【K12学习】写事作文教学教案
【K12学习】六年级上册语文作文教案
六年级上册语文作文教案以下是小编为大家准备的六年级上册语文作文教案，希望对大家有帮助!一起来看看吧!六年级上册语文作文教案 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：3课时这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
【K12学习】初中作文写作教学教案
初中作文写作教学教案1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月;有皎洁的汉宫秋月，有珠落玉盘的琵琶，有高山流水的琴瑟，有“推”“敲”不定的月下门，有庄子的逍遥游，有孔子的颠沛流利，有魏王的老骥之志，有诸葛的锦囊妙计，有君子好逑的《诗三百》，有魂兮归来的《楚词》，有执过羊鞭的《兵法》，有受过宫刑的《史记》，有李太白的杯中酒，有曹雪芹的梦中泪，有千古绝唱的诗词曲赋，有功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？、活动一：、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
、同学之间交流、分享。
摘录例句：、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
、有一枚硬币从老师小巧的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。
【K12学习】初中作文课教案
初中作文课教案第一篇：初中作文指导课教案我是一只小小的碗1我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
2 小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
3，这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
4我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
5父母给我的爱举不胜举。
但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。
是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
三、谈论第三层面的修改：a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
写事作文教案
写事作文教案教案名称：写事作文教案教案目标：1. 了解写事作文的定义和特点。
2. 学习写事作文的写作结构与技巧。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的观察力和描述能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用一份有趣的写事作文开始课堂，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论这篇文章的特点和写作技巧。
二、介绍写事作文（10分钟）1. 讲解写事作文的定义：以一个真实的事件或事物为主题，通过描述和描绘的方式，生动地再现事件或事物的全貌和细节。
2. 分享一些写事作文的例子，展示不同主题和写作风格。
三、讲解写事作文的写作结构（15分钟）1. 引导学生分析写事作文的结构：引子、事件发展、高潮和结尾。
2. 分步解释每个部分的作用和写作要点。
四、写作活动（30分钟）1. 学生选择一个真实事件或事物作为写作素材。
2. 学生根据所学的写作结构和技巧，进行写事作文的写作。
3. 教师在写作过程中提供指导和帮助。
五、归纳总结（10分钟）1. 学生交流分享自己的写事作文，并互相评价和提出改进建议。
2. 教师总结本节课所学的内容和写作要点。
六、作业布置（5分钟）让学生以写事作文的形式，描述一件他们近期经历过的有趣或有感悟的事情，并要求他们运用课堂所学的写作技巧。
教学资源：1. 有趣的写事作文范文。
2. 白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生笔记本。
教学评估：1. 在写作活动中观察学生对写事作文结构和技巧的理解和运用情况。
2. 学生交流分享的内容和彼此的评价。
教学延伸：1. 引导学生阅读更多的写事作文，提高他们的写作素材和写作技巧。
2. 组织写事作文比赛，让学生展示自己的写作成果。
【K12学习】记一件事作文教学设计
记一件事作文教学设计本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。
记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。
本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。
2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。
3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。
4、学会观察，注意细节的刻画。
重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。
难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。
此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。
在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。
90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。
整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。
、创设情景，再现生活1、揭题。
板书习作主题《记一件事》。
看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。
评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。
相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。
2、发散思维。
师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？、我会选师出示课件，提示选材1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事2、父母亲人对我们的爱。
写事作文教案
写事作文教案教案标题：写事作文教案教学目标：1.了解写事作文的基本要求和写作步骤。
2.能够运用适当的语言表达表述所描述的事物和事件。
3.培养学生观察和感知事物的能力，并能将其通过文字表达出来。
教学重点：1.掌握写事作文的基本要求和写作技巧。
2.培养学生观察力和描述能力。
教学难点：1.运用适当的语言表达所描述的事物和事件。
2.培养学生观察力和描述能力。
教学准备：1.多媒体设备2.写事作文范文教学过程：引入（5分钟）：教师通过一个真实的事例引入写事作文的主题，如“今天早上我看到一个奇怪的鸟”。
引起学生的兴趣，同时鼓励学生分享自己类似的经历。
讲解（10分钟）：教师通过PPT或者黑板，讲解写事作文的基本要求和写作步骤，如：1.确定写作主题，选择一个自己熟悉且有趣的事物或事件。
2.观察和感知事物或事件的细节，包括外貌、特征、行为等。
3.组织好写作的框架，包括引言、事件描述、个人感受等。
4.用生动具体的语言表达事物和事件，使读者能够形象感受到。
5.检查和修改自己的作文，确保语言表达准确、连贯。
示范（10分钟）：教师给学生展示一篇写事作文的范文，通过解读范文的结构和语言，向学生展示如何用生动具体的语言描述事物和事件。
练习（15分钟）：学生分组进行练习，每组一件自己经历过的事物或事件，组员之间相互分享，然后选择一个事物或事件进行描写，并用自己的语言写出一篇写事作文。
展示与分享（10分钟）：每个小组选派一名代表进行展示和分享，其他同学听取意见进行评价，教师在一旁给予指导和鼓励。
总结（5分钟）：教师总结本节课的内容，强调写好写事作文需要观察力和描述能力，并鼓励学生继续写作练习，丰富自己的写作经验。
作业：要求学生在家完成一篇写事作文，并用自己的语言描述一个他们喜欢或感兴趣的事物或事件。
【K12学习】作文教学设计
作文教学设计一、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
二、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。
我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。
于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。
“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。
看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。
由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。
“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。
”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。
”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣……”这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。
【K12学习】四年级上册习作教案
四年级上册习作教案四年级上学期×××的自述【教学目标】．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
．领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
【教学重难点】领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
学生能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
【教学时间】两课时【教学过程】谈话导入。
．同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？．学生介绍自己。
．引入主题：老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？．出示小黑板上词语：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。
可是他们不会说话，怎么办？．学生思考并交流。
．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。
．学生听，然后说说听后的感觉。
．教师小结：这样的写法，叫“自述的形式”就是以人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示更生动，更有趣。
学习例文《小闹钟》。
思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？．学生读例文并思考。
．交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构功能．再读例文，体会是怎样把这些特点写具体、写生动的．小闹钟的自述很有趣吧！其实他就是想告诉我们一句话：“我是小闹钟，我很。
”．生回答。
“我很漂亮。
”“我很可爱。
”……．师：这只小闹钟会说话，会唱歌，多么特别啊！在我们身边很多事物都像小闹钟一样想介绍自己，你听，这是小溪流的声音——学习例文《小溪流的自述》。
．同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话，把他们的高兴、伤心以及自己的愿望都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？．指名朗读例文《小溪流的自述》。
写事作文教案(精选)
写事作文教案(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元第一篇课文《写事作文》。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会如何把一件事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写清楚、写具体。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，把一件事情的起因、经过和结果写具体、写清楚。
2. 过程与方法目标：学生通过小组合作交流，学会如何把一件事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写具体、写清楚。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于观察和思考，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点：学生能够把一件事情的起因、经过和结果写具体、写清楚。
难点：如何把一件事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写具体、写清楚。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体课件展示一组图片，引导学生观察并思考：“这些图片中发生了什么事情？它们有什么相同点和不同点？”从而引出本节课的主题——写事作文。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《写事作文》，了解一件事情的起因、经过和结果。
3. 课堂讲解：教师通过讲解课文内容，引导学生学会如何把一件事情的起因、经过和结果写具体、写清楚。
4. 例题讲解：教师通过展示一篇优秀的学生作文，引导学生分析其写作技巧，学会如何把一件事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写具体、写清楚。
5. 小组合作：学生分组讨论，交流自己的写作心得，互相学习，共同提高。
6. 随堂练习：教师出示一道写作题目，要求学生现场完成一篇写事作文。
六、板书设计板书内容：写事作文时间地点人物起因经过结果七、作业设计1. 作业题目：以“一次难忘的活动”为主题，写一篇写事作文。
2. 作业答案：一次难忘的活动记得那是一个阳光明媚的周末，我们学校举行了一次盛大的运动会。
我参加了接力赛跑项目。
【K12学习】《习作6》教学设计
《习作６》教学设计本站原创128【教学要求】读懂例文，学会发表自己的看法。
认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
【教学重点难点】重点：能发表自己的看法，并把它写下来。
难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。
【课前准备】例文录音。
简单的。
【教学过程】一、说话导入小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。
二、读懂例小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？我们再来听听，它们会说些什么？提供提示语：有的绝望地说______________________有的愤怒地说______________________有的不解地问______________________有的痛苦地说______________________望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？说给小组的同学听。
指名说。
读读例文。
一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。
他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他给报社投了一篇稿子，把自己所了解的知识和想法都写了出来，告诉大家。
学生自由读。
指名朗读。
师生交流。
三、指导练写习作。
小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！①说给小组的成员听。
②指名大组交流。
学生练写草稿。
师生评议。
①同桌互读互评。
②学生再修改。
③推荐好作品大组交流、评议。
学生誊写习作。
【K12学习】作文指导课教学设计
作文指导课教学设计1、鼓励自主作文张扬鲜明个性开放学生自主作文的空间，是他们认识世界、认识自我、进行创造性表达的前提。
教师要为学生的自主写作提供条件和广阔的时空，减少对学生写作的束缚，提倡他们自主拟题，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
让学生自主命题一个好的作文命题，能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔视野，对作文产生浓厚的兴趣。
教师要把准学生的思想脉搏，把触角伸进学生的心灵深处，捕捉他们生活中热点和兴奋点，这样才能激起学生的习作兴趣。
自主命题的方法：“二心一原则”“知心”：哪些事物是学生最感兴趣的；哪些材料他们能写、爱写；“动心”：一见题目就感到亲切，扬起激情；“一原则”：命题内容与学生生活相结合原则。
教师鼓励学生自主拟题，其实是尊重学生差异的一种教学表现行为。
但并不是反对命题作文，而是要引导学生发现身边的新事物，有自己的想法、自己的语言、自己的个性。
让学生自主选材开放了作文的内容，学生的素材资源就会五彩斑斓，用之不竭。
人际间的言语交谈、思想交流、书信交往，大自然中的日月星辰、风霜雨雪、江河湖泊、花草树木，国内外的重要事件，学生的家庭生活、学习生活……这些生活状态的材料最生动、最形象、最有活力，都是作文课程的资源。
教师可引导学生将这些材料加以整理，变零碎为系统，变单薄为丰满，学生有了积累，就会左右逢源，得心应手。
让学生自主想象教师要创造条件让学生学会观察，在观察中发散思维，发挥想象。
只有引导得法，美妙的想象才会源源不断的从学生的头脑中涌现出来。
学生一旦展开了想象的翅膀，创造性思维也就得到了充分的发展，语言也一样充满了活力。
让学生自由表达教师要把表达的自由交给学生，让学生不拘一格地表达。
教师要努力营造自由、欢乐的习作氛围，建立和谐的师生关系。
要引导学生对同一内容在结构安排上、体裁选择上采用多种表达方式，以求张扬个性，创意表达，给人耳目一新之感。
2、设计作文活动丰富课堂学习小学生的兴趣具有倾向性大，不稳定且多变的特点。
【K12教育学习资料】2018年七年级语文上册 第二单元 写作 学会记事教案 新人教版
提示：①家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
②把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
③要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。
环节三
指
导
训
练
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
写作学会记事
教学
目标
1.结合课文阅读，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【K12学习】《童年趣事》作文教学设计
《童年趣事》作文教学设计1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。
写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。
作文中如何确定详略。
打印学生范文以备交流指导。
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。
回顾本次作文题目及要求。
题目：看图作文和童年趣事要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体，语句要通顺。
写完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。
写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
【K12学习】习作四作文教案
习作四作文教案二课时指导习作A案写建议书课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议．学生自己读题，明确要求。
．建议书有内容是什么？．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？）先写清楚存在的问题）再说明产生的原因）最后提出解决的问题的建议．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
．咱们来看一下几篇例文：学生快速读。
大家看了这几篇，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？[评：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
【K12学习】初一作文训练教学设计
初一作文训练教学设计写最熟悉、最动情的东西。
一节课。
1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2．要写具体，写出情意。
1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。
(提出问题，引导学生思考、发言。
)(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文借鉴。
下面选两篇初一同学的作文供参考。
这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。
两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。
类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?例文一我的新朋友从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界初一(3)班。
这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。
这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。
一会儿，曹教师说：下面你们抄一下课程表。
我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。
【K12学习】《习作3》教学设计_2
《习作3》教学设计【教学要求】：⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【课前准备】：⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
【教学过程】：一、导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、观察插图练说1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
【K12学习】写事要有点波澜学案
写事要有点波澜学案四、写事要有点波澜教学目标：1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。
2、学习几种激发、造成曲折的方法。
课前准备：1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折？3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？教学过程：一、导入：从前有一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
⑵运用使叙事曲折的技巧： A情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
B设臵悬念法：设臵悬念法就是设臵一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
例：只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
【K12学习】记事记叙文教案
记事记叙文教案个性化教案记事记叙文适用学科适用区域知识点小学语文通用记事记叙文的方法记事记叙文的结构及注意点适用年级小学五年级课时时长 60分钟教学目标教学重点教学难点掌握记事记叙文的写作方法记事记叙文的结构记事记叙文的结构安排教学过程一、复习预习上一堂课给学生讲解了写人的记叙文，学生有了一定的基础。
在本堂课开始之前让学生回忆他所写过的记事文章，同时让学生阅读几篇范文，并说明其中应该学习的地方有哪些，尤其是结构问题，这样再过渡到今天的主题——记事记叙文的写作。
二、知识讲解考点/易错点1一、什么是写事的记叙文指把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。
也就是如实的记叙，如实的叙述自己亲身经历的，把自己的生活如实的写出来。
注意：写作技巧比日记要求多。
二、记事记叙文的特点一般是通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。
注意：文章重点不仅仅是写事，更重要的是要把事情的发生、发展过程，说明了什么道理，表达了使自己难忘、痛苦、高兴等真情实感。
这样的文章自己爱读，别人更爱读。
三、记事文章的类型记叙一件事记事文章记叙几件事的类型记叙集体活动记叙场面四、怎样写好记事的记叙文 1、把事情写清楚记叙文六要素：时间、地点、人物、发生、发展、结果。
个性化教案这是关键注意：作文要一气呵成，不能断断续续，否则别人读来会感到不流畅。
按事情发展顺序写 2、记事要有一定顺序后事前提按顺序写也就是按六要素的顺序写按时间顺序写方法：按方位顺序写考点/易错点2首先要有明确的中心中心是文章的灵魂，也是我们写作的目的。
生活中的许多事，可能使我们受感染，受教育，给我们以启迪。
所受的感染，所受的教育，所给我们的启迪就是文章的中心，有了中心，我们才有明确的写作目的，才有选择材料的标尺。
例如：生活中的手足情的美好，使作者深受感染，作者就把它定为《金黄的大斗笠》的中心；生活中，一家三代人的和谐关系及中年人对生活的使命感，使作者深受教育，因此，把它定为《散步》一文的中心，我们在动笔之前，也应先想好，我要写的这篇习作，想表达什么感情？想说明什么道理？想写出我受到什么教育？想告诉读者我受到什么启迪。
写事作文教案
写事作文教案一、教学目标1.了解写事作文的特点和写作要求；2.掌握写事作文常用的写作结构；3.培养学生的观察力和描述能力；4.培养学生的逻辑思维和表达能力。
二、教学内容1. 写事作文的定义与特点•定义：写事作文是以真实的人、事、物作为写作素材，通过观察、思考、描写等方式表达对所写内容的感受和思考。
•特点：真实性、客观性、个性化、跳跃性。
2. 写事作文的结构与要点•第一段：引入背景，引起读者兴趣，如提出一个问题、展示一个场景等。
•第二段：详细描写事物的外观、特点、人物的形象特征。
•第三段：引出故事情节，展开事件发生的原因、经过及结果。
•第四段：总结，表达自己的观点和感受。
3. 写事作文的写作方法与技巧•观察力训练：培养学生对事物细节的观察和把握能力。
•描述能力训练：练习用准确、生动、有感染力的语言描写事物。
•情感表达：通过对事物的描写和感受的表达，增强作文的感染力和思想性。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）老师用引人注目的题目或故事情节引起学生的兴趣，如：你见过最令你难忘的一件事是什么？请先别急着说出来，我们要用作文的方式来表达。
2. 理论讲解（约15分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍写事作文的定义、特点、结构和写作要点。
重点讲解写作结构和写作方法，并配以例子进行说明。
3. 写作训练（约30分钟）让学生选择一个自己遭遇过或见过的事情，以写事作文的形式进行描述和描写。
提供以下问题作为思路引导： - 事情发生的时间和地点是什么？相关的人物是谁？ - 详细描写事物的外观、特点、人物的形象特征。
- 事情发生的原因和经过是什么？结果如何？ - 你对这件事有何感受和思考？4. 学生互评与分享（约20分钟）让学生互相交换作文，进行评阅和分享。
鼓励学生给予建设性的意见和肯定。
同时，每个学生也应分享自己的写作心得和体会。
5. 小结与作业布置（约5分钟）对本堂课的内容进行小结，并布置写事作文的作业：继续练习写事作文，选择一个自己感兴趣的话题，写一篇400-600字的作文。
写事作文教案
写事作文教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解作文写事的含义和要求；2. 掌握作文写事的基本结构和方法；3. 运用所学知识，独立完成一篇写事作文。
二、教学重点：1. 理解写事作文的概念、结构和方法；2. 运用所学知识，写出一篇符合写事作文要求的作文。
三、教学难点：如何选取合适的事例，展开写事作文的结构和内容。
四、教学准备：教师准备：课件、笔记、写事作文范文；学生准备：课本、笔记、纸和笔。
五、教学过程：1. 引入：通过展示写事作文范例和讨论，让学生理解写事作文的概念和特点。
2. 导入：问一些关于写事作文的问题，引导学生思考并回答，激发学生对写事作文的兴趣。
3. 梳理写事作文的基本结构：向学生介绍写事作文的基本结构，包括开头、事件的展开和结尾等部分，并通过范例讲解每个部分应该包含的内容和写作技巧。
4. 分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一个事例，利用所学知识，共同完成一篇写事作文。
教师可以提供适当的指导和帮助，引导学生选择合适的事例，展开合理的结构和内容。
5. 撰写作文：学生利用课堂时间，根据自己的选择和分组讨论的结果，撰写一篇写事作文。
6. 分享和评价：每个小组选择一名代表，将自己的作文朗读给全班听，并互相评价和提出改进意见。
7. 总结和扩展：回顾本节课所学内容，总结写事作文的基本结构和方法。
鼓励学生通过阅读其他写事作品，扩大思维和写作的广度和深度。
六、板书设计：写事作文教案七、教学反思：本节课采用了导入、讲解、练习和总结等教学方法，通过实例讲解和分组练习，较好地引导学生理解和掌握写事作文的基本结构和方法。
课堂氛围积极活跃，学生积极参与讨论和写作，达到了预期的教学目标。
但是，部分学生在选择事例和展开结构上仍存在困难，需要教师加强引导和帮助。
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写事作文教学教案
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.搜集古今中外让自己感动的故事。
一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动XX”比赛活动，评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。
在音乐《感恩的心》中结束。
一、独立撰写，巡视指导
1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2.学生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。
题目自定。
2.教师巡视指导。
一、导入
1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。
如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法
1.分享精彩语段。
导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
三、精品赏析，渗透评改
导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
3.小结优点。
四、互评互改，不断提高
1.结合讲评，自评自改。
导语：每一个人成长的足迹
不同，对事物的感受也各有千秋。
请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。
像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
自己动笔进行修改。
2.四人小组修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、回顾过程，总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。