗？
3老师今天带来了关于动物的光碟，想看吗？想看什么？
4播放光碟。
提醒学生注意听解说。
5今天开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己熟悉的动物。
6参与交流活动。
7全班交流，师生互评。
8每位同学都讲得很精彩，因为每位同学都有一种熟悉的、可爱的动物。
可惜，我们不可能听完所有的解说，所以请大家写下来吧？
二、学习“写作”部分
1写一写自己熟悉、喜爱的一种动物。
2选择有代表性的作业放到投影上评讲，组织评价。
3指导小组交流。
4让我们办一个展览吧。
谁来给展览起一个名字？（学生自由畅谈）
三、教学效果测评
写完后，自己先读，再请别人读，为自己的写话配上好看的图画或图片，这样，别人会更喜欢你的小动物。
园地六口语交际教学设计
一、再现情境
（１）引用书中的第一段话导入。
（２）小组讨论：他该怎么做？为什么？
（３）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。
②不记。
二、提出建议
（１）按不同意见分成两组，相对而坐。
分别给两队取名为正方、反方。
（２）选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后，各方展开辩
论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（１）陈述观点。
（２）自由辩论。
（３）教师总结。
（４）辩论。
示例：
正方（要记下名字）：我们都是少先队员，做事应实事求是，不能弄虚作假，谁迟到就得记下谁的名字。
（旗帜鲜明地摆明观点）
反方（不要记下名字）：纪律红旗是全班同学的集体荣誉（也包括小华），如果记下小龙的名字，那就意味着丢失了纪律红旗，丢失了班集体的荣誉，再说记名字是小华分内的事，当作没看见，不就完事了吗？（关系到集体荣誉，反方说法也有一定道理）
正方：夺纪律红旗是手段，不是目的，真正的目的应该是让大家自觉遵守校纪校规。
如果不记下小龙的名字，就有欺骗的行为，骗来的红旗又有什么用呢？它不能推动班上同学积极上进。
反方：骗来的红旗也是红旗，它保住了班集体荣誉，如果是校纪校规、上进心的问题，可以借小龙这件事，在班上进行教育。
正方：不记下小龙的名字是包庇他，怂恿他、害了他，如果再犯，不是小华值日，还是给班集体带来损害，再说这事传出去，大家都不光彩，我们应该记下小龙的名字，总结教训，加强纪律性和团结，齐心协力把红旗
再夺回来。
（论据更充分）设计意图：本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。
教师成了平等中首席。
小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
园地七口语交际教学设计
１看图了解图意。
（１）出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把
四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
（２）自己看图，理解图意。
（３）在小组内练说。
２续编故事。
（１）小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
（２）列出学生想的办法。
（３）评一评谁的办法好。
（４）把续编的故事讲给同桌听。
（５）推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
３将故事写下来。
例文：一天，小明坐在窗台下专心地做作业。
突然，一阵敲门声惊醒了正在思考的小明。
小明放下本子走到门边，大声问道：“谁呀！”门外传来应答声：“我是你爸爸的朋友。
”小明忙拿来板凳踮起脚往门外瞧，哟，一个大个子，不认识，怎么办？开门让他进来，是坏人可不行。
如果不开门，又失了礼貌，爸爸会不会责怪？左思右想都不对，可难坏了小明。
突然，小明想到了一个办法：给爸爸打个电话，让他马上回来。
小明对门外的叔叔说：“叔叔请你稍等一会儿，我爸爸马上就回来了。
”
４感悟故事。
（１）这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。
（２）联系生活实际说一说。
①怎样有礼貌地接待客人？
②怎样对待陌生人？怎样自我保护？
５扩展延伸。
（１）自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
（２）与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。