2016-2017年最新冀教版小学数学一年级下册《数图结合问题》优秀学案(名校资料)
冀教版数学一年级下册《数图结合问题》教案
及时让学生说说自己的发现，可以发觉此题的开放性，增强了学习的趣味性。
课堂练习
1.找规律，在“？”处填上合适的数
2.按要求填数。
（1）在○里填上合适的数，使每条边上三个数相加的和等于9。
（2）在方框里填数，使每条边上三个数相加的和是图形中间圆圈里的数。（从右上方开始，按顺计方向顺序填空）
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
数图结合问题
图二：45+5=50，45+5=45；
图三：20+40=60，30+30=60。
规律：左右两个数的和=上下两个数的和=中间的数。
师：说的真不错，那么第四个图形中缺的数是多少呢？算一算。
师：经过小朋友的认识观察与计算，我们知道了“？”处的数字，解决这类问题，一定要找出图中几个数之间的关系，这才是解题的关键。那么这样的题要该填多少呢？
课件出示习题
3.揭示课题。
师：上节课我们发现生活中有很多很多美丽的规律图案，它使我们的生活更加的丰富多彩。其实，在我们的数字王国，它们也存在很多一些有趣的规律，我们一起去看看好吗？
学生独自完成，然后说说自己的方法。
通过复习旧知，不仅考查了学生知识的掌握情况，同时调动学生的兴趣。
讲授新课
1.找规律，在“？”处填上合适的数
3.找规律，填数。
4.找规律填数，再计算。
学生先找出数据之间的运算规律，然后计算，集体订正。
结合题目的要求，利用运算，按照顺序依次求解。
通过多种形式的练习，不仅可以巩固所学的知识，同时训练学生思维的敏捷性、灵活性与创造性。
2016-2017年最新冀教版小学数学一年级下册《数一数》优秀教案(名校资料)
《数一数》教案●设计说明教材分析本节课的内容是在学生认识了20以内各数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。
教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。
同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
学生分析通过这节课的学习，教师要了解学生的数数情况，教学生初步学会数数的方法。
同时要借助教材创设的情景，帮助学生了解学校生活并渗透思想教育。
教学目标知识目标：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
过程目标：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
情感目标：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生认真做事的习惯。
教学重点能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
教学难点让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
教学方法观察、操作，小组合作。
●课时安排1课时●教学准备图片、花生米●教学过程一、情境创设出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。
谁能介绍一些有关邮票的小知识？(激发学生学习积极性。
)二、探究与体验数一数邮票的张数。
用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。
数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。
看谁方法多。
通过让学生用自己喜欢的方法数邮票，看谁数得方法多。
这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生数数的积极性，还促进了学生的求异思维。
1.分别出示三幅珠子图。
这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。
数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。
谁能跟大家说一说？2.数花生米。
各组都有一杯花生米，你们先估计一下有多少粒，再数一数。
组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。
再比较一下估计的与数的有多大的差别。
小组汇报你是如何数的？3.教师引导学生归纳数数的方法。
冀教版一年级数学下册全册教案(教学设计)
第五单元100以内数的加法和减法教学目标；1 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2 能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学重点：结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
教学难点：经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学时间：14课时第一课时整十数加一位数和相应的减法教学内容：冀教版数学一年级下册36、37页教学目标：1 经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3 积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
教学重点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
课的类型：新授课教学准备：挂图，学具卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：布置作业：37页练一练。
板书设计：整十数加一位数3个十和5个一，合起来是（）...... 30+5=35教学反思：第二课时两位数加、减整十数教学内容：冀教版数学一年级下册38页教学目标：1在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2会口算整十数加整十数和相应的减法。
3 掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
教学难点：会口算整十数加整十数和相应的减法。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1课型：新授学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：布置作业：39页练一练。
最新冀教版小学数学一年级下册优秀教案全册
冀教版小学数学一年级下册教案一位置教材分析：本单元教材主要分为三部分内容：左右；前后；上下。
主要包括认识左右、前后、上下位置并会用其描述物体的相对位置等内容，培养初步的空间概念。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1、重视学生的经验和体验。
2、加强了学生的空间观念。
3、注重知识的实际应用。
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。
在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于描述实际问题。
教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左右、前后、上下三种相对位置关系的关系。
2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置；会描述生活空间中某个人或某个物体的位置。
3、感受位置与日常生活的紧密联系，能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：认识左右、前后、上下三种相对位置关系。
教学难点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间概念。
教学建议：本单元内容是一年级学生初次认识左右、前后、上下相对位置，并学会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，将位置与实际生活联系起来，培养初步的空间概念。
教学过程中应注意以下几个方面：1、加强实际操作，培养学生的动手能力。
只是通过实际观察操作，学生才能获得有关物体位置的深刻印象，清楚地理解不同物体的相对位置关系，从而正确描述物体的相对位置。
2、对比不同的位置，理解左右、前后、上下的相对位置关系。
3、重视联系实际，将所学的位置关系与实际生活相结合。
比如：上下楼梯要靠右行；公交车要前门上，后门下。
课时安排：3课时本单元用3课时完成教学。
课题课时左右 1前后 1上下 1总计 31 左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。
教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。
冀教版数学一年级下册《数图结合问题》教案
冀教版数学一年级下册《数图结合问题》教案形中的运算规律，然后应用到实际计算中。
接下来，我们再来看看更复杂的图形。
2.找规律，填出缺失的数字课件出示信息师：这个图形看起来有点复杂，但是我们可以通过观察找出其中的规律。
请大家尝试一下，找找这个图形中的运算规律，然后填出缺失的数字。
学生独自观察、思考，然后同桌相互讨论。
学生：每个圆中的数字都是上面两个数字之和，左边的数字加上右边的数字等于下面的数字。
学生：缺失的数字是26、12、18、25、15、23.师：非常好！你们已经掌握了找规律的方法。
接下来，我们看看如何应用这个方法解决实际问题。
3.应用规律，解决实际问题课件出示信息师：___有7个苹果，___有5个苹果，他们把苹果放在一起，然后平分成3份，每份有几个苹果？学生独自思考，然后同桌相互讨论。
学生：7+5=12，12÷3=4，每份有4个苹果。
师：非常好！你们已经成功地应用了找规律的方法解决实际问题。
通过探究规律的过程，你们不仅发现了数字中的奥秘，还提高了自己的思维能力和研究信心。
接下来，我们再来做一些练，加深对数图结合问题的理解。
练课件出示练题目，学生独自完成，然后相互核对答案。
师：请同学们把自己的答案说出来，让我们一起检查一下。
通过练，巩固了学生对数图结合问题的掌握情况，同时也发现了一些需要加强的地方。
最后，师生共同总结本节课的内容，回顾研究成果。
总结师：今天我们研究了数图结合问题，通过观察图形中的运算规律，我们可以解决实际问题。
你们做得非常好，下节课我们继续研究更有趣的数学知识。
学生：谢谢老师！中间的圆圈里的数是多少？这道题的关键在于找到数与数之间的关系。
我们可以从有两个数的边开始推算。
经过小组讨论和个人计算，我们得出了三组解答：30-12-8=10，30-10-7=13，30-12-7=11.通过这些解答，我们发现每条边上的三个数相加等于30.因此，圆圈里的数应该是60，因为70-10=60.下一个题目要求我们在图形中填上合适的数，使每条边上的三个数相加等于30.在解答这道题之前，我们需要明确题目的要求，为后续的解题奠定基础。
最新冀教版一年级下数学全册教案
冀教版一年级下册数学教案（一）指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，创设学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
（二）本学期教学的主要目的要求。
1、知识技能方面①认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能熟练掌握100以内的数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的食物，并会进行简单的估计和定位。
②熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内的两位数加、减一位数和整十数，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
③认识人民币单位：元、角、分。
知道一元＝10角，1角＝10分，爱护人民币。
2、数学思考方面①能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界的简单现象。
②能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发现空间的观念。
③在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。
3、解决问题方面。
①经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
②了解同一问题可以有不同的解决方法。
③有与同学合作解决问题的经验。
④逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、情感与态度方面①在他人的鼓励和帮助下，对身体与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
②在他人的帮助和鼓励下，能克服在数学生活中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
③经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
2016-2017年最新冀教版小学数学一年级下册《数图结合问题》优秀教案(名校资料)
《数图结合问题》教案教学目标一、知识与技能：了解在结构图中填数的规律，能按要求填出合适的数。
二、过程与方法：发现图形中隐含的运算规律，能按规律填数。
三、情感态度和价值观：积极参加数学探索活动，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
教学重点了解在结构图中填数的规律，能按要求填出合适的数。
教学难点发现图形中隐含的运算规律。
教学方法动手操作，小组合作，交流研讨。
课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课交流上节课课外作业完成情况，给学生充分的时间和机会展示不同的事物。
师：上节课，我们留了一个课外作业：找出生活环境中有规律的现象和事物。
谁来汇报一下，你找到了哪些？指名汇报，给学生充分表达不同事物的机会。
二、新课学习1.教师谈话，强调有规律事物的美好，说明数学学习中也存在有规律问题，以及发现规律的重要性。
师：现实生活中，有许多有规律的现象和事物，发现、欣赏有规律的事物，让我们感受到生活的美好。
在数学知识的学习中，也有许多有规律的问题，发现其中的规律，就能帮助我们解决数学问题。
2.让学生观察第（1）组图，了解图及数据信息。
出示第一组图。
师：请同学们观察这组图，你看到了什么？学生可能会说：●一共有4个圆，每个圆分成3部分。
●每个圆上面写1个数，下面写2个数。
●最后一个圆只有2个数，右下边是一个“？”。
如果有学生说出三个数之间的关系，首先给予表扬，然后再全班找规律。
3.教师谈话说明题目要求，让学生观察第一个图，并用引导性的语言，让学生说一说三个数位置及运算关系。
师：这个问题的要求是：根据给出的三个图，先找出图中三个数之间的关系，再按填数的规律在“？”处填出合适的数。
现在，请同学们先看左边第一个图，你发现上面的20，左下边的30和右下边的50有什么关系呢？学生可能会说：●上面的20加上左下边的30，等于右下边的50。
●右下边的50减去左下边的30，等于上面的20。
●右下边的50减去上边的20，等于左下边的30。
一年级冀教版数学下册教案最新文案
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
四、活动三：对口令.
(一)师生互对
例：教师说16,学生对1个十和6个一.
教师说1个十和7个一,学生对17.
(二)生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数.
(二)教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动三：整理归类.
(一)找规律
1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流.
3.指名列出算式,集体反馈.
4.学生汇报,教师板书.
(二)教师小结
通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.
教案点评：
通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入,引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十,并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义,并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小,最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节,密切数与生活的联系,让学生感受到数学在生活中无处不在。
实物投影,小捧等.
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片：说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
冀教版一年级数学下册教案5篇
冀教版一年级数学下册教案5篇冀教版一年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。
教学重点：初步掌握按顺序数数的方法。
教具准备：实物投影教学过程：一、谈话导入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探索新知1、寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
)2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
)3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?板书设计：可爱的校园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10冀教版一年级数学下册教案篇2一、教学目标：1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。
2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。
二、教学重难点：巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。
整理所学知识，系统掌握所学知识。
三、教学过程：（一）复习引入请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？在计算时我们强调得最多的是什么？（二）巩固练习1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。
2016-2017年最新冀教版小学数学一年级下册《数的组成》优秀教案(名校资料)
《数的组成》教案●设计说明教材分析本节课是《100以内数的认识》的内容。
是在学生已经认识了20以内的数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。
教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。
学生分析学生已经认识了20 以内的数。
20 以内的数由于数字较小，学生感知起来比较容易，并且在生活中也经常用到。
100 以内的数相对较大，学生在自己的生活经历中并不常用到。
但是绝大部分学生已经会数 100 以内的数，部分发展较好的学生在学前教育或者家庭教育中已经学会比较100 以内数的大小，少部分学生已经能进行100 以内数的口算，并解决简单的实际问题。
学生的分化是较大的，甚至部分学生掌握起来还有困难。
教学目标知识与技能：认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点弄清数的组成教学难点理解计数单位教学方法交流研讨、实践探索●课时安排1课时●教学准备多媒体课件、小棒100根。
●教学过程教具准备教学过程一、创设情境师生进行猜小棒根数的游戏。
教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。
学生猜出后，一起数数。
如果学生一下猜不出，可再猜。
刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、认识10个十是一百1.教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
同学们数出30根小棒摆在桌子上。
想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
2016最新冀教版一年级下册数学《数数》教案2篇
数数（一）教课内容：教材第 38-40 页。
教课目的：知识与技术：使学生能够正确的数出100 以内的物体个数，会用 100 以内的数表示事物。
过程与方法：经过实质活动经历数100 以内各数的过程。
感情态度：培育学生的预计意识与习惯。
学习方式：着手操作，小组合作沟通。
教课准备：图片、每个学生准备50 个扣子或 50 颗豆子。
教课过程：环学生活动教师活动设计企图节情同学回答：有。
境创设同学们，你们穿的衣服上有扣子吗？服饰厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每日每人钉袋，大概100 个，应当怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学谈论谈论。
1同学们谈论：小组报告：1. 先抓一把扣子，数数看有多少个，若有50 个，那么两把大概哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。
目的是让学生认识我们的生活离不开数学。
让学生帮师傅分扣子，能够激发学节就是100 个。
每个工人分给两生的学习兴趣。
把。
2.还能够数出 100 个扣子有多同学们想的特别好。
这节课我们重，再用秤称一称重量，分给工就数扣子。
人们。
板书：数一数。
探好。
1. 数扣子（或黄豆）让学生数，学生究依据同学们说的，我们先帮能够一个一个的与师傅数一数扣子，好吗？数，也能够 5 个 5 体同学们自己数，并与小组同学交先数一数你自己带来的扣个的数，还能够验流。
子。
（或抓一把黄豆）跟你的同桌10 个 10 个的数报告：说一说。
同桌同学再互换着数一（不让学生用线我有（ 50 ）个扣子。
数。
同学们都数对了吗？老师要穿扣子）。
学生可我是两个两个数的。
激励学生，并赐予适合的评论。
以动脑去思虑怎我是 5个 5个数的。
2. 预计一把有多少扣子。
（或黄样数简单就如何我是 1 个 1个数的,, 豆）数，不限制学生同学们你们先抓一把扣子，数数的方法。
先预计一下有多少个，再数一数向小组报告。
学生着手操作：哪个小组报告你们预计的数和数小组谈论并报告出来的数各是多少？让学生抓两次进行预计个数，目预计一把扣子（黄豆）有45 教师评论的是激发主动探个，数出的是 40 个，相差 5 个。
一年级数学下册教案-8数图结合问题-冀教版
教案：一年级数学下册8 数图结合问题冀教版教学目标：1. 理解数图结合问题的意义，能够通过观察、分析、归纳，找出数图之间的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 认识数图结合问题，了解数图结合问题的特点和规律。
2. 学会通过观察、分析、归纳，找出数图之间的规律。
3. 能够运用规律解决数图结合问题。
教学重点与难点：重点：认识数图结合问题，学会解决数图结合问题。
难点：找出数图之间的规律，运用规律解决数图结合问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数图结合的例子，让学生观察。
2. 引导学生发现数图结合问题的特点和规律。
二、自主探究（10分钟）1. 老师给出一些数图结合问题，让学生独立观察、分析、归纳。
2. 学生通过观察、分析、归纳，找出数图之间的规律。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己找到的规律。
四、练习巩固（10分钟）1. 老师给出一些数图结合问题，让学生运用规律解决问题。
2. 学生独立完成练习，老师进行个别指导。
2. 老师给出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
板书设计：1. 数图结合问题的特点和规律。
2. 解决数图结合问题的方法。
作业设计：1. 老师给出一些数图结合问题，让学生独立解决。
2. 学生完成作业，老师进行批改和反馈。
课后反思：1. 学生对数图结合问题的理解和掌握程度。
2. 学生在解决数图结合问题时遇到的困难和问题。
3. 教学方法的改进和教学效果的提升。
本节课通过引导学生观察、分析、归纳数图结合问题的特点和规律，让学生学会解决数图结合问题。
学生在合作交流中提高了观察能力、分析能力和解决问题的能力。
在教学过程中，老师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。
一年级数学下册教案-8 数图结合问题-冀教版
一年级数学下册教案-8 数图结合问题-冀教版一、教学目标1.能够掌握数图结合问题的基本概念。
2.能够通过数图结合问题的解答方式解决实际问题。
3.能够熟练运用数图结合问题的解决方式拓展其他问题的解决思路。
二、教学内容本课将介绍数图结合问题的基本概念、解答方式和应用。
三、教学重难点1.数图结合问题的基本概念。
2.数图结合问题的解答方式。
3.数图结合问题的应用拓展。
四、教学过程1. 落实预习请学生回顾上一节课所学的内容，回答以下问题：1.怎样用小问题找大问题的解决办法来解决大问题？2.怎样找规律解决问题？3.数学是怎么跟现实生活结合起来的？2. 导入新知教师通过实际问题引入数图结合问题的概念，如何使用数图解决实际问题。
例：班级里有 30 个学生，其中有 18 个学生打过篮球，10 个学生打过足球，有 5 个学生既打篮球又打足球，问这个班级有多少学生不打篮球也不打足球？3. 学生探究教师将学生分成小组，每组分配一个数图结合问题，让学生通过小组讨论和实例演算的方法，理解数图结合问题的解答方式和解决思路。
例：班级里有 40 个学生，其中有 18 个学生打过篮球，10 个学生打过足球，有 5 个学生既打篮球又打足球。
请你画一个数图，在图上标出不打篮球的学生和不打足球的学生的数量，并求出这个班级里打篮球或者打足球的学生有多少个？4. 整合归纳教师与学生一起通过讨论、演算等方法，总结出数图结合问题的解答方式和应用实例。
5. 实践应用将所学知识运用到实际问题中进行解决。
例：某班级所有学生中，爱好游泳和骑自行车的学生各有20人，其中14人两项运动都有爱好，如果学生总数有60人，问有多少同学不爱好游泳也不爱好骑自行车？6. 总结复习教师与学生一起进行总结复习，巩固本节课所学的知识。
五、教学反思本节课采用了引入实际问题、分组学习及自主讨论、总结归纳及实践应用等多种授课方式，让学生在愉快的学习氛围中，掌握了数图结合问题的基本概念、解答方式和应用。
一年级数学下册导学案-8 数图结合问题-冀教版
一年级数学下册导学案-8 数图结合问题-冀教版一、教学目标1.通过学习本节课内容，能够理解并掌握数图结合的基本概念。
2.能够运用数图结合解决简单的实际问题，并体会数学在生活中的实际应用价值。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高其数学素养。
二、教学重难点1.掌握数图结合的基本概念和表达方法。
2.理解如何应用数图结合解决实际问题。
三、教学内容1. 数图结合-基本概念数图结合是指在数轴上或是平面直角坐标系上，将两张图同时叠加到一起，用图形的方式来求解方程或不等式的方法。
假设有以下不等式：x+2 < 5，我们可以将其用数图结合来求解。
首先，我们要将 x+2 和 5 在数轴上标出，然后再将整条数轴标出。
接下来，我们要把不等式 x+2 < 5 转化为两个等式，即 x+2 = 5 和 x+2 = -5，然后将这两个等式在数轴上用点标出。
最后，将标出的两个点之间的区域用箭头表示，这个区域就是不等式 x+2 < 5 的解集了。
2. 应用数图结合解决实际问题假设有以下问题：小明去超市买东西，他手中有100元钞票，超市中有苹果和梨两种水果，苹果每斤5元，梨每斤3元，小明最多能买多少斤水果？我们可以将此问题用数图结合来解决。
首先，在数轴上选取横坐标表示苹果的数量，纵坐标表示梨的数量。
然后，将苹果和梨的价格用直线表示，并以 100 元作为限制条件，将苹果和梨的买入数量表示出来。
最后，在雷区中标记出符合条件的苹果和梨的数量，这个区域就是小明最多能买多少斤水果。
3. 小结本节课主要讲解了数图结合的基本概念和应用方法，通过上述例题的演示，学生可以更好地理解数图结合的思想和方法，同时也能够提高其逻辑思维能力和数学素养。
四、课后作业1.（必做）完成冀教版数学（一年级下册）第八章数图结合部分的课后习题练习。
2.（选做）设计一个新的问题，用数图结合的方法来解决。
一年级下册数学教案-8.2 数图结合问题｜冀教版
《数图结合问题》教学设计教学目标1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
2.能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。
3.积极参加数学探索活动，获得愉快的情感体验和初步的数学思维方法。
学情分析本课时是在学生能发现生活情境和具体事物中的规律的基础上教学的，让学生找图形中数字摆放的规律，通过计算找到规律，比较抽象。
一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时变枯燥的问题情境为学生喜欢的数学游戏，让学生在充满魔力的活动中观察、思考、尝试、体验,并获得愉快的情感体验。
教学重点发现图形中数的计算规律，准确地解决问题。
教学难点掌握解决数图结合问题的思考方法。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，复习引入1.同学们，这节课我跟大家上一节数学课，你们高兴吗？听王老师说你们个个都很聪明，我想考考你们。
敢接受挑战吗？（课件出示：按规律填数，指名交流。
）2.当数字整齐地站成一排时，我们很容易发现其中的规律。
那如果我把数字放到图形里，你们还能不能找到规律呢？下面，我们来做几个小游戏，看看谁聪明能发现其中的规律。
（贴板书）二、探究体验，解决问题1.游戏1：飞盘转起来（1）学生观察，发现规律，尝试计算。
（2）交流研讨，展示不同想法。
2.游戏2：魔盒打开来（1）学生观察，发现规律，尝试计算。
（2）交流研讨，展示不同想法。
3.游戏3：圆形串起来（1）用问题引领学生弄清题意：三角形有几条边？每条边上有几个数？游戏规则是：每条边的三个数相加等于30。
（2）启发思考：你打算先填哪个数？为什么？（3）点拨质疑：能不能先从有1个数的边开始推算？（4）活动总结：动手之前要先动脑，弄清游戏规则，想好从哪算起，这样就能既快又准地找到答案了。
（5）学生尝试计算。
（6）指名交流。
4.游戏4：圆形动起来（1）发题纸，引导学生弄清游戏规则。
（2）自主尝试。
（3）小组交流：自己的填法；怎样能快速找到更多的填法。
一年级下册数学教案-8.2 数图结合问题｜冀教版
《数图结合问题》教学设计教材版本冀教2011课标版一年级下册教学内容第八单元探究乐园第二课时《数图结合问题》学情分析一年级的学生以形象思维为主，有意注意力占主导地位。
教材在最后一个单元安排了探索乐园，第一个课时是探索图形的规律，本节课是第二课时，大部分学生对于探究数图结合问题中的规律还是有一定的困难。
而且由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，则需加强直观教学，提高数学趣味性，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
另外，学生在学习过“100以内数的认识”等知识，这就为课堂上认识数字规律打下了坚实的基础。
在设计这节课的时候，我从生活中有规律的植物、动物到图形规律、数字规律，再过渡到数图结合问题，通过探究规律的过程，按照从易到难的层次逐步提高，感受数学知识之间的相互联系，在发现规律与应用规律的过程中，培养学生观察、总结、推理、归纳等思维能力。
学习目标1．学生通过观察、推理等活动发现数图结合问题中规律，经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
2．在发现规律与应用规律的过程中，培养学生观察、总结、归纳的思维能力。
3．通过探究规律的过程，感受数学知识之间的相互联系，提高学生学习数学的信心。
重点难点重点：能够找出图形中隐含的运算规律，掌握解决数图结合问题的方法。
难点：能运用找出的运算规律解决实际问题。
教学过程1、激趣引入，感受规律出示这节课的奖励制度：同学们，今天表现突出的小朋友都会在光荣榜上积分。
1、优秀的小组：小组内遵守纪律、积极讨论、汇报精彩的小组每次在光荣榜上积1分。
2、优秀个人：能按时完成任务、积极回答问题、语言表达清楚的学生每次在光荣榜上积1分。
3、最终获得分数最高的小组每人在光荣榜上积3分，最后处于光荣榜前三名的同学获得由喜羊羊颁发的“智慧之星”奖章。
你们有信心获奖吗？（有）师：同学们，生活中有许多有规律的事物，你们想了解吗？（播放视频）请观看视频。
师：在刚才的视频中，植物、建筑物以及动物中的规律让我们的而生活变得更美观、更有趣。
一年级下数学冀教《数图结合问题》杨凤君教案新优质课比赛公开课获奖教学设计
1第八单元探索乐园数图结合问题----找规律填数（第一课时）执教教师：杨凤君学情分析学生在学习直观图形的形状、颜色的变化规律的基础之上，继续学习数字的变化规律，能为将来“循环”的理解奠基，也能让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
但在思维上的要求更高概括性和抽象性更强。
教材内容由易到难，由具体、直观到抽象，符合学生的认知规律。
因此，在教学中要注意让学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。
最后发挥他们对知识的迁移能力，想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象----模型----运用模型-----体验生活”的循序渐进的过程。
【教学内容】冀教版一年级下册教材95页第八单元《探索乐园》数图结合问题第一课时。
【教学目标】知识与技能使学生能够根据图中数的位置、数与数之间的关系，探究并发现规律，能按规律填数。
过程与方法通过观察探究找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律。
2情感态度价值观培养学生初步的观察、推理能力及动手操作能力，体会成就感。
【教学重难点】重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图中数的位置、数与数之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。
课前准备：数字卡片，课件【教学过程】一、新课导入师：请同学们跟老师一起来欣赏一段好听的音乐。
师：仔细观察，我是怎样跟着节拍做的。
师：你能跟我一起来吗？我希望听到整齐又有节奏感的拍打声师：同学们真厉害，一下子就能拍打出这么好听又有节奏的感的音律，你是发现什么了吗？生：它有规律师：唉，我听到同学们说了一个词“规律”（板书），你发现了怎样的规律？生：拍两下桌子拍一下手，拍两下桌子拍一下手，拍两下桌子拍一下手。
师：对，它们都是按照拍两下桌子拍一下手为一组动作重复出现的。
我们按照这样的动作一组一组的拍，就拍打出了美妙的音律。
师：音乐节拍中存在规律你还能找到下面图形的规律吗？3生：一个蛋糕一杯果汁为一组一个蛋糕一杯果汁一个蛋糕一杯果汁一个蛋糕一杯果汁这样重复出现，我们就找到规律了，下一个应该是蛋糕生：一只鸡妈妈三只小鸡为一组一只鸡妈妈三只小鸡……又重复出现，所以它也是有规律的。
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《数图结合问题》学案
一、学习目标
1．经历发现图形中严寒的运算规律、找填数规律的过程。
2．能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。
3．积极思考，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
二、重点难点
重点：能够找出图形中隐含的运算规律。
难点：能运用找出的运算规律解决实际问题。
三、导学问题
1．复习
（1）
（2）
2．自主探究新知
（1）看一看，它们有规律吗？
（2）探究图形之间的规律并解决问题
上面的数＋左边的数（）右边的数。
上面的数＋左边的数（）右边的数。
上面的数＋左边的数（）右边的数。
从上面个图形里，你发现的规律是：
“？”处应该写（）。
（3）探究图形里各数之间的规律并解决问题
上面的数＋下面的数（）左边的数＋右边的数（）中间的数。
“？”处应该写（）。
归纳总结：
3．达标练习
（1）把1、4、5、6这四个数填在下面的空格里，使横行、竖行三个数相加都等于10。
（2）把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数字分别填在下面的空格里，使横行、竖行的三个数相加都等于15。
4．总结
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料
找规律
星期天，牙牙正在做数学报上的走迷宫，可是做着做着就开始遇到难题了，本想算了，可是又不甘心，于是向妈妈请教，“这道题怎么算呀？”牙牙急的直挠头，妈妈来了，看了看题目笑着说：“做题目时要先仔细看题，这是找规律类型的，这道题目是有规律的，你仔细看看就是了：
2×3=6、6+1=7；6×5=30、30+4=34；按照这种规律来算的话，那么方框里的？是多少呢？”牙牙冒起了小灯泡，想了一会儿，又把题目看了一遍，恍然大悟，连忙说是“79，8×9=72、72+7=79。
”听完牙牙的回答，妈妈笑着说：“真棒，那别的类型的题目会吗？例如：3、15、35、63、99、（）195；这道题怎么做呀？”牙牙一边看着题目，一边开动着自己的小脑袋瓜子，拼命的想啊，忽然灵光一闪，想了出来：1×3=3、3×5=15、5×7=35、7×9=63、9×11=99、11×13=143、13×15=195；对了，括号里面应该是143，牙牙连忙大声的回答说：“143！”妈妈笑眯眯的点了点头说：“牙牙可真棒呀，这么快就做出来了！”牙牙特有自信的说：“妈妈，这题目也是有规律的，只要掌握了这个规律，题目就会很快的做出来的。
”妈妈听完牙牙的话开心的笑了！。