高中语文诗歌鉴赏表达技巧一
高中语文_诗歌鉴赏之表达技巧----修辞手法
碧玉妆成一树高，万条 娜多姿联想到翠绿的丝带， 垂下绿丝绦。不知细叶 运用巧妙的比喻，塑造出一 谁裁出，二月春风似剪 个别具浪漫色彩的新颖形 刀。(贺知章《咏柳》) 象，一改杨柳抒离情的象征 义。
联想
中类似的特点联 系起来造成一个 典型。 人们在已有材料 和观念的基础 上，经过联想、
湖光秋月两相和，潭
环境的描绘来表
现所要描写的对 象是侧面描写。
名称
说明
即景抒情，表达
作用
例句
赏析
前两句写景，后两句直接抒
白日依山尽，黄河入海 发在这样的环境里产生的 直截了当， 流。欲穷千里目，更上 情怀，天然的形势、阔大的 一层楼。(王之涣《登 鹳雀楼》) 气象与诗人在这景象面前 产生的富有哲理的思想融 合在了一起。
名称
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说明
表达作者强烈的 爱憎、好恶、喜
作用
刻画人物， 突出中心，
例句
赏析
晨起动征铎，客行悲故 首联中起句以时间、事件、
乡。鸡声茅店月，人迹 环境三者相互照应，写出旅 板桥霜。槲叶落山路， 客的辛劳，对句直抒诗人的 枳花明驿墙。因思杜陵 感慨。“客行”与“故乡” 梦，凫雁满回塘。(温 庭筠《商山早行》) 相比较，自然生出一个 “悲”字来。
还家尽锦衣。宫女如花 前两句描写昔日繁荣，与最 把两种不同的事 对比 对照
物或情形作对 照，互相比较。 渲染气氛， 突出题旨。 满春殿，只今惟有鹧鸪 后一句描写的今日的冷落 飞。(李白《越中览古》)凄凉形成强烈的对比，使读
朱门酒肉臭， 路有冻死骨
者感受特别深切，其中蕴涵 着诗人深沉的历史思考。
托物引喻，
照应
写的内容作必要
紧凑、严谨， 时。漠漠帆来重，冥冥 首尾圆润， 文生绚彩。 鸟去迟。(韦应物《赋 得暮雨送李胄》)
高中语文古诗词赏析的方法
高中语文古诗词赏析的方法一、认真审读,整体感知鉴赏诗首先应读懂诗歌,力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。
这当然要从诗的文字符号入手,在文本上下一番苦功,反复咀嚼,但一些提示性的信息,如标题、、解释等也是不可忽视的。
标题往往包涵许多信息,如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等,有助于把握诗歌内容,理解主题;能显示诗歌的背景、创作的思想倾向等;解释往往是对关键词句、时代背景的交待,能帮助读者更好地理解作品。
在鉴赏时,对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。
二、合理想像,心得意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。
所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描述的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。
品味诗歌的意境,离不开想像。
鉴赏诗歌应抓住具体的意象,调动自己的生活体验,展开合理的联想和想像去补充、〔拓展〕、丰富诗歌的意境。
三、吟咏推敲,品味语言诗贵含蓄。
由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴,所以,与其它文学作品的语言相比,诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
鉴赏诗歌,如果对诗歌的语言意思不了解,就很难把握的情感。
品味语言可以从下面几个方面着手:首先,品味关键词语。
动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象,而改变了词性的词,应特别予以重视。
诗人为了炼字、炼意的必须要,经常改变某些词语的词性,这些地方往往就是"诗眼'或"词眼'。
其次,品味变化了的句式。
诗歌为了格律的必须要,给读者留下艺术想像的空间,不仅改变词性,还经常颠倒词序、省略句子成分。
品味语言,还必须将这些诗句还原,把握诗意诗情。
如"香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝'(杜甫《秋兴八首》)读起来不知所云,但实际上是运用了倒装,正常的语序应为"鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝'。
倒装的目的只是要强调"香稻'、"碧梧',通过稻粒的富足、梧叶的茂盛来反映盛世气象。
河北省涿鹿中学11—12届高三语文 诗歌鉴赏(表达技巧)S
⑥细节描写。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发 又开封。”（张籍《秋思》 又开封。”（张籍《秋思》）
2.侧面烘托（烘云托月）、对比 2.侧面烘托（烘云托月）、对比 ①烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物 鲜明突出。
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣《凉州词》） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣《凉州词》 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。” （《陌 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。” 上桑》 上桑》 ）
诗歌鉴赏
——鉴赏诗歌的表达技巧 ——
一、古代诗歌表达技巧：
1.修辞手法 1.修辞手法 2.表达方式 2.表达方式 3.表现手法（包含修辞手法和表达方式） 3.表现手法（包含修辞手法和表达方式）
一、诗歌中常见的修辞
一、诗歌中常见的修辞手法：
常考的：比喻、对比、拟人、对偶。 常考的：比喻、对比、拟人、对偶。 常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。 常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。 1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象 1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象 化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相 2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相 互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛 衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加 鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托 对比与衬托】 双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。 例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” —— 对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” —— 对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬） 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。” 衬托（反衬）
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之表达技巧
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之表达技巧01 考点解读古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
02 考查方式鉴赏表达技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。
2、请从修辞的角度赏析尾联。
3、某联在全诗中起到什么作用？03 技巧点拨诗歌的表达技巧往往表现在以下几大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。
记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
2.寓情于景(或物)，情景交融。
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
3.直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
4.托物言志。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
5.托物寓理。
一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞，直接说明作用。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
诗歌鉴赏之表达技巧
〖试题透视〗本诗用细腻而含蓄的笔触,描写宫闺女子的心理状态及其微 妙变化,耐人寻味。问题是“第三句是全诗的转关”,就必须弄清楚从什么 转达什么上来。诗中有两个明显的词语,第一句中的“不曾愁”,第四句中 的“悔”。找准了这两个感情基调,问题就很容易解决。
愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要 的赏析。
〖试题透视〗首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了 从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一 场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。 三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是 人非”。下片从远处谈起。这位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览 以排遣凄楚的心情，有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太 深了，岂是泛舟一游所能消释？所以在未游之前，就已经又预料到愁重 舟轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。
〖参考答案〗第三句是全诗的转关。女主人公由开始的“不曾愁”到 “悔”的心理的变化,主要原因是“忽见陌头杨柳色”。女主人公触景生 情,看到陌头杨柳色（春色），联想到千里之外的夫婿,自身的孤独寂寞、 对夫婿的思念和担忧,一时涌上心头, 自然而然产生“悔”的心理活动。
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3、寓情于景
滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
常见修辞格表达效果
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻 用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强 烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙 的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强 烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
高中语文-诗歌鉴赏之表达技巧----修辞手法
浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？
诗人以浪漫的想像结合优美的传说把黄河 汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。
4、细节描写
禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。
兰溪棹歌 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
分析：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是 静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动 景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
鹿柴 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
10、借景抒情 “杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓
厚的离别情意。
绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
这首诗是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似 写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实 则写山。这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚 不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花
以“花”之闲反衬人之忙
总之，实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基 础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。从前文所举 的例子中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥 梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充 满诗情画意。
高中语文古诗词鉴赏答题技巧 高考古诗鉴赏万能公式大全
高中语文古诗词鉴赏答题技巧高考古诗鉴赏万能公
式大全
很多人想知道怎幺去解答高中古诗词鉴赏，往往一些学生在这方面丢分严重，下面小编为大家介绍一些高中语文古诗词鉴赏答题技巧，供参考!
高中语文古诗鉴赏详细答题技巧一、炼字型
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什幺字?为什幺?
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什幺感情或烘托了怎样的意境。
二、分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
高中语文古诗词鉴赏8大方法
语文古诗词鉴赏8大方法一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
高中语文诗歌鉴赏指导方法(很齐全)
诗歌鉴赏方法目录：一、鉴赏手法（一）表达方式（二）表现手法（三）修辞手法（四）诗歌结构形式二、鉴赏意象、意境三、鉴赏诗歌情感主旨四、鉴赏创作风格五、诗歌中的形象分析六、词句作用有七、诗歌体裁和题材的区分附：诗古词鉴赏十读法一、鉴赏手法诗歌艺术手法，又叫表达技巧，，包括表达方式、表现方法（表现手法、写作技巧、写作手法）、修辞手法、篇章结构、语言特色等。
（一）表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、议论、抒情等。
1、记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
与记叙有关的还有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。
2、描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
与描写有关的：写景状物、铺陈、渲染、工笔（细描）、白描；描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
包括立足点的变化，如移步换景、定点换景、换点定景等，角度变化，包括俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉（感觉）等。
3、议论，对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
4抒情，表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
2023高考诗歌鉴赏专项练习：表达技巧1-修辞(典例引领+方法技巧+巩固训练+答案解析)
2023高考诗歌鉴赏专项练习：表达技巧1-修辞（典例引领+方法技巧+巩固训练+答案解析）【典例引领】（2022·江苏模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九日登东山寄昌叔①王安石城上啼乌破寂寥，思君何处坐岩峣②。
应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。
落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。
渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。
注：①本诗写于1051年，作者时年31岁，担任舒州通判。
昌叔：王安石的妹夫。
②岩晓：高山。
③分：甘愿。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首句以声衬静，用划破寂静的乌啼之声，渲染出了秋日傍晚的空寂，自然的引出了下文对昌叔的思念之情。
B．第三句想象二人相逢之后，登高赏菊，相对酣饮。
“黄”对“绿”，色彩清新中带着明艳，场面十分欢快。
C．颈联写诗人极目远望，只见流云将“落木”“渡口”连成一片，山峦缭绕，落日依依。
意境开阔，气韵生动。
D．尾联用典，既表达了诗人对陶渊明高洁品质的钦佩之情，又表达了对陶渊明竟也曾因仕途而折腰的深深遗憾。
2．辛弃疾在《水龙吟》中，有这样的感叹：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”王安石这首诗颔联中的“红裙”与辛弃疾《水龙吟》中的“红巾翠袖”都运用了什么修辞手法？两者表情达意有何不同？【答案】1．D2．（1）借代，都是代指女子。
（2）①《九日》中强调二人聚会，只需要绿酒黄菊，无需音乐助兴，表达了二人高雅脱俗的情怀；②《水龙吟》中，写谁能唤来歌女为自己擦去英雄泪，表达了辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己的激愤之情。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“对陶渊明竟也曾因仕途而折腰的深深遗憾”错。
尾联借用典故表达了诗人对陶渊明的仰慕，表达了诗人自己甘愿居于下位为国效力的志向。
故选D。
2．考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和表达技巧的能力。
“红裙”“红巾翠袖”都是以服饰代女子，是借代修辞。
《水龙吟》中“倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪”谁能请来那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！倩，是请求；“红巾翠袖”，是少女的装束，这里就是少女的代名词；揾，擦拭。
高三语文诗歌鉴赏答题技巧
高三语文诗歌鉴赏答题技巧对于高中语文中最重要的其中一部分就是诗歌鉴赏题，高考中也是必考的一个题型。
那么有哪些古诗词鉴赏的答题模板呢?下面是小编为大家带来的高三语文诗歌鉴赏答题技巧大全，希望大家能够喜欢！(一)诗歌主题的快速把握1.看背景了解了诗人的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
3.看技法从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。
4.看意象意象：作品中所写之“景”、所咏之“物” ，即为客观之“象”;借景所抒之“情” ，咏物所言之“志” ，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象” 。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。
5.看关键语言(标题、结句、诗眼)古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
(二)诗歌技法的快速把握1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。
比如，词法，句法，修辞手段，表现手法。
2.通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。
3.鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。
采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。
(三)答题的要求1.符合题目的要求解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。
2.符合诗歌鉴赏的要求诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。
(四)答题的角度1.题目开口面小的，按规定的角度切入。
2.题目开口面大，可自选角度切入。
(五)答题的格式1.先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由。
2.先分后总式答题时，先分说后总说。
3.先总后分式答题时，先总说后分说。
4.分点作答式答题时，分成几点，列出答案。
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法首先，要理解诗歌的语言。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术，诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义，需要仔细品味和理解。
在阅读诗歌时，要留意诗句中的修辞手法和意象，从中感受诗人的意境和情感。
其次，要抓住诗歌的节奏和韵律。
诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式，它通过音韵的变化和重复，营造出独特的韵律美感。
在欣赏诗歌时，要留意诗句中的押韵和音律，感受诗歌的节奏和韵律之美。
通过朗诵或默读，让自己沉浸在诗歌的音韵之中，领略诗歌的魅力。
再次，要注重诗歌的情感表达。
诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达，其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。
在阅读诗歌时，要留意诗人的情感表达和情感转折，感受诗歌中蕴含的情感力量。
通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达，让自己与诗人的情感共鸣，体验诗歌带来的情感震撼。
最后，要结合诗歌的背景和意义进行理解。
诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。
在欣赏诗歌时，要了解诗歌的创作背景和意义内涵，理解诗歌所要表达的思想和情感。
通过了解诗歌的背景和意义，可以更深入地理解诗歌的内涵和价值，领略诗歌的深刻意义。
总之，诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式，它需要我们用心去品味和理解。
在欣赏诗歌时，我们要理解诗歌的语言，抓住诗歌的节奏和韵律，注重诗歌的情感表达，结合诗歌的背景和意义进行理解。
通过这些方法和技巧，我们可以更好地欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，领略诗歌的内涵和价值。
希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。
高考语文诗歌鉴赏的表现手法与表达技巧
高考语文诗歌鉴赏的表现手法古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情等。
另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。
1.抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低;“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。
抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。
有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。
2.象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含意。
例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。
3.托物言志：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
4.渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
5.烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。
烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。
6.用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。
7.借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
“借古”是手段，“喻今”是目的。
8.比兴：“比”，就是打比方;“兴”，就是联想，融景生情，因物起兴。
【方法技巧】1.解题思路(1)要了解主要表现手法的概念及表达效果，课后要认真阅读[相关资料链接]的内容。
(2)贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。
如上面的几个例题都需要按照此点作答。
(3)联系背景材料作答。
表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨。
(4)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。
因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。
2.答题步骤(1)明确运用了什么表现手法。
(2)诗(词、曲)中是怎样运用这种手法的?(托物言志要阐明“物……志”所指的内容，象征要指明象征意义)(3)阐明这种表现手法的效果。
高考语文诗歌赏析表现手法盘点
高考语文诗歌赏析表现手法盘点在诗歌鉴赏的备考练习中，同学们常常出现对概念的理解模糊不清、使用时张冠李戴等问题。
下面给大家带来一些关于高考语文诗歌赏析表现手法盘点，希望对大家有所帮助。
一.表现手法一抒情方式(一)总论情与景关系：诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这个目的，他需要写景，来引起情，把情感传达给读者。
情与景的处理很重要，如果处理得恰当，就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。
这样的诗就写得好，能动人。
(二)抒情手法分类：直接抒情和间接抒情两种。
直接抒情——以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情。
也叫直抒胸臆。
间接抒情——诗人借助多种艺术技巧，委婉地表达自己的思想感情。
分为情景交融、借景衬情、托物言志。
1、借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
情景交融：包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
2、托物言志：是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。
托物言志和借景抒情区别借景抒情，是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
托物言志，是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
二.诗歌鉴赏表述程式这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、(说明)修辞手法有：比喻、通感、比拟、夸张、对偶、用典、化用、反复等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、以声衬静、化静态为动态、动静结合、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
高中语文古代诗歌鉴赏答题技巧
高中语文古代诗歌鉴赏答题技巧一：靠文段大意断句拿到一道文言断句题，首先要讲文段整体阅读一遍，联系上下文粗略地揣摩出大意。
关于叙事性文段，要大致清楚其叙的什么事，涉及到哪几个人;关于说理性文段，要大致明白其论点和主要论据;关于对话性文段，应先清楚是哪几人的对话，各人的身份和观点如何;等等。
应该指出的是，这里的"整体阅读'，强调的是陶渊明式的"不求甚解'的"读'，这关于某些文段来说，或许就相当于已经得出了答案。
二：以动词宾语断句和现代汉语一样，在古汉语中，动词(有时是形容词)是构成一句话的重要成分。
一般地说，只要找准了动词(或形容词)，弄清楚它们的宾语，就可以宾语之后断句。
2高中语文古诗词鉴赏解题技巧一、据句式特点断句文言中有一些固定句式，如果能比较熟悉地掌握，关于断句也很有帮助。
比如，了解了"不亦乎?'"得无耶?'"之谓也。
'"如(奈、假设)何?'"何为?'"何之有?'等固定句式，可以给我们在给文言断句时以十分显然的指示。
此外，还应该知道，古汉语比较讲究句式的对称，给文言断句时可据此查看文段中有无对称句式。
二、参照他题断句有时，我们还可以依据文本中的内容和试题中其他题所提供的信息，作为断句的参照。
总之，如果我们能在复习备考时，按照以上"锦囊'所提到的方法，深入细致地思索，适当地多做学习，那么，曾被视为畏途的文言断句题，就一定会比较容易地得出正确答案。
3高中语文古代诗歌答题技巧分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
人教版高中语文《鉴赏诗歌的表达技巧》课件(共41张PPT)
典题例析
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 别房太尉①墓 杜甫
他乡复行役，驻马别孤坟。近泪无干土，低空有断云。 对棋陪谢傅②，把剑觅徐君。惟见林花落，莺啼送客闻。
[尾注]联①房以太尉景即结房馆情，。玄宗(点幸蜀手时法拜相)描，为绘人出比较幽正直静。肃至德穆二的年(景757)象,为肃:只宗所看贬见。杜 甫 林曾花毅然纷上纷疏力落谏下，结，果只得罪听肃宗见，莺几遭啼刑送戮。客②之谢傅声:指，晋代视谢觉安。与《听晋书觉.谢相安传结》 说 合:谢，玄引等破人苻联坚，想有檄到书林至，花安飘方对落客似围棋珠，泪了无纷喜色纷。，③徐莺君啼:典出送《客说苑似》哀，春乐秋 时 阵吴阵季札。聘(晋绘,路景过)徐渲国,染心知出徐凄君爱凉其孤宝剑独，及的还氛，徐围君，已死衬，托遂解出剑诗挂在人他的内坟心树上 而 的去孤，意寂即哀早已伤心。许。(明情)
鉴赏诗歌的表达技巧
——借景抒情、寓情于景、以景结情
目录
CONTEN TS 一 知识讲解
二 答题方法
三 典题例析
知识讲解
1.借景抒情
2.寓情于景
3.以景结情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情和景的一般关系： ①以乐景写哀情 ②以哀景写哀情 ③以乐景衬哀情 ④以哀景衬哀情
知识讲解
1.借景抒情
在这种抒情方式中，景物是描写的主体，诗人的思想感情没有直 接外露，主要通过客观描写景物来寄寓思想感情。读者只有品味 咀嚼特定景物的内涵，才能感悟出诗人隐含在此景物背后的情思。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼，烟花三 月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”初看这是一首 写景诗，实际上这是一首写景抒情诗。诗人选取“孤帆远影 尽”“长江天际流”两幅画面，写出了远望中的船儿消逝时的情 景，也暗暗勾勒出诗人翘首凝望的剪影。这就是借景抒情，表现 出诗人与孟浩然的深情厚谊。
高中语文诗歌鉴赏——表达技巧优秀课件
鹧鸪天
魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，
两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见
归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？
“山接水，水明霞，满林残照见归鸦〞在景物描写上运用了 哪些艺术手法？该处景物描写在全词中有何作用？试具体分
析。
〔2〕写法：①写景由远及近，“山〞“水〞“霞〞是远 景，“林〞“鸦〞是近景，层次清楚。 ②动静结合，“山〞“水〞“霞〞“林〞是静景，“归鸦 〞是动景，动静相互映衬，画面鲜活灵动；〔答出一点给 1分，答出两点给3分〕
答： ①第一首诗主要运用比照手法，〔1分〕京城的元宵之夜， 明月春风，热闹非凡，“万人行乐〞与诗人因“羁病〞无心游玩， 独处客舍“一人愁〞形成鲜明比照，突出诗人的孤单、愁苦。 〔2分〕②第二首诗主要运用虚实结合的手法。〔1分〕作者实写 自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，“故人心〞 推己及人，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多 云，担忧对方不能和自己同见“清光〞。虚实结合，表现了元白 二人千里相思的深厚友情。〔2分〕
答：诗人此时被贬夔州，却心念长安，〔1分〕运用 虚实结合的手法〔2分〕，“画省香炉违伏枕〞是回忆 ，为虚写，“山楼粉堞隐悲笳〞为诗人身之地，是 实写，〔1分〕虚实结合，丰富了诗歌的内容，开拓
了诗歌的意境，表现了诗人羁旅夔州的凄清哀怨之情 。〔2分〕
发临洮将赴北庭留别①岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。
诗歌鉴赏——表达技巧
回 忆 ·《 秋 兴 八 首 》 其 一 表 达 技 巧
1.修辞：运用拟人的修辞手法，“玉露凋伤枫树林〞，将玉 露、枫树林拟人化，营造了萧瑟凄凉的意境气氛； 2.比照：“区〞“留〞之间的比照，“生〞“死〞的比照，“紫 台〞“朔漠〞“黄昏〞“青冢〞之间的比照，反衬出王昭君生 前的不幸和痛苦； 3.动静结合：〔补充〕 4.用典：〔补充〕
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高中语文诗歌鉴赏：表达技巧（一）「考纲要求」鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级E「考纲解读」一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么”，更在于“怎么写”。
因此，“语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。
作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎样写”的范畴。
纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。
考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍。
表达技巧一般从修辞方法、表现手法、篇章结构等方面命题。
从近五年全国的考试情况来看，表达技巧这一考点命题率占90%，基本上是表达技巧加上语言、形象或情感式的出题方式；从广东近四年的考试情况来看，命题率是75%，四年中有三年均设置了考题，也是“表达技巧+语言（形象或思想内容）”的形式，因此我们有理由相信08年我省的诗歌命题仍会作为重点的考查对象。
「专题讲解」表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、表现手法和结构技巧的统称。
对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。
高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。
表达方式抒情类表达技巧表现手法描写类修辞类篇章结构谨记：表达效果是为内容服务的。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的，要围绕表情作用来答题。
1、为形象服务。
写出形象的特点，使他（她它）生动逼真、形象可感、形神兼备。
2、为意境服务。
能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。
3、为主题服务。
反映作者的思想感情。
表达方式诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中重点是抒情和描写。
记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。
间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度：“声”是听觉角度：“态”分为动态和静态：“味”是触觉角度。
题型一：赏析表达方式提问方式：这首诗运用了何种表达方式？变式提问：诗人是怎样来抒发情感的？答案构成：首先判断其运用了何种表达方式。
对于描写，先确定运用了何种描写手法；对于抒情，先确定运用了何种抒情方式。
（明方式）然后结合诗句加以具体分析。
（阐运用）最后指出这种手法的表达效果。
（析效果）例如：一、判断下列诗句的表达方式：1、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹《菊花》）（）2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）（）3、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（杜甫《漫成一绝》）（）4、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（刘颁《雨后池上》）（）5、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
（）6、头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著搔头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
（汉乐府《陌上桑》）（）7、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤城，无处话凄凉。
（苏轼《江城子》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）（）8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（柳宗元《江雪》）（）9、生当作人杰，死亦为鬼雄。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（）10、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）（）11、知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）（）12、晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（温廷筠《商山早行》）（）「答案」1、元稹《菊花》“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
（议论）2、“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。
陆游《书愤》用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
（记叙）3、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（杜甫《漫成一绝》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
（描写——以动衬静）4、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（刘颁《雨后池上》）一、二两句以“水面平”、“明镜照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘的一种动态美。
诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
另外，以“明镜”喻池塘，突出了池水之平净。
（描写——动静结合）5、“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
用“蝉噪”“鸟鸣”—动景，写山林的“幽静”。
（描写——以动衬静）6、汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著搔头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。
（描写——正侧）7、如李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，狂放得意这情溢于言表。
再如苏轼《江城子》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤城，无处话凄凉。
”感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
（抒情——直抒胸臆）8、柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。
“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
（描写——点面结合）9、“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。
（抒情——直抒胸臆）10、李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人听到折柳曲的笛声，不禁产生浓浓的思乡之情。
即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨。
（抒情——即景抒情）11、知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。
（抒情——借景抒情）12、“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”温廷筠《商山早行》首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
（抒情——情因景生）二、阅读诗歌，回答下列问题：1、游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
问：这首诗是怎样叙事抒情的？答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。
2、春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答：第一句叙事，第二句描写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。
3、乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：使人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。
4、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
问：（1）这两首诗都是唐代著名的诗篇。
从内容上看，都是写______，从表达方式看，李诗前两句是______，王诗前两句是______ .（3分）（2）诗人的秉赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。
答：（1）送别，叙事；写景（2）李诗借空阔的意境表达难分难舍的送别之情，离愁中见豁达（旷达）。
王诗在清新的背景中饱含无尽的牵挂。
5、望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟辑，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
问：有人评论这首孟诗“以望洞庭托意，不露干谒（求荐之意）之痕。
诗人孟浩然是如何把求荐之意表达出来的？答：诗作前两联写景，着力描绘洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势雄伟，形象鲜明飞动，表现了诗人广阔的胸襟。
后两联由眼前景物的触发转向抒情，诗人面对浩渺无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就好像欲渡洞庭湖而无舟辑一样，希望张九龄援引。
这首干谒诗不落俗套，它把求仕之意，巧妙地与眼前的洞庭湖写景结合起来，写得委婉含蓄，不卑不亢，极有艺术力和感人力量。
是把眼中景与胸中情结合得极好的范例。
「小试牛刀」1、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（6分）汴河曲（唐）李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古（唐）皮日体尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
注：①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。
②隋家：隋王朝。