人音版小学音乐三年级下册《法国号》教案1

《法国号》教学设计
教材分析:
《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。

歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

歌词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。

轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。

在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

学情分析：
三年级学生是形成自信心的关键期。

他们在接收别人好的评价的时候能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

因此在教学中要注重引导学生通过聆听、演唱、创造性的表演等形式，并及时的对学生进行正面的评价与鼓励，让学生发现自身在音乐方面的才能，找到学习音乐的乐趣和自信心，从而达到培养学生喜爱音乐，提高学生音乐素质的目的。

三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。

因此在教学中有让学生模仿的环节，也增加了学生自由创编的环节，让学生有更多的思维体验，形式因为比较多样适合这个年龄的孩子。

教学理念和教学方式:
教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。

本课主要运用了以下的教学理念:1.以音乐审美为核心。

2.以兴趣爱好为动力。

3.面向全体学生。

4.注重个性发展。

5.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

6.鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

7.提倡学科综合等理念。

教学方式主要有:谈话式,合作交流式、参与式等等。

教学目标：
1、学唱歌曲《法国号》，并学会用浑厚的声音模仿表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现信心的自己。

2、认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律，并可以用脚步和身体动作表现四三拍荡漾起伏的感觉。

4、体会不同力度和速度对歌曲的影响。

5、用多种形式创造性的表现歌曲《法国号》。

学习重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:
1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学过程：
一、导入部分
听辨乐器
教师播放两首乐曲：《欢乐的牧童》《梁祝》学生来听辨是哪种乐器演奏的，并用身体动作模仿乐器的演奏姿势。

师：同学们，在音乐王国里有许许多多的乐器，人们用这些乐器可以演奏出美妙的音乐，你都知道哪些乐器呢？（生回答）
师：同学们，不同的乐器有不同的音色，今天老师为大家带来了两首好听的乐曲，请你们仔细的聆听是什么乐器在演奏？你能用动作模仿这种乐器的演奏姿势吗？
师播放乐曲《欢乐的牧童》《梁祝》，生听辨并表演。

师：同学们的耳朵可真灵，刚才聪明的你已经用动作告诉了我这两首乐曲的演奏乐器，这是多么美妙的乐器啊！钢琴素有“乐器之王”之称，而小提琴则有“乐器之后”之称。

师：今天老师还要和大家再来认识一种乐器，这是一种什么乐器呢？答案就藏在歌曲中。

生欣赏歌曲《法国号》并回答，引出课题《法国号》
设计意图：运用说、赏、奏、识等方法，以美妙的音乐激起学生的兴趣，搭起了学生教师教材三者沟通的第一座桥梁，为新歌教学做好感情铺垫。

二、歌曲欣赏
1、欣赏歌曲《法国号》，说出歌曲的节拍，并用身体动作表现三拍子的强弱规律和节奏特点。

师：下面就让我们一起来好好的欣赏一遍这首名字就叫《法国号》的歌曲，听听歌曲是几拍子的。

可以用身体的动作来表现这个节拍。

生欣赏后回答三拍子。

师：三拍子又叫圆舞曲或者华尔兹，它的节奏特点是像小船一样起伏荡漾。

我们一起用脚步的动作表现一下三拍子的起伏荡漾。

2、再次欣赏音乐，并随音乐走出三拍子的强弱规律。

生跟老师一起学习三拍子的脚步动作。

然后随《法国号》音乐做动作。

前两句左右动作，后两句做前后动作。

三、讲解法国号的相关知识。

师：刚才我们听了这么多遍，法国号到底长什么样，你们想不想知道呢？就让我们一起来认识一下法国号。

（点击课件）看，它的身体是什么形状的？对，圆形，所以它还有一个名字叫——圆号，接下来圆号要给我们演奏一段乐曲，大家认真欣赏，听听它的音色是“圆润优美”的还是“清脆明亮”的？（师点击课件播放圆号演奏片段）
生欣赏后回答“圆润优美”
设计意图：学唱一首歌曲前，学生在教师的不断提问中反复而充分的聆听歌曲，在不知不觉中对音乐整体有了把握，丰富了情感体验，为下一步学习歌曲做好准备。

四、学唱歌曲
1、唱歌曲旋律
师：刚才大家欣赏的歌曲《法国号》是一首法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美的河流，接下来我们一起试着来跟着老师的琴小声的唱一唱它优美的旋律吧。

（点击课件，出示歌曲大歌片）
生跟琴演唱。

师：刚才大家唱了几个乐句？（4个）仔细看看这四个乐句你有什么发现呢？（第一句和第三句完全一样），我们一起来唱一唱这一句。

哪一句的变化最多呢？（第四句），我们一起来听一听第四句有什么特点？老师弹奏第四乐句，生仔细聆听。

随琴再唱一次第四乐句。

设计意图：解决歌曲的难点，这首歌曲最难的乐句就是歌曲的最后一个乐句，解决音准的问题小声跟唱不失为一个比较好的方法。

师：我们在完整的演唱一遍歌曲的旋律吧。

（生再次演唱）
2、加上歌词演唱歌曲
师：我们来把歌词加上去轻声跟录音唱一遍吧。

（生跟录音小声演唱）
难点的第四乐句反复练习
生再次用好听的声音完整随琴演唱
3、分男女演唱不同的字，模仿法国号的不同音区。

引导学生“嗡巴巴”中的“嗡”代表法国号的低音区，要唱的低沉浑厚，“巴巴”代表法国号的中音区要唱的明亮一些。

分男女演唱不同的音区。

4、引导学生用有弹性的声音来表现法国号的声音，用连贯的声音表现演奏法国号时的自信与赞美。

师：听大家唱得这么好，老师也想给大家演唱一遍，请大家鼓励我一下（鼓掌），不过我还有一个要求，希望大家在听完以后给我做个评价，老师用什么样的声音在演唱，有弹性的声音还是连贯自信的声音呢？
师演唱后生回答。

（翁巴巴有弹性，后面的连贯）
师：同学们能不能也像老师刚才那样来演唱呢？（生用有弹性的声音和连贯自信的声音来演唱不同的乐句。

）
设计理念：用孩子们的切身体验来唤醒、激励学生，引导学生正确的理解歌曲所要传递的情感。

把歌曲蕴含的艺术美挖掘出来，促其全身心的演唱，准确的创造性的表达歌曲的情感和艺术美。

五、创意表演
1、体验不同的演唱速度对歌曲情绪的影响。

师：刚才我们用中速来唱《法国号》的，它的情绪是怎样的？（优美抒情），你有什么办法，能让歌曲更加活泼一些呢？（学生自由想象）现在，让我们用中速稍快的速度来演唱这首歌曲，请你体会歌曲的速度变了，歌曲的情绪发生了怎样的变化？（变得欢快活泼）
2、为乐曲加上伴唱。

师：我们还可以让歌曲听起来更加丰满，更加活泼，你听。

（教师为录音伴唱，学生体会。

）
师：你能为我的演唱加上伴唱吗？（师生合作，教师演唱歌曲学生伴唱）
分组合作演唱
3、体验不同力度的演唱效果。

师：看大家表现的这么精彩，老师奖励大家一个游戏。

游戏是这样的：歌曲中吹奏法国号的孩子非常懂事儿，他在白天可以自由的吹奏，晚上为了不影响别人休息，他很自觉地轻轻吹奏。

我们接下来要做的游戏规则是：看到“太阳”唱的强，看到“月亮”唱的弱。

设计意图：充分挖掘艺术本身的特点激发学生的兴趣，让学生用不同的速度来演唱歌曲，体会同一首歌曲由于速度的改变而给人带来的不同感受，领悟音乐要素在音乐表现中的重要作用，从而领略到音乐的魅力，体会到学习音乐的乐趣，收到良好的教学效果。

五、拓展延伸
欣赏铜管五重奏《掀起你的盖头来》
师：今天老师还给你们带来了法国号的好朋友们，你们看他们是谁？（点击课件，出示图片）
生欣赏图片并说出这几种乐器的名称。

（大号、小号、长号）
师：法国号的音色师圆润的，长号的音色是浑厚的，大号的音色是低沉的，小号的音色又是嘹亮的，这些声音互相交替，为我们演奏出一段别具风格的音乐，现在请大家欣赏铜管五重奏《掀起你的盖头来》。

教师点击课件学生欣赏演奏视频。

设计意图：教学中根据教材内容适当的拓展和延伸可以拓宽学生的视野，加大课堂的信息量，为学生创造更为广阔的学习空间，给课堂注入了生机和活力。

此处欣赏《掀起你的盖头来》，让学生领略、感受其丰富的音响和美妙的旋律。

六、结束部分
师：同学们你们的心情怎样？音乐给你们带来了什么？，老师和大家一样也非常的快乐。

是啊，音乐是美妙的，他可以让我们在优美的旋律中尽情的享受，给我们增添无穷的乐趣，让我们觉得生活是那么的美好，愿美妙的音乐能够伴随我们每一天。

最后让我们一起长期我们的《法国号》，跳起我们的华尔兹来结束今天的这节课。

教师放音乐，学生边演唱边跳舞。