学前儿童心理认知的发展

形状知觉
• 形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果 • 实验一：注视箱 • 实验二：偏爱物测验 • 结果显示：婴儿的视知觉具有明显的选择性，这一选
择性取决于刺激物的物理属性以及这些属性对个体所 具有的心理价值 • 重要结论：运动物体能婴儿的注视。其意义在于： • A 可以使个体确认环境的安全程度（物体的运动往 往与获得食物和逃避危险等因素有关； • B 可以使个体准确的认识外部事物。因而具有生物学 和认识论上的双重意义。
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深度知觉
• 深度知觉是人判断自身与物体或物体与物 体之间距离的认识。即依靠其他线索将两 维成像转译为三维图像的能力
• 视崖实验： 美国心理学家吉布森和沃克设计了经典的
视崖实验装置，并通过这一实验证明：6个月 的儿童便具有了深度知觉。通过其他研究指 标，可以在更早的时候发现婴儿的深度知觉 如：心率测试、平面图形和立体图形的测试。
听觉定位 U型发展
听觉偏好
偏好女性是嗓音，尤其是母亲的嗓音。鼓励母亲与自己 交谈、提供更多的 关注和爱，有助于发展自己的情感、智力和社会性。
听觉辨别
2-3个月的婴儿即具有精细的听觉分辨能力。 这种辨别能力若能得到持续的强化，即可保持，而 不常使用就会消退。婴儿对声音的回应，有助于他 们对环境作视觉性、触觉性的探索，有利于他们的 社会交往
视觉悬崖 心率
方位知觉
儿童方位知觉的发展顺序为：先上下、次前后，再左右。 3岁：上下4岁：前后5岁：能以自身为中心辨别左右，7-8岁能以客体为中心辨 别左右，到11-12岁，左右的概念才比较清楚。近来的实验又证明儿童左右概念的 发展已有所提前，6-7岁是左右概念发展的飞跃期，8-9岁已有75%的儿童比较准确 二灵活的掌握了左右概念。
学前儿童心理认知的发展
学前儿童认知的发展
一一、、研究研方究法方法
二二、、婴儿婴感儿知感觉知的觉发展的发展 三三、、婴儿婴记儿忆记的忆发的展 发展
四、婴儿思维的发展
四、婴儿思维的发展
一、婴儿感知觉的研究方法 （一）反射法
新生儿最初的无条件反射
❖吸吮反射（sucking reflex）
接触儿童的嘴唇， 就引起吸吮动作。 吸吮反射是最强的 反射之一，当新生 儿开始吸吮时，其 他活动都会被抑制。
学前儿童记忆的发展
✓ 记忆的概述 ✓ 婴儿的记忆 ✓ 幼儿的记忆 ✓ 儿童的记忆策略
记忆的概述
1、概念：
记忆就是过去经验在头脑中的保持和重现
理解：信息Fra Baidu bibliotek工的观点：编码、储存和提取
2、记忆的分类：
感觉轰炸：为了开发婴儿智力，而不科学的开发婴儿智力，用各种刺激 集中轰炸婴儿的感官，对婴儿进行早期训练，然而在这些刺激却导致没 做好接受准备的婴儿产生退却，并且对他们学习兴趣和学习乐趣构成威 胁。此外，还是父母们在孩子很小时就觉得他们是失败的人。这样做在 孩子们走向成熟的征程的开始阶段就剥夺了他们的心理健康。
已接近成人。
听觉
✓ 听觉敏度 ✓ 听觉定位 ✓ 听觉偏好 ✓ 听觉辨别
听觉的产生 新生儿甚至胎儿就已经具有了一定程度的声音感受 能力。 婴儿早期对声音的感知和辨别主要表现在——对声 音的注意和定位、对语音的辨别上。
听觉敏度 低频声音对婴儿的安抚作用反应了婴儿有一定敏感性。 胎儿对父亲的声音比对母亲的声音更容易接受。
❖抓握反射 (grasping reflex） 又叫达尔文反射
物体接触手掌时就 握住不放，甚至可 以悬挂起来。大约 到第二个月时，这 个反射就消失了。
❖游泳反射
(swimming reflex)
托住新生儿的腹部， 他就会做出像游泳 样的动作。这种反 射可能也是种系发 生过程中遗传下来 的，与个体在母体 内的液态环境有关。 这种反射约在生后 6个月以后消失。
多通道感觉
（一）视觉-听觉联合 3-4个月的婴儿即能将成人口型和运动节奏与听到的说话声音相对应，5-7个月的婴 儿能将听到的高兴或愤怒的声音与看到的说话者的适当面部表情相联系。结果表明： 婴儿具有利用时间同步性将视觉和听觉联系的能力。
（二）视觉-触觉联合 （三）视觉-动觉联合——来自于新生儿的模仿行为
早期认知的基础
✓ 视觉 ✓ 听觉 ✓ 形状知觉 ✓ 深度知觉 ✓ 方位知觉 ✓ 多通道感知 ✓ 知觉恒常性 ✓ 感觉剥夺与感觉轰炸
视觉
1.视觉集中 2视敏度
婴儿的视敏度只是成人的1/10，2岁儿童的视敏度接近成人水 平 视敏度实验——1962年Fantz等人研究
新生儿能在6米处看见正常成人在60米或120米处看见的
（二） 习惯化与去习惯化
✓ 习惯化——反复给婴儿呈现某种刺激物，使他们对它越 来越熟悉，直到对该刺激物的反应（如头部或眼睛转动、 呼吸或心跳频率的变化）消失。
✓ 去习惯化——研究者首先反复呈现某个刺激，在习惯化 之后，再呈现另一个不同刺激，如果婴儿重新作出较强 的反应，说明儿童已经能够辨别这两种有差别的刺激。 这是一个去习惯化的过程。
总之，婴儿通过多感觉通道组合信息的能力是很强的。
知觉恒常性
包括大小恒常性、形状恒常性等，二者在儿童头一年的下半年以一种近似恒常 的形式出现，直到10~12岁甚至更晚些时候才趋于完成。早期婴儿通过运动线索 进行判断，而到了六个月以后可通过静止线索进行单元的区分。
感觉剥夺和“感觉轰炸”
感觉剥夺： 结论：对于早期有不良境遇的儿童来说，2岁时能否得到改变，至关重 要。
东西。
3颜色视觉 （1）颜色视觉的发生：在出生三天的新生儿，就可普遍
地观察到他们的视线集中在某物体，如母亲的面孔 （2）颜色视觉的发展：
2-4个月婴儿的颜色的知觉已发展的很好
泰勒的研究： 2个月婴儿能从白色中区分红、橙、蓝、绿、但不能区分黄--绿色。 4个月婴儿已经能在可见光谱上辨认各种颜色，说明这时婴儿颜色视觉
✓ 揭示婴儿感知能力的关键性研究方法
• 先给婴儿反复呈现同一刺激，若干次以后，婴儿就 会习惯化。
• 这时再用另一新的刺激呈现给婴儿，则其注意又恢 复到最初水平，这是去习惯化。
– 实验程序包括习惯化和去习惯化两个过程
• 可有效地研究婴儿的图形知觉、深度知觉和颜色知 觉等感知能力，还能研究婴儿的注意以及记忆能力。