人教版小学五年级语文下册《半截蜡烛》教案及教学反思
《半截蜡烛》教学反思（通用6篇）
《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《半截蜡烛》教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《半截蜡烛》教学反思篇1一、成功之处备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。
如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。
要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的课件后，我随即又否认了。
因为我发现这对我的教学起不到个性重要的作用。
那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢？我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不一样的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。
在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分思考到课文的类型，不要一味地追求形式，真正做到教学“务实”，。
课堂上，我还以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。
如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再透过引读抓住描述紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解状况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。
其次在读对，读顺，读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为"抓手"，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。
人教版小学五年级语文下册《半截蜡烛》教案新部编本及教学反思
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版小学五年级语文下册《半截蜡烛》教课设计及教课反省教课目的1.读读记记“解说、负责、无奈、粉嘟嘟、谨小慎微、完整无缺、不惜代价、例行检查、泰然自若、如数家珍”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能演一演。
3.领会伯诺德夫人一家在紧急关头和仇敌作斗争时的机智英勇和热爱祖国的思想感情。
初步认识剧本的语言特色。
教课要点指引学生经过朗诵，掌握剧情，经过人物的对话，领会人物的机智、英勇和爱国情怀。
教课难点领会伯诺德夫人一家在危机关头和仇敌作斗争的机智英勇和热爱祖国的思想感情。
教课准备课前查阅资料，认识第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残忍伤害。
教课时间1课时教课过程 (本文来自优异教育资源网斐.斐 .课 .件 .园 )一、预习研究1.经过课前预习和自己已有的知识，谈谈你对第二次世界大战认识多少？谁来报告一下自己掌握的资料。
（生沟通）2.师小结。
3.在法国，人民忘掉不了这样一件事，这就是今日我们要学习的课文——《半截蜡烛》。
二、合作沟通1.请大家读读课文，看看这课文有哪些特其他地方？2.学生自由朗诵课文。
3.沟通见解。
学生的建议会主要集中在这样几个方面：（1）课文的开头列出了时间、地址和人物。
（2）整篇课文以对话的形式睁开故事情节。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情形、人物的动作、神情等。
4.教师依据学生的建议归纳课文的特色，指引学生认识这是一种新的文体──剧本。
电影、电视剧等，都是依据剧本拍出来的。
三、品读体验1.轻声读读剧本，想一想这个剧本讲了一个如何的故事？2.指名回答。
3.伯诺德夫人一家在紧急关头是如何与德军周旋的？供给句式：当，谁（怎么做），（结果如何）。
《半截蜡烛》的教学反思（精选7篇）
《半截蜡烛》的教学反思（精选7篇）《半截蜡烛》的篇1下面是小学语文课文《半截蜡烛》的教学反思范文，欢迎参考!篇一：《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃──吹熄──重新点燃──熄灭”一条线精心预设，品读全文。
课文需要调动情绪，需要孩子全身心投入到课文中，把自己想象成故事中的一个角色，才能体会到文章背后的人物性格。
在教学《半截蜡烛》中，当我上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候，我让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得那时的形势是怎样的?你会怎么做?孩子们你一言我一语地说起来，最后得出一个结论，这真是一个棘手的形势!如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急!既不能动蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真是难办啊!孩子们的情绪已经被调动起来了，纷纷都表示自己也不知道怎么做才好，只能选择和敌人同归于尽了，这时候我适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的，其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法，我认为故事的原文要比文章来的精彩得多，故事写得更加紧张，于是经过我的一番“添油加醋”，孩子们一个个都佩服起杰奎琳，都夸她真是个镇定的小姑娘，都自叹不如，居然在那么紧张的时刻，最后还不忘和敌人们说“晚安”，真是佩服啊!文章本来到此已经学完，我又追加了一问：“难道仅仅是小姑娘一人的功劳吗?”这一问引导学生回顾了全文，同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识。
我也有许多不足的地方。
比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。
但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了。
人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案3篇
人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案3篇PEP fifth grade volume 2 Chinese Lesson 12 "half a candle" teac hing plan人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：半截蜡烛模板(标准版)2、篇章2：半截蜡烛样本(标准版)3、篇章3：人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案篇章1:半截蜡烛模板(标准版)教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。
2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。
3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们你们能说说你对战争的看法吗?2、师：战争是残酷的，第二次世界大战就是历史上规模最大的一次战争，（出示二战图片）今天，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的一个真实而又惊心动魄的故事。
板书课题：19、半截蜡烛二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主人公的“勇敢机智”。
1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小!那么到底这半截蜡烛有什么用呢?2、指名读1、2节，学生思考。
《半截蜡烛》教学反思
《半截蜡烛》教学反思半截蜡烛教学反思篇一九年义务教育小学语文（人教版）五年级下册的第12课《半截蜡烛》，是一篇课本剧，课文讲的是在第二次世界大战中，伯诺德夫人一家与敌人斗智，巧妙地保住了藏在半截蜡烛里的秘密的故事。
记得那时正是毕业班复习迎考的学习阶段，为了让同学们在紧张的复习阶段中得到适当的调节，我把自选课文《半截蜡烛》的学习穿插在期末复习中进行。
在这一课的教学过程中，我运用分主角朗读课文和分主角扮演剧中人物、分组进行课本剧表演竞赛的手段，激发学生学习课文的兴趣，让学生走进文本，在生动趣味的语文实践活动中学语文、用语文，引导学生把自我对课本剧的感悟品味，经过自我的朗读和主角扮演充分表现出来，让文本在愉悦的实践活动中悄无声息地进入学生的心里，努力创设一个师生、生生与文本互相对话的交互情景。
当听到教师宣布要进行课本剧表演比赛时，教室里顿时沸腾起来，同学们纷纷举手争着要上台扮演剧中的主角。
为了满足大家的表演欲望，我让同学们自选主角、自由组合，在理解课文的基础上进行排练。
然后推选出两组同学参加课本剧表演比赛，教师和全体同学既当观众又当评委，表演出色的个人将获得“最佳表演奖”和“最有创意奖”，优胜的小组全体成员将成为本班的“今日之星”。
比赛开始前，两组的同学抓紧时间认真讨论、练习，研究如何扮演才能拥有剧本当时场景的效果，才能吸引“观众”、让“观众”高兴，并得到他们的赞许。
在课本剧表演比赛的过程中，台下的“观众”全神贯注地观看，台上的每一位小演员都不甘示弱，他们各自发挥个人的智慧，认真投入于所扮演的主角之中。
生动趣味的表演赢得了同学们阵阵的笑声，即使是一些的小小出错也让同学们乐得前俯后仰。
尤其是第二组的小演员，事前准备充分，道具齐全。
他们从家里带来了半截蜡烛和蜡烛台，把教室的讲台当饭桌，按照课本剧的编排像一家人似的围坐在饭桌旁交谈。
表演中配合自然、表情丰富、动作生动趣味。
剧中德国军官可恶的面孔，哥哥杰克得意的样貌，妹妹杰奎琳天真的语气、可爱的笑脸，伯诺德夫人与兄妹俩交谈时的亲切、慈祥以及在德国军官面前镇静的神情，都模仿得挺象样，把自我的表演“天分”发挥得淋漓尽致，获得了台下观众热烈的掌声。
《半截蜡烛》教学反思
02
教学效果评估
学生参与度
01
总结词：整体参与度较 高
02
学生能够积极回答问题 ，参与讨论，表现出较 高的学习热情。
03
部分学生在小组活动中 能够主动发表自己的观 点，与同学进行交流。
04
仍有少数学生较为沉默 ，需要教师进一步引导 和鼓励。
学生理解程度
01
02
03
04
总结词：大部分学生能够理解 故事情节和主题
情感目标
学生能够体会文中人物的 情感，培养人文素养和审 美情趣。
教学内容选择
重点
故事情节的梳理和人物特点的分 析。
难点
如何引导学生深入理解文中人物 的情感和主题。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法。
教学手段
利用多媒体课件、音频、视频等辅助 教学，提高学生的学习兴趣和参与度 。
课堂节奏把握
合理安排教学时间，确保课堂节奏紧凑有序，避 免学生产生厌倦情绪。
课堂纪律维护
采取有效措施，如制定班规、树立榜样等，维护 良好的课堂秩序和学习氛围。
应对突发情况
遇到突发情况时，能够迅速作出判断和应对，确 保课堂教学顺利进行。
对学生心理的洞察力提高
关注学生情感需求
关注学生的情感变化，了解学生的个性差异和心理需求，以便更 好地指导学生的学习和成长。
学生互动不足
在教学过程中，学生之间的互动较少，这可能是因为我在设 计教学活动时没有充分考虑到学生之间的交流与合作。缺乏 互动不仅影响了学生的学习效果，也不利于培养学生的团队 协作能力。
教学方法的局限性
教学方法单一
在教学过程中，我主要采用了讲授法，这种方法虽然能够系统地传授知识，但过 于单一，缺乏变化，容易使学生感到枯燥乏味。在未来的教学中，我需要结合其 他教学方法，如讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。
半截蜡烛教学反思【优秀5篇】
半截蜡烛教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文第12课半截蜡烛教学反思半截蜡烛教学反思
五年级下册语文第12课半截蜡烛教学反思半截蜡烛
教学反思
在教学《半截蜡烛》这一课时，我做了以下一些反思：
1. 教材理解：在教学前，我应该更加深入地理解教材内容，包括作者的用意、情感表达和主题等。
这样才能更好地传达给学生，并引发他们的思考和讨论。
2. 教学目标设置：在此次教学中，我未能明确地设置教学目标。
下次教学时，我会清晰地列出学生所需要掌握的知识点和技能，并逐步引导他们实现这些目标。
3. 激发兴趣：为了让学生对文学作品保持兴趣，我可以采用多种方式来介绍和启发思考。
例如，可以通过图片、音乐或者小游戏等方式来引发学生的兴趣，并激发他们对文学作品的思考和讨论。
4. 多元化的教学方法：在教学过程中，我应该采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
比如，可以结合小组讨论、角色扮演和绘画等活动来提高学生的参与度和学习效果。
5. 及时评价和反馈：在课堂上，我应该及时评价学生的表现，并给予积极的反馈。
这样可以帮助学生更好地理解和巩固所学知识，并激发他们的学习动力。
通过对本次教学的反思，我认识到了自己的不足之处，并提出了相应的改进措施。
希望在以后的教学中，能够更加有效地引导学生理解和欣赏文学作品，并培养他们对文学的兴趣和爱好。
2023年《半截蜡烛》的教学反思与评价(5篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
《半截蜡烛》的教学反思与评价篇一《半截蜡烛》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神.课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事.课文情节扣人心弦,跌宕多姿.课前,考虑到课文故事发生在离学生生活时代比较遥远的第二次世界大战期间,学生对当时的战争背景知之甚少,会影响到他们对课文内容的理解,因此,备课时, 我提前布置学生预习了解,同时自己也特意上网搜集了一些关于二战的资料,数据,上课时介绍给学生,使学生了解了当时的背景,知道法国人民进行的是一场保卫家园的正义之战,为他们很好的理解课文内容作了铺垫.课上,我着重突出两点:一是让学生结合课文内容体会"蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束"这句话,感受蜡烛与一家三口的生命息息相关.第二,我在课堂上突出了文中描写伯瑙德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段,采用说话练习:"当 ( )的时候,( )心想( ),于是就( ).可以看出( )." 通过抓重点词,有感情朗读等形式,加深学生的感悟,使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容,机智勇敢,并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心,母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现,完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心.在本课最后,我采用"颁奖"的形式,让学生思考:如果你要给这次战争胜利者颁奖,你认为谁的功劳最大你最欣赏谁同学们经过积极的交流讨论,认识到一家三口都功不可没,体会他们在整场没有硝烟的战争中所起的积极作用,从而使文章更为完整,是整堂课更加缜密.课后,我进行了反思,觉得整堂课学生的感悟,理解及朗读都很到位,只是整个课堂仍是学生在教师的牵引下完成了一个个环节的学习任务,课堂上仍是以老师为主导.其次,由于前面环节进行的不太紧凑,致使到朗读杰奎琳一部分时非常仓促,时间的把握上还需改进.《半截蜡烛》教学反思课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
半截蜡烛教学反思【5篇】
半截蜡烛教学反思【5篇】作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？小编的精心为您带来了5篇《半截蜡烛教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
半截蜡烛教学反思范文篇一【教学重难点】（1）重点：学习人物的语言、动作和心理描写的方法，体会人物的思想感情。
（2）难点：半截蜡烛作为贯穿文章的线索，其在情节发展中所起到的烘托环境、渲染气氛的作用。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学环节】一、板书课题，预习反馈。
1.课前交流“蜡烛”。
2.板书课题：半截蜡烛（指导“截”字的写法，强调结构和偏旁）。
3.屏幕出示：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、少校、中尉。
二、初读课文，整体感知。
1.要求：根据事情发展的起因、发展、结果的顺序简要概括课文的主要内容2.结合预习带着要求读课文，学生交流，教师相机指导。
三、欲抑先扬，关注“蜡烛”。
1.过渡语：没有剑拔弩张的对抗，没有严阵以待的战斗，一场没有硝烟的搏斗却在潜伏上演，让我们聚焦“半截蜡烛”。
2.屏幕出示课文一、二自然段：绝密、绝妙。
（1）这是怎样的半截蜡烛？（2）你认为怎样的情报才是“绝密”情报？（3）这个“绝妙”的主意，“妙”在哪里？它真的就万无一失吗？让学生从文中找出相关的句子来回答。
3.转折：“烛焰摇曳，发出微弱的光……”通过比较朗读，感受形势的紧迫和急切，引导学生体会这种环境烘托对表达的作用，同时得出统领全文的重点问题——在这千钧一发的时刻，伯诺德一家三口是怎样和德军斗智斗勇的？四、走近人物，精读赏析。
1.过渡：面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，请同学们再次默读课文3-7自然段。
出示导学案：请同学们默读课文3-7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋、化解危机的？读了之后你有什么感受？可以在相关的词句下圈圈画画，简要写写自己的感受，注意“不动笔墨不读书”。
2.学生自主学习，教师巡视指导。
人教版五年级下册语文半截蜡烛教学设计及教学反思
人教版五年级下册语文半截蜡烛教学设计及教学反思人教版五年级下册语文半截蜡烛教学设计及教学反思教学目标：一、能正确流畅，有情感地朗诵课文。
二、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。
能在明白得课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的。
4、通过朗诵课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与仇敌作斗争时的机敏，勇敢，学习他们酷爱祖国的精神。
教学重点难点：指导学生认真朗诵，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言、心理描述去体会一家人强烈的爱国主义精神。
要紧板书打算：送情报（）23、半截蜡烛夫人欢乐（）（机智、勇敢）儿子搬走（）爱国主义为儿端走（成功）作业设计、安排：课内：演出讲义剧朗诵课文抄词课外：练习册中P58三教学进程：第一课时教学目标：一、能正确、流畅地朗诵课文。
二、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
一、揭题：一、板书课题：半截蜡烛二、齐读课题，学生质疑：课文什么缘故用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么专门的地址吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……3、请同窗们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容一、自由轻易朗诵课文。
二、小组朗诵检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的要紧内容。
提示如下（顺便理清脉络）课文先写……接着写……然后写……最后……4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺受到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密恶运尽管绝妙微弱绝密镇定义：恶运：厄，困苦，灾难。
困苦的遭遇。
厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：碰到紧急的情形不忙乱。
三、指导分段朗诵。
四、课堂练习一、抄写词语二、朗诵、试探课后练习4人教版五年级下册语文半截蜡烛教学设计及教学反思教学目标：一、能正确流畅，有情感地朗诵课文。
二、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。
能在明白得课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的。
五年级语文下册《半截蜡烛》教学反思
五年级语文下册《半截蜡烛》教学反思五年级语文下册《半截蜡烛》教学反思1在教学《半截蜡烛》一课时，为更好地体会人物的机智、勇敢，我设计了一个讨论题：绝密情报终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
同学们，是谁保住了秘密，保住了联络站，挽救了一家人?学生几乎脱口而出：“是小女儿杰奎琳。
”大家的注意力很快集中到了描写小女儿杰奎琳这一段话上。
通过细读，学生很快说出了理由，伯诺德夫人、杰克的计策失败，保住蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。
小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”；她的语言最有特色，她娇声叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，顺利地拿到了蜡烛，终于保住了蜡烛里的秘密。
杰奎琳巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，对此学生心存疑问：通常，我们对德国侵略者常常描述为凶残，而此处对小女孩的态度如何理解？是否是人性中的闪光？干干说，学生可能对纳粹有错觉，我及时补充了__背景。
在二战中，法国投降，德法联盟，因此名义上法国人与德国人是一起的，对德国人而言，一般的法国人与犹太人有本质的差别，因此对待他们的态度也不相同。
在当时的背景下，德国人是一种权威者，主人的角色，而法国人则是仆从关系。
身份完全不同。
在这里，德国人没有态度上的转换，因此用人性是解释不通的。
德国人要对付的是法国的抵抗组织，一旦发现这家人为抵抗组织送情报，那结果就不相同。
而这一家人，也正是利用了德法联盟这层关系与德国人周旋。
五年级语文下册《半截蜡烛》教学反思2《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
仔细解读文本时我备课之前已定要做的，__围绕三个主人公的三个情节展开，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，紧张气氛也越来越厉害。
我觉得应紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，通过朗读，既让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境，也能结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，表达情感，欣赏人物的人格魅力。
《半截蜡烛》教学反思
《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》教学反思1《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次__期间，参与秘密__传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德__官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了__站的故事，故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。
本课教学在教研组中进行了“一课三议”公开教学活动，在设计本课的教学过程时，我综合赵新华和郭丽芳两位老师优秀的教学设计，研究了生态课堂的构建模式，结合学生的实际情况，进行了一些尝试。
教学时利用简短的复习导入帮助学生理清文章的脉络，然后针对文章故事性强，节奏紧张的特点，用老师读了故事有两个问题进行预设，让学生来猜老师问题的方式，激发学生的读书和研究故事情节的欲望，接着利用15分钟左右的时间，不断激励学生读课文内容，研究故事情节，不断的促进学生深层挖掘故事中的每一个细小情节，而后在学生对课文内容非常熟悉，对故事情节充分把握的情况下，让学生交流发现的问题和找到的解决问题的答案，老师进行一定的评价和引导，当然学生很难猜到老师的问题，但老师对学生所__题的充分肯定，进一步激发了学生对文章重点内容的搜索和思考，整个交流过程通过老师的.引导将需要学生重点理解的课文内容基本解决，最后老师对同学表现进行肯定，并鼓励学生深入文章养成质疑、释疑的好习惯。
整堂课的教学，学生唱的是主角，而老师只是倾听和适当的引导，当然本课的设计方式有一定的局限性，对教学需要充分感悟语言文字的比较优美的写景、抒情等题材文章不是很适用，教学过程中的随机性很大，怎样及时的收住学生、引导学生是老师需要考虑的大问题。
《半截蜡烛》教学反思2在教学《半截蜡烛》一课时，为更好地体会人物的机智、勇敢，我设计了一个讨论题：绝密__终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
同学们，是谁保住了秘密，保住了联络站，挽救了一家人?学生几乎脱口而出：“是小女儿杰奎琳。
”大家的__很快集中到了描写小女儿杰奎琳这一段话上。
《半截蜡烛》教案及反思
《半截蜡烛》教案及反思半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。
下面是第一我为你带来《半截蜡烛》教案及反思，盼望大家喜爱。
《半截蜡烛》教案一、教学目标：1、学会本课生字新词，重点理解"绝密、绝妙、厄运'等词语。
2、能正确流利，尝试有感情的朗读课文3、概括文章主要内容，能在理解的基础上说清伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。
4、感受伯诺德夫人母子三人在危险关头的机敏、英勇，学习他们喜爱祖国的精神。
二、教学重点：1、能抓住人物的动作神情语言来体会人物的内心世界，感受伯偌德夫人一家三口的英勇和剧烈的爱国主义精神。
三、教学难点在理解基础上概括全文的主要内容四、教学过程：一、了解背景，揭示课题：师：对于其次次世界大战你们了解吗?同学沟通，老师简介二次世界大战出示课题：指导书写"截'，一起读。
二、初读感知，了解内容1、课文中围绕哪几个仆人公绽开故事?(板书：伯诺德夫人杰克杰奎琳)2、这是怎样的半截蜡烛?和当时的战斗有着怎样的联系呢?(指名同学读第一、二节)(板书：绝密情报)理解：绝密情报3、既然是绝密情报，那就必需藏好，否则的话，就会4、绝密情报要怎么珍藏才不会被狡猾的敌人发觉呢?这明显是个令人头疼的事情，最终他想到了一个绝妙的办法"绝妙'的意思是说他绝妙是由于指导朗读三、品读课文，感悟人物1、这么重要的蜡烛放在这么惹眼的位置，伯诺德夫人是这么想的：最危急的地方也就是2、是的，那也就意味着，这个蜡烛只是摆设，能不能真正点燃?点燃后会有啥后果?但就有这么一天，三个德国军官走进了他们的小屋，并顺手点燃了那藏有绝密情报的蜡烛!读到这里，你有啥想法?是呀，危急正在一步步靠近出示句子："伯诺德夫人知道'3、你能将这种可怕的后果读出来吗?指导朗读4、小结5、自由读37节，一家三口他们是怎么爱护蜡烛的?板书：献灯灭蜡烛、搬柴移蜡烛、恳求带蜡烛。
人教版五年级下册《半截蜡烛》教学设计与课后反思
人教版五年级下册《半截蜡烛》教学设计与课后反思教学目标：知识与能力：通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。
情感态度价值观：体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
过程与方法：默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，课时安排：1课时课前准备：课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
教学过程：一、揭题，了解故事内容1、导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。
（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
（学生齐读课题。
）师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。
2、了解故事内容。
（1）学生默读，了解故事内容。
（2）指名说。
（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。
诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。
）二、深入学习课文，体会人物语言1、过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2、学生自读感悟，做批注。
3、同座之间进行交流，说说自己的想法。
4、在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。
（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。
谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。
）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。
五年级语文下册《半截蜡烛》的教学反思
五年级语文下册《半截蜡烛》的教学反思人教版五年级语文下册《半截蜡烛》的教学反思《半截蜡烛》课文生动记叙了二战期间，参与秘密情报传递工作的法国女伯诺德夫人母子三人与突然闯进门的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。
文章故事情节性强，跌宕起伏，人物刻画手法丰富，语言细腻。
因此，本课教学的重点，就是要积极创设情境，通过反复、多形式的朗读，引导学生从伯诺德夫人一家与德军的斗争中感受人物品质，从语言、动作、心理等方面的描写中丰富人物形象。
导入课文后，我设计了一个大问题：请同学们细细读读文章的3至7自然段，看看伯诺德夫人一家三口是如何与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋的？其中，你最佩服谁？为什么？以这个问题作为突破口，展开重点部分的教学。
在交流时，引导学生通过文中对人物神态、动作、语言等描写，感受伯诺德夫人一家人临危不惧、镇定自若、勇敢机智的高贵品质。
同时，也要让学生感受到德国军官的.蛮横、凶残。
在这一过程中，通过换位创设学习情境：假如你就是伯诺德夫人（杰克或杰奎琳），在当时的情况下，你会怎么想、怎么说、怎么做？然后通过角色朗读，加深体验。
整个学习过程中，我想要抓住两条线，即蜡烛的变化和人物心理的变化。
教学完重点部分，再引导学生思考：既然明知传递情报的工作如此危险，伯诺德夫人一家为什么还要义不容辞地参加呢？从而让学生感受到一家人强烈的爱国情怀。
读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。
但是写必须依据文本，加强指导。
如教学课文的最后一句话：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地。
峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。
这里我设计了这样一个环节，望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，同时提醒学生一定要注意当时的场合进行合理的想象。
《半截蜡烛》教学反思15篇
《半截蜡烛》教学反思15篇《半截蜡烛》教学反思1在教学《半截蜡烛》一课时，为更好地体会人物的机智、勇敢，我设计了一个讨论题：绝密情报终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
同学们，是谁保住了秘密，保住了联络站，挽救了一家人?学生几乎脱口而出：“是小女儿杰奎琳。
”大家的注意力很快集中到了描写小女儿杰奎琳这一段话上。
通过细读，学生很快说出了理由，伯诺德夫人、杰克的计策失败，保住蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。
小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”；她的语言最有特色，她娇声叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，顺利地拿到了蜡烛，终于保住了蜡烛里的秘密。
杰奎琳巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，对此学生心存疑问：通常，我们对德国侵略者常常描述为凶残，而此处对小女孩的态度如何理解？是否是人性中的闪光？干干说，学生可能对纳粹有错觉，我及时补充了__背景。
在二战中，法国投降，德法联盟，因此名义上法国人与德国人是一起的，对德国人而言，一般的法国人与犹太人有本质的差别，因此对待他们的态度也不相同。
在当时的背景下，德国人是一种权威者，主人的角色，而法国人则是仆从关系。
身份完全不同。
在这里，德国人没有态度上的转换，因此用人性是解释不通的。
德国人要对付的是法国的抵抗组织，一旦发现这家人为抵抗组织送情报，那结果就不相同。
而这一家人，也正是利用了德法联盟这层关系与德国人周旋。
《半截蜡烛》教学反思2孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。
因此我基于这样的起点来实施课堂教学。
我在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上，引导孩子准确简洁地表述资料，反馈孩子对文本的整体把握状况。
学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。
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人教版小学五年级语文下册《半截蜡烛》教案及教学反思
1.读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演。
3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
初步了解剧本的语言特点。
教学重点
引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
教学难点
体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
教学准备
课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。
教学时间
1课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、预习探究
1.通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下自己掌握的资料。
（生交流）
2.师小结。
3.在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》。
二、合作交流
1.请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？
2.学生自由朗读课文。
3.交流看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4.教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。
电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。
三、品读体验
1.轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？
2.指名回答。
3.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
提供句式：当…………，谁（怎么做）…………，（结果怎样）…………。
4.故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
5.同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？
6.引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。
请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。
7.学生自主学习，小组合作讨论。
8.集体交流，尝试表演
（一）伯诺德夫人：
（1）语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。
瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛
熄了。
要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？
（学生各自试读后指名朗读，评价）
【教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。
】（2）动作：（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。
请一位同学做一个吹的动作。
思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？
（3）神态：（不动声色地慢慢说道）
怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地慢慢说道”？
（4）揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢？
（可回顾前文伯诺德夫人说的“不惜一切代价，包括我们的生命”来理解她的爱国思想。
指导朗读这句话。
）
（5）尝试表演，评价。
（二）杰克：
（若无其事走到桌前，端起烛台）天真冷。
先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
（杰克无奈地去柴房，下）
（1）引导思考：杰克的言行巧妙地哪里？
（“若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，这样才有可能拿走蜡烛。
）
（2）揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢？
（3）尝试表演，评价。
（三）杰奎琳
（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）
（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。
和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
（1）引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？
（语言上，她称少校为“司令官先生”，满足他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”、“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说得非常充分，她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免怀疑；动作上，她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信；神态上，“宝石般的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。
）
（2）揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
（3）尝试表演，评价。
（四）德国军人：（略）
9、小组组合表演
四、巩固延伸
1.望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？
（机智勇敢、热爱祖国）
2.想象：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。
故事还会怎样发展呢？展开想象，续编故事。
课堂作业
1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2.阅读交流战争故事。
板书设计
12.半截蜡烛
伯诺德夫人
杰克爱国
杰奎琳
教学反思
剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，为小学语文课堂教学提供了更广阔的创新空间。
教师应充分认识到潜藏于众多学生身上的巨大的创造力和丰富的想象力，利用剧本，把学生变为“演员”，把课堂变成“舞台”，创新语文教学模式，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的实践能力。
学完本课后，教师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本，自行编演剧本，增加对剧本的了解和阅读兴趣。