最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_7
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_17
⒉指导朗读。（指名读，男女生读，小组读，齐读）
3.指导学生理解儿歌，提出问题：“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的呢？（小组讨论，汇报）
4.玩游戏“一条心，传声筒”，体会“众人一条心，黄土变成金”。
环节（任务）四、巩固生字，指导书写
⒈出示生字“金”“丝”，提问：你是如何识记这两个字的？
2.谈自己的看法。
环节（任务）二、学习、检查生字词
1.开动脑筋猜一猜。
2.说一说：如何猜出那些字的。
3.读一读，个人读、男女读、齐读。
4.开心游戏。
环节（任务）三、游戏诵读，学习儿歌
⒈自由读儿歌，看清音节，读准字音。
⒉小组内讨论、交流。
⒊玩游戏理解“众人一条心，黄土变成金”。
⒋朗读儿歌。
环节（任务）四、巩固生字，指导书写
识字6
学习目标：
1.我能读、写本课的2个生字“金、丝”，会认两条绿线中3个生字。
2.我能正确流利地朗读课文。
3.我能通过看图会意的形式，培养主动识字的兴趣。
学习重难点：我能正确流利地朗读课文，会写本课的2个生字“金、丝”。
预习
设计
1.自读课文三遍。
2.课后生字字音要过关，并给田字格中的生字组词。
教学内容提要
（指名读，齐读）
师：有一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫做——跟从。
（指名读，齐读）
（3）看图识“众”字
师：今天真热闹，人字的三胞胎哥哥也来了，它藏在这幅图里，谁来猜一猜？
师：读好这个字需要特别注意什么？（后鼻音，翘舌音）
——教师示范，学生跟读
师：它的好朋友也来了，是——群众，三人或三人以上才能叫群众。（齐读）
一年级下册语文教案识字 6人 从 众 木 林 森_苏教版(2018)
一年级下册语文教案识字 6人从众木林森_苏教版（2018）
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。
]
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.每个生字写2遍。
苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计
苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计新苏教版一年级下册语《识字6人从众木林森》教学设计板书设计教案识字6 教学目标：1学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。
认识一个偏旁：人。
2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，看图识字1出示左上图。
猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出吗？表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出的。
找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起给他们找朋友。
读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起学习。
1创设游戏情境，深入理解儿歌。
分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？谈体会，明道理。
A 这一组搭的积木可漂亮啦！请你们谈谈成功的体会。
B 这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
a 学生在学习小组中读一读。
b 小组推荐学生朗读，注重评价。
全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知1小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。
左边的课，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法学习。
人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。
2大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？第二课时一、复习导入二、比较小结，拓展延伸1比一比。
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_11
课型：新授课
目标
1.认识本课17个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
重点
识字、写字
教学
难点
在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
5.生完成《习字册》，师巡视，纠正学生不良的写字姿势。
五、作业设计
《习字册》。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。
（5）同桌读、男生读、女生读，全班齐读。
四、书法大比拼
过渡：下面，我们一起来齐心协力学习几个生字：众 、条、变、金、黄。
1.开火车读生字卡片。
2.同桌讨论，记忆生字字师范写，生描红。
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
三、我会说，诵读儿歌
（教师出示儿歌）有个会写诗的叔叔把你们的体会写成了一首儿歌。 （1）生自由读儿歌，不会读的生字多读几遍。
（2）指名读。相机正音。
（3）这首儿歌一共有几句话？你是怎样来理解这首儿歌的？同桌之间讨论讨论。
（4）出示课文插图，说说图上的小朋友在干什么？帮助理解第二句话。
今天这堂课，我们就坐上《识字6》小火车，去汉字王国，开始我们的识字之旅吧！
二、智力大闯关
1.看图猜字
出示文中的第一幅图，猜一猜是什么字？说一说你为什么这么猜？
出示“人”字。
指名读“人”字。说说读这个字，你有什么提醒大家注意的吗？
小老师领着大家读这个字。
用同样的方式学习“从”、“众”，请学生猜一猜“从”、“众”是什么意思？
(苏教版)语文一年级下册《识字6》说课稿
1.知识与技能：学生能够正确认读和书写10个生字，理解它们的意思，掌握汉字的笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够运用已学的汉字知识，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习汉字，学生能够感受到汉字的美，增强对中华文化的自豪感，激发学习汉字的热情。
（三）教学重难点
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对生字的书写和理解存在困难的问题，以及学生在阅读理解方面可能存在的挑战。为了应对这些问题，我将提供更多的练习机会，引导学生进行反复书写和阅读，同时给予他们积极的反馈和指导。课后，我将通过学生的作业和表现来评估教学效果。如果有必要，我会调整教学方法和策略，以提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括改变教学活动的设计，提供更多的学习资源，或者调整作业布置等方式。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括本节课的主要生字和知识点，以及一些关键的词语和句子。布局上，我会将生字按照笔画和结构进行分类，并使用不同的颜色进行标注，以便学生更好地理解和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生整理和巩固所学知识，同时也方便他们进行复习和回顾。为了确保板书的效果，我会提前准备和练习，确保板书的清晰和简洁。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们可能已经掌握了一些基本的汉字知识，例如一些常用的字词。然而，他们可能对于一些生字的笔画和结构还不够熟悉，书写能力有待提高。此外，学生们在阅读理解方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过游戏化的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣；2.利用多媒体教育资源，展示汉字的演变过程，让学生感受到汉字的美，增强他们对汉字学习的兴趣；3.创设情境，让学生在实际阅读中运用所学的汉字，提高他们的阅读理解能力；4.采用小组合作学习的方式，让学生们相互交流、合作，激发他们的学习动机。
一年级下册语文教案-识字 6人 从 众 木 林 森苏教版(2016)
识字 6教学目标：1.学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。
认识一个偏旁：人。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，看图识字1.出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。
A.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
（播放歌曲《团结就是力量》）（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
（板书：识字7）a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。
(苏教版)语文一年级下册《识字6》教学设计
（苏教版）语文一年级下册《识字6》教学设计识字6【备课资料包】【教学目标】1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】【教学难点】【教学准备】生字卡片。
【教学过程】第一课时一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、学习韵文1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字1、真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？2、出示生字：星、爷、奶、扇、织、女、斗3、认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
4、你会给它组词吗？指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
5、打开《习字册》，描写生字“星”。
第二课时一、复习导入1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字1．出示生字：星爷奶扇织女斗认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3．交流讨论结果。
最新苏教版小学一年级下册语文：《识字6》教案-word文档
苏教版小学一年级下册语文：《识字6》教案（一）教学目标：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学时间：两课时。
第一课时一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、学习韵文1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。
（板书：爷爷奶奶小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。
（一边读，一边想）再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？5．爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。
（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_19
一年级（下）识字6教案【教学目标】1、通过一字一句学习儿歌，重点掌握“品”字结构的字。
2、能读准“人、从、众”“木、林、森”的字音，认清这六个字的字形，理解字的意思。
【教学过程】一、去掉拼音，念儿歌。
1、今天这节课，我们一起来学习，齐读课题《识字6》通过课前预习，同学们已经借助这拼音，把课文认认真真地读了几遍。
现在老师把69页上的拼音去掉了，你还能读好吗？谁来试一试？确，还把词语和儿歌读出了不同的节奏，真棒！）2、我们一起来读一遍。
二、具体讲解“人、从、众”这三个汉字。
1、老师想请同学们仔细地看看这些字，你有什么发现？2、指名说，师评价：你发现了这些字都是由人组成的。
你发现了它们在结构上的变化。
不光关注了它们的字形，还观察到笔画上的变化。
3、同学们，一个“人”的时候我们就读作：人。
两个“人”组合在一起，我们就读作：从。
三个人组合在一起，我们就读作：众。
读音边了，它们的意思有什么区别呢？4、出示“从”：先来看看“从”，你能猜出这个字的意思吗？5、我们来看看这个动画（出示动画图）。
请同学上台与老师一起演示：“从”。
6、总结：前面一个人走到哪儿，后面一个人跟到哪儿，这就叫作，齐读——跟从。
你还知道哪些和“从”有关的词语呢？（听从、服从、顺从）7、你看，像“从”这个字，两个独体字组合在一起，就变成了一个新的字。
两个独体字的意思组合在一起，就变成了新的意思。
我们的祖先给这样的字起了一个好听的名字，叫作：会意字。
10、一胞胎、双胞胎，还有——三胞胎。
那“众”的意思是怎样的呢？11、老师带来了这个字古时候的样子（出示古文字“众”）其实啊，在古时候，这个“三”就表示很多很多。
所以，三个人在一起，表示——很多很多人。
“众”也是一个会意字。
能不能给它组组词？（观众、群众、大众、公众、乌合之众、万众一心）评价：看来同学们积累了不少的词汇，而且这些词都表示人很多。
12、老师想问问大家，这么多的人在一起，要完成一件事，你觉得最重要的是什么呢？13、就像我们这首儿歌里说的（出示儿歌），大家一起读。
《识字6 人从众 木林森》教学设计
《识字6 人从众木林森》教学设计［教学目标］知识与技能1.会认5个生字，会写7个生字。
认识1个新偏旁。
2.通过看图了解会意字的特点，激发学生主动识字的兴趣。
3.理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
情感态度与价值观通过本课教学，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
［教学重难点］1.掌握本课生字，熟识新偏旁。
2.了解会意字的特点，激发主动识字的兴趣。
［教学课时］1课时［教学过程］一、故事导入1.教师讲述《小蚂蚁搬走大青虫的故事》。
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回了洞里。
2.讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？(团结起来力量大)3.这个故事所蕴含的道理和我们今天要学习的内容有关。
现在，请大家打开课本第68页。
4.积累有关团结的谚语，读一读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)柴多火焰高，人多办法好。
二、观察图片，初步感知出示左图1：1.图中的小朋友在干什么？(走路)2.一个人走路的姿势像一个什么字？(出示：人)两个人一前一后走像什么字？三个人叠起来又像什么？(从众)小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，谁能读一读呢？板书：人从众(指名读，齐读)刚才，我们学习了前半部分的内容，下面我们继续学习后半部分的内容。
3.左图2教法同上。
(板书：木林森，指名读一读。
)4.看拼音，写词语。
5.照样子，写一写。
例：三人成众(1)三木成()(2)三日成()三、朗读儿歌，巩固识字过渡：有一位会写诗的叔叔把这些生字合在一起写成了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
(相机出示儿歌)1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
(出示右图2)三个小朋友在合作搭积木，他们搭的积木可漂亮啦！2.听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
(播放歌曲《团结就是力量》)3.全班齐读。
4.请学生当“小老师”领读儿歌。
一年级下册语文教案识字6人从众木林森_苏教版(2022)
一年级下册语文教案识字6人从众木林森_苏教版（2022）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
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师阐述：这三幅图里，分别藏着一个字，你能找出来吗？（人 从 众）
表扬猜出“众”的小朋友。
（2）找一找。
这三个字有好多的好朋友，我们来一起帮它们找一找。
（相机出示工人 跟从 群众）
（3）读一读
小朋友，刚才我们认识一些生字，现在我们读一读这些词语。
（4）比一比
小朋友的眼睛可亮了，仔细观察这三个字，你发现了什么？
2.谈体会明道理。
明确读的要求：双手捧书书外斜，眼睛看清每个字。不认识的字可以问同桌或者老师。
3.揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字6》左半部分的内容。（板书：识字6 ）
a.学生在学习小组中读一读
b.小组推荐学生朗读注重评价。
c.全班一起读。
3、巩固生字，指导书写
1.认读生字。
2.教师师范“众 条 黄 ”
教学重难点：
识字、写字。理解两句“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学课时：2课时
1、课时教学目标：
1、能正确流利的朗读课文。
2、学会“众 条黄”三个生字，认识“人”部。
3、理解“众人一条心，黄土变成金”的含义
教学重点、难点
教学重点：掌握“众 条 黄”三个生字
4、教学难点：理解“众人一条心，黄土变成金”的含义
课题：识字6第1课时上课时间
教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识羊字旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结就是力量大的道理，并能与实际生活相结合。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
2、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起学习。相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。
1.创设游戏情境，深入了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿歌。
让学生单独拉教师，随后加入多人一起参加拉动教师，结果教师被拉动，在游戏中让他们理解团结就是力量。
教学准备（可包含预习内容设计）：1.PPT课件 2.多媒体
2、教学方法和教学设计思考
一年级的学生活泼好动，注意力很难集中，但是他们对新鲜的事物感到好奇，我会用多媒体引起学生注意让学生上课注意力集中。一年级的学生刚接触偏旁这对于他们是有难度，这也是这节课的难点。
3、教学设计
1、创设情境，看图识字。
1.出示左上图。
3.描红，教师纠正坐姿和握笔姿势。
四：拓展
口 吕 品
五、作业设计：
背诵前半部分儿歌
流程时间
感受与评价
板书设计识字6
众条黄
（听、上）课反思：
本课采用看图会意的形式归类识字，通过形象的图画显示“从、众”是由“人”累加起来的，从而揭示字义。在教学的过程中，我遵循学生的认知规律让孩子通过图画的认知“从、众”。并且有字组成的字词，让学生理解词义。本课是由插图和儿歌把汉字的组成规律和生活哲理结合一起，说明团结就是力量大的道理。在对团结就是力量这句话的而理解的时候。我让学生通过拉动我的游戏，明白团结就是力量这个道理。让学生在游戏中学会知识，理解抽象概念，做到在玩中学，在学中玩。让学生充分享受有趣课堂，对学生产生很大的兴趣。