高中历史 第3课 区域经济和重心的南移学案 岳麓版必修2
历史必修2岳麓版第3课区域经济和重心的南移教案
第3课区域经济和重心的南移一、教学目标1．记忆西汉时四大经济区域的范围，分析形成原因。
2．掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
3．通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性。
4．认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
二、教学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。
三、教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课：黄河流域是中华民族的发祥地，是中国古代自战国到中唐时期的经济重心所在。
但随着历史的演进，它的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于长江流域。
这个转变由开始到完成，其过程如何？原因何在?这些问题有待我们去探索和思考。
（二）讲授新课一、四大经济区的形成在人类早期，人类征服自然的能力有限，人类的活动直接受到自然环境的制约，从战国到两汉我国经济形成四大区域，呈现出多样性特点。
在中原地区（山东、山西）形成传统的农业区，长期成为我国的经济重心；在龙门碣石以北形成传统的畜牧区或半农半牧区；此外，江南虽然开发较迟，也成为农业区。
这种多样性区域经济一直在我国存在着。
经济文明发展的多样性体现了人类的创造能力和创新精神，是人们认识自然、利用自然、改造自然的结果。
二、中原人口的大量外迁人口的分布是在不断变化的，各个历史时期都存在着人口的迁移。
古代人类逐水草而居，农耕居民一旦发现地力衰退也会迁居新的地方。
由于自然条件和经济水平的原因，我国古代早期人口集中于黄河流域，特别是中原地区，但是由于战乱等原因，中原人口不断外迁，并形成了三次南迁的流民高潮。
从东汉末年军阀混战开始，虽中间有三国时期的局部缓和、西晋的短暂统一，但西晋的“八王之乱”后，中国出现了空前的大混乱，战火遍野，民不聊生，到西晋末年“永嘉之乱”后，北方人口大量逃离，流民为避战乱到江南的十居六七，形成人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，世所罕见，形成我国历史上中原人口南迁的第一次高潮。
2017-2018学年高中历史岳麓版必修二第3课区域经济和重心的南移教案
第 3 课地区经济和重心的南移【学习目标】一．掌握西汉四大经济地区的范围，剖析其形成的原由。
二．掌握掌握中原人口南迁和经济重心南移的过程及原由。
三．经过对古代四大经济地区的描绘，认识我国古代经济文明发展的多样性。
四．认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
【教材剖析】一．要点难点与疑点1．要点：我国古代四大经济区的散布，中原人口大量南迁的三次热潮及南迁的原由和影响。
我国古代经济重心的南移。
2．难点：中原人口南迁的三次热潮的原由和影响。
二．教材解读四大经济区的形成1．我国四大经济区是哪四大？其区分的依照是什么？司马迁依据汉代经济散布的答案：司马迁依据我国南北自然环境的的不一样，把全国分为特色，将全国区分为四大经四大经济区：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
济区：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
2．山东、山西在古代长久成为全国经济重心的原由。
四大经济区中，属于黄河流答案：山东、山西经济区属传统的农业区，经济实力强，长域的山东、山西地区是传统期居全国经济重心地位，这与中原地区的历史和自然条件有的农业区。
那边自然条件优亲密关系。
考古学家在河北武安磁山旧址的窖穴中发现有粟越，开发较早，人烟浓密，的遗存，说明中原地区是旱地农业发源的中心地区。
这一地因此经济实力强，长久居于区自然条件优胜，属暖温带半干旱季民风候，年降雨量约为全国经济重心的地位。
500-800 毫米，雨季集中于夏天高温的七八月份。
春秋冬三与黄河流域不一样，江南地势季多半干旱，冬天寒冷。
这一地区广泛是黄土，保水保肥能复杂，不利于开发。
两汉时力虽低，但有较好的毛细作用，能将土壤下部的肥力汲取到这里大多半地区人口稀罕，地表，这样的自然条件合适对肥力、水分要求不高，在幼苗生产技术落伍，与山东、山期间特别能耐旱，成长久又需要高温多雨的作物粟和高梁的西对比，经济实力差距较大。
龙门碣石以北是山东、山西生长。
所以，发展到汉时，山东、山西成为传统的农业区，经济实力强，并长久居于全国的经济重心地位。
岳麓版高中历史必修二第一单元第3课 区域经济和重心的南移 教案
岳麓版高中历史必修二第一单元第3课区域经济和重心的南移教案
1.3《区域经济和重心的南移》教学设计
教学目标
【教学目标】
知识与能力：识记四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程、原因及影响，培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。
过程与方法：比较归纳、概括四大经济区域的特点及成因；通过学习中原人口大量外迁，分析古代人口迁移与我国古代经济重心南移之间的联系；引用历史材料，引导学生参与。
情感态度与价值观：通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果；通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。
从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲
教学重点和难点
学生活动设计意图
自主回答
学生解读学习目标
朗读加深记忆从整体角度理解中国古代农业的特点
引导学生明确目标，使教
阅读教材后回答
学生阅读教材后回答
观看学有的放矢。
引导学生从总结规
视频
教师引导学生细说教材，分析难点。
律，古代人口迁移的主要原因是战乱
加强学生对重点知识和易错易混
思考并回答：
学生朗读《永嘉行》反应了为躲避少数民族的入侵而南迁点的理解。
锻炼学生的语言表达能力、沟通能力、合作探究能力，团队意识，树立制度自信。
学生在小组讨论的基础上小组代表展示答案检测本堂课的学习效果
七、课后作业：
1.结合学习目标，反思目标达成情况,梳理基础知
识,进一步巩固重点知识.
2.整理探究题目，总结规律方法。
2018-2019学年高中历史 第一单元 中国古代的农耕经济 第3课 区域经济和重心的南移学案 岳麓版必修2
第3课区域经济和重心的南移课程标准学法指导了解古代中国农业经济的基本特点。
1.通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，正确理解古代的山东、山西的地理概念。
2.通过图示法理解区域经济和经济重心的南移。
知识点一四大经济区的形成1.划分依据司马迁根据汉代经济分布的特点，将全国划分为四大经济区：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
2.四大区域地区项目山东地区山西地区江南地区龙门碣石以北地区分布河南崤山以东，史称中原河南崤山以西特点经济最发达，是最重要的粮食产地是传统的农业区之一人口稀少生产技术落后是传统畜牧区或半农半牧区地区长期居于全国经济重心的地位与山东、山西相比，经济实力相差距大经济实力十分有限3.区域特点：从战国到东汉，全国的经济区域已呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点。
知识点二中原人口的大量外迁1.第一次高潮(1)时间：两晋之际。
(2)原因：汉族统治阶级内乱和少数民族内迁。
(3)影响：中原人口纷纷向南迁徙，黄河流域的农业生态环境迅速恶化。
2.第二次高潮安史之乱使黄河流域又一次遭到严重破坏，大批北方人口再度南迁，南方经济实力大为提高。
3.第三次高潮两宋之际，金灭北宋的靖康之变引起北方人口的第三次南迁高潮。
知识点三中国古代经济重心的南移1.原因(1)中原人口的南迁，不但为南方地区提供了大量劳动力，也带来了较为先进的生产工具和技术。
(2)南方社会环境相对稳定。
(3)南方自然条件优越，本来就蕴涵着发展农耕经济的巨大潜力。
2.过程(1)初步开发：①时间：孙吴、东晋、南朝时期。
②表现：初步形成稻麦兼种、水陆互补的作物体系，南方的耕地面积和产量大幅度提高。
(2)加速发展：①时间：中唐以后。
②表现：南方继续加速发展，逐渐超过了北方。
(3)南移完成：①时间：南宋时期。
②表现：经济上南强于北的局面完全确立，南方正式成为中国古代经济重心。
3.影响(1)经济重心的南移带来了文化重心的南移。
自南宋起，江浙地区已成为人才密布区。
岳麓版高中历史必修二第3课《区域经济和重心的南移》导学案完美版
区域经济和重心的南移》导学案1．四大经济区的划分：司马迁根据汉代经济分布的特点，将全国划分为四大经济区：、山西、和龙门碣石以北2．各经济区的基本特征（1）山东、山西：属于黄河流域，是传统的农业区。
长期居于全国经济重心的 地位。
（2）江南：两汉时江南大部分地区人口稀少，落后，与山东、山西相比，经济 实力差距较大。
（3）龙门碣石以北：气候寒冷，土地贫瘠，是传统的或半农半牧区。
西汉时塞 内一度被辟为，但经济实力有限。
3．中国古代地区经济发展的特点：呈现出多样性和经济实力发展的特点。
（1）第一次南迁高潮：两晋之际，人口纷纷南迁，黄河流域的农业生态环境迅 速恶化。
（2）第二次南迁高潮：唐朝安史之乱，使黄河流域再次遭到严重破坏，北方人 口大量涌入及其以南地区。
（3）第三次南迁高潮：之际，靖康之变造成北方动荡，中原人口大举南迁。
1．原因（1）中原人口的南迁，为南方地区补充了大量劳动力，也带来了较为先进的生 产工具和技术。
（2）南方社会环境相对。
（3）南方本来就蕴涵着发展的巨大潜力。
2．过程主干梳理知识点四大经济区的形成；知识点三：中国古代经济重心的南移（1）初步开发：经过孙吴、东晋和的南朝开发，江南地区初步形成了稻麦兼种、水陆互补的作物体系，南方耕地面积和产量大幅度增加。
同时，手工业和商业也发展起来，出现了像健康这样人口上百万的大城市。
（2）加速发展：中唐以后，南方无论是、农业、手工业，还是商业都会，都在继续加速发展，逐渐超过了北方。
（3）超过北方：北宋立国主要依靠东南的财富力量，宋都南迁后，更致力于南方的经济建设，经济上的局面完全确立，中国古代经济重心南移的过程完成。
3．影响（1）经济重心的南移带来了的南移。
自南宋起，江浙地区已成为人才密布区。
（2）随着中华帝国疆域的不断扩展，区域经济发展的多样性日益突出；的南移凸显了区域经济发展的不平衡和互补的需求，成为中国古代农耕经济的一大特点。
深化探究主题：中国古代人口迁移移的原因、流向和影响？讲史料材料一唐安史定后，有魏生者⋯⋯因避乱，将妻入岭南天宝末，禄山作乱，中原鼎沸，衣冠（喻指官僚地主）南走，真如展转流寓于楚州安宜县（真如，安宜均在今江苏境内）。
岳麓版高中历史必修二第一单元第3课《区域经济和重心的南移》精品教案(7页)
岳麓版高中历史必修二第一单元第3课《区域经济和重心的南移》精品教案（7页）第3课区域经济和重心的南移汕头市东厦中学高一历史洪燕英【课标解读】课标要求：△了解古代中国农业经济的基本特点1、四大经济区域的形成及特点2、经济重心南移的概况和影响【本课分析】本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度，对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。
内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成”分析了我过古代经济发展的多样性和不平衡性。
第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。
第三目“中国古代经济重心的南移”，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心”。
【学情分析】本校高一学生的基础较差，但思维活跃。
因此在教学中，我会根据学情制定相对应的教学方法，注重基础知识的学习，并设置问题，引导学生更好地理解所学知识。
【教学目标】一、知识目标（1）记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
（2）培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因，达到学科之间的相互交融。
培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。
二、过程与方法（1）通过图片展示古代四大经济区域图，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。
通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。
（2）结合历史典故让学生深刻理解古代中原人口南迁的原因和过程。
（3）通过图片展示、材料分析、表格归纳、习题训练，引导学生认识经济重心南移的原因、过程和所产生的历史影响。
三、情感态度价值观（1）通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果，认识到“人民是历史的创造者”。
岳麓版高中历史必修二：第一单元第3课《课区域经济和重心的南移》学案(含答案)
第一单元中国古代的农耕经济第3课区域经济和重心的南移【学习目标】1．汉代四大经济区；2．中国历史上三次人口南迁；3．经济重心南移的原因、过程、影响第一部分自主学习---【知识梳理】一．四大经济区的形成1、划分依据：司马迁根据汉代经济分布的特点划分。
2、四大经济区（1）山东、山西地区：①地位：传统的农业区。
经济实力强,长期居全国经济重心的地位。
②原因：地处黄河流域，自然条件优越；开发较早，人口稠密；春秋战国以来,铁农具和牛耕使用较为普遍。
春秋战国至两汉时期,黄河流域和巴蜀地区兴建了一系列的水利工程,促进了农业生产的发展。
（2）江南地区①地位：与山东、山西相比,经济实力差距很大，开发起步较晚。
②原因：江南物产丰富，但地势复杂,气候炎热潮湿, 不利于开发。
两汉时，这里大部分地区人口稀少，经济落后。
（3）龙门碣石以北①地位：指山东、山西以北的广大地区,以长城为界,分为塞内、塞外两部分。
是传统的畜牧业或半农半牧区, 西汉时塞内一度被开辟为农业区, 但经济实力十分有限。
③原因：气候寒冷，土地贫瘠，不适合农业生产。
3、总体特点：从战国到东汉，全国的经济区域已呈现出多样性和经济发展不平衡的特点。
二．中原人口的大量外迁12．人口迁移的流向：一是由人口稀少的荒漠草原地区流向人口稠密的黄河中下游地区。
二是北人南迁,由人口众多的黄河流域迁往人口稀少的长江中下游地区。
三是内地民众流向边疆地区,大多由政府组织军民迁移,从事戍守、开发、屯田。
四是我国古代有很多人由于多方面的原因到海外谋生、居住,形成华人外流。
五是在长期的中外经济文化交往过程中,不少外国人来华经商定居,形成外族内流。
3．人口迁移的原因：少数民族生产方式的落后和中原地区先进的经济文化吸引少数民族内迁；北方战乱不断,南方相对安定导致大量北人南迁；统治阶级出于政治、经济、军事目的组织军民迁移；统治阶级专制统治、土地兼并,使农民流离失所, 导致人口被迫迁移。
4．人口迁移的影响：促进了中华民族的大融合,有助于各民族间的经济文化交流和发展,提高了各民族的素质；促使江南地区的经济发展和古代经济重心的南移；促使人口分布趋向合理；也促进了中外文化的交流和南洋经济文化的发展。
高中历史岳麓版必修二历史学案：第3课区域经济和重心的南移
第3课区域经济和重心的南移【学习目标】2′1.掌握四大经济区的名称、分布及其特点；2.掌握中原人口外流的流向及概况。
3.掌握古代经济重心南移的原因、基本进程和特征。
【达成途径】1′1.阅读课本P11-12有关四大经济区形成的内容，将分散的知识点汇总到一起。
2.阅读课本P12-14有关中国古代经济重心南移的内容，掌握人口南移的基本情况。
3.通过对本课的学习，重点把握学习目标3。
【自主学习】12′【巩固目标】30′要点一：四大经济区的形成（依据：汉代经济分布特点）1．下列关于四大经济区的特点叙述错误的是（）A．山东是当时最大的粮食产地 B．山西“膏壤沃野千里”C．江南一直落后与北方 D．龙门碣石以北属于传统的畜牧业或半农半牧业区要点二：中原人口的大量外迁1.西晋时期，我国历史上中原人口南迁出现第一次高潮，其原因是（）①汉族统治阶级内乱②少数民族内迁③黄河流域的农业生态环境恶化④西晋政府鼓励农民开发江南A.①②③B.①②③④C. ①②④ D．①③④2.【B层】从三国到南宋时期我国南北方经济格局的变化中，可以得出的主要结论是（）A．安定的社会环境是经济发展的先决条件B．民族迁移对经济有重大影响C．统治者的重视对经发展至关重要 D．生产工具的改进对经济发展起着决定作用要点三：中国古代经济重心的南移1.我国古代经济重心南移过程中出现的特点（）①南迁人民带去的技术是当时最先进的②出现在国家分裂或战乱中③随政治中心的迁移而迁移④南方统治者注重发展经济A. ①②③B. ①②③④C. ①②④ D．①③④2.【A层】下列材料中，表明中国古代经济重心南移完成的是（）A“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或捻，则数郡忘饥”B“扬一益二”（扬州商业繁华居天下第一，益州则居第二）C“苏湖熟，天下足”D“买不尽松江布，收不尽魏塘纱”要点四：人口迁移与我国经济重心南移之间的关系材料一“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……江淮以南无冻饿之人，亦无千金之家。
第3课区域经济和重心的南移-岳麓书社版必修二经济成长历程教案
第3课区域经济和重心的南移-岳麓书社版必修二经济成长历程教案一、课程目标本节课程主要围绕区域经济和重心南移这一主题展开探讨，旨在让学生了解中国经济成长的历程，了解重心南移的原因与影响，具备对中国经济发展的整体认识。
二、课前预习学生需要预习教材中与区域经济和重心南移相关的知识点及案例，了解中国发展时间线、不同地域经济发展状况、城市化发展等方面的知识。
同时，建议学生通过相关新闻、书籍、报告等渠道了解当前中国经济发展形势。
三、课堂授课1.引入首先，讲师通过回顾中国的历史，介绍中国经济发展的大致时间线以及不同时期社会、经济背景的变化。
同时，引导学生思考中国的经济重心从何而来，是否一直都在固定的地区。
2.核心内容接下来，讲师详细讲解区域经济和重心南移的概念及原因，以及南方地区崛起的因素和影响。
具体内容包括：•区域经济：即特定地理区域内的经济发展情况，主要包括收入、就业、人口、城市化等多个方面。
•重心南移：中国经济重心从北方向南方的迁移，是中国经济地理格局变化最为重要、最为深刻、也是最具挑战性的一种格局变化。
•引导作用的因素：政策的引导作用、经济结构升级、投资和人口等因素的影响等。
•总体趋势：中国经济重心南移的过程是一个稳步前进、逐步形成稳定格局的过程，未来中国经济重心向南移的势头将加强。
3.案例分析通过对案例的分析，能够帮助学生更深入的理解区域经济和重心南移。
讲师可选取近年来重庆、深圳等城市的发展实例分析，探讨其成功之处，并与学生交流各自所在城市的发展现状及未来发展方向。
4.总结与展望最后，通过总结课堂内容，讲师展望中国经济的未来发展方向，为学生提供新的思考角度和研究方向。
四、课后作业1.策划一份综合报告，阐述中国经济重心南移的原因及影响，并针对本地区的实际情况提出合理建议。
2.设计一份问卷调查，调查当地居民对城市经济发展的看法与期望，了解当地经济现状及未来发展方向。
3.阅读相关书籍，进一步了解中国经济历程及未来发展趋势。
最新高一历史岳麓版必修第二册区域经济和重心的南移导学案
高一历史岳麓版必修第二册区域经济和重心的南移导学案章节：第一章名称：、区域经济和重心的南移节次：第3课编写校审：备课组长：班级：姓名：学习目标：了解我国汉代的四大经济区；.概括我国古代人口迁徙的三次高潮；了解我国古代经济重心逐渐南移的历史进程、原因。
教学重点和难点：重点：中国古代经济重心的形成、变化。
难点：我国古代经济重心逐渐南移的原因、影响。
本节主要有三条线索，一是汉代以来我国形成了山东、山西、江南和龙门碣石以北四大区域经济，全国经济呈现多样性和发展不平衡的特点；二是由于天灾人祸不断，我国在两晋之际、唐朝后期和两宋之际形成了三次人口南迁浪潮；三是全国经济重心经由六朝、唐朝和两宋完成了南移的过程，经济南强于北的局面完全确立。
学习过程：A．各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。
【知识结构】（一）汉代区域经济1、四大经济区域：、、江南、龙门碣石以北。
2、经济重心：山东、山西长期居于全国的地位；以后，江南经济逐渐超过北方。
【深化·拓展】查一查：对照教材地图，看看古代山东、山西、江南的地理概念与今天的是否相同？提示：古代山东、山西是以崤山为界，以东称山东，又叫中原，包括了今天的河南、山东、河北三省以及晋南、苏北、皖东的部分地区；崤山以西则是山西，以关中为主，后来又扩展到河西和巴蜀等地。
“江南”古称扬子江(即长江)及上至九江的长江以南地区，即鄱阳湖以东、下游长江以南地区。
现在通常所指的江南，是以南京至苏州一带为核心，包括长江以南安徽、江西、浙江的部分地区，即江苏南部和浙北、皖南、赣北地区。
因此，古代山东、山西的地理概念与今天的差异很大。
（二）中原人口外迁1、原因：天、官、军、钱、愚。
2、三次高潮：之际、后、之际。
3、影响：；；民族融合。
（三）经济重心南移1、原因：2、历程：B、小组主持，合作探究以下重点难点问题。
经济重心南移的影响：C、各组质疑D、小组反思总结【历史长廊】历史上山东的行政区划山东的名称，最早出现在战国时期，当时，关中的秦人，称崤山或华山以东的地区为山东，有时也泛指秦以外的六国领土。
高中历史 第3课《区域经济和重心南移》学案 岳麓版必修2
高中历史第3课《区域经济和重心南移》学案岳麓版必修2【课标要求】通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性。
【知识体系】【重难点解析】古代经济重心南移的历史启示：（1）政治稳定是经济发展的必备条件。
经济重心的南移和南方经济的发展都是在北方战乱不休和南方相对稳定的条件下完成的。
（2）充分合理地利用外来劳动力、先进的生产工具和生产技术就可以促进经济的发展。
（3）经济的发展必须得到领导者的重视。
南方政权的许多统治者为了巩固自己的政权，在当时不得不采取措施重视经济建设，只有这样，经济才有可能得到发展。
【巩固练习】一．选择题1．在汉代，江南地区和黄河流域相比经济发展程度相差很大，根本上是因为A．自然条件差异 B．生产力水平差异C．.统治政策差异 D．民族生活习惯差异2．史载，楚汉战争中，刘邦以富饶的关中为根据地，最终打败项羽。
在司马迁划分的四大经济区中，关中属于A．山东 B．山西 C．江南 D．龙门碣石以北3．社会动荡是中原人民南迁的主要原因之一，下列对应错误的一项是A．七国之乱——第一次高潮——西汉B．永嘉之乱——第一次高潮——两晋之际C．安史之乱——第二次高潮——唐朝D．靖康之乱——第三次高潮——两宋之际4．唐朝张籍在《永嘉行》中写道：”北人避胡多在南，南人至今能晋语。
”这说明①北农南迁主要是因为战乱②北农南迁是为了躲避匈奴起兵攻晋带来的战乱③北农南迁促进了民族融合④北农南迁推广了先进生产技术A.①②B.②③C.③④D.①④5.东晋南朝时期江南农业迅速发展，其主要原因是A.商品经济水平较高，起到推动作用B.北方人口南迁并带去了先进生产技术C.江南越人开始从事农耕生产D.江南的气候、土壤对农业发展有利6.“苏湖熟，天下足”这一谚语说明两宋之际我国的经济重心在A.江淮地区B.湘赣地区C.江浙地区D.关中地区7.自南宋起，江浙地区有”财赋之地，人物渊薮”的说法，这说明A.江南自古文化发达B.经济重心南移带来文化重心南移C.当时北方文化严重衰落D.文化重心南移带来经济重心南移8．我国古代经济重心南移的原因包括①北方战乱，南方相对安定②北民南迁，带来劳力和技术③统治阶级重视生产的发展④政治中心南移引起连锁反应A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④9.我国最后完成经济重心的南移是在A.唐朝后期B.五代C.北宋D.南宋10.史学界普遍认为：到南宋时期，南方正式成为中国的经济重心。
岳麓版高中历史 必修二 第3课：区域经济和重心的难移 学案设计 无答案
岳麓版必修2历史第3课区域经济和重心的南移（学案）一、四大经济区的形成这反映了当时区域经济发展的什么特点？二、中原人口的大量外迁2、原因第一次人口迁移原因：西晋的八王之乱与永嘉之乱。
八王之乱指291～306年爆发的一场西晋皇室内部争权夺位的战争。
参加这场混战的是赵王司马伦、齐王司马冏、成都王司马颖、河间王司马颙、长沙王司马乂、东海王司马越和汝南王司马亮、楚王司马玮，一共有八个诸侯王,历史上称为“八王之乱”。
永嘉行唐·张籍黄头鲜卑入洛阳，胡儿执戟升明堂。
晋家天子作降虏，公卿奔走如牛羊。
紫陌旌幡暗相触，家家鸡犬惊上屋。
妇人出门随乱兵，夫死眼前不敢哭。
九州诸侯自顾土，无人领兵来护主。
北人避胡多在南，南人至今能晋语。
第二次人口迁移原因：唐朝的安史之乱安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。
这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，也促使唐代开始出现藩镇割据的局面。
由于发起反唐的指挥官以安禄山与史思明二人为主，因此事件被冠以安史之名。
安史之乱是中华文明前所未有的一次巨大浩劫，这场历时八年，席卷半壁江山的战火不仅成为唐朝的转折点，更是整个中华文明由开放转向保守的转折点。
第三次人口迁移原因：两宋之际的靖康之乱1126年，金人攻破汴京；次年，将宋徽宗、宋钦宗及许多百姓俘虏押往北方，使汴京一片残破，北宋灭亡，史称靖康之乱。
探究：古代人口迁移和今天人口迁移的有什么区别？（从原因与方向两方面比较）3、中原人口南迁带来的影响三、经济重心南移2、原因结合材料以及课文内容分析经济重心南移的成因。
材料一：“楚越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水耨…不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。
是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
”——《史记·货殖列传》材料二：(东晋建立后)百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。
2020-2021学年岳麓版必修二：第3课 区域经济和重心的南移(学案)
③三国时起到南宋、每遇在动乱的岁月时，为躲避战乱，北方人民大量南迁，为南方增加了劳动力，带去了先进的生产工具和技术，同江南人民一道，共同开发江南。
④唐代开始华侨下南洋,郑和下西洋后,去南洋的人更多。
【南洋指东南亚较深区域和阿拉伯海以东区域。
中国人去南洋区域活动(官事、经商、打工、迁徙)，历史上称为"下南洋"或走南洋。
】⑤从唐朝时起信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人就到我国一些地区居住，在元朝时形成回族。
〔1〕依据材料二，总结中国古代人口迁移的主要流向。
〔5分〕材料三古人把人民流亡的原因总结为五逃：“一曰天〔天灾〕，二曰官〔政府的徭役〕，三曰军〔供应军队物资〕，四曰钱〔高利贷〕，五曰愚〔经营不善〕。
〞材料四东汉两晋南北朝时期民族南迁正对应着公元前1000年至500年的寒冷时期;南宋时期游牧民族南迁正对应着公元1100年至1200年左右的寒冷期;元未明初的人口迁移对应着1400年到1900年寒冷期。
每一次游牧民族迁到中原王朝,往往带到着黄河流域人口迁至更南方。
可见气候变迁导致最直接的后果就是自然灾害的频繁发生和北方草原生存环境的不断恶化。
游牧民族无法继续在草原继续生活下去,就被迫要向别处迁移。
——摘编自?气候变迁与中国古代人口迁移?〔2〕依据材料并结合所学知识，概括三次南迁高潮出现的共同原因。
〔5分〕材料五江南之为国胜矣。
……地广野丰,民勤本业,一岁或捻(丰收之年),那么数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶,覆衣天下。
——选自?宋书·孔秀恭等传?材料六清朝统治者特别提倡迁移内地人民到新疆从事农业开发。
1761年，清政府首先实行有组织的移民出关，此后对落户的农户放宽起课年限，有力的保证了应募农民在迁入地有时间和力量开垦种地，受有组织的移民的吸引和鼓舞，自发迁移进入新疆的人口也与日俱增，移民屯垦取得显著成效。
在西南地区，清雍正年间实行改土归流，废除土司制，汉族手工业者纷纷进入少数民族地区……促进了西南地区的经济开发。
山东省高中历史第3课区域经济和重心的南移教案岳麓版
2.小组合作学习，精细化管理，不仅建立新型师生关系，体现学生主体性，还可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新能力。
3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、本课精斟细酌选取相关史料，通过小组讨论、合作探究培养学生论从史出、史论结合的能力，不仅丰富课堂教学，更加深学生对基础知识的理解。
2、运用多媒体播放简短视频创设历史情境，赋予课堂以生命，激发学生兴趣，提高学习有效性。
教学主题
区域经济和重心的南移
一、教材分析
本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度,对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。重点分析了我国古代经济重心南移的过程,原因及影响,而贯穿于本课的线索是“经济重心”。
二、学生分析
课授课对象是高一学生，其思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识充满憧憬，尤其现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣，理性思维能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定广度；对历史现象的认识也没有上升到一定高度；分析问题还缺乏深度。学生对我国古代人口的南迁和经济重心的南移等问题基本上“一知半解”，因此，在教学中应用情境法、对话法和讨论法等教学方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养、提高其历史思维能力。
(3)情感态度与价值观:我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。应理解尊重多元文明成果，有海纳百川的态度。
高中历史 第3课 区域经济和重心的南移学案 岳麓版必修2
高中历史第3课区域经济和重心的南移学案岳麓版必修2 【课标要求】了解古代中国农业经济的基本特点【学习目标】归纳中国古代经济重心的南移过程，认识政治稳定与经济发展的辩证关系。
【学习重点】经济重心南移的原因、表现、影响【学习难点】理解我国古代经济发展的多样性和不平衡性【A级认识记忆】一、四大经济区的形成1．划分依据：司马迁根据汉代经济分布的特点，将全国划分为四大经济区：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
2．四大经济区概况（1）山东、山西①特点：自然条件优越，开发较早，人烟稠密，经济实力强。
②地位：传统的农业区，居于全国经济重心的地位。
（2）江南①特点：地势复杂，气候炎热潮湿，很多地区为原始森林覆盖，不利于开发，人口稀少，生产技术落后。
②地位：与山东、山西相比，经济实力差距较大。
（3）龙门碣石以北①特点：气候寒冷，土地贫瘠。
传统的畜牧业或半农半牧区。
②地位：西汉时塞内一度被辟为农业区，但经济实力十分有限。
3．经济区域特点：从战国到东汉，全国的经济区域已呈多样性和经济实力发展不平衡的特点。
二、中原人口的大量外迁1．原因：中国古代，天灾人祸不断。
2．概况（1）第一次高潮①时期：两晋之际。
②背景a．汉族统治阶级的内乱和少数民族的内迁，山东、山西沦为主战场。
b．东晋、南朝政权在南方的建立。
③表现：中原人口纷纷向南迁徙。
（2）第二次高潮①时期：唐安史之乱后。
②背景：安史之乱使黄河流域又一次遭到严重破坏。
③表现：大批北方人口涌入长江流域及其以南地区。
（3）第三次高潮①时期：两宋之际。
②背景：靖康之变引起北方人口的第三次南迁高潮。
③表现：北方人口南迁。
3．影响（1）南迁北人给南方带去了很多新的风俗习惯。
（2）促进了南北文化的融合。
（3）进一步促进南方经济的发展。
三、中国古代经济重心的南移1．原因（1）中原人口的南迁，不但为南方地区补充了大量的劳动力，而且带来较为先进的生产工具和技术。
（2）南方社会相对稳定。
（3）南方本来就蕴涵着发展农耕经济的巨大潜力。
高中历史：第3课《区域经济和重心的南移》学案(岳麓版必修2)
第3课区域经济和重心的南移课程标准要求古代人口迁移的流向：一是由人口稀少的荒漠草原地区流向人口稠密的黄河中下游地区。
二是北人南迁，由人口众多的黄河流域迁向人口稀少的长江中下游地区。
三是内地人口流向边疆地区，大多由政府组织军民迁移，从事戍守、开发、屯田等。
四是有很多人由于多方面的原因到海外谋生、居住，形成华人外流。
五是在长期的中外经济文化交流过程中，不少外国人来华经商定居，形成外族内流。
今天我国省区间人口迁移的主要方式：一是国家有组织的从东部沿海地区城市调出各种人员支援西部边疆地区的建设。
而是东部农村人口移向地广人稀的东北、西北等地，农村人口省区间迁移的主流是自发移动。
古今人口迁移的原因分别是什么？你怎样看待今天的民工潮？学习“区域经济和重心的南移”，明确以下三维学习目标：1、知识与能力●掌握古代中国四大经济区的形成特点。
●认识中国古代人口迁移的原因、经过和历史影响，并作简要评价。
●理解中国古代经济重心的南移经历的过程，及对江南的开发乃至全国经济的发展产生的影响。
2、过程与方法●概括归纳人口外迁及经济重心南移的历程。
●从多角度分析经济重心南移的原因及影响。
3、情感态度与价值观●通过对人口南迁的思考，明确人口分布及人口增长对经济发展的双重影响。
●通过经济重心的南移，思考政治稳定与经济发展的辩证关系。
自主学习精要一、四大经济区的形成：1.四大经济区的划分：全国的经济区域的特点：从战国到两汉已呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点。
司马迁根据汉代经济分布的特点，将全国划分为四大经济区：山东、山西、江南、龙门碣石以北。
2、传统的农业区——山东、山西地区：在四大经济区中，属于黄河流域的山东、山西地区是传统的农业区，长期居于全国经济重心的地位。
原因：地处黄河流域，自然条件优越，开发较早，人烟稠密，因而经济实力强。
3、开发起步相对晚的地区——江南地区特点：与山东、山西相比，江南经济实力差距较大。
原因：江南物产丰富，但气候炎热潮湿，地势复杂，不利于开发。
【K12教育学习资料】高中历史 第3课 区域经济和重心的南移教案 岳麓版必修2
第3课区域经济和重心的南移教案一教学目标.1、知识与能力：①记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
②培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因，达到学科之间的相互交融。
培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。
2、过程与方法：①通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。
通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。
②结合潮汕区域地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重心南移所产生的历史影响。
3、情感态度与价值观：①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。
从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。
教学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。
教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
二教学结构：（一）四大经济区的形成1、四大经济区：山东（包括现在的河南、山东、河北等地区）山西（以关中为主，以及河西、巴蜀等地区）龙门碣石以北（半农半牧区，分塞内、塞外）江南（长江以南，还没有开发）2、区域经济的特点：多样性发展不平衡（二）、中原人口的大量外迁1、原因2、迁移高潮：第一次：西晋末的永嘉之乱第二次：唐代的安史之乱后第三次：北宋末的靖康之乱3、影响（三）、中国古代经济重心的南移1、原因：自然灾害；政治动乱2、过程：（1）魏晋南北朝时期：完整的作物体系耕地面积和产量提高初步开发手工业和商业进步（健康）（2）中唐以后：农、工、商等加速发展江西、湖南成为全国粮食基地逐渐超过南方扬州成为全国经济中心（3）两宋时期：“ 苏湖熟，天下足” 完全超过3、影响：文化重心南移三教学过程：（一）、四大经济区的形成1、四大经济区[讲解]：大家对司马迁有一定的了解吧，他是什么人？西汉著名的史学家，写了一部家喻户晓的纪传体通史《史记》。
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第3课区域经济和重心的南移
【课标要求】
了解古代中国农业经济的基本特点
【学习目标】
归纳中国古代经济重心的南移过程，认识政治稳定与经济发展的辩证关系。
【学习重点】
经济重心南移的原因、表现、影响
【学习难点】
理解我国古代经济发展的多样性和不平衡性
【A级认识记忆】
一、四大经济区的形成
1．划分依据：司马迁根据汉代经济分布的特点，将全国划分为四大经济区：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
2．四大经济区概况
（1）山东、山西
①特点：自然条件优越，开发较早，人烟稠密，经济实力强。
②地位：传统的农业区，居于全国经济重心的地位。
（2）江南
①特点：地势复杂，气候炎热潮湿，很多地区为原始森林覆盖，不利于开发，人口稀少，生产技术落后。
②地位：与山东、山西相比，经济实力差距较大。
（3）龙门碣石以北
①特点：气候寒冷，土地贫瘠。
传统的畜牧业或半农半牧区。
②地位：西汉时塞内一度被辟为农业区，但经济实力十分有限。
3．经济区域特点：从战国到东汉，全国的经济区域已呈多样性和经济实力发展不平衡的特点。
二、中原人口的大量外迁
1．原因：中国古代，天灾人祸不断。
2．概况
（1）第一次高潮
①时期：两晋之际。
②背景
a．汉族统治阶级的内乱和少数民族的内迁，山东、山西沦为主战场。
b．东晋、南朝政权在南方的建立。
③表现：中原人口纷纷向南迁徙。
（2）第二次高潮
①时期：唐安史之乱后。
②背景：安史之乱使黄河流域又一次遭到严重破坏。
③表现：大批北方人口涌入长江流域及其以南地区。
（3）第三次高潮
①时期：两宋之际。
②背景：靖康之变引起北方人口的第三次南迁高潮。
③表现：北方人口南迁。
3．影响
（1）南迁北人给南方带去了很多新的风俗习惯。
（2）促进了南北文化的融合。
（3）进一步促进南方经济的发展。
三、中国古代经济重心的南移
1．原因
（1）中原人口的南迁，不但为南方地区补充了大量的劳动力，而且带来较为先进的生产工具和技术。
（2）南方社会相对稳定。
（3）南方本来就蕴涵着发展农耕经济的巨大潜力。
2．含义：中国古代农耕经济重心逐渐由北方黄河流域移到南方长江中下游地区。
3．经过
（1）魏晋南北朝时期：
①江南地区初步形成了稻麦兼种、水陆互补的作物体系，南方的耕地面积和产量大幅度提高。
②手工业和商业发展，出现了建康等大城市。
（2）中唐以后：南方农业、手工业、商业、都会都继续发展，逐渐超过了北方。
（3）南宋：宋都南迁后，致力于南方的经济建设，经济上南强于北的局面完全确立。
中国古代经济重心南移过程完成。
4．影响
（1）经济重心的南移带来文化重心的南移。
自南宋起，江浙地区已成为人才密布区。
（2）经济重心南移凸显了区域经济发展的不平衡和互补的需求，成为中国古代农耕经济的一大特点。
【延展阅读】
1．永嘉之乱：西晋初年，宗室内部爆发了“八王之乱”，加以天灾连年，北方胡人乘机内侵。
晋怀帝五年（公元311年），匈奴攻入京师洛阳，掳走怀帝，杀王公士民三万余人。
在此前后，北方汉人大规模南迁，形成了中国历史上第一次南迁高潮。
2．安史之乱：唐玄宗天宝年间，安禄山、史思明等起兵叛乱，前后历时八年（公元755－762年），是唐王朝由盛转衰的转折点。
在此期间，中原连年战乱，大量人口南迁。
3．靖康之变：发生于北宋钦宗靖康年间（公元1126－1127年）。
靖康二年四月金军攻破东京（今河南开封），在城内搜刮数日，掳徽宗、钦宗二帝和后妃、皇子、宗室、贵卿等数千人后北撤，东京城中公私积蓄为之一空。
北宋由此灭亡，中原地区大量汉人南迁。
4．古代科举中的“南北卷”制度：经济重心的南移使南北方的文化教育水平逐渐拉开距离。
明朝建立后，文化发达的江南地区曾长期垄断录取名额，由此造成了南北地区之间的矛盾。
明仁宗时期（公元1424－1425年），开始采用设立分地区取进士的南北卷制度，即南卷取十分之六，北卷取十分之四。
到宣德年间（公元1426－1435年），又从南北卷中分出中卷，规定南卷取五十五名，北卷取三十五名，中卷取十名。
此后清朝沿用并不断完善了这项制度。
【Ａ级练习】
1．以下时间段，不属于中国历史上中原人口南迁高潮期的是
Ａ．两晋之际Ｂ．唐安史之乱以后Ｃ．两宋之际Ｄ．元末明初
2．“苏湖熟，天下足”的谚语产生于
Ａ．三国两晋南北朝Ｂ．中唐以后Ｃ．北宋Ｄ．南宋
3．处在一个国家经济最发达地区的人们通常会有一种优越感，今天上海地区的人们这种优越感最早开始于
Ａ．秦汉时期Ｂ．隋唐时期Ｃ．两宋时期Ｄ．明清时期
【B级思考探究】
1．有关中国古代经济重心南移原因的说法正确的有①中原人口南迁为南方带去了劳动力、生产技术和生产工具②南方社会环境相对稳定③南方发展农耕经济的巨大潜力④封建统治者自始至终以经济工作为中心
Ａ．①②③④Ｂ．①②③Ｃ．①③④Ｄ．①②④
2．中国历史上三次人口南迁高潮出现的相同原因是
Ａ．战乱频仍Ｂ．逃避兵役徭役Ｃ．自然灾害Ｄ．逃避债务【C级实际应用】
1．据记载：过去北方人习惯吃面食，南方人则偏好大米，但近来江浙地区的城市街坊上出现了不少贩卖面食的店家，农民也普遍将小麦作为主要作物，与水稻连作，以获取利润。
上述现象最早可能出现于
Ａ．西汉Ｂ．唐朝Ｃ．宋代Ｄ．明朝
2．依据司马迁所划分的汉代四大经济区，今天的河南省属于
Ａ．山东Ｂ．山西Ｃ．江南Ｄ．龙门碣石以北
3．据统计，自上古自隋朝见于记载的88件水利工程中，华北占72件，华南仅占16件。
而唐代见于记载的212件水利工程中，华北占101件，华南占111件。
这说明
Ａ．南方水利技术超过北方Ｂ．南方农业地位上升
Ｃ．南方经济超过北方Ｄ．南方已成为全国经济中心
【D级思维拓展】
1．据《新唐书·食货志》记载：“唐都长安，面关中号称沃野，然其土地狭，所出不足以给京师，备水旱，故常转漕东南之粟。
”这说明
Ａ．关中地区是全国经济最发达的地区Ｂ．安史之乱对关中地区的经济破坏严重Ｃ．我国古代经济重心已经转移到南方Ｄ．唐朝时期南方经济地位日益重要2．《宋史·食货志》载：“南渡后，水田之利，富于中原，故水利大兴。
”《后乐集》载：“两浙一带，所在围田遍满，昔之曰江曰湖，今皆田也。
水稻种植遍及南方各地。
”材料实质上反映的是
Ａ．南方耕地面积有所增加Ｂ．南方农田水利有较大发展
Ｃ．我国的经济重心完成南移Ｄ．江南的农业生产发展
3．《晋书·食货志》记载：“（中原）大疾疫，兼以饥馑，百姓又为寇贼所杀，流尸满河，白骨蔽野。
”据此材料并结合所学知识可知，中国历史上中原人口南迁第一次高潮的原因有①中原地区社会动乱②在原地区出现饥荒和瘟疫③少数民族内迁④统治阶级内乱
Ａ．①②③④Ｂ．①②③Ｃ．①③④Ｄ．①②④
【课程小结】
根据对本课知识的理解，画出这部分内容的结构图。