浅谈体育教学中的德育渗透
浅议体育教学中德育的渗透
三、 根据 教材 特点 进行 教 育的 时机
通过体育课教学 向学生进行爱 国主义 、集体 主义教育 ； 提高学 生现 代体 育意识 ， 立“ 康第一 ” 树 健 的思 想 ； 养学 生 培 活泼愉 快 、 不怕困难 、 顽强拼搏 、 团结 协作 、 正确对 待个人和 集体 、 正确认识成功与失败的优良作风。
体 育研 究
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｃ Ａ ＭＮ ＨＮ ＨＲ Ｉ ＣＩ Ｇ Ａ
浅议体育教学 中德育的渗透
◎马悦
（ 郸城县职业 中专； 河南 周 口 ４ ７ ５ ） ７ １ ０ 中 图 分 类 号 ：８４ ８ Ｇ０．５ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：６ ３ ０ ９ （ ０ ）６ 一 １３ ０ Ａ １ ７— ９ ２２ １ ０Ａ ０ ４— １ ０
《 体育课程标准》 明确指出 ： 育课是 以体 育和 健康知识 体 技 能为 主要 学 习内容 ， 以身体练 习为主要手段 ， 以增进 中小 学生健康为 目的必修课程 。从学校教育全面 育人 的任 务看 ， 体育不能丢掉促进学生身体健康 、 增进学生体质这 个核心价 值， 体育教学要充分体现其教 育性 ， 切实发挥社 会化 的作 用。 教育｝ 生和社 会化 的体现就 包含着在 体育教 学 中进行德 育的 渗透。 在体 育课教 学中既要发挥德育渗透 的优势 ， 又要根据事 态 形成发展 过程适 时进行教育 。因此 ， 每位体育教 师都 应 当 在课 中把握住 有利时机 ， 培养学 生的优良品质 。在 实践 中对 学生进行德育渗透的时机很多。例如 ： ９ 言行中的教育时 教 币 机； 组织教学 中的教 育时机 ； 根据教材特点进 行教育 的时机 ； 结合运动项 目进行教育的时机 ……
、
教师 言行 中的教 育时 机
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
浅谈体育教育中的德育渗透
一
、
唯一 的 一 门从 幼儿 园一 直 开设 到 大学 的一 门必修 课 程 。 学 生在 整 个 学校 生 活 中都 接 受体 育教 育 。 通 过体 育教 学 ， 保证 了 学生从 幼 儿 园 直到 大学 连 续的接 受 思想 品德 教 育 。 学生 的各 种 思想 意识 和 言行 等一 般不 是表 现 在 口头上 ， 而 是 从他 们 的 实际行 动 中表 露 出来 的 。 而体 育 与健 康教 学不 同于其他
课程教育 研究
２ ０ １ ４ 年２ 月 下旬 刊
体育・ 美 育
这 不仅 可 培 养他 们 对音 乐的鉴 赏力及 美的表 现 力 和创 造 力， 而且 育 、 促 进 学 生的和 谐发 展 。 具有 特殊 作 用 。 能提 高他们 的审 美情趣 、 陶 冶他 们 的情 操 。所 以应 重视 在 音 乐教 在 音 乐教 学 中 ， 教 师采 用各 种教 学手 段使 学 生较 深刻 地 理解 学 中进 行 美育渗 透 。在 学 习过程 中。 要 充 分挖 掘音 乐作品 的 艺 术 歌 曲的 思 想情 感 ， 就 可使 情感 功 能 充分 发 挥作 用 ， 引起 他们 感情 内容 和情 感 内涵 。 进 一 步提 高学 生 的音 乐感 受 力 、 表 现 能 力和 创 的 变化 ， 产 生心 灵的 震颤 ， 从 而深 刻理 解歌 曲 的思 想感 情 美。 如 深 造 能 力。 入 浅 出地介 绍 伟 大音 乐家 的 生平 故 事 和讲 解 音 乐 家的优 秀作 品 此外， 随 着社会 的进 步 教 育体 制 改 革 的发 展 和 需要 。 人 们 越 时 ， 会 激发 学生各 种 美好 的感 情 ， 提 高他 们 的识 别 能力 ， 使他 们 能 来越认 识 到 音 乐教 育是 对 学生进 行 美育教 育的 重要 组成 部分 。 它 更好 地理 解歌 曲的 思想 感情 ， 受到 深 刻的 思 想教 育。 这样 。 寓 思想 有 别 于其 他 教 育 形 式 ， 它具 有 对 心 灵 美的 塑 造 、 道德 的教 化 的独 教 育 于音 乐教 学之 中 。 通过 音 乐艺 术形 象 、 音 乐 的 内在 感情 感 染 特功能。 学生。 心 灵 美的花 朵 就会在 他 们心 中悄然 开放 。 四、 音乐教 育作 为艺术教育 。 具有独特的情感性 、 技能性 、 综 上所 述 ， 在 音 乐教 学 中进行 多层 次 、 多渠道 的 美育渗 透 。 可 形 象性 充 分发 挥 音 乐 的 美育 作 用 ， 使 音 乐课 成 为摇 篮 ， 为培 养 ” 四有 ” 新 为提 高全 民族 的精 神 气质 、 文化 素养做 出贡献 。 音 乐教 育 能 产 生 以下 美育功 能 ： 培 养 审 美意 识 。 培 养 良好 品 人 做 贡 献 ， 格， 激 发创 造 思 维。 充分发 挥 音 乐教 育 的美 育功 能 。 对推进 素 质教
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
体育教学中的德育渗透1
浅谈体育教学中的德育渗透学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
如何在中学体育教学中贯穿德育教育，本人根椐在教学中的个人体会认为：一、提高思想政治素质，增强渗透意识教师被誉为“人类灵魂的工程师”，怎样当好这个工程师？怎样塑造学生的美好心灵？这是每个教师光荣而艰巨的任务。
邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。
列宁也曾经说过：“任何学校里最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由谁来决定呢？完全只有由教学人员来决定”。
因此，教师的思想政治素质如何，它关系到人才培养的质量，关系到社会主义建设事业的兴衰存亡，只有具备极高的思想政治和业务素质的教师，才有可能培养出德才兼备的学生。
很难想象，一个政治理论水平不高，观念模糊，职业道德低下且无敬业心和进取心的教师，怎能够在体育教学中正确地渗透德育教育。
二、教师应做到表率作用“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。
“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。
如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。
教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，学校无闲人，人人都育人，才能称得上真正做到了既教书又育人。
教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。
反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
体育教学中德育教育的渗透
浅论体育教学中德育教育的渗透在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的。
体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。
在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，只有不断地探寻渗透的方法，才能最大限度地增强德育渗透的力度，促进学生健康成长。
结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。
一、以身立教有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则。
由于体育教学的特殊性，与其他学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言、行为、生活、衣着、态度、思想和作风，感染学生。
真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。
具体应做到：1.规范语言——使用普通话和文明用语；2.规范示范——动作正确，熟练优美；3.规范板书——字迹工整，格式正确；4.规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；5.规范行为——举止大方，遇事得体；6.规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；二、以学生为本“以学生发展为本”是体育与健康课程教学中必须遵循的一个基本准则，也向教师提出了更高的要求。
教师要做到：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；倡导竞争合作的学生关系。
具体要做到：1.要保持良好的师生关系；2.让学生成为教学的核心；3.让学生真正地参与学习；4.帮助学生正确地认识自己；5.要努力改进教学的方法；6.要培养学生的创新能力；7.要培养学生的自学能力。
这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
简谈体育教学中的德育渗透
简谈体育教学中的德育渗透德育工作是学校工作的重中之重，在德育工作中，各科教学的德育渗透必不可少，作为体育教师，在体育教学中，除了提高受教育者的身体素质，使其掌握一定的体育知识、某些运动技能外，还肩负着培养学生美好的道德情操，使其养成良好的行为习惯的重任。
对此，我在日常的体育教学中，曾对这个问题进行了认真的思考与探索，收到了一定的效果。
一、严格要求与训练，培养学生严于守纪，一丝不苟的行为习惯古人云：严师出高徒。
体育教师在体育教学，对学生的要求、组织训练都要突出一个严字。
执教从严，不仅可以更好地完成既定的体育教学目标，使学生更好地掌握体育知识与运动技巧，而且可以规范学生的行为，使学生逐步养成严格守纪的良好习惯，树立一丝不苟的求学精神，提高各项体育活动中的安全系数。
正因如此，我在体育教学中，始终把培养学生养成严格的守纪习惯、一丝不苟的学风作为体育教学的一个重要课题。
在每年初一入学第一周的军训期间，我都和学生一样参加军训，并把部队从严训练的风格融入日常教学中，在要求与训练上，突出一个严字，从不让学生松松垮垮，偷懒应付。
这样不仅提高了体育教学质量，部队战士那种严格的组织纪律性在学生身上也逐渐养成。
经过严格训练，学生1000多人做操现在横看成队，侧看成行，各种动作准确无误，纪律观点明显争强，守纪的习惯逐步养成。
二、以身作则，从小事抓起，培养学生雷厉风行，不怕吃苦的精神目前独生子已成为学生中的主体，由于独生子女大多数在家庭中成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口司空见惯，家长很少让其从事一些体力劳动，有时对家长一些无理要求，只要家长能办到的常常是逆来顺受，即使想要天上的月亮，家长也想试试。
这样，时间久了，就容易使其养成怕吃苦、掂轻怕重、躲躲闪闪、拖拖拉拉等不良习气。
为了克服这些不良习气，使其养成雷厉风行的作风、勇于吃苦的精神，我把体育教学作为重要阵地，坚持从我做起，从小事做起，以身作则，身先垂范。
抓出操，要求学生出操要快、要求、要抖起精神，以此培养学生雷厉风行的作风，并把扩大训练量作为养成吃苦耐劳精神的主要手段。
小学体育课堂教学中渗透德育策略
小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。
如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。
下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。
一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。
小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。
在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。
通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。
教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。
二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。
在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。
通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。
三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。
教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。
在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要场所，也是德育教育的重要渠道之一。
通过体育课堂教学，可以向学生传递道德价值观念，塑造学生的良好品德和行为习惯。
本文将从体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容进行浅析。
一、培养合作精神和团队意识体育课堂是一个团队协作的过程，通过体育课程的学习和比赛，学生可以在团队中学会合作、包容、互助和分享。
在比赛中，学生需要相互配合，才能取得好的成绩。
通过团队活动的参与，学生可以培养出合作精神，懂得团队的重要性，增强自己的团队意识。
二、倡导公平竞争和正义观念体育竞赛中的胜负本来就是公平竞争的结果，学生应该认识到胜负是正常的，并且接受胜负的结果。
在体育课堂中，教师应该引导学生注重竞争过程中的公平与公正，让他们学会尊重对手、尊重规则，懂得尊重胜利，也懂得接受失败。
通过体育课堂教学，可以培养学生的公平竞争意识和正义观念。
三、培养自信心和毅力精神体育课堂是学生展示个人才华和能力的最佳场所之一。
通过体育锻炼，学生可以提高自己的身体素质，增强自信心；通过训练和比赛，学生也能学会面对困难和挑战，锻炼毅力和坚持不懈的精神。
教师在体育课堂中应该鼓励学生敢于挑战自我，不怕失败，激发他们的自信心和毅力精神。
四、教育学生尊重他人和友善交往体育课堂是与他人交流和互动的场所，学生需要与同学合作、交流和竞技。
在这个过程中，教师应该引导学生遵守课堂规则和公共道德规范，培养学生尊重他人、友善交往的能力。
例如，在比赛中，学生要尊重对手，不得故意伤害他人；在合作活动中，学生要学会倾听和尊重他人的意见。
五、促进学生思考和判断能力的发展体育课堂不仅仅是简单的运动和游戏，它也是发展学生智力和思维能力的重要途径。
教师在体育课堂中可以设置一些有挑战性的活动和问题，引导学生进行思考和判断。
例如，在游戏中，学生可以根据情况做出判断和决策；在体育训练中，学生可以通过反思和总结，提高自己的思维能力。
体育教学中德育教学渗透
浅谈体育教学中德育教学的渗透小学体育教学中，不仅要锻炼学生的意志，培养学生热爱体育运动的精神，使学生拥有强壮的体魄，而且要培养学生的道德思想，通过体育课的学习让学生拥有服从组织安排、遵守纪律、诚实守信、积极进取的良好品质，具有强烈的集体主义和爱国主义精神。
为了更好地完成这一教学任务，我们在小学体育教学中要根据学生在课堂上表现出来的思想情感、个人行为和意志程度，掌握学生的特点和规律，时时刻刻把学生的思想品德教育渗透到体育教学的各个环节当中。
笔者结合自己多年的教学经验，就如何在体育教学中更好地渗透德育教育谈谈自己的一些见解。
一、因材施教，结合教材对学生进行德育教育小学体育教学分为体育理论课和体育实践课两大部分。
在这两大部分的教学中，我们都要注意对学生进行思想品德教育，做到无论是在理论的传授过程还是在技术练习过程中都能结合体育教学的具体内容，做到因材施教，对学生进行思想品德教育。
体育教学中，体育理论知识的教材内容就具有鲜明的思想性。
如在传授体育教学的意义、任务和目标的同时，就能够提高学生对体育这门学科的正确理解和认识，能够让学生树立正确的体育锻炼思想，从而积极主动地参加到体育锻炼和实践活动中来。
在理论教学中，对学生进行正确、科学、规范的体育锻炼原则和方式教育，使学生能够掌握正确的运动技术理论，培养学生坚定坚持进行体育锻炼的决心，养成每天锻炼身体的良好习惯，从而增强学生身体对自然环境的适应能力。
为此，我们要坚持在对学生进行体育理论知识的传授和讲解过程中，有计划有目的地将思想品德教育渗透其中。
小学体育教学中的实践教学部分是小学体育教学的重要内容，也是教师最为重视的对学生进行运动技能传授的教学过程。
在体育运动项目当中，每一项运动都有自己独特的运动特点、技能和技巧，教师在实践教学中应当全面充分地分析教材和教学中的各个环节，在体育实践教学中能够有目的地对学生进行思想意识和道德品质的教育。
如传球接力的学习能够培养学生的团结合作精神，重视集体主义思想，能够自觉地维护集体利益、遵守纪律和不骄不傲、不气馁的良好思想品质。
浅谈体育教学中德育教学的渗透
例如 ． 在教学 中我们可以根据教学内容先 对学 生提出学习 的要求 、 目的和注 意事项 ． 培
养学生有 目的性地去学习和探索 学习最后 ．
趣和兴趣 ， 使 学生长时 间的坚 持练习和锻炼 ．
就会让学生 的意志力越来越顽 强 ．品质越来
越坚韧不拔 。再 如 ． 跳双绳 、 篮球等体育运 动
教师进行及时的总结和点评 ． 让学生了解 自己 在学 习 、 探索过程 中的优势和不足 ． 引导学生 养成 积极主动地进行 自我反省和改 善不足 的 优 良习惯 此外 ． 我们还可以通过教学 中的各 种竞赛和游戏来激发学生的集体主义思想 ． 养
素 质 教 育 酶
０ ６ ６ ５ ０ ０ ）
语行为 作为体育教师 ． 我们 在对学 生进行教
育 的同时 ． 必须要求 自己也具有 高尚的情操 和
志． 培养 学生 热 爱体 育 运动 的精 神 ． 使学生
拥有 强壮 的体魄 ． 而且要 培养 学生 的道德 思
对学生进行运 动技能传授 的教学 过程 在 体
惯 ．从而增 强学生身体对 自 然 环境的适 应能
例如 ， 在体育 教学中 ， 像跑步 、 跳高 、 铅球
等 田径运 动项 目往往会使学 生感 觉到体 育学
为． 使学生逐渐养成 自觉遵守纪律和 自觉进 行 体育锻炼 的良好习惯 ． 养成具有高尚道德思想
和行为 的良好品质
习的乏味 和劳累 ．可是如果教 师能够有效 地
生和激励学生 ． 从而达到体育知识学习和思 想
道德学 习的双重教学 目的 四、 规范体育教学 常规 ． 对学 生进行德 育 教学
教育
Байду номын сангаас
浅析体育教学中的德育渗透
浅析体育教学中的德育渗透✤郑联忠✤摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育智育紧密结合。
体育教学，不仅重在育体，更重于育心。
本文试图通过对体育教师自身德育休养的提高，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴。
关键词：体育教学德育渗透前言：在体育教学中，和睦的师生和生生关系，对在场者而言是见证互动的美丽和体验协作的美感的一种最适宜的背景文化，在掌声与喝彩中完成你、我、他的统一。
学生生活在和谐与默契的境脉中，定然会受其耳濡目染，强化学生“协作”品质的养成，在这种家园般的气氛中，运动强者会受到众人仰慕，运动弱者会尽其所能而被大家接受和重视，有真诚与激励的感动，有集体的安全、安全和温暖。
教育先哲韩愈说得好：“师者，所以传道、授业、解惑者也”，我们认为所谓不带任何思想性的“纯教学”活动是根本不存在的，只不过是教师在教学过程中自觉不自觉的、用什么样的思想、观点、行为、方法去影响、教育学生的问题。
随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，使学校体育教学进入了一个崭新的发展阶段，体育教学活动已经从单纯的生物观逐渐向注重人的思想和意志品质、智力和能力、态度和情感以及完善人等全面教育观转化。
同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
1、教师自身德育素养的提高1、1提高思想政治素质，增强渗透意识体育教学是指体育教师和学生共同参与下，按照体育教学大纲的要求，运用适当的方法，增强学生掌握基本的体育和卫生保键的基本知识、基本技术和基本技能，培养学生良好的思想品质和体育兴趣的一种有组织的教育过程。
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，怎样当好这个工程师？怎样塑造学生的美好心灵？这是每个教师光荣而艰巨的任务。
邓小平同志说：“一个学校能不能为社会建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。
一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。
在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。
2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。
3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。
在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。
4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。
在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。
1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。
通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。
2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。
通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。
3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义随着我国改革开放的不断深入和教育事业的不断发展，教育工作者对于学生的德育教育已经越来越重视。
作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学在德育教育中的渗透也变得日益重要。
体育教学中德育教育的渗透方式包括课堂教学、体育比赛、体育活动等多种形式。
德育教育不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养他们的体育精神、团队合作意识和自我管理能力。
体育教学中德育教育的渗透意义重大，有助于学生全面素质的培养和发展。
一、体育教学中德育教育的渗透方式1. 课堂教学体育教学是学校德育教育的一个重要组成部分，体育课堂也是德育教育的主要阵地之一。
在体育课堂上，教师可以通过讲解体育知识、引导学生进行体育锻炼、指导学生进行体育活动等方式，渗透德育教育。
教师可以通过讲述优秀运动员的道德品质、体育精神等内容，引导学生树立正确的价值观念和道德观念；还可以通过组织体育比赛、促进学生之间的团队合作，培养学生的集体主义精神和团队意识。
2. 体育比赛体育比赛是学生进行身心锻炼的一个重要途径，也是学校德育教育的一个重要组成部分。
在体育比赛中，学生需要遵守比赛规则、尊重裁判、团结合作、勇敢拼搏等，这都是德育教育的内容。
通过比赛，学生可以培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。
良好的比赛精神也可以激励学生树立正确的价值观念和人生观念。
3. 体育活动体育活动是学校教育的一个重要组成部分，也是德育教育的一个重要载体。
学校可以通过各种形式来开展体育活动，如运动会、校园足球赛、篮球比赛、田径比赛等，从而让学生在实际活动中感受体育带来的快乐，培养他们的体育兴趣和锻炼习惯。
在体育活动中，学生也可以学会尊重他人、团队协作、公平竞争等，这些都是德育教育的重要内容。
二、体育教学中德育教育的意义1. 提高学生的综合素质体育教学中德育教育的渗透可以促进学生的思想道德素质、身心健康素质、创新能力等方面的提高。
通过体育教学，学生可以在实践活动中培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育在小学体育教育中的渗透日益得到重视。
小学体育教育不仅仅是传授体能知识和技能，更重要的是运用体育这一载体进行德育教育，引导学生树立正确的道德观念，培养健康的人格品质，全面提高学生的心理素质、道德素质和身体素质，让学生在快乐中成长。
一、培养学生的合作精神在小学体育教学中，教师应该通过合作体育活动，培养学生的合作精神。
学生们通过和队友之间的沟通协作，学会团结一致，互相支持，互相尊重和信任，共同完成体育项目。
这不仅提高了学生的体能素质，还能够帮助他们形成互助互爱的团队意识，从而培养学生的协作精神和凝聚力，同时也能够在比赛中学习成功和失败，掌握正确的竞争心态，起到积极的德育教育效果。
二、塑造学生的坚强意志在小学体育教育中，教师应该引导学生培养坚强的意志。
在体育游戏中遇到困难和失败是不可避免的，在这种情况下，教师应该帮助学生树立积极的心态和战胜困难的毅力。
教师可以在体育教学中设置有一定难度的体育项目，让学生在积极的心态下不断挑战自己，战胜困难，增强学生的自信心和坚强意志。
三、引导学生明辨是非在体育教学中，教师应该大力树立正确的道德观念，引导学生明辨是非，培养学生正确的价值观。
教师可以利用一些体育竞技中的经典讲错案例，从中引导学生感受道德的重要性，培养学生独立思考的能力，让学生认识到追求胜利不应该以牺牲道德为代价，增强学生的道德意识。
在小学体育教育中，教师应该引导学生培养奉献精神。
教师可以在体育课上组织一些志愿者活动，让学生了解社会上的一些志愿者行为，并引导学生积极参与到其中。
在体育比赛中，教师可以让学生体验到帮助队友取得胜利的喜悦，这不仅有助于增强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生体验到奉献的乐趣，培养学生的奉献精神。
总之，小学体育教育是德育教育不可替代的重要领域。
通过针对性的体育项目和德育教育的渗透，教师可以引导学生在实践中形成良好的品德和习惯，塑造真正的体育人。
在体育教学中怎样渗透德育教育
在体育教学中怎样渗透德育教育一、根据教材的特点注意引导教育体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1、体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2、学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1、教师的仪表和教师的语言。
教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
2、体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
体育教学中的德育渗透
体育教学中的德育渗透加强对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务，也是提高体育教学质量和评价体育课的重要指标，按着素质教育的原则，在体育教学中实施德育教学，具有一定的特殊性和其它学科教学所没有的优势。
一、体育教学的特点。
决定着它具有进行思想品德教育的实践性——潜移默化体育教学中的德育渗透，应充分考虑学生年龄特征、身体条件和体育教学的特点，不能把体育课教学变成单纯的思想品德教学或片面的技术训练课，力争课上得生动活泼，达到德、艺双修的境界。
因为，体育教学活动很大程度上通过受教育者身体练习的方式进行，这正是体育在思想教育方面的独特功效。
通过体育的具体活动，进而影响受教育者的世界观、价值观、审美观和行为方式。
如：我在上中长跑课时让学生在练习的实践中亲身体验到闯过“极点”，出现“第二次呼吸”的过程，这样就不知不觉地培养了学生坚忍不拔、吃苦耐劳的品质和勇往直前的精神。
再如我上课做“穿越丛林”这个游戏时，我先问学生“最近我校新植四排风景树，大家要不要爱护它?”学生一齐回答“要爱护”，再问学生：“我们在穿越小树林时，应该怎么办?”学生立即回答：“不要碰它”。
接着我才讲游戏的方法与规则，这样培养了学生爱护公物，维护集体利益的优良品质。
由此可见，体育教学中德育教育主要在于教师怎样运用教材，从学生的实际出发，有目的、有意识、有针对性地教育他们，才能达到“润物细无声”的美好境界。
二、在体育课堂教学中进行德育渗透的可行性——把握契机体育教学中始终强调学生的参与，既明显地存在“行”多于“言”的特点，学生的行为举止恰好是品德修养的窗口，他们自觉或不自觉的行为表现比其它场合有更大的外向性、真实性，是其思想修养、心理品质，充分的、自然的流露，教师在教学过程中，要善于观察学生的表现，在学生的一言一行中，所发现的多种思想与行为，都不得放过，抓住契机，及时进行诱导。
在课堂上练动作时有的学生勇敢顽强，有的一丝不苟，有的干净利索，努力完成任务，而有的自觉性不够，常发生违规现象，有的则故意违反纪律，甚至有的同学还不承认，这时教师要针对不同性质的错误做不同的处理，有的要停止练习进行教育；有的要暗示或提醒就可以，更主要的是对表现好的同学要及时表扬，树立榜样。
体育教学中德育渗透
浅谈体育教学中的德育渗透摘要：体育教学是学校实施德育工作的重要途径，在体育教学中渗透德育，可以提高体育课的质量和效果，促进学校体育工作健康开展。
关键词：德育教育；体育教学；教学质量新一轮的体育课程改革是以学生为主体，以学生的能力和创造性为目的，在实施过程中，部分教师过分强调学生的积极性、注重学生动作技术的掌握、学习成绩的提高，忽视了学生的情感、意志品质和行为习惯等方面的表现——忽略了德育渗透，这不利于体育教学以及体育与健康课程标准的实施。
体育教学在传授体育运动知识、运动技能和增强学生体质的同时，也是培养和发展学生道德品质的手段；体育教学与其他学科教学相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，体育教学为我们进行德育教育提供了极为有利的条件。
现在的学生中，独生子女多，在体育学习中经常表现为怕脏、怕累、意志力薄弱等缺点。
教师一旦发现这些问题，应及时进行思想教育，及时予以纠正，这样就能有力地促进思想和行为的转变，使他们具有良好的道德意识、道德情感和道德行为习惯。
在体育教学中，寓教于德、德体并举，可以更好地提高体育课教学质量。
一、开展爱国主义教育爱国主义是对自己祖国的忠诚和热爱，青少年都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感。
培养学生热爱祖国、建设祖国、保卫祖国、维护祖国尊严的思想和情感是各学科的共同主题；加强爱国主义教育也是体育与健康课程标准的目标之一。
在体育教学中，帮助学生树立身体好将来才能更好地为祖国工作的思想，充分理解锻炼身体与建设祖国保卫祖国的关系，把锻炼身体成为自觉行动，并使这种自觉行动体现在体育课的学习和锻炼中，培养他们不怕苦、不怕累的精神，积极投身体育锻炼，从而提高体育课的教学质量。
二、开展集体主义教育集体主义倡导人们充分挖掘个人潜能，发挥个人主动性为集体做贡献，在社会主义市场经济下的个人利益包容在个人对社会和集体所承担的责任和义务，个人利益只有在为国家、为集体奋斗过程中才能实现，才有意义。
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浅谈体育教学中的德育渗透
作者：甄旗
来源：《教育周报·教研版》2016年第02期
由于我校是地处偏远的农村小学，师资力量相对薄弱，缺乏专业的体育教师，而我是普师毕业的，却得兼任体育教学，但是通过近几年的兼任小学体育教学的实践证明，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
下面，我就小学体育教学中怎样适时、合理地进行德育渗透谈谈自己的浅见。
一、体育教学中德育渗透的必要性
小学阶段的学生既是长身体、长知识的黄金时期，又是道德品质形成的关键时期，这一年龄阶段的学生生理、心理发育尚未完全，思想存在极大的可塑性。
因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要，在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生对立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育
二、体育教学中德育渗透的途径与方法
（一）结合室内理论课渗透教育
（1）上好引导课。
引导课一般安排在每学期开始的第一次室内授课，其教育目的是通过有关情况介绍，动员与组织学生认真上好体育实践课，并引导学生对学校体育教育目的任务、地位作用再认识。
上课时，我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
然后在总结上学期体育课内容的基础上，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准等，使学生做到心中有数，明确学习的任务，以激发学生为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
（2）重视理论讲授课。
这种课大多利用下雨天在室内进行，理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养，指导学生体育实践，培养和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。
教材中就有十分丰富的理论基础知识，其中很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。
如讲授我国体育事业的伟大成就，亚运会、奥运会简介，激发了学生的爱国主义和民族自豪感。
因此，我总是深入钻研教材，认真备课，把所讲知识的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。
（二）结合室外课进行德育渗透
（1）在娱乐中对学生进行德育教育。
大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、毒品、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
（2）在竞争中对学生进行德育教育。
小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄、败不馁的思想品质。
如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了！”“都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了！”在这埋怨声中，些跑得慢的学生或者棒没交接好的学生便委屈的哭了。
这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢或棒没交接好的学生给予鼓励和信心。
让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。
通过这类游戏培养了学生集体主义精神。
（3）从偶发事件中对学生进行德育教育。
学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。
例如在篮球《四角传球》游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度。
最后用二个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作形成和掌握。
但在游戏中会出现个别学生动作问题。
这时老师应该详细讲解，多做示范，使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。
（三）结合教学活动多方面对学生进行德育教育
（1）体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动。
各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。
个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。
体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强、艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。
因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
（2）根据教材的性质和特点对学生进行德育教育。
在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。
如针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。
还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。
还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。
学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
（3）在课堂管理细节中对学生进行德育教育。
上课前领取体育器材或课后回收体育器材是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，在课程改革的今天，只要我们体育教师勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，力求在探索、创新、改革中不断前进，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，使学生的思想朝着健康的方向发展。