探究活动设计案例,教师学习用
幼儿园探索未知：探究式科学活动计划案例
幼儿园探索未知：探究式科学活动计划案例孩子在幼儿园阶段正处于对世界充满好奇和兴趣的阶段，而科学活动可以帮助他们探索未知、培养观察、实验和推理的能力。
为了帮助孩子们在幼儿园阶段对科学产生兴趣，我设计了一些实用的探究式科学活动计划案例。
1. 观察天空（观察与描述）在这个活动中，我会带领孩子们一起观察天空中的云朵、阳光和星星等自然奇观。
我会引导他们用简单的语言描述不同的天气现象，引导他们观察不同天气条件下天空的变化和规律，激发他们对自然的好奇心。
2. 种子发芽实验（实验与探究）通过种子发芽实验，我希望孩子们能够了解到种子在适当的环境条件下会发芽生长。
我会让他们在土壤中埋下不同种类的种子，并观察它们在不同条件下的生长情况。
通过这个实验，孩子们能够体验到种子生长的神奇过程，并了解到生命的奥秘。
3. 水的三态转化实验（推理与解释）通过观察水在不同温度下的状态变化，我希望孩子们能够理解水的三态转化过程。
我会准备冰块、水和蒸汽，让孩子们亲身体验水的凝固、液化和汽化过程，从实验中培养他们的观察力和推理能力。
总结回顾通过以上这些探究式科学活动，孩子们除了能够对科学产生浓厚的兴趣外，还能够培养观察、实验和推理的能力。
在这些活动中，我会尽量避免直接给出答案，而是鼓励孩子们通过观察、实验和推理来发现答案，这样可以更好地激发他们的好奇心和探索精神。
个人观点和理解在幼儿园阶段，通过探究式科学活动，孩子们能够在玩耍中学习，激发对科学的兴趣，并培养观察、实验和推理的能力。
而且，这种探究式的学习方式，也更符合幼儿的认知特点和学习方式。
我希望在未来的教育实践中，能够有更多的老师和家长能够关注幼儿园科学教育，设计更多有趣、实用的探究式科学活动，帮助孩子们在探索未知中茁壮成长。
在幼儿园阶段，孩子们正处于认知与学习的关键阶段。
他们对世界充满好奇，对新事物充满渴望。
科学活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过科学活动，孩子们不仅能够学习关于自然界的知识，还能够培养观察、实验和推理的能力，起到了启发孩子们好奇心、探索精神和自主学习的作用。
幼儿园青年科学家：科学实验与探究活动案例
幼儿园青年科学家：科学实验与探究活动案例幼儿园是孩子们认识世界、探索科学的起点。
在幼儿园的科学教育中，科学实验与探究活动是一种非常有效的教学方式。
通过这些活动，幼儿可以通过亲身实践和观察，探索科学规律，培养自己的科学精神和动手能力。
我曾经亲身参与了一些幼儿园的科学实验与探究活动，今天我将和大家共享一些有趣的案例。
案例一：探索色彩的奥秘在幼儿园中，老师可以给孩子们提供一些简单的实验器材，比如玻璃杯、水和色素。
老师可以邀请孩子们一起来探索颜色的奥秘，让他们在玻璃杯中加入不同颜色的水，并观察它们混合后会产生怎样的颜色变化。
通过这个实验，孩子们可以在玩耍中学到色彩的混合规律，培养对色彩的感知能力和好奇心。
案例二：探索冰的奇妙在幼儿园的实验室中，老师可以给孩子们提供一些冰块，然后让他们用手触摸冰块，观察冰块会融化成水。
老师再给孩子们一些盐，让他们撒在冰块上，观察冰块的融化情况。
通过这个实验，孩子们可以了解到盐对冰的影响，学习到物质的相互作用规律，培养他们的动手能力和观察力。
案例三：探索自然界的声音幼儿园中的老师可以带领孩子们去户外或者教室外面，让他们静静地听一听周围的声音，比如鸟叫声、风声、树叶摩擦的声音等等。
老师可以请孩子们模仿这些声音，并且观察他们是如何发出这些声音的。
通过这个活动，孩子们可以加深对自然界声音的认识，培养他们的观察力和模仿能力。
总结回顾通过上面三个案例的实验与探究活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中，学到很多有趣的科学知识。
通过这些实验，他们不仅可以增强自己的动手能力和观察力，还可以培养自己的好奇心和科学精神。
我相信，这样的科学实验与探究活动，会让孩子们爱上科学，培养对科学的浓厚兴趣。
个人观点作为一名幼儿园的科学教育者，我深深地感受到了科学实验与探究活动对幼儿的重要性。
这样的活动不仅可以让孩子们在玩耍中学到知识，更可以让他们在亲身实践中培养自己的科学精神和动手能力。
我愿意将更多的时间和精力投入到这样的活动中，让更多的幼儿在科学中茁壮成长。
激发学习动力优秀教案案例
激发学习动力优秀教案案例在教育教学中，教案是教师进行教学活动的重要指导工具之一。
优秀的教案能够激发学生的学习动力，提高教学效果。
本文将介绍一些激发学习动力的优秀教案案例，希望能够为教师提供一些借鉴和启示。
案例一：《探究文字材料背后的历史文化》教学目标：通过探究文字材料背后的历史文化，培养学生的历史意识和文化素养。
教学内容：1. 学习并分析一份历史文献，了解其背后的历史背景和文化内涵；2. 学习并演绎相关历史事件，了解历史的发展进程；3. 分组合作，设计并展示有关历史文化的展板；4. 小组讨论，对历史事件和文化内涵进行深入的思考和分析。
教学步骤：1. 导入：通过展示相关图片和视频，激发学生对历史文化的兴趣，引入本节课的主题；2. 学习历史文献：教师引导学生阅读并理解一份历史文献，解读其中的历史背景和文化内涵；3. 演绎历史事件：学生分组进行历史事件的角色扮演，通过演绎来深入了解历史事件的过程和影响；4. 展板设计与展示：学生分组设计历史文化展板，将所学内容进行整理和展示；5. 小组讨论：学生进行小组讨论，对历史事件和文化内涵进行思考和分析，给出自己的观点和见解；6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的知识和体会。
案例二：《启发式问题解决》教学目标：通过启发式问题解决活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 学习启发式问题解决的基本原理和方法；2. 进行实际问题解决活动，引导学生运用启发式方法来解决问题；3. 分享和展示解决问题的经验和策略；4. 学生自主设计并解决问题的任务。
教学步骤：1. 导入：教师通过提出一个真实的问题，激发学生的思考和兴趣，引入本节课的主题；2. 学习启发式问题解决的方法：教师介绍启发式问题解决的基本原理和方法，示范并引导学生进行思考和讨论；3. 实际问题解决活动：学生分组进行实际问题解决活动，运用启发式方法来解决问题；4. 分享讨论：学生分享和展示解决问题的经验和策略，互相学习和借鉴；5. 学生自主设计问题：学生自主设计并解决问题的任务，运用所学的启发式方法进行解决；6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的知识和体会，回顾他们在解决问题中的经验和收获。
幼儿园探究式科学教育活动范例
幼儿园探究式科学教育活动范例
背景介绍
幼儿园是培养孩子好奇心和探究精神的重要阶段。
探究式科学教育活动能够引
导幼儿主动参与学习，激发他们的实践能力和创造力。
本文将介绍一些幼儿园探究式科学教育活动范例，帮助教师们更好地设计优质教学内容。
探究式科学教育活动一：探索自然界的奥秘
在幼儿园开展“探索自然界的奥秘”活动，可以激发幼儿对自然的兴趣。
教师可
以带领幼儿们一起观察昆虫、植物等自然物体，引导他们提出问题并进行实地探究。
比如，可以组织孩子们在教室附近的小花园里找寻不同的昆虫，观察它们的生存环境和行为习性，让幼儿们亲自体验科学探究的乐趣。
探究式科学教育活动二：手工制作实验工具
在幼儿园中进行手工制作实验工具的活动，可以让幼儿们动手实践，培养他们
的动手能力和创造力。
教师可以与幼儿们一起利用废旧材料制作显微镜、望远镜等实验工具，让孩子们通过自己动手的方式，更好地了解科学原理。
探究式科学教育活动三：户外探索活动
在户外进行探索活动是幼儿园探究式科学教育的重要组成部分。
教师可以带领
孩子们到附近的公园、田野等地方进行户外探索，让孩子们近距离接触自然环境，感受大自然的奇妙之处。
比如，在户外教室中观察各种植物，帮助幼儿们了解植物的生长过程和生态环境。
结语
探究式科学教育活动能够让幼儿们在实践中学习，激发他们对科学的兴趣，培
养他们的观察力和思考能力。
通过本文介绍的这几个幼儿园探究式科学教育活动范例，希望能够给教师们一些启发，更好地设计和实施科学教育活动，让幼儿在快乐中成长。
教学机智案例
教学机智案例教学机智案例是指在教学过程中，教师能够运用巧妙的方法和案例，引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高教学效果的一种教学方式。
通过精心设计的案例，教师可以让学生在实际问题中学习知识，培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
下面将介绍几个教学机智案例，希望能够给广大教师提供一些启发和借鉴。
案例一，数学课上的游戏。
在数学课上，老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如，老师可以设计一个数学竞赛，让学生分成若干个小组，每个小组派出一名代表参加竞赛。
竞赛内容可以是一些有趣的数学题目，比如解决一些数学难题，或者是进行一些数学推理。
通过这样的游戏，学生不仅能够在竞赛中学习到知识，还能够培养团队合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
案例二，语文课上的情景模拟。
在语文课上，老师可以设计一些情景模拟的教学活动，让学生在情景中学习语文知识。
比如，老师可以设计一个情景模拟的教学活动，让学生扮演某个历史人物或者小说中的角色，通过角色扮演的方式来学习语文知识。
通过这样的教学活动，学生不仅能够在情景中学习语文知识，还能够提高学生的表达能力和理解能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
案例三，科学课上的实验探究。
在科学课上，老师可以设计一些实验探究的教学活动，让学生在实验中学习科学知识。
比如，老师可以设计一个科学实验，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，分析实验结果，总结实验结论。
通过这样的教学活动，学生不仅能够在实验中学习科学知识，还能够培养学生的实验能力和探究精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
以上就是几个教学机智案例，希望能够给广大教师提供一些启发和借鉴。
教学机智案例能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，是一种非常有效的教学方式。
希望广大教师能够在教学中灵活运用教学机智案例，提高教学效果，培养学生的综合素质。
幼儿园中班科学探究活动案例 幼儿园科学
探究活动是幼儿园教育中的重要组成部分，科学探究活动不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
而在幼儿园中班阶段，科学探究活动更是需要精心设计和指导，以满足幼儿的认知发展和学习需求。
本文将以幼儿园中班为例，介绍一则科学探究活动案例，以期为幼儿园教师在开展科学探究活动时提供借鉴和启发。
一、活动主题本次科学探究活动的主题为“水的性质”。
二、活动目标1.培养幼儿对水的认识和兴趣。
2.激发幼儿观察、探索和实验的欲望。
3.锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
4.促进幼儿间的合作和交流。
三、活动准备1.准备幼儿个人测量杯、塑料勺、小盆、水杯等实验器材。
2.准备盐、糖、醋等材料，以及洗碗液、生石灰等平时常用的物品。
3.准备活动指导书和图片、视瓶等辅助教材。
4.确定好活动的具体流程和安全注意事项。
四、活动过程1.引入活动教师向幼儿们引入本次活动的主题，通过展示图片、视瓶等教具，引发幼儿对水的兴趣和好奇心。
可以提出问题：“水是什么？水有什么特点？”2.实验探究（1）观察水的性状教师引导幼儿们在小盆中倒入一定量的清水，让幼儿们用个人测量杯、塑料勺等工具观察水的性状，比如颜色、透明度、流动性等，并记录下观察结果。
让幼儿们探讨水的性状有哪些。
（2）水的溶解性教师拿出盐、糖、醋等材料，让幼儿们在水中加入少量进行观察，引导幼儿们发现不同物质在水中的表现，并引导幼儿们总结水的溶解性。
（3）水的表面张力教师在水杯中倒入一些水，然后轻轻地在水面上撒洒一些洗碗液，观察水面的变化并进行讨论，引导幼儿们发现水的表面张力。
（4）水的硬度教师将生石灰放入一杯水中，让幼儿观察水的变化并进行实验记录，引导幼儿们探究水的硬度。
3.讨论和总结在实验过程中，教师引导幼儿们进行讨论和交流，帮助幼儿们总结实验结果，培养幼儿的观察和思维能力。
可以让幼儿们发表自己的观点和感想，激发他们对水的更深入探索。
五、活动总结通过本次水的性质科学探究活动，幼儿们不仅对水有了更深入的认识和理解，还培养了他们的观察、思维和实验能力，激发了他们对科学的兴趣。
幼儿园科学探索：科学实验活动案例分享
科学实验活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过参与科学实验活动，幼儿能够亲身感受和探索科学知识，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
今天，我们就来共享一些幼儿园科学探索的科学实验活动案例，让我们一起看看这些案例如何帮助幼儿在科学领域中展开探索和学习。
1. 植物生长实验植物生长是幼儿园科学课程中常见的主题之一。
通过植物生长实验，幼儿可以了解植物生长的基本原理，并亲自参与观察、记录和分析植物生长的过程。
教师可以准备好几盆幼儿喜欢的植物，并让他们每天观察植物的生长情况，记录植物的高度、叶子的数量等信息，最后让幼儿总结植物生长的规律。
2. 水的状态变化实验通过水的状态变化实验，幼儿可以学习水的三态（固态、液态、气态）变化规律。
教师可以准备冰块、水杯和加热器等材料，让幼儿亲自操作冰块融化成水、水变成蒸汽的过程，观察水的状态变化，帮助他们理解水的状态变化规律。
3. 彩虹实验彩虹实验是一个非常适合幼儿园科学探索的实验活动。
通过彩虹实验，幼儿可以了解光的折射、分光等原理，并亲自操作制作彩虹，观察彩虹的七种颜色。
这不仅可以让幼儿了解彩虹的形成原理，还可以培养幼儿的创造力和动手能力。
4. 催化剂实验通过催化剂实验，幼儿可以了解催化剂在化学反应中的作用，以及化学反应速率的变化。
教师可以准备一些常见的催化剂和化学试剂，让幼儿亲身体验催化剂对化学反应速率的影响，观察反应的变化，帮助他们理解催化剂在日常生活中的应用。
总结回顾通过以上几个幼儿园科学探索的科学实验活动案例，我们可以看到科学实验活动对幼儿的学习和成长有着积极的影响。
这些实验活动不仅可以帮助幼儿了解科学知识，还可以培养他们的观察力、思考力和动手能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
个人观点我认为，幼儿园科学探索的科学实验活动是非常重要的，它可以让幼儿从小培养对科学的兴趣和探索精神，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
科学实验活动还可以帮助幼儿培养观察力、思考力和动手能力，提高他们的学习能力和创造力，是一种非常有效的教育方法。
探究型学习活动设计方案范文(通用)
2022探究型学习活动设计方案范文（通用）引言近年来，探究型学习已经成为教育界的研究热点。
探究型学习作为一种更为自主、综合性和深入的学习方式，日渐受到人们的青睐。
在2022年，如何通过探究型学习的方式，更好地促进学生的学习兴趣和主动性，是摆在教育者面前的课题。
本文主要讨论如何设计一种通用的，适用于不同年级、不同课程内容的探究型学习活动方案，以期为教育工作者提供一些可供参考的思路。
探究型学习活动设计方案步骤一：活动目标的设定探究型学习的目标是培养学生的主动探究能力，提高其学习兴趣和参与度。
因此，在活动设计之前，教师需要先明确活动的目标。
活动目标一般应涵盖以下方面：1.提高学生的探究意识和兴趣，鼓励他们对学习内容产生好奇心和探究欲望；2.培养学生的自主学习能力，促进其独立思考和解决问题的能力；3.增强学生对知识的深入理解和应用能力；4.培养学生的团队合作意识和能力。
步骤二：选题和任务的设计选题和任务的设计是活动设计的核心环节。
在选题方面，可以根据年级、课程内容等因素进行选择。
对于小学生来说，可以选取一些与日常生活相关的话题，如节能环保、交通安全、健康饮食等。
对于初中生和高中生来说，则可以选些比较深入的专题，如太阳能、气候变化、环境污染等。
同时，任务的设计也是至关重要的一环。
任务应该结合课程内容，既要考虑到学生的实际情况，又要有一定的挑战性和探究性。
任务的设计应该遵循以下原则：1.任务明确、目标明确。
任务应该明确表达出需要学生探究的问题和目标；2.任务开放、灵活。
任务应该允许学生在一定范围内进行自由发挥和探究；3.任务具有启发性和挑战性。
任务应该能够激发学生的思考，具有一定的探究深度和难度；4.任务有所综合与创新。
任务应该要求学生综合应用所学知识或者创新性地应用已有知识。
步骤三：学习资源的准备配备好学习资源也是一个重要的环节。
教师可以根据活动的任务需求，提前准备好各种资源，如图书、期刊、互联网、实物模型、视频等等，让学生在探究过程中得到足够的支持和帮助。
大班 科学探索 案例
大班科学探索案例
大班科学探索案例：水的循环
一、活动目标：
1. 让幼儿通过实验和观察，了解水的循环过程。
2. 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
3. 帮助幼儿理解水循环与人类生活的关系。
二、活动准备：
1. 实验工具：透明塑料盒、冰块、热水、蓝色染料、棉花球等。
2. 投影仪及幻灯片，展示水的循环过程。
三、活动过程：
1. 引入话题：老师可以问小朋友们：“你们知道雨水是从哪里来的吗？”引发他们对水循环过程的思考和好奇心。
2. 实验操作：
首先，在透明塑料盒中放入棉花球，用蓝色染料将其染色，模拟地面上的水。
然后，将冰块放在盒子的顶部，模拟高山上的积雪。
接着，将热水倒入盒子，模拟太阳光的热量。
观察盒子中发生的变化，例如水汽化成水蒸气，然后又在盒子底部凝结成水，循环往复。
3. 观察和讨论：引导幼儿观察实验过程，讨论水是如何循环的，以及这个过程与自然界中雨水的形成有何关系。
4. 观看投影：利用投影仪播放水循环的幻灯片，详细解释水从地面蒸发，形成云朵，再到降雨的过程。
5. 拓展思考：问幼儿：“水循环对人类生活有什么影响？”引导他们思考水资源的珍贵，以及节约用水的重要性。
四、活动总结：
通过本次活动，幼儿们可以了解到水的循环过程，以及这个过程与自然界和人类生活的紧密关系。
这不仅增强了他们对科学现象的兴趣，也提高了他们的观察力和思考能力。
小学科学课堂中的探究式学习案例研究
小学科学课堂中的探究式学习案例研究科学课堂作为小学教育中的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、观察力和实践能力具有重要意义。
探究式学习作为一种有效的教学方法，通过让学生自主发现和探究问题，促进他们的学科学习。
本文将通过案例研究，分析小学科学课堂中的探究式学习。
一、案例一：植物的生长条件在小学科学课上，教师通过设计探究式学习活动，引导学生研究植物的生长条件。
教师首先提出问题：植物的生长受哪些因素的影响？然后，学生分组进行实验，观察不同条件下植物的生长情况。
学生在组内自主讨论，提出了土壤、水分和阳光是植物生长的重要因素。
接着，学生们利用小盆栽，在不同的环境中培育植物。
他们实验了在光照较强的和光照较弱的条件下，植物的生长情况；在不同的土壤条件下，植物的生长情况；以及在不同的浇水量下，植物的生长情况。
通过实验，学生们发现阳光、水分和土壤确实对植物的生长有重要影响。
这个案例不仅加深了学生对植物生长的认识，还培养了他们的观察力和自主探究的能力。
二、案例二：能量传递与食物链在小学科学课堂中，教师可以设计探究式学习活动，让学生深入了解能量传递与食物链的概念和原理。
教师首先呈现一个食物链的图示，让学生分组探究食物链中能量的传递。
学生们在小组中研究食物链，观察其中的各种生物之间的关系。
他们通过观察并记录一个生态系统中不同生物之间的捕食和被捕食关系，理解能量是如何在食物链中传递的。
通过探究式学习，学生们深刻理解了食物链的概念和能量传递的原理。
他们还发现食物链中的每个环节都是生态系统中不可或缺的一部分，一个环节受到影响会影响整个食物链的平衡。
三、案例三：物体的浮力教师在小学科学课堂中，可以通过探究式学习活动，引导学生深入探究物体的浮力。
教师首先提出问题：一个物体能否在水中浮起？为什么？然后，学生组成小组进行实验。
学生们在小组中讨论，提出物体的形状和密度可能影响物体在水中的浮力。
然后，他们设计了几个实验，通过观察不同形状和密度的物体在水中的表现来验证自己的猜想。
幼儿园中班科学探究活动案例 分享 幼儿园科学
探究活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对于幼儿的认知发展和探索精神的培养起着至关重要的作用。
本文将结合幼儿园中班的实际情况，共享一些科学探究活动的案例，帮助教师和家长更好地了解和引导幼儿在科学领域的学习和探索。
一、活动主题：探索物体的浮沉1.1 活动目的：通过观察和实验，让幼儿了解物体的浮沉原理，培养他们的观察和分析能力。
1.2 活动准备：准备不同大小、不同材质的物体，如木块、小石子、橡皮泥等，同时准备一个装满水的容器。
1.3 活动过程：让幼儿依次将准备好的物体放入水中观察，并记录下物体的表现，如沉入水中还是浮在水面上。
通过观察和实验，引导幼儿总结出物体浮沉的规律，并帮助他们理解其中的科学原理。
1.4 活动效果：通过这个活动，幼儿不仅对物体的浮沉有了直观的认识，同时也培养了他们的观察力和实验精神，为日后的科学学习打下了良好的基础。
二、活动主题：探索光与影2.1 活动目的：通过观察和实验，让幼儿了解光的传播和影的形成原理。
2.2 活动准备：准备一个光源，如手电筒或台灯，同时准备一些不同形状和材质的物体和一些纸板。
2.3 活动过程：让幼儿利用光源和物体观察和实验，观察光在不同材质上的表现以及在物体后面形成的影子。
通过实验现象，引导幼儿总结出光的传播和影的形成规律，并理解其中的科学原理。
2.4 活动效果：通过这个活动，幼儿对于光和影有了更直观的认识，同时也培养了他们的实验能力和科学思维，为日后的科学学习提供了良好的基础。
三、活动主题：探索各种天气现象3.1 活动目的：通过观察和实验，让幼儿了解各种天气现象，如晴天、阴天、雨天等，培养他们的观察和分析能力。
3.2 活动准备：准备一些描绘不同天气现象的图片或图片卡片，并结合实际天气情况设计适当的观察和实验环境。
3.3 活动过程：引导幼儿观察和分析不同天气现象的特点，并通过实验模拟不同天气情况，如使用水壶模拟下雨，使用手电筒模拟雷电等，让幼儿亲身感受各种天气现象。
幼儿园活动教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，幼儿的观察力、思维力、动手能力等各方面的能力都在逐渐提高。
为了培养幼儿的探究精神和团队协作能力，我园开展了《小小侦探家》主题教学活动。
本次活动旨在通过一系列有趣的侦探游戏，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。
二、活动目标1. 培养幼儿的观察力、思维力、动手能力。
2. 提高幼儿的团队合作意识。
3. 培养幼儿的自信心和解决问题的能力。
4. 增强幼儿对科学知识的兴趣。
三、活动准备1. 教学场地：宽敞的教室，布置成侦探主题场景。
2. 教学材料：侦探道具（如：放大镜、手电筒、侦探帽等）、侦探线索、谜题卡片、游戏道具等。
3. 教学方法：情境教学法、游戏教学法、讨论法等。
四、活动过程（一）导入1. 教师带领幼儿观看一段侦探题材的动画片，激发幼儿对侦探的兴趣。
2. 引导幼儿讨论：侦探是如何解决问题的？他们需要具备哪些能力？（二）主题活动1. 小侦探入门（1）教师向幼儿介绍侦探的基本装备和技能，如：放大镜、手电筒、侦探帽等。
（2）教师带领幼儿进行简单的侦探技能训练，如：观察力训练、记忆力训练等。
2. 线索追踪（1）教师分发侦探线索，引导幼儿根据线索寻找隐藏在教室里的物品。
（2）幼儿在寻找线索的过程中，互相帮助，共同完成任务。
3. 谜题挑战（1）教师设置一系列谜题，让幼儿通过解答谜题，找到隐藏在教室里的物品。
（2）幼儿在解答谜题的过程中，培养逻辑思维能力和团队合作精神。
4. 侦探大会（1）教师组织幼儿进行侦探大会，让幼儿展示自己的侦探成果。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿继续努力。
（三）总结与反思1. 教师引导幼儿总结本次活动中的收获，如：观察力、思维力、动手能力等方面的提升。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在今后的生活中，继续发挥侦探精神。
五、活动反思本次《小小侦探家》主题教学活动取得了较好的效果，幼儿在游戏中锻炼了各方面的能力，同时也增强了团队合作意识。
以下是活动中的几点反思：1. 教师应注重培养幼儿的观察力和思维能力，通过设置各种侦探游戏，让幼儿在游戏中学习。
幼儿园主题探究式教学案例设计
幼儿园主题探究式教学案例设计主题：探究式教学在幼儿园中的应用目的：探究式教学是一种有趣、互动、有益的教学方式。
在幼儿园中，通过探究式教学可以激发幼儿的兴趣，增强记忆力和思维能力，提高幼儿的学习效果。
本案例旨在探究探究式教学在幼儿园中的应用。
一、方案设计1.主题：秋天的颜色2.目标：通过探究秋天的颜色，激发幼儿的好奇心，观察和描述、记录、分类和辨认颜色的能力，提高幼儿的语言表达能力和色彩鉴别能力，培养幼儿的创造力和想象力。
3.具体实施步骤：第一步：幼儿在教师的引导下，观察教室、校园中的秋天颜色，如金黄色的叶子、浅紫色的葡萄、蘑菇、树干等，通过讨论、交流的形式探究秋天的颜色。
第二步：通过实地考察和搜集图片、卡片等，让幼儿学习、描述、分类和辨认秋天的颜色。
第三步：课堂活动，让幼儿亲手制作秋天的颜色画，借助塑料纸、色纸、剪子及粘合剂等工具，让幼儿自主创作，用色彩表达出秋天的诗意与美丽。
第四步：班级展示。
让幼儿将作品展示在班级墙上，并邀请家长共赏，让家长了解幼儿在探究式学习中所得到的成长。
4.实际效果通过探究式教学，幼儿们在学习中自由探究，加深了对秋天的颜色的认识，也提高了幼儿的艺术鉴赏和表现能力。
同时，这样的学习和沟通方式也激发了幼儿的好奇心和创造力，让幼儿在探险中获得自信和自主的体验。
此外，通过班级展示，幼儿们也与父母建立了良好的沟通和信任关系，促进了家庭教育与幼儿教育的融合。
二、反思与改进虽然探究式教学在幼儿园中应用效果明显，但需要教师在具体实施过程中综合考虑因素，根据幼儿的实际情况设置相应的探究方式和任务，同时保证教学活动的有序性和安全性。
例如，在本次实验中，我们设置了观察、讨论、手工制作和展示等环节，这些环节既让幼儿在参与中学习，又为幼儿提供了多元化的感官和体验，更为幼儿创造了安全、有趣的教学氛围。
但在实施过程中，还需要注意准备好足够的活动材料和设备，防止因为材料短缺或设备不足影响教学进程。
同时，在探究式教学的实施过程中，需要充分尊重幼儿的个体差异，充分发挥分组学习的作用，在教师的引导下让不同个体、不同能力的孩子充分感受学习的成就感。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
幼儿园游戏探究式活动教师用书
幼儿园游戏探究式活动教师用书目录1.引言2.游戏探究式教学的理论基础–游戏的定义和特点–探究式学习的概念和原则3.幼儿园游戏探究式活动的设计与实施–活动目标的确定–游戏与探究结合的方法–活动准备工作的安排–活动步骤的设计4.教师的角色与技巧–角色的转变–教师的引导与提问技巧–教师的反思与评估5.常见问题与解决方案–活动中可能出现的问题–解决问题的策略6.活动案例与评析–案例1：小动物迷宫–案例2：数学水果摊–案例3：音乐绘画创作7.结语8.参考文献1. 引言幼儿园是孩子们成长和学习的重要场所，游戏探究式活动是幼儿园教学工作中的一种重要形式。
本教师用书旨在帮助幼儿园教师更好地设计和实施游戏探究式活动，促进幼儿全面发展。
在本教师用书中，将从理论基础、活动设计与实施、教师的角色与技巧、常见问题与解决方案以及活动案例与评析等方面进行阐述，帮助教师全面了解游戏探究式教学的理论与实践。
2. 游戏探究式教学的理论基础游戏的定义和特点游戏是幼儿成长和学习的重要手段，它具有以下特点：•自愿参与：游戏是孩子们自发选择的活动，他们享受其中。
•想象与创造：游戏可以激发孩子们的想象力和创造力，培养其创造性思维和创新能力。
•规则与秩序：游戏有明确的规则与秩序，孩子们在游戏中学习遵守规则、理解秩序。
•全面发展：游戏涉及到幼儿的身体、智力、情感和社交等各个方面的发展。
探究式学习的概念和原则探究式学习是一种以问题为中心、学生主导的学习方式，它注重培养学生的探究精神、合作精神和创新能力。
探究式学习的原则包括：•学生主导：学生是学习的主体，他们通过提出问题、寻找答案和解决问题来探索知识和发展能力。
•问题驱动：学生在学习过程中面临各种问题，通过解决问题来促进知识和能力的发展。
•合作与交流：学生之间通过合作与交流共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
•创新与实践：学生在学习过程中鼓励创新思维和实践能力，注重实际操作和实践经验的积累。
3. 幼儿园游戏探究式活动的设计与实施活动目标的确定在设计游戏探究式活动时，需要明确活动的目标。
幼儿园科学探索教学设计案例 幼儿园科学领域教案
幼儿园科学探索教学设计案例近年来，随着幼儿园教育的不断发展，科学教育成为了教育界的热门话题。
科学教育不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，还能培养他们的观察、思辨和实验能力。
设计一份优质的幼儿园科学探索教学案例对于幼儿园教师而言是至关重要的。
一、教学目标在设计幼儿园科学探索教学案例时，首先要明确教学目标。
教师需要确立教学目标，如培养幼儿对自然的好奇心和探究精神，启发幼儿的科学思维，提高幼儿的观察和实验能力等。
明确的教学目标能够指导教师有针对性地设计教学活动和教学内容。
二、教学内容在确定了教学目标后，教师需要选择适合的教学内容。
在科学领域，可以选择一些与幼儿的生活和经验相关的内容，如水、植物、动物等。
教师还需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好选择具有可操作性和趣味性的教学内容，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学活动设计科学探索教学活动是教学案例的关键。
教师可以通过举办小型实验、观察活动、讨论课等形式激发幼儿的学习热情。
在教学内容选择了水这一主题后，可以设计“水的三态实验”、“水的载体实验”等活动，让幼儿亲身体验，在互动中学习，激发他们的思维。
四、教学评价教学的最终目的是让幼儿们真正掌握所学知识，因此在教学设计中，教学评价也是至关重要的一环。
教师可以通过观察幼儿在教学活动中的表现、听取幼儿自主探究的结果、以及日常的综合评价等方式进行评价，及时发现幼儿的优点和不足，并针对性地进行指导和帮助。
五、教学资料教学资料和教学工具对于教学案例的质量和实施效果有着重要的影响。
教师需要准备丰富的教学资料和教学工具，如图片、实验器材、幻灯片等，以便于教学内容的生动呈现，让幼儿在活动中更深入地理解和掌握知识。
六、教学环境良好的教学环境对于幼儿园科学探索教学案例的实施至关重要。
教师需要为幼儿创设一个宽松、温馨和富有趣味性的教学环境，让幼儿在轻松自由的氛围中进行科学探索，激发他们的好奇心和求知欲。
七、教师角色在实施科学探索教学案例时，教师的角色也至关重要。
B3探究型学习活动设计作业1——活动设计：历史《百家争鸣》探究型学习活动设计
B3探究型学习活动设计作业1——活动设计要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。
《百家争鸣》探究型学习活动设计一、学习主题《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演化"第一课。
本课的学习是本专题学习的基础。
有助于掌握诸子百家博大高深的文化及作出的奉献，有助于我国两个文明的建设。
本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响，这些内容在中国文化史上具备重大的影响。
历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。
因此本课的教学设计从现实动身，引出历史上浩大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想才智解决现实问题。
学生们在学习和探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和才干，从而培育学生的学科素养。
二、学习目标素养教育背景下的历史教学应以学生发展为基本，培育学习才干为重点，同时要强化应用意识，所以本节课确定如下教学目标：1、学问与才干(1)知道诸子百家，理解“百家争鸣"的原因和意义。
⑵识记孔子、孟子和苟子思想的主要观点，总结儒家思想形成的过程。
(3)识记老子和韩非子的主要思想。
理解老子的道和韩非子的法治思想。
2、过程和办法适当引入古代中国政治发展的传统文化方面的的材料，启迪学生疏析百家争鸣局面出现的原因。
以列表的办法，从年月、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子思想的主要内容。
3、感情观点和价值观感受中国古代思想文化的博大高深。
通过学习早期儒家思想的民本思想，培育学生的人文关怀精神；联络现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的主动意义。
三、学生情况1、学生的感情特点高二学生对历史人物和历史事情都很感喜好，对历史学问产生了确定的喜好，历史文化学问的素养获得确定的培育，已经具备了初步的探究才干。
2、已有学问办法经验学生能够自主学习，他们期望通过自己的努力或与同伴的合作去解决很多事情，不期望老师满堂灌。
幼儿园科学探究活动案例分享 幼儿园科学活动
幼儿园科学探究活动案例共享一、引言幼儿园阶段是儿童认知发展的关键时期，科学探究活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
科学活动不仅能够激发幼儿对周围世界的好奇心，还能培养他们的观察、实验和推理能力。
在幼儿园中开展丰富多彩的科学探究活动对于促进儿童全面发展具有重要意义。
接下来，本文将共享一些幼儿园科学探究活动的案例，希望能够为幼儿园科学教育工作者提供一些有益的启示。
二、案例一：探索水的特性1. 活动设计：在户外环境中，给幼儿提供一些水的容器和一些不同形状和大小的物品，让幼儿自由探索水的特性。
教师可以提出一些引导性的问题，如“你觉得哪种容器可以装更多的水？”，“放入哪种物品会让水溢出来？”等。
2. 教育目标：通过这个活动，幼儿可以观察、比较不同容器的特点，探索水的流动规律，培养幼儿的观察和推理能力。
3. 效果评价：在活动结束后，教师可以引导幼儿回顾整个探索过程，让他们总结出自己的发现，并通过幼儿自制的实验记录册来展示他们的学习成果。
三、案例二：种植观察植物生长1. 活动设计：每个幼儿都有自己的小花盆和一颗植物种子，他们将亲自动手播种，并负责每天浇水和观察植物的生长变化。
2. 教育目标：通过种植观察活动，让幼儿亲身经历植物生长的全过程，培养他们的耐心和细心，同时也激发他们对自然的好奇心。
3. 效果评价：在幼儿园中的种植观察角落，每个幼儿都有一份自己的观察记录表，他们会用自己的话语和绘画记录下植物的成长过程。
这不仅可以帮助幼儿进行成长过程的总结，也能够增强幼儿的自信心。
四、案例三：制作简易的小发电机1. 活动设计：教师为幼儿准备了一些简单的材料，如铜线、磁铁和电池等，让幼儿团队一起动手制作一个小发电机，并观察其发电效果。
2. 教育目标：通过制作小发电机的活动，幼儿可以初步了解电的基本知识，培养他们的动手能力和实验精神。
3. 效果评价：教师可以鼓励幼儿们将自己制作的小发电机带回家，与家长一起共享自己的科学成果，并通过观察和实验来验证发电机的原理。
幼儿园实验探究活动案例 幼儿园实验探究
活动是指教师在幼儿园课堂上设计一系列能引发幼儿好奇心、激发幼儿求知欲、培养幼儿观察、思考和实验精神的活动。
幼儿园实验探究活动是一种适合3至6岁幼儿的全面性活动，通过活动能够培养幼儿的实践操作能力、思维品质、情感态度和审美情趣。
在幼儿园实验探究活动中，教师应该注重幼儿的活动发展和学习水平，设计具体而富有启发性的活动。
下面通过一个实验探究活动案例，来探讨幼儿园实验探究活动的设计和实施。
一、活动设计目的幼儿园实验探究活动的设计目的主要包括：1. 引发幼儿好奇心，激发幼儿求知欲；2. 培养幼儿的观察和思考能力；3. 培养幼儿的实验精神和动手能力；4. 培养幼儿的创造力和想象力；5. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动主题本次活动的主题为“探索水的奥秘”。
三、活动准备1. 准备活动故事或图片，引发幼儿好奇心；2. 准备实验材料：水杯、水壶、水果等；3. 准备安全工具：围裙、手套、眼镜等；4. 选择合适的实验场所：如室内实验桌。
四、活动实施步骤1. 引发幼儿好奇心在活动开始前，教师可以通过讲故事或展示图片等形式来引发幼儿对水的好奇心，让幼儿产生想要探索水的奥秘的愿望。
2. 实验探究（1）观察水的状态教师向幼儿展示水杯中的水，让幼儿观察水的状态，引导幼儿描述水的形状、颜色和状态等。
（2）探索水的性质教师引导幼儿探讨水的特性，比如水的味道、水的温度等，可以通过让幼儿尝一尝水的味道，摸一摸水的温度等方式进行实验。
（3）观察水的变化教师可以将水加热或冷却，让幼儿观察水的变化，引导幼儿思考水的变化原因。
（4）探索水的运动教师可以让幼儿在水中加入一些水果或小玩具，观察水中的运动情况，引导幼儿思考水的流动和变化。
3. 实验总结在实验结束后，教师可以引导幼儿进行实验总结，让幼儿描述实验过程中的发现，并引导幼儿思考水的奥秘。
五、活动评价教师可以通过观察幼儿的参与情况、观察幼儿的表现以及幼儿对活动的反馈等方式进行活动评价，从而及时了解幼儿的学习情况。
幼儿园科学探索实验课程设计案例
幼儿园科学探索实验课程设计案例一、引言幼儿园阶段是孩子认识世界的重要阶段，科学教育在幼儿园教育中至关重要。
为了培养孩子的探索精神和科学思维，幼儿园科学探索实验课程设计成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将深入探讨幼儿园科学探索实验课程设计的重要性和实际案例，以期能够为教育工作者们提供一些有价值的参考。
二、幼儿园科学探索的重要性1. 培养探索精神幼儿园科学探索实验课程设计可以培养孩子的探索精神。
通过切身实践，孩子能够更加深入地理解科学知识，培养孩子对世界的好奇心，激发孩子对未知事物的求知欲。
2. 培养科学思维科学探索实验课程设计还可以培养孩子的科学思维。
在实验的过程中，孩子需要观察、推理、分析和解决问题，这些过程可以培养孩子的逻辑思维和科学思维能力。
3. 提升学习兴趣科学探索实验课程设计可以提升幼儿对科学学习的兴趣。
通过丰富多彩的实验活动，可以激发孩子对科学的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
三、幼儿园科学探索实验课程设计案例以下是一个典型的幼儿园科学探索实验课程设计案例：主题：水的状态变化1. 活动目标：通过观察和实验，使幼儿了解水的状态变化，培养孩子对水的认识和兴趣。
2. 活动内容：（1）观察实验：让幼儿观察水的状态变化，包括液体、固体和气体三种状态。
（2）实践操作：通过冰块的加热和冷却，让幼儿亲身体验水的状态变化过程。
（3）小组讨论：让幼儿在小组中讨论水的状态变化，共享自己的观察和体验。
3. 活动效果：通过这样的实验活动，幼儿可以更加深入地理解水的状态变化，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
四、总结和回顾在幼儿园科学探索实验课程设计中，重要的是要注重实践操作和观察，引导幼儿通过亲身体验来探索科学知识。
科学探索实验课程设计既可以培养幼儿的科学思维，又可以提升幼儿的学习兴趣，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
个人观点和理解：我认为，幼儿园科学探索实验课程设计应该以培养幼儿的探索精神和科学思维为核心目标，通过丰富多彩的实验活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应用与评价
• 在AA’线上将要放置一块平面镜，如何放 置箭头能够在放上平面镜后描准镜中靶？ • 先画出箭头再放上平面像，看看你是否 描准中的？
A A’
- 新世纪教育网版 权所有
储币魔箱
- 新世纪教育网版 权所有
箱内有两盏灯
- 新世纪教育网版 权所有
关上玻璃门往里看——看不到尽头了
- 新世纪教育网版 权所有
ห้องสมุดไป่ตู้
探究教学的设计
单摆规律的探究
- 新世纪教育网版 权所有
验证单摆的振动规律
l T 2 g
- 新世纪教育网版 权所有
探究单摆的周期
• • • • 猜想影响周期的因素； 控制变量进行实验； 应用传统操作与测量的方法； 小结
情景设计的策略
• 力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环 境（自然、生活和社会的环境）。 • 情境中隐藏着可能被学生发现的问题，给学生 发现问题和提出质疑的机会。 • 注意创设问题情境的质量。一是发现和提出的 问题应能激起学生认知冲突。对个人来说，用 原有的认识不能解决它；对集体来说，各人的 看法可能不一样，这样的问题情境能有效地调 动学生的探究动机。 • 关注信息技术和资源的应用。
- 新世纪教育网版 权所有
• 4 ．探究的过程是在教师指导下进行。教师要 为学生（或者与学生共同）创设一定的学习情 境，激发学生的探究动机，提供必要的探究资 源，引导学生解决探究中遇到的各种问题，以 达成探究学习的目标。 • 5 ．探究式学习借鉴科学家的探究过程的基本 特征 •
- 新世纪教育网版 权所有
设计实验
• 用什么器材？ • 怎样确定和测定像的位置？
- 新世纪教育网版 权所有
实验
- 新世纪教育网版 权所有
总结与汇报平面镜成像规律
• 交流
- 新世纪教育网版 权所有
- 新世纪教育网版 权所有
• 2 ．探究式学习的主体是学生。在学习的过程 中，学生是一个积极的探索者、发现者，他必 须发挥他的自主性、能动性和创造性。 • 3 。探究的过程主要是一种“再发现”过程。 学生主要是借鉴科学家的探究方法对自己未曾 认识的事物进行探究。这种再发现不是原原本 本沿着科学家的发现过程进行的，而是要符合 学生的认识规律。
探究教学设计与案例
- 新世纪教育网版 权所有
探究式学习的本质特征
• 1 ．探究式学习的目标不仅是培养获得知识的 思维能力和增进对知识的理解（虽然这些是重 要的），还着眼于发展学生对自然现象的好奇 心和求知欲，增进学生对科学探究本身的理解， 如对发现和提出问题的意识，对收集信息和证 据的意识，对科学解释和评价的认识等。还关 注提高学生进行探究所需要的各种能力，如搜 索信息、制定计划、合作交流的能力。
- 新世纪教育网版 权所有
多种形式探究教学的设计
• 关注小型、部分探究活动的设计； • 关注教师指导下的探究的设计； • 根据探究课题的内容特点，我们可以把教学设计分为 如下类型： • 建立某种概念和规律的探究活动——关注学生前概念； • 观察，发现和解决问题的探究活动——关注知识的迁 移； • 寻求内部结构和模型的探究活动——黑箱方法与想象； • 技术设计与创新的探究活动——技术创新意识和能力； • 与社会问题相联系的探究活动（包括当代科学技术发 展的社会热点问题及科学技术史中的主题）——社会 决策民主意识与能力。 - 新世纪教育网版
呼出的气体与吸进的气体有什么差别
• • • • 猜想： 温度； 含水量（湿度）； 气体的成分。
- 新世纪教育网版 权所有
注意渗透人文教育
- 新世纪教育网版 权所有
晋 葛洪：“游云西行而谓月之东驰。”
- 新世纪教育网版 权所有
情境导入
- 新世纪教育网版 权所有
猜想和提出问题
• • • • 可能吗？ 平面镜？水中捞月，月不在水中 玻璃能当平面像吗？ 蜡烛放在哪里才能使像在杯中？
- 新世纪教育网版 权所有
回忆照镜子，猜想平面镜物像的关系
• • • • • 像在镜前还是镜后？ 像与物离镜多远？ 像与物的大小始终相等吗？ 怎样比较像与物的大小？ 怎样测定像的位置？
- 新世纪教育网版 权所有
探究单摆的周期
• • • • • 猜想； 控制变量； 应用计算机实时采集周期数据； 应用计算机处理数据，并显示图像； 讨论与小结。
- 新世纪教育网版 权所有
分析
• 从学科探究的角度看，这两种设计是无可非议 的。前者体现了科学方法的特征；后者引进现 代技术提高学生探究知识的效率，重点在从获 取的数据中较快得出规律，与自己的猜想比较。 避免在技术上“浪费”时间。 • 但是从学生的心理特点（不只是概念认识特点） 上）和多元智能的发展来看有许多不足之处。
权所有
多种形式的探究教学设计
• 从形式上看，穿插于探究过程中的活动 可能有：对自然现象的观察，对社会现 象的考察（访问调查），资料信息的查 询，演示实验，学生实验，技术设计与 制作，讨论与辩论，游戏与模拟角色表 演……。
- 新世纪教育网版 权所有
哪支蜡烛先熄灭？
- 新世纪教育网版 权所有
- 新世纪教育网版 权所有
探究设计的原则
• 1．充分调动学生学习的内部动机，体现 主体性原则 ； • 2．努力提供手脑并用的机会，体现做中 学的原则 ； • 3．关注有效的合作与交流，体现人际间 互动的原则 • 4．灵活多样，防止探究模式僵化，体现 多样性原则。
- 新世纪教育网版 权所有