最新 人教新课标 七年级语文上册 公开课课件：15+次北固山下
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新人教版七年级语文上册 课件 第15课《古代诗歌四首》(共71张PPT)
写作背景
此诗写于东汉建安十二 年（207）秋。公元207年， 曹操亲率大军北上。追歼 袁绍残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，登临碣石 山，诗人登高望海，在他 事业的最高峰，留下了这 千古传颂的名篇。
整体感知
掌握重点生字词。 感受《观沧海》所描写的画面， 翻译诗的内容。
观沧海
临：登上 以：用来 澹澹:形容海水摇摇晃晃的样子
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
二 天净沙 秋思
马致远
作者简介 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他
与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四 大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》 《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作 品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中 又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲 中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”， 元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王 国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙 境”，是“小令之最佳者”。
2、夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在 天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游 子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景 苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前 四句写景，极力渲染悲凉气氛，均为最后一 句作铺垫。
板书设计
天净沙·秋思
枯藤 老树 昏鸦
景 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马
悲怆愁苦 思乡之情
情 —— 夕阳 断肠人
主旨：这首小令寄情于物，通过对众多自然景 物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
写作特色
1.这首小令语言运用上有什么特点？
语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有 短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画， 创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相 同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9 个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。 各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的 排比句，显得和谐匀称。马一语道破“某一种心 情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思之 祖”。
第4课《古代诗歌四首：次北固山下》 (共13张PPT) 部编版语文七年级上册
青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
小结
《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末 春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水 、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思 乡之情。首联以对偶句发端，写神驰故里的漂 泊羁旅之情怀；颔联写“潮平”“风正”的江 上行船，情景恢弘阔大；颈联写拂晓行船的情 景，对仗隐含自然理趣，给人积极向上的艺术 魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
次北固山下
王湾
次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
律诗共八句，一个逗号为一句。 前两句即首联
第三、四句是颔（hàn）联 第五、六句叫颈联 最后两句称尾联
朗读
读准字音 读出节奏 读好语气
结合注释，互说诗文大意
客行在碧色苍翠的青山前， 泛舟于微波荡漾绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔。 和风正顺，白帆高高扬起。 夜还未消尽，红日已从海上升起。 江上春早，旧年未过新春已来。 家书怎样才能送达？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
5.点明主旨、抒发情感的联句： 乡书何处达？归雁洛阳边。
联读
乡书何处达？ 归雁洛阳边 变化句式，避免艺术的单调
联读
凉州词 王翰 〔唐〕 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
联读
咏柳 贺知章 〔唐〕 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
品析
1.点题的一个词 2.哪些词语表明漂泊他乡 3.描写广阔宏大景象的联句 4.点明时序交替的联句 5.点明主旨、抒发情感的联句
品析
1.点题的一个词:青山 2.哪些词语表明漂泊他乡：
小结
《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末 春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水 、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思 乡之情。首联以对偶句发端，写神驰故里的漂 泊羁旅之情怀；颔联写“潮平”“风正”的江 上行船，情景恢弘阔大；颈联写拂晓行船的情 景，对仗隐含自然理趣，给人积极向上的艺术 魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
次北固山下
王湾
次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
律诗共八句，一个逗号为一句。 前两句即首联
第三、四句是颔（hàn）联 第五、六句叫颈联 最后两句称尾联
朗读
读准字音 读出节奏 读好语气
结合注释，互说诗文大意
客行在碧色苍翠的青山前， 泛舟于微波荡漾绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔。 和风正顺，白帆高高扬起。 夜还未消尽，红日已从海上升起。 江上春早，旧年未过新春已来。 家书怎样才能送达？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
5.点明主旨、抒发情感的联句： 乡书何处达？归雁洛阳边。
联读
乡书何处达？ 归雁洛阳边 变化句式，避免艺术的单调
联读
凉州词 王翰 〔唐〕 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
联读
咏柳 贺知章 〔唐〕 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
品析
1.点题的一个词 2.哪些词语表明漂泊他乡 3.描写广阔宏大景象的联句 4.点明时序交替的联句 5.点明主旨、抒发情感的联句
品析
1.点题的一个词:青山 2.哪些词语表明漂泊他乡：
部编版七年级语文上册 次北固山下 古代诗歌四首公开课教学课件
文章主旨
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中 下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中 的思乡之情，又写出了作者放眼山川的宽 阔和博大胸襟。
次北固山下
王湾
学习目标
1.掌握相关文学常识及时代背景；理解诗歌的含义。 2.反复朗读，体会借景抒情、情景交融的艺术手法。 3.品读背诵诗歌，感受诗歌的思乡旋律。
作者名片
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南 洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意 境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表 作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺 监林月清酌》。
背景链接
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出 版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于 吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡 之情而写下的。
初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表 达了这种感情?
思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
课后作业
１、背诵并默写本诗（作业本）。 ２、本课课时练全部完成
3.预习《雨的四季》，课文读三遍，思考雨的四季有 什么特点？在书上做批注。
明诗义
再读诗歌，用自己的话说说诗歌内容？
停宿
次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 风顺江吹来 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
读通诗义
我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上 碧波荡漾，我乘船向前。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔， 水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早， 旧年未过新春已来。 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
七年级语文上册《次北固山下》ppt课件
课程目标
通过学习本篇课文，学生能够了解古代诗歌的基本结构、修辞手法和思想内涵 ，同时培养学生对自然景观的观察和感受能力，激发对传统文化的兴趣和热爱 。
教学目标
知识目标
掌握古代诗歌的基本结构和修辞手法，了 解《次北固山下》的创作背景和主题。
能力目标
能够理解《次北固山下》的意境和情感表 达，培养阅读和鉴赏古代诗歌的能力。
06
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学 生回忆以往学过的古诗词 知识，为新课导入做好铺 垫。
多样化的教学方法
运用讲解、示范、小组讨 论、案例分析等多种教学 方法，提高学生的学习兴 趣和参与度。
以学生为中心
注重学生的主体作用，设 计小组活动和互动环节， 鼓励学生进行探究和合作 学习。
诗词大意
诗人乘船来到北固山下，面对长江和 运河的交汇处，触景生情，写下这首 诗。
诗中描述了青山绿水和船只的航行， 表现出诗人对自然美景的热爱和感慨 。
诗词意象
北固山
位于江苏镇江，是长江和 运河的交汇处，也是历史
上的军事要地。
绿水青山
形容自然美景，也暗示着 时间的流逝和人生的短暂
。
船只
象征着人们的出行和漂泊 ，也暗示着生命的脆弱和
七年级语文上册《次北固山下 》ppt课件
汇报人：文小库
2023-11-26
CONTENTS
• 课程介绍 • 诗词背景 • 诗词内容解析 • 诗词思想与感悟 • 课堂互动与讨论 • 教学方法与手段 • 课堂随练与作业布置
01
课程介绍
课程背景
课程来源
本课程是七年级语文上册中的一篇课文《次北固山下》。
通过学习本篇课文，学生能够了解古代诗歌的基本结构、修辞手法和思想内涵 ，同时培养学生对自然景观的观察和感受能力，激发对传统文化的兴趣和热爱 。
教学目标
知识目标
掌握古代诗歌的基本结构和修辞手法，了 解《次北固山下》的创作背景和主题。
能力目标
能够理解《次北固山下》的意境和情感表 达，培养阅读和鉴赏古代诗歌的能力。
06
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学 生回忆以往学过的古诗词 知识，为新课导入做好铺 垫。
多样化的教学方法
运用讲解、示范、小组讨 论、案例分析等多种教学 方法，提高学生的学习兴 趣和参与度。
以学生为中心
注重学生的主体作用，设 计小组活动和互动环节， 鼓励学生进行探究和合作 学习。
诗词大意
诗人乘船来到北固山下，面对长江和 运河的交汇处，触景生情，写下这首 诗。
诗中描述了青山绿水和船只的航行， 表现出诗人对自然美景的热爱和感慨 。
诗词意象
北固山
位于江苏镇江，是长江和 运河的交汇处，也是历史
上的军事要地。
绿水青山
形容自然美景，也暗示着 时间的流逝和人生的短暂
。
船只
象征着人们的出行和漂泊 ，也暗示着生命的脆弱和
七年级语文上册《次北固山下 》ppt课件
汇报人：文小库
2023-11-26
CONTENTS
• 课程介绍 • 诗词背景 • 诗词内容解析 • 诗词思想与感悟 • 课堂互动与讨论 • 教学方法与手段 • 课堂随练与作业布置
01
课程介绍
课程背景
课程来源
本课程是七年级语文上册中的一篇课文《次北固山下》。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗 含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”， 帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际， 即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春 天——时间过得太快了。
当堂训练
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是( D )
A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这 首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。 B. 肖联先写“客路”而后写“D行项舟“作”为，流其逝的人时在光江的象南征、”神对这 驰故里的漂泊羁旅之情，已流露首诗于解字说里错误行。间应，该是与把末“联日”的与 “乡书”“归雁”，遥相照应。“春”作为新生的美好事物的象征。 C. 领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺 的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也 因之开阔。 D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到 主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟 人化，赋予它们人的意志和情思。
——自由朗读，注意，要读出节奏。
次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习三 【诗意】：
次北固山下优秀公开课七年级上课件PPT
②此时正值岁末，人们大都回家团聚，而他依然在外奔波。
2、知人论世，以察诗情。
作者简介（PPT呈现）
3、掘注释,读通诗意。
结合注释，圈出有疑问的地方，谈谈对诗句的理解。
学生在听读音频的过程中回到诗歌，初步感知文章的主要内容。
锻炼学生的朗读能力和独立思考能力。
（15分钟）
自主探究赏析课文
师：诗人为什么想到要寄一封家书呢？
朗读目标
学生明确目标（2分钟）
预习检测
所有学生齐说答案。
夯实基础（2分钟）
听读诗歌
整体感知
1.播放音频，同学们可以跟着音频小声朗读。注意体会情感。
2.在把握诗歌情感基调的基础上,划分诗歌节奏。
【知识点补充】
律诗和绝句的特征
【整体感知】
1、解题：“次北固山下”题目的含义
①这表明北固山不过是诗人长途旅行中一个行经地，到北固山后他还要到别处去；
感受中国古代诗歌与现代诗歌的不同魅力。
（5分钟）
板书设计
次北固山下
王湾
客路—青山外，绿水前
潮平岸阔，风正帆悬
观景
海日残夜，江春旧年
思想—北归大雁，捎书洛阳
课后练习
教学环节设计
基本流程
创设情境，导入新课（5分钟）—投放目标（2分钟）—预习检测（2分钟）—文学常识简介（5分钟）—听读课文，初步翻译（6分钟）—自主探究赏析课文（10分钟）—主题小结（5分钟）——拓展延伸（5分钟）
学生自由回答，教师总结。
【明确】：汽车1886年卡尔本茨发明；电话出现于1860年，发明者安东尼奥·穆齐。
师：是的啊，汽车是1886年才出现。古时交通不发达,要不就是马车，不然就是步行。那个时候相隔两地的人要交流，只有靠书信。流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。今天我们要学习的这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。那么同学们请大声的告诉老师，今天我们要学习的诗歌的题目叫做？
2、知人论世，以察诗情。
作者简介（PPT呈现）
3、掘注释,读通诗意。
结合注释，圈出有疑问的地方，谈谈对诗句的理解。
学生在听读音频的过程中回到诗歌，初步感知文章的主要内容。
锻炼学生的朗读能力和独立思考能力。
（15分钟）
自主探究赏析课文
师：诗人为什么想到要寄一封家书呢？
朗读目标
学生明确目标（2分钟）
预习检测
所有学生齐说答案。
夯实基础（2分钟）
听读诗歌
整体感知
1.播放音频，同学们可以跟着音频小声朗读。注意体会情感。
2.在把握诗歌情感基调的基础上,划分诗歌节奏。
【知识点补充】
律诗和绝句的特征
【整体感知】
1、解题：“次北固山下”题目的含义
①这表明北固山不过是诗人长途旅行中一个行经地，到北固山后他还要到别处去；
感受中国古代诗歌与现代诗歌的不同魅力。
（5分钟）
板书设计
次北固山下
王湾
客路—青山外，绿水前
潮平岸阔，风正帆悬
观景
海日残夜，江春旧年
思想—北归大雁，捎书洛阳
课后练习
教学环节设计
基本流程
创设情境，导入新课（5分钟）—投放目标（2分钟）—预习检测（2分钟）—文学常识简介（5分钟）—听读课文，初步翻译（6分钟）—自主探究赏析课文（10分钟）—主题小结（5分钟）——拓展延伸（5分钟）
学生自由回答，教师总结。
【明确】：汽车1886年卡尔本茨发明；电话出现于1860年，发明者安东尼奥·穆齐。
师：是的啊，汽车是1886年才出现。古时交通不发达,要不就是马车，不然就是步行。那个时候相隔两地的人要交流，只有靠书信。流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。今天我们要学习的这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。那么同学们请大声的告诉老师，今天我们要学习的诗歌的题目叫做？
新人教版七年级语文上册《次北固山下》ppt优秀课件
• 2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪 子是：乡书何处达？归雁洛阳边
• 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子 潮平两岸阔，风正一帆悬。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律 两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一个是“江春” “春”，指的是立春，另一个是“旧年”的“年”，指的是旧历年 后一天。
次北固山下
(唐) 王 湾
王湾（公元693年~751年），唐代诗人。字号不详 阳(今属河南洛阳)人。玄宗先天年间(712年～713 士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政 次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部 录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编
集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元 年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,后来去世。
• 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
• 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得 自然想到要借雁足给他传递家书。
名句赏析
• “海日生残夜，江春入旧年” • 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将
尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将 走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
语文(人教版)七年级上册课件：15 古诗四首(共35张PPT)
探意
4.作者是通过哪些意象来表达他的悲伤之 情的？
意象，简单的说就是诗歌中寄托了作者某种情 感的事物。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、天涯
5.请同学们分析这些意象有什么特点？为什 么透过这些意象就可以体会游子的悲伤之情？
“乌鸦”这一意象渲染出衰败凄凉的 氛围。
古道，在古诗词中也往往表达冷落荒凉的意思。 如“邯郸古道伤行客。”
划
天净沙·秋思
分
马致远
节
奏
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
寻情
1、这首诗歌表现了一种什么样的思想感情 呢？ 悲伤，愁苦……
2、请同学找出其中最明显地表现出作者悲 伤心情的一句话。 断肠人在天涯
3、什么是“断肠人“？ 形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊 天涯，极度忧伤的旅人。
zxxkw
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
乱花，指各种不知名的野花。 “迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让
人目不暇接。 “渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍
地是”，有渐开渐盛之意。 浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出
了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。 这首诗写出了诗人陶醉于春光美景之中。
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东：向东。
以：来。 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。 竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
日月之行，若出其中。 之：助词，无实意。
互文
星汉灿烂，若出其里。 星汉：银河。
幸甚至哉，歌以咏志 幸：幸运。 甚：表程度深。
第三单元第15课：《次北固山下》课件
低沉、 低沉、缠绵
并不低沉
比较赏析：
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ------崔 日暮乡关何处是 黄鹤楼》 颢《黄鹤楼》 “海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次 海日生残夜， 王湾《 海日生残夜 江春入旧年。 --------王湾 北固山下》 北固山下》 “海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关 海日生残夜，江春入旧年” 何处是?烟波江上使人愁”相比， 何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开 朗一些，是吗?说说道理。 朗一些，是吗?说说道理。 提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除， 提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除， 而江上春潮已至——不正是包含着新的希望 而江上春潮已至 不正是包含着新的希望 有一种积极向上的精神。） 吗?（有一种积极向上的精神。）
次北固山下， 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山三面临江，形势险要，号称 山下。北固山三面临江，形势险要， 天下第一江山” “天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南， 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 写下了这首诗。 写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任 古时交通不发达， 职的人久不得归，自然会产生故园之思， 职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗是写乡愁的。 首诗是写乡愁的。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江 上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡 书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧 谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归 雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉 书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年， 汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得 密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子 在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从 某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放 还苏武。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
自主学习三
潮平两岸阔，风正一帆悬。
书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于 谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子 在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于 无可奈何，只好放还苏武。
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首— 次北固 山下》 课件（ 共28张 PPT）
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自主学习二
——结合注释，同桌讨论交流，说出每句 诗的意思。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆 交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的 景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距 不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓 “江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递
【提问】：“阔”字好在哪里？
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨， 江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
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潮平两岸阔，风正一帆悬。
书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于 谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子 在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于 无可奈何，只好放还苏武。
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自主学习二
——结合注释，同桌讨论交流，说出每句 诗的意思。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆 交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的 景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距 不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓 “江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递
【提问】：“阔”字好在哪里？
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨， 江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
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新人教版七年级语文上册自制第15课《次北固山下》(32张ppt)课件
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
6.苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
小结
1东.杜风牧不在与咏周史郎诗便《，赤铜壁雀》春中深锁，二乔。妙在写
政治军事形势的变迁是通过美女的命运来反
映的。 2．《次北固山乡下书》何中处表达达，作归者雁思洛乡阳之边情。的
句子是 ， 。
诗意
弯曲的小路伸展到青山之外， 小船在山前绿波上行驶。潮水上 涨，两岸江面无比宽阔，顺风前 进的白帆高高悬挂。海上的太阳 在残夜里升起，江上的新春在旧 年未尽时已至。我的家信该怎样 寄回乡，北飞的鸿雁啊给我带回 洛阳。
行客 舟路 绿青 水山 前外 。，
飘流他乡的游子已经 踏上远在青山之外的路 途，载着归客的行舟也 开始行进在绿如绵绵蓝 草的江水之上。诗人以 平实之笔开篇，犹如画 家作画以前在纸上铺设 的底色，为抒情言志创 设出收缩自如的挥洒空 间。
新部编人教版七年级语文上册《次北固山下》教学课件
次北固山下（节选） [唐]王 湾
海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
大雁：是一种候鸟，春到北国，秋 去南方，万里迁徙。古诗中常借鸿雁传 书以抒发思念之情。此诗中便借以抒发 诗人的思乡之情。
春游湖 [宋]徐 俯 双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度， 小舟撑出柳阴来。
诗词品读
对偶 旅途之
景
客路青山外，行舟绿水前。
【起】首联点题。 “青山” 点题中“北固山”， “客路” 即驿道。
诗人此刻正在船上，正驶向“青山”之外的“客路”，表明船到之后， 他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意，这与尾联的“乡书” “归雁”遥相照应。
以小见大
江水之 景
默写常考
潮平两岸阔，风正一帆悬。 【承】颔联写船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔； “风正”，帆才能高悬。
燕子：燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对， 出入在人家屋内或屋檐下，因此为古人所青睐，经常出现 在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或 感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其他类所能及。燕子 来了，象征着春天的来临。此诗中诗人借燕子表达对春天 到来的惊讶和喜悦的心情。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
感谢各位聆听
古体诗：古体诗是与“近体”相对而言的诗体。 近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁， 也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的，形 式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。 句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体， 也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。
新人教版初中语文七年级上册(实用性)《15古代诗歌四首次北固山下》PPT课件 (3)
诗歌以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”， 指作者要去的路。“青山”点题目中“北固山”。作者乘 舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”， 驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路” 而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之小 景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却 依然波翻浪涌，这样风平浪静的小景也是难得出现的。诗 句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江 直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
唐殷璠在他的《河岳英灵集》 评这两句诗说：“诗人
以来，少有此句。张燕公（张说）手题政事堂，每示能文， 令为楷式。”张说怎么对人说，可惜殷璠没有交待，但其中 有两点值得注意：一是他将这两句诗“手题政事堂”，一是 “每示能文”。
好的文章都在于用字准确。如这里的“生”与“入”二
字，运用拟人的修辞手法，不仅使得这一联对仗工稳，更妙 在这两字一出，使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧 年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太 阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这 一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑 暗之中，但黑夜已被撕破，这个“残”字写出了夜的消失。 夜是被动的，却又是无可奈何的，它孕育了太阳，却又因太 阳而消退！
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向 青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴 空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的 故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的 时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应 首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
总之，这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见 潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、 说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。
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品读鉴赏
次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
简评
诗歌鉴赏
1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山 之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提 到“客路”呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还 要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之 意。 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人 在何时何地见到的景象？你能想像出船行的 图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即 北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
名句赏析
“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海 日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表 现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以 乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上 的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩， “悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和 风，帆才能“悬”。写景极为传神。
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远方伸展。 江上碧波荡漾， 我正好乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平， 江面变得开阔无边。 和风吹拂，风向不偏， 一叶白帆好像悬挂在高远江天。 红日从东海上诞生了， 冲破残夜，驱尽大地的黑暗。 大江弥漫着温煦的气息， 春天提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡， 书信早已写好，如何寄回家园 掠过晴空的北归鸿雁啊， 拜托你们，把信捎到洛阳那边。
作者简介
王湾（６９３～７５１），字不 详，洛阳（今河南洛阳）人。唐 代诗人。开元初年任荥阳主薄， 又参与编纂《群书四部录》，后 任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽 流传不多，但在诗坛亨名甚大。
作者 简介
品读欣赏
次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
诗歌鉴赏
3、这个“旧年”指的是一年中哪一段时 间?
残冬பைடு நூலகம்月
4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而 自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁 给他传递家书。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢 ?
背朗诗歌
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
古诗 新唱
品读
背景 介绍
【注释】 ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是 当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升 时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂 之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江 跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言， 旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书 即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书 信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 《汉书· 苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武， 单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也 谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽 中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。