水调歌头明月几时有_第一课时更新版演示文稿

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《水调歌头·明月几时有》ppt课件全面版PPT文档共23页

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1、不要轻言放弃,否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意 去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。-戴尔.卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有 久久不会退去的余香。
《水调歌头·明月 5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失 去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

《水调歌头(明月几时有)ppt课件

《水调歌头(明月几时有)ppt课件
流传千世,脍炙人口的佳句
(5)但愿人长久,________________。
(6)苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的 赞美及向往的句子是:明__月__几__时__有________?_把__酒__问__青__天_______。 (7)苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满,人生本来就充满 了悲苦与欢乐的句子是:人_有__悲__欢__离__合_______,月_有__阴__晴__圆__缺_______。 (8)苏轼在《水调歌头》中,以“__但__愿__人__长__久____,__千__里__共__婵__娟____ ” 两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 (9)苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友,在《水调歌头》中表达了 极富人情味的美好愿望的句子是:_但__愿__人__长__久______,千里共婵娟 _______________。
2.词中小序(小记)交代了这首词创作的________________和________________。 词中的“此事”指的是(请用原文语句回答)。(3分) 【答案】 时间 缘由 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺(一空1分,共3分)
3.“低绮户”中“低”字改为“窥”字好不好?请谈谈你的看法并简述理由。(2分)
找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子
蕴涵了人生哲理的句子是:“人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺,非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理,这句词 也成为名句。 表达美好祝愿的句子是:“但愿人长久 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
问题 探究
长久,千里共本婵意娟指。妇女姿态美好的样子,这里指月亮。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写,仍然写月, 写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱阁”,谓月光移照华美的楼 阁;“低绮户”,谓月光照着有离愁别恨的人,使其不得安眠。既写 月光,也写月下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去。 后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。

苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿

苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿

《水调歌头·明月几时有》说课稿各位评委老师好!今天我要进行说课的题目是《水调歌头·明月几时有》。

我将本次说课内容分为五个部分,分别是说教学设计、说教材、说教学目标、说教学过程以及说效果分析。

下面我将分别介绍其具体内容。

第一部分,说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”,在获得知识的同时培养人文素养,同时,特别注重培养学生的独立意识。

为此,我将教学设计理念归纳为以下几点:1、丰富学生的文学知识,这是本课教学的一个基本要求,学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。

2、培养学生对文学的探究兴趣,兴趣是最好的老师,提高了学生的探究欲望,自然能学好这门课程。

3、提高学生的人文素养和文化修养,中国自古以来就有“修身养性”的文化传统,学习文学,同时也是陶冶性情的最佳方式。

4、调动学生的团队合作的积极性和主动性,人不可避免地要和形形色色的人接触,学会团队合作不仅是学好本课的要素,也是学生将来踏入社会必不可少的条件。

5、培养学生独立思考的能力,这是一个我将重点强调的地方,文学没有唯一的解读,所以学生要有自己的思想,自己的见解,独立于形式的框架之外。

由此,我归纳出我的教学理念核心:海纳百川,凸显个性。

第二部分,说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。

本单元为古文单元,学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累,本词又是五首诗词中的第四首,通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力,也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。

另外,本词是自古以来中秋词中的上品,语言自然生动,学习难度不大,读来朗朗上口,不失为提高学生对于宋词兴趣的一个良好基点。

此外,有别于苏轼词一贯的豪放风格,本词别有一番清新雅致的风味,品味本词有助于学生全面地了解苏轼的词风。

同时,考虑到初中学生对于流行元素的爱好,而本词亦被融入多种流行元素如歌曲及影视等,可结合学生特点有针对性地进行指导,在引起学生学习兴趣的同时引导学生比较本词在不同时期的不同意义。

《水调歌头·明月几时有》 ppt课件完美版

《水调歌头·明月几时有》 ppt课件完美版

一、读一读
诵读诗词的要求
1、速度要慢,边读边体味,使作 品中的形象在脑中浮现。
2、要有节奏,韵脚读出延长音。 3、有感情。
水调歌头 苏轼
明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/ 天上/宫阙,今夕/是何年?我/欲/乘风/归 去,又/恐/琼楼/玉宇,高处/不胜寒。起 舞/弄清影,何似/在人间?
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/ 有恨,何事/长向/别时圆?人有悲欢离合, 月/有阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人 长久,千里/共婵娟。
之情
水调歌头
苏 轼
代“坡宋【 表唐居文苏 人宋士学轼 ,八,家】 对大眉、苏 后家州书轼 代”眉画( 很之山家 有一(。 影。今字- 响豪属子 。放四瞻
词川,) 派)号: 的人东北

1037 1101
对月吟诗 走近苏轼
写作背景:
苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之 时,他宦途失意,贬 官密州,心情抑郁。 这时苏辙正在济南任 职,兄弟两已有七年 多没见面了。这年中 秋赏月,作者欢饮达 旦,在醉意朦胧之中 写下这首词。
归纳小结:
上阕:月下饮酒(写景) 下阕:对月怀人(抒情)
借景抒情 情理交融
情感: 问月 责月 祝愿
主题:
这首词反映了作者仕途失意,幻想 超然物外,但积极的处世态度终于战胜 了消极“遁世”的念头,表现了旷达的 胸怀和乐观的情致。
三、背一背
丙辰 ,欢饮 ,大醉,作此篇,


明月————?把酒————。 不
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所

设计《水调歌头·明月几时有》诗词赏析 ppt课件

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何似: 哪里比得上。 何事:为什么
婵娟: 月宫里的嫦娥,这里指明月。
诵读诗词的要求
1、速度要慢,字音要准,边读边 品味,使作品中的形象在脑中浮现。 2、要有节奏,韵脚读出延长音。 3、最重要的是要有感情。
水调歌头·明月几时有(宋)苏轼
/ / / / 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀
子由。
/ / / 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,
主题:
这首词表达了作 者 旷达 的胸襟 和 对亲人的思念 之情。
你能举出哪些有关“月”的诗词?
李白《静夜思》: 举头望明月,低头思故乡。
思乡
王昌龄《出塞》:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。 怀 人
李白《月下独酌》: 举杯邀明月,对影成三人。
孤寂
陶渊明《归园田居》: 晨兴理荒秽,带月荷锄归。
安适
的离别之人,表达了自己的美好祝愿。
质疑一、读上片,回答问题。“我欲乘风归去”
在人间,作者孤独、寂寞,感受到 的只是失意与别离的折磨。
质疑二、读上片,回答问题。
词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾?
“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在 人间。”
书、画等都有很高成就,在词的发展史上 创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经 浮沉,不能得志,多次被贬。然而此人 生性豁达、乐观,不论处于何种逆境总 能以积极的态度勉励自己,只这一点便 足以令人敬服。
背景资料
这首词写于宋神宗熙宁九年(公元1076 年,即丙辰年)中秋节夜晚。当时,苏 轼正被贬为密州太守(今山东诸城县) 他的弟弟苏辙(子由)也因与变法派意 见不合,远在山东济南,此时兄弟二人 已有六、七年没有相见了。此时,苏轼 开怀畅饮直到天明,禁不住思绪万千, 乘着酒兴,写下了这篇千古名篇。

《水调歌头(明月几时有)》ppt课件

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1.故国神游,多情应笑我早生华发。人间如梦,一樽还酹江
月。
——谪贬黄州《念奴娇·赤壁怀古》
2.试问岭南应不好,却道:此心安处是吾乡。
——远贬岭南时作《定风波》
3.长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静彀纹平。小舟从此逝,
江海寄余生。
——谪贬黄州作《临江仙》
4.回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
——贬谪黄州时作《定风波》
qióng
归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢
chán
离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
水调歌头·明月几时有 (宋)苏轼
丙辰/中秋,欢饮/达旦,大醉,作/此篇,兼怀/子由。
què
明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。
结合注释 理解词意
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影, 何似在人间?
明月从何时才有?手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿,今天晚上是哪年。 我想要乘御清风归返,又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇 , 受 不住高耸九天的冷落、风寒。 起舞翩翩玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间?
明亮而皎洁 高悬而清冷 美好而浪漫
令人憧憬 又让人落寞惆怅
活动二:析词人之为,悟词中之情
细读本词,圈画出体现词人行为的词语,并概括不同行 为阶段词人的情感或心境。
要求: 1.小组讨论,限时5分钟; 2.每小组各派一位代表展示和有感情朗读所找到的句子。
活动二:析词人之为,悟词中之情
行为一:“欢饮达旦” “大醉”

《水调歌头(明月几时有)》课件

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转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别
时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古/难全。但
chán
愿/人/长久,千里/共/婵娟。
赏读课文
“明月”
“问”、“欲”——
“恐”
——
“何似”
——
神往
担忧 自得
自然的审美
丙辰中秋,欢饮达旦, 大醉,作此篇,兼怀子 由。
写作背景
这年,苏轼在密州任职已两年有余,其 弟苏辙身处齐 州,兄弟俩已有七年未曾 谋面。当年,苏轼自请调任密州,是为 了躲避汴京政争漩涡。看似出于自愿, 实则却是处于被冷遇流放的境地。他一 方面反对王安石变法,另一方面却在渴 望重返朝堂、再展宏图。
《水调歌头(明月几时有)》
整体感知
朗读诗歌,读准字音、节奏,读出感情。
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 què
明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。起舞/弄/清影,何 似/在/人间。
zhuǎn

mián
“迷茫”
对兄弟无法割舍的思念和牵挂
“明月”
“古难全”—— “但愿”——
释然 期盼
对人生意义的反观与顿悟
顿悟
月——人 亘古不变的哲理化解对月亮的埋怨
乐观
顿悟
己——人 对世人美好的祝愿
旷达
苏 东 坡 是 一 个 无 可“救旷药达的”乐 天 派 、 一 个 伟 大 的 人 道
主义者、一个百姓的朋友,一个大文豪、大书法家、 创新的画家、造酒试验家,一个工程师、一个憎恨 清教徒主义的人,一位瑜伽修行者、佛教徒、巨儒 政治家,一个皇帝的秘书、酒仙,厚道的法官、一 位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者,一个 诗人,一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全 部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天 才的丰富感、变化感和幽默感。”

13课 《水调歌头》(明月几时有)课件(共40张PPT)

13课  《水调歌头》(明月几时有)课件(共40张PPT)

诗意理解
• 上片:
• 明月是从何时出现的呢?端起酒杯仰问 晴天。不知天上的宫殿楼台,今夜是哪 一年。我想驾风回到天上,又怕那美玉 建成的宫殿,高高在上,让人耐不住清 寒。在月下翩翩起舞与自己的清影为伴, 月宫哪里比得上人间呢?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事 长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色的楼阁,低低 地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。 不应:不该。 何事:为什么。 别时圆:在人们分别时圆。 此事:指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。 千里共婵娟:虽然相隔千里,也能共享美好的月光。 婵娟:指月亮。
诗意理解
• 下片: • 月亮转过朱阁,低照着美丽的窗户,照
写作背景
苏轼和弟弟苏辙
情谊深厚。写此词之
时,他宦途失意,贬
官密州,心情抑郁。
这时苏辙正在济南任
职,兄弟俩已有七年
多没见面了。这年中
秋赏月,作者欢饮达
旦,在醉意朦胧之中
写下这首词。
1、诗前小序写了什么?有何作用?
——序言中,“中秋”、“兼怀子由”, 透露了写作本词的时间和缘由,领起全 篇。
当时苏轼任密州太守,政治上失意, 苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公 里的山东济南,兄弟七年没有见面。望 月思亲,心情抑郁惆怅。
读准字音:
宫阙( què )琼楼( qióng ) 绮户( qǐ )婵娟( chán juān ) 不胜寒( shēng) 丙辰(bǐng chén)
作者简介
苏轼:(1037-1101) 字子瞻,自号东坡居士, 四川眉山人。北宋文学家、 书画家。水调歌头,词牌 名。与父洵弟辙,合称 “三苏”,“唐宋八大家” 之一 。其词开豪放一派, 擅长行书、楷书,与蔡襄、 黄庭坚、米芾并称“宋四 家 ”。作品收录在《东 坡文集》。

《水调歌头(明月几时有)》ppt课件

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哪里比得上。 炼字:“恐”字刻画出了词人既向
影,何似在人间。往天上又留恋人间的矛盾心理。
诗人在月光下起舞,影 子也随着舞动。
赏 上片以问句开篇,把词人对宇宙和人生的疑惑写了出来,也显露出词人对明 析 月的赞美和向往。

一个醉汉的灵魂叩问



明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

不应有恨,何事长向别时圆? Nhomakorabea分析词人对天上宫阙的向往的心里状态。
政治的失意,思想的矛盾、对现实 不满充塞胸怀,由此,才写出幻想中 的天上宫阙,幻想超脱尘世。
为什么说“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”也反映了 他矛盾的心理?他最终是否选择了乘风归去?
天上和人间,幻想和现实,出世与入世两 方面都吸引着他,显现出了他的矛盾心理。 但矛盾的最终结果是回到现实,“起舞弄清 影,何似在人间”便说明他最终选择了入世。
水调歌头
苏 轼
这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小 序交待了写词的过程:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇,兼怀子由。”苏 轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾 经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁 七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋, 皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人 面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。
苏轼一生经历曲曲折折:遭受排挤时“失意却充满希望”, 获罪被贬时“无奈凄苦”,再到最后的“旷达释然”。千年 之后,我们抬头望月间,依然能感受到他淡然旷达、澄明豁 达的超脱的人生境界。

水调歌头明月几时有说课稿(涂功成)

水调歌头明月几时有说课稿(涂功成)

《水调歌头——明月几时有》说课稿(涂功成)《水调歌头——明月几时有》(说课稿)泰宁一中涂功成一、说教材:开篇语:苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。

胡仔〈苕溪渔隐丛话〉说:“中秋词自东坡〈水调歌头〉一出,余词尽废。

“历代选苏轼词的也总选到这一首。

(1)【与前后教材知识体系的联系】对本课而言,学生们在初一学习过古代诗词,对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。

对本诗的作者苏轼,学生并不陌生,他们在课外读过许多有关苏轼的小故事,对其人其作品有初步的了解。

这篇课文,是借景抒情、遇害事感怀之作,学生要学习其它词也就顺利得多。

而且本课是苏轼的名篇,千古传户。

学习本课,学生也对我国古代诗词名篇多了一分认识。

还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中,感情作者表现出来的人生哲学。

(2)【本课的知识体系】①字词(略)②本课结构分明,语言朴素,感情浓郁,适于吟诵,有利于培养学生对古诗词的语感。

③本课的句型打破形式束缚,兼有长短句,便于刻画形象和抒发感情。

通过形象的语言呈现鲜明画面,寓情于描写之中。

情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。

④本课所表现出来的丰富的联想和大胆的想像值得学生学习和借鉴。

并在学习和借鉴中体味词风的豪放。

⑤作品所具有的强烈的艺术感染力。

(3)确定教学目标1、★依据(1)新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养,培养学生学习语文的语感,发展学生的思维和创新精神,促使学生养成学习语文的良好习惯。

初中古诗文的教学,则以培养学生的兴趣与语感为主,并适当积累一定的文言文字词句知识,使学生对中国古文学作品作家有所了解,我的个人理解,就是要使学生参古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。

至于本课,字词知识不多,语言通俗,淡中见奇,意蕴浓厚,所以计划以“熟读”本诗,并在此基础上拓展学生的联想和想象能力为重点。

(2)学生分析新课改提倡以学生为学的主体,课堂上主张“师生互动,生生互动”,因此,对学生现状的分析必不可少,学生在以前曾学过《如梦令》、《西江月》等词,故可在此基础上拓展对《水调歌头》的讲解。

《水调歌头·明月几时有》精品课件

《水调歌头·明月几时有》精品课件
有一种思念在里面:看月圆,思念 与弟弟团聚。
中秋词自东坡《水 调歌头》一出, 余词尽废。
——胡仔《苕溪渔隐业话后集》
怀人
陶渊明《归园田居》:晨·
水 调 歌 头
明 月 几 时 有
欣赏
水调歌头 苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇兼怀子由。
字词释疑 走进苏轼
明月/几时有?把酒/问青天。
背景介绍
不知/天上/宫阙,今夕/是何年。
畅读诗歌
我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇, 高处/不胜寒。
起舞/弄清影,何似/在人间。
你能 说出 那些 和月 亮有 关的 诗句?
张九龄: 《望月怀远》
露从今夜白, 月是故乡明。 杜甫:《月夜 忆舍弟》
秋空明月悬,光彩 露沾湿。孟浩然: 《秋宵月下有怀》
李白《静夜思》:举头望明月, 低头思故乡。
思乡
李煜《相见欢·无言独上西楼》: 孤 寂
月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。
王昌龄《出塞》:秦时明月汉 时关,万里长征人未还。
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此 篇,兼怀子由。
苏轼的弟弟 苏辙的字
到天明。旦, 早晨。
小序 交代写词的时间及缘由
明月几时有?把酒问青天。不知天上 宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何 似在人间!
明月何时出现?(我)举起酒杯问青天。
不想殿何指知乘高美这如神道着高玉里,月长在话也建还中风上举中是造什宫回,不的,的指么殿 到 (如拿月月楼禁好,天让着宫宫宇受日今宫人。。子不夜去)是,经住什只受么恐不好怕住日那 那月子月分的光?中外我的的影下本宫严自子己
缺,这样的事自古以来就是难以十全十美的。只 希望我们都能生活得平安长久,那么虽然相隔千 里,也都能共赏这美好的月光了。

水调歌头明月几时有 演示文稿

水调歌头明月几时有 演示文稿

转朱阁, 彩绘雕花的窗户 低绮户, 照无眠。 为什么 不应有恨,何 事长向别时圆
但愿人长久, 千里共婵娟

一起
形容月色明媚,这里 指代明月
只希望相亲相爱的人年年平安, 虽然相隔千里,也能共享着美 好的月光
课堂小结
词前小序: 交代作词的缘由 上阕: 写作者欢饮时的想象。 写作者望月而生的离愁。 下阕: 同时表达了他对人生哲理 的探求极其美好愿望。 主题:
被贬琼州:“垂天雌霓云端下,快意雄风海上来”
水调歌头
明月几时有
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此 篇,兼怀子由。
丙辰年的中秋节,饮酒畅快, 一直喝到天亮,酩酊大醉,后即填 这首词,同时表达了对弟弟子由的 思念之情。
明月几时有? 把酒问青天。
举起酒杯
皎洁的月亮什么时候有的? 我举起酒杯询问苍天。
如果我们不能 改变世界,那就改 变自己的心境吧! 用乐观的心态 应对生活中的磨难, 把挫折当作攀登人 生高峰的垫脚石, 拥抱一个诗意的人 生!
愿我们 的心灵永远 澄澈明净, 愿我们的胸 怀永远旷达 宽广!
天堂。他说:此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,
同道反目,见尽了人间丑态,却说:
“眼前天下无一个不是好人!”
贬官杭州:“我本无家更安住,故乡无此好湖山。” 被贬密州:“人有悲欢离合,月有阴情州:“长江绕郭知鱼肥,好竹连山觉笋香”。
贬官惠州:“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人。”
苏轼
丰翼中学——吴桂臻
背景介绍
《水调歌头》是一首著名的 中秋词,是作者任密州太守时写 的。当时作者官场失意,妻子亡 故,弟弟远在他乡,心中十分苦 闷,于是借巡天问月排遣愁绪。 但它毕竟有着旷大的胸襟,终于 对人生哲理的探求上达到了自我 解脱。

《水调歌头(明月几时有)》ppt课件

《水调歌头(明月几时有)》ppt课件
豪放派词人:苏轼、辛弃疾等。 婉约派词人:李煜、晏殊、秦观、李清照、柳永等。
作者简介
• 字子瞻,自号东坡居士,四川眉山人。
• 与父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,同位于“唐 宋八大家”之列。
• 其文汪洋恣肆,明白晓畅。诗清新豪健,善用夸 张比喻。词开豪放一派,对后代很有影响,与辛 弃疾并称“苏辛”。
• 其代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头》 (明月几时有)传诵甚广,著有《东坡七集》等。
怎样理解“但愿人长久,千里共婵娟”这句话?
词人把对亲人的思念化作真诚的祝福:只要人平安幸福,纵然千里 阻隔,也能同赏一轮明月,犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀,这是自 我安慰,是对亲人的劝慰,同时也是对自己政治遭遇的宽慰。这两句直 抒胸臆,表达了对天下离人的美好祝愿,也表达了作者的乐观态度和豪 迈情怀。
“高处不胜寒”并非作者不愿归去的根本原因,“起舞弄清影,何似在人 间”才是作者不愿离开人间的根本原因。
情感的波澜起伏
“我欲”
“又恐”
“何似”
作者从从幻想上天写起,又回到热爱人间的感情上来,从幻觉回到现实。
诗歌鉴赏
赏析“转朱阁,低绮户,照无眠。”加点词的表达效果。
“转”和“低”两个动词,生动形象地描绘了月光 的移动,暗示夜已深沉,“无眠”准确地表现了离 别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
“我欲乘风归去”
天上宫阙如此美好,词人自然而 然产生乘风归去的念头,说明在 词人看来,也许那美好皎洁的月 亮才是自己的精神家园。
“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒” 恐字表达效果。
恐字流露出词人既向往天上又留 恋人间的矛盾心理,表达了词人 留恋人世,热爱生活的思想感情。
诗歌鉴赏
结合词人的背景经历来看,这里的“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处 不胜寒”有何深意?

《水调歌头·明月几时有》ppt公开课课件

《水调歌头·明月几时有》ppt公开课课件

2014-9-18
该课件由【语文公社】 友情提供
你像我们一样刻苦读书——“闭门书史丛,少有 凌云志”,但是“平生五千卷,一字不救饥”。 你也买了房子——“只影自怜,命寄江湖之上”, 却又“惊魂未定,梦游缧绁(léi xiè)之中”。 你也娶了妻子,可是刚至而立之年,又是“千 里孤坟,无处话凄凉”。 你频遭贬谪, 一生历典八州,身行万里,走过 无数穷山恶水,却都如处天堂,你说:“此心 安处是吾家”。 你被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目, 见识了人间万千丑态,却说:“眼前见天下无 一个不是好人”。 有人这样总结你的一生:“载歌载舞,深得其 乐,忧患来临,一笑置之”。 啊,苏东坡,你的一生比之常人,有太多太多 不幸,可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一 化解,为后世留下一个光辉的形象。 2014-9-18 该课件由【语文公社】
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 què
难全。但愿人长久,千里共婵娟。
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chán
朗读练习
要求:
1、字正腔圆 2、有板有眼 3、有情有味
2014-9-18
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知人论世

这首词作于宋神宗熙宁九年(丙辰年)。当时苏 轼因与王安石政见不和,而被迫离开京城,在密 州做地方官。那时他已经41岁了,二十年仕途奔 波,辗转各地为官,政治失意,壮志难酬。 苏轼写作这首词时,已经在外当官五年,与胞 弟苏辙也整整七年未见。他原任杭州通判,因 苏辙在济南为官,特地请求北徙,来密州任职, 然而,济南与密州相距并不算远,却也因各自 疲于官事而多年不得相见。
2014-9-18
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部编教材九年级语文 水调歌头(明月几时有)PPTX 演示文稿

部编教材九年级语文 水调歌头(明月几时有)PPTX 演示文稿

2021-8-19
2
作者简介
苏轼(1037-1101),
词开豪放一派,对后代影响很大,词与 辛弃疾并称苏辛
2021-8-19”,是作者任密州太守时所
写。当时,苏轼因在朝廷与王安石政
见不合,自求外放来到“寂寞山城”
密州。政治上的失意,妻子的亡故,
与弟弟苏辙七年未见......此刻正值
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。 选择自己最喜欢的一句朗读,说一说
你喜欢的原因?
2021-8-19
13
转 朱 阁
指月亮的移动,暗 示夜已经深沉。
, 低 “无眠”是泛指那
绮 些因为不能和亲
户 人团圆而感到忧
, 照 无
伤,以致不能入 睡的人。

处不胜寒"
明写月宫的高寒,暗示月光的皎洁,把那种既
向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地写了出
来。也指政治遭遇,想回到朝廷中去,但是又
怕党争激烈,难以容身。
2021-8-19
11
与其飞往高寒的月宫, 起
还不如留在人间趁着 舞
月光起舞呢!









2021-8-19
12
品读下阙:问月,怀亲人
转朱阁,低绮户,照无眠。
中秋,词人面对一轮明月心潮起伏,
乘酒兴挥笔写下这首名篇。
2021-8-19
4
检查字词预习:
宫阙(qu)è 琼楼( ( ) qǐ
婵娟(chán ju)ān不胜(

b)ǐng chén
q)ióng 绮户 )shē丙ng辰

明月几时有演示文稿

明月几时有演示文稿

兼丙 怀辰 子中 由秋 。, 欢 饮 达 旦 , 大 醉 , 作 此 篇 ,
文 本 赏 析
朗读上阙,思考回答问题
作者面对皎洁的明月产生了怎 样的遐想,他又是如何抉择的 呢?
文 本 赏 析
朗读下阙,思考回答问题
下阕体现了作者怎样的情感变 化?
由怨月 何事长向别时圆? 到感悟人 生 人有悲欢离合 ,月有阴晴圆缺 , 此事古难全。 最后又 说 但愿人长久 , 千里共婵娟 以 共赏人间美景作结。表现出作者不为 失意、离别所苦的 豁达 胸襟。
借 景

感伤感伤 感伤
思念亲人 怀才不遇
起舞弄清影,何似在人间。 乐观

人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。
但愿人长久,千活 下阕:难眠怀弟 --探求人生哲理
课后作业:
一、背诵这首词 二、根据这首词,揣摩作者复 杂的情感,写一段300字的片 断,尝试描摹作者面对圆月的 所想所感。
一门父子三词客:
苏洵、苏轼、苏辙
写作背景
这首词是咏中秋最著名的作品之一,千百年 来脍炙人口,流传广泛。此词作于丙辰年, 即宋神宗熙宁九年(1076),此时作者在密 州(今山东诸城)太守任上,政治上失意, 与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月,心情 抑郁惆怅,怀念手足兄弟,是很自然的。此 词上片极写作者在“天上”、“人间”的徘 徊、矛盾,下片写对月怀人,以积极乐观的 旷达情怀作结。
水 调 歌 头
水调歌头 ——词牌名
兴起于五代,兴盛 于宋,是一种和乐可歌 的文体。 填词依据的乐谱叫 词调。每种词调都有特 定的名称叫“词牌”。 词的段落叫做阕, 也叫做片。
苏轼,字子瞻,号东坡居士, 四川眉山人。是北宋杰出的文学 家和书画家。词开豪放一派,对 后世影响很大。是“唐宋八大家” 之一。

水调歌头_明月几时有PPT (上课)

水调歌头_明月几时有PPT (上课)

“露从今夜白,月是故乡明。” —杜甫
思 乡
唐 张 九 龄
( · )
“ 海 上 生 明 月 , 天 涯 共 此 时 ”
祝 福
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)
孤 寂
明月松间照,清泉石上流。
——唐(王维)
安 闲
关于宋词
词是诗歌的一种,源于唐而盛于宋,原为和乐演唱,因此也 称曲或曲子词;和诗比较,词的句子大多是长短不齐的,又 称“长短句”。
• • 每种词调都有特定的名称叫“词牌”。如《水调歌头》, 《西江月》,《浣溪沙》。
词的段落叫做阕,也叫做片,通常分上下两段。
苏轼
“中秋词,自东坡 《水调歌头》一出,余 词尽废。”
明月几时有?把酒问青天。不知天 上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清 影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有 恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长 久,千里共婵娟。
课文赏析
朗读提示:朗读诗词速度要慢一些,要读出节奏, 尤其是韵脚要读出延长音。 示例(上片): 明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙, 今夕/是何年。我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇, 高处/不胜寒。起舞弄清影,何似在(重读)人 间!

转/朱阁,低绮户,照/无眠。不应有恨,何事长 向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺, 此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。
用情读,探 究 词 意
丙辰年( ),( )喝酒(直)到( 醉,写下了( ),同时怀念( )。 明月( 不知道( 我想要( 起舞翩翩( 明月转过( ( 明月不该( ) ,(喝到)大
苏轼(1036-1101),字子瞻,
号东坡居士。眉山(今属四川)
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举起酒杯
皎洁的月亮什么时候有的? 我举起酒杯询问苍天。
不知天上宫阙 不知道天上的月宫今晚 今夕是何年。 是哪一年哪一日。
回到天上
宫殿
我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒,
我本想驾着长风回到天上去, 又恐怕月宫又高远,难以承 受那里的凄寒
起舞弄清影, 月下起舞,清影随人,那里 何似在人间。 比得上在温暖的人间呢?
行万里,走过无数穷山恶水,却都如处
天堂。他说:此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,
同道反目,见尽了人间丑态,却说:
“眼前天下无一个不是好人!”
贬官杭州:“我本无家更安住,故乡无此好湖山。” 被贬密州:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺.此事 古难全.但愿人长久,千里共婵娟.”
贬官黄州:“长江绕郭知鱼肥,好竹连山觉笋香”。
如果我们不能 改变世界,那就改 变自己的心境吧! 用乐观的心态 应对生活中的磨难, 把挫折当作攀登人 生高峰的垫脚石, 拥抱一个诗意的人 生!
愿我们 的心灵永远 澄澈明净, 愿我们的胸 怀永远旷达 宽广!
练习
1、正面描写月色的诗句是: 转朱阁,低绮户,照无眠 2、表示事物都难以两全其美的词句是: 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 3、揭示人生感悟的词句是: 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事 古难全 4、表达作者豁达胸襟并阐明人生哲理的诗 句是: 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全。
5、后来广为流传的、寄托相思之情的并聊 以自慰的诗句是: 但愿人长久,千里共婵娟 6、表达词人对亲人美好祝愿并道尽了千载 离人心愿的词句: 但愿人长久,千里共婵娟。 7、交代写词原由的句子是: 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。 8、写持酒赏月,忽发奇想而问天的句子是 明月几时有,把酒问青过了朱红阁楼, 又低低地照进了雕花的窗户, 照到不能入睡的人。 月亮啊,你没有什么憾事,却 为什么总在人们分离的时候圆 呢? 人有悲欢离合, 人总会有悲欢离合,月亮总有 月有阴晴圆缺, 阴晴圆缺,这种事情自古难以 此事古难全。 两全。
转朱阁, 彩绘雕花的窗户 低绮户, 照无眠。 为什么 不应有恨,何 事长向别时圆
9、表达与亲人共享人间美景的心愿,体 现了自己乐观人生态度的句子是: 但愿人长久,千里共婵娟 10、在这首词中唱出了放达宽慰之语,成 为千古传诵的名句是: 但愿人长久,千里共婵娟。 11、诗人总是把自己的真诚的愿望寄寓在词 中。杜甫的: 安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜 忧国忧民之心溢于言 表;苏轼的:但愿人长久,千里共婵娟。 表达了与亲人共享人间美景的良好愿望。
“何似在人间”
4、“转朱阁,低绮户,照无眠”
这几句是对月光的直接描写。“转 ”“低”表明夜( 深),写出月光的转 移,是对月光的(动态 )描写,“无眠 ”表示(离情)正浓,“朱阁”“绮户 ”与上片“琼楼玉宇”对照,既写月, 也写月下离人,这就自然过渡到怀念 ( 子由 ) 的手足深情,引出下文的“何事长向 别时圆”一句。这几句在结构上起( ) 的过渡作用。 承上启下
2、“我欲乘风归去,又恐琼 楼玉宇,高处不胜寒”
矛盾 刻画出作者 ( ) 心情。这反映了天上和 人间、幻想和现实、出 世和入世都吸引着他, 使他处于矛盾之中。
3、“起舞弄清影,何似在人间”
作者的思想从天上的幻 境回到了地上的现实,表现 作者对( 人间生活 )的赞 美和热爱。表现出(积极乐观 ) 的基调,其中,词人“起舞 弄清影”的感受是:
但愿人长久, 千里共婵娟

一起
形容月色明媚,这里 指代明月
只希望相亲相爱的人年年平安, 虽然相隔千里,也能共享着美 好的月光
1、“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫 阙,今夕是何年。”
这几句借幻想中的月宫 境界,发出“明月几时有 ”“今夕是何年”的疑问。 这问月问年的疑问,反映了 词人对天上宫阙的向往。这 样判断的依据是: 我欲乘风归去
丰翼中学——吴桂臻 2015、元月、21
背景介绍
《水调歌头》是一首著名的 中秋词,是作者任密州太守时写 的。当时作者官场失意,妻子亡 故,弟弟远在他乡,心中十分苦 闷,于是借巡天问月排遣愁绪。 但它毕竟有着旷大的胸襟,终于 对人生哲理的探求上达到了自我 解脱。
加深了解苏轼:
他频遭贬谪,一生历贬八州,他身
5、不应有恨,何事长向别时圆
写诗人因怅恨( 亲人 )离别、人生的 ( 孤独坎坷 ,用埋怨的口吻无可奈何地 对月亮发问。
6、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事 古难全。”
人间有离别的痛苦,团聚的欢 欣,月亮也会有阴藏晴出、团圆残 缺,这些事自古以来难以圆全。
蕴含着诗人对人生际遇变化不 定的哲理性认识,揭示了人间的普 遍规律:世界上不可能有永远圆满 的事情。
7、“但愿人长久,千里共婵娟” 赏析
这句话以美好的境界结束全 诗,作者希望从共赏明月中互致 慰藉,从兄弟友爱中补偿离别之 憾,表达了诗人对亲人的思念和美 好祝愿,也写出诗人对理想人生 的追求。透出( 积极乐观 )的 情调,成为千古传诵的名句。
课堂小结
词前小序: 交代作词的缘由 上阕: 写作者欢饮时的想象。 写作者望月而生的离愁。 下阕: 同时表达了他对人生哲理 的探求极其美好愿望。 主题:
贬官惠州:“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人。”
被贬琼州:“垂天雌霓云端下,快意雄风海上来”
理解词句意思
水调歌头
明月几时有
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此 篇,兼怀子由。
丙辰年的中秋节,饮酒畅快, 一直喝到天亮,酩酊大醉,后即填 这首词,同时表达了对弟弟子由的 思念之情。
明月几时有? 把酒问青天。
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