《女娲补天》第二课时教学设计
《女娲补天》教学设计(第二课时)
《女娲补天》教学设计(第二课时)《女娲补天》教学设计(其次课时) 教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1 检查生字。
2 回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1 出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组相互沟通。
2 全班相互沟通。
（一）解决“为什么补天？”1 归纳得出“天崩地裂”。
2 出示图片和录像，同学补充：“处处是的情景。
”3 引导同学找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4 指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1 引导同学用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2 出示提示，引导同学简洁复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
相互沟通归纳。
三、在次进行合作学习，深入到理解女娲身上的精神品质。
1 出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求同学再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行争论。
2 全班相互沟通。
（1）女娲和善的特点。
引导同学找到有关句子，如“女娲难受极了好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲英勇的特点。
如“可是，天上的大窟窿把天补上。
”，“女娲把它立即被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导同学抓住句子，并找出自己认为特殊关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了很稠的液体。
”（４）女娲的力气奇妙。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最终一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞美。
那天涯的五彩云霞是女娲冒着生命危急，不怕艰辛换来的，所以显得非常美，那么你认为该怎样读好最终一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇美丽的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会由于人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽方法去补，倒不如从现在开头，从我做起，去爱护地球。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了中华民族神话传说中的女娲补天的故事。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解、对生词的生僻字的学习、对语文知识的运用等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但同时，学生对生词的生僻字的掌握还不够熟练，对语文知识的运用也还不够灵活。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，了解中华民族的神话传说，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.教学难点：学生能够对课文中的语文知识进行灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲解、呈现等方式，让学生身临其境，提高学生的阅读理解能力。
2.案例教学法：通过对课文中的案例进行分析，让学生更好地理解语文知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词的生僻字。
3.小组合作学习资料：准备相关资料，方便小组合作学习的进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现女娲补天的画面，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？女娲是谁？她为什么要补天？2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的情境。
4.巩固（10分钟）学生回答问题：课文讲了女娲补天的哪些事情？她是怎么做到的？5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论：如果你是女娲，你会怎么补天？并分享讨论成果。
2023最新-小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案(优秀6篇)
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案（优秀6篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《女娲补天》教案篇一教学目标1、认识17个生字，学写10个生字。
2、有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3、使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议这是一个神话故事。
女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。
经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。
分段学习生字。
学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。
女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。
同时复习这两段的字词。
拓展练习一、把词语补充完整，读一读。
喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。
（）女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
（）她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
（）遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。
（）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案《女娲补天》教学设计（一）教学过程一、激趣导入，引入情景1、同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
女娲补天第二课时教学设计
《女娲补天》第二课时教学设计一、教学内容1.精读课《女娲补天》第二课时2.阅读丛书《舜的故事》二、教学目标1.学生能够了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
2.学生能够体会到女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、教学重难点1.重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
体会女娲为了人类所表现出的不怕困难、善良、不怕危险、甘于奉献的精神。
2.难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
四、教学过程1.导入上节课我们学习了《女娲补天》，这节课我们继续来学习这篇神话故事。
2.复习词语1>开火车2>谁能主动当小老师，带领大家读3>老师指到哪个词，你们来抢答3.出示课件，回忆这篇课文主要讲了什么内容。
这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在水深火热之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。
学生边说，边在黑板上依次出示求雨灭火、造船救人、找石补天、炼石补天师：这是我们上节课学习到的女娲为人类所做的几件事，而找石补天、炼石补天是这篇课文的重点，所以让同学们自读3、4段，小组内学习，从3、4段中找出哪、些词和句子能看出女娲的神奇和了不起？你觉得女娲是个怎样的人？（出示前置性作业）现在小组成员间来整理你们的学习收获，一会来汇报。
学生边汇报，边出示关键词句，边在黑板上写女娲的品质。
4.出示她在找石时的关键词句，找学生读。
5.大家想想女娲还会去哪找石头？他会遇到什么？让学生说。
让我们来看看女娲会去哪。
（出示课件）1>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
（森林）每一句让学生加入形容词。
2>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
（雪山）3>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
（大海）4>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
《女娲补天》教学设计_(第二课时)
《女娲补天》第二课时教学设计一复习导入教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完呢，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。
（板书课题）二、深入研读（一）了解女娲补天的原因过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，究竟发生了什么事情呢？请同学们自由度第一自然段，找出答案。
1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（教师范读）2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？（害怕、恐惧、……）A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。
B 全班齐读3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。
出示对比：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。
地被震裂了，出现了深沟。
山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（全班齐读第二段话）A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。
4、师生接力读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。
【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。
《女娲补天》第二课时教学设计[]
![《女娲补天》第二课时教学设计[]](https://img.taocdn.com/s3/m/caab0986b9f3f90f76c61bfb.png)
《女娲补天》第二课时教案设计（人教版小学语文三年级下册31课）甘肃省平凉师范附属小学王芸教案目标：一、知识与技能1、有感情地朗读课文。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
二、过程与方法1、通过有感情的朗读，想象女娲可能遇到的危险和困难体会女娲补天的艰难。
2、通过复述故事，感受劳动人民丰富的想象力。
三、情感、态度与价值观学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教案重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教案难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件教案流程：一、导入1、（幻灯片出示五彩云霞的图片）同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示这一段话）大家有兴趣了解这个神话故事吗？3、今天让我们一起走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，板书课题。
二、学习课文（一）、渲染气氛，激发学习欲望1、刚才我们大家都说五彩云霞是女娲补天的地方，可是老师有点不明白，女娲为什么要补天呢？生：天塌了。
（板书）师：哦，你是怎么知道的？生：1自然段中这样写的。
师：那天破了，会是怎样的景象呢？2、生自由读课文。
3、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
4、师：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在水中，我们心里会——害怕、恐惧、……哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，评价。
5、创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。
6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时教课方案一、教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能复述课文。
2、感觉女娲的奇异力量和纯佳人性。
3、启迪学生想象，感觉神话故事的奇异。
二、教课重难点1、感觉女娲的神通广大和纯佳人性。
2、启迪学生想象，感觉神话故事的奇异。
三、教课准备：1、阅读《女娲造人》的故事2、认识、理解生字词，能正确、流畅朗诵课文。
3、PPT四、教课过程：（一）复习导入，初步感知女娲形象（出示插图）同学们，这位漂亮的女神是谁啊?(女娲)课前我们已经初读了《女娲造人》和《女娲补天》这两个神话故事，你认为，女娲是一个如何的神呢？（漂亮和善，神通广大）（二）读想联合，领会女娲之“神通广大”1、女娲做了哪些事，让你感觉到她的神通广大呢？（指名说）相机板书：求雨造船、炼石补天2、你感觉哪件事写得最奇异？3、沟通” 天”（１）天是件简单的事?（不简单）你从哪句出来天很不简单?出示句子：女决定冒着生命危，把天上。
指朗 . 你出了一个怎的女?( 英勇 )（２） ) “ 天” 但是个大工程，然是神通广大的女，要天，也非常不简单，女分几步行的？（三步）哪三步？（找石、石、天）（３）想合，领会”找石”之辛①出示第三自然段，从哪些句你感觉到了女找五彩石很不简单？用“——”划一划。
沟通（“忙了几日几夜”“又找啊找啊”“ 于”）②启想象：了找五彩石，女都去了哪些地方，她是怎找的呢？出示填空：女又找啊找啊，她到达（）一无所；她到达（）还是一无所，她到达（）是一无所。
此的女已几日几夜没合眼了，她感觉（）但一想到（），她没有停下找的脚步⋯⋯于在一眼清清的泉水中找到了。
③引 : 找五彩石真是不简单啊，来一，出找五彩石的辛．渡 : 找五彩石这样不易 , 五彩石更是 .（４）想合，领会” 石”之①自” 石”部分，从哪里感觉到” 石”之？（五天五夜）②睁开想象：五天五夜中，在那熊熊燃的神火旁，女的身体和心灵都了怎的煎熬？出示填空：因好多天夜以日地找五彩石，女累得疲惫不堪，眼睛都不了，但一想到冶的利害关系到（天的成），关系到（人的存亡存亡），她绝不敢怠慢，向来守着神火中的五彩石，看着五彩石的化．女想到（天上的大窟窿在火，不停有石掉到人，死人），她更为（心急加焚）．她在祷告，（五彩石啊，你赶成很稠的液体吧！）就，一天、两天、三天、四天、五天⋯⋯引：于，了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体．此，女内心会怎么想呢？（人有希望了！）③ ：冶五彩石是多么不简单啊，来一？（５）想合，领会” 天”之奇异出示句子 : 女把它装在一个大盆里, 端到天 , 准那个大黑窟窿 , 往上一, 只金光四射 , 大窟窿马上被好了。
《女娲补天》教案
《女娲补天》教案《女娲补天》教案1第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：一、揭题1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复习：听写词语燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。
那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
生自读文，边思边批注。
2、班内汇报。
师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。
）其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。
3、学习最后一段师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。
让我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读文最后一段。
师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。
女娲是位怎样的神？指板书，引导学生说。
三、拓展师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？指名交流。
四、作业1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
2.王者级：搜集其他神话故事。
阅读课上与大家交流。
3.板书设计：善良甘于奉献女娲补天不畏艰险不怕危险附：第一课时简案一、揭题，了解“神话”二、初读，读记字词三、读文，读准读顺四、写字，示范临摹《女娲补天》教案2第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
女娲补天教学设计第二课时
女娲补天教学设计第二课时人教版女娲补天教学设计第二课时【1】女娲补天教学设计第二课时【教材分析】这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词，积累生动语言;三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学习目标】1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、练习复述课文，积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【设计理念】学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”，在教学中围绕三个问题：1、女娲是谁?2、女娲为什么补天?3、女娲怎样补天?让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
【教学过程】一、复习导入，整体感知《女娲补天》是个神奇的故事，上节课大家提出了：女娲是谁?她为什么要补天?是怎样补天的?答案就在课文里，赶快打开课文读一读。
《女娲补天》第二课时教学设计3篇
《女娲补天》第二课时教学设计3篇《女娲补天》第二课时教学设计1教学目标：1. 会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。
2. 理解课文内容，积累优美生动的词句。
3. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。
教学准备：课件教学过程：一、导入昨天我们已经初读了课文《女娲补天》，还认识了一些生字。
现在老师想检查认字的情况。
1、复习词语：“捡石头”游戏。
如果你们能读对词语，就能捡到石头帮助女娲补天了。
开火车带读。
2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特点?写这些字要注意什么?(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)(左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺”字左边不要太窄。
) (注意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。
) 屏幕显示“喷”，现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写?(草字头的最后一笔是撇，“贝”的最后一笔是点。
) 老师范写，学生书空。
学生练写。
(你也来写一个，看谁写得最漂亮。
)检查，反馈。
根据我们刚才的点评，自己再写一个。
好，收起来，谁最快!3、上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是有一天，(天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
)二、学习课文二至五自然段(一)、学习第二、三、四自然段1、过渡：面对如此巨大的灾难，女娲难过极了，她仅仅是难过吗?她为人类做了哪些事?2、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事?汇报，反馈。
(贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。
)3、重点学习三、四段：(1)师：这三件事，具体写了哪件事?生：寻石补天。
师：那其他两件事就是(略写)，现在请自读第二自然段，看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。
女娲补天第二课时教学设计
女娲补天（第二课时）教学设计设计者：陈美林教学目标1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、能够复述故事，积累优美生动的语句。
3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，感受神话故事神奇的想象力。
教学过程一、回顾课文内容，整体感知。
师：上节课我们讲到女娲熄灭天火，又救出了洪水中的人们。
但是问题还没有完全解决，有更大的困难在等着女娲，是什么呢？让我们用心地读一读3、4自然段。
二、用心品读，感悟女娲的品质。
1、学习“寻石”，感受补天的艰难。
（1）出示课件：天上的大窟窿还在喷火的背景图。
（齐读）师：烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨。
有什么办法可以堵上这个大窟窿？（板书：寻石）（2）默读第三自然段，女娲在寻找五彩石的过程中，哪些句子最让你感动，画出来，并说说感动的理由。
（3）交流反馈：指名读让自己感动的句子，说说感动的原因。
预设句子1、女娲决定冒着生命危险，把天补上。
生可能说女娲很勇敢，不怕牺牲自己的生命；女娲战胜困难的决心很大等等。
指导学生读出这份感动，体会女娲急人类之所急的情感和战胜困难的决心、勇气。
预设句子2、她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生可能会说女娲寻找五彩石真是不容易；尽管寻找五彩石很困难，但女娲还是不放弃……师追问：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？（让学生找出“零零星星”——五彩石少；“几天几夜”——时间长；“找哇找哇”——范围之广；“终于”等词语进行体会，并读出来。
）（师引读）师：女娲跑遍了高山、平原、海河，寻找五彩石，原以为——生接读：这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
师：面对全是零零星星的碎块，女娲没有灰心，找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，——生接读：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
女娲补天教学设计第二课时(精)
《女娲补天》第二课时教学设计【学习目标】了解女娲补天的过程，感悟其中的艰辛。
【学习重点】了解女娲为拯救人类，怎样和危险，克服重重困难把天补好的经过。
【学习难点】在理解课文的基础上感受神话故事的神奇。
【资源准备】课件内容与过程教法与学法一、复习导入1、谈话：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。
2、出示词语，认读。
3、进入课文。
学生齐读课题。
开火车读，齐读。
二、品读——可怕的灾难1、轻声读课文第一自然段，看看发生了什么事，找出相关的句子用“——”画出来。
学生读课文，找句子。
师相机出示课文段落，引导学生体会灾难的可怕。
学生练读，指名读，评价。
2、学生汇报。
3、指导朗读。
三、诠释——天神的大爱1、小组合作学习。
出示学习要求：读课文二、三、四自然段，思考：为了救人类，女娲做了哪几件事？其中重点写了哪件事？2、交流展示。
3、研读第三、四自然段。
（1）选择自己喜欢的方式读课文，找出这两个自然段是围绕哪句话写的。
（2）生读句子，PPT出示句子。
（3）学习“女娲找石”①PPT出示相关段落，生读。
②出示填空：女娲跑到山上，山上全是一些零零星星的碎石，女娲只好用手一块块地翻找，即使手被划伤了，也不放弃找五彩石。
女娲走上一座座高山_________女娲爬上陡峭的悬崖_________小组长组织学习，师巡视指导。
师相机点拨，得出：求雨灭火造船救人找石补天渗透写作指导：详写和略写。
学生读课文，找句子。
生谈感受，指导感情朗读。
抓住重点词句体会女娲找石的艰辛。
引导学生想象填空、仿写句子体会女娲的艰辛。
指导用关联词说话，体会女娲的伟大。
学生评价师相机板书。
学生谈感受，升华感情。
师相机渗透神话的特点：神奇。
当黑夜来临时_______________③感情朗读相关句子。
④练习说话。
女娲心想：无论……都……即使……也……为了……一定……⑤此时此刻。
你的眼前出现了一位怎样的女娲？（4）学习“女娲炼石”①学生读炼石的句子。
(核心素养目标)15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
（核心素养目标）15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《女娲补天》是人教统编版四年级语文上册第四单元中的最后一篇课文，属于中国古代神话故事。
课文讲述了远古时期，天塌地裂，人类面临巨大灾难，女神女娲挺身而出，通过炼石补天、斩龟足支撑四极、杀黑龙止洪水等一系列英勇行为，最终拯救了人类，使天地恢复平静的故事。
课文特点1. 神话色彩浓厚：课文充满了丰富的想象力和夸张的情节，展现了古代人民对自然的敬畏和对英雄的崇拜。
2. 人物形象鲜明：女娲被描绘成勇敢、智慧、无私奉献的神，她的形象深入人心。
3. 语言生动：通过生动的语言描述，让读者仿佛置身于那个灾难深重的远古时代，感受到女娲补天的艰辛与伟大。
核心素养目标1. 文化自信：通过学习中国古代神话故事，丰富学生的人文底蕴，培养对中国古代优秀文化的热爱之情。
2. 语言运用：提高学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物和人物。
3. 思维能力：培养学生的逻辑思维能力，能够理清故事的起因、经过和结果，理解并评价故事中的人物和事件。
4. 审美创造：引导学生感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的审美能力和创造力。
教学重难点教学重点1. 了解女娲补天的起因、经过和结果：通过细致的阅读和分析，让学生明确故事的基本框架和主要内容。
2. 体会女娲的精神：引导学生深入理解女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神，感受其伟大形象。
教学难点1. 想象女娲补天的过程：由于课文中对女娲补天的具体过程描述较为简略，因此需要学生发挥想象力，将这一过程说得更加生动、具体。
例如，女娲如何寻找五色石、如何炼石补天等细节，可以让学生通过小组讨论或角色扮演等方式进行再现。
2. 感受神话故事的神奇：神话故事往往充满奇幻色彩，学生需要具备一定的想象力和审美能力才能充分感受到其魅力。
因此，在教学中要注重引导学生感受神话故事的神奇之处，培养他们的审美能力和想象力。
女娲补天教学设计第二课时
女娲补天教学设计第二课时女娲补天教学设计第二课时《女娲补天》这篇课文告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
今天语文网小编给大家整理了女娲补天教学设计第二课时，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
女娲补天教学设计第二课时，下面一起来学习下吧!女娲补天教学设计第二课时由查字典语文网小编整理，仅供参考：第二课时【教学流程与设计意图】一、听写词语，检查学习效果。
倒塌挣扎冶炼二、展开想象，感受女娲形象。
1.读了这个故事，女娲给你留下了怎样的印象?(不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良)2.品读描写女娲找五彩石的句子。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎石。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
①读一读，划出女娲动作的词语。
从这些词语中，你体会到物形象。
聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。
体现了神话教学的特点。
】三、再读课文，读出感情。
1.个别朗读课文。
2.想象说话(写话)练习。
师：天上的大窟窿补好了，天空不仅不会喷火，还( )。
大地上又恢复了( )，人们( )，女娲看到这一切，也高兴地笑了。
【设计意图“天补好了。
”故事就收住了。
戛然而止的结尾，给读者留下了无穷的想象空间。
这对于充满了好奇与探索精神的学生来说，绝对是一处放飞思想的语言实践点。
安排学生说话、写话练习，不仅满足了孩子们的探索欲望，而且也紧扣上文，使学生得到一次前后照应的强化学习。
】四、默读课文，感受故事的神奇。
再读课文，想一想，你觉得课文哪些地方让你觉得特别神奇?把自己认为生动的句子摘抄下来。
【设计意图文本的神话性对于小学三年级的学生来说，可以满足孩子们对未知世界的好奇感，且可以促发他们无限的想象力。
神话性表现在哪里呢?让学生找一找，说一说。
《女娲补天》第二课时教学设计
《女娲补天》第二课时教学设计《女娲补天》第二课时教学设计陈星● 教材版本北师大版语文实验教材第四册。
● 设计理念神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，故事通俗易懂，教学中，通过创设情景，营造和谐的学习氛围，引领学生经历“爱读故事——会读故事——会讲故事——喜爱神话故事”的语文学习过程，想方设法让学生浸润到这种民间文化的氛围当中，直至喜爱这种民间文化。
● 教学目标：1、创设情景，联系上下文，读懂重点词句。
2、了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和不畏艰险为人类造福的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述补天的过程。
● 教学重难点：知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。
● 教学过程：一、趣味盎然读词语1、（课件出示白云情景图）复习生字词。
找出成语。
2、出示课题，齐读。
读了课题，你能知道女娲的志向是什么吗？（字词教学是低年级语文教学的重点，结合主题单元教材特点，引导学生学会积累成语，在学会读懂“女娲补天”词意的同时直奔本单元的主题“志向”。
）二、有滋有味读课文1、女娲的志向是为了人类补天。
课文中也有一句话写到女娲的志向，自己放声地读一读课文，找一找有关的句子。
2、出示句子：“女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。
”（1）从这个句子中，你知道了女娲的志向是——（发誓要修补好残破的天空）。
再读这个句子，你还知道了什么？（2）、从“心痛极了，”你体会到什么？引导联系生活实际，说说妈妈为自己心痛过吗？为什么心痛？（体会母爱）（3）、指名读。
3、反究第一自然段（1）、女娲的儿女们到底在遭受着怎样的苦难，让她这么的心痛。
请同学们自己读一读第一自然段，看看哪位同学能用自己的朗读，让大家感受到人类正遭受着苦难。
（2）、指名读——评读。
（3）、人类在遭受着怎样的苦难？谁能用课文中的有关句子说一说。
播放课件，加深感受。
（4）、看来这真是一场多么可怕的灾难，来，咱们一起读第一自然段，用我们的朗读告诉大家人类生活在苦难当中。
《女娲补天》第二课时教学设计
《女娲补天》第二课时教学设计《女娲补天》第二课时教学设计【设计理念】神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。
在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。
【学习目标】１、有感情地朗读课文，联系上下文理解部分新词的意思。
２、体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
３、感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
【学习重点】体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习难点】划，圈一圈，多读几次，读出感受来。
４、自主研读，交流感悟：⑴ 板块一：熄火造船。
反馈读第２自然段，谈感受。
指名读。
⑵ 板块二：决定冒险。
反馈读句子，出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
女娲要把天上的大窟窿补好，会有什么危险？指导读。
⑶ 板块三：寻找五彩石。
出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
能说说感受吗？指名说，读。
你能不能展开想象，女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些困难？指导读。
⑷ 板块四：炼石补天。
出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？指导读。
冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
人教版部编本四年级上册《女娲补天》教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《女娲补天》教学设计一、教学目标1.了解《女娲补天》的故事情节和人物形象。
2.掌握《女娲补天》中生字词汇的读音和意思。
3.学习如何运用创造性思维解决问题。
4.提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学准备1.课前准备：复制一份《女娲补天》的故事，备好课件、黑板和粉笔。
2.教师准备：熟悉故事情节和生字词汇的读音和意思，制定教学计划和教学方法。
三、教学过程1. 导入教师用简单的语言和图片，让学生初步了解《女娲补天》的故事内容和主要人物形象。
2. 正文第一节教师通过诵读故事情节，让学生了解《女娲补天》的起源和其中的发展过程。
然后将学生分成小组，让他们根据故事情节，提出自己的创新想法，如何能更好更快的帮助女娲呢？第二节根据学生的创新想法，教师将学生分成多个小组，每个小组去做不同的创新任务，如： 1.改进女娲的工具，使其更好使用。
2.提供更多的劳动力，帮助女娲更好的修天. 3.在女娲的工作过程中，提供更聪明的办法。
第三节让学生在小组内展示自己的成果并分享他们的想法和所学习的知识。
教师在这个过程中帮助学生去记忆和掌握新的词语和句式的使用方法。
3. 总结教师与学生一起，回顾这一课的主题和学习内容，总结重点和难点，并让学生自己提出一些问题和见解。
四、作业1.整理新学到的单词，加强记忆和运用。
2.预测下一节的内容，朗读一篇自己选的文章。
五、教学思考通过这一节课的教学，学生将会学习到创新思维的技巧和方法；积极参与小组活动，与队友引入、「汇集」和讨论，在不知不觉中提高了他们的各项能力：阅读、排解和表达。
同时，教师通过与学生深度互动的过程中，也将更加深入的了解学生，从而去制定更适合他们的教学方法，提高学生的学习效率和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《女娲补天》第二课时教学设计
一、图片导入，激发学习欲望。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片（课件1：五彩的云霞图片）你能用一些词语来形容一下看到的云霞吗？
2．多美的云霞啊。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》齐读课题。
二、感受灾难，聚焦可怕。
1、过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是有一天，突然发生了一件可怕的事——
2、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震烈了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）轻读这句话。
说说你读到了怎么样的景象？
（2）课件出示图片。
（3）同学们，我们如果就在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——（害怕、恐惧等）
（4）指2生读。
你心里怎么样？你来读。
（5）出示：想象说话：同学们，看那熊熊大火的大火向山顶逼近了，几个孩子哭喊着，大人也吓得；看那边，水快要漫过一个孩子的头了，只见他，一位老人被洪水冲走了，只听他拼命地嘶喊
着。
（6）是啊！大地上到处一片灾难。
来我们一起把这可怕的场景读出来。
引读。
3、看到这样的景象，女娲难过极了。
她做了两件事。
请同学们看课文第二自然段，这两件事是（找雨神灭天火，造船救出人们。
）
三、用心品读，感悟神奇（学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
）
过渡：天火灭了，洪水中的人们被救出来了。
可是天上的大窟窿还在喷火。
这时女娲又做了什么呢？
1、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）自读这段话，这段写了什么？（板书：找）你觉得女娲找五彩五容易吗？从哪里可以看出来的？
（2）指名读。
点评。
（3）听了你们的朗读，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，不顾生命危险，跋山涉水寻找五彩石。
这时你想对女娲说什么？
（4）让我们一起来读（再次感受女娲找五彩石的艰难，感受她的精神）。
2、想象说话：连神仙都要费这么大的力才能找到五彩石，我们普通人做起来更困难了！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，一直忙了五天五夜，在这第一天（生说），在这第二天（生说），在这第三天（生说），在这第四天（生说），在这第五天（生说）女娲是这样找五彩石的。
3、女娲又是怎样用五彩石补天的呢？
出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（1）同学们，我在读这一段的时候画出了写女娲补天动作的词语，而且有很多感受。
你也来画一画，读一读，说说有什么感受，好吗？
（2）出示课文插图，看图上描绘的是怎样的情景？（板书：补）
（3）出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。
4、你觉得女娲怎么样？（多神啊，女娲神力无边，她真了不起！）谁来读？读出这种神奇。
（就这几个简单的动作，却显示了女娲的神力。
）
“金光四射”是怎样的景象？图片出示。
5、真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齐读）灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活，大地又焕发了勃勃生机。
四、回归整体，总结课文，领会精神。
同学们，学了课文，你想对女娲说什么？你觉得她是一个怎样的人呢？
五、布置作业，拓展延伸。
1、回家把《女娲补天》这个神奇的故事说给小弟弟、小妹妹听，说给爸爸妈妈听。
2、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。
（播放课件，神话故事图片滚动出现……”）它们都非常有名，大家可以找来读一读。