(优选)2019七年级历史上册第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发备课资料教案新人教版
人教部编版七年级历史上册《四单元 三国两晋南北朝时期 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》培优课教案_3
«东晋南朝时期江南地区的开发»教学设计及教学反思【教学目标】(一)知识与技能了解东晋、南朝的建立及更替，掌握江南地区开发的原因、表现及影响。
利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。
引导学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
(二)情感态度与价值观通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对与社会物质文明发展的重要贡献,学生探究江南地区的开发原因的过程中,认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。
认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用。
【教学重点与难点】(一)教学重点江南地区的开发(二)教学难点江南地区开发的原因【教学过程】教师提问引导与学生分析回答相结合。
(多媒体教学)〖复旧导新〗多媒体出示：«西晋内迁各族的分布与迁徙方向»；让学生找出内迁五个少数民族的分布。
西晋灭亡，东晋建立，导入新课。
〖讲授新课〗一、东晋的兴亡1.东晋的建立阅读课本82页回答东晋建立的时间、建立者、都城。
时间：317年建立者：司马睿都城：建康2.东晋的统治特点司马睿政治上依靠王导,军事上依靠王导的堂兄王敦。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
3.东晋的北伐东晋初期,多次进行北伐,曾收复了黄河以南的部分地区。
由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
（闻鸡起舞）4.东晋的发展东晋统治相对稳定,江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”。
5.东晋的灭亡420 年，东晋的大将刘裕手握重兵，废掉了东晋的皇帝，建立了宋，东晋灭亡，南方进入了南朝时期。
二、南朝的更替南朝四个政权中，最大的是宋，最小的是陈。
六朝古都在南京。
三、江南地区的开发1.背景（原因）(1)南方优越的自然条件，气候温暖湿润，土地肥沃。
(2) 北方战乱，南方相对稳定，战乱少。
(3) 西晋末年以来，大批北方人大量南迁，带去了充足的劳动力、先进的生产工具及技术。
人教(部编版) 七年级历史 上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案设计
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力：东晋的建立；王与马共天下；南朝宋齐梁陈四个朝代的更替；梁武帝对南朝经济的破坏；江南地区开发的原因、表现。
过程与方法：本节课涉及的朝代比较多，朝代更替频繁，朝代学生比较陌生，通过多媒体展示相关图片、材料，教师一边演示一边讲解，增加学生的理解。
情感、态度与价值观：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献；社会安定是经济发展的重要前提条件技进步对经济的促进作用。
二、教学重难点：重点:江南地区的开发：难点：江南地区开发的原因三、教学方法：情境导入法、图示讲解法、材料分析法四、教学过程：（一）导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？（二）、讲授新课一、东晋的兴亡：1.东晋的建立公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
八王之乱后，刘渊遣子刘聪掠夺洛阳，大将石勒及王弥则掠夺关东各州。
310年刘渊死，子刘和继立，不久刘聪杀和自立。
311年石勒出兵襄阳，晋廷派遣大军讨伐，但因朝廷与主将司马越互相猜忌，晋军内乱，最后被石勒袭击，精锐尽亡。
当时洛阳空虚，刘聪乘机攻陷并掳去晋怀帝，史称“永嘉之祸”。
313年怀帝被杀，晋愍帝于长安继立，汉赵派刘曜持续攻打。
316年晋愍帝投降，最后受辱被杀，至此西晋亡。
2、317年，司马睿建东晋，定都建康。
材料:“吴人不附，居月余，士庶莫有至者。
”---《晋书·王导传》司马睿和山东大贵族王导交往密切，他即位后，因在皇族中声望不高，势力单薄，得不到南北士族的支持，皇位不稳。
他重用王导，王导使南方士族支持司马睿，也使北方南迁的士族拥护司马睿，进而稳定东晋政权，维持偏安江东的局面，司马睿十分感激王导，任命他为丞相，执掌朝政，时人谓之“王与马共天下”。
部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发(教案)
部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发（教案）第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案教材分析：《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。
教学目标：1.知识与能力目标通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
2.过程与方法目标通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
3.情感态度价值观目标知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
教学重难点重点：东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。
难点：江南地区开发的主要原因。
教学方法:讲授法，讨论法、探究法教学过程（一）创设情境，导入新课诗文：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
――《白居易》上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的？（二）教师引领，合作探究一、东晋的兴亡1、东晋的建立：教师带领学生回顾上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂的时期，也是民族大融合的时期。
316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
2、东晋政权的特点：问题探究：司马睿在位期间，东晋的政权有什么特点？教师：司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。
”教师给学生讲解“王与马，共天下”的由来。
——东晋的门阀政治——东晋虽然是司马氏政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，最先的一个是出身琅琊王氏的王导，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄、王敦等等。
初中七年级历史上册 第四单元 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发备课资料名师教案 新人教版
第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发知识点一东晋的兴亡1.东晋建立（1）背景：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
（2）建立时间：317年。
（3）建立者：镇守长江下游的皇族司马睿。
（4）都城：建康。
2.东晋政权的特点（1）司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。
（2）司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
（3）王氏其他子弟也得到不同程度的重用。
（4）司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
相关链接当时人们说“王与马，共天下”，实际上司马氏势力远不敌王氏势力。
作为一个开国的皇帝，要请一个大臣共坐御床受贺，可以想见司马氏的力量较弱。
此后东晋政权的存在，不是因为它本身有力量，而是因为几个大家族间要保持势力的平衡，于是，共同拥戴司马氏当皇帝以维持这种平衡。
3.收复失地东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。
由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
4.兴盛东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定。
社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
5.衰亡东晋末年，政权落入武将手中。
420年，东晋灭亡。
知识点二南朝的政治1.南朝的更替2.宋是南朝疆域最大的朝代。
宋武帝、宋文帝在位的30余年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。
3.南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。
梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。
后来发生了大规模的叛乱，建康失陷，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
知识点三江南地区的开发1.背景秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。
黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。
2.原因（1）西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。
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①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
3.为什么江南地区在魏晋南北朝时期得到开发？江南地区经济的开发对我国经济的发展有何重大的影响？
原因：
①江南经济的开发,是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力,安定促进社会经济的发展。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
东晋南朝时期江南地区的开发
1.东晋的兴亡
2.南朝的政治
3.江南地区的开发
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
梁武帝__萧衍夺得帝位后，发生了大规模的叛乱，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
3.江南地区的开发
自4世纪初起，大批北方人民为躲避战祸南下。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的__劳动力_，也带来了中原先进的_技术___和__工具____；另外江南地区社会比较安定。
农业：大量荒地被开垦，耕地面积不断增加，兴修了很多水利_；农业技术也有了很大改进；普遍实行了麦稻兼作__，五岭以南地区还种植了_双季稻__；此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。
手工业：在缫丝、织布、制瓷、_冶铸_、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。
商业：南朝时的建康__，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。
学过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.东晋的政治特点有哪些？
皇族势微，士族、大地主势强，政权不稳固。
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（2）江南地区的手工业和商业：研究江南地区手工业和商业的发展历程、特点及其对我国古代经济的影响。
（3）江南地区的文化繁荣：探讨江南地区在东晋南朝时期的文化繁荣原因、表现及其对我国历史进程的影响。
（4）江南地区的开发与我国古代经济重心的南移：分析江南地区开发对我国古代经济重心南移的影响，以及这一过程对我国历史进程的深刻意义。
2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线教育资源库等。
3.信息化资源：历史纪录片、短视频、在线论坛、历史学科相关博客和文章等。
4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《东晋南朝时期江南地区的开发》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为江南地区在我国历史中扮演了怎样的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南地区的开发奥秘。
首先，在导入新课时，我提出的问题虽然能够引起学生的兴趣，但在引导他们关注江南地区开发的过程中，我应该更加注重激发他们的思考和探究欲望。在未来的教学中，我可以在提出问题后，给予学生更多的思考时间，鼓励他们提出自己的观点和想法，从而更好地激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授中，我在讲解江南地区的农业发展时，过于注重理论介绍，而忽视了案例分析。在未来的教学中，我应该注重理论与实践相结合，通过提供具体的案例，帮助学生更好地理解和掌握江南地区农业发展的特点。
2.艺术性和趣味性：
①采用生动的图片和图表，展示江南地区的自然环境和开发过程，增强学生的直观感受。
初中历史《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
江南地区的开发
学科核心素养分析
通过学习江南地区的开发史，能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
学生学情分析
《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。
初中历史《第
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》
姓名
教师姓名
任教学科
初中历史
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
教学目标
了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
பைடு நூலகம்一.东晋的兴亡
1、东晋的建立
2、东晋的灭亡
二、南朝包括
三、江南的开发
1、原因：
2、表现：
3、影响：
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入新课
朗诵《忆江南》，引发学生对江南的兴趣。导入新课。
合作学习3分钟，梳理和掌握本课的基础知识。
通过创设情景和连续有效的提问，激发学生的求知欲，从而顺势引入本课，并且从诗词入手，体现历史课程的综合性。
板书设计
课堂训练
教学反思
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
七年级历史上册第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发备课资料教案新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发知识点一东晋的兴亡1.东晋建立（1）背景：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
（2）建立时间：317年。
（3）建立者：镇守长江下游的皇族司马睿。
（4）都城：建康。
2.东晋政权的特点（1）司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。
（2）司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
（3）王氏其他子弟也得到不同程度的重用。
（4）司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
相关链接当时人们说“王与马，共天下”，实际上司马氏势力远不敌王氏势力。
作为一个开国的皇帝，要请一个大臣共坐御床受贺，可以想见司马氏的力量较弱。
此后东晋政权的存在，不是因为它本身有力量，而是因为几个大家族间要保持势力的平衡，于是，共同拥戴司马氏当皇帝以维持这种平衡。
3.收复失地东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。
由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
4.兴盛东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定。
社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
5.衰亡东晋末年，政权落入武将手中。
420年，东晋灭亡。
知识点二南朝的政治1.南朝的更替2.宋是南朝疆域最大的朝代。
宋武帝、宋文帝在位的30余年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。
3.南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。
梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。
后来发生了大规模的叛乱，建康失陷，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
知识点三江南地区的开发1.背景秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。
黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。
2.原因（1）西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
七年级历史上册 第四单元 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 新人教版
提问：你知道南京为什么被称为六朝古都吗？
南京是吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝的都城。
2．政治状况。
(1)讲述：宋是南朝疆域最大的朝代。宋文帝、宋武帝在位30余年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。
南朝时，州郡镇将势力很大，皇帝往往只能控制长江下游一带。梁武帝萧衍利用镇将夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
江南地区得到开发的原因有：①江南地区雨量充沛，气候较热，土壤肥沃，具有发展农业的优越条件；②从东汉末开始，许多人为了躲避北方战乱而逃往江南地区，他们给江南地区带去了劳动力和先进的生产技术；③江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；④经过南北双方劳动人民的辛勤努力，江南的经济迅速发展起来。
2．开发的表现。
(1)引导：江南地区得到开发的表现有哪些？
修建了许多水利工程，大片的荒地被开垦为良田；江南以种植水稻为主，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到江南；东晋南朝时，长江中下游一带的农业发展迅速；福建、广东等地也得到一定程度的开发。
(2)引导：请同学们比较一下，《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同？为什么会有这样的不同？请同学们思考、讨论。
2．北伐。
(1)东晋初期多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能收复中原。
(2)闻鸡起舞的故事：晋朝人祖逖胸有大志。起初他不喜欢读书，后来发奋攻读，与志同道合的刘琨在司州（今洛阳一带）担任文官小职，晚上经常盖着一床被子聊天，谈起国家大事，二人慷慨激昂。一天半夜，祖逖被远处传来的鸡鸣声惊醒，就把刘锟叫醒说：“你听鸡都叫了，我们起来练功吧！”二人同到院子里舞剑，一直练到天亮。晋元帝时，祖逖在南方任豫州刺史，北渡长江讨伐匈奴贵族，收复了中原不少失地。
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历史公开课第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】1.知识与技能(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
(2) 通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
(1) 通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2) 通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
3.情感态度与价值观通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学重、难点】【教学重点】江南地区开发的相关情况。
【教学难点】江南地区开发的原因。
【教学过程】创设问题环境，激发学生学习兴趣，导入新课解读目标。
情景导入生成问题三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？自学互研生成新知知识模块一东晋的兴亡自主阅读课本P82～83内容，完成第1题。
1．东晋建立的时间、建立者、都城。
东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？(1)317年，司马睿，建康；(2)朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援；(3)“荆扬晏安，户口殷实”。
知识模块二南朝的政治自主阅读课本P83～84内容，完成第2题。
2．东晋灭亡后170年里，中国南方政权是怎样频繁更替的？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？(1)东晋——宋、齐、梁、陈(统称南朝)(2)①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
2019年人教版七年级历史上第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学分析：1.教材分析：本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。
学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。
2.学情分析：学生对于本课的知识点接受程度可能要难一些，主要是这些知识点相对比较抽象，要通过正确的引导让学生自己去分析一个历史事件出现的原因，本课需充分发挥学生的自主学习及合作探究能力进行本课的学习。
3.核心素养：学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。
锻炼自主学习能力。
利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。
组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。
通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。
认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用。
二、教学过程：【教师导语】三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？【学习目标】1. 了解东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。
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18、《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一、教学目标1.知道东晋兴亡的史实，了解南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
2.培养学生观察地图、分析史料的能力。
3.通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结论，提高把握发展线索的能力。
4.认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
二、教学重难点重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发三、教学策略本课采用自主学习、合作探究、拓展运用的方法。
在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，运用教材自读去感知教材，落实基础知识;运用小组合作探究去分析解决问题;运用拓展思维，联系实际，以古论今。
四、教学准备教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。
学生：搜集祖逖的故事和江南地区开发的资料。
五、教学过程【导入新课】教师：透过三个词“石崇斗奢、八王之乱、五胡内迁”，请同学们从三个方面说说对西晋的影响。
学生：石崇斗奢说明西晋统治集团腐朽，奢侈腐化。
八王之乱，耗尽了西晋的财力，西晋从此衰落。
五胡内迁后，民族矛盾激化，内迁的少数民族起兵反晋。
教师过渡：这是西晋灭亡的三个原因。
316年，匈奴人灭亡西晋。
西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱，少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称为“十六国”。
317年，司马睿在南方重建晋朝，史称“东晋”。
之后南北方又分别历经南北朝，出现了北乱南稳的局面，从而促进了江南地区的开发。
今天我们就来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》(板书)设计意图：通过温习旧知识，自然与新知识衔接，使学生留下了“北乱南稳”的印象，为下面的学习做好铺垫，并自然切入课题。
【讲授新课】解题：从古至今，“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。
江南一般指长江中下游地区，不同时期所指的范围差别较大。
今天的江南地区在我国经济发展中占有重要地位。
东晋的兴亡(一)自主学习教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。
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第18课东晋南朝时期江南地区的开发
一、教学目标
1．知识与技能
(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
(2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
3．情感态度与价值观
通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
二、教学重点和难点
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
三、教学方法
图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
四、教学过程。
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第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发
知识点一东晋的兴亡
1.东晋建立
（1）背景：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
（2）建立时间：317年。
（3）建立者：镇守长江下游的皇族司马睿。
（4）都城：建康。
2.东晋政权的特点
（1）司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。
（2）司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
（3）王氏其他子弟也得到不同程度的重用。
（4）司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
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当时人们说“王与马，共天下”，实际上司马氏势力远不敌王氏势力。
作为一个开国的皇帝，要请一个大臣共坐御床受贺，可以想见司马氏的力量较弱。
此后东晋政权的存在，不是因为它本身有力量，而是因为几个大家族间要保持势力的平衡，于是，共同拥戴司马氏当皇帝以维持这种平衡。
3.收复失地
东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。
由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
4.兴盛
东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定。
社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
5.衰亡
东晋末年，政权落入武将手中。
420年，东晋灭亡。
知识点二南朝的政治
1.南朝的更替
2.宋是南朝疆域最大的朝代。
宋武帝、宋文帝在位的30余年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。
3.南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。
梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。
后来发生了大规模的叛乱，建康失陷，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
知识点三江南地区的开发
1.背景
秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。
黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。
2.原因
（1）西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。
（2）北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展。
（3）当时的江南地区，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。
（4）南下移民与当地民众的共同努力。
3.表现
（1）农业
①大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。
②农业生产技术也有了很大的改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。
例如，水稻由原来的直播变成育秧移栽，这是水稻生产技术的
重大进步；普遍实行了麦稻兼作，五岭以南地区还种植了双季稻，使谷物产量有了很大的提高。
③此外，还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业多种经营。
（2）手工业；南方的手工业也有了快速的进步。
在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。
（3）商业；农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。
南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。
例1 东晋的建立者是（）
A.司马迁
B.司马炎
C.司马睿
D.司马懿
点拨此题属于陈述型选择题，考查历史知识的再认、再现的能力，但在此题的设计过程中，把易于混淆的关于司马氏之类的人归类在一起判断，增加了难度，因此一定要记忆准确。
A项司马迁是西汉人，著《史记》；B项司马炎建立西晋；C项司马睿建东晋；D项司马懿是司马炎的祖父，曹魏政权时的重臣。
因此正确答案为C。
答案 C
例2 在三国两晋南北朝时期，致力于江南地区发展的政权不包括（）
A.孙吴
B.东晋
C.南朝
D.前秦
点拨此题为否定型选择题，意在考查三国两晋南北朝时期我国南方出现的政权，为识记层次的考查，经识记可知，前秦是北方的割据政权。
答案为D。
答案 D
例3 战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但到了魏晋南北朝时期，中原经济独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济获得了显著的发展，使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距缩小了。
这说明魏晋南北朝时期（）
A.江南经济发展水平迅速超过了北方
B.江南经济开发新局面已初步形成
C.北魏孝文帝改革促进了江南的开发
D.全国经济重心已转移至南方
点拨从东汉末年开始，许多人为躲避战乱逃往江南地区，南迁的人们给江南地区带去了大量劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式，再加上江南地区战争相对较少，社会比较安定，江南经济开发新局面初步形成。
故选择B项。
答案 B
例4 历史老师布置了一篇有关以“江南地区开发的原因”为主题的小论文，下列是小强列出的论文提纲的小标题，其中存在错误的一项是（）
A.北方人南迁的促进
B.优越的自然条件
C.南方稳定的社会环境的促进
D.统治阶级大兴改革的结果
点拨此题为否定型选择题，意在考查江南地区开发的原因，可用排除法。
魏晋南北朝时，南方的统治者并没有实行什么有效的促进经济发展的改革措施。
而其他三个选项则符合史实。
故正确答案为D项。
答案 D
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