最新小学课标人教版数学三年级公开课教学设计整百整千数的口算乘法.
最新小学课标人教版数学三年级公开课教学设计整百整千数的口算乘法.(1)
（人教新课标）三年级数学教案整百整千数的口算乘法教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。
教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程：一、复习。
① 6个十是多少？② 8个百是多少？② 40是几个十？10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：。
三年级上数学说课口算乘法_人教版新课标
三年级上数学说课口算乘法_人教版新课标三年级上数学说课-口算乘法人教版新课标2019一．说教材1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重、难点：基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
二、说教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、说教法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。
在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 计算技巧和计算速度。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。
b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。
c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。
2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。
3. 强调口算方法的原理和注意事项。
三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。
2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。
3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。
四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。
2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标一、教学目标1.能够灵活运用口算整十、整百、整千数乘一位数的方法进行计算。
2.发展学生的心算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.掌握整十、整百、整千数与一位数相乘的口算方法。
2.运用口算方法解决实际问题。
三、教学难点1.灵活运用口算方法解决复杂的计算问题。
2.提高学生的注意力和计算准确性。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册等。
2.学生准备：学习工具、笔、橡皮等。
五、教学过程第一步：引入教师可以通过展示一些整十、整百、整千数与一位数相乘的实际计算题目，引导学生思考如何快速准确地解答。
第二步：讲解教师简单介绍口算整十、整百、整千数乘一位数的基本方法，例如先乘个位数，再乘十位数，最后相加得到结果。
第三步：练习让学生进行口算练习，教师可以出示一些计算题目，学生尝试用口算方法解答，并核对答案。
第四步：实践设计一些实际生活中的问题，要求学生运用口算整十、整百、整千数乘一位数的方法计算答案，培养学生动手解决实际问题的能力。
第五步：总结教师与学生一起总结口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，强化学生对该方法的理解和记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信学生们已经掌握了口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，并能够应用到实际生活中解决问题。
七、作业布置布置相关的口算练习题，要求学生按照课堂所学方法进行计算，加深对口算整十、整百、整千数乘一位数方法的印象和理解。
以上就是本次《口算整十、整百、整千数乘一位数》教学内容，希望能够帮助学生提高口算能力，加深对数学知识的理解。
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标一. 教材分析《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，培养学生整数乘法的运算能力，为学生进一步学习多位数乘法打下基础。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地计算两位数乘以一位数。
但在口算整十、整百、整千数乘一位数方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
2.培养学生整数乘法的运算能力。
3.提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用已学的表内乘法知识解决整十、整百、整千数乘一位数的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.制作课件，展示口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
2.准备口算卡片，用于学生练习。
3.准备小黑板，用于板书示例。
4.准备计时器，用于记录学生练习时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际场景，如购物、计算总价等，引导学生思考如何快速准确地计算整十、整百、整千数乘以一位数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。
如：先将整十、整百、整千数看作一个整数，然后与一位数相乘，最后在乘积的末尾添上相应的0。
3.操练（15分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
每组练习3-5道题目，完成后互相交换检查。
教师选擧几组进行汇报，并板书示例，让学生直观地感受口算过程。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》优质课教学设计
《口算乘法》教学设计教学目标：1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。
2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。
3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重、难点重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教具准备课件、小棒。
教学过程：一、创设情境激趣导入师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第56页主题图)生:我知道了游乐园各种项目的价格。
师:你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。
学生在小组里交流;教师巡视了解情况。
师:今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣】二、探究体验经历过程1.教学例1。
师:先看题,说说你了解到哪些信息。
(出示:教材第57页例1) 生:坐碰碰车每人20元,要求计算3人需要多少钱。
师:你怎样理解题意?该怎么解答?生:每人20元,3人需要的钱数就是20的3倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为20×3。
师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论;老师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法跟大家说一说?生1:因为3个20是60,所以20×3=60。
生2:因为10个3是30,所以20个3是60。
生3:因为2×3=6,所以20×3就等于60。
师:引导学生推想:200×3、2000×3得多少?(200×3=600,200就是2个百,2个百乘3是6个百,就是600;2000×3=6000,2000表示2个千,2个千乘3等于6个千,就是6000)2.教学例2。
师:先看题,说说你了解到哪些信息。
(课件出示:教材第57页例2)生:坐过山车每人12元,要求计算3人要多少钱。
三年级上册数学教案-整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标
三年级上册数学教案整十、整百数乘一位数的口算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十、整百数乘一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生独立思考和合作交流的意识。
二、教学内容1. 整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
2. 运用口算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
2. 教学难点：运用口算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、实物投影仪。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算计算问题。
2. 新课：讲解整十、整百数乘一位数的口算计算法则，并通过实例演示。
3. 操练：学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
4. 应用：学生运用口算解决实际问题，教师点评。
六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算2. 内容：（1）整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
（2）运用口算解决实际问题。
七、作业设计1. 口算练习题：整十、整百数乘一位数的口算计算。
2. 实际问题解决：运用口算解决生活中的实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：学生对整十、整百数乘一位数的口算计算法则掌握程度，以及运用口算解决实际问题的能力。
2. 教学方法：针对学生的接受程度，调整教学方法和节奏。
3. 教学内容：根据学生的实际情况，适当拓展教学内容。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到学生能否有效理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
五、教学过程（详细补充）1. 导入教师通过PPT展示一些生活中的实例，如购物结账时的找零、分配物品时的数量计算等，引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算计算问题。
最新整十整百整千乘一位数的口算乘法公开课教案
口算整十整百整千乘一位数教学内容：人教版三上P56-58教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、游玩游乐园前：（课件：帮助别人是快乐的！）师：知道今天我们学什么吗？生：帮助别人是快乐的。
/ 不知道。
师：你是一位善于观察的孩子，十分留心一切事物。
今天这节课，让我们在互相帮助中学习，相信大家一定能学得很快乐。
师：同学们，说一说你十一长假到哪里玩呀？示范幼儿园的小朋友去了游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个趣味桥才能到达游乐园。
可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？请你直接说出结果。
2×3 3×4 6×5 2×5 7×7 3×6 3个十20个十（2）师：个个都是计算高手！在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出用乘法计算的问题吗？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：9×4=36师：你为什么这样列式？（生：一排9人，站了4排）师：也就是表示了有9个4.（板书）师：你会算吗？一起来，9×4=36。
大家都用乘法口诀四九三十六计算出一共有36人。
2、新授师：36人？人数好像不齐呀。
哦，这几个小朋友掉队了，现在都到齐了，一共有多少人呢？你能列个乘法算式吗？生：4×10（师：你怎么想的呢？）师：也可以写成10×4，10×4表示什么意思？生：4个10。
（还表示什么意思？）师：你会算吗？刚刚9×4我们可以直接用乘法口决，那10×4在我们的乘法口决表里没有呀，那怎么办呢？小组内说一说你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。
三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标
标题：三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。
二、教学内容1. 教学知识点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学方法：讲授法、练习法、合作学习法、游戏法。
3. 教学用具：口算乘法练习题、计算器、教学课件。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习一位数乘一位数的口算乘法。
然后提出问题：“我们已经学会了两位数乘一位数的笔算乘法，那么如何进行口算呢？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算乘法。
”2. 讲授新课（1）两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
a. 将两位数分解成整十数和一位数。
b. 分别将整十数和一位数与一位数相乘。
c. 将两个乘积相加。
（2）举例说明。
以35×6为例，先将35分解成30和5，然后分别计算30×6和5×6，最后将两个乘积相加。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成口算乘法练习题。
（2）邀请学生上台演示，并讲解计算过程。
（3）组织学生进行口算比赛，提高计算速度。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
同时，培养了学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维和运算能力。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容：两位数乘两位数的口算乘法。
四、教学反思本节课通过讲授、练习、合作学习等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对计算速度较慢的学生进行个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在课堂上积极发言、互相学习。
在今后的教学中，要继续探索更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
《多位数乘一位数：口算乘法》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
师：看，游乐场里有很多好玩的项目。今天我们就来解决游乐场中的数学问题。（出示坐过山车的图片）坐过山车每人 20 元，3 人需要多少钱？这个问题怎么解决呢？
生：用乘法，20×3。
设计意图：通过创设游乐场的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。
2. 探究算法，理解算理
师生互动：
师：20×3 等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下你们的想法。
师：非常棒！那 2000×3 呢？
生：2000 是 2 个千，2 个千乘 3 等于 6 个千，6 个千就是 6000。
设计意图：通过让学生自主探究和小组交流，引导学生理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法和算理。
3. 巩固练习，深化理解
师生互动：
师：现在我们来做一些练习，看看大家掌握得怎么样。（出示口算卡片）30×4=？400×2=？5000×3=？
生：30×4=120，400×2=800，5000×3=15000。
师：非常正确！那大家再想一想，3×20、400×5、6000×4 又等于多少呢？
生：3×20=60，400×5=2000，6000×4=24000。
师：同学们真厉害！现在我们来玩一个游戏，老师说一个算式，同学们快说出答案。（老师说算式，学生抢答）
激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
教学重难点
1. 教学重点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
理解口算乘法的算理。
2. 教学难点：
引导学生理解口算乘法的算理，并能正确地进行口算。
培养学生的迁移类推能力和创新思维。
学情分析
1. 学生已有知识基础：
三年级上册数学说课稿《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标
三年级上册数学说课稿《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标一. 教材分析《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》是人教新课标三年级上册的一节数学课。
本节课主要让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，培养学生整数乘法的运算能力，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
教材通过例题和练习，引导学生发现规律，总结算法，进而提高口算能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了表内乘法，对乘法运算有了一定的认识。
但在口算整十、整百、整千数乘一位数方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，提高整数乘法的运算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究的学习能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够口算整十、整百、整千数乘一位数。
2.教学难点：学生对口算方法的掌握和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习表内乘法，引出口算整十、整百、整千数乘一位数的问题。
2.自主探究：让学生观察、分析、归纳整十、整百、整千数乘一位数的规律。
3.讲解演示：教师讲解口算方法，并进行示范。
4.实践操作：学生进行口算练习，教师引导学生发现并纠正错误。
5.合作交流：学生分组讨论，分享口算方法。
6.总结提升：教师引导学生总结口算方法，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：整十、整百、整千数乘一位数1.观察规律2.口算方法3.实践练习4.合作交流八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三年级上册数学教案-口算乘法人教新课标
三年级上册数学教案－口算乘法人教新课标教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
过程与方法目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生思维的灵活性。
教学内容：本节课主要学习人教新课标三年级上册数学的口算乘法部分，包括两位数乘一位数的口算方法及其应用。
教学重点与难点：重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
难点：理解两位数乘一位数的运算规律，并能熟练运用。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：口算练习题、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习一位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境创设：利用生活中的实例，引出两位数乘一位数的口算问题，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讲解1. 教师讲解两位数乘一位数的口算方法，引导学生观察、发现规律。
4. 举例演示：教师通过实例演示两位数乘一位数的口算过程，加深学生的理解。
5. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、巩固与应用1. 学生完成教材中的练习题，巩固两位数乘一位数的口算方法。
2. 教师选取典型题目，进行讲解和点评。
3. 学生分小组讨论，解决实际问题，提高思维的灵活性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
3. 教师布置作业，强调课后复习的重要性。
板书设计：1. 口算乘法2. 重点知识：两位数乘一位数的口算方法3. 难点知识：两位数乘一位数的运算规律4. 举例演示：典型例题展示作业设计：1. 教材课后练习题2. 小组讨论题目3. 拓展提高题目课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，注重培养学生的学习兴趣和合作意识，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，还需加强学生的课后复习，巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要时机。
(人教课标版)三年级数学上册《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案
【第一课时】例1（整十整百整千数乘一位数的口算乘法）一、教学目标1．通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算。
2．培养学生的观察能力，口头表达能力和推理能力。
3．培养学生认真学习的习惯。
二、教学重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的算理，掌握算法。
三、教学难点：准确、快速地进行计算。
四、教学具准备：课件、购物单。
五、教学过程（一）创设情景，提出问题（出示课件：儿童乐园）师：今天咱们要去一个好玩的地方。
大家看看都有什么？生：有旋转木马，还有过山车、摩天轮、有轨电车。
师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？生1：我知道旋转木马每人坐一次要2元，碰碰车每人每次要3元钱。
生2：玩激流勇进每人每次要花6元钱，登月火箭每人每次要花8元，过山车每人每次要10 元钱。
师：现在假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？（二）明确算理，探究算法1．引导学生探究整十数乘一位数的口算方法。
（课件呈现旋转木马一角图）师：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？怎样解答？生：2×9＝18（元）师：这时又来了一个人，10人坐旋转木马要多少钱？你是怎样想的？生1：2×10＝20（元）生2：2×10表示2个10相加，10﹢10﹦20。
（女生表述算理的动画，配有声音）生3：还表示10个2相加等于20。
（男生A表述算理的动画，配有声音）生4：2×9＝18，18﹢2﹦20。
（男生B表述算理的动画，配有声音）（课件：碰碰车一角图）师：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？怎样解答？生：3×20＝60（元）师：你是怎样想的？生1：3×20表示3个20相加，20﹢20﹢20﹦60。
生2：还表示20个3相加也等于60。
生3：2个十×3﹦6个十就是60。
2．引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法。
师：如果把20变成200、2019你还会计算吗？你是怎么想的？生1：我会算3×200＝600。
整百、整千数的口算乘法 人教版新课标教案
整百、整千数的口算乘法人教版新课标教案一、教学目标1.理解整百、整千数的口算乘法概念；2.掌握整百、整千数的口算乘法的计算方法；3.培养学生快速计算整百、整千数乘法的能力；4.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.整百、整千数的口算乘法的计算方法；2.培养学生的计算能力。
三、教学难点培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1.课本《人教版新课标》；2.黑板、白板及相应的笔；3.教学课件。
五、教学过程1. 导入新课•引导学生回顾上一课学习的内容，培养学生思维的连贯性。
2. 学习整百、整千数的特点•通过示例和讲解，引导学生观察整百、整千数的特点，如100、200、300、1000、2000、3000等。
3. 整百、整千数的口算乘法运算规律•让学生观察一些简单的乘法例子，并总结整百、整千数的口算乘法运算规律，例如：–100 × 3 = 300；–300 × 2 = 600；–100 × 4 = 400；–500 × 5 = 2500；–…4. 整百、整千数的口算乘法例题练习•出示一些整百、整千数的口算乘法例题给学生，让学生结合口算乘法规律快速计算出结果，并在黑板上进行展示。
5. 同步练习•让学生自主完成课本上相关练习和作业，巩固所学知识。
6. 总结与评价•让学生回顾本节课学到的内容，并进行总结；•针对学生在学习过程中的表现，进行积极评价和激励。
六、课后作业1.完成课本上相关练习；2.总结整百、整千数的口算乘法的运算规律及方法。
七、教学反思本节课通过引导学生观察整百、整千数的特点，培养学生的思维能力和计算能力。
同时，在课后作业部分要求学生总结整百、整千数的口算乘法的运算规律和方法，进一步巩固知识。
教学过程中，学生的参与度较高，能够独立思考和解决问题。
然而，需要进一步加强个别学生的学习能力，针对他们提供额外的辅导和指导。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需要不断调整教学策略，以适应学生的学习进程。
整百、整千数的口算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册).doc
整百、整千数的口算乘法教案教学设计(人教新课标三年级上册)第二课时教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。
教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程：一、复习。
①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学过程：一、提出问题。
人教新课标三年级下册数学教案：口算乘法(百以内)
人教新课标三年级下册数学教案：口算乘法（百以内）一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本原理和方法，能够熟练进行百以内的口算乘法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的口算速度和准确性。
二、教学内容1. 口算乘法的基本原理和方法。
2. 百以内的口算乘法练习。
3. 口算乘法在生活中的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：口算乘法的基本原理和方法，百以内的口算乘法。
2. 教学难点：口算乘法在生活中的应用，提高口算速度和准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解口算乘法的基本原理和方法。
2. 练习法：进行百以内的口算乘法练习。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用口算乘法解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示口算乘法的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解口算乘法的基本原理和方法（1）乘法的定义和性质。
（2）口算乘法的步骤和方法。
3. 进行百以内的口算乘法练习（1）两位数乘一位数的口算乘法。
（2）两位数乘两位数的口算乘法。
（3）三位数乘一位数的口算乘法。
4. 创设生活情境，让学生运用口算乘法解决实际问题（1）购物找零。
（2）计算物品的总价。
（3）其他生活场景。
5. 总结和评价对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生提高口算速度和准确性。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的口算乘法应用场景，与同学分享。
七、板书设计1. 口算乘法的基本原理和方法。
2. 百以内的口算乘法练习。
3. 口算乘法在生活中的应用。
八、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了口算乘法的基本原理和方法，提高了学生的口算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高口算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“创设生活情境，让学生运用口算乘法解决实际问题”。
人教版小学数学《口算乘法》教学设计
教学设计下几个乘法问题：①旋转木马每人每次5元，9人需要多少钱？②碰碰车每人每次20元，3人需要多少钱？③过山车每人每次12元，3人需要多少钱？教师提问：你能列出乘法算式吗？能不能直接计算出来？让学生独立思考，动笔算一算。
乐乐也想了想，发现20×3和12×3这两道乘法算式不能直接计算出来，那该怎么办呢？这就需要用到我们今天要学的知识。
预设1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20＋20＋20＝60。
预设2：20×3，20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
师：看解法2中的算式，你能发现规律吗？请暂停视频，想一想200×3的结果是多少，根据你发现的规律算一算。
2.教学两位数乘一位数（不进位）的口算乘法师：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？列式为：12×3。
请思考一下12×3该怎么计算呢？预设1：想加法算乘法，12+12+12=36。
预设2：12可以分成10和2。
先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。
10×3=30,2×3=6,30+6=36。
师针对第二种计算方法，在课件上用小棒演示，帮助学生理解。
师：你能计算出12×4的结果吗？让学生暂停视频算一算。
把12可以分成10和2，先求出4个10是40，再求4个2是8，最后再把这两部分合并起来就是 48。
三、结论（小结归纳）老师提问：回顾今天所学的知识，说说你有什么收获。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2022年三年级数学上册《口算乘法》教案(公开课)《教案人教版
《口算乘法》教学设计一，教学内容人教版小学数学教材三年级上册第56~~57页二，教学目标（1）.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。
（2）.培养学生的口算能力和类推能力。
（3）.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
三，学情分析口算乘法是在学生已经学习了乘法口诀的基础上进行教学的,也是为学生学习多位数乘一位数的笔算乘法打下良好的基础。
新课开始,通过学生看图得出信息,师创设了“坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?的问题,学生要解决这个问题,必须要知道什么是整十、整百、整千的数,然后通过摆小棒活动,运用知识的迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"的口算方法。
四，教学重点难点重点:理解口算一位数同整十、整百数、整千数相乘的算理。
难点:掌握一位数同整十、整百数、整千数的口算方法。
五，教法学法自主探索，合作交流。
六，教具学具课件教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习准备1、出示课件第1-3张幻灯片。
师引导提问,如下图。
(设计意图:让学生理解什么是整十、整百、整千的数,为下文学习做铺垫)(设计意图:要求学生会读题,并能熟练地说出乘法口决表里所用的是哪句口决,也是下文埋下伏笔。
)活动2【讲授】学习新知1、出示情境图(第4张张幻灯片),如下图:师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?生答:(游乐项目价格表中的信息),预设:一生能说全的让一生说,说不全,其余学生补充,并出示第5张幻灯片,如下图:(设计意图:培养学生看图、看表格的能力,及口头表达能力,并为引出例题作铺垫)2、提出问题师:你能根据这些信息(师用手指一下上图),提出用乘法计算的问题吗?(设计意图:充分发挥学生看图提问题的能力,调动学生积极性、活跃课堂气氛,更为引出本课例题作好铺垫。
人教课标版小学数学三年级上册《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学案例教学目标：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
3、培养学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学设计：一、创设情境，质疑引新。
师：同学们，你们到过游乐园吗？你们觉得那儿好玩吗？想不想到那儿去玩呢？好吧，这节课老师就带大家到游乐园去逛一逛！课件出示：游乐园主题图。
师：啊，游乐园里可真热闹！你们看到了吗？把你看到的情景告诉你的同桌，好吗？同桌互相说一说。
学生汇报。
课件出示：游乐园项目价格表。
师：你看明白了吗？谁来说说通过这个价格表，你搜集到了哪些信息，或者说你知道了什么？学生汇报信息。
根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？请记录下来。
学生独立提问题。
老师把学生所提的问题收集上来，根据学生的质疑情况进行必要的评价，并给予鼓励及表扬。
二、探索合作，学习新知。
师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。
现在老师就从中挑选几个问题，咱们一起来解决，好吗？（一）教学例1（在实际教学中，可从学生所提的问题中随机挑选出类似的问题进行教学）。
1、出示例1（1）：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？师：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗？你是怎么做的呢？能说说你的想法吗？生：可以用加法计算。
每人要2元，9人就要9个2元钱，所以我可以把9个2加起来，即2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。
师：哦，你是利用加法来解决这个问题的，很不错！老师尊重你的想法，那么其他同学有不同的想法吗？生：我同意××的想法，要解决“9人需要多少钱？”就是要求9个2是多少，但我们除了可以用加法计算以外，还可以用乘法计算，也就是2×9=18（元）。
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（人教新课标）三年级数学教案整百整千数的口算乘法
教学内容：
教科书p68——69，练习十五1、2、3题。
教学目标：
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学难点：
理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程：
一、复习。
① 6个十是多少？② 8个百是多少？② 40是几个十？
10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？
12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？
二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：。