青岛小学科学五下《12.植物的花》word教案 (3)
小学科学12《植物的花》教案
小学科学12《植物的花》教案教学目标：1.知识目标：学生能够掌握植物的花的基本结构和功能，了解花的主要部分及其作用。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实验和科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养学生的自主学习和合作学习的意识。
教学重点和难点：1.重点：教学重点是帮助学生了解植物的花的基本结构和功能。
2.难点：教学难点是引导学生进行实地观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1.教学资源：多媒体课件、实验材料、纸张、铅笔等。
2.教学环境：教室和植物园。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师出示一张卡片，上面画着一个花的图案，让学生观察并尽量描述出花的形态和特点。
2.引导学生思考植物的花与他们生活中常见的花的异同点，并问学生是否知道植物的花有哪些不同的部分。
3.通过让学生分享自己的观察和思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2 探究（20分钟）1.教师带领学生一起到植物园观察和比较不同种类的花，并给予学生足够的时间细致观察花的各个部分。
2.引导学生发现花粉、花瓣、花蕊等不同的部分，并让学生描述它们的形态和特点。
3.教师带领学生进行小组活动，让学生根据观察到的花的部分进行分类，并解释分类的依据。
4.学生展示各小组的分类结果，并与其他小组进行讨论和比较。
Step 3 实验（30分钟）1.教师向学生介绍花的主要功能：花粉传播、吸引传粉者、繁殖后代等。
2.学生在实验前做好实验记录表，记录实验过程和结果。
3.实验一：植物的花粉传播（教师提供几种常见的花和各自的花草粉）。
学生通过观察和实验，探索花粉如何传播到其他花朵上。
4.实验二：花的吸引传粉者（教师提供一些看起来相似但具有不同花瓣颜色和形状的花）。
学生通过实验，观察和比较不同花瓣颜色和形状对昆虫传粉的吸引力。
6.学生根据实验结果完成实验报告，并结合实验结果讨论花的重要性和多样性。
Step 4 撰写植物花的总结（20分钟）1.学生根据所学知识，撰写一篇关于植物花结构和功能的总结。
青岛版小学科学五年级下册《12.植物的花》教学设计
青岛出版社五年级下册《12.植物的花》教学设计教学目标1、科学概念：（1）掌握常见植物花的基本形态结构。
（2）掌握花的分类依据。
2、过程与方法：（1）初步学会花的解剖。
（2）初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
3、情感、态度、价值观：（1）感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
（2）激发对探索自然奥秘的兴趣。
（3）通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。
教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：解剖的过程。
教学用具：放大镜、各种花、镊子、标本盒、课件。
教学过程（一）谈话导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。
）你们都喜欢什么花？师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放课件）刚才，我们从屏幕中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，今天就让我们一起来研究花。
师：大自然中的花都是一样的吗？那么这些花朵都有什么呢？学生回答。
（二）探究活动活动一：花的构造师：老师给大家准备了镊子、放大镜，你想怎么用这些工具来研究它们呢？（生举手发言）1．师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。
在解剖实验之前，老师有两点提示。
（出示提示）（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
2．分组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）3．汇报成果。
师将各组的研究结果进行比较，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。
（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。
师生总结（出示课件：结论）花的构造：（板书）花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
2020年小学科学五年级下册《12植物的花》精编版
青岛版小学科学五年级下册《12植物的花》教学设计教学任务分析：《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。
本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
为本单元内容的后续研究奠定了基础。
学生分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。
在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：科学概念：1．掌握被子植物花的基本形态结构。
2．掌握单性花和两性花；了解花序。
过程与方法：1．初步学会花的解剖。
2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
情感、态度、价值观：1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
2．激发对探索自然奥秘的兴趣。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：解剖的过程。
教学用具：迎春花、镊子、白纸课件教学过程：（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
五年级科学教案 青岛出版社小学科学五年级下册 植物的花【区一等奖】
《植物的花》教学设计一、教学目标1、使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
3、让学生学会放大镜、镊子的使用二、教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
三、教学难点：解剖的过程。
四、实验器材植物的花朵、放大镜、镊子五、教学过程一、谈话导入师：今天老师给同学们带来了一份礼物，看!认识这些花吗？生：认识（花的名称）师：在现实生活中同学们也一定见过各种不同的花，你们喜欢哪一种花呢？生：学生说（茉莉花、玫瑰花、桃花等）师：同学们的知识真丰富，据不完全统计，世界上的花大约有45万多种，今天老师还给同学们带来了一些花的图片，我们一起欣赏一下（PPT）盛开在春天的桃花开放在夏天的荷花秋天的菊花冬天的梅花耐干旱的仙人掌花生长在水中的睡莲世界上最大的花大王花最小的花无根萍还有各种各样的花… (欣赏)师：同学看了有什么感受？（学生回答）你再来说一下（学生回答）师：花是一株植物最美丽的部分，也是植物发育成熟的标志，这节课我们就来研究植物的花（板书）二、实验探究1、师：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，科学家也是从身边事物中发现问题，并研究的，关于植物的花，你都有哪些感兴趣的问题？（学生说…你的回答非常有研究价值，你的回答一定是进行了深度的思考）师：同学们提出了这么多有价值的问题，咱们得从最基本的入手，我们先来研究花的构造（板书）师：花在生活中很常见，你对它一定有许多的了解，那根据你的生活经验，想一想，花由那几部分构成？猜一猜（学生回答）师：平时在观察花的时候就观察到了，那花到底是由几部分构成的呢？我们的猜想对不对呢？科学上最常用的验证方法就是（做实验）那这个实验怎么做啊？老师给大家一点小提示，有①放大镜②镊子③花，思考一下，你想怎么研究呢？谁来说一说？（学生回答）师：把花用镊子分成若干部分，然后用放大镜来观察花的形态和构造，在科学上这种方法有专业术语，叫解剖（展示PPT，下面我们就用解剖的方法研究花的构造）实验记录单注意事项：在进行实验之前，老师给大家提几点意见，谁来帮老师读一读？（学生读要求）进行实验时是由外到里进行解剖，将所撕下来的各部分类摆好，摆齐在黑卡纸上看哪一个小组动作是最迅速的，收到的成果最丰富。
青岛版小学科学五年级下册《植物的花》教学设计
《12、植物的花》教学设计课程标准:1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；珍爱生命；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道花的作用、花的构造。
教材、学情分析：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
学生对大自然中的花都有喜爱的感情，对花的外表和颜色都有很多的了解，这是学生原有的生活经验；通过这一节课的探究活动，让学生对花的知识更完善。
教学目标：1、能用简单的工具对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；2、常见植物花的构造；了解花的分类；3、知道花的标本的制作步骤。
教师准备：镊子、探究花的构造的表格、多媒体课件。
教学重、难点：学会并掌握花的分类。
评价任务设计：1、第二部分的活动1、2来检测目标1；2、第二部分的活动2、和活动三来检测目标2；3、五拓展活动来检测目标3。
教学过程一、谈话导入新课（通过学生亲历观察的过程中，引入本节课的主题——植物的花。
）师：春姑娘悄悄的来到我们身边，给我们带来了春的温暖，也给大地带来了生机与活力，在这充满生机的季节里，我们一起走进春天，去揭开春天“神秘的面纱”——植物的花。
（板书课题）二、探究活动（本环节利用实验探索法和探究发现法的方法进行探究，让学生经历质疑、亲自动手进行实验探究过程，得出花的构造这一问题的结论，在自己心中形成鲜明的知识框架与体系）师：同学们，老师给大家带来一些图片，我们共同欣赏；面对这么多漂亮的花，你们最想了解花的哪些问题？（出示图片并欣赏）（学生提出问题）（会出现的问题是：花的颜色、味道、作用、结构、分类等）师：我们大家提出的问题都很好，在课堂现有的条件下，你们认为哪些问题最值得研究且我们能够研究的？（学生回答，师做标记：花的构造，花的分类。
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2020年小学科学五年级下册《植物的花》精品教案精品版青岛版小学科学五年级下册《植物的花》精品教案教学任务分析：《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
学生分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：1、掌握植物花的基本形态结构。
2、初步学会花的解剖。
3、感受大自然的绚丽多彩，激发对探索自然奥秘的兴趣。
4、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：解剖的过程。
教学用具：迎春花、油菜花等花，镊子、白纸、实验记录单、课件一、二、导入：师：春天到了，小草发芽了，花儿也开放了，同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）那你们都喜欢什么花呢？（生说一说）。
师：同学们这么喜欢花，今天老师也带了一些花的图片，我们一起来欣赏一下吧。
（播放课件）师：刚才我们欣赏了这些美丽的鲜花，那这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？这节课我们就一起来研究花的构造。
（板书:植物的花）一、一、探究活动：活动一：认识花的构造：师：课前同学们采摘的花，老师进行了整理，在每个小组那儿有一些油菜花，现在每人轻轻地拿起一朵来，从整体上仔细的观察一下，这朵花是由哪几部分构成的。
小学科学五年级下册《植物的花》教案
青岛版小学科学五年级下册《植物的花》精品教案教学任务分析：《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
学生分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：1、掌握植物花的基本形态结构。
2、初步学会花的解剖。
3、感受大自然的绚丽多彩，激发对探索自然奥秘的兴趣。
4、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：解剖的过程。
教学用具：迎春花、油菜花等花，镊子、白纸、实验记录单、课件一、导入：师：春天到了，小草发芽了，花儿也开放了，同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）那你们都喜欢什么花呢？（生说一说）。
师：同学们这么喜欢花，今天老师也带了一些花的图片，我们一起来欣赏一下吧。
（播放课件）师：刚才我们欣赏了这些美丽的鲜花，那这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？这节课我们就一起来研究花的构造。
（板书:植物的花）一、探究活动：活动一：认识花的构造：师：课前同学们采摘的花，老师进行了整理，在每个小组那儿有一些油菜花，现在每人轻轻地拿起一朵来，从整体上仔细的观察一下，这朵花是由哪几部分构成的。
（生观察）来，谁来说一说。
小学科学青岛版(六三)五年级下册青岛小学科学五下《12.植物的花》
优质资料---欢迎下载（青岛版）五年级科学下册教案12. 植物的花课时目标1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。
2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。
3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
课前准备搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。
准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等教师准备一些关于花的图文、视频资料。
教与学的活动过程教师点拨学生活动：一、提出问题二、猜想假设以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。
形成统一的探究思路。
三、制订方案四、实施探究组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。
通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。
五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。
引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。
教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。
在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊。
青岛小学科学五下《12.植物的花》word教案
（青岛版）五年级科学下册教课设计植物的花课时目标能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行仔细的察看，并能用图和文字表达；能依据植物花的特色给花分类；能制作简略的科学模型。
愿意合作沟通，能从赏识花的过程中获取美的体验并用必定的方式赞叹自然。
知道常有植物花的结构；认识植物的花能够分为完整花和不完整花两类。
课前准备收集凋零的各样花朵、准备讲堂研究器械。
准备察看工具：镊子、放大镜、刀片等教师准备一些对于花的图文、视频资料。
教与学的活动过程教师点拨学生活动：一、提出问题二、猜想假定以问题“花的结构同样吗”为导向，指引学生对课前的察看进行沟通。
形成一致的研究思路。
三、制定方案四、实行研究组织学生利用课前收集到的花朵进行解剖花的活动，对各样花的结构进行察看、比较，初步认识花的结构。
经过示意启迪学生采纳更多的方法去研究，为培育学生的发散思想能力和仔细仔细的察看能力开辟一个空间。
五、展现沟通、利用教科书出示的察看记录表，睁开沟通活动。
指引学生经过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数目”等记录项目的比较，认识花的基本结构包含雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感觉到不一样的花的结构是有差其他，为成立完整花和不完整花的观点作好铺垫。
教师提出研究的指向：“花的结构同样吗?”而后组织学生到花园、校园花坛中现场察看各样植物的花，最后组织沟通活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获取真切的感情体验。
在真切的场景中进行教课，踊跃地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊。
青岛版《科学》六制五年级下册12《植物的花》教学设计
12.《植物的花》教学设计【教材分析】《植物的花》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》中的第三课时，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
本节课通过开展系列探究活动；到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，并用自己的方式去赞美花等，根据学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
教材包括四部分。
第一部分活动准备，呈现了桃花的图片，并通过文字引领学生到大自然中观察花，增加感性认识。
第二部分活动过程，包括花的构造一样吗？通过解剖花朵，认识花的构造，在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。
培养学生动手能力和严谨细致的科学态度。
我们根据花的构造来给花分类吧。
通过认识更多花的组成，通过比较发现，有的花具备花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分，是完全花，缺少一部分、两部分或三部分的叫做不完全花。
第三部分自由活动，用自己喜欢的方式来赞美花吧。
做到科学与艺术的整合。
第四部分拓展活动，让我们一起来制作花的标本。
教材呈现了花的标本的制作方法，在制作过程中，可以培养学生的实践能力，还可以巩固对花的组成的认识。
【学生分析】神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的生长、有一个完整的认识。
《植物的花》一课在学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上进行学习的，为后面《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》、《生物繁殖新技术》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。
【教学目标】科学概念目标：1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。
2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
科学探究目标：1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。
2.能根据植物的花的特点给花分类。
五年级下册科学教案-12植物的花 ｜青岛版
《植物的花》教学设计教学目标：知识目标：知道常见植物花的构造；根据花的构造可以分为完全花和不完全花两类。
能力目标：能用简单地工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察、解剖，并能用图表和文字表达观察结果；情感目标：主动探究、乐于合作、敢于交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用自己喜欢的方式赞美花朵，受到美的陶冶。
教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造，并能按构造给花分类。
教学难点：解剖花的过程。
教学准备：学生准备：给自己最喜欢的花并拍照，写出自己喜欢它的原因并观察花的组成。
教师准备：多媒体课件，各种花（完全花：洋桔梗、黄槐、杜英、）、放大镜、镊子、实验报告单。
教学过程：一、谈话导入：1. 师：同学们，课前老师布置大家回家观察植物的花，现在我们一起来看看同学们的观察情况？2. 很多同学喜欢花都是因为花很漂亮，实际上让花看起来特别漂亮的部分是花瓣，除了花瓣，花还有哪些哪些组成部分呢？今天我们就一起来学习《植物的花》，探究花的结构。
二、自主合作，探究新知活动一：解剖一朵花1. 师：根据你的观察，你认为一朵花是由哪几个部分组成的？（生发言）2. 他说的是否正确呢？我们是不是应该来亲自验证一下呢？你有什么好的办法来验证？3. 师：我们仅仅靠眼睛来观察，只能认识到花的外部样子，其实花的内部还有许多的秘密，要想知道花的内部秘密，我们今天还要学习一种新的实验方法，叫做：解剖。
（板书：解剖）4. 师：我们该怎样来解剖花呢？老师为大家请来了一位小老师。
（提醒学生：认真听，仔细看，老师在解剖时用到了什么，解剖的顺序怎样？还要注意什么？）教师播放解剖演示视频，学生观看。
5. 师：看明白了吗？解剖时，用到了什么，要注意什么？（指名学生回答，其他学生补充）6.教师课件出示：温馨提示，老师把同学们的回答整理了一下，谁给大家来读一读。
指名读课件温馨提示。
温馨提示：（1）解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
青岛小学科学五下《12.植物的花》word教案 (3)
青岛版）五年级科学下册教学实录第三单元生物的生长和繁殖12.植物的花课题：植物的花学任务分析：《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。
本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
为本单元内容的后续研究奠定了基础。
学生分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。
在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：科学概念：1．掌握被子植物花的基本形态结构。
2．掌握单性花和两性花；了解花序。
过程与方法：1．初步学会花的解剖。
2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
情感、态度、价值观：1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
2．激发对探索自然奥秘的兴趣。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：解剖的过程。
12. 植物的花-青岛2001版五年级科学下册教案
12. 植物的花-青岛2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.掌握植物的繁殖方式。
2.了解花的结构和功能。
二、教学重点
1.花的结构及功能。
2.花的自我保护方法。
三、教学难点
1.同时讲解花的结构和功能。
2.教授花的繁殖方式。
四、教学过程
1. 导入新课
1.通过观察花的图片，调动学生对花的既有印象。
2.介绍今天的主题“植物的花”。
2. 花的结构及功能
1.花的结构图示。
2.花是植物繁殖器官，传播花粉和卵细胞。
3.花有保护花粉、卵细胞的自我保护系统。
3. 花的繁殖方式
1.花的自我繁殖：自花授粉。
2.花的异花授粉：异花授粉的形式和传播途径。
4. 综合练习
询问学生对植物的花的结构和功能的学习理解程度。
五、教学评估
检测学生是否掌握以下知识：
1.植物的繁殖方式有哪些？
2.花的结构及功能是什么？
3.花如何进行自我保护？
六、作业
1.搜集不同种类的花的图片及其名字，并标注花的结构。
2.思考一下，自己如何能够帮助保护花的繁殖，谈谈想法。
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青岛版）五年级科学下册教学实录
第三单元生物的生长和繁殖
12.植物的花
课题：植物的花
学任务分析：
《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。
本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
为本单元内容的后续研究奠定了基础。
学生分析：
学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。
在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：
科学概念：
1．掌握被子植物花的基本形态结构。
2．掌握单性花和两性花；了解花序。
过程与方法：
1．初步学会花的解剖。
2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
情感、态度、价值观：
1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
2．激发对探索自然奥秘的兴趣。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心
教学重点：
通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：
解剖的过程。
教学用具：
迎春花、镊子、白纸
课件
教学过程：
（一）谈话导入新课：
师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
关于花，你想知道什么问题？
生举手发言，提出问题。
师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。
（板书课题：植物的花。
）
（二）探究活动
活动一：花的构造一样吗？
师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？
小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）
师：下面我们就以迎春花为例进行研究。
开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： 1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
并且填好表格。
2.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
3.花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）
汇报成果。
师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
师生总结。
在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？
师品尝，鼓励生共同品尝。
活动二：根据花的构造给花分类。
师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。
<小组讨论>
生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。
（出示课件）
师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。
下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。
（播放音乐）
音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？
（三）回顾总结
师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？
（四）课外拓展
师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生可能回答还可以制作花的标本。
师：把花制作成标本，能够长期保存。
下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
12.植物的花
完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花
不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花
教学检测：
见活动二：分辨完全花和不完全花。