人教三年级上册级语文导学案设计：古诗两首(类文)
三年级上语文导学案 古诗两首 人教新课标
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。
我来闯关：
A、默写《饮湖上初晴后雨》：
B、我还知道描写春天的古诗有：
学习收获：
知识延伸：
1、收集苏轼所写的其它诗词。
2积累描写祖国山河的诗词佳句。
第4页
预习任务：
1、会认本课生字。
2、通顺、流利、有感情地朗诵古诗。
3、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《望天门山》，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。
我来闯关：
A、默写《望天门山》：
第2页课题２1、古诗两首课时第二课时
B、我还知道描写祖国山河的古诗有：
学习收获：
知识延伸：
1、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。
2、积累描写祖国山河的诗词佳句。
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。
第3页
画派。
西施：春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁”其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。
预习任务：
1、能通顺、流利、有感情地作、探究：
1、借助拼音，朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。
3《古诗两首》导学案设计
(3)课件出示资料。
4.自由读诗，要求读准字音。
1.流利地背诵《寻隐者不遇》。
2.齐读课题。
3.交流课前搜集的作者资料。
袁枚：清代诗人，字子才。乾隆进士，曾任江宁知县。他的诗主张抒写性情，倡导“性灵说”，多数诗篇抒发闲情逸致。主要作品有《所见》《山行杂咏》《湖上杂诗》等。
4.学生读诗，注意“骑、振、蝉”等字的字音，记住字形。
2.根据预习交流。
贾岛：唐代诗人，字浪仙，范阳人。早年出家为僧，法名无本，后来还俗。与孟郊齐名，他的诗，以清奇凄苦而著名，诗风清淡朴素。主要作品有《题李凝幽居》《枕上吟》等。
1.贾岛是我国______代诗人，字______，______人。主要作品《题李凝幽居》中的诗句是：
____________________________________________________________________________________________________________
1.意欲捕鸣蝉()A.需要。B.心想。C.将要。
2.寻隐者不遇()A.遇到，碰到。B.机会。C.对待，款待。
3.云深不知处()A.居住。B.存在。C.地方。
二、加上部首组成新字，再组词。
奇____()单____()辰____()采____()约____()
三、课文传真。
1.《寻隐者不遇》是________朝诗人________写的。全诗只有二十个字，却有丰富的内容。诗人巧妙地采用一问一答的形式，藏问于答。诗中童子回答诗人的诗句：________________________。
导学案设计
课题
古诗两首
主备人
教学时间
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
人教版三年级语文上册导学案 古诗两首第一课时
（时间：5分钟）
合
作
探
究
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
3、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
碧口小学教学导学案
科目
语文
班级
执教人
课题
21、古诗两首
课时安排
第1课时
学习内容
《望天门山》
学习目标
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
学习重点
用自己的话说说《望天门山》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。
学习难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
学习准备
多媒体课件《望天门山》
学案
导案
自
主
学
习
1、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
诵读全诗，感悟诗情
引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
（时间：5分钟）
巩固练习
拓展延伸
1、同桌互相背。
2、多媒体配乐有感情的背。
自由练背
（时间：10分钟）
达标检测
人教版三年级语文上册_21_古诗两首_导学案
三年语文上册21、古诗两首《望天门山》导学案授课时间：2014、12、02 授课教师：曹艳红学习目标：1、会写4个生字，背诵默写《望天门山》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习重点：背诵《望天门山》，理解诗句的意思，体会诗人的感情，学习过程：一、激趣引入：同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——( 天门山)。
谁知道天门山在哪里?板书课题：望天门山二、检查自学1、第一步：（1）谈谈你对李白的了解。
（2）说说你对题目的理解。
2、检查生字，注音并组词。
断------（）楚------（）三、课内导学第一步：（1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗。
（2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议。
（3）学生说说本诗的意思。
第一句： ------------------------------------------------。
第二句：------------------------------------------------- 第三句：------------------------------------------------- 第四句：------------------------------------------------- （4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；结合画面讲述。
第二步：（1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
（2）交流第三步（1）补充资料，体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
（2）背诵这首诗。
四、课堂检测我会给加点字选择合适的解释。
天门中断楚江开（）A、断开B、断绝C、戒除D、判断两岸青山相对出（）A、跟“进”相对 B来到 C、往外拿 D、耸出板书设计:楚江开望天门山碧水回雄奇、秀丽青山出孤帆来第二课时学习目标：1、会认2个生字。
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案教学目标1.通过学习《古诗两首》这篇课文，能够体会古诗文的简洁和高雅之美，感受中国传统文化的博大精深；2.能够表达自己对诗词的感受，培养学生的语感和审美能力；3.能够了解诗词的基本知识和技巧，如什么是押韵、什么是平仄等。
教学重难点1.重点：能够理解课文的意思，感受古诗文的美，并能在学习过程中了解到古诗文的一些基本知识；2.难点：能够理解诗词中的押韵和平仄，以及如何掌握这些基本技巧。
教学方法本次教学采取小组合作学习和师生互动讨论的方式。
首先，老师通过展示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗词，引导学生自由联想，感受诗词的美，并通过互相交流了解诗词中韵律和意境的区别。
接着，老师讲解古诗文的基本知识和技巧，并带领学生一起朗诵课文《古诗两首》。
最后，老师将学生分为小组进行诗词创作，通过小组合作实践相互探讨和交流。
教学过程及安排第一课时1.老师通过唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗词的比较，以引导学生自由联想，自我畅想。
2.通过师生互动探讨，让学生自己尝试着欣赏、品读一下。
3.进一步介绍古诗文的特点，如可以写景、叙事、抒情等，主旨要表达美好的思想和感情。
带领学生一起研读《古诗两首》这篇课文，并引导学生通过朗读、分析和理解其中的意境、韵律等。
4.让学生分组，小组合作，共同编写一首小诗，并通过小组展示和互相交流学习。
第二课时1.老师对前一次课堂上学生们的小组创作进行点评和总结。
并在此基础上，进一步讲解古诗文的基本知识和技巧，如押韵、平仄等。
2.带领学生一起探讨如何学会句子中的押韵和平仄，并且理解如何运用这些技巧，在自己的创作中运用。
3.鼓励学生自己进行创作，进一步深入理解诗词创作中韵律和意境的组合。
课后作业1.自选两首喜爱的古诗文进行背诵，并在下一节课上展示、分享自己的收获；2.完成一份课堂笔记，对本次课程进行总结和回顾。
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】古诗两首二第１课时：学习《夜书所见》教学目的：★认识生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学重难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：一、导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的：★认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学重难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
人教版三年级语文上册导学案
词语或句子。 3、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验 的重要内容。 4、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？ 4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能
《九月九日忆山东兄弟》
1. "佳节"指的是什么节日？（ 2. 忆：
独： 异： 每： 逢： 茱萸： 3、初读课文，了解诗的大意。
4、 自主合作学习提纲 《夜书所见》
1.读诗文，你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ 2. 诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线， 说说感受。 3. 在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？） 4. 请同学带着自己的感受读写景部分。 5. 图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。 6. 在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。 7. 作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？ 8. 你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？你想对诗人说些什么？
5、自由想象填空。（20分）
一排排大雁追上白云，说：“
。”
一阵阵秋风掠过田野，说：“
。”
七、达标检测结果评价 八、教学反思
授课日期： 年 月 日 检查人签名：
学 科 语文
年 级 三年级 主备人
13花钟
备课组修 改意见
学习目标 1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生 字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合 语境理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，培养留心周围事物，认真观察和思考的习
人教三年级上册级语文导学案设计：古诗两首(教案)
三、细 读感 悟，领 悟诗情( 用 时：20 分钟）
1.学生 读古诗，思 考：此时你 的脑海里出 现了一幅什 么样的画 面？作者看 到了什么？ 听到了什 么？*
2.引导 学生感悟诗 情：假如你 就是这个背 井离乡、独 自在外的诗 人，看到眼 前的情景， 你会产生怎 样的心情？ *
3.教师 出示三、四 句。引导学 生思考：哪 些是作者想 到的？为什 么会想到这 些？*
1.制作教学课件。（教师）* 2.搜集关于王维的资料，自读古诗，了解古诗内 容。（学生）
导案
学案
达标检测
1.板书 课题，质 疑：从古诗 的题目中你 了解到什 么？* 2.引 导学生交 流：九月九 日是什么节 日？*
3.引导 学生交流课 前搜集的作 者资料。
1.指导 学生朗读古 诗。*
2.提出 阅读要求： 把读不懂的 地方画下 来，采用借 助课下注释 及查阅资料 等方法解决 问题，无法 解决的可以 提出来。*
4.引导 学生感悟写 法。*
5.引导 学生有感情 地朗读古 诗，体会诗 人表达的情 感。
1.小组 讨论老师提 出的问题， 交流画面内 容。*
2.小组 推荐一人描 述画面。 * 3.学生交 流感受。*
4.学生 带着自己的 感受齐读第 一、二句。 *
5.自由 读第三、四 句，用字解 的方式理解 诗句。*
11.题目中的“忆”是 什么意思？（ ）*
12.重阳节还叫 节。
13.解释下面诗句中的 加点词语。*
（1）独在异乡为异 客。�（ ）（2）每逢 佳节倍思亲。（ ）
14.这首诗写了什么时 间，谁在什么地方的什么 事，请用自己的话来说说。
三、夯 实基 础，指 导写作 （用 时：10 分钟）
说出诗 意。*
(人教新课标)三年级上册《古诗两首》教学详案-最新教学文档
第3单元9 古诗两首教学详案设计说明古诗的学习要“明诗意、入诗境、悟诗情”，在“意、境、情”的世界中深化对古诗的理解与感悟。
本课设计突出朗读的指导，情境的创设，如秋天图片的欣赏、感悟，在上课伊始就将学生带入了一种情境，在诗句的品味中注重方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法得到了充分的运用。
而对于诗情的感悟采用抓住诗中具体词句的方法，有助于引导学生进一步体会作者忆家乡，念家乡的深厚情感。
教学目标1．认识7个生字；会写10个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点重点：有感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
难点：通过诵读，品悟诗情。
课前准备1．教师准备：多媒体课件；与古诗相关的图片、表达思乡之情的音乐。
2．学生准备：搜集有关叶绍翁的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时夜书所见一、情境导入，揭示课题1．课件出示秋天景色的一些图片。
学生欣赏谈感受。
2．出示课题：秋天是美丽的，也是悲凉的，总是能引起无限的愁思，今天我们就来学习古诗——《夜书所见》。
设计意图：出示图片，直观引入，感受秋天，同时用语言渗透本诗的感情基调，为学习古诗打下良好的基础。
二、介绍背景，理解诗题1．结合课下查阅的资料，向同学们介绍本诗的背景资料，同学互相补充。
2．再看题目，如何理解？理解：“书”“所见”，再连起来完整说说诗题的意思。
(书：写。
所见：看到的)设计意图：交流了解诗人的资料及故事创作背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界作好铺垫。
从题目入手，引导学生理解诗题，能为后面的理解诗句意思起到铺垫的作用。
三、初读古诗，学习生字1．师范读，学生练习读古诗，读准字音，读通诗句，注意古诗的韵律和节奏。
2．学习生字。
(1)出示“促”。
指生读字音(强调平舌音)，组词，教师介绍字理帮助学生识记。
(2)出示“深”。
指生读(强调翘舌音)，生自由讲自己的识字方法，组多个词，说一句话。
最新部编版三年级上语文 2 古诗两首(导学案)
2.古诗两首故称春风为东风。
（7）“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
2.按自学要求引导学生逐句理解。
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？你能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)说说这两句诗的意思。
（2）“万紫千红”是说春天的什么？万紫千红的源头是什么?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)说说这两句诗的意思。
中都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
四、总结升华，拓展延伸（用时：10分钟）1.出示完整的两首诗，引导比较共同之处。
2.引导学生歌颂“春天”。
1.讨论两首诗放在同一篇课文内的原因。
（都是赞美春天的诗。
）2.学生讨论，各抒己见。
思考：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？11.你还知道哪些描写春天的古诗？选择自己喜欢的一首写下来。
板书设计《咏柳》教学片段以读代讲，品悟诗意。
（教学重点）师：刚才同学们读得很认真，很准确。
现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。
（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。
生：“碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都提出了这个问题）师：大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？生：穿花裙子。
生：我妈妈爱描眉、涂口红。
生：我知道了。
“妆”是打扮，化妆的意思。
师：你说得真好。
这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？生：碧玉。
师：好，谁愿说说你对这句诗的理解？生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。
师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。
三年级语文上册古诗两首教案
三年级语文上册古诗两首教案一、教学目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.掌握两首古诗的背诵。
3.理解和感受古诗的内涵和美。
二、教学内容1.课文：《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2.韵律和意境分析。
3.古诗背诵。
三、教学重点1.课文的理解和背诵。
2.韵律和意境的分析。
四、教学步骤第一步：导入新课1.师生一起欣赏古诗的美，用简洁的语言描述诗句传递的情感。
2.引导学生了解古诗的韵律和特点。
第二步：课文学习1.学习《静夜思》。
–师生一起朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索。
–分析诗句的意义，理解诗人的表达方式。
–学生对诗句进行分组，找出其中的押韵和对仗。
–引导学生背诵诗句，注意语音语调。
2.学习《登鹳雀楼》。
–师生一起朗读《登鹳雀楼》，感受其中的豪迈和壮美。
–分析诗句的意义，理解诗人的表达方式。
–学生对诗句进行分组，找出其中的押韵和对仗。
–引导学生背诵诗句，注意语音语调。
第三步：诗歌欣赏1.师生共同欣赏两首古诗的音乐朗诵，感受其中的美感和情感表达。
2.通过欣赏诗歌的赏析，让学生更好地了解和感受古诗的内涵和美。
第四步：巩固练习1.分组背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》，用优美的语音表达出诗歌的韵律和意境。
2.学生之间互相朗诵，并互相评价，提出改进意见。
第五步：课堂小结1.教师对学生的表现进行评价和鼓励。
2.回顾本节课学到的知识点，强化学生对古诗的理解和欣赏能力。
五、教学评价1.学生课堂表现：包括课堂参与、朗读表达等。
2.学生背诵准确度和语音表达的流利程度。
3.教学效果：学生是否理解和掌握了古诗的韵律和意境。
六、教学资源1.课本：《三年级语文上册》。
2.录音或音频设备。
七、教学反思通过设计这节古诗教学，学生能够通过朗读和背诵古诗，提高自己的语音表达能力和理解力。
通过对古诗的分析和赏析，培养学生的审美能力和思考能力。
同时，通过小组合作和互评，促进学生之间的交流和合作。
综上所述，这个教学计划能够有效地提高学生的古诗欣赏能力。
人教版三年级语文上册导学案 21、古诗两首 第二课时
西湖景色的课件或图片资料。
学案
导案
自
主
学
习
1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
创设情境，导入课文
（时间：5分钟）
合பைடு நூலகம்
作
探
究
1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
4、背诵古诗。
熟读成诵，体验情境
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
（时间：10分钟）
巩固练习
拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
走出课文，拓展延伸
（时间：10分钟）
2、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
3、同座互读全诗，并相互正音。
自由诵读，初步感悟
重点指导：潋滟liànyàn空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
碧口小学教学导学案
科目
语文
班级
执教人
课题
21、古诗两首
课时安排
第2课时
学习内容
《饮湖上初晴后雨》
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。
2、能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
三年级上学期级语文导学案设计-古诗两首(课堂实录)
《夜书所见》课堂实录教学目标：1.能准确地认读多音字“挑”，能用简洁的文字概括诗文的主要意思。
2.通过多种形式的朗读、抓关字词等方法，体会诗歌的意境、诗人的情感，并背诵诗文。
3.体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感态度。
教学重难点：1.体会诗文的意境，体味诗人的感情。
2.有感情地朗读诗文，在读中有所感悟。
教学过程：一、看图导入，营造诗境。
（课件出示课文插图）师：上课之前，老师先要请大家一起来欣赏一幅图，在这幅图中，你们看到了一些什么呢？哪位同学来说说。
指名回答。
师：我们的同学观察得真仔细。
在南宋的时候呀，有位大诗人——叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，见到了我们这幅图上的情景，可他竟只用了短短的几十个字便把这幅画生动地表现出来了，同学们想不想读一读呢？（板书课题）二、初读诗文，理解诗题。
1.齐读课题。
2.师：一年级的时候，我们学过一首诗《所见》，回顾一下，“所见”是什么意思呢？指名回答。
（所看到的。
）3.师：至于这个“书”字，我们先来给它组组词。
（看书）“看书”中的“书”字是“书本”的意思，但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，它是不是这个意思？再齐读课题一次。
4.想想，他和“所见”连接，这个“书”字还有什么意思？谁说？指名回答（书写）。
5.师：对，“书写”的意思，这就叫做一词多义，现在我们能完整地说说诗题的意思了吗？6.先请一生回答，然后全班齐讲。
7.师：题目的意思弄明白了，现在请大家自由地将这首诗读两遍，第一遍读的时候结合拼音、注释把字读准，第二遍要把诗句读通。
8.请一生读。
（指导多音字“挑”）。
师：刚才这位同学读得很流畅，很通顺，但诗是有节奏、有韵律的，如果你能把诗的节奏和韵律读出来，就一定能把诗读得更好听。
现在请同学们听范读，画出诗歌节奏。
9.学生练读、齐读。
三、抓住字眼，感悟诗意。
1.“夜书所见”，作者写的都是自己所看到的景物，那他都看到了一些什么呢？带着这个问题，默读诗文，把他看到的景物划出来。
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
小编整理了人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!古诗两首一教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。
恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。
要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。
可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。
一、学习目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等_个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
语文人教三年级上册《古诗两首》教学设计1
《古诗两首》教学设计学习目标1.认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备1.我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2.学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教学课时2课时教学过程第一课时学习《望天门山》一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆。
让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
书写生字，默写课文。
1.练习生字“断、楚、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时学习《饮湖上初晴后雨》一、创设情境，导入课文1.播放西湖景色课件。
提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2.板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
三年级上册语文导学案-古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见 人教(部编版)(1)
《古诗两首》——夜书所见
课时安排
一课时
年级
三年级
科目
语文
课时
一课时
备课、执教教师
授课时间
导学目标/重点难点
目标：
１、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
２、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
重点：
理解词句意思了解古诗叙述的内容。
难点：
陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
学前准备
课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
第一次导学设计二次修改导Fra bibliotek导激文趣
秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。
出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。
读一读
知文意
1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？
1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？
默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？
做一做
增文气
小组比赛背诵古诗
个人比赛背诵古诗
检查学生对古诗的熟悉程度、背诵情况。
板
书
设
计
夜书所见
见：梧叶促织一灯明
听：寒声
思乡之情
感：动客情
课
后
反
思
南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种有意之情又被一种亲切之感所代替。在这首诗的教学中我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。