《锦瑟》教后反思
锦瑟读后感
《锦瑟》读后感《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的一首脍炙人口的诗。
这首诗以锦瑟为引子，引发了诗人对往事的追忆和感慨。
整首诗情感真挚，语言优美，读来让人感受到诗人深厚的情感和卓越的文学才华。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
”的意思是：这锦瑟没有什么特别，它既无端倪，又无端绪，但是弹奏这锦瑟的人，每拨动一根琴弦，都会牵动他回忆过去的华年。
这句诗中，作者采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受转化为视觉形象，借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的情思。
全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。
这首诗让我感受到了诗人对逝去岁月的深深怀念。
诗人通过对锦瑟的描绘，引发了对往事的追忆和感慨。
锦瑟代表着美好的年华和时光，而逝去的时光则成为了诗人心中永恒的追忆。
这种对逝去岁月的怀念让我思考人生的意义和价值，也让我更加珍惜当下。
这首诗让我感受到了诗人对爱情的执着和坚守。
有人认为这首诗是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗，也有人认为这是诗人对故去妻子的悼亡诗。
无论是哪种说法，这首诗都表达了诗人对爱情的执着和坚守。
诗人通过锦瑟这个象征，表达了对爱情的深深眷恋和思念，也展现了对爱情的执着追求和坚守。
这种对爱情的执着和坚守让我感动，也让我思考自己的爱情观和人生观。
这首诗的艺术手法让我惊叹。
诗人运用象征、隐喻的手法，创造性地发展了传统的“比兴”方法。
整首诗语言优美，意象生动，情感真挚，展现出诗人卓越的文学才华。
这种艺术手法不仅是对传统诗歌的继承和发展，更是对诗歌创作的一种创新和探索。
《锦瑟》这首诗以其深厚的情感、卓越的文学才华和对爱情的执着和坚守，深深地打动了我。
通过这首诗，我感受到了诗人对逝去岁月的怀念和对爱情的执着和坚守，也让我更加珍惜当下，思考人生的意义和价值。
此外，《锦瑟》还让我惊叹于诗人对诗歌艺术的创新和探索，这种精神值得我们学习和借鉴。
《锦瑟》读后感
《锦瑟》读后感
《锦瑟》这首诗以其深邃的意境和感伤的情调，深深地打动了我。
诗中以锦瑟为引子，引出了诗人对逝去岁月的追忆和感慨。
诗中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”描绘了锦瑟的美丽与哀怨，同时也暗示了诗人对逝去时光的无奈与留恋。
每一弦、每一柱都仿佛在诉说着诗人对过去的回忆和思考，这种情感深沉而真挚，让人感受到岁月的无情和人生的无常。
在诗的后半部分，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”等诗句，则以典故和象征手法，进一步表达了诗人对逝去岁月的感慨和思考。
这些典故和象征在诗中相互交织，共同构建了一个感伤而美丽的意境，让人沉浸其中，难以自拔。
此外，这首诗的语言优美、韵律和谐，给人以美的享受。
诗中的比喻、象征等手法运用得恰到好处，使得诗歌的表达更加丰富和深刻。
总的来说，《锦瑟》这首诗给我留下了深刻的印象。
它让我感受到了岁月的无情和人生的无常，也让我更加珍惜当下的时光。
在未来的日子里，我会更加努力地追寻自己的梦
想和目标，同时也会更加关注身边的人和事，用心感受生活的美好和意义。
2024年锦瑟教学反思总结模版（2篇）
2024年锦瑟教学反思总结模版____年锦瑟教学反思总结一、引言锦瑟是中国传统的古筝乐器，因其独特的音色和优美的琴谱而备受人们喜爱。
作为一位锦瑟教师，我在教学过程中秉持着“个性化教学，全面发展”的原则，力图让每个学生都能在锦瑟学习中获得乐趣和成长。
回顾____年的锦瑟教学，我对自己在教学过程中的优缺点进行了总结和反思，以期提高教学质量和效果。
二、优点1. 引导学生培养音乐兴趣在教学中，我尽力通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对音乐的兴趣。
我会邀请专业的音乐家来校开展讲座和演奏会，以此触发学生对音乐的好奇心和渴望。
同时，我也注重引导学生参与学校音乐社团和组织音乐比赛，让学生在锦瑟学习中找到自己的定位和价值。
2. 个性化教学，关注学生发展每个学生都有其独特的学习方式和需求，在教学中我注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，给予相应的辅导和指导。
在课堂上，我会灵活运用不同的教学方法和教材，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
我也会与家长保持紧密联系，了解学生在家庭和学习上的情况，及时调整教学计划，以便更好地关注学生的全面发展。
3. 提供多样化的学习资源为了丰富学生的学习体验，我积极收集和整理各类锦瑟教学资源。
我会在课堂上播放各种优秀的音乐作品和演奏视频，给学生提供更多的学习范例和启发。
我也会利用网络平台建立学生学习交流群，让学生能够互相学习和分享自己的学习成果。
此外，我还定期组织学生参观音乐展览和音乐剧，培养学生对音乐的审美情趣。
三、不足之处1. 教学资源更新不及时尽管我努力提供各类锦瑟教学资源，但有时候我会发现自己的资源更新不及时，不能适应学生的需求。
在反思中，我认识到在教学过程中，我应该更加关注新的音乐作品和演奏技巧的推陈出新，及时更新教学资源，以便给予学生更多的学习参考。
2. 对于学生的评价不够全面在教学过程中，我常常侧重于学生的乐器演奏技巧，而忽视了学生其他方面的发展。
在反思中，我意识到我需要更加全面地评价学生的音乐素养和综合能力，包括乐理知识、音乐表达能力以及艺术鉴赏能力等。
2024年锦瑟教学反思总结（2篇）
2024年锦瑟教学反思总结引言：____年已经过去了，回顾这一年的锦瑟教学工作，我深感教育事业的重要性和挑战性。
在这____字的反思总结中，我将结合具体的教学实践和心得体会，对____年的锦瑟教学进行总结和反思，以期为未来的教学实践提供一些有益的借鉴与思考。
一、教学目标与计划____年，我在锦瑟教学中的首要任务是确立明确的教学目标，并制定周密的教学计划。
通过梳理学科知识结构和学生学习情况，我明确了学生的应掌握的知识和技能，并划定了教学的重点和难点。
然而，在实际教学中，我发现教学目标的制定仍有待完善。
首先，我应从学生的实际需求出发，制定针对性的目标。
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求分数的高低。
在教学过程中，我发现有些学生精力不够集中，对学习缺乏动力，这与课堂教学目标没有与学生的实际需求紧密联系有关。
因此，未来的教学中，我会更加注重学生的兴趣培养，激发他们学习的动力，使教学目标更具针对性。
其次，教学计划要科学合理，注意合理安排教学内容和时间。
在____年的教学中，我经常面临时间不够的困扰，使得教学进度跟不上计划。
这主要是因为我没有对每一个知识点的教学时间做出明确的规划。
为此，我计划在未来的教学中更加科学地分配教学资源，合理规划教学进度，避免出现知识点的滞后。
二、教学方法与手段____年的锦瑟教学中，我注重灵活运用多种教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
尤其是在教学方法的选择上，我尽量采用多元化的方法，以满足学生多样化的学习需求。
在传统的讲授方法之外，我尝试引入一些互动性和参与性更强的教学方法，如小组合作学习、课堂互动问答等。
这些活动在激发学生的学习主动性和参与度方面起到了积极的作用。
然而，在实施过程中，我发现学生的合作意识和能力有待提高，合作学习中出现了学生依赖他人的情况。
因此，未来的教学中，我会在合作学习中更加注重培养学生的合作能力，并加强对学生合作的指导。
与此同时，我还注重利用多媒体和信息技术手段，增强教学的趣味性和互动性。
《锦瑟》课后教学反思
《锦瑟》课后教学反思引言《锦瑟》是中国著名古代文学家李商隐所创作的一首诗歌作品。
这首诗以极富意境的语言和深邃的哲思，表达了诗人对人生和命运的思考和感慨。
在教学中，我们将这首诗纳入课堂内容，旨在帮助学生拓宽文化视野、提高文学鉴赏能力。
本次课后教学反思将对《锦瑟》的教学过程和效果进行探讨，以期能够不断提高教学质量，更好地引导学生。
课堂准备在进行《锦瑟》的教学前，我对课堂进行了充分准备。
首先，我研读了李商隐的《锦瑟》，深入理解了诗歌的内涵和意义。
其次，我根据学生的年级特点和文学鉴赏能力，设计了教学目标和教学内容。
最后，我准备了多媒体课件和相关教学资源，以便能够更好地呈现课堂内容，并激发学生的学习兴趣。
教学过程导入环节在课堂开始时，我通过展示诗歌中的几句诗句来引起学生的兴趣。
我让学生读一读这几句诗句，并思考这些诗句传递了什么样的情感和思想。
通过这样的导入，我成功激发了学生的兴趣，让他们对《锦瑟》产生了好奇心。
教学内容呈现接下来，我通过多媒体课件将《锦瑟》的全文展示给学生，并进行逐句解读。
在解读过程中，我不仅注重诗歌的表面意义，更注重对诗歌隐含的哲理思考的引导。
我鼓励学生自由思考，提出自己对诗歌内涵的理解，并进行互动讨论。
这样的教学形式极大地调动了学生的积极性，丰富了课堂氛围。
诗歌赏析在诗歌解读结束后，我鼓励学生自己朗读《锦瑟》，并鼓励他们将自己的理解与感悟写在课堂笔记中。
我逐个点评学生的朗读和笔记，并给予正面的鼓励和合理的建议。
通过这样的赏析环节，学生更好地领悟了诗歌的美感和情感表达方式。
材料拓展为了进一步拓宽学生的文化视野，我还准备了一些相关材料。
我为学生展示了一些古代音乐乐器，比如古筝、古琴等，并播放了相关的音乐演奏视频。
我还介绍了一些与李商隐相关的背景知识，让学生了解到这位文学巨匠的生平和作品创作背景。
这些材料的呈现使学生对《锦瑟》的理解更加多维度，也更有代入感。
总结归纳在课堂的最后，我对学生进行了简单的小结归纳。
《锦瑟》教学反思
《锦瑟》教学反思一、引言《锦瑟》是中国古代文学中的一首诗歌作品，由李商隐创作。
该作品以细腻婉约的笔触描绘了人生的无常和命运的无可奈何，同时也抒发了诗人对生活的思考和哲理的追求。
在教学中，通过对《锦瑟》的教学，可以帮助学生更好地理解古代文学的艺术表达和人生哲理，同时也提高学生的文学素养和审美能力。
本文将对在教学中教授《锦瑟》的经验进行反思和总结，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学活动的设计以及评价与改进等方面。
二、教学目标的设定在教学《锦瑟》时，我设定了以下教学目标：1.学生能够理解《锦瑟》的诗意和情感表达，认识到人生的无常和命运的无可奈何；2.学生能够分析《锦瑟》的艺术形式和修辞手法，提高对古代文学的欣赏和理解能力；3.学生能够通过朗读、背诵等活动，提高口语表达和写作水平；4.学生能够通过讨论和思考，掌握一定的文学评论和批评方法，培养批判性思维和文学素养。
三、教学内容的选择在教学内容的选择上，我采取了以下策略：1.阅读原著：首先，学生需要通过对《锦瑟》原著的阅读，理解其中的意义和情感表达。
我特意让学生读几遍，目的是让他们对诗的结构和内容有一定的把握。
2.解读诗歌：在学生对《锦瑟》有了一定的理解后，我组织了解读诗歌的活动。
通过教师的引导和学生的讨论，学生逐渐领悟到诗歌中所蕴含的人生哲理和思考。
3.诗歌欣赏与赏析：在学生对诗歌有了一定的理解后，我引导学生进行诗歌欣赏与赏析的活动。
通过对诗歌中的修辞手法、形象描写等进行分析，学生可以更好地领会诗歌的艺术表达和意味。
4.朗读与背诵：为了提高学生的口语表达和理解能力，我设计了朗读和背诵的活动。
学生通过反复朗读和背诵《锦瑟》，可以更好地体会诗歌的韵律和音乐美。
四、教学活动的设计在教学活动的设计上，我注重了学生的参与和互动，采用了多种教学方法和形式，以创设积极的学习氛围。
1.小组讨论：在解读诗歌的环节中，我将学生分成小组，由学生自行讨论和解读诗歌。
通过小组合作，学生可以充分表达自己的想法，并从其他组员那里获得不同的观点和思路。
《锦瑟》教学反思
教学内容安排
01
02
03
04
课程导入
介绍李商隐及其作品背景，激 发学生对《锦瑟》的学习兴趣
。
朗读感知
教师范读、学生自读、集体朗 读，让学生初步感知诗歌的音
韵美。
诗意理解
讲解诗歌大意，引导学生理解 诗歌中运用的典故和意象，深
入体会诗人的情感。
艺术手法赏析
分析诗歌中运用的比喻、象征 等艺术手法，提高学生的诗歌
2023
《锦瑟》教学反思
汇报人：
2023-12-25
REPORTING
2023
目录
• 引言 • 教学内容与过程回顾 • 教学效果评估与反馈 • 存在问题诊断与原因分析 • 改进措施与方案制定 • 总结与展望
2023
PART 01
引言
REPORTING
反思目的和背景
提升教学质量
通过对《锦瑟》课程的教学反思 ，发现教学中存在的问题，提出 改进措施，从而提升教学质量和
学生活动
设计朗读、讨论、仿写等学生活动，让学 生在实践中加深对诗歌的理解和感悟。
2023
PART 03
教学效果评估与反馈
REPORTING
学生表现评价
学习态度
学生们在课堂上表现出浓 厚的学习兴趣，积极参与 讨论，认真听讲。
理解能力
通过课堂讨论和提问，发 现学生们对《锦瑟》这首 诗的主题和意境有较好的 理解。
通过《锦瑟》课程的学习，学生应该能够 了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，培 养对古代诗歌的热爱和审美情趣。括《锦瑟》的背景介绍、诗歌朗诵 、意象分析、艺术手法探讨等方面。
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学 方法，引导学生积极参与课堂活动，加深 对古代诗歌的理解和鉴赏能力。
《锦瑟》教学反思
《锦瑟》教学反思本周居然被安排一周内被听课两节。
其他老师戏言，整个学校教研都围绕你进行。
开心还是忧虑，心中惴惴。
静心反思。
锦瑟，中心想法，学生为本，调动学生积极性，参与课堂研究。
为完成教学进度选择这篇比较难懂的课文。
导入，诗词填空，李商隐的经典名句。
学生反映很好，这个开局不错，以后值得借鉴。
越发觉得了解学生的教育背景很重要，之前师傅就说要学习初中教材，自己就是懒，不听，现在看来确实缺少了重要一环。
不但初中还应该有小学的课文。
李商隐介绍，根据学生的认知做补充，原ppt上有多用典故晦涩难懂的话，删掉了，本来就想从讲故事切入，不想给孩子们造成太多压力，影响第一认知。
保留很多作品有很浓重的感伤情调。
小李杜，温李强调诗歌创作风格和艺术成就。
锦瑟解题，锦瑟有怎样的特点，五十弦，雕饰精美，预设学生会进一步思考演奏出更为复杂的请看，引发对人的追忆，引导学生关注思华年。
对往事的追忆。
锦瑟的作用，借物起兴。
最近组织语言的能力开始强了，过渡，让我们随着优美的乐声，一起走进回忆之门。
给出四个典故，本来想的是学生应该比较喜欢听故事，听神话传说。
为此还换掉了文言，多用现代汉语文字资料，没想到学生反映没有预期的热烈，很多学生记不住之前讲过的典故，季师兄说典故本身就是一个较难的知识点。
好吧。
给出故事后让学生用四个字概括典故的内容。
庄周梦蝶，杜鹃啼血，鲛人泪珠，暖玉生烟。
培养学生概括能力，因为在诗歌鉴赏题型中也需要对典故进行概括。
然后分析典故表达的情感，需要想想，预设是，希望学生对典故能够抒发的情感初步把握。
但问题设置没有设置好，应该设置为这写典故适于抒发怎样的情感，或者在抒发怎样的情感的时候会用到这样的故事作为典故。
学会新技能要有效，要落到实处。
比如说庄周梦蝶，学生应该能够准确回答出迷茫这个词，或者是迷惑，迷失，达到物我两忘的状态。
其间如何引导才是教学的功力所在。
杜鹃啼血——思念的悲怆，鲛人泣珠——回忆珍贵（学生生成）回忆伤感，暖玉生烟——美梦易失。
锦瑟教学反思
锦瑟教学反思这是锦瑟教学反思，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
锦瑟教学反思第1篇一、教学目标1.掌握诗歌大意，提升对诗歌的鉴赏能力。
2.通过反复的吟咏、诵读，领悟诗歌的情境。
3.通过自主探究和小组讨论的方式，探究诗歌的深层蕴含。
4.感受诗歌的内在神韵，发现诗歌的魅力，感悟诗人的思想感情并提高自己的审美情趣。
二、教学重难点重点：整体掌握诗歌的大意，并能背诵全篇;学习诗歌的语言、艺术手法。
难点：通过诗歌的意象，体味诗歌的情境，感受诗人的思想感情。
三、教学方法谈话法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课1.(温故知新)PPT展示李商隐的名句，引出诗人。
PPT内容：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.知人论世：李商隐(约813年-约858年)，字义山，号玉溪(谿)生，又号樊南生，祖籍怀州河内(今河南焦作沁阳)，出生于郑州荥阳(今河南郑州荥阳市)，晚唐著名诗人。
出身官僚家庭，曾三次应进士考试，至开成二年(837年)受牛党令狐楚赏识而中进士，曾任秘书郎和川东节度使判官等职。
后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。
牛党掌权后，他一直在政治是受到压抑，始终不得志。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.利用多媒体播放范读录音，要求学生跟读，并注意范读的语气、感情同时提醒学生注意生字词的读音。
2.学生自由朗读课文后对照课文注释和工具书，自主疏通文意，感知诗歌的情感基调。
3.组织学生自由读，引导学生对重点字词进行圈画，感知诗歌的整体感情。
(谈话法)思考“通过反复吟咏、诵读，哪位同学可以告诉老师，李商隐的《锦瑟》是什么样的情感基调?你是从哪些关键字词中发现的呢?”，并指定2-3位学生回答。
教师总结：全诗的基调是哀伤低徊、凄迷，通过“思华年”“杜鹃”有泪”“惘然”等意象呈现。
(板书)诗歌大意：精美的瑟竟有五十根弦，每弦每节都让人思忆起似水的华年。
《锦瑟》课堂实录及反思
课堂讨论环节设计得当，学生积 极参与，充分表达自己的观点和
见解。
教师注重引导学生自主探究，培 养了学生的独立思考和解决问题
的能力。
不足之处
部分学生在课堂上的参与度不 高，需要教师进一步关注和引 导。
课堂时间有限，部分学生对诗 歌的深入探究需求未能得到满 足。
需要加强对学生诗歌朗诵的指 导和训练，以提高其语言表达 和情感传递的能力。
《锦瑟》课堂实录及 反思
汇报人：
2023-12-29
目录
• 课堂导入 • 课堂实施 • 课堂总结 • 反思与改进 • 学生作业与点评 • 下节课预告
01
课堂导入
背景介绍
01 背景介绍
在上课开始时，老师简要介绍了《锦瑟》的创作 背景，包括诗人李商隐的生平和时代背景，以及 《锦瑟》所表达的情感和主题。
教学方法是否有效
教学方法是否能够有效地传递知识，促进学生的 理解和记忆，提高学生的学习效果。
对教学内容的反思
教学内容是否全面
在《锦瑟》的教学中，教学内容是否涵盖了所有重要的知识点，是否做到了全面而系统的教学 。
教学内容是否准确
对于《锦瑟》这首诗歌的解读和赏析，教学内容是否存在错误或不当之处，需要进一步核实和 修正。
04
反思与改进
对教学目标的反思
01
教学目标是否明确
在《锦瑟》的教学过程中，教学目标是否清晰明 确，是否符合课程大纲的要求。
02
教学目标是否达成
通过课堂互动、学生反馈等方式，评估教学目标 是否有效达成，是否存在未完成或偏离的情况。
对教学方法的反思
教学方法是否合适
对于《锦瑟》这首诗歌的教学，所采用的教学方 法是否恰当，是否有助于激发学生的学习兴趣和 思考。
《锦瑟》教学设计与反思
《锦瑟》教学设计与反思一、教材分析古典诗歌在人教版新课标教材中占有一定量的篇目,它的教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。
李商隐的《锦瑟》是古典诗歌里的精品,意象精美,想象丰富,意境深邃,有很高的艺术价值，对学生审美观的培养有着异乎寻常的作用。
二、学情分析这个阶段的学生有一定的古代诗歌鉴赏基础，但对诗中典故所蕴含的深意理解有一定的难度。
《锦瑟》的多主旨为鉴赏诗歌丰富了内容，在此基础上对培养学生诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。
三、教学目标1.知识目标：品读意象,明确典故,感悟意境。
2.能力目标：学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。
3.情感目标：培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。
四、教学重点1.理解情感与意象的关系。
2.领会迷离恍惚、深邃缠绵、美丽哀伤的意境。
3.明确典故对营造意境的作用。
五、教学难点正确运用鉴赏古典诗歌的技巧六、教学过程（一）同学们，在“必修3”中，我们学习了盛唐诗人李白、杜甫以及中唐诗人白居易的代表作。
李白诗风用四个字来概括，叫做“豪放飘逸”，杜甫诗风用四个字来概括叫做“沉郁顿挫”，白居易诗风用四个字来概括，叫做“浅易通俗”。
今天我们来学习晚唐诗人李商隐的诗歌。
李商隐诗风用那四个字来概括呢？“朦胧隐伤”。
这一特点集中体现在他的“无题”诗和《锦瑟》一诗中。
今天这节课来学习《锦瑟》。
（二）请同学们读这首诗，结合注释再读一遍，同学们互相交流一下。
（三）同学们不懂，大概是对全诗整体把握上有困难，但是对诗中有些字句还是能懂的。
是不是？懂一点的举手。
懂多少就说多少。
估计学生对首联和尾联懂一点，很可能是似懂非懂，不一定彻底懂。
对颔联和颈联估计是真不懂。
这样，我们先把似懂非懂的搞懂，再学习最难懂的中间两联。
好不好？（四）请同学们说一说首联的意思。
（五）古人说“往事不堪回首月明中”，人回忆往事，有的喜欢、高兴，有的不喜欢，悲伤。
李商隐所回忆的是怎样的？是悲伤的。
所以接下来的颔联和颈联是应该是回忆的悲伤内容了。
《锦瑟》读后感
《锦瑟》读后感《锦瑟》是唐代诗人李商隐创作的一首纪事性辞表达情感的诗歌。
这首诗以琴为主题，通过琴声唤起人们对往事的回忆，并探讨了生命的无常与思念之情。
诗中的意境深远，给人以沉思和启迪。
诗中，作者以琴声唤起了自己对往事和思念之情的回忆。
他把琴比作一条河流，既流淌着历史的记忆，也融汇了作者个人的情感和思索。
在琴声的指引下，作者仿佛回到了年少时的往事，感受到了时光的流转和岁月的无情。
诗中的琴声叙事性地描述了王昌龄与杨贵妃的爱情故事。
王昌龄是唐朝宫廷文士，而杨贵妃是当时的宫廷舞姬，两人相爱却因政治和权利的博弈而被迫分离。
琴声中泛起了他们相逢、相恋、相守，以及最终分别的情景，既体现了人生的无常，也让人感受到了情感的坚定和深情。
诗中亦可看出作者对生命的思考和启迪。
他说：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”这表达了人生短暂、易逝的触动和对美好的向往。
生命如弦，每个音符都承载着人生的意义和回忆。
而人们在追求物质和权力的过程中，可能忽视了生命的珍贵和对美好事物的追求。
读完《锦瑟》，我不禁陷入对生命和情感的思考。
人生苦短，我们应该珍惜每一分每一秒，追求真正的美好。
而对于感情，我们更应该用心经营、守护。
当琴声奏起，那是真正的内心与灵魂在对话。
和弦的音符会唤起心底最深的记忆和激情，也使我们在宇宙的广阔中感受到生命的美好。
《锦瑟》是一首既唤起了回忆，又引人深思的诗作。
通过琴声这一象征性的意象，作者巧妙地表达了对生命的思考以及对情感的痴迷。
诗中那些婉转、深沉的词句给人以启示，引导读者认真思考人生的意义和价值。
在快节奏的生活中，我们需要停下脚步，倾听内心的声音，用爱与美去填充我们的生活。
同时，我们也应该珍惜与亲人、朋友之间的情感纽带，用心去守护那些真挚的感情。
读完《锦瑟》后，我意识到，生活中的每个琐碎琴音都是值得我们细细品味的。
与琴声相伴，我们将能感受到更多的情感，发掘生活中无尽的艺术与美好。
锦瑟华年 闲愁几度——《锦瑟》教学设计与反思
再 到抽 象理 由 ． 这 样从 范 围 的 大与 小 ． 程 度 的轻 与 重， 再 到从 特 殊 具体 到抽 象概括 ． 不断追问， 求 根 溯
的写 作课 应 该 是 以 学生 写作 思 维训 练 为 主体 ． 并 围 绕这 一核 心使 学 生 的思 维往 前 推进 、 从 上 面 的 分 析
『 作 者通 联 ： 浙 江安 吉县 高级 中学１
７ ６ Ｌ
中 学 语 文 ・教 学 设 计
今天． 就让我们一起走近李商隐 ， 走 进 千 古 绝 篇— — 《 锦瑟》 。
难” 的感 叹 ， 元好 问也 有 “ 诗 家 总 爱 西 昆好 ． 独 恨 无
人 作郑 笺 ” 之句 ， 可见 这 首 诗 的绝 妙之 处 这 首 诗 意 象 朦胧 ， 意境 凄 美 ， 主 题 难得 真 切 也正 因 主 旨 的难
解， 导致 这 首诗 难 于翻 译 ． ． 对主 旨的理 解 不 同 ， 每 一
推 进 对 一 篇 论 述 文 形 成 说 服 力 的 意 义 就 这 一 点 而
不 断接 近现 象的本 质
作 文教 学 最 忌的 是对 写作概 念 的诠 释 ． 事 实 上
现 在很 多 写作 课 呈 现 出来 的 就是 对 写 作概 念 的诠
言． 这 堂课 是一 堂 达成 了教 学 目标 的真 正 而有 效 的
源． 这 种 思 维 的推 进 能 够 显 示 出思 维 的递 进 ． 学 生
的 思维 在这 一 过程 中得 到 了横 向 的拓展 ． 纵 向 的晰 地 看 到 ． 顾 老 师 的 这 堂课 在 这 方
面 是 做 的 比 较 到 位 的 因 为 学 生 通 过 这 堂 课 的 学 习． 学 生 感 受 到 了论 述 思 维 推 进 的 基 本 方 法 及 思 维
2024年锦瑟教学反思总结
2024年锦瑟教学反思总结2024年，我们锦瑟学校积极推进创新教育，不断探索实施改革措施，提高教育教学质量，为学生的全面发展提供了更优质的教育资源。
在过去的一年中，我们进行了全面的教学反思，并总结了以下几个方面的经验和教训。
一、全面推进素质教育通过对社会需求的调研和学生发展的深入分析，我们深刻认识到传统教育方式已不能满足学生全面发展的需要，因此，我们全面推进素质教育，注重培养学生的综合能力和素质素养。
我们鼓励学生多元化发展，提供丰富多样的学习资源，提升学生的创新意识和实践能力。
同时，我们加强学校与社会的联系，邀请专家、企业家等开展各类实践活动，让学生能够更好地融入社会，并培养社会责任感。
二、高效利用信息技术手段信息技术在教育中的应用已经成为教育发展的必然趋势。
我们通过引入智能化教育设备及教学平台，充分利用信息技术手段提高教学效率。
同时，我们还加强教师专业发展，提供相关培训，使教师能够更好地利用信息技术进行教学，更好地满足学生的学习需求。
三、注重个性化教学每个学生都有其独特的个性和学习方式，因此，我们在教学中注重个性化教学，因材施教。
我们通过分析学生的学习特点和学习需求，制定个性化的学习计划和教学方案，帮助学生充分发展其潜能和特长。
同时，我们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与课堂和社会活动，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。
四、促进课程创新我们高度重视课程创新和教学改革。
我们不再固守传统的课程内容和教学模式，而是积极推进课程创新，注重培养学生的创新精神和实践能力。
我们推出了一系列创新课程，充分发掘学生的潜能和创造力，让学生在课堂上能够更好地实践所学知识。
通过课程创新，我们不仅提高了教学质量，也增强了学生的学习兴趣和动力。
五、建设和谐的教育环境教育环境对学生发展起着重要的影响，因此，我们注重建设和谐的教育环境。
我们加强学校管理，营造宽松、和谐的校园氛围，鼓励学生积极参与各类活动，增强学生的归属感和凝聚力。
锦瑟教学反思总结
锦瑟教学反思总结教学是一门艺术，需要不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平。
本文将对我在锦瑟教学中的反思和总结进行详细的阐述，主要包括以下几个方面：教学内容的选取与设计、教学方法的运用与优化、学生的参与与表现、自身的不足与改进。
一、教学内容的选取与设计在锦瑟教学中，我认为选取和设计教学内容是十分重要的。
因为只有教学内容合理，才能适应学生的学习需求，提高学习的效果和兴趣。
在选取教学内容时，我应该根据学生的程度和兴趣进行适当的选择。
同时，我应该注意梳理教学内容的逻辑结构，合理安排教学进度和重点。
对于不同层次的学生，我应该相应地调整教学内容的难度和深度，以满足不同学生的学习需求。
二、教学方法的运用与优化在锦瑟教学中，教学方法的运用直接影响到学生的学习效果和兴趣。
因此，我应该灵活运用各种不同的教学方法，以提高教学的多样性和趣味性。
例如，我可以采用讲解、示范、实操等方法，帮助学生更好地理解和掌握锦瑟的弹奏技巧和表现技巧。
同时，我应该根据学生的不同特点和需求，个性化调整教学方法，以满足学生的学习需求。
三、学生的参与与表现学生的参与和表现是教学成败的重要指标之一。
在锦瑟教学中，我应该鼓励学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。
例如，我可以设计一些小组活动和互动环节，让学生与同伴一起进行学习和练习，增强学生的合作意识和团队精神。
同时，我应该及时关注学生的学习表现，对学生的优点进行充分肯定，对学生的不足进行及时指导和帮助。
四、自身的不足与改进作为一名锦瑟教师，我必须不断反思和改进自己的不足之处，以提高自身的教学水平。
在锦瑟教学中，我存在一些问题需要加以改进。
首先，我在教学设计上缺乏创新和教学方法上有些僵化，需要加强教学方法的创新和多样性。
其次，我在与学生的互动和沟通上存在一定的不足，需要加强与学生的交流和沟通，更好地了解学生的需求和反馈。
最后，我在教学评估上偏重知识的传授，对学生的技能和能力的培养不够重视，需要更加注重培养学生的实践能力和创造能力。
2024年锦瑟教学反思总结
2024年锦瑟教学反思总结2024年，我作为一名锦瑟教师进行了一年的教学工作，这是我对这一年教学的反思总结。
首先，我发现对于学生来说，学习锦瑟这个乐器是一项具有挑战性的任务。
锦瑟是一种传统的中国乐器，其特殊的弹奏技巧和复杂的音乐理论知识需要学生付出更多的努力和时间来掌握。
在这一年的教学中，我意识到需要更加关注学生的学习动机和兴趣，激发他们学习的激情和热情。
因此，我采取了一些策略来增强学生的学习动力，例如组织学生参观音乐演出，邀请专业的演奏家给学生上课等。
其次，我还发现在教学过程中，学生的个体差异非常大。
有的学生天赋异禀，学习能力强，很快就能掌握基本的弹奏技巧和乐理知识；而有些学生则需要更多的时间和指导才能达到同样的水平。
因此，我开始重视个性化教学，根据学生的不同情况制定个别化的学习计划，并提供额外的辅导和指导。
同时，我也鼓励学生之间互相交流和学习，通过合作学习的方式，让学生们互相促进，取得更好的成绩。
另外，我也深刻认识到在教学过程中，我需要不断提升自己的教学能力和艺术修养。
作为一个锦瑟教师，我需要具备扎实的乐理基础和广泛的音乐知识，以便能够更好地指导学生。
为此，我参加了一些专业的培训和研讨班，不断学习和提高自己的教学水平。
同时，我也充分利用网络资源，获取最新的教学资料和音乐作品，以便能够及时更新教学内容，激发学生的学习兴趣。
最后，我认识到在教学过程中，与家长的沟通和合作是非常重要的。
家长是学生的第一任教师，他们对孩子的教育有着深刻的了解和期望。
因此，与家长保持良好的沟通和合作能够更好地了解学生的学习情况和需求，及时解决问题和反馈学生的进展。
在这一年的教学中，我通过开展家长会议和个别面谈，与家长建立了良好的合作关系，共同关注学生的学习和成长。
综上所述，2024年锦瑟教学经历让我深刻认识到学生的个体差异和学习动机的重要性，以及与家长的合作和自身教学能力的提升的必要性。
通过不断反思和改进自己的教学方法和策略，我相信我能够在未来的教学中取得更好的成绩，并帮助更多的学生喜爱和掌握锦瑟这一传统的中国乐器。
锦瑟(李商隐)教学心得体会
锦瑟(李商隐)教学心得体会锦瑟（李商隐）教学心得体会作为一名语文老师，我经常在教学中使用古诗词来培养学生的语言表达能力和修养。
《锦瑟》是唐代诗人李商隐的作品，这首诗以其深刻的意境和独特的写作手法吸引了我的注意。
通过教授《锦瑟》这首诗，我获得了一些宝贵的教学心得体会。
首先，通过《锦瑟》这首诗，我能够教学生们欣赏古代文学艺术的魅力。
这首诗借锦瑟的音乐之声来表达了诗人内心的孤独和无奈，同时也传递出对逝去的时光和美好事物的留恋之情。
我会首先请学生先读一遍诗歌，感受其中蕴含的情感和意境，然后与学生进行讨论，引导他们理解诗歌中的意义。
这样的互动通常会激发学生的兴趣，并帮助他们欣赏古诗词的独特之处。
其次，通过《锦瑟》这首诗，我能够培养学生的表达能力和审美能力。
在教学过程中，我会分析诗歌中的语言特点和修辞手法，教授学生如何理解、鉴赏以及用恰当的语言表达自己的观点。
在写作训练中，我会要求学生仿写《锦瑟》这首诗，通过模仿古诗的形式，培养学生的写作能力和创造力。
通过这样的练习，学生能够更加深入地理解古人的思想和情感，并将这种理解融入到自己的写作当中。
第三，通过《锦瑟》这首诗，我能够引导学生思考人生的意义和价值。
诗中所表达的对逝去时光的思念和对美好事物的追求，引发了学生对生命非凡之处的思考。
在课堂上，我会与学生交流关于生命的感悟以及珍惜时间的重要性。
通过这样的互动，学生能够在情感上更加投入，并从中汲取养分，提升自己的生活态度和价值观。
此外，在教学过程中，我还将《锦瑟》与其他相关的古诗词进行对比和比较，帮助学生理解唐代诗人的创作特点和文化背景。
通过对比和比较，学生能够更好地领悟到不同诗人的情感表达方式以及他们对社会、人生的反思。
这样的比较也拓宽了学生的文化视野，使他们对古代文学有了更加深刻的理解。
综上所述，通过教学《锦瑟》这首诗，我在教学上收获了很多。
无论是培养学生的语言表达能力和修养，还是引导他们思考人生的意义和价值，这首诗都能够起到积极的作用。
锦瑟教学反思
锦瑟教学反思作为一名教师，在教学过程中会遇到各种各样的问题。
我所在的学校实行了全英文教学的政策，我担任的是高中英语教师，班级人数较多，学生普遍水平较高，学生家长也对教师的教学质量有很高的要求。
在这样的教学环境下，我进行了许多反思和改进。
一、教学目标在教学过程中，教师需要制定明确的教学目标，让学生知道他们需要学会什么。
我曾在一节课上没有对学生清晰地阐明教学目标，结果学生们在课堂上没有很好地理解课程内容，甚至出现了一些误解。
学生表示他们在进行前期准备时，并没有看到明确的教学目标，导致他们不知所措。
我反思后，意识到对教学目标的制定要更明确，更具体。
在下一次课程中，我用课程PPT清晰地呈现了教学目标，并在课堂上详细解释了每一个词，让学生更好地理解和掌握。
这样，学生们更容易理解课程内容和目标，更容易掌握所需要的知识点。
二、学生参与度在英语课程中，学生的参与度很重要。
然而，在我刚开始授课时，我发现学生们很少参与课堂互动，并且缺乏学习兴趣。
我反思这个问题，发现在课堂上，我的授课风格比较单调，缺乏互动性。
为了提高学生们的参与度，我采用了一些新的教学方法。
首先，我在课程上加入了互动环节，如个人或小组讨论，课堂竞赛等，让学生们更好地参与到课堂中来。
其次，我的授课风格更加灵活，能够让学生们从中发现新的知识点和关联点。
课堂上我会尝试引导学生们进行提问，这样可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，加强他们对英语知识的掌握。
三、教学反馈教学反馈是一种非常有效的教学方法，它可以让教师及时了解学生对课程的理解情况和反馈意见。
我曾经把学生的作业当成单纯的评分标准，忽视了学生的理解情况。
当我开始翻阅学生们的作业时，我发现他们对一些知识点的理解并不好，这导致他们在考试中也会犯同样的错误。
通过这个反思，我明白了教学反馈的重要性。
我开始对学生的作业进行更细致的分析，并将其中涉及到的问题在课堂上加以强调和讲解。
在这个过程中，学生也可以更好地理解课堂内容。
锦瑟教学反思
锦瑟教学反思
教学反思是指在教学过程中对教学方法、教学内容和教学效果进行思考和总结的过程。
对于锦瑟教学的反思，我认为有以下几点需要考虑：
1.教学方法：在教授锦瑟技巧和乐曲时，应采用多种教学方法，如示范演奏、解析乐曲、练习指导等，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重激发学生的学习兴趣
和潜能，通过音乐欣赏、实践操作等形式，提高学生对锦瑟的理解和感受。
2.教学内容：锦瑟教学的内容应根据学生的水平和需求进行分级设置，并结合学生的
实际情况进行调整。
同时，教学内容要有层次感和系统性，从基础的持弦、弹奏技巧
入手，逐渐引导学生学习乐曲的演奏和表达技巧。
3.教学效果：教学过程中要不断关注学生的学习效果和反馈，并根据学生的学习情况
进行即时调整和改进。
同时，也要鼓励学生通过自主学习和实践来提高演奏的技巧和
艺术表达能力。
4.学生参与：锦瑟是一种独特的乐器，学生对于其的学习兴趣和积极参与程度可能会
有所差异。
在教学过程中，要积极引导学生主动参与，提高学生的自主学习和合作学
习能力，并给予学生充分的鼓励和肯定，以激发他们的学习热情和动力。
总之，锦瑟教学反思是一个不断完善教学过程的机会，通过不断反思和改进，提高教
学的质量和效果，使学生能够更好地理解和演奏锦瑟，同时也能够培养学生的音乐素
养和审美能力。
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一篇《锦瑟》解人难
——《锦瑟》教后感
兰州市第三十三中学张平
《锦瑟》一诗素来以难解著称，对高一学生而言，阅读理解方面有诸多困难和障碍。
因此，我在设计教学时，力图先从情感上引导学生进入诗境，避免把诗分解得支离破碎，把引导学生从整体上体味诗歌意境美作为主要教学目标，间以了解李商隐的用典的内涵和对诗歌主旨的探讨。
教学流程：先用李商隐名句对接导入，为本课创设教学情境；接着落实朗读，学生整体感知，自由畅谈读后感受，期望把握本诗感情基调；接下来，给予学生诗歌鉴赏方法指导，从诗歌结构入手，把握诗歌基本框架，先品读诗歌首尾两联；再品味诗歌中间两联的用典，通过意象体验作者的情感；然后，穿插诗人的生平和情感经历，以“悼亡”为主要基调解读诗歌，力求使学生体味诗境，感动于心。
最后，给学生展示一些支持“自伤”观点的材料，让学生通过小组合作，自主探究学习，形成自己的观点，以增强对本诗的理解，在此基础上简要点评总结。
我在上这堂课时，进程是比较顺利的，学生配合得也很好，前面几个环节基本上达到预期效果，学生们也进入了诗境，感受到了诗的朦胧忧伤凄婉的意境，学生对诗的美感认知始终充盈于课堂，这也是我比较欣慰的，因为对诗歌的解读，美感比什么都重要，但最后一个环节因时间仓促，没有达到预设效果。
理解《锦瑟》里的四个典故，是本诗的教学重点，在学生了解典故内容的基础上，力求体悟其中的意境与情感，对课堂教学做了很好的铺垫，然后，我抛出自己对四个典故的理解，并以图再次激活学生思维，抛砖引玉，让学生有更加个性化的理解。
庄周梦蝶：岁月如梦转头空，如烟往事伤心怀。
望帝啼鹃：杜鹃啼血自悲鸣，无边哀怨谁人解。
南海鲛人：鲛人垂泪独对月，宦海沉浮无人怜。
蓝田玉暖：良玉生烟可曾见，华年往事云海间。
这一切教学活动都是为接下来探讨诗歌主旨作的铺垫。
“一篇《锦瑟》解人难”，李商隐这首短短的七言律诗，仅仅五十六字，却引出历代诗家的纷纭众说。
如：咏物说（写瑟之华美与音之清和），怀人说（令狐楚一婢女名“锦瑟”），悼亡说（对亡妻的深情悼念），追悔恋情说，寄托君臣遇合说，自伤身世遭际说等。
诗中的象征意义是什么，更是莫衷一是，其语近乎虚无。
但不易讲解绝不等于不能讲解，那我们在
教学的时候，就应该鼓励学生形成自己的认识，没有必要把主题定位。
但是，话说回来，这种主题的定位也要有一定的理论依据，不能让学生天马行空地乱说，教师还是要做好掌舵人的角色的。
悼亡诗（对亡妻的深情悼念），其诗《房中曲》为证：“归来已不见，锦瑟长于人。
”可见，锦瑟是妻子遗物，悼念亡妻作更贴近主旨。
如何作解呢？
李商隐27岁娶泾原节度使王茂元之女为妻，他与妻子共同生活了十三年，琴瑟和美。
可命运无常，李商隐40岁这年春夏之交，妻子王氏去世，去世前未能见上妻子最后一面，这一残酷的现实，李商隐毫无心理准备，满腔浓得化不开的愁苦与无法排解的思念化成了一篇篇和着血与泪的悼亡诗。
王氏之死，对李商隐的打击是巨大的，不仅是在生活上、心态上，甚至在诗风上都发生了很大的改变。
义山诗中失去了从前的浪漫、痴情，意绪变得消沉、萧条。
妻子死后，李商隐是真绝望，他已无心再接近风流，他甚至有了出家为僧的念头。
七年后，四十七岁的李商隐罢官还郑州，未几病卒。
悼亡诗正是积压在诗人内心深处最沉痛、最温软的情怀的书写。
一个伤情的李商隐、一个重情的李商隐、一个人生不得意的李商隐，在妻子默默离去后，物在人亡，睹物生情，怎么不刺痛他那颗柔软的心呢？“一寸相思一寸灰”，此恨绵绵哪会有绝期呢？也许王氏死后才让义山真正体认到了家室之乐、妻子的挚情。
“沧海月明珠有泪”，那或许就是李商隐的不绝的眼泪吧；“蓝田日暖玉生烟”，那或许就是王氏的绵绵的温情吧。
锦瑟，是妻子王氏之遗物，诗人睹物思人。
王氏去世多年以后，当哀伤已经更多地转变为追忆之时，诗人抚摸遗瑟断弦，悲从中来，一弦一柱都唤起诗人对过去恩爱幸福美好生活的思念。
但诗人只能与妻子在梦中相见。
如颔联所言：如今你我只能在梦中相见，梦醒时分，我却依然沉迷于一场又一场虚幻缥缈的梦境里。
一个“迷”字写出了诗人时常穿行在现实与梦幻之间，凄婉无限。
想当年，你托情思于锦瑟之上，我俩琴瑟和美，而今，我只能将对你无限的哀思寄托于无尽的“追思”之中，犹如传说中的望帝将他国亡身死的哀痛托付于悲啼的杜鹃。
一个“托”字写出了世事难料、人生充满悲欢离合的无奈，转眼间所有的美梦都成空幻。
而今，你我已是阴阳两隔，每每回忆起曾经幸福生活的情景，令我满怀辛酸，禁不住潸然泪下，似鲛人泣泪。
一切的一切一如蓝田玉气之烟云，可望而不可即。
这种感情哪是现在追忆时才有的，即在当时早已就令人不胜怅惘了，意思正是：那么今朝追忆，这种怅惘又当如何，加重了凄婉哀愁之意，流露出一种迷惘，一种美好的感情失去后方觉得宝贵的追悔。
自伤身世遭际说。
首联，以“锦瑟”起兴。
诗人聆听锦瑟之繁音，思华年之往事。
对于李商隐来说，往事是不堪回首的，年少才高，却卷入晚唐的政治漩涡中进退维谷，怀才不遇而竟致终生潦倒无为，挚爱的妻子早逝于华年，如今只留下诗人自己在孤独凄凉中追忆往事。
过去的人生犹如做了一场短暂而又迷茫的梦，往事如烟，一切已成虚幻；伤痛青春华年已逝，只是像望帝托杜鹃寄恨那样，将这种悲愁托付于追思了。
沧海明月之时，蚌因为孕育不出圆润的珍珠而伤心落泪，而我身处圣明之世却遭冷遇，无法施展才华，以至宦海浮沉，如沧海遗珠，垂泪独对月无人怜。
你可见哪蓝田之玉虽深埋地下，然而在和煦的日光照耀下，玉温润的精气却透过泥土，烟霞般升腾在空中。
然而，“玉生烟”的前提是“日暖”，因此，诗句的背后隐伏诗人内心深藏的愿望：那就是将来能遇到识玉之人，还玉以清白。
诗人以“沧海遗珠”“被埋之玉”自况。
几多惆怅，几多无奈自在其中。
尾联与首联的“华年”相响应，又是颔联颈联内容的概括，“人生之痛、曲解之冤、沉沦之悲、清明之愿”这些复杂的情怀，哪是到今日回想起往想时才有的，只是当时身临其境，早已令人不胜怅惘了，今朝追忆万般怅恨，又当如何。
诗人的至苦之情，厚积而不散。
新课改背景下，教材只是培养学生能力的一个抓手。
用教材“教”，用教材“学”，而不是“教”教材，“学”教材。
教者要敢于突破教材框架，整合教材资源，大胆取舍教材内容，勇于走出传统思维模式，真正用“活”教材。
我们不要期望给教材给某一篇文章作一个全科手术，不要期望能全方位地驾驭教材知识点，不要期望我们的解读能真正走进作者的心灵。
我们于教材只是一个“对话者”，我们要引领学生与文本对话。
对话文本，张开我们和学生思维的所有触角、游目骋怀，自觉不自觉地抵达一种开阔壮美且意蕴深邃的境界。
教学是一门充满遗憾的艺术，我谈不上艺术，只能力求尽量减少遗憾。
在以后的教学中，真正使学生参与到课堂中来，作课堂的主人，实现自主学习，彻底有效地贯彻新课堂教学理念。
我们的语文很感性地妩媚着，而我们很理性地活着。
2011年3月。