高中地理第一章区域地理环境与人类活动单元活动课件鲁教版必修3
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新教材高中地理第一单元自然资源与国家安全第一节自然资源与人类活动学案鲁教版选择性必修3
第一节自然资源与人类活动课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
核心素养1.通过典型案例的图片、表格及新闻报道等资料,引导学生了解自然资源的概念、分类、作用及发展变化,学会判断自然资源的方法,理解自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
(区域认知、综合思维) 2.通过典型案例的视频和图文资料,引导学生了解资源安全的概念、核心和地位,理解并掌握维护国家资源安全的措施。
(人地协调观)一、认识自然资源1．概念：自然资源是指在一定社会经济和技术条件下,能够为人类利用并产生价值的自然环境要素的总称。
[温馨提示]自然资源既具有自然属性,又具有经济属性。
这就决定了自然界的物质和能量成为自然资源必须满足两个条件：一是可以直接从自然界获得,二是能够用于生产和生活。
2．作用：为人类提供物质、能量和空间。
3．发展变化：随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类开发利用的资源种类不断增加,范围不断拓展,规模不断扩大。
4．分类按照自然资源是否可以更新或再生,将其划分为可再生资源和非可再生资源两大类。
[温馨提示]矿产资源并不是绝对不可再生的,只是由于它的更新时间太漫长,相对于短暂的人类历史来说,可以认为是不可再生的。
5．战略性矿产资源：某些矿产资源对一个国家或地区的区域发展、社会稳定和国际竞争力具有重要战略意义,对经济安全、国防安全以及经济社会可持续发展等有着重要影响和制约作用,被称为战略性矿产资源。
二、自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动1．自然资源的数量与人类活动——以矿产资源为例(1)自然资源的数量(2)案例——矿产资源的数量：影响着资源的开采利用规模、生产年限和资金投入,进而影响区域经济发展。
矿产资源丰富→发展开采和加工工业――→资源枯竭2．自然资源的质量与人类活动——以土地资源为例(1)自然资源的质量①含义：指在一定社会经济条件下,各种自然资源满足人类和社会环境需要的优劣程度,或获取经济效益、社会效益和生态效益的多少和价值高低的表征。
高中地理中图必修3课件：第一章 区域地理环境和人类活动 第三节
价
需挖渠道的工程量很
缺 低，需梯级抽水北送，耗
只能为黄河中上游的
大，占用农田多，迁
点 能多(流经地区可能造成
西北地区供水；工程
移人口多
二次污染)；水质差
量大
②线路效益评价 水资源跨区域调配也要充分考虑线路的效益。我国南水北调东线线路较长， 水源地水质最差，但该线路沿线及输入地人口稠密，经济发达，水资源供 需矛盾突出，收效周期短，收效大，因此首选东线。 (3)分析水资源跨区域调配的影响 水资源跨区域调配工程的影响可从正反两方面分析，又涉及输入地、输出 地及沿线地区。
环境影响 中到新的_主__导__产__业_
促进 就业 和地区经济发展
[思考] 我国中、东部地区一方面接受国外产业转移，同时又将一些产业 向西部地区转移，这对于中、东部和西部地区各有什么意义？ 答案 对中、东部地区来说，一些传统工业、初级加工产业、劳动密集型 产业和能源消耗大的产业已进入衰退阶段，如果把这类产业转移到西部， 能够使中、东部地区进行产业结构调整，利于产业升级。对于西部地区来 说，接纳中、东部地区的产业转移，可以发挥西部地区的资源优势，促进 西部地区经济的发展，缩小同中、东部地区的差距。
气的污染；矿石层中所含的有害气体因开采而释放
废渣污染
废渣占用土地、污染环境，破坏生态系统
噪音污染
开采产生的噪音影响生态平衡
跟踪训练 下图示意“山西省煤炭产业的几种发展方式”。读图回答1～2题。
1.关于山西省利用煤炭资源发展有色冶金工业的目的，不正确的是
A.延长产业链
B.提高附加值
C.提高就业率
√ D.降低碳排放
1.简要分析山西省煤炭开采对地理环境产生的负面影响。 答案 山西省煤炭开采需移动大量的表土、矿石和基岩，导致生态破坏， 诱发灾害；产生大量的废渣，占用大量农田，污染水、土壤和大气环境。 2.分析美国加利福尼亚州北水南调的原因。 答案 ①北部河流多，水量丰富，多外流河；南部河流少，多属内流河， 水资源缺乏。②北部城市少且分布稀疏，用水量少；南部城市多且分布 密集，用水量较多。
鲁教版必修三高中地理《第一单元区域地理环境与人类活动》单元教材教学分析
【预习梳理】
一、学习目标
1．能结合实例，了解区域的含义。
2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
二、内容预习
一、区域的含义
1．区域概念是指一定范围的，是人们在的基础上按一定的指标划分出来的。
1．地理空间地理环境差异
2．区域的属性
（1）具有一定的、、和。
（2）有明确的。
（3）内部某些特征，并与其他区域有所区别。
3.培养学生合作探究的能力和实践能力；
4.培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。
课时安排
第一课时：
第一节认识区域
第1课时区域的含义与类型
【教学目标】
1．知识与能力
①了解区域的定义，区域的划分和区域划分的目的。
②了解均质区和功能区两种基本的区域类型以及不同空间尺度的区域。
2．过程与方法
①在教学“区域的含义”时，首先展示教材第2页图1—1—2、图1一1—3，也可展示中国其他区域或当地的资料。其次，引导学生对两区域进行比较，包括相同之处与不同之处。再引导学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。最后，概括归纳出“区域”的定义。
2．下列按综合指标划分出来的区域是()
A．干湿地区B．中国三大自然区C．高原区D．热带雨林区
2．BA、C、D三项是按单一指标划分出来的。
3．下列有关区域的说法，正确的是()
A．区域都有明显的边界B．区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致
C．区域都是根据自然要素特征划分的D．区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标
②列举实例理解均质区和功能区。充分利用教材图片或补充相关知识引导学生了解不同空间尺度的区域。
3．情感态度与价值观
3．情感态度与价值观
一、学习目标
1．能结合实例，了解区域的含义。
2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
二、内容预习
一、区域的含义
1．区域概念是指一定范围的，是人们在的基础上按一定的指标划分出来的。
1．地理空间地理环境差异
2．区域的属性
（1）具有一定的、、和。
（2）有明确的。
（3）内部某些特征，并与其他区域有所区别。
3.培养学生合作探究的能力和实践能力；
4.培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。
课时安排
第一课时：
第一节认识区域
第1课时区域的含义与类型
【教学目标】
1．知识与能力
①了解区域的定义，区域的划分和区域划分的目的。
②了解均质区和功能区两种基本的区域类型以及不同空间尺度的区域。
2．过程与方法
①在教学“区域的含义”时，首先展示教材第2页图1—1—2、图1一1—3，也可展示中国其他区域或当地的资料。其次，引导学生对两区域进行比较，包括相同之处与不同之处。再引导学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。最后，概括归纳出“区域”的定义。
2．下列按综合指标划分出来的区域是()
A．干湿地区B．中国三大自然区C．高原区D．热带雨林区
2．BA、C、D三项是按单一指标划分出来的。
3．下列有关区域的说法，正确的是()
A．区域都有明显的边界B．区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致
C．区域都是根据自然要素特征划分的D．区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标
②列举实例理解均质区和功能区。充分利用教材图片或补充相关知识引导学生了解不同空间尺度的区域。
3．情感态度与价值观
3．情感态度与价值观
江苏省连云港灌云县第一中学鲁教版高中地理必修三课件区域发展阶段与人类活动
zxx/k
第十一页，共23页。
“知识(zhī shi)城”匹兹 堡
1、五大湖工业区得以(déyǐ)再生的过程中 它采取了哪些措施？
2、在采取了这些措施(cuòshī)之后，本 发展的特点又是什么呢？
第十二页，共23页。
四、再生
(zàishēng)阶
特点 “段对症下药”，采取措施，使区域产
生(chǎnshēng)新的增长活力，促使
了城市群和工业带。练 习。2.有关区域发展的转型阶段的叙述，正确的是（ ）。B、区域发展面临失业 率高、人口增多等严重的社会问题
Image
第二十三页，共23页。
第三节 区域(qūyù)发展阶段与人类
活动
第一页，共23页。
案例1、美国东北部工业区的区域发展
1．“区域发展阶段与人类活动”包括两方面的含义 一是区域环境对人类活动的影响； 二是人类活动对区域环境的影响。 2．区域发展是一个综合过程。 从时间上看，呈阶段式递进，一般分为四个阶段； 从空间上看，有一个由点（个别经济点或个别城镇）到
D、人地关系已趋缓和
第十六页，共23页。
3.有关区域的再生阶段的叙述，哪些正确 CD
A、积极发展劳动密集型产业，解决大量工 人的失业问题
B、集中力量发展原有的传统工业(gōngyè)， 突出主导产业的龙头地位
C、调整产业结构，促使区域经济复苏 D、人地关系逐步由紧张走向协调
第十七页，共23页。
活动 (huó dòng)
区域 发展 情况
经济复苏
寻找新的发展空间
(kōngjiān) 改变区域产业结构
措施 大力治理污染，改善地区投资环境
人地 关系
逐步由紧张走向协调
第十三页，共23页。
第十一页，共23页。
“知识(zhī shi)城”匹兹 堡
1、五大湖工业区得以(déyǐ)再生的过程中 它采取了哪些措施？
2、在采取了这些措施(cuòshī)之后，本 发展的特点又是什么呢？
第十二页，共23页。
四、再生
(zàishēng)阶
特点 “段对症下药”，采取措施，使区域产
生(chǎnshēng)新的增长活力，促使
了城市群和工业带。练 习。2.有关区域发展的转型阶段的叙述，正确的是（ ）。B、区域发展面临失业 率高、人口增多等严重的社会问题
Image
第二十三页，共23页。
第三节 区域(qūyù)发展阶段与人类
活动
第一页，共23页。
案例1、美国东北部工业区的区域发展
1．“区域发展阶段与人类活动”包括两方面的含义 一是区域环境对人类活动的影响； 二是人类活动对区域环境的影响。 2．区域发展是一个综合过程。 从时间上看，呈阶段式递进，一般分为四个阶段； 从空间上看，有一个由点（个别经济点或个别城镇）到
D、人地关系已趋缓和
第十六页，共23页。
3.有关区域的再生阶段的叙述，哪些正确 CD
A、积极发展劳动密集型产业，解决大量工 人的失业问题
B、集中力量发展原有的传统工业(gōngyè)， 突出主导产业的龙头地位
C、调整产业结构，促使区域经济复苏 D、人地关系逐步由紧张走向协调
第十七页，共23页。
活动 (huó dòng)
区域 发展 情况
经济复苏
寻找新的发展空间
(kōngjiān) 改变区域产业结构
措施 大力治理污染，改善地区投资环境
人地 关系
逐步由紧张走向协调
第十三页，共23页。
鲁教版高中地理第三册第一单元第一节认识区域 (共39张PPT)
过活动，学会如何描述一个区域的特征。 • 阅读材料“区域地理学”不作知识性要求。
区域界线明确，区域之间相互联系;
界线有有虚;
“区域”通常是指一定的地域空间。（1）区域具有
一定的界线。有的界线是明确的，有的界线是模糊 的。（2）区域内部表现出明显的相似性和连续性， 区域之撒间哈则拉具沙漠有显著的差异性。（3）区亚马域逊具平有原 一定
思考：这里的一定能换成明确吗？
区域的含义 内 区域的类型
容 提
示 区域的特征
比较图1-1、1-2、1-3、1-4所示四个自 然区域的差异
地点 景观特点（气候 、地形、 土壤、水文、植被等）
热带沙漠 例如：干燥、炎热、耐旱植物
热带雨林
径流量大，流域面积大，流域内植 被茂密 ；高大乔木为主
热带草原 大型动物生存：狮子等！
区域的特征
整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互
影响，构成严格统一的整体。（区域内部）
以青藏高寒区为例：
区域的特征
青 藏 高 寒 区 的 整 体 性
活动：以扬州为例谈谈区域的整 体性。
建筑？
气候湿润
沿海
水文？
农业？
人口特征?
区域的特征
差异性：任何一个区域内部都有其相对的一致性，
但各个区域之间普遍存在着差异性。
高山地区 水热随海拔而变化,自然景观垂直变化明显
区域的类型
按内部分布状况划分，区域可划分为：
均质区：指那些要素具有相似性或相对一致性的区域
（例如：平原区、方言区。。。。。。）
功能区：指那些功能上紧密相连，具有某些方面 的相关性或内在联系的区域。 功能区由区域的中心与它所吸收或辐射的范围组 成。 （如城市经济区、京津唐工业基地。。。。。）
区域界线明确，区域之间相互联系;
界线有有虚;
“区域”通常是指一定的地域空间。（1）区域具有
一定的界线。有的界线是明确的，有的界线是模糊 的。（2）区域内部表现出明显的相似性和连续性， 区域之撒间哈则拉具沙漠有显著的差异性。（3）区亚马域逊具平有原 一定
思考：这里的一定能换成明确吗？
区域的含义 内 区域的类型
容 提
示 区域的特征
比较图1-1、1-2、1-3、1-4所示四个自 然区域的差异
地点 景观特点（气候 、地形、 土壤、水文、植被等）
热带沙漠 例如：干燥、炎热、耐旱植物
热带雨林
径流量大，流域面积大，流域内植 被茂密 ；高大乔木为主
热带草原 大型动物生存：狮子等！
区域的特征
整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互
影响，构成严格统一的整体。（区域内部）
以青藏高寒区为例：
区域的特征
青 藏 高 寒 区 的 整 体 性
活动：以扬州为例谈谈区域的整 体性。
建筑？
气候湿润
沿海
水文？
农业？
人口特征?
区域的特征
差异性：任何一个区域内部都有其相对的一致性，
但各个区域之间普遍存在着差异性。
高山地区 水热随海拔而变化,自然景观垂直变化明显
区域的类型
按内部分布状况划分，区域可划分为：
均质区：指那些要素具有相似性或相对一致性的区域
（例如：平原区、方言区。。。。。。）
功能区：指那些功能上紧密相连，具有某些方面 的相关性或内在联系的区域。 功能区由区域的中心与它所吸收或辐射的范围组 成。 （如城市经济区、京津唐工业基地。。。。。）
必修三 第一章 地理
土 壤
环 境 问 题
人地关系协调发展 3.区域可持续发展
生 态 可 持 续 资 源 可 持 续 工 农 业 城 市 区域 联系 和区 域可 持续
区域内相同的地理环境在不同时期对区 域发展影响的差异
• 1．区域地理环境对人类活动的影响的一般 特点： • 不是固定不变的，而是随着社会、经济、 技术等因素的改变而改变。 • 2.区域发展的不同阶段 • 初期阶段——协调 • 成长阶段——开始不协调 • 后期阶段——矛盾加剧 • 再生阶段——再次协调
松嫩平原
北纬43—48°，地处我国 东北 地区的中部 温带季风 气候区 ① 黑 土分布广泛；②耕地多为 旱地 ；③集中连片；④人均耕地 面积 有较丰富的 石油 等矿产 旱地 耕作业 主要种植玉米、 甜菜 、大豆等 作物，
①都是平原地区，②都位于我国 东部季风区，雨热同期
矿产资源条件 人 类 活 动 差 异 农 耕作方式 业 主要粮 食作物
作物熟制
其他 工业 商业
一年
水产业
两到三 熟
一年
我国的
一 熟
重工业 基地
松嫩平原的西部适宜发展 畜牧 业
我国重要的 综合性 工业基地
我国沿海航线的中点，长江入 海门户，对内外联系方便
交通不便，商业贸易比较落后
1.自然地理 影响 位 气水 植 地 形 候 文 被 置
2.人文地理 人 城 工 农 交 口 市 业 业 通
1.土地分散破碎，不利于农业机械化、规模化 生产 2.工业化和城市化占用耕地 3.市场需求的变化引起农业生产结构的调整
必修三 第一章 地理环境和区域发展
第一讲 地理环境对区域发展的影响
区域的含义
考 纲 要 求
不同区域自然环境和人 类活动的差异 不同发展阶段地理环境 对人类生产和生活方式 的影响
鲁教版高中地理必修一-第一节 地理环境的差异性课件 (共41张PPT)
（1）写出图中各字母表示的自然带名称： A 温带落叶阔叶林带 B温带草原带 C 温带荒漠带 。
（2）图中自然带分布体现从沿海到内陆的地域分异 规
律，这种地带性规律的产生受 水分 影响较大，同
时也是在一定的 热量
基础上进行的。从全球来看，
这种分布特征在
北半球中纬度大陆地区表现得特别
明显。
由__森__林____带、__草__原___带 过渡到___荒__漠____带；这属 于由__沿___海___向__内__陆____
的地域分异现象，主要是
由于__水__分___差异造成的。
(2)自然带沿CD线的更替
属于由 赤道 向 两极 的
地域分异现象，这种变化
是_热___量__为基础的。
2、读我国北部地区自然带分布略图，回答下列问题。
富士山
1、分别从珠峰的南坡和北 坡登山到峰顶经历哪些自 然带？
2、自然带从山鹿到山顶更 替的原因是什么？
原因：水分条件和热量状况的变化
3、南坡和北坡哪个自然带 类型更丰富？原因是什么？
南坡。南坡纬度低，相对高度大。
小结：水平地域分异规律
由赤道 向两极
东西延伸 南北更替
沿海岸线方
热量 （水分也有 一定影响）
教学目标：
1.地理环境的地域分异规律； 2.地理环境的差异性对人类活动的影响
学习目标：
1.识记自然带的概念、自然带的分布规律 2.掌握自然带的分异规律及分布图 3.运用地域分异规律分析和判断地理问题
请大家看一组世界不同地区的 自然带景观图片
热带雨林带
热带草原带
热带荒漠带
温带落叶阔叶林带
温带草原带
C
D
度越大则自然带谱
地理必修3中图版第1章第3节课件28张
chǎn yè) 。
第二产业 ——即广义的工业。一般包括采矿业、 制造业、建筑业，以及电力、煤气及
水的生产和供应业等。
第三产业
——即广义的服务业。是为第一、第 二产业发展提供基本服务的产业部 门。如商业、金融、保险、运输、 公务、教育和公益事业等。
第十八页，共29页。
看图比较：2003年，中国与美国国内生产总值 三大产业(chǎnyè)构成差异 。
弊：对长③江还流将域有来说利：于减防少治水量汉，江影“响水水质华、”航现运及象水，生提动高植物 的长生对江调长入；流区引域来起的说海水：水导倒质致灌。地，下泥水沙位冲变淤化状，况引的起变盐化碱等化问，题改。变
(gǎibiàn)含水量，影响生态环境。
第十五页，共29页。
生物资源(shēnɡ wù zī yuán)的利用
第二页，共29页。
[想一想]
阅读教材24页“探索”栏目的内 容
1、从自然和人文角度认识该小山坡发 生巨大变化的根本原因。
由于政府(zhèngfǔ)投资办学和商人建设校外服务设施，它的自然
环园2境绿、和 化人 、说文 美说环 化境 ，所发 使在生 不了 毛地极 之大 地区的 变的变 得化 环地。 境理在 优自 美环然 ，环 景境境 色发方 宜面 人生， ；大 在过力 人或发 文展 环校 境 方正面，在由发长期生无人着问哪津变些得变文化化教育，、分科技析、商(f业ē活n动x繁ī)荣变，人口 稠化密。主要是由什么原因引起的。
➢ 如西瓜(xīguā)的改良：无籽——个小皮薄—— 黄肉
➢ 负面影响：过度利用，破坏生态平衡——如过 度砍伐森林、利用草场、猎杀动物等
第十七页，共29页。
二、产业转移(zhuǎnyí)对区域地理环境的影
2013年中图地理必修3课件：第一章第二节区域地理环境对人类活动的影响
第二节 区域地理环境对人类活动的影响
课标领航
课程标准 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人 类生产和生活方式的影响。 学习目标 了解：区域地理环境对人类生产和生活的影响。 理解：区域地理环境对人类生产和生活的作用。 应用：明确不同地理环境对人类生产活动的影响， 从而树立区域可持续发展观。
基础自主梳理 第二 节 区域 地理 环境 对人 类活 动的 影响
业化阶段，环境质量优越的区域自然已成为人类
活动最理想的区域。如下表所示。
阶段
采集狩 猎阶段 农业 社会
人类活动分 布区 动植物资源 丰富的地区
举例
——
人地关系
依赖自然
亚热带和暖 温带的大河 改造环境、 四大文明古 冲积平原、 驯化禽畜、 国 三角洲和盆 栽种植物 地
人类活动分布 阶段 举例 人地关系 区 资源(能源、金 德国鲁尔区、 利用环境提 工业 属)丰富，区位 中国山东东营、 供的资源或 社会 交通优越(道路、 日本太平洋沿 区位优势发 航道、港口) 岸工业带 展经济 环境质量优越 美国“硅谷”、 后工 (原因：可提高 日本九州、英 业 产品质量，吸 国苏格兰、德 影响环境质 化社 引科技人员定 国慕尼黑、中 量 会 居，提高科研 国北京中关村、 效率) 印度班加罗尔
定。
(2)A为春小麦，C为冬小麦。 (3)甲图所示区域存在的问题主要是农业生产成 本太高，资源耗费太大，生态环境恶化。 (4)水资源缺乏。位于大分水岭的雨影区，降水 稀少。 (5)珠江三角洲
陆地地理环境对人类活动影响的发展 变化 知识精析
陆地环境对人类活动的影响可分为四个历史发展
阶段，在不同阶段区域地理环境与人类活动的关
解析：选D。采集和狩猎阶段，地理环境制约人 类活动；农业社会阶段，自然地理要素是人类活 动的基础；工业社会阶段，能源、矿产、交通是 人类活动的基础；后工业化阶段，环境质量对社 会的影响上升。
课标领航
课程标准 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人 类生产和生活方式的影响。 学习目标 了解：区域地理环境对人类生产和生活的影响。 理解：区域地理环境对人类生产和生活的作用。 应用：明确不同地理环境对人类生产活动的影响， 从而树立区域可持续发展观。
基础自主梳理 第二 节 区域 地理 环境 对人 类活 动的 影响
业化阶段，环境质量优越的区域自然已成为人类
活动最理想的区域。如下表所示。
阶段
采集狩 猎阶段 农业 社会
人类活动分 布区 动植物资源 丰富的地区
举例
——
人地关系
依赖自然
亚热带和暖 温带的大河 改造环境、 四大文明古 冲积平原、 驯化禽畜、 国 三角洲和盆 栽种植物 地
人类活动分布 阶段 举例 人地关系 区 资源(能源、金 德国鲁尔区、 利用环境提 工业 属)丰富，区位 中国山东东营、 供的资源或 社会 交通优越(道路、 日本太平洋沿 区位优势发 航道、港口) 岸工业带 展经济 环境质量优越 美国“硅谷”、 后工 (原因：可提高 日本九州、英 业 产品质量，吸 国苏格兰、德 影响环境质 化社 引科技人员定 国慕尼黑、中 量 会 居，提高科研 国北京中关村、 效率) 印度班加罗尔
定。
(2)A为春小麦，C为冬小麦。 (3)甲图所示区域存在的问题主要是农业生产成 本太高，资源耗费太大，生态环境恶化。 (4)水资源缺乏。位于大分水岭的雨影区，降水 稀少。 (5)珠江三角洲
陆地地理环境对人类活动影响的发展 变化 知识精析
陆地环境对人类活动的影响可分为四个历史发展
阶段，在不同阶段区域地理环境与人类活动的关
解析：选D。采集和狩猎阶段，地理环境制约人 类活动；农业社会阶段，自然地理要素是人类活 动的基础；工业社会阶段，能源、矿产、交通是 人类活动的基础；后工业化阶段，环境质量对社 会的影响上升。
高中地理必修三全套教案设计(鲁教版)
第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域【教学时间】：【教学目标】：知识与技能：1．结合实例，分析说明区域的内涵2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域3．结合实例，分析说明区域的一般特征。
过程与方法:通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。
情感态度与价值观：通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对区域进行开发利用的观念。
【教学重点】：1、辨析均质区和功能区的概念２．分析说明区域的一般特征【教学难点】：辨析均质区和功能区【教学方法】：讲授【课时安排】：２课时【教学过程】：（引入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。
（新授）一：知识结构二：基础知识点（一）区域的含义：1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。
2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致13、划分指标单一指标自然要素综合指标人文要素4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
（二）区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点（三）区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释：1、所有的区域是否都有明确的边界? -不一定。
有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)．2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。
东部季风区符合上述要求，是一个区域。
3、如何区分均质区与功能区?提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
鲁教版高中地理必修一第一单元单元活动《辨别地理方向》优质课件(共29张PPT)
房屋 太阳能 GPS
考验三：“野外实战”
登山者 天文学家 地质学家 生物学家 积雪 北极星 罗盘 植物 太阳 手表
问题：观看中国地图回答北京在云南的 东北方
问题：从甲地沿河流到乙地，先向 南 再向 西 。
甲地位于乙地的 东北 方
A
B
经线指示南北 纬线指示东西 A地位于B地的 西北 方
40°E 60°E
根据太阳辨方向 利用恒星辨别方向：
寻找北极星辨方向
利用地物辨别方向
小明独自 一人背上 行囊出发 了
课外活动：
收集在野外及城市中 辨别方向的其他办法，并 检验开思考 的方法 。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
❖
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 5:59:06 AM
❖
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
❖
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
阴山 北 坡
阴山 南 坡
问题：请同学根据阴山的积雪程度判断图 示的南北坡？
（北半球） 树叶生长茂盛的方向是南方。
果子先染色的一面是南方。
想一想： 为了有效的利用太阳 能，我们水富太阳能 的集热管应朝哪个方 向？
南
利用地图辨别方向：
１．一般地图 ２．有指向标的地图 ３．经纬网地图 ４．旅游图
利用直接指向工具辨别方向：指南针 罗盘 GPS
云南西双版纳洞头景区
考验三：“野外实战”
登山者 天文学家 地质学家 生物学家 积雪 北极星 罗盘 植物 太阳 手表
问题：观看中国地图回答北京在云南的 东北方
问题：从甲地沿河流到乙地，先向 南 再向 西 。
甲地位于乙地的 东北 方
A
B
经线指示南北 纬线指示东西 A地位于B地的 西北 方
40°E 60°E
根据太阳辨方向 利用恒星辨别方向：
寻找北极星辨方向
利用地物辨别方向
小明独自 一人背上 行囊出发 了
课外活动：
收集在野外及城市中 辨别方向的其他办法，并 检验开思考 的方法 。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 5:59:06 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
阴山 北 坡
阴山 南 坡
问题：请同学根据阴山的积雪程度判断图 示的南北坡？
（北半球） 树叶生长茂盛的方向是南方。
果子先染色的一面是南方。
想一想： 为了有效的利用太阳 能，我们水富太阳能 的集热管应朝哪个方 向？
南
利用地图辨别方向：
１．一般地图 ２．有指向标的地图 ３．经纬网地图 ４．旅游图
利用直接指向工具辨别方向：指南针 罗盘 GPS
云南西双版纳洞头景区
鲁教版地理必修3第一单元区域地理和人类活动
02
区域地理环境
自然地理环境
01
02
03
04
气候条件
气候类型、气温、降水等对区 域地理环境的影响。
地形地貌
地形、地貌、地质等对区域地 理环境的影响。
水文特征
河流、湖泊、水库等水体对区 域地理环境的影响。
自然灾害
地震、洪涝、干旱等自然灾害 对区域地理环境的影响。
人文地理环境
人口分布
人口数量、密度、分布等对区域人文地理环境施对 区域地理环境的保护和
改善。
可持续发展
实现区域地理环境和人 类活动的可持续发展。
03
区域可持续发展
可持续发展的定义与原则
总结词
可持续发展的定义与原则
详细描述
可持续发展是指在满足当前世代需求的同时，不损害未来世代满足自身需求的 能力的发展模式。它包括经济、社会和环境的可持续发展三个支柱，并遵循公 平性、可持续性和共同性原则。
区域地理不仅帮助学生了解不同地区的自然环境和人类活动的相互关系，还培养 了学生的空间思维和区域分析能力。通过区域地理的学习，学生可以更好地理解 地理现象的时空变化和区域差异，为解决实际问题提供决策依据。
区域地理的分类与学习方法
总结词
区域地理可以根据研究重点和尺度分为不同的类型， 掌握学习方法对提高学习效果至关重要。
区域资源开发与环境保护
区域资源的分类与特点
自然资源
指天然存在、有使用价值、可提高人类生产与生活 水平的各种物质和能量，如水资源、土地资源、矿 产资源等。
社会资源
指经过劳动创造而占有的，为社会的生产与生活提 供各种服务和支持的物质和能量，如人力资源、技 术资源等。
区域资源的特征
区域性、有限性、差异性、可变性。
鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》课件(共70张PPT)
2020/6/14
一、认识等高线地形图
1、地面高度的 计算方法
海拔：某个地点高出海平面的距离。 地图上，用海拔表示地面的高度
相对高度：某个地点高出另一个地点 的垂直距离
2020/6/14
单位：米
300 200
2、等高线——海拔高度相同的点的连线。
2020/6/14
等高线.exe 制作过程
3、等高线的特点：
6、陡崖：若干条等高线重叠在一起
2020/6/14
陡崖
综合思考：这个陡崖有多高？（相对高度）
陡崖的计算方法：
假设陡崖的高度是x，在 等高线地形图上，有n条 等高线重合，而等高距 为a，则陡崖高度的取值 范围是：
a（n-1）≤X＜a（n+1）
2020/6/14
陡崖最高不超过500米，最 低不低于300米
.E 400 300
.B 画剖面图的步 骤：
1.画水平基线 2.画纵坐标 3.平分纵坐标
米
500
400
300
.
. 200 C
4.确定比例尺
5.标出高程
.
.
..
E
. .
6.引垂线描点 7.连平滑曲线
D
0A 垂直比例尺 1:10000
B.
2020/6/14
例3:
（1）为充分开发利用A-B河的水资源，请在图上用 符号标出最佳坝址
图中，EF坡等高线稀疏是( 缓坡 )， E′F′ 坡等高线密集是( 陡)坡。
2020/6/14
(6)几条特殊的等高线：
0米表示海平面，也是海岸线； 200米区分平原和丘陵； 500米、1000米线显示低山丘陵或高原； 2000米、3000米线反映山地和高原； 4000米反映青藏高原和高山的特征。
一、认识等高线地形图
1、地面高度的 计算方法
海拔：某个地点高出海平面的距离。 地图上，用海拔表示地面的高度
相对高度：某个地点高出另一个地点 的垂直距离
2020/6/14
单位：米
300 200
2、等高线——海拔高度相同的点的连线。
2020/6/14
等高线.exe 制作过程
3、等高线的特点：
6、陡崖：若干条等高线重叠在一起
2020/6/14
陡崖
综合思考：这个陡崖有多高？（相对高度）
陡崖的计算方法：
假设陡崖的高度是x，在 等高线地形图上，有n条 等高线重合，而等高距 为a，则陡崖高度的取值 范围是：
a（n-1）≤X＜a（n+1）
2020/6/14
陡崖最高不超过500米，最 低不低于300米
.E 400 300
.B 画剖面图的步 骤：
1.画水平基线 2.画纵坐标 3.平分纵坐标
米
500
400
300
.
. 200 C
4.确定比例尺
5.标出高程
.
.
..
E
. .
6.引垂线描点 7.连平滑曲线
D
0A 垂直比例尺 1:10000
B.
2020/6/14
例3:
（1）为充分开发利用A-B河的水资源，请在图上用 符号标出最佳坝址
图中，EF坡等高线稀疏是( 缓坡 )， E′F′ 坡等高线密集是( 陡)坡。
2020/6/14
(6)几条特殊的等高线：
0米表示海平面，也是海岸线； 200米区分平原和丘陵； 500米、1000米线显示低山丘陵或高原； 2000米、3000米线反映山地和高原； 4000米反映青藏高原和高山的特征。
新教材2023年高中地理第1章自然环境与人类社会第3节环境问题及其危害课件新人教版选择性必修3
[解析] 第(1)题，根据表格信息可知，9、10、11月数字下降幅度最 大，湖口水龄减小最为明显，故选C。第(2)题，根据表格信息可知，整 体而言，夏秋季水龄数值偏大，表明水体更新速度用时相对较长，营养 元素更易富集，水体富营养化最易出现，故选D。第(3)题，根据表格可 知，三峡工程蓄水后，湖口水龄平均数值下降，表明水体更新速度变 快。三峡工程蓄水后，下游河段来沙量减少，湖口河段泥沙沉积减少， 河床变深。同时，由于三峡水库的蓄水，下游河段水位下降，使得湖口 河段水位与鄱阳湖湖面落差增大，水体更新能力增强，水龄减小，故选 A。
社会 局 部 利 益 与 整 身利益而以邻为壑的态度，对污染物不先行
伦理 体利益的矛盾 治理即转移给邻近地区，结果使污染向更大
道德
范围转移，扩大污染的危害
原因 个 人 行 为 和 大 个人的行为也会影响整体环境，个人不负责
众利益的矛盾 的行为，最终会影响大众的利益
指点迷津：分析当代环境问题产生的原因一定要抓住关键——环境 问题主要是由人类不合理的活动造成的。在人类与环境的矛盾冲突中， 人类需求的无限性与资源的有限性之间的矛盾是根本原因，而近代经济 发展中盲目追求短期经济利益是当代环境问题产生的直接原因。
自主梳理•探新知 合作探究•释疑难 素养培优•提技能 课堂小结•理脉络 随堂巩固•测达标
自主梳理•探新知
知识点
环境问题的产生
1．自然系统
(1)特点： ①由_太__阳__能___持续供给能量，物质能够从无机环境进入_生__命__体___， 最终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的___流__动__。 ②自然环境能够通过__自__我__调__节___来维持稳定。
资 源 的 有 限 人口的增加、生产规模的扩大和个人需求的增长，
新教材高中地理 第一章 自然环境与人类社会 阶段复习课(含解析)课件 新人教版选择性必修第三册
问题探究·素养创新
核心素养·评价案例
情境 材料一 漫画。
样题示范
材料二 有关专家分析,目前面临水资源短缺问题的人口数将近5亿,到2025年, 面临此问题的人口数将到达28亿。 材料三 水资源的污染问题越来越严重。据调查显示,在欧洲,莱茵河河水严 重污染,44种鱼类有8种已销声匿迹,还有25种处于濒危状态。 (1)漫画中分别反映了什么环境问题? 这些问题会产生怎样的后果? (2)分析材料二所反映问题的产生原因。(包括自然原因和人为原因两方面) (3)如何解决材料三所反映的问题?请提出合理的防治措施。
(2)综合思维——水平3 结合“水污染和水资源短缺〞从自然原因和人为原因两个角度分析答复。 ①水污染的人为原因是人类生产、生活活动排放大量的不经无害化处理的废 水,自然原因主要是水体自净能力不能够净化人类排放的有害废水,导致水体生 态效劳功能降低甚至丧失; ②水资源短缺的人为原因主要是需求过多和现有水资源利用不合理,包括浪费 严重、循环利用不合理等,自然原因主要是水资源的地理时空分布差异。
案例评析 此题以漫画情景和水资源资料表达目前水资源出现的问题。重点考查了区域
认知、综合思维、人地协调观三大核心素养,具体质量水平如下: (1)区域认知——水平2
①两幅漫画,第一幅河流出现“黑水〞说明是水污染;第二幅漫画,地球“借水 〞说明地球本身水资源短缺;
②危害可以通过材料二危及人类饮水平安;材料三水污染危及水环境平安得出。
答案:(1)水污染和水资源短缺。 水污染和水资源短缺制约社会经济的开展,危 及人类和生物的生存。 (2)自然原因:地球上淡水资源有限,水资源地区分布、时间分布不均。 人为原因:人口剧增,工农业生产的开展,导致用水量增加;水资源不合理的开发 和利用(或者水浪费和水污染)。 (3)减少工业废水、生活污水的排放;加强对污水的治理;在农业生产中合理施 用化肥、农药;依靠法律、法规进行治理。
必修3第1章区域地理环境与人类活动学案
必修3第1章区域地理环境与人类活动学案【学科地位】世界的区域类型多种多样，大小不一，每个区域都有自己的特色。
如果人们的区域开发活动遵循自然规律，按照经济规律办事，就能促进区域的可持续发展，否则，就会受到大自然的惩罚。
本章教材作为区域开发与整治部分的开篇，紧紧围绕人地关系这一主线，介绍了区域地理环境与人类活动的关系。
【高考预测】区域地理是中学地理的重要组成部分，而区域的整治与开发是区域实现可持续发展的关键，而本章又是在初中区域特征的基础上概括区域地理环境研究的主要内容及研究方法，帮助同学们从总体上把握学习区域地理的一般方法，为“区域的可持续发展”提供理论支持。
因此，本章是今后高考的重要内容。
【学习指导】本章知识头绪多、涉及面广、理论性强，学习时我们应当密切联系生产和生活实际，重视案例分析，突出教材重点，注意归纳基本原理和规律，强化分析问题方法的训练和知识迁移能力的培养，做到举一反三，活学活用，提高综合分析问题的能力。
【自主学习】回顾教材所学的内容，思考下面问题：1.举例说明区域的主要特征。
2.比较分析不同区域空间结构的特点。
3.描述区域产业结构的变化。
4.比较不同区域发展阶段的经济特征。
5.比较分析我国东部和中西部地带发展的差异。
6.我国南北方的分界线是什么？这条线的地理意义有哪些？7.说明我国南北方的主要差异。
8.简述西部大开发、资源的跨区域调配和产业转移对区域地理环境的影响。
【巩固训练】读“西部地区部分省区图”，完成1～2题。
1．湖泊b的水位近年来持续下降，著名的“鸟岛”已与岸相连为半岛。
其主要原因是( ) A．利用湖水进行灌溉较多 B．植被破坏，水土流失严重C．其流域的农业用水增多 D．气温升高，蒸发量增大2．据报道，20世纪50年代修筑青藏公路a时的破坏还依然存在。
这反映了青藏高原的( ) A．生态系统非常稳定 B．内力作用大于外力作用C．生态系统不易破坏 D．生态系统自我修复能力极差读下图，完成3～4题。
湘教版高中地理必修三第一章第1节《区域的基本含义》课件(共56张PPT)
第一章 区域地理环境与人类活动
第一节 区域的基本含义
一、区域的主要特征
1、区域（ Region ）的概念
通常是指一定的地域空间。
它具有一定的面积、形状、范 围或界线。
区域的类型 （1）世界上的区域形形色色，区域的划分 大致有以下几种情况：
A、人为划定的管理区域，区域界线十分明 确，如国家、行政区等
练一练：读图，完成下列要求。
某旅行者骑山地车进 行非洲探险游。下面所述 是该旅行者在途中遇到的 情况，请判断其说法是否 可信： A．6月份，从阿尔及利亚 首都阿尔及尔出发时（图 中①），当地烈日炎炎，
晴朗少雨。 （可信）
练一练：读图，完成下列要求。
B．7月份行进在撒哈拉沙 漠中（图中②），时常能
（2）从地域范围（空间尺度）来说，区域 的划分可根据需要，或很大、或很小。大到 大洲和大洋，小到一个具体的地方。
例如：在中国，大尺度的区域，可包括 几个甚至几十个省区，如长江沿岸经济带、 东部沿海经济带、南方地区、北方地区、西 北地区、青藏地区等。
中等尺度的区域，可包括一两个省区及 相邻的部分省区，如京津唐地区、长江三角 洲地区，也可以是一个省的部分地区，如辽 中南地区、珠江三角洲地区等。
牛羊成群。 （可信）
练一练：读图，完成下列要求。
F．来年1月份，到达目的 地好望角（图中⑥）恰好 遇上阴雨冷湿的坏天气。
（不可信）
二 、区域空间结构
独立阅读课本第4页全部正文部分，回答下列问 题：（时间2分钟） 1、区域空间结构的概念。 2、影响区域空间结构的因素有哪些？ 3、乡村地域、城镇地域的区别和联系？ 4、从空间分布形式来看，区域空间结构又是怎 样分类的？
二 、区域空间结构
1、概念： 区域空间结构是指一个地区各种
第一节 区域的基本含义
一、区域的主要特征
1、区域（ Region ）的概念
通常是指一定的地域空间。
它具有一定的面积、形状、范 围或界线。
区域的类型 （1）世界上的区域形形色色，区域的划分 大致有以下几种情况：
A、人为划定的管理区域，区域界线十分明 确，如国家、行政区等
练一练：读图，完成下列要求。
某旅行者骑山地车进 行非洲探险游。下面所述 是该旅行者在途中遇到的 情况，请判断其说法是否 可信： A．6月份，从阿尔及利亚 首都阿尔及尔出发时（图 中①），当地烈日炎炎，
晴朗少雨。 （可信）
练一练：读图，完成下列要求。
B．7月份行进在撒哈拉沙 漠中（图中②），时常能
（2）从地域范围（空间尺度）来说，区域 的划分可根据需要，或很大、或很小。大到 大洲和大洋，小到一个具体的地方。
例如：在中国，大尺度的区域，可包括 几个甚至几十个省区，如长江沿岸经济带、 东部沿海经济带、南方地区、北方地区、西 北地区、青藏地区等。
中等尺度的区域，可包括一两个省区及 相邻的部分省区，如京津唐地区、长江三角 洲地区，也可以是一个省的部分地区，如辽 中南地区、珠江三角洲地区等。
牛羊成群。 （可信）
练一练：读图，完成下列要求。
F．来年1月份，到达目的 地好望角（图中⑥）恰好 遇上阴雨冷湿的坏天气。
（不可信）
二 、区域空间结构
独立阅读课本第4页全部正文部分，回答下列问 题：（时间2分钟） 1、区域空间结构的概念。 2、影响区域空间结构的因素有哪些？ 3、乡村地域、城镇地域的区别和联系？ 4、从空间分布形式来看，区域空间结构又是怎 样分类的？
二 、区域空间结构
1、概念： 区域空间结构是指一个地区各种
2013年中图地理必修3课件：第一章第三节人类活动对区域地理环境的影响
第三节
人类活动对区域地理环境的影响
课标领航
课程标准 1.举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 2．举例说明产业转移对区域地理环境的影响。 学习目标 了解：1.资源开发对地理环境的影响。 2．资源跨区域调配以及产业转移的形式及分布。 理解：资源跨区域调配的意义，产业转移对区域地 理环境的影响。 应用：通过分析各工程的调入区、调出区和沿线区 的分布状况，掌握资源跨区域调配工程的影响及分 析方法。
个方面来说明，对输出地侧重说明变资源优势为
经济优势，并进一步促进城市化发展和经济发展， 促进基础设施建设等方面，对输入地则突出说明 解决了资源短缺问题，促进经济的可持续发展， 以及促进该区生态环境建设等方面。
2．我国主要的资源跨区域调配工程
资源输出地
南 水 北 调 减轻洪涝灾 害。东线工 程会影响到 长江口的生 态
沿线地区
资源输入地
缓解沿线地区水 资源供需紧张局 南水北调将 面，对沿线地区 解决3亿多 经济可持续发展 人面临的水 起到巨大推动作 危机 用
资源输出地
沿线地区 经过生态脆弱 区，会导致环 境问题；但可 改善沿线地区 的能源消费结 构
资源输入地 改善当地能 源消费结构， 缓解能源紧 张状况，促 进生态环境 的改善
础自主梳理
第三 节 人类 活动 对区 域地 理环 境的 影响
知能层级突破
教材深化透析
学业水平达标
基础自主梳理
一、区域地理环境与人类活动的关系
1．区域地理环境是人类生存的_______。 基础
2．人类生产和生活对区域地理环境具有_______。 反作用
3．在人地关系中，人类活动起_________。 主导作用
(3)此图反映出我国能源生产与能源消费的分布特
人类活动对区域地理环境的影响
课标领航
课程标准 1.举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 2．举例说明产业转移对区域地理环境的影响。 学习目标 了解：1.资源开发对地理环境的影响。 2．资源跨区域调配以及产业转移的形式及分布。 理解：资源跨区域调配的意义，产业转移对区域地 理环境的影响。 应用：通过分析各工程的调入区、调出区和沿线区 的分布状况，掌握资源跨区域调配工程的影响及分 析方法。
个方面来说明，对输出地侧重说明变资源优势为
经济优势，并进一步促进城市化发展和经济发展， 促进基础设施建设等方面，对输入地则突出说明 解决了资源短缺问题，促进经济的可持续发展， 以及促进该区生态环境建设等方面。
2．我国主要的资源跨区域调配工程
资源输出地
南 水 北 调 减轻洪涝灾 害。东线工 程会影响到 长江口的生 态
沿线地区
资源输入地
缓解沿线地区水 资源供需紧张局 南水北调将 面，对沿线地区 解决3亿多 经济可持续发展 人面临的水 起到巨大推动作 危机 用
资源输出地
沿线地区 经过生态脆弱 区，会导致环 境问题；但可 改善沿线地区 的能源消费结 构
资源输入地 改善当地能 源消费结构， 缓解能源紧 张状况，促 进生态环境 的改善
础自主梳理
第三 节 人类 活动 对区 域地 理环 境的 影响
知能层级突破
教材深化透析
学业水平达标
基础自主梳理
一、区域地理环境与人类活动的关系
1．区域地理环境是人类生存的_______。 基础
2．人类生产和生活对区域地理环境具有_______。 反作用
3．在人地关系中，人类活动起_________。 主导作用
(3)此图反映出我国能源生产与能源消费的分布特
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主，主要种植小麦、玉米。两地区农业发展的有利条件主要从地形、气候、水源、土
壤等方面分析；不利条件主要从自然灾害、气候、水源、水热组合状况等方面分析。答案ຫໍສະໝຸດ 甲乙农业类型
水田农业
传统旱作农业
主要粮食作物
水稻
小麦、玉米
农业发 展的自 然条件
有利方 地势低平；土壤较肥沃；地处 地势平坦；光照充足；
面 亚热带湿润区，水热条件好 有黄河水作为灌溉水源
的相互联系
对研究对象所涉 该方法能够综合分析区 要在河流上修建大型水利工程，
综合的
及的各种因素进 域发展中人类活动与地 应从其综合效益、对环境的影
方法
行综合分析
理环境的关系
响等多个方面进行综合分析
特别提示 区域差异分析三种方法之间的关系 定性的方法、定量的方法和综合的方法，既有区别，又有联系。例如，定性的方法侧 重于定性说明，定量的方法侧重于量化分析，综合的方法侧重于综合分析；定性的方 法和定量的方法，其研究往往也都是综合性的，而综合的方法中也会用到定性的方法 和定量的方法；三种方法研究的思路、手段和程序都有很大的不同。所以，在具体区 域差异分析中，应根据研究课题的性质及研究目的，确定采用某种研究方法。
原因
【思考1】 分析一个区域的特征，主要从哪些区域要素进行说明？ 提示 ①地理位置；②自然条件；③社会、经济条件。
二、区域差异分析的主要方法 1.资料收集的方法
(1)直接收集法：通过对区域的 实地考察 和调查，得到第一手资料。 (2)间接收集法：通过会议、座谈、上网或查阅报纸、杂志、书籍等收集资料。 2.区域差异分析的方法 (1)定性的方法：指对区域内的地理事象进行 定性 的描述和说明，包括 文字 叙述、 __图__像__展示和列表归纳等。 (2)定量的方法：指在已有资料的基础上，借助于 数学 手段对地理事象进行量化研 究。 (3)综合的方法：指对研究对象所涉及的各种因素进行 综合 分析。
4.某高中举办分组地理考察活动，以比较不同区域的差异，需处理的工作项目包括：(甲)
绘制地图、统计图表等展示资料；(乙)利用相机与GPS或地图作记录；(丙)规划考察路
线；(丁)收集、整理考查地区的文献和图片。试问其工作项目的先后步骤是( )
A.甲乙丙丁
B.乙甲丁丙
C.丙丁甲乙
D.丁丙乙甲
解析 对于区域差异的研究步骤，首先制定计划，确定考察路线，搜集、整理图文
【题组训练】
阅读下列甲、乙两区域相关材料，比较甲、乙两区域内的相关地理状况，完成下表。
甲
乙
农业类型
主要粮食作物
农业发展 有利方面
的自然条 解析 根据图中的信息判断可知，甲位于我国长江中下不游利平方原面，乙位于我国西北地区。 长江中下游平原农业以水稻种植业为主，件主要种植水稻；西北地区农业以旱作农业为
C.①③④
D.①②③④
解析 分析区域差异的方法主要有定性的方法、定量的方法及综合的方法。
答案 A
2.关于区域研究定量的方法的叙述，正确的是( )
①定量分析的基础是通过各种途径获得资料 ②定量分析的实质是按一定的目标和
要求对大量事实材料进行图像展示和列表归纳 ③电子计算机的应用，使定量分析
研究的领域拓宽了，研究成果也更加精密了 ④定量分析不仅研究单个地理要素的
发生、发展规律，也研究不同地理要素或地理现象的空间关联 ⑤定量分析只研究
区域或行业系统内部状况，不研究系统外部的影响
A.①③④
B.②④⑤
C.①②③
D.②③⑤
解析 ②所叙述的图像展示和列表归纳是定性的方法；⑤定量分析不仅研究系统内
部的状况，也研究系统外部的影响。
答案 A
3.下列对采取综合的方法进行资料分析整理的叙述，正确的是( ) A.对区域内的地理事象进行的描述和说明，包括文字叙述、图像展示和列表归纳等 B.在已有资料的基础上，借助于数学手段对地理事象进行量化研究 C.对研究对象所涉及的各种因素进行综合分析 D.该方法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点等 解析 A项和D项是定性的分析方法，B项是定量的分析方法。 答案 C
含义
说明
举例
该方法的实质是按照一 对区域内气温、降水量和河流
在已有资料的基 定的目标和要求，对地 的流量等进行定量分析，了解
定量的 础上，借助于数 理资料进行分析处理， 河流流量与气温、降水量等要
方法 学手段对地理事 明确地理事象发生、发 素之间的关系，并预测河流流
象进行量化研究 展的规律以及彼此之间 量的变化情况
提示 (1)发电、供水、防洪、航运等效益和该工程对区域社会经济发展的影响。 (2)地质基础、淹没范围以及河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蚀等生态环境。 (3)国防安全等方面。
[预习效果自测]
1.分析区域差异的方法主要有( )
①定性的方法 ②定量的方法 ③综合的方法 ④比较的方法
A.①②③
B.①②④
单元活动 学会分析区域差异
课程标准 学会分析区域差异。 学习目标 1.了解分析区域差异的一般步骤。2.初步学会区域差异分析的主要方法，理解不同区域 的比较方法。3.能够运用所学知识对两个或两个以上的具体区域进行差异分析。
一、分析区域差异的一般步骤
[基础知识梳理]
地理位置 地形 气候
资料
条件 优势 劣势
不利方 面
容易发生旱、涝灾害
材料，并通过分析、比较，获得研究成果，最后以图表等形式展示。
答案 D
探究点 区域差异分析的方法
方法
含义
说明
举例
对区域内的地理事象
该方法主要反映
进行定性的描述和说
描述区域的位置、范围、
定性的
区域内地理事象
明，包括文字叙述、
形状以及自然要素和人
方法
的概况和基本特
图像展示和列表归纳
文要素的特点等
点等
等
方法
【思考2】 区域差异分析的三种方法是独立的、互不联系的吗？ 提示 不是。三种方法不可截然分开。它们既有区别，又有联系。
三、活动实例——分析长江流域不同区域的差异 1.收集资料：收集上游__贵__州___省、中游__湖__北___省、下游__上__海___市区域发展的有关 ___资__料__和__数__据。 2.整理分析：根据所收集的资料，通过__图__表___等直观形式对这三个省市_区__域__发__展__状__况_ 进行分析和比较。 【思考3】 如果你是一名水利工程师，要在河流上游修建大型水利工程，应对哪些要 素进行综合分析？