小学作文点拨
小学三年级作文教学点拨
小学三年级作文教学点拨在小学三年级的作文教学中，关键的点拨和引导对学生的写作能力发展起着至关重要的作用。
作为教师，我们需要像悉心呵护花朵般，精心培养学生的写作技能，让他们在表达思想和情感时能游刃有余，自信而流畅。
首先，我们要从启发学生的兴趣入手。
作文不应成为枯燥的任务，而是一次探索思想和想象力的契机。
通过选取贴近生活、富有启发性的主题，比如“我的家乡”、“假如我是一只小鸟”等，可以激发学生的好奇心和想象力。
让他们感受到写作的乐趣和创造的乐趣，从而更加积极地投入到作文的创作中去。
其次，作文教学需要重视基础知识的传授和实践。
在三年级阶段，学生已经具备了一定的语言表达能力，但还需系统学习和巩固。
例如，如何合理安排文章结构、如何使用丰富的词汇和生动的描述来增强表达效果等。
通过课堂教学、作业布置和批改反馈，帮助学生逐步掌握这些基本技能，形成良好的写作习惯和风格。
同时，培养学生的阅读习惯也是作文教学不可或缺的一环。
阅读能够丰富学生的词汇量、增强语感和表达能力，为他们的写作提供源源不断的灵感和素材。
因此，我们可以通过课外阅读推广、文学作品分析等方式，引导学生广泛涉猎各类文本，培养他们的阅读兴趣和批判性思维。
此外，作文教学也要注重个性化发展和差异化指导。
每位学生都有自己独特的表达方式和思维模式，教师需要耐心倾听和理解学生的作文风格，因材施教，为他们提供个性化的指导和建议。
通过一对一的交流和小组讨论，激发学生的自信心和创作潜力，帮助他们逐步发现和完善自己的写作风格。
最后，作文教学的评估和反馈环节同样至关重要。
及时而具体的反馈能够帮助学生认识到自己的进步和不足之处，激励他们继续努力改进。
教师可以通过评分标准明确、成绩单分析、针对性指导等方式，帮助学生在实践中不断提高，培养他们对写作的持久热爱和追求。
总之，小学三年级的作文教学需要教师们以悉心呵护的态度，从启发兴趣、基础知识传授、阅读习惯培养、个性化发展到评估反馈，全方位引导学生成长。
小学作文专项训练点拨范文(四)
小学作文专项训练点拨范文（四）编故事要求：下面提供了四组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：车站人物：我哥哥环境：楼道卧室人物：爸爸我环境：热热闹闹的街道人物：街边要饭的“大侠”东林环境：厨房人物:妈妈小妹点拨：写作步骤：首先先构思故事中的人物，人物有几个，人物之间有什么关系。
故事发生的环境，《穷人》一课做了很好的范例，在第一自然段的描述中和后面的几个段落中，环境的描写对文章的发展起到了推动的作用。
然后是把故事写完整，要有情节，故事来源于生活，生活中发生的事，用笔尖流出，就是我们爱读的故事。
接着就是你通过故事想传达给读者什么，你所表达的思想要给人一种真善美的，一种正能量或者留给读者更多的思索……最后注意在写的过程中运用所学的写作方法，如人物的心理活动、语言、动作等，使文章吸引人。
范文1：难忘的第一次天刚蒙蒙亮，因为哥哥要去当兵，所以我们一家人早早地来到地铁站。
地铁站好不热闹，但看人们的表情，大多是严肃的，可能是要与亲人分别的缘故吧。
站在地铁的站台上，我多么希望地铁不要来，不要带走我的好朋友—哥哥。
然而天下哪有不散的宴席，时间不会等待我们的，地铁非但没有迟到，反而还早来了几分钟。
强烈的地铁灯光直射过来，就像一双犀利的眼睛在盯着我。
一阵阵送别的话语，不时在我的耳边响起。
那时，我背对着他，强忍着泪水，一声不吭。
马上就要分别了，我该说些什么呢，我应该怎样和他告别呢？正在我手足无措的时候，一只手轻轻地搭在我的肩膀上：“林林。
”我猛地转过身子。
哥哥平静地说：“你不和我道个别吗？”听到这句话，我再也忍不住啦，紧紧地抱住了哥哥，失声痛哭起来：“再见了，好好照顾自己。
”“我会的，不要难过了，我们永远是好兄弟，我会回来的。
你要像男子汉一样，好好照顾爸爸妈妈。
”“哥哥，我会的，你放心吧!要多和我们联系。
”我哭着说。
“别惹爸妈着急啊！”哥哥祝福着。
听了他的一番话，我的内心平静了许多。
老师的巧妙点拨让我眼明心亮作文
老师的巧妙点拨让我眼明心亮作文《老师的巧妙点拨让我眼明心亮》“哎呀，这道题怎么做呀！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
那是一个阳光正好的午后，教室里很安静，只有笔尖在纸上划过的沙沙声。
我正为一道数学难题绞尽脑汁，感觉脑袋都要想破了。
“怎么啦，小家伙，愁眉苦脸的？”突然，耳边传来了数学老师温柔的声音。
我抬起头，看着老师那带着笑意的脸，无奈地说：“老师，这题太难了，我实在不会呀！”老师笑了笑，说：“别着急，让我来看看。
”她俯下身子，仔细地看了看题目，然后轻声说：“你看呀，这题其实就像我们之前做过的那道，你想想呢？”我眨巴眨巴眼睛，努力回忆着，可还是一片茫然。
老师似乎看出了我的困惑，她耐心地说：“你看，这里就像是走迷宫，我们得找到那个关键的入口呀，别被这些复杂的条件给迷惑住了。
”我似懂非懂地点点头。
老师接着说：“就好比你走路，有时候会遇到很多岔路口，你得选对方向才能走到目的地呀，这题也是一样的道理。
”听了老师的话，我好像有点明白了，我开始重新审视这道题，慢慢地理清思路。
老师一直在旁边鼓励我：“对，就是这样，加油！”在老师的巧妙点拨下，我终于找到了那把解题的钥匙，我兴奋地叫起来：“我会啦，我会啦！”老师笑着摸了摸我的头，说：“真棒！你看，只要用心去想，就没有解不开的难题。
”那一刻，我感觉老师就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。
她的那些话，不就像一把钥匙，打开了我智慧的大门吗？我突然明白，学习的道路上虽然会有很多困难，但只要有老师的引导，我就一定能克服它们。
这不就像我们的人生一样吗？我们会遇到各种各样的挑战，但只要有人能在关键时刻给我们一点提醒，一点鼓励，我们就能豁然开朗，找到前进的方向。
老师的巧妙点拨真的让我眼明心亮，让我对学习有了更多的信心和热情。
我会永远记住老师的话，勇敢地面对每一个难题，努力走向成功的彼岸！。
作文及思路点拨14篇
作文及思路点拨14篇1、阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有人问比尔·盖茨：如果让你离开现在的公司，你还能创办第二个微软吗？比尔·盖茨坚定地回答：“能”。
但他接着补充了一句话：“只要允许我带走100人……”试自选一个侧面、一个角度构思作文。
【思路点拨】：比尔盖茨取得成功很大程度上是因为他确立了科学的人才观。
无论干什么事业,人才都是成功的保障。
如果你想修长城,人才就是基石;如果你想建大厦,人才就是栋梁;如果你想成就事业,人才就是保证。
古今中外，治国也好，治家也好，得人才者得天下，失人才者失天下，这是一个谁也否认不了的真理。
2．两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角，互致问候，然后继续向前爬去。
但不幸的是它俩拥有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有许多宝贝我没发现。
这样想着，两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。
在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又彼此友好地碰了碰触角，各自继续往前爬去。
忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉中又爬回了起点。
试自选一个侧面、一个角度构思作文。
【思路点拨】：①人们往往在忙碌中就会不自觉地迷失了自我以及前进的方向。
命运掌握在自己手中，千万不要让盲目的忙碌改变了我们的命运。
②相信自己的选择，让自己始终生活在充满自信的状态，不要轻易否定自己，不要轻易怀疑自己。
③每个人的心中都应该有一轮太阳，那是明确的目标，是我们前进方向。
有了明确的目标，人生的航船才会找到方向，漫无目的的漂荡终归会迷路。
④失败和成功的最大区别就是，做同一件事情，有的人始终向着自己的目标从不怀疑的一路走了下去，而有的人，却总是会因为人生路口上的一些风景迷失了真的自己。
3．可怜的驴子背着几袋沉甸甸的盐，累得呼呼直喘气。
突然，眼前出现了一条小河，驴子走到河边冲了冲脸，喝了两口水，这才觉得有了力气。
它准备过河了，河水清澈见底，河床上形状各异的鹅卵石光光的，看得清清楚楚。
六年级点拨的所有作文
六年级点拨的所有作文在我的六年级时光里，作文成了我学习生活中一道独特的风景。
那一本本写满了文字的作文本，记录着我的喜怒哀乐，见证着我的成长与进步。
记得刚开始写作文的时候，我总是抓耳挠腮，不知道从何下笔。
看着题目，脑袋里就像一团乱麻，理不出个头绪来。
老师给出的题目明明感觉挺熟悉，可真要把想法变成文字，那可真是难倒我了。
有一次，老师布置了一篇写“我的校园”的作文。
我心想，这多简单啊，每天都在校园里，还能写不出来？可当我拿起笔，却发现完全不是那么回事。
我写了几句校园的建筑，就不知道该怎么往下写了。
于是，我开始在教室里东张西望，想找点灵感。
我看到同桌正奋笔疾书，那专注的样子让我好生羡慕。
再看看我自己的本子，只有那可怜巴巴的几行字。
我心里那个着急呀，就像热锅上的蚂蚁。
这时，老师走了过来，看了看我的作文，轻轻叹了口气说：“你呀，要仔细观察校园里的细节，不能只写个大概。
比如校园里的那棵大柳树，春天的时候它是什么样子，夏天又有什么变化？”老师的话让我如梦初醒，我决定重新观察校园。
课间的时候，我来到那棵大柳树下。
哇，春天的时候，它刚刚发出嫩绿的芽，小小的，像一个个绿色的小音符，挂在柳枝上。
微风吹过，那些小芽儿就随风摆动，仿佛在演奏一首欢快的歌曲。
到了夏天，柳枝变得更长更绿了，叶子也变得茂密起来。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，地上就像撒了一层金子。
我又来到操场上，看到同学们在操场上奔跑嬉戏。
有的在跳绳，那绳子甩得呼呼作响；有的在踢毽子，五颜六色的毽子在空中飞来飞去；还有的在打篮球，那矫健的身姿和篮球撞击地面的声音，构成了一幅充满活力的画面。
回到教室，我重新拿起笔，这次我的思路变得清晰起来。
我把看到的、听到的、感受到的都写进了作文里。
“我的校园，是一幅色彩斑斓的画卷。
那棵大柳树，是春天的使者，也是夏天的荫凉。
操场上的同学们，像一群快乐的小鸟，自由自在地飞翔……”当老师把我的作文当作范文在全班朗读的时候，我心里别提有多高兴了。
点拨式提示作文
点拨式提示作文生活中，我们常常会在迷茫与困惑中徘徊，就像在迷雾中找不到方向的船只。
而有时候，一句简单的点拨式提示，却能如同一盏明灯，瞬间照亮我们前行的道路。
我还记得那次难忘的经历，那是一个阳光明媚的周末，我决定挑战自己，尝试做一道高难度的菜肴——松鼠鳜鱼。
我兴致勃勃地冲向菜市场，精心挑选了一条活蹦乱跳的鳜鱼。
回到家，系上围裙，一副大厨的模样。
然而，真正开始操作的时候，我才发现自己把事情想得太简单了。
首先是处理鱼，看着那条在案板上还在挣扎的鱼，我拿着刀的手开始颤抖。
费了九牛二虎之力，终于把鱼敲晕，开始刮鱼鳞。
这鱼鳞就像顽固的敌人，怎么也刮不干净。
正当我满头大汗，手忙脚乱的时候，妈妈走了过来。
她看了看我狼狈的样子，笑着说：“傻孩子，刮鱼鳞得从鱼尾往鱼头的方向刮，这样才容易刮下来。
”就这一句简单的点拨，瞬间让我有种恍然大悟的感觉。
按照妈妈的提示，鱼鳞果然顺利地被刮下来了。
接下来是给鱼改刀，这可真是个技术活。
我小心翼翼地拿着刀，却怎么也切不出松鼠鳜鱼那漂亮的花纹。
妈妈又在一旁说：“别着急，下刀的时候要倾斜一定的角度，间隔差不多一指宽，这样炸出来才好看。
”我按照妈妈说的做，慢慢地，鱼身上出现了那漂亮的花纹，那一刻，我心里别提多有成就感了。
然后就是炸鱼，我把油倒进锅里，等油热了之后，就把鱼放了进去。
结果，油花四溅，吓得我连忙后退。
妈妈赶紧说：“放鱼的时候要沿着锅边慢慢放，别一下子扔进去。
”在妈妈的点拨下，鱼终于顺利地炸好了，颜色金黄，看起来十分诱人。
最后是调酱汁，我把各种调料胡乱地往锅里倒，完全没有章法。
妈妈轻轻拍了拍我的肩膀说：“调酱汁要先把糖炒化，再放其他调料，这样味道才均匀。
”经过一番折腾，我的松鼠鳜鱼终于出锅了。
虽然样子和饭店里的还有些差距，但味道还算不错。
这次做松鼠鳜鱼的经历让我深刻地体会到，点拨式提示是多么的重要。
它就像是在黑暗中为你点亮的那一束光，让你瞬间看清前方的道路；又像是在你疲惫不堪时，给你的一股力量，让你重新振作起来。
点拨第二单元作文
点拨第二单元作文宝子们！今天咱们来聊聊这第二单元作文的事儿。
我在这写作的行当里摸爬滚打了20多年了，可我还是觉得这作文啊，就像个调皮的小怪兽，有时候真让人捉摸不透呢！我记得我刚开始写作文的时候，那叫一个头疼啊，就像脑袋里塞了一团乱麻。
我想你们现在面对这第二单元作文，是不是也有这种感觉呀？嗯……我先猜猜这单元作文的主题大概是啥吧，我记得好像是关于描写人物的，不过也可能记错喽。
要是我猜错了，你们可别笑我这个老糊涂哈。
咱就先假设是写人物的吧。
写人物呢，首先得抓住人物的特点，这就像是给这个人物贴上一个独特的标签。
比如说，我有个朋友叫小李，那家伙，他的笑声就像一阵轰隆隆的雷声，老远就能听到。
每次他一笑，整个屋子都好像在震动。
你要是写他，这个独特的笑声就得写进去呀。
这就好比你在人群里找他，这个笑声就是他的标志性“旗帜”呢。
我以前写人物的时候，就老是犯一个错误，只写外貌，什么大眼睛啊，高鼻梁啊，就像在报户口似的，枯燥得很。
现在想起来都觉得懊恼呢！后来我才明白，人物的性格、爱好这些内在的东西才是灵魂。
就像我的邻居老王，他表面上看起来普普通通的，但是他特别喜欢收集老唱片。
他家里那一堆老唱片，哇，一进去就感觉像是走进了一个音乐的历史博物馆。
那股子陈旧的唱片味儿，混合着淡淡的灰尘味，就像是岁月的味道。
每次他跟我说起那些唱片背后的故事，眼睛都放光，那股子热情就像燃烧的小火苗。
这才是一个活生生的人啊，你写的时候就得把这些细节都挖出来。
再说说这作文里的描写手法吧。
比喻和夸张可是好东西啊，就像魔法棒一样。
你看啊，要是你写一个人跑得快，你就说“他跑得比风还快，嗖的一下就没影了”，这样是不是就很生动？我曾经看到一个小年轻写他的老师，说“老师的眼睛像探照灯一样，一眼就能看穿我们的小心思”，哈哈，多有趣啊。
在这行业里啊，我还听过一个传说。
据说有个大作家，写作文的时候必须得穿着他那双破了洞的拖鞋，不然就一个字也写不出来。
我当时就想，这也太奇葩了吧。
万能作文写人写事模版名师点拨(附赠其它学习资料)
读书百遍，其义自见。 路遥知马力，日久见人心。千里送鹅毛，礼轻人 意重。 一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在 于勤。 读书破万卷，下笔如有神。敏而好学，不耻下问。 光阴似箭，日月如梭。 己所不欲勿施于人。 天时不如地利，地利不如人和。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而 改之。
周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨 十五个吊桶大水-七上八下 竹篮打水一场空泥 菩萨过河自身难保 韩信点兵多多益善 鸡蛋碰石头不自量力 姜太公钓鱼愿者上钩 擀面杖吹火一窍不通 八仙过海各显神通 秀才遇到兵有理讲不清 小葱拌豆腐一清二白 小 和尚念经有口无心 • 塞翁失马焉知非福 王婆卖瓜自卖自夸
• 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 。 • 卧看满天云不动， 不知云与我俱东。 （陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 。 （元 稹） • 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。
• 惟有民族是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国 才有新进步。（鲁 迅） • 轻诺必寡信 。《老 子》 • 民无信不立 。《论 语》 不精不诚，不能动人。《庄 子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼 记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍）
• 1、列提纲审题不偏题（抓关键词理解） • 2、思路清晰 • 3、内容真实具体（写人要通过一件或不同 的事情表现人物性格和品质） • 4、写作技巧（首尾呼应或有好词好句） • 5、字数合格、无错别字
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背诵朗读资料
犹豫 嫌疑 告诫 废墟 崎岖 誊写 谨慎 诞 生 羞涩 摔跤 清晰 咀嚼 祸患盗贼 赔偿 噩 耗 情谊 咆哮 放肆 祭奠 脊梁 闲暇 蕴含 静谧 平庸 霎时 寝室 朦胧 凄凉 搁浅 抱怨 魁梧 倒霉 和蔼 恩赐 详细 枯竭 滥用 威胁 眷恋 挫折 逃窜 挽联 囫囵 逝世 咳嗽 塑料 焦躁 蜡烛 琴键 蒸融 枯 萎 慈祥 锻炼 初旬 熬夜 醋味 翡翠 鞭 炮 逛街 书籍 抽屉 舅舅 鸿毛 鼎盛 炊烟 衣兜 橱窗 揉皱 撇嘴 抽噎 呜咽 头衔 捐赠 机械 玫瑰 领域
2021最新部编人教版三年级语文下册各单元同步作文范文及写作点拨
2021最新部编人教版三年级语文下册各单元同步作文范文及写作点拨一、第一单元:我的植物朋友题目:我家的植物朋友我喜欢的植物我爱_____花二、第二单元:看图话写作文题目:放风筝我和春天的约会我和同学放风筝三、第三单元:写一写中华传统节日题目:春节端午节赏花灯四、第四单元:我做了一项小实验题目:有趣的小实验一次科学小实验科学小实验五、第五单元:奇妙的想象题目:一本有魔法的书小数点的“自白”假如时间罢工了六、第六单元:身边那些有特点的人题目:题目自拟如:家有虎妈戏迷爷爷七、第七单元:国宝大熊猫题目:我喜欢熊猫可爱的大熊猫我爱大熊猫八、第八单元:编一个童话故事题目自拟九、三年级写作的技巧和方法和小学作文写作方法总结第一单元习作1、点拨:观察植物的特点,看一看,摸一摸,闻一闻。
把观察和感受写清楚。
再用优美的词语描绘出来,还可以运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来突出植物的特点,把自然界的植物用优美的语言描绘出来。
2、范文范文1:我家的植物朋友我家一共有二十几盆植物,它们把我们的空气变得清新,是我家的环保小卫士。
绿萝碧绿碧绿的,叶子是爱心状的,长长的茎像一根根绿腰带,给人宁静舒适的感觉。
绿萝的茎会不断生长,最长的有两米多,最短的只有十厘米左右。
在茎上叶柄的反面,长有一、二根短短的弃根。
绿萝的根也很长,有的二、三十厘米,有的五、六厘米。
长长的根须像太上老君的胡子,不断吸收着水和养分。
绿萝的生命力非常旺盛。
我从一大盆绿萝中剪了三、四根枝条放在另一个花瓶里,半个月后就已经长成一满瓶了。
在这些植物中,我最喜欢绿萝了。
粉掌像一位害羞的小姑娘,静静地躲在我家的书房里。
一盆粉掌有十一、二根枝,每根枝上都只连着一片叶子。
粉掌的叶子有大有小,形状像我们的手掌一样。
粉掌还有一个最奇妙的特点,就是有些叶子会变色。
开始,整片叶子全部都是绿色的。
慢慢地,从叶子的中间渗出了一丝粉色。
渐渐地,粉色的面积越来越大了。
最后,整张叶子都变成了粉色的。
孩子三年级如何辅导写作文
孩子三年级如何辅导写作文如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事。
但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧。
比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾。
以供考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、奠定多样、独有的文章标题。
有时能够起著事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变。
要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。
从说抓起，鼓舞孩子说道作文，然后写下说道的作文，再予以润色、修正。
现在的孩子都能说会道，说道的比写的还形象还精彩，而且思路通畅。
1、家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。
家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。
因为充满著温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生较好的影响，新闻媒体上经常报导的一些自学的成功者，例如“高考状元”、“中考状元”等，他们通常都存有一个较好的家庭教育环境。
2、家长还要自学有关青少年教育心理学方面的科学知识，必须正确认识孩子的蜕变与发展，践行恰当的家教指导思想，必须擅于唤起兴趣，改良家教方案，科学地实行家庭教育和自学辅导。
辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。
需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。
作文技巧点拨
作文技巧点拨写作是学生在学习过程中常常要面对的一项任务。
无论是写日记、写作文还是写论文，掌握好一些写作技巧是非常重要的。
下面，我将为大家分享一些作文技巧点拨，帮助你提高写作能力。
首先，写作之前，我们需要准确地理解题目要求。
很多时候，学生在写作过程中容易误解题意，导致偏离了主题。
因此，在写作之前，我们可以先把题目仔细读几遍，弄清楚题目要求，搞清楚问题的关键词，这样能够帮助我们更好地理解题目，有针对性地展开写作。
其次，写作时需要合理组织文章结构。
一个好的文章结构可以让读者更好地理解和接受我们的观点。
一般来说，我们可以分为引出问题、分析问题、解决问题这样的结构。
首先，我们可以通过一个引入段引出我们要讨论的问题或主题；接着，我们可以通过几个段落来分析问题，包括列举现象、分析原因等；最后，我们可以用一个总结段来解决问题或得出结论。
这样的结构使得文章逻辑清晰、层次分明。
然后，写作时要注重语言的运用。
语言是传递意思和观点的工具，因此我们需要用准确、清晰的语言来表达我们的观点。
首先，我们需要使用恰当的词汇，避免使用生僻词汇或者拼写错误的词汇。
其次，我们需要使用简洁明了的句子来表达观点，不要过多使用冗长的修辞手法。
此外，在写作时也要注意语法的正确性，避免出现句子结构混乱、语法错误等问题。
最后，写作时要注重逻辑思维。
逻辑思维是指通过合理的推理和思考，使文章的观点更加有说服力和连贯性。
在写作时，我们需要注意观点的逻辑关系，确保每个观点都能够支持前面的观点，并且观点之间有合理的过渡。
此外，我们也可以通过列举事例、举证论证等方式来增强观点的可信度。
逻辑思维的运用能够使得文章更加有条理，逻辑清晰。
综上所述，作为学生，提高写作能力是非常重要的。
通过准确地理解题目要求、合理组织文章结构、注重语言运用和逻辑思维，我们可以提高自己的写作能力，并且写出更加优秀的作文。
希望以上的作文技巧点拨对大家有所帮助，让我们共同努力，提高写作能力，取得更好的成绩！。
六年级点拨的所有作文
六年级点拨的所有作文
哎呀呀，六年级啦！这一年可真是不一样呢！
记得刚上六年级的时候，我心里那叫一个紧张呀，就好像要去打一场大仗似的。
老师说六年级很关键，学习任务也重了好多。
可不是嘛，作业变多了，考试也更频繁了。
有一次，数学老师在课堂上出了一道超级难的题，就像一只大怪兽挡在我们面前。
大家都皱着眉头苦思冥想，我也不例外。
我心里想着：“这可咋办呀？难道要被这道题给打败了？”就在这时，我的同桌小明悄悄地对我说：“别着急，咱们一起想想办法。
”于是我们俩就开始小声地讨论起来。
经过一番努力，嘿，还真让我们找到了解题的思路呢！我们相视一笑，那种感觉就好像打败了大怪兽一样开心！
还有一次语文考试，我特别紧张，心都快跳到嗓子眼儿了。
我不停地对自己说：“一定要考好呀，可不能丢脸。
”结果考试的时候，脑袋里好像有一团浆糊，好多题都不确定答案。
等成绩出来的时候，我心里那叫一个忐忑呀。
看到成绩的那一刻，我有点小失落，哎呀，怎么没考得更好呢？但我很快就调整了心态，我对自己说：“没关系，下次努力！”
六年级的生活虽然有压力，但也有很多快乐呀。
我们会在课间一起玩耍，一起分享趣事。
有时候我们也会为了一个问题争得面红耳赤，但这并不影响我们的友谊。
这不就像生活中的酸甜苦辣一样吗？六年级就是这样一个特别的阶段，就像一段充满挑战和惊喜的旅程。
六年级，是我们成长路上的一个重要点拨呀！它让我们变得更加坚强，更加努力，也让我们更加珍惜这段美好的时光。
我相信，经过六年级的历练，我们都会变得更棒！。
作文技巧点拨
作文的构思法构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。
就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。
它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。
1、一字（词）贯穿构思法一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。
如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。
运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
2、片断组合构思法片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。
用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
运用片断组合的构思法需要注意的是：A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。
B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。
C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。
横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。
3、悬念设置构思法悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
4、纵横对比构思法纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。
手把手作文·小学生分类作文点拨：3年级
手把手作文·小学生分类作文点拨：3年级三年级的学生们正处于教育工作的转折点。
他们需要学会用恰当的语言来表达自己的思想和感受，以期能将所掌握的知识转化为实际运用能力。
教师们需要采取合理的方式给学生提供有效有利的作文指导，让学生能够充分发挥自己的潜力，在合适的语境中写出结构紧凑、内容充实的文章。
安排分类作文这种形式作为三年级学生的首个作文考试，那么就应该按照学生的水平设置一些形式上的要求。
例如，写一篇分类作文时，可以要求学生用三句话完整概括要点，在主体段中每句以一个概念开始，每一段以简单完整的句子收尾，然后在结尾中给出总结。
要求学生注意文章结构、重点句式、词语搭配、积极思考等。
在课堂上，可以安排分类作文导学活动。
我们可以给学生提供一个的主题，然后让他们根据要求，并在课堂上进行讨论，以及给予他们较系统的指导。
另外，我们可以建议学生在写作之前，先画一个分类图表，尽量把分类的要点写清楚，以便在写作的过程中能够做到心中有数。
此外，老师也可以提供一定的语言支持，帮助学生发掘写作这一活动中需要用到的语言素材，如一些常用的表达法，结构语法等。
通过一定的运用，让学生在写作中能够把握住体现分类要点的方法，用准确的词句来完成文章的表达。
结论
分类作文要求学生先把问题明确分类，然后根据这几种分类对问
题进行深入的思考，以达到理解的目的，整体结构清晰、语言通顺，才能够写出一篇漂亮的文章。
因此，教师在给学生作文指导时，要根据学生的水平来给予具体的指导，让学生能够养成良好的文字习惯，享受在文字的乐趣之中。
老师的巧妙点拨让我眼明心亮作文
老师的巧妙点拨让我眼明心亮作文《老师的巧妙点拨让我眼明心亮》作文一有一次，在做数学题的时候，我被一道难题困住了，怎么想都想不出来。
我着急得都快哭了，脑袋里像有一团乱麻。
这时，老师走了过来，她看了看题目，轻轻拍了拍我的肩膀说：“别着急，咱们一起来看看。
”老师没有直接告诉我答案，而是问我：“这道题里的数字之间有没有什么关系呀？”我摇摇头。
老师又说：“那咱们换个角度想想，假如把这个数字变一变，会怎么样呢？”听了老师的话，我好像一下子开窍了。
我按照老师说的去思考，嘿，还真做出来啦！那一刻，我觉得老师的点拨就像一盏明灯，照亮了我眼前黑暗的路，让我一下子眼明心亮了。
从那以后，我再遇到难题，都会想起老师教我的方法，试着换个角度去思考。
《老师的巧妙点拨让我眼明心亮》作文二上语文课的时候，老师让我们写一篇作文，题目是《我的梦想》。
我咬着笔头，半天也不知道写啥。
老师看到我愁眉苦脸的样子，走到我身边，笑着说：“你想想，平时你最喜欢做什么呀？”我想了想说：“我喜欢画画。
”老师眼睛一亮：“那你的梦想是不是可以和画画有关呢？比如当一个画家，把美丽的世界都画下来。
”我一听，心里一下子有了主意。
我开始在本子上写起来，越写越顺。
老师的这几句话，就像一把钥匙，打开了我心里的那扇门，让我看到了里面的亮光。
多亏了老师的点拨，我才写出了一篇满意的作文，我真开心！《老师的巧妙点拨让我眼明心亮》作文三有一回上英语课，老师教了一个新单词，我怎么都读不准。
我读了一遍又一遍，还是不对，心里可沮丧了。
老师听到我的读音，没有批评我，而是耐心地说：“来，你看我的嘴型，跟着我读。
”老师慢慢地、夸张地读出那个单词，我认真地看着，跟着读。
哎呀，这一次我读对啦！老师的示范就像一阵春风，吹走了我心里的乌云，让我一下子明白了该怎么读。
从那以后，我学英语更有信心了。
《老师的巧妙点拨让我眼明心亮》作文四在一次手工课上，我要做一个小纸船，可是怎么做都做不好，纸都被我弄破了好几张。
迪克猫·小学生同步作文与技法点拨
迪克猫·小学生同步作文与技法点拨迪克猫（DickensCat）是一部深受小学生欢迎的英文教育读物。
作者提供了全面的英文训练和同步写作教育，为小学生提供了一个有效的学习框架，以让他们更好地看清英文作文并应用在实际写作中。
小学生同步作文有三个主要方面：语言知识，写作技能和写作结构。
语言知识是小学生掌握英文写作的基础，因此学习者必须能够逐步掌握语言技巧和表达方式，这是迪克猫读物设计所涉及的内容。
学习者要掌握原则和技巧，包括：文体、语法、单词使用、拼写、句子结构、句子语法、阅读技巧、书面表达、段落结构、归纳和测试等。
其次，写作技巧是小学生写作过程中表现出最直接的能力。
迪克猫尤其强调写作步骤和技巧：制定写作主题、组织思路、精心设计文章结构、构建充满活力的句子和段落等。
最后，写作结构是小学生写作的关键。
迪克猫不仅学习者能掌握英语语言和专业技巧，而且要学会如何将这些知识有效地应用于实际的写作中。
此外，学习者还要明白他们的文章应体现出主题思想等论述结构，掌握叙述技巧、对比技巧等写作技巧。
为了帮助小学生更好地掌握同步写作，《迪克猫》提供了一系列有效的写作训练。
其中，重点放在文章结构上，让学生了解如何将知识有效地运用在实际写作中。
其他环节则为学生提供细致的技巧点拨，让他们能够更好地掌握语言表达技巧。
此外，《迪克猫》还针对小学生的不同水平提供了以“低年级”、“中年级”、“高年级”为维度的分级，依据学生的水平提供特定的学习方式。
例如，对于低年级学生，《迪克猫》提供丰富的图片和表格，引导学生明白文章的结构，让他们更容易地把握基本的写作要素；而对于中年级和高年级的学生，迪克猫把重点放在修辞格和衔接方面，用更深入的理论和技巧来提高学生的写作技能水平。
通过结合实用的技巧和丰富的衔接，学生不仅掌握了同步写作的基本功，而且学习了如何将语言技巧应用于实际写作中，这是《迪克猫》所涉及到的，也是最终能够实现优秀学习成果的关键所在。
四年级上册语文作文课件 思路点拨18张人教部编版
思考：
怎样围绕一个意思说，体现钓鱼 真快乐呢？
思考： 当时的心情是怎样的？
思考： 你跟爸爸怎样钓鱼的？
思考：
钓鱼都有什么诀窍？你们是怎么 比赛的？
思考：
当你钓到第一条鱼时，你的心情 是怎样的？心理面是怎样想的？
思考： 爸爸为什么拿你的鱼？
思考：
你发现爸爸偷鱼的时候，爸爸什 么表情？
思考： 你们最终的“战果”怎样啊？
如果你是小记者的话，围绕着这件事情，你 想了哪些信息呢？你会问什么问题呢？赶紧动脑 筋想想吧！
写一写： 每位同学都找到了很多百
字新事，今天不能让每个同学 都来说一说你找到的百字新事， 但是我们可以用笔写一写。
作业：
1、回家挑选一个百字新事讲给家长听， 要求家长作为“记者”向你提问，并 由家长签字确认。 2、读一读课件上的文章。
思路点拨
我来当小记者 比赛的形式说一说你找到的百字新事
钓鱼真快乐 1、我和爸爸在家里玩游戏。 2、最近中山公园增加了一个钓鱼的场所，可以将钓到的雨带回家。 3、我和爸爸一人一根鱼竿，规定十分钟内谁钓的鱼多谁就 胜利 4、不一会我就钓到了一条大鱼 5、钓到中间的时候，爸爸发现我的鱼比他的鱼多，于是悄悄地把手伸到我 的桶中…… 6、幸好我发现及时，爸爸没有得逞 7、公园里还有人在玩过山车 8、爸爸带我去吃汉堡
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7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
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8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
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9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
作文点拨大师
作文点拨大师作文是语文教学中非常重要的一部分，对学生的思维能力、表达能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。
在教学过程中，语文老师扮演着作文点拨大师的角色，引导学生正确地写作，并提供专业的指导和点拨。
本文将从作文教学的重要性、点拨的技巧和案例分析等方面进行探讨。
一、作文教学的重要性作文是语文教学的重要环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力和创造力。
通过作文，学生可以自由地表达自己的思想和感受，提高自己的文学素养和审美能力。
同时，作文也是考试的重要内容，良好的作文能力可以为学生争取更好的成绩和升学机会。
二、作文点拨的技巧1. 了解学生的水平和需求在进行作文点拨时，语文老师首先要了解学生的水平和需求。
不同年级、不同学生的写作能力有所差异，因此需要针对性地进行指导。
了解学生的水平后，可以根据他们的需求进行有针对性的点拨，帮助他们解决具体的问题。
2. 引导学生明确写作目的和观点在写作过程中，学生常常会迷失方向，不知道该写些什么。
因此，语文老师可以通过提问和启发，引导学生明确写作目的和观点。
帮助学生明确写作目的后，再根据具体的题目和要求，引导他们确定观点和主题，从而更好地展开写作。
3. 提供丰富的写作素材和句式作文的素材和句式对于提高作文质量起着重要的作用。
语文老师可以提供一些丰富的写作素材，如经典诗词、名人名言、历史典故等，帮助学生丰富自己的写作内容。
同时，还可以引导学生运用一些优美的句式，提高文章的表达力和语言水平。
4. 注重写作技巧和修辞手法的讲解作文不仅要求学生有丰富的素材和观点，还需要运用一些写作技巧和修辞手法来提升文章的艺术性和吸引力。
语文老师可以讲解一些常用的写作技巧，如对比、排比、夸张等，帮助学生提高文章的表达效果。
同时，还可以引导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。
三、案例分析以小学五年级作文点拨为例，假设学生的作文主题是“我的假期”。
学生作文原文：我的假期非常有意义。
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宽松和谐的情绪气氛。 自然而然、无拘无束的思维。 敢说敢写、自由奔放的习作状态。
二、诱发兴趣，真情流露。
儿童丰富多彩的想象力和童趣。 情感体验和交流。 文字的感染力。
三、命题
以现实生活为基础。 能让学生有开拓空间。 小学生以记叙文为主。
四、如何培养学生的作文思维
丰富学生的想象力。 实践活动中去收获知识。 参观访问中寻找灵感。 通过劳动、活动中创造。 激发内心的真实情感。 多阅读作品、积累材料、提高文学素养。 养成摘抄优美词句，名言警句的习惯，并学以致用。
五、学生作文主题
正面积极
崇德向善
阳光向上 勤劳勇敢