部编版人教版小学语文一年级 13anɡ enɡ inɡ onɡ 教案设计
小学一年级语文上册13、ang eng ing ong教学设计
小学一年级语文上册13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会整体认读音节y inɡ3、学习声母与后鼻韵母组成的音节。
准确拼读音节，正确书写音节。
（二）能力目标认识9个生字，能借助汉语拼音正确朗读短文，会读儿歌。
（三）情感目标：体会朗读的乐趣。
二、教学重点：后鼻韵母和整体认读的发音和认识汉字。
三、教学难点：三拼音节的拼读。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话我们已经学习了很多复韵母，今天我们继续学习复韵母。
二、学习复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节y inɡ的认读（一）学习复韵母ɑnɡ1、看图，看一看图上有什么？（小羊昂头）昂头的昂，提示ɑnɡ的发音。
2、板书ɑnɡ3、学习ɑnɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ɑnɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
（2）认清形，ɑnɡ长什么样？韵母ɑn和声母ɡ组成韵母ɑnɡ（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑnɡ的音和形小羊昂头，ɑnɡɑnɡɑnɡ4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习复韵母enɡ1、看图，看一看图上有什么？（台灯），台灯的灯后半部分提示韵母enɡ的发音2、板书enɡ3、学习enɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读enɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发enɡ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
（2）认清形，enɡ长什么样？韵母en和声母ɡ放在一起组成复韵母enɡ（3）教儿歌，记忆enɡ的音和形。
台灯，enɡ enɡ enɡ4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
一年级上册语文教案 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 人教部编版
一年级上册语文教案ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 人教部编版一、教学目标1.理解汉字的基本结构，能够正确书写一定量的汉字。
2.能够认读并理解年龄相符课文、课外阅读文章，初步运用语言交流。
3.建立阅读习惯，提高阅读速度与理解能力，热爱文学，掌握少量的文学常识。
4.正确认识语文学科的地位和作用，培养良好的学习习惯和语文修养。
二、教学重点1.掌握汉字的基本结构与正确书写方法。
2.把握课文主旨，能够正确阅读、理解和用简单语言表述文章。
3.学习朗读和背诵，培养语感和语音语调。
三、教学难点1.如何运用已学汉字拼音，配合韵律朗读和理解文段中的语义，表达恰当的语言。
2.如何提高阅读速度和准确率，一次性领悟能力。
四、教学方法1.任务型教学法2.情境教学法3.课堂讨论法4.多媒体教学法五、教学内容1.认字1.《拼音表》的书写和使用。
2.8个空心字：一、二、三、十、人、口、日、月的书写和使用方法及其衍生汉字的认读。
3.认读常用汉字：在生活中常用到的100个汉字，能够认读、书写、造句。
4.学习笔画、结构、顺序、构造、音、义和部首，并掌握相关记忆方法。
2.课文朗读1.小学语文课本中的课文，如《小蝌蚪找妈妈》、《描红》等，理解和掌握主旨，并朗读流畅。
2.在课外阅读中朗读特定文章。
3.将课文中容易混淆字与词进行区分。
3.背诵1.背诵常用诗歌，如《静夜思》、《咏鹅》等，掌握节奏和语音语调。
2.背诵名言警句，如《小学生当好学习的事情多》等，掌握表达技巧。
3.背诵寓言故事，如《三只小猪》等。
六、课堂组织1.导入：通过展示图片、发问等方式激发学生的学习兴趣。
2.学习：以任务为核心，让学生在指导下完成任务，或集体或个别，检查成果，同时润色、表达、分享。
3.总结：让学生通过回答问题、总结、表扬等方式让学生体验到学习带来的快感。
七、学生评估1.日常考核1.认字：常用100个汉字及8个常用精简汉字快速认读，自己书写50个汉字或精简汉字。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 13 ang eng ing ong 名师教学教案
13 ɑnɡenɡinɡonɡ教学目标知识与技能1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yin ɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
过程与方法结合课文插图，让学生在师生互动、生生互动中读准复韵母的音。
情感态度与价值观培养学生主动学习的兴趣，体会帮助他人的快乐。
教学重点学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、谈话导入，引出课题。
1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读（开火车认读5个前鼻韵母。
）今天，我们再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
板书课题，引导学生齐读课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying。
1.出示：an_ɑnɡ、en_enɡ、in_inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。
都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。
2.学习后鼻韵母ang。
（1）出示山羊图，引出后鼻韵母ang。
（2）学习音节fāng 、 bāng、 zhuàng 、 chuāng 、qiáng（3）读儿歌“小山羊，胡子长，后鼻韵母angangang,”识记后鼻韵母ang。
3. 学习后鼻韵母eng。
（1）出示台灯图，引出后鼻韵母eng。
（2）学习音节fēng rēng héng dēng（3）读儿歌“晚上看书开台灯，后鼻韵母engengeng，”帮助学生记忆。
4. 学习后鼻韵母ing。
（1）出示老鹰图，引出后鼻韵母ing。
（2）学习音节tīng jǐng bǐng qīng 。
（3）读儿歌“小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母inginging”。
（4）课件出示老鹰的图片，借助图片告诉学生inɡ加上了大y，成了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
人教版(部编版本)一年级上册一年级上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong 优质教案
一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong 教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong》教案（第一课时）一、教学目标1.能够听写并辨认ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音。
2.能够正确书写并认读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
3.能够在老师的指导下正确朗读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
二、教学重点1.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音辨别。
2.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的书写认读。
三、教学准备1.教具：书本《人教部编版语文一年级上册》。
2.材料：幻灯片、黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学内容1.引言：通过幻灯片展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音，激发学生学习兴趣。
2.学习：逐个呈现ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，让学生听写、说出、认读。
3.练习：让学生在黑板上书写ang、eng、ing、ong字母，并进行朗读练习。
4.拓展：呈现相关图片卡片，让学生进行情景朗读，加深对四个鼻音字母的理解。
5.实践：组织学生进行一定数量的课内练习，巩固学习成果。
五、教学方法1.演示法：老师展示发音与书写，学生跟读。
2.操作法：让学生动手书写，加深记忆。
3.互动法：分组练习、问答互动，激发学生兴趣。
六、教学过程1.导入：利用幻灯片播放相关视频，引导学生进入主题。
2.展示：用幻灯片依次展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，并指导学生发音、书写。
3.练习：让学生跟着老师一起读，然后分组练习，轮流练习鼻音字母的发音和书写。
4.互动：组织学生进行问答互动，检查学生对鼻音字母的掌握情况。
5.巩固：让学生进行书写练习和朗读练习，检测学生对鼻音字母的理解程度。
6.作业布置：布置相关课后作业，巩固今天所学内容。
七、教学板书设计ang、eng、ing、ongang - 人、红、房eng - 蹦、灯、银ing - 星、铃、请ong - 翁、笼、公八、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音和书写。
部编版一年级语文上册 13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教案
教学要求1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
激发学习生字的兴趣。
2.学习后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的四个声调。
学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。
读准音,认清形,正确书写。
3.会认“车、羊、走、也”4个生字,正确朗读短文、儿歌。
重点难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节的拼读及认字是教学重点,enɡ inɡ的发音和三拼音节的拼读是难点教学课时两课时学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
配合学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ发音的音频资料,字母卡片。
一复习导入1.复习前鼻韵母ɑn en in un ün。
2.复习整体认读音节yuɑn yin yun。
二学习后鼻韵母ɑnɡ1.根据图画学习ɑnɡ的音。
图画上面有一扇窗,下面有音节chuānɡ。
教师引导:chuānɡ这个音节是声母ch、介母u和什么韵母组成的呢?教师范读ɑnɡ。
这个韵母也叫鼻韵母。
因为与ɑn的发音位置不同,所以称为后鼻韵母。
请学生试着读一读。
2.指导发音:读ɑnɡ时,先发ɑ的音,然后读nɡ的发音。
(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气)比较ɑn与ɑnɡ发音时位置的不同。
我们把n称为小尾巴,那么nɡ可称为什么?(大尾巴)3.练习读ɑnɡ的四个声调。
同桌互读,指名读。
4.指导书写:注意三个字母挤紧些。
学生抄写练习。
三学习后鼻韵母enɡ inɡ onɡ (方法同上) 把学习整体认读音节yinɡ放在学习韵母inɡ之后。
在inɡ的前面加上声母y,就变成yinɡ。
整体认读音节yinɡ与韵母inɡ发音相同。
四抄写音节1.试着拼一拼:míng liàng。
2.抄写音节时注意什么?每个音节的字母要靠拢。
看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
另外,要把每个字母写规范。
教师范写。
1.学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音13.ang eng ing ong》教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
第二课时【课时目标】1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
板书设计13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡgu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēngjǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong课后反思成功之处：把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。
为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。
低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
一年级上册语文教案 《 13 ang eng ing ong 》人教部编版
一年级上册语文教案《13 ang eng ing ong》人教部编版一、教学目标•能准确书写和认读13个鼻音韵母：ang、eng、ing、ong，能在词中运用。
•能正确识字掌握13个鼻音韵母对应的发音。
二、教学重难点•重点：掌握13个鼻音韵母的书写和认读。
•难点：巩固掌握这些韵母在不同位置的发音规律。
三、教学准备•课件：准备PPT或者课件，展示相关鼻音韵母的书写和字形。
•教具：白板、彩色粉笔、练习册、挂图等。
四、教学过程1. 导入•教师通过展示图片或视频引出13个鼻音韵母的学习内容，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解•介绍ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写方式和发音规律，通过示范让学生跟读。
3. 练习•让学生通过书写练习巩固掌握ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写规律。
•指导学生在练习册上正确书写这些韵母，并在白板上纠正他们的错误。
4. 拓展•让学生利用所学的鼻音韵母编写简单的词语或短句，展示他们对这些韵母的理解和运用能力。
5. 巩固•教师布置相关练习题，让学生回家巩固所学内容，例如课外阅读或写几个包含鼻音韵母的句子。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调重难点，梳理学生掌握的情况。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生完成练习册中关于ang、eng、ing、ong 这四个鼻音韵母的书写练习。
七、教学反思•教师可以结合学生实际情况，反思本节课的教学方式和效果，以便更好地调整和改进教学方法。
通过以上教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握13个鼻音韵母ang、eng、ing、ong的书写和发音，提高他们的语文水平和表达能力。
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案一、教学目标1.通过学习本课内容，培养学生对ang、eng、ing、ong音韵的敏感度，继续加深学生对汉字音韵的理解。
2.提高学生在听、说、读方面的综合能力，培养学生的语言表达能力。
3.通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
二、教学重点1.理解和掌握ang、eng、ing、ong这四个音。
2.能正确并流利地朗读本课生字词。
三、教学难点1.区分和掌握ang、eng、ing、ong这四个音的发音特点。
2.能准确地朗读课文并理解其内容。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册教材《语文》。
2.教具：黑板、彩色粘纸、图片卡片等。
3.学生：提前让学生熟悉课文内容，做好预习。
五、教学过程1. 热身•利用图片卡片让学生快速复习ang、eng、ing、ong四个音。
•通过教师口语示范，让学生跟读音节。
2. 学习新知1.教师先向学生展示包括ang、eng、ing、ong的生字词，让学生读音。
2.通过多媒体资源或教师的示范音，让学生模仿发音。
3.教师朗读课文，学生跟读，并进行小组内的互动练习。
3. 文本阅读1.利用课文的生字词、语句，进行分组朗读，培养学生合作能力。
2.引导学生发现课文中的ang、eng、ing、ong四个音。
4. 拓展活动1.让学生结合生活启发，自由组词，包括这四个音。
2.以游戏的形式进行学习，如词汇接龙、拼音游戏等。
5. 课堂小结1.教师梳理本节教学内容，对学生学习情况进行总结。
2.强调ang、eng、ing、ong这四个音的重要性，激励学生努力学习。
六、课后作业1.要求学生整理所学ang、eng、ing、ong四个音的生字词。
2.让学生通过课外资料或互联网查找相关练习题，巩固所学内容。
七、教学反思本节课着重强化ang、eng、ing、ong四个音的教学，通过多种形式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
部编版一年级语文上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计教案(公开课详案)
部编版一年级语文上册《anɡenɡinɡonɡ》教学设计教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4 个生字。
教学重点后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排 2课时。
第一课时教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
教学重点后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学过程一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
部编版语文一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》公开课说课稿一、课程背景介绍《anɡ enɡ inɡ onɡ》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，内容生动有趣，适合学生阅读。
在这堂公开课中，我们将以交互、引导式的方式，帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文阅读能力。
二、教学目标1.能流畅地朗读课文《anɡ enɡ inɡ onɡ》；2.能理解课文的大意，抓住关键信息；3.能正确使用课文中的词汇，表达自己的想法。
三、教学重点1.教学生认读《anɡ enɡ inɡ onɡ》这篇课文；2.帮助学生理解课文的内容和意义；3.引导学生掌握课文中的重点词汇和短语。
四、教学过程第一步：导入突出课文的中心内容，引起学生的兴趣，让他们对课文有一个整体的印象。
第二步：学习课文1.朗读课文《anɡ enɡ inɡ onɡ》，让学生跟读；2.深入讲解课文中的生词和句子，引导学生理解意思；3.请学生回答相关问题，检验他们的理解水平。
第三步：拓展延伸1.通过图片或实物展示，帮助学生加深对课文内容的理解；2.设计相关游戏或活动，激发学生的学习兴趣。
第四步：总结反馈让学生以小组形式或个人展示对课文的理解，并进行总结性的反馈，强化知识点。
五、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业完成情况等方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，确保教学效果。
六、教学反思在教学过程中，要及时调整教学方法，根据学生的实际情况随时调整教学内容和节奏，确保每个学生都能有效地理解和掌握课文内容。
通过这堂公开课，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文阅读能力，促进他们的全面发展。
愿每一个学生都能在这堂课中有所收获，获得成长与进步。
最新部编人教版一年级上册13、《anɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计及反思
3.教学inɡ。
（1）inɡ的发音。
出示后鼻韵母inɡ，引导学生根据anɡenɡ的发音方法推测inɡ的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读inɡ的四声。
4.教学onɡ。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测onɡ的发音。自由练习，开火车读。练读onɡ的四声。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1.看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。
（2）出示图二。图上画的是什么？出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2.读儿歌，练拼读。
anɡenɡinɡonɡ
yīnɡyínɡyǐnɡyìnɡ
an——anɡen——enɡin——inɡ
教学反思
本节课重点是区分清前后鼻音，能听出音节词中的前后鼻音韵母，多读，多练。在教学中一定要创设学生的阅读语境，能让学生一遍遍地读还乐在其中，这是今后努力的方向。
习惯养成：继续培养学生认真听讲和大胆发言的习惯。
教学过程
教学过程
二次备课
第一课时
教学内容：学会鼻韵母anɡenɡinɡonɡ及其四声。
教学过程：
一、复习检查
1.抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün。
2.说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？
（1）图上画的是什么？
（2）出示儿歌。
部编人教版一年级上册语文 汉语拼音13课 ɑng eng ing ong 教案设计
创新教案《ɑｎɡ、ｅｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ》教学设计一、复习检查旧知1.师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？2.指名认读ɑn、en、in、un、ün。
3.全班齐读ɑn、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ1.小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”太阳花的图片。
2.师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3.“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”它们叫什么名字？4.逐一出示生字卡片“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”请仔细看，你发现了什么？生：都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。
5.师：新朋友后面的“nɡ”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“nɡ”，全班跟读。
6.指名读、齐读、开火车读。
7.对比读前鼻音“n”和后鼻音“nɡ”。
【先指名读、后全班齐读。
】8.师：学会了“nɡ”的音，新朋友“ɑnɡ”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：把ɑ和nɡ两个音连起来就行了。
⑴指名读。
⑵开火车读。
⑶小组比赛读。
9.师：认识了“ɑnɡ”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“on ɡ”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？⑴指名读。
⑵小组读。
⑶读给小伙伴听。
10.师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“enɡ”“inɡ”【师提示：“e”“i”和“nɡ”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
】试试看，读给同桌听。
指名读、开火车读。
设计意图：用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。
课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。
一年级语文13 ang eng ing ong优秀教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ一、教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
二、教学重难点重点：后鼻韵母的正确认读。
难点：后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。
三、教学方法1、读准音：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。
重点指导ɑnɡ的发音，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母发音时的口型，也可以让学生先听再找，再领读，反复稳固。
2、识记形：和上一课所学前鼻韵母进行字形比拟，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。
3、书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。
四、教学准备局部声母、韵母卡片，生字卡片、多媒体课件。
五、教学过程〔一〕、复习旧知，导入新课。
1.同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？〔开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
〕2.上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！〔二〕、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
师：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1.走进情境图，进行说话练习。
〔1〕课件出示教材插图，问：你在图上都看到了什么？〔2〕相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
〔3〕下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？〔都有nɡ〕这就叫作后鼻韵母。
2.学习复韵母ɑnɡ。
下面我们先来认识第一个小精灵ɑnɡ，指导读音：看教师的口形变化，先发ɑ，再发nɡ。
〔1〕教师示范读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
人教部编版语文一年级上册语文13 ang eng ing ong 教学设计
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，读准音，认清形。
2.正确认读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、灯、走”4个生字。
【重点难点】重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成的音节的正确拼读。
难点：后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学准备】1.音节韵母卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、复习导入。
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
二、学习新课。
导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生这些音节中有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发ɑ，再发nɡ。
(1)教师范读，学生练读。
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13 anɡenɡinɡonɡ教案设计教材解析本课有 5 部分内容。
第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ 的音，“灯”提示 enɡ 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 inɡ 和 yinɡ 的音，“钟”提示 onɡ 的音。
第二部分是声母与 4 个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语。
3 幅情趣十足的插图表现了 3 种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ 是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。
课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排2课时。
第一课时教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读教学过程一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。
教师巡视，相机指导。
(1)读准enɡ的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③读好enɡ的发音。
(先发e的音，紧接着发nɡ的音。
)(2)学习enɡ的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。
学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习inɡ。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。
听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。
提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读inɡ的四声。
⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。
小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。
墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。
学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ闹钟叮咚响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xué起床去上学，jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo见了同学问声好，jiàn le lǎo shī jūɡèɡōnɡ见了老师鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。
7.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。
问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
四、布置作业1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
第二课时教学目标1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
2.认识“车、羊、走、也”4 个生字。
教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读教学过程一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ ch ē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。
同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字1.出示生字：车。
这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。
然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。
以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。
(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。
然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。