校九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用和开发(第一课时)教案 (新版)新人教版
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发_1
知识点一:化学反应中的能量变化及应用
1.化学反应在生成新物质的同时还伴随着_____的能变量化(né,n通gli常àng表) 现为
_____的变热化量。(rè有lià的ng)化学反应放热,如:物质燃烧的反应、 __ _____
____;氧有化的钙反与应水吸反热应,如: ___ _____ _____碳_与_ 二__氧__化_ 碳。的反 2应.人类生活对化学能的利用(lìyòng):①生活上_____ _______;② 工业上_____ _____ _____ _____ _____ 做。饭、取暖等
发电、冶炼金属、开山炸石等
第三页，共十页。
知识点二:对化石燃料的认识 1.三大化石燃料: ____煤_ 、 ___石__油和(s_h_íy_óu天)__然_,气都属于不可再生能源
。
2.对比(duìbǐ)煤和石油两种燃料的情况。
形成
物质分类
主要元素
综 合 产品 利 用
变化
煤(工业的粮食) 古代植物等被埋于土中→经 长期复杂变化成煤 混合物 __碳____元素(还有氢、氮 、 _硫___与氧元素等)
属于物__理__变化
3.天然气、沼气的主要成分都是____甲__烷__,化学式为____C。H4
第四页，共十页。
探究问题一:化学反应中的能量变化
完成课本P136实验7-3,观察生石灰与水反应的现象(xiànxiàng):
(1)实验分析:化学反应在生成新物质的同时还伴随着能量的变化,通
常表现为______的热变量化(rè。liàng) (2)放热的反应有:物质的燃烧、生石灰和水的反金应属、(jī_ns_hǔ_)_和_酸__的_反 _应_______等。 (3)吸热的反应有:碳和二氧化碳的反应、____________等。
(新)九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教案(新版)新人教版
课题2 燃料的合理利用与开发（第1课时）一、教学目标:1.知识与能力①理解化学反应中的能量变化，认识燃料充分利用的重要性。
②知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采、节约使用化石燃料的重要性。
③初步了解石油炼制出的几种重要产品及其用途。
2.过程与方法在探究活动中培养学生自学能力，让学生更形象地理解天然气和化学反应中的能量变化等知识。
3.情感、态度与价值观培养学生节约自然资源、合理利用自然资源的意识。
二、教学重、难点：重点：1.化石燃料的形成与特点。
2.煤、石油、天然气的成分、燃料产物、性质等。
难点：煤、石油、天然气的成分、来源、性质等。
三、教学过程：（1）导入新课1.化学反应中的能量变化师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。
师：实验说明了什么？生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：①化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。
②凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗？师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。
2.化石燃料的利用①煤的形成师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期复杂变化成煤。
②石油、天然气的形成师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？生：煤。
师：(1)煤是纯净物吗？(2)那它含有哪些元素？(3)你知道煤作为燃料的原理是什么？生：(1)是混合物。
(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。
(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。
师：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些用途？天然气师：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？生：不对，因为虽然天然气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发(第1课时)课件
第八页，共二十九页。
二、化石燃料 的利 (ránliào) 用
煤
石油
(shíyóu)
天然气
应用 ？ (yìngyòng)
第九页，共二十九页。
燃料
(ránliào)
不可(bùkě)再（化石燃料） 生 煤 石油 天然气
可以(kěyǐ)再（绿色燃料） 生 木材 沼气 ……
第十页，共二十九页。
.1 煤的主要 成分： (zhǔyào) 碳元素(yuán
第二十一页，共二十九页。
沼气 的生产 (zhǎoqì)
第二十二页，共二十九页。
产生 蓝色火 (chǎnshēng)
焰放出 热 (fànɡ chū) 量杯壁出现 水 (chūxiàn) 滴杯壁变浑浊
第二十三页，共二十九页。
甲烷 （CH ） (jiǎ wán)
4
物理性质：无色(wúsè)无味的气体、极难溶于水、 密度比空气小。
够大的接触面积。碳元素和氢元素。物理性质：无色无味的气体、极难溶于水、密度比空气小
。CH4＋2O2
CO2＋2H2O。三、合理利用与开发化石能源
第二十九页，共二十九页。
内容(nèiróng)总结
第七单元 燃料及其利用。第七单元 燃料及其利用。课题2 燃料的合理利用与开发。第1课
时 化学反应与能量(néngliàng)变化 燃料。2.在当今社会，人类需要的大部分能量(néngliàng)是
由化学反应产生的。3.使燃料充分燃烧要考虑两点：一是确保足够多的空气，二是与空气有足
而能量的变化通常表现为热量的变化。
2.在当今社会，人类需要(xūyào)的大部分能 量是由化学反应产生的。
3.使燃料充分燃烧要考虑两点：一是确保
人教版初中化学九年级上册第七单元课题二燃料的合理利用与开发》(共53张PPT)
煤燃烧
天然气燃烧
粉尘
NOX
SO2
CO
CO2
原油燃烧
在三大化石燃料中，谁比 较适宜直接用作燃料？请 从燃烧产物角度说明理由 。
2.酸雨
（1）形成：煤燃烧时生成NO2和SO2等污染物， 这些污 （2）危染害物：反应后溶于雨水，形成酸雨。
①危害人体健康； ②导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存； ③破坏土壤、植被、森林； ④腐蚀金属及建筑物。
（3）防治措施：
①减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中 排放； ②用天然气代替煤； ③大力推广使用脱硫煤。
3.汽车燃料的燃烧
汽车尾气中的主要污染物：
一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、 含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
（1）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。
CH4+2O2 == 2H2O+CO2
注意：点燃甲烷前必须检验纯度
比较
可燃性气体 氢气(H2) 在空气中燃 烧火焰颜色 淡蓝色
一氧化碳(CO) 蓝色
甲烷(CH4) 明亮蓝色
燃烧产物 水H2O
二氧化碳CO2 二氧化碳和水
辨别三大可燃性气体，不能看火焰颜色(肉眼难以识 别)，要看燃烧产物！
沼气的制取和利用
2.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1∶10）混合而 成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
3.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分
情景导入 从能量观点重新认识下列化学反应:
九年级 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发(第1课时)
煤 —工业的粮食 石油
—工业的血液
主要元素 碳（少量氮、硫）
碳、氢
（少量氢、氮、硫、氧）
炼制方法 干馏(化学变化) 分馏 (物理变化)
石油气、溶剂油、 焦炭、 煤气 汽油、航空煤油、 产品及 煤焦油、粗氨水、 煤油、润滑油、
用
途
石蜡、沥青
⒌天然气、沼气 人工能制取沼气吗？ 把秸秆、杂草、人畜粪便 等废弃物放在密闭的沼气池中 发酵，就可产生甲烷。 在我国农村利 用沼气，不仅可以 解决生活用燃料问 题；还能综合治理 环境卫生问题。
冰
干 冰
“可燃冰”能否替代化石燃料？ 使用“可燃冰”替代化石燃料有什么优点？ 还存在哪些问题？
三、合理利用与开发化石能源
1.合理开采 2.提高燃料利用率
补充实验
1、现象：镁带和稀盐酸剧烈反应，产生大量 无色气泡，放热，镁带逐渐变小至消失。
2、手的感觉：热或烫手。
3、分析：镁带与盐酸反应，产生气体（氢气）， 并放出热量，说明这是一个 放热反应。 结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随 着能量的变化。其中，放出热量的为放热反应， 吸收热量的为吸热反应
燃烧生成水， 说明甲烷中含 有氢元素
点燃甲烷在火焰 烧杯内壁有 的上方罩一个干 水珠生成 冷的烧杯。
迅速把烧杯 倒过来，向 烧杯内注入 澄清的石灰 水，震荡。
石灰石变 浑浊
燃烧生成二 氧化碳，说 明甲烷中含 有碳元素
产生蓝色火焰
放出热量 杯壁出现水滴
杯壁变浑浊
甲烷（CH4）
物理性质：无色无味的气体、极难溶于水、 密度比空气小。 化学性质：可燃性
• 如果燃料燃烧不充分，有什么危害？
1. 产热量减少，浪费资源 2. 产生大量CO、粉尘等物质，污染空气
第七单元课题2燃料的合理利用与开发第一课时九年级化学人教版上册 (2)
加工成小块、蜂窝煤 状或粉状
蜂 窝
煤
将煤粉碎成煤粉 后，用鼓风机鼓 入炉中燃烧。
更充分的燃烧、 节约燃料、减少 污染
可燃冰燃烧图
可燃冰主要含有甲烷水合物 （由甲烷分子和水分子组成）， 一体积可燃冰可储载100-200倍 体积的甲烷气体，可直接点燃，燃烧后几 乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天 然气都要小得多。西方学者称其为“21世 纪能源”或“未来能源”。目前，开发尚 牌试验性开采阶段。
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
石油没了
汽车不动了 我又该如何面对？
一切可能乱了
在日常生活中你是否遇到过这 样的情况：做饭时，有时燃气 灶或煤炉的火焰呈现黄色或橙 色，锅底出现黑色。
此时就需要调节一下灶县或炉 具的进风口，这是为什么呢？
氧气不足，燃 烧不充分
的。
实验7—3(课本136页)
现象
烧杯壁发热
手的感觉
发烫
化学方程式 CaO+H2 O= Ca(OH)2
一、化学反应中的能.量变化
自学指导：看课本136页课文 回答下列问题：
1.化学反应在生成新物质的同时，还伴随着（ 能量） 的变化，通常表现为（ 热量）的变化。
2.举一个放热反应的例子 CaO+H2O==H2O
2.煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有下
列元素中的
(D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
2.最近，新华社的一条消息披露：我国南海海底发现巨 大的“可燃冰”分布带。目前发现的可燃冰储量大约 是化石燃料总和的2倍，“可燃冰”的主要成分是一 水合甲烷晶体（CH4·H2O）。请结合初中化学知识判
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料合理的利用与开发
人教版九年级化学上册第七单元第燃料及其利用课题2燃料合理的利用与开发一、教材分析1.教材的内容、地位:本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一-课时。
《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。
作为九年级上册教材的收官之笔:从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸:从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
2.重点、难点:重点:(1)化学反应中的能量变化。
(2)化石燃料的一些基本知识。
难点:对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
二、学情分析基本认识了燃烧的知识三、教学目标1.知识与技能:知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2.过程与方法:通过创设多向度平台，体验独立学习合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3.情感、态度与价值观:让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用;同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
四、教法学法教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑:学法——合作学习、实验探究、讨论交流。
五、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有效地学习。
六、教学反思在准备实验时，我碰到了这样的问题，因为生石灰变质的原因而导致与水混合时放热不明显，经过许多尝试，最后通过在实验室用已变质的生石灰高温加热制得了品质很好的生石灰，让学生在实验探究中观察到了明显的现象。
在设计学生实验时尽量选择生活中易得到的物品，让学生充分认识化学知识与生活的紧密联系，享受在活动中学习的乐趣。
初中化学_燃料的合理利用与开发(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元燃料及其利用课題2 燃料的合理利用与开发（第一课时）一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
（2）知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品；认识化石燃料能源对人类生活起着重要的作用。
（3）了解燃料完全燃烧的重要性,认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性。
2.过程与方法：（1）通过对化学变化中的能量变化的探究，初步培养运用观察、实验等方法获取信息的能力。
（2）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：（1）以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、教学重点：1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.了解使燃料完全燃烧的一般方法，认识燃料完全燃烧的重要性。
3.知道化石能源的用途，认识化石能源是人类社会重要的自然资源。
三、教学难点：1.了解使燃料完全燃烧的一般方法。
2.通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：教 师学 生 设 计意 图 引入 【观看视频】《鸟类登上珠峰，人类在哪》 【设问】看完视频，大家心情都较为沉重。
造成温室效应的主要是CO 2，而CO 2主要是由燃料燃烧产生的，所以如何开发利用燃料特别重要，今天我们就来学习燃料的合理利用与开发的相关知识。
活动1 化学反应中的能量变化 【设问】从生活中我们知道燃烧可以产生热量。
那么其它的化学反应是否也会有能量的变化呢？大家 来观察实验 【学生实验】生石灰和水反应 【讲述】我们刚才感受到了化学反应释放的能量，其实还有一些化学反应却是 观看、思考 思考 实验探究 思考交流发言凝聚注意力，激发兴趣，促进对环境问题的关注感受化学反应中的能量变化。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》优秀教案
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标【知识与技能】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点【教学重点】化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】甲烷燃烧产物的分析。
教学过程一、导入新课一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。
据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。
最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。
经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。
天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?二、推进新课1.化学反应中的能量变化[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。
那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验记录]CaO+H2O Ca(OH)2[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。
[讨论交流]化学反应中的热量变化常被应用于生活和生产中,你能举出一些实际应用的例子吗?2.化石燃料的利用[投影展示]讲解煤的形成过程。
人教版初三化学第七单元课题2-燃料的合理利用与开发 说课稿
人民教育出版社九年级化学上册第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》（第1课时）说课稿一、教材分析1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
2．教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
4、教学目标知识与技能（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
（2）认识燃料充分燃烧的重要性。
（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
过程与方法（1）运用网络、实验等方式获取信息。
（2）运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观树立珍惜资源、爱护环境的观念。
培养节约和合理利用资源的意识。
体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。
5、教学重点煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情分析1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。
学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。
有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。
对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。
而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发教案 (新版)新人教版
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标教学过程情景导入多年以来，加拿大已出口石油和天然气到美国。
现在，美国并不需要它，加拿大正在转向亚洲市场。
在2015年，巴西将成为石油出口国。
人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。
与石油一样，煤、天然气也是重要能源。
合作探究探究点一化学反应中能量的变化提出问题在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。
了解化学反应中能量的变化。
实验活动【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。
【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。
【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为：CaO + H2O = Ca(OH)2归纳总结1.物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。
许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如：碳与二氧化碳反应C+CO2错误！未找到引用源。
2CO。
2.人类生活对能量的利用（1）生活燃料的利用：做饭、取暖等；（2）利用燃料产生的热量：发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭；（3）爆炸产生的热量：开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑；（4）食物在体内缓慢氧化放出热量：维持体温和日常生命活动所需要的能量；（5）能量的转化：电池充电时电能转化为化学能；使用电池是化学能转化为电能。
探究点二化石燃料的利用提出问题（1）你家中做饭、洗浴用什么燃料？（2）汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？（3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？（4）以上使用的燃料有什么优缺点？讨论交流结合生产、生活实例讨论相关原因。
了解化学石燃料的利用。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发
火的发现和利用(lìyòng)，对于人类和社会的发展有着巨 大意义。人类认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争 的能力。火可以烧烤食物，可以用来围猎和防御野兽，可以 照明，烘干潮湿的物件以及化冰块为饮水等。所以恩格斯指 出：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把 人同动物界分开。”
第四页，共三十页。
四、使用燃料对环境(huánjìng)的影 响
化石燃料在使用了几百年后，人们才发现，化石燃料给人 类带来了很严峻的后果。环境的污染，温室效应(wēn shì xiào yīnɡ) 都有可能把人类推上绝境。
第五页，共三十页。
酸雨(suān yǔ)的警示
第六页，共三十页。
燃料燃烧对空气的影响
（1）煤的燃烧
利用不同(bù tónɡ)形式的能量发电示意 图
第二十页，共三十页。
太阳能电池(diànchí)
第二十一页，共三十页。
风力 发电 (fēnglì)
第二十二页，共三十页。
太阳能汽车(qìchē)－－TOYOTA
第二十三页，共三十页。
谈谈(tán tán)本节课的收 获
对空气的影响
杂质燃烧产生 有毒气体
第三十页，共三十页。
第十七页，共三十页。
五、能源(néngyuán)的利用和开发
（一）清洁燃料
1.乙醇(yǐ chún)（酒精，C2H5OH）
无色、有特殊香味的液体(yètǐ)，易挥发，沸点低，能与水混溶， 有可燃性。
点燃
C2H5OH + 3 O2====2= CO2 3+ H2O
2.氢气（最清洁的燃料）
点燃
2H2 + O2 ==== 2H2O
C.一氧化碳和二氧化碳 D.二氧化硫和二氧化氮
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第七单元课题2 燃料的合理利用与开发一、教学目标：知识与技能1、知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2、知道化石能源的用途；知道石油是由多种成分组成的混合物；了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品。
认识化石能源对人类生活起着重要的作用。
3、了解燃料完全燃烧的重要性，认识合理利用和能源、节约使用化石燃料的重要性。
过程与方法1、通过对化学变化中的能量变化的探究，初步培养运用观察、实验等方法获取知识的能力。
2、通过讨论的方法，培养与他人交流和讨论而获取知识的学习方法。
情感态度与价值观1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识。
2、树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
二、教学重点与难点：重点：1、了解化学反应中的能量变化。
2、了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
知道煤和石油的综合利用。
3、了解使燃料完全燃烧的一般方法，认识燃料完全燃烧的重要性。
难点：1、形成完整的学科体系，了解化学反应的基本特征。
2、通过对化石燃料的形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。
三、教学过程：板书设计：课题2 燃料的合理利用与开发吸热 C+CO 高温2CO一、化学反应中的能量变化放热CaO+H2O=Ca(OH)2二、化石燃料——煤、石油、天然气1、形成和组成2、甲烷的燃烧CH4+ 2O 点燃CO2 + H2O3、煤和石油的综合利用煤的干馏——化学变化石油的分馏——物理变化4、燃料的充分燃烧一是燃烧时要有足够的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发(1)素材 (新版)新人教版
课题2 燃料的合理利用与开发[学习目标]1．知识与技能：(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
2．过程与方法：(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观:通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
[重点]：1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
[难点]：1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
[教学方法]：创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
[教具准备]：教师用具：(1)投影仪，[教学过程]：[知识回顾]：（投影）教师：你还记得上节所学的这些内容吗？谁来回答？学生1：燃烧是可燃物和氧气发生一种发光、放热的剧烈氧气反应。
学生2：燃烧必须具备的条件是（1）可燃物；（2）可燃物要与氧气接触；（3）温度要达到可燃物的着火点。
学生3：灭火的原理有：（1）清除可燃物；（2）隔绝氧气；（3）使温度降低到着火点以下。
教师：展示：木条、煤、汽油等，看到这些实物，你想说些什么？学生：（讨论）它们都是与人类关系十分密切的可燃物。
教师：燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？学生：木柴、树叶、煤、汽油、液化石油气等教师：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
教师：[板书课题]：燃料与热量[讲授新课]：教师：利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。
教师：[设问] 化石燃料有哪几种、特点（是否再生能源）？学生：[讨论] 分组汇报学生：化石燃料有煤、石油、天然气。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发1
注意:实验室制取二氧化硫气体可利用________硫_在__氧__气的中反燃应烧。
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第七页，共十三页。
3.讨论酸雨的危害及其预防措施。
(1)危害:①危害人体(réntǐ)健康;②造成水体__酸__化_,严重影响水生
动植物的生存;③破坏土壤、植被、森林;④腐蚀地面上的建筑物
、 _____制品、皮革、纺织品;⑤渗入地下,可能引起地下水的污染
③使用____无__铅__汽油,禁止_____含__铅_物质的排放; ④在管理(guǎnlǐ)上,加大检测尾__气____的力度,禁止没达到__环__保__标__准__的
汽车上路;
⑤改用___________(CNG)或___________(LPG)或__________作燃料
压缩天然气
液化石油气
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第六页，共十三页。
2.酸雨的模拟实验探究:在二氧化硫水溶液中加入(jiārù)下列物质,观 察并记录现象。影响物质 Biblioteka 物叶片锌粒 大理石现象
叶片_由_绿__色__(_l_ǜ _s_è)_变__成__黄色
锌粒_表__面__(b_i_ǎo_m_ià_n_)有__气__泡,逐渐溶解 _有__气_放_泡_出产__生____,大理石逐渐溶解
乙醇汽油
。
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知识点二:新型燃料、能源的开发与利用
1.(1)乙醇(yǐ chún)俗酒精称(_j_i_ǔ_jī_n_g_),化学式C为2H_5_O_H_____。燃烧的化学方程式 为________ ________ ________ ________ ________ 。
节约石油资源 车尾气污染。
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第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用和开发（第一课时）
教学目的：
知识与技能：
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程与方法：运用思考、讨论的方法来获取信息
情感态度与价值观：通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点：了解燃料充分燃烧的重要性
教学难点：培养学生独立思考、加工信息的能力。
教学方法：小组讨论法
教学过程：
[复习引入]：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
[提问学生]：你知道的燃料有哪些？
[教师总结]：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，这节课我们就来学习燃料和能量。
[讲授新课]：
一、化石燃料
[介绍]：煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。
他们作为重要的能源在我们的生活中起着重要的作用。
1、煤和石油
[活动探究]：完成书P132
活动形式：小组讨论，分组汇报。
部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。
活动结束前需对相关问题总结归纳。
2、天然气
天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来做一做甲烷燃烧的实验
[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。
[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？
[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。
[学生阅读]：沼气的综合利用
[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
[学生活动]：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？
[教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）
2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。
3、了解海底“可燃冰”
二、化学反应中的能量变化
[提出问题]：化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热，那么是不是只有燃烧才能产生热量？
[实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。
[学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。
[推测]：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？
[学生讨论]：生活中的化学反应能量变化，举例说明。
[课堂总结]：学完本节内容你有何收获？
[课堂练习]：略
[作业 ]：书P139习题1-5，
[板书设计]：
课题2燃料的合理利用和开发
一、化石燃料
1、煤和石油
2、天然气
天然气的主要成分是甲烷CH4
二、化学反应中的能量变化放热和吸热。