【小学作文】人教版三年级《夸夸我的同学》教学设计,教案
三年级作文教案：夸夸我的同学
三年级作文优秀教案：夸夸我的同学一、教学目标：1. 让学生学会观察和发现身边同学的优点和特长。
2. 培养学生积极向上的心态，学会赞美和鼓励他人。
3. 提高学生的写作能力，能够用流畅的语言表达对同学的赞美之情。
二、教学内容：1. 学习观察和发现同学身上的闪光点。
2. 学习使用恰当的词语和句式表达赞美之情。
3. 练习写作，完成一篇赞美同学的作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会观察和发现同学的优点，培养学生赞美他人的能力。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达赞美之情，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 教师准备范文，供学生参考。
2. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话方式引导学生关注身边同学的优点和特长，激发学生赞美他人的欲望。
2. 学习范文：教师展示一篇赞美同学的范文，让学生感受赞美的力量，并学习范文中使用的恰当词语和句式。
3. 观察和发现：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相观察和发现组内同学的优点和特长，并记录下来。
4. 表达赞美：教师指导学生如何用恰当的语言表达赞美之情，让学生练习口头表达。
5. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生以夸夸我的同学为主题，写一篇作文。
教师在过程中提供必要的指导和建议。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生继续观察和发现身边同学的优点，并尝试用写作的方式表达赞美之情。
9. 教学拓展：教师可以根据学生的兴趣和需求，组织相关的活动，如夸夸我的同学演讲比赛，进一步提高学生的表达能力和自信心。
六、教学评价：1. 通过学生的作文，评价学生对同学优点的观察和赞美能力的提升。
2. 通过学生的口头表达，评价学生赞美他人能力的提升。
3. 通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价学生对课程内容的掌握程度。
七、教学反馈：1. 学生对同学的赞美作文进行互评，教师对每篇作文进行点评，给出改进建议。
2. 学生对自己的口头表达进行自我评价，教师给予鼓励和指导。
三年级口语交际课《夸夸我的同学》教案
三年级口语交际课《夸夸我的同学》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握赞美的表达方式，能够恰当地夸奖同学。
2. 培养学生善于发现他人优点的良好品质，增强同学间的友谊。
三、教学难点与重点重点：学会赞美他人的表达方式，增强同学间的友谊。
难点：如何发现他人的优点，并进行恰当的夸奖。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、图片、示例夸奖语句。
学生准备：课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示同学们在各种场合的优秀表现，引导学生关注并发现他人的优点。
2. 实践情景引入（10分钟）创设一个赞美他人的实践情景，如班会、比赛等，让学生互相夸奖。
3. 示例讲解（10分钟）展示示例夸奖语句，引导学生学习并掌握赞美他人的表达方式。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组，互相练习夸奖，教师巡回指导，纠正错误。
6. 拓展延伸（5分钟）鼓励学生在课后向家人、朋友赞美他人，将所学内容运用到生活中。
六、板书设计1. 夸夸我的同学发现优点赞美表达增进友谊2. 示例夸奖语句你真棒！你做得很好！我很佩服你！七、作业设计1. 作业题目：请向你的家人、朋友赞美一个人，并将赞美的过程和感受写下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、示例讲解、随堂练习等方式，让学生学会了赞美他人的表达方式，增强了同学间的友谊。
课后，教师应关注学生在生活中的运用情况，鼓励学生将所学内容拓展到更多的场景中，不断提高口语交际能力。
同时，教师还应针对学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。
2. 示例讲解中赞美表达方式的多样性和适用性。
3. 随堂练习中教师的指导与反馈。
4. 作业设计中赞美过程和感受的记录。
详细补充和说明：一、实践情景引入的设计与实施1. 真实性：情景应贴近学生的生活，使他们能够自然地融入其中，从而产生共鸣。
2. 参与性：确保每位学生都能参与到赞美活动中，充分调动他们的积极性。
夸夸我的同学教案
夸夸我的同学于明【情景说明】“夸夸我的同学”是人教版义务教育课程规范实验教科书三年级语文上册第八单元口语交际的教学内容。
其教学目标在于：１、培养学生乐于善于观察的能力和习惯，能从同学身上发现优点。
２、掌握用具体事例真心实意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯。
３、在交际过程中增进同学情谊，取长补短，一起发展。
本案例在教学活动中突出了“情感真”、“言语实”、“气氛活”的特点，促成了教学目标，顺利而高效的实现。
【教学过程】一、片段１：你的优点，我会找师：同学们，老师有优点吗？师：那我都有哪些优点呀？请你们帮我找找吧！师：其实，我们身边的每一个同学都有自身的优点，让我们一起来找一找吧！看谁发现他人的优点多，大家的优点越多，我们班集体的优点也就越多呀！1.指名一差生上台，请同学们给他找优点。
师（对被夸的同学）：他人为你找出了优点，你该怎么办呢？师：同学们的优点实在太多了！一个一个地找，一节课的时间太少了。
那我们就先在小组中相互找一找组内同学的优点吧！找好后选一个代表把你们小组同学的优点介绍给全班同学吧！师：同学们的眼睛真亮啊！都为各自小组的同学找到了好多优点，请各小组代表把自身小组同学们的优点自豪地告诉全班同学吧！代表发言后，自身小组的同学可补充，其他小组同学可提问。
（各小组代表发言，其他小组同学补充提问，代表和其所在小组同学回答。
）……二、片段２：你的优点，我会夸师：同学们都为好多同学找到了优点，学习伙伴说，“我可不相信你们的同学有这么多优点！”你怎么说服他，让他相信呢？师：你给一个同学的优点举一件事情，试试看。
1.分小组夸奖，找代表发言。
2.做“夸优点，猜主人”的游戏。
三、片段３：你的优点，我会学师：同学们，在学《矛和盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理──“谁善于把他人的优点集于一身，谁就会是胜利者。
”你们想成为“胜利者”吗？师：那就赶快学他人的优点吧！你最想学哪个同学哪方面的优点？快请他帮帮你，告诉你怎样才会具有这些优点。
《夸夸我的同学》教学设计
案例1 夸夸我的同学［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
”“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际，因为同学之间朝夕相处，彼此了解。
因此，在教学时，应采用灵活多样的形式，调动学生交际的积极性和主动性，让学生在具体的交际情境中学会交际。
本课的教学目标是：(1)通过“夸夸我的同学”口语交际的训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
(2)能清楚明白地表达自己的感受和想法。
(3)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性。
［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：每个同学都有自己的长处。
有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、创设情境，引导交际1. 写一写让学生照样子填表，写出同学的优点。
看谁发现别人的优点多。
(通过写，一是可以为下面的口语交际提供素材；二是可以提高学生说和写的综合能力。
)2. 说一说(1)先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以作补充。
说的时候，要求学生用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。
(2)在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。
在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上的后进生身上的优点。
3. 演一演鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。
4. 访一访让学生自找采访对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点的。
5. 评一评在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评哪组同学发现别人的优点多，哪些同学汇报得生动。
《夸夸我的同学》教学设计
《夸夸我的同学》教学设计吴炳发【教学目标】1．引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2．在互动交流中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
3．在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。
【教学过程】一、忆一忆说一说1．营造对话氛围，激发课堂活力。
师：今天，同学们真精神，你瞧，特别是××同学坐姿端正，面带微笑，端庄大方。
(指名采访）你此时有什么话要说吗？过渡：我想每个同学在生活、学习中都会得到很多人送给你的夸奖，那咱们今天先聊一聊大家最难忘的一次夸奖。
预设：你还记得当初别人是怎么夸你的吗？（引导学生从老师、家长、同学等多方面来回忆得到的夸奖。
）过渡：大家说得很好，老师想送给大家一份小小的礼物，“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！——罗丹”。
(齐读)是的，人与人之间需要互相欣赏，更需要夸奖。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
今天就让我们把这份温暖带给我们的同学，让我们一起来夸夸我们身边的同学吧！（设计意图：开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的交际“场”，在这样的“场”中，学生的心理状态被激活，情绪被调动，交际的积极性就自然成为了可能。
）2．揭示话题：夸夸我的同学。
（板书课题，生齐读。
）二、夸一夸猜一猜师：我们每个同学身上都藏着很多很多的优点，有的学习刻苦，有的爱读书、作业认真、专心听讲，还有的乐于助人、尊敬师长、团结同学、孝敬长辈等等，所以，对于我们的眼睛来说，缺少的不是同学的优点，而是发现。
我想通过一个游戏来看看我们的同学会不会发现，是不是有一双会发现的慧眼。
你们愿意接受挑战吗？游戏规则是这样的：“不说出这个同学的名字以及在班上担任的职务，只说出他的优点，让大家猜猜他是谁。
”（屏幕出示）1．老师夸，学生猜。
预设一：（生猜对了）这说明你平时注意发现同学的优点，还特别会听别人说，边听边记住别人话中的要点。
《夸夸我的同学》教学设计
《夸夸我的同学》教学设计教学目标：1.了解夸夸我的同学的意义和重要性；2.学习表达自己对同学的赞美和肯定的话语；3.培养学生积极向上的态度和习惯。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔；2.黑板上已写好几个夸夸同学的例句；3.学生名字的列表。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.通过心理暗示法引导学生对自己的同学有正面积极的评价，可以举例子来引导学生积极思考，比如：“谁是你最好的朋友？”“他/她为你做过什么令你感觉很棒的事情？”2.引导学生思考为什么夸夸同学是一件重要的事情。
第二步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生回想一件同学帮助过自己的事情。
2.请学生们分享他们同学做的令他们感到很棒的事情，让其他同学给予肯定。
3.引导学生探讨为什么肯定是重要的，同时也使同学们感到受到关注和尊重。
第三步：夸夸同学的例句（15分钟）1.展示第一位同学的名字，并说出针对他/她的赞美和肯定的话语。
可以使用以下例句：“XX同学勤奋好学，总是能把困难的题目一遍又一遍地练习，成绩也越来越好了。
”“XX同学很团结，经常帮助其他同学，让我们感到很温暖。
”2.引导学生思考对同学的赞美应该包括哪些方面，例如外貌、才华、性格、学习等。
3.逐个展示每位同学的名字，让学生们一起想出夸夸他/她的话语。
第四步：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组挑选一位同学，其他组员围绕这位同学的才华、优点等进行讨论，然后向全班大声夸夸这位同学。
2.引导学生在夸夸同学的过程中，用真诚和积极的态度来表达。
3.学生们可以互相补充和修改彼此所说的话，以确定最好的表达方式。
第五步：小结（10分钟）1.引导学生回顾学习到的夸夸同学的方法和技巧。
2.提醒学生夸夸同学是一种积极向上的心态和习惯，可以帮助他们建立良好的人际关系。
3.引导学生思考如何在日常生活中夸夸同学，让他们时刻保持对他人的赞美和肯定的态度。
第六步：拓展练习（15分钟）1.练习夸夸其他同学，让学生们轮流表达对其他同学的赞美和肯定。
三年级作文教案：夸夸我的同学
三年级作文优秀教案：夸夸我的同学一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现身边同学的优点和特长。
2. 培养学生用恰当的语言表达对同学的赞美之情。
二、教学内容：1. 引导学生关注身边同学，发现他们的优点和特长。
2. 指导学生如何用恰当的语言表达赞美之情。
3. 通过对同学的赞美，培养学生的友谊和团队精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现身边同学的优点，培养学生用恰当的语言表达赞美之情。
2. 教学难点：如何让学生具体、生动地表达赞美之情。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边同学，发现他们的优点和特长。
2. 讨论法：引导学生相互交流，分享对同学的赞美之情。
3. 写作指导法：对学生进行写作指导，帮助他们用恰当的语言表达赞美之情。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生关注身边同学，发现他们的优点和特长。
2. 讲解示范：教师以一位同学为例，展示如何用恰当的语言表达赞美之情。
3. 学生讨论：让学生相互交流，分享对同学的赞美之情。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助他们用恰当的语言表达赞美之情。
5. 学生写作：让学生根据讨论的结果，写一篇赞美同学的作文。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，相互评价，教师给予鼓励和建议。
教学评价：通过学生作文的质量、表达能力以及同学之间的互动，评价教学效果。
六、教学拓展：1. 组织一次“夸夸我的同学”主题活动，让学生在班级内展示自己的作文，并互相点赞和评论。
2. 邀请家长参与活动，让他们了解学生在课堂上的表现和进步。
七、课后作业：1. 让学生继续观察身边同学，发现他们的优点和特长，并记录下来。
2. 鼓励学生在家中与家长分享自己对同学的赞美之情，培养家庭氛围中的友善与关爱。
八、教学反思：1. 教师在课后要对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
九、评价标准：1. 作文内容：是否有具体、生动的赞美之情，是否能够体现同学之间的友谊和团队精神。
《夸夸我的同学》口语交际教学设计1
口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。其对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向群体，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课的训练策略上，我设计了“优点轰炸--你的优点，我会夸--快乐传递〞的教学活动，通过一系列的多项互动活动，使学生“跳出〞了自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，在多向互动中锻炼了语言表达能力，也学会了与人交往的根本礼仪，突出了“口语交际〞中“交际〞这一特点。
二、适时诱导，学会夸
过渡：法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。〞是啊，美到处都有，只要我们善于观察，就一定能发现美。现在，就让我们一起用心观察，去发现生活中的美吧！
1、师：孩子们，那么多同学，你最想夸谁呢？下面请跟随老师走进第一站：“优点轰炸〞。
2、教师小结：孩子们的眼睛真亮，为同学们找出那么多优点。
〔1〕从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
〔2〕口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
〔3〕要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
〔4〕引导学生自主进行评价。
二、教学目标
五、教学重点及难点
教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点：
〔1〕学会使用具体事例去夸奖别人，表达简洁清楚。
〔2〕学会倾听，培养良好的听、说习惯。
夸夸我的同学教案设计
夸夸我的同学教案设计
教学目标
培养学生的积极向上和正面评价的意识。
学习和掌握夸奖同学的技巧和方法。
促进学生的团队合作和互相尊重。
教学准备
教具：学生名字卡片、鼓励语言卡片。
材料：学生的练习册或作品纸。
教学步骤
步骤一：导入新课
教师向学生介绍本节课的主题"夸夸我的同学"。
通过讨论和分享，引起学生对夸奖同学的重要性和意义的认识。
步骤二：学习和掌握夸奖技巧
教师向学生讲解夸奖同学的技巧和方法，如具体表扬、真诚赞美等。
通过示范和练习，帮助学生掌握这些夸奖技巧。
步骤三：夸奖同学活动
教师组织学生进行夸奖同学的活动，让学生互相夸奖和赞美。
鼓励学生用真诚和积极的语言，表达对同学的欣赏和赞美。
步骤四：展示和分享
教师组织学生展示自己夸奖同学的作品，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
通过互相欣赏和交流，促进学生的团队合作和互相尊重。
步骤五：总结和展望
教师总结夸夸我的同学教学的内容，鼓励学生继续发展积极向上的态度和正面评价的能力。
展望学生未来在团队合作和互相尊重方面的进步和应用，激发他们的自信和友善。
《夸夸我的同学》教学设计
《夸夸我的同学》教学设计《夸夸我的同学》教学设计9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《夸夸我的同学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夸夸我的同学》教学设计1一、教学目标1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。
2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、教学重点学会真诚的对待同学，发现他们的长处。
三、教学过程(一)、情趣导入同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。
为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。
郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。
陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。
还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。
要不是时间的关系，我真想挨个说下去。
同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。
对，这节课让我们一起来(板书课题)(二)导航灯1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。
那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。
(放课件，内容为实拍录象)2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。
)3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。
这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。
(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。
汇报。
)4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。
注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。
2014.4_《夸夸我的同学》教学设计
2014.4_《夸夸我的同学》教学设计第一篇：2014.4_《夸夸我的同学》教学设计夸夸我的同学——人教版三年级上册《语文园地八》口语交际教学设计无锡市新区坊前实验小学鲁剑锋【教前思后】本次口语交际的教学内容与阅读课文是前后呼应的。
没有具体事例作支撑的夸奖是不足以打动人心的，而本单元的阅读课文又以叙事类文章的学习为主，所以教学时应注意读、说结合，引导孩子注意调用在阅读课上学到方法，尽可能地抓住同学的语言、动作、神态来把事例说具体。
这才是一种由读到说的自然推进，是对单元整体教学的确切落实。
当然，要用怎样的态度和方式去打动被夸奖者，体验赞美的力量和被夸奖的快乐，也应是本课重要的教学内容。
【教学目标】1.练就一双慧眼，能发现同学的长处；2.学会抓住人物的语言、动作、神态、心理等，使用具体的事例夸奖同学；3.学会用真诚的态度和方式打动同学。
【教学重难点】学会抓住特点，使用具体的事例夸奖同学，用真诚的态度和方式打动同学。
【课前准备】预学思考：你想夸夸班里的哪些同学？为什么？【课时安排】1课时【教学过程】一、师生互动，体验激趣1.这节课，老师看到大家精神抖擞的样子，真高兴！你的衣服真漂亮，颜色真鲜艳，是新买的吗？你坐得真端正，小眼睛放着光，怪不得老师一直表扬你呢……2.你们能说说被表扬后心里是怎样的感受吗？3.小结：与挑剔批评的语言相比，赞美的语言似乎更具一种强大的魔力，不但能令对方心花怒放，而且容易拉近人与人之间的感情距离。
更重要的是，它能激发我们内心的力量，让我们做得更好。
【设计意图：最有效的学习方法莫过于体验式的学习。
教师对学生的夸奖，能让孩子们直观地体验被夸奖后的喜悦心情，用最简单的方式让他们深刻领悟赞美的力量，这比讲大道理来得更有效果。
】二、伯乐大赛，夸夸同学1.今天，咱们要举行一个“伯乐大赛”，评选出最能发现别人优点的同学！看看谁有一双善于发现的慧眼。
你想夸一夸谁？【设计意图：从心理学的角度来看，三年级的孩子较易受到外部因素的影响，所以他们乐于接受游戏体验式的活动。
《夸夸我的同学》教案
口语交际《夸夸我的同学》教学设计【教材简析】《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。
“夸同学的长处”是交际的内容，全班同学都是交际的对象。
《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”【教学目标】1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
３、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。
【教学重点】发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。
【教学难点】掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。
【教学时间】１课时课前准备：老师看到同学们都很好奇，那么老师先给同学们做一个自我介绍，我是来自建平中心小学的王燕文老师，那么同学们可以直接叫我王老师。
今天啊，虽然是老师第一次和同学们合作，但是咱们南丰小学三一班同学的名声，那老师可是有所耳闻。
我听别的老师说咱们南丰小学三一班的同学有三大优点。
第一，反映非常迅速；第二，很聪明伶俐；第三，纪律是一等一的棒啊！咱们班的同学是不是和传说中的一样好呢，咱们拭目以待。
一、谈话导入：1、课件出示“夸”字2、孩子们，别人有没有夸奖过你，谁夸奖你的，怎样夸奖你的，你的心情怎样？二、讲故事导入师：是啊，夸奖能够使我们的心情变得开心、变得舒服。
那么如果我说一句夸奖能够改变人的一生，你们相信吗？《改变一生的夸奖》（出示幻灯片）美国著名的教育家、企业家、演讲口才艺术家卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。
在他九岁的时候，他的爸爸把继母娶进了家门。
继母来到了这个家庭，爸爸自然要把卡耐基介绍给她认识啦。
于是，他一边向继母介绍卡耐基一边对继母说：“亲爱的，以后你可要注意这个全镇最坏的男孩了，他已经坏得让我无可奈何了，说不定明天早上以前，他就会拿石头扔向你！”卡耐基听了，以为继母会像其他人一样，离他离得远远的。
人教版小学语文三年级上册《语文园地八》口语交际《夸夸我的同学》精品设计
三年级上册《语文园地八》口语交际------夸夸我的同学【教材分析】：《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。
《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
因此，教学中应注意以下几点：1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主进行评价。
【学情分析】：1、从社会环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流，他们从小受到家人宠爱，过分的夸奖，使得他们不懂得客观地看待自己和他人。
2、从学生的心理特点上分析，他们自小都是家中的小太阳，是家庭的中心。
因而，他们无法正确的评价自己和他人的优点长处，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。
同时三年级的孩子的自我意识还处于发展过程中，如果引导不当就会导致他们不能正确分析现状，准确判断，建立良好的人际交往氛围，对其人生观价值观的形成造成不良影响。
设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美他人。
【教学目标】1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
【教学重点】：让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。
教学难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。
【教学过程】师：同学们！学习用品准备好了吧，嗯，大家坐得真端正，来，（微笑点头）上课！生：起立，老师好！师：同学们好，请坐！（鞠躬）课题已经板书：夸夸我的同学一、善于发现师：之前交流时发现咱们三（1）班的孩子不但爱思考，还很善于观察。
三年级作文教案：夸夸我的同学
三年级作文优秀教案：夸夸我的同学一、教学目标：1. 让学生通过观察和了解，发现身边同学的优点和特长。
2. 培养学生用恰当的语言表达和夸赞同学的能力。
二、教学内容：1. 引导学生关注身边同学，发现他们的优点和特长。
2. 教授学生如何用恰当的语言表达和夸赞同学。
3. 通过作文形式，让学生将观察和感受表达出来。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现身边同学的优点，培养学生用恰当的语言表达和夸赞同学。
2. 教学难点：如何帮助学生观察和发现同学的优点，以及如何用适当的语言表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察和了解身边同学，发现他们的优点和特长。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己发现的同学优点，互相学习和借鉴。
3. 写作法：引导学生将观察和感受通过作文形式表达出来。
五、教学过程：1. 导入：教师以生动的语言引导学生关注身边同学，鼓励学生发现他们的优点和特长。
2. 观察和发现：学生通过观察和了解，发现身边同学的优点和特长。
3. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己发现的同学优点，互相学习和借鉴。
4. 作文指导：教师引导学生如何用恰当的语言表达和夸赞同学，给予学生作文写作的指导。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
教学评价：通过学生的作文和课堂表现，评价学生对身边同学的观察和发现能力，以及用恰当语言表达和夸赞同学的能力。
六、教学拓展：1. 组织一次班级夸夸会，让学生们当面夸赞同学，增进同学间的友谊和了解。
2. 邀请家长参与夸夸会，让他们也来夸夸孩子的优点，营造家校共育的良好氛围。
七、作业设计：1. 让学生继续观察和发现身边同学的优点，每天至少夸赞一位同学，记录在日记中。
2. 鼓励学生将作文《夸夸我的同学》修改完善，可以作为班级作文交流的作品。
八、教学反思：1. 教师要时刻关注学生的学习进度和情感变化，及时调整教学方法和策略。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的作文水平。
《夸夸我的同学》教学设计3篇
《夸夸我的同学》教学设计3篇一、谈话引题。
师：同学们，大家好!教师今日要夸两位同学，他们刚刚在教室里坐的姿态并不端正，经过教师提示以后，他们立刻改正了，他们真是个勇于改正错误的同学。
师：接下来请同学们依据教师描述的内容猜一猜是哪位同学，好吗?生：好。
师：这是一位做事仔细的科代表，他每天都早早来到班里，收集同学们交的作业，认仔细真的记录作业状况;当有同学遇到学习困难的时候，他总是很热心地帮忙同学，请问是哪位同学呢?生：语文科代表伍锡文。
师：同学们特别聪慧，观看很认真。
每个同学都有被别人夸奖的经受，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么?你的心情如何?(生积极思索)(师指名说)师：这位同学，你确定有被别人夸奖的经受，你能跟大家说吗?女生1：父母夸我在家里很乖巧。
由于我回到家里会做家务，清扫卫生。
师：请问你听到父母的夸奖感觉如何?女生1：我的心里乐滋滋的。
师：你用词真好，感谢你。
师：其他同学也有被夸奖的经受吗?谁也来说说。
女生2：教师夸我学习仔细。
师：听了教师的夸奖以后，心情怎样?女生2：我觉得很欢乐。
二、出示课题，争论明法。
师：人和人之间需要相互观赏。
夸奖别人就是给别人送去暖和的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
今日我们就来学习《夸夸我的同学》。
(出示课题)学生齐读课题。
师：我们应当如何夸奖别人?生：要发自内心、真心夸奖别人。
生：擅长发觉生：有详细的事情师：夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。
(板书：态度要真诚擅长发觉别人的优点会用详细事例夸奖) 学生齐读要求。
师：请翻开书本130页，同学们默读书上的两段话，思索：书上从哪些方面来夸奖别人?还可以从哪些地方来夸奖别人?学生默读课文。
师：请同学告知大家书上从哪些方面来夸奖同学?生：喜爱看书，知道的学问特殊多。
生：刻苦练习，写得一手好字。
生：一副热心肠，乐于助人……师出示课件展现，学生齐读。
师：还可以从哪些地方来夸奖别人?全体学生：喜爱集体、诚恳、仔细思索、态度仔细……师：同学的优点那么多，就让我们一起夸夸小组内的同学吧。
夸夸我的同学教案三篇
【导语】每个同学都有⾃⼰的长处。
有的⼈刻苦练习，能写⼀⼿好字；有的⼈喜欢看书，知道的特别多；有的⼈⼼灵⼿巧，会做各种⼿⼯；有的⼈热⼼肠，别⼈⼀有困难，就尽⼒相助……这次⼝语交际，就让我们夸夸每个同学的长处。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： ★知识与技能： 1、引导学⽣发现同学的长处，能⽤具体的事例真⼼实意地夸奖同学。
2、培养学⽣的⼝语交际能⼒，做到与⼈交际时态度⼤⽅，有礼貌，能清楚表达⾃⼰的见闻和感受，学会认真倾听。
★过程与⽅法： 通过游戏、创设情境等形式激发学⽣的交际兴趣，提⾼学⽣的⼝语交际能⼒。
★情感、态度、价值观： 在交际过程中增进同学情谊，能发现同学的优点，取长补短，共同进步。
训练重点： 通过师⽣互动，⽣⽣互动，有层次地训练⼝语交际能⼒。
训练难点： 掌握⽤具体事例真⼼实意夸奖同学的⽅法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
教学准备： ①多媒体课件②“慧眼星”“参与星”“⼝才星”等⼩星星若⼲个 ③打印的“《校园报》⼩记者”聘书 教学过程： ⼀、营造氛围，引出话题 1、教师边讲述边出⽰⼀组照⽚：听说三(5)班的⼩朋友个个都很棒,你们有的专⼼听讲,积极发⾔；有的能歌善舞,多才多艺；有的是个热⼼肠,乐于助⼈；有的讲究卫⽣，是个环保⼩卫⼠……谁来告诉我，班上哪位同学像图上的这位⼩朋友⼀样热爱学习的？ 2、引导学⽣当⾯夸同学。
3、师：ＸＸ同学，刚才你被⽼师夸奖了，⼼情怎样？（⾼兴）是呀！真诚的夸奖能给别⼈带来快乐。
今天我们就来当⼀回“快乐⼩天使”（出⽰⼀个玩具“快乐⼩天使”），夸夸我们的同学吧！（板书课题，齐读⼀次） 【设计意图：教师开场的欣赏和夸奖营造了⼀个和谐、快乐、温馨的“交际场”，在这样的“场”中，学⽣的⼼理状态被激活，情绪被调动，⾃然地投⼊到“夸夸我的同学”的这个话题中。
】 ⼆、简述优点，拓展思路 1、“快乐传递”的游戏：每个同学都有优点和长处，（出⽰玩具“快乐⼩天使”）这是“快乐⼩天使”，⾳乐响起时，请把“快乐⼩天使”往后传，⾳乐停⽌时，“⼩天使”在谁⼿上，谁就站起来⽤⼀句话夸夸同学。
人教版三语上册《口语交际：夸夸我的同学》教学设计五则[1 5][名
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人教版三语上册《口语交际：夸夸我的同学》教学设计五则[15][名人教版三语上册《口语交际：夸夸我的同学》教学设计五则[1-5][名口语交际的五种教学设计：表扬同学[1-5]《口语交际：夸夸我的同学》教学设计之一[教学哲学]《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。
《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
因此，教学中应注意以下几点：1.从激发兴趣和激发交流欲望开始，让学生能够清楚地关注要交流和讨论的话题。
2.口语交际是听和说的互动过程。
教学活动应在特定的交际情境中进行。
３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
４、引导学生自主进行评价。
【教学目标】1.引导学生发现同学的长处，并能用具体的例子真诚地表扬同学。
２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
【教学过程】一、课前巧妙设置情境１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2.老师：同学们，老师想请你们帮个忙，好吗？昨天，我在这里开会。
我把一支红色签名笔放在抽屉里，后来没找到。
你能帮我再找一次吗？（学生马上寻找。
）3.找到钢笔的学生把它交给了老师。
老师欣喜若狂，称赞道：“就是这支钢笔。
谢谢你！谢谢你帮我找到它！你真是个能干的孩子！”（奖励）好的，准备上课，看看哪个学生坐得最好！（杨世彪是一位坐得很好的同学。
）二、谈话导入话题1.老师：同学们，谁能告诉我们刚才在教室里发生了什么？2.说出学生的名字，并在课前告诉他们如何找到钢笔：引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
老师：是的，你的口才很好。
你说得很好！老师特别称赞他的能力。
事实上，每个学生都有自己的优势、长处和赞誉。
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分类: 作文 > 学科教案 > 语文教案 > 三年级语文教案 > 人教版三年级《夸夸我的同学》009-11-07 11:52:07
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你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！ 5、揭示课题，理解“夸”。6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。板书：说 优点 举 事例（具体） 二、指导夸。1、指一名学生上台夸同学。
2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？ 3、个别评议。三、小组合作，互相促进。1、四人小组互相夸夸同学。2、各组代表汇报展示。3、评议：有没有把事情说具体？ 四、游戏：你说我猜 一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？ 五、总结延伸。